形容冷热差距很大的诗句
早穿棉袄午穿纱，守着火炉吃西瓜。
形容温差的句子有哪些
形容温度变化无常的句子:1. 这春天的气温像坐过山车，忽高忽低变化无常。
2. 今年春天的气候再一个特点是变化无常，春天过了都快三分之二了，一会儿雪，一会儿雨，阴沉更是常事，怪不得左邻右舍感冒的极多。
3. 早春天气变化无常，前几日春光明媚，温度一下蹿到0 摄氏度。
4. 最近的天气真是奇怪,本应该春雨绵绵,却经常是忽冷忽热。
往往是头天热得像夏天,第二天就突然降温。
5. 最近的天气很不正常，一下子冷，一下子热，这究竟是为什么?俗话说:六月天，孩儿脸，说变就变。
6. 你们说最近天气喜怒无常是什么原因?忽冷忽热,忽天晴忽下雨的。
和更年期到了的大妈一样。
7. 春分节气已到,但天气却还是忽冷忽热,这个双休日依旧又风又雨。
今天先是最高气温直逼20℃,明天冷空气就又要来搅局,温度直落近10℃。
8. 春天的天气乍暖还寒,昼夜温差明显。
9. 今年节后,这里的天色时晴时雨,乍寒乍热。
10.最近这天气太变化无常了，一会晴天一会又阴天，温度一会零上，一会又变成零下了。
形容天气冷热变化不定的成语
昏天，冷暖无常，电闪，黄沙蔽日，倾盆大雨风大作，暴风骤雨 金风送爽过留声、秋色宜人、天朗气清、 一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月、 秋色宜人、秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵、 一丛金黄、一丛火红、秋意深浓、秋兰飘香、 秋风过耳、丹枫迎秋、枫林如火、秋风习习 春暖花开、三九严寒、烟雨蒙蒙、寒东腊月 晴空万里 艳阳高照 阴雨连绵 风和日丽、飞沙走石、风雪交加 安适如常 变幻无常 春暖花开 滴水成冰 纷纷扬扬 风和日丽 皓月千里 虹销雨霁 焦金烁石 流金铄石 凄风苦雨 秋高气爽 十冬腊月 铄石流金 天寒地冻 五黄六月 雪窖冰天 雪虐风饕 风和日丽、雨过天晴、晴空万里、阴雨绵绵、秋风瑟瑟、风高云淡、艳阳高照、秋风送爽、春暖花开、丹桂飘香、酷暑难当、寒风凛列、白雪皑皑
英语很差能考上高中吗?
小孩，这里是考研的问题你来地方。
你现在不用想什么上大学的问题。
你才初三，时间有的是。
你的问题在于，你对学习，尤其是自己脑子里没有基础的知识怀有抵制的态度。
当然要求你能够分清楚学习和兴趣之间的差别有点难了。
逼自己俩个月吧。
突击一下。
1、认识音标，不认识的词可以通过音标读出来，而且准确。
这非常重要，没有这个基本功，英语永远学不会。
2、在1的基础上，你也不管什么学校不学校了，找个假期，狂背英语单词，把初中和高中的单词都背了，按照我学英语的经验，只要你能控制住自己，两个月的时间足够了。
3、学一些基本的语法，从汉语开始---对应英语。
就是学着翻译一下。
知道句子：主语，谓语，宾语，定语，状语就ok。
知道单词：名词，动词，形容词，副词。
其实英语最痛苦的就是基础的培养，然后就是一路坦途。
逼自己一下吧，以后就顺利了。
六年级下册语文第一课《文言文两则》注释
一、读通全文，感悟。
1．师：学习文言文最基本的是诵读，最好的方是诵读。
先听老师范读课文，再跟老师读课文。
（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。
领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。
） 2．学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。
3．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。
二、结合注释，疏通文意 1．“弈”是什么意思
“学弈”呢
你怎么知道的呢
2．学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容
3．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。
4．小组合作，疏通文意。
5．指名说全文大意。
三、导悟相济，突破难点 引导学生正确理解课文 1．把你和同学都读不懂的句子提出来。
（结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。
） （1）讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么
从中能得出一个什么道理
大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
（2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思。
你从哪个词知道射的是“天鹅”呢
（“之”字。
） （3）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。
这句话中的“之”是指哪个人。
师：同学们，你们觉得奇怪吗
两个人一起学习，可是学习效果却不相同。
用书上的话说说原因。
指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
” 师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地方然后试着读读。
（4）”为是其智弗若与
”这句意思是什么
师：哪个词是第二个人
这句话该怎么读呢
指名读，齐读。
四、流利朗读，积累语言 课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，最后师生合作背诵全文。
五、迁移训练、练读古文 拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣。
第二课时 （学习《两小儿辩日》） 一、激趣引入，揭示课题 师：同学们，你们知道孔子吗
你能讲讲他的故事吗
（学生讲述，老师结合学生的讲述补充孔子的生平，介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等）孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗
今天我们就学习《两小儿辩日》。
板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思
（重点理解“辩”字） 二、初读课文，梳理学法 1．自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事
（考查学生对古文的感悟能力） 2．想想我们是怎样学习《对弈》的
一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵（意境、感情、哲理）。
三、读熟课文，自学理解 1．自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。
2．同桌互相读文，纠正字音。
3．反复读文，把课文读熟。
