到底小孩子开口早好还是开口晚好呢
既然排除了问题了，那就别担心，哥家的宝宝说话也很晚的，之前也就会几个简发音，但是一会就很会说了，现在说话很好了。
她的大脑在发育，只是还没有那么掌控着怎么去表达。
作为父母，应该多和孩子说说话，多带孩子到外面去玩玩，多给他讲讲故事。
家长也尽量不要再孩子面前表现的对于他的语言能力的过于担忧，别给孩子压力
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语言是人类所特有的交流方式。
当人们考查一个婴儿的智力情况时，语言能力是其中五大领域之一。
所以我们说，语言与智力有关系。
但是，是否说话晚的孩子智力就差呢
这个问题就不能那样简单地下结论了。
对于一般婴儿，一岁时见到母亲会叫妈妈了；到一岁半就能说十个左右的单字了；到两岁就会说一些简单句子，并会说歌谣了......孩子的语言能力是一点一点发展起来的。
但也有些孩子到三岁了，仍旧不会说话，这种语言能力发展迟缓很令父母着急，我们先分析一下语言能力发展迟缓的可能原因。
首先要注意到的是孩子有无听力障碍。
如果孩子存在较严重的听力障碍，那么就难以同一般孩子一样发展语言能力，因为他听不清周围的语言世界中的一切声音。
对于这种孩子，如果父母忽视了孩子可能存在的听力缺陷，那么由于与外界不能互相沟通，语言发展迟滞，智力也会受到严重影响；但如果及早地发现了孩子听力存在的问题，给孩子戴上合适的助听器，那么孩子的语言能力就能同其他孩子一样得到发展。
还有一些说话晚的孩子，尽管他们三岁左右才开始说话，但是“不鸣则已，一鸣惊人”，他们会很快地扩大词汇量，使自己的语言能力迅速赶上其他一般孩子。
当然也有部分说话晚的孩子确实存在智力障碍。
那么如何区分这几种情况呢
我们首先要了解一个孩子在获得语言能力之前有哪些前趋条件。
我们已知道幼儿比成人获得语言能力强。
那是因为他们不是靠理性去学习一种语言，而是凭一种感觉。
当他们在听成人讲话时，尽管可能听不懂语言本身，但他们有一种感觉，凭着对方的神态，手势及动作等方面的信息，使他们能领会其中的含意。
这种奇妙的感觉，是建立在互相学习的基础上的。
当母亲向婴儿微笑时，他也会向母亲微笑，同样他向母亲微笑时，母亲也回报他以微笑，这种交流正是非言语性的信息交流。
这种交流可以帮助婴儿去理解外部的语言的世界。
当两岁孩子玩皮球时，他已懂得当你把皮球滚给他时，他能再把皮球滚给你，这也是人与人交往的基础结构，还有的孩子可以用某种信号或某个姿势来表达一种意思，比如把小手放在耳边闭眼表示睡觉等等。
当婴儿掌握了这些前期动作，那么语言能力的获得将是很快的。
如果婴儿的听力与声带没有器质性疾病的话，那么孩子会很快掌握说话的能力的。
这种说话晚并不表示智力有障碍。
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宝宝的性格和遗传有关，与后天教育也有关。
带孩子的人和孩子的性格关系十分大，应该多和宝宝做亲子交流，玩游戏，多让他接触新鲜的事物，而且要不断地和他说话，现在孩子已经有意识了，你讲的故事，唱的歌他都能听见，而且最关键的是，你不管自己开不开心要多跟他笑，逗他一起笑，这样孩子会变得很开朗，平时多让他跟幼儿接触也是很好的，带他去附近幼儿园、广场等孩子多的地方。
\ 建议做一个智力测试，耳聋、智障、孤独症等都可引起语言障碍。
如排除疾病，孩子说话的早与晚，存在着个体差异，但更重要的是后天环境的影响。
可对孩子进行适当的语言训练，从基础发音开始，反复训练孩子，逐渐到词、句。
在训练中注意掌握孩子的学习规律，把学习与需要联系在一起，方能收到切实的效果：1、改变以往的养育方式：小儿也是有思维、有情感、可受教育的人，做父母的要像对待懂事的大孩子一样，每天与其对话、交流，并选择短小压韵的儿歌或故事念给他听。
同时认识周围的事物，接触周围的人。
2、学习给孩子以母爱：通过自己的语言、表情、动作把母爱传递给孩子，使孩子产生积极的情绪，感到周围温暖、安全，孩子才会主动适应并探索外界环境，以发展自己的智能。
3岁以内是口头语言发展的关键期，一旦错过，语言将很难重新获得及完善。
3、在语言训练中，要有足够的耐心、信心与恒心：相信孩子一定能够获得良好的语言能力，要注意避免急躁情绪，也不能迁就、放任孩子，致使孩子失去最佳教育时期而不能形成某种学习习惯，这对孩子未来是一个十分遗憾的事情。
4、充分发挥父亲在教育训练中的作用：母爱、父爱，二者缺一不可。
缺了哪一方面都会影响孩子日后健全人格的形成。
所以，要求父亲多抱孩子，想方设法让孩子说话，并对孩子的微小进步给予鼓励，从而强化孩子学习语言的热情和兴趣。
5、避免家庭里语言种类过多，使得宝宝无所适从，不知道该用什么语言来表达自己的情感和需求。
并多和同年龄的小朋友接触，增进交流，提高社交能力的发展。
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孩子说话不清楚，爱发脾气，可能是感统问题，建议你去美希老师的博客看看；他们对这方面很有研究的