4．学生对照注释，自己理解课文，记下不懂的问题。
5．按学习《学弈》的方法自学课文，小组内交流学习成果。
四、激励测试，交流感悟 出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。
1．回答下列词语在文中的意思。
游： 其： 为：也： 如：此：乎： 始出：小儿： 2．两小儿在辩论什么
（太阳大小
太阳冷热
太阳远近
）根据学生的回答，相机引导读好两小儿的话，理解句子的意思。
3．朗诵课文，看哪组能读出古文韵味。
五、深化感悟，明确寓意。
1．各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学交流讨论。
（ （重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么
o引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。
）Co C 2．你同意他们的意见吗
用科学知识解答两小儿提出的问题。
（根据学生回答引导学生课下收集资料，将课内学习延伸到课外。
） 3．这个故事中，你最喜欢谁，为什么
你想对他说什么
（引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子，挑战权威；或赞扬孔子“知之为知之，不知为不知，是知也） 4．练习有感情背诵课文。
5．以表演的形式复述课文内容，看哪组理解得好（稍做表演准备） 6．向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文，培养学生阅读古文的兴趣。
文言文两则，要有详细解释。
《学弈》解释 弈秋是全国的下棋高手。
他教导两个学生下棋，其中一个学生非常专心，只听弈秋的教导；另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅要飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来。
虽然他俩在一块儿学习，但是后一个同学不如前一个学得好。
难道是因为他的智力不如别人好吗
说：不是这样的。
《学弈》选自《孟子·告子》。
文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。
通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。
26 两小儿辩日参考译文 孔子东游，见两小儿辩斗（1），问其故（2）。
一儿曰：“我以（3）日始出时去（4）人近，而日中（5）时远也。
”一儿以日初出远，而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如车盖（6），及（7）日中，则（8）如盘盂（9），此不为（10）远者小而近者大乎
” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉（11），及其日中如探汤（12），此不为近者热而远者凉乎
” 孔子不能决（13）也。
两小儿笑曰：“孰（14）为汝（15）多知乎
” （1）辩斗：辩论，争论。
（2）故：原因，缘故。
（3）以：以为，认为。
（4）去：离。
（5）日中：中午。
（6）车盖：古时车上的篷盖，像雨伞一样，呈圆形。
（7）及：到了。
（8）则：就。
（9）盂：一种装酒食的敞口器具。
（10）为：是。
（11）沧沧凉凉：阴阴冷冷，天气凉爽的样子。
（12）探汤：把手伸到热水里去。
意思是天气很热。
（13）决：裁决，判断。
（14）孰：谁，哪个。
（15）汝：你。
《两小儿辩日》写作特点： 1、语言简洁，事中见理。
2、善于运用比喻。
如写两小儿论辩“太阳远近”这一现象的时候，一方从视觉出发，用两个比喻“如车盖”、“如盘盂”，具体说明太阳形状的大小，结合“日初”和“日中”，就把结论的理由说清了；一方从感觉出发，以“如探汤”作比，结合“日初”和“日中”来说，也把理由说清了。
由于作者善于用比喻，语言生动形象，颇有说服力，极易被人们理解和接受。
《两小儿辩日》参考译文： 孔子到东方游历，途中看见两个小孩在争论。
就问他们在辩论什么。
一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。
”另一个小孩却认为太阳刚出来时离人远，而正午时离人近。
前一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像盘子碗口那样小， 这不正是远的显得小而近的显得大吗?” 另一个小孩说：“太阳刚出来时清清凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里一样，这不正是近的就觉得热，远的就觉得凉吗?” 孔子听了，不能判断谁是谁非。
两个小孩嘲笑说：“谁说你多智慧呢?” 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。
萧萧暮雨子规啼。
谁道人生无再少
门前流水尚能西
休将白发唱黄鸡。
译文：山脚下兰草嫩芽入小溪， 松林间小路清沙净无泥， 傍晚细雨中杜鹃阵阵啼。
谁说人老不可再年少
门前流水还能执著奔向西
不必烦恼叹白发，多愁唱黄鸡。
译文：山下的兰草已长得与溪水相连 松林间的小路干干净净的，没有稀泥 天快黑了，细雨中传来了子规的啼叫声 谁说人生就不能再年少 门前的溪水尚且能向西流去 何必自伤白发，感慨“黄鸡催晓” 这首词是苏轼病体康复之后游清泉寺，见溪水西流，感悟万物生机无限而作，词中表现一种对人生积极乐观态度。
最末一句“休将白发唱黄鸡”，“白发”指老年，“黄鸡”当是借用白居易“黄鸡催晓”，“白日催年”形容人生易老的诗句，这里是告诫人老莫消极悲观。
卜算子· 送鲍浩然之浙东 水是烟波横， 水好像是眼波横流， 山是眉峰聚。
山好像是眉峰攒聚。
欲问行人去哪边
要问远行的人去哪里
眉眼盈盈处。
有山有水风景很美的地方。
才始送春归， 方才送春天归去了， 又送君归去。
又送君（鲍浩然）回去了。
若到江南赶上春， 要是到江南（江苏浙江）赶上春天 千万和春住。
千万要把春天留住
夏天晚上室外温度19度，空调设置成26度，这种情况空调还有必要开么
一般分体机定频机的制热范围是-7℃~24℃，变频机的制热范围是-15℃~24℃。
现在多联机一般采用直流变频r410a冷媒，可以在-20℃制热，一些新上市的低温强热的机组可以实现-30℃制热，但热泵制热的效率会随着室外温度的降低而下降。
国务院对公共场所空调的设置温度有规定：制冷：不低于26度制热：不高于20度也就是说，当室温高于26度时，可以开空调制冷。
当室温低于20度时，可以开空调制热。
需要说明的是，开空调不是依据室外温度，而是依据室内温度。
作为制度，开空调可以不以室内温度为依据，只要规定设置温度即可。
因为按照制度规定设置空调制冷或制热的温度之后，随你在任一室内温度开空调，空调会自动在制度规定的温度点上工作。
比如，按规定设置制冷26度，有员工在室温25度、24度开空调，空调不会工作。
制热亦然。
