叶圣陶和肖复兴是什么关系
一、他们两个不但是很要好的文友，也是关系亲密的忘年交； 二、叶老是中国近现代著名作家，肖复兴是著名当代作家，两个人有很多的交集，两个人具体交往的相关事件如下： 叶圣陶逐字逐句为他批改作文 之所以走上文学道路，肖复兴说小时候对艺术很好奇，也喜爱。
解放前，肖复兴的父亲从老家沧州来到北京，1947年，长子肖复兴出生，一家人在北京城南的打磨厂街居住。
对于老家，肖复兴没有儿时的记忆，“虽然小的时候曾回过老家，但印象不深”。
直到他的母亲去世后，把母亲与父亲合葬在老家，这才是肖复兴真正意义上的第一次回老家。
肖复兴还记得，姐姐l5岁那年找到的第一份工作，就是在北京城南西河沿里的六联证章厂里描绘各种徽章。
用一种叫做烧蓝的东西，类似亮晶晶的碎玻璃碴子，贴在徽章的模子里，用酒精喷灯把它烧化在徽章上面。
姐姐做的就是这样的活儿，计件算钱，一天头也不抬，能做200多枚徽章，一个月能拿上几十元工资，算起来，做一枚徽章只是能够赚几分钱。
那时，父亲每月也就70元工资。
姐姐的钱对于当时生活拮据的肖家．起的作用是很大的。
那时，肖复兴一家6口人，日子过得紧巴。
听来证章厂定做铁路徽章的一位铁路部门的主任说，正在修的京包线铁路需要人，挣钱多，姐姐不听全家人的劝阻，飞快地从六联证章厂辞了职。
肖复兴幼小时的这些印象到如今仍然铭记在心，但那时期家庭的困顿并没有抹杀肖复兴对生活的热爱和对美好事物的欣赏。
走上文学道路后，他创作的散文常常以音乐为内容，源于他小时候对音乐的喜爱，“那时候家里比较穷，没有走上这条路，现在也不可能再去搞音乐了，所以写一些与音乐有关的散文也是这个童年的梦想的延续”。
“我们小时候住的院子里有一位街坊，母亲是医生，可以说是知识分子家庭。
他的姐夫是印尼华侨，从国外带来一台立式录音机。
”这台当时被当作“稀罕物”的录音机，给肖复兴留下了美好的童年回忆。
那个邻居男孩比肖复兴大几岁，很喜爱朗诵，“当时广播剧《林海雪原》正在热播，他就对着录音机朗诵，录完后放给我们小孩听。
”其时，肖复兴正在上小学，从录音机里听到邻居小朋友的声音，他感到惊奇又兴奋。
复兴对文学的喜爱也许出于父亲的熏陶。
他的父亲是个税务局职员，喜欢看书。
肖复兴回忆，小的时候，父亲曾给他讲过许多在书上看到的故事，如古典的包公案、水浒传等。
“我的家乡离纪晓岚的故乡很近，父亲曾给我讲过一些纪晓岚的轶事。
” 还在上小学时，肖复兴最早接触到的文艺作品是《上海文艺》。
“我在街上买的书，看完后感到很神奇，原来在文学的世界里可以天马行空。
那时我还抄一些文学作品，如《干家诗》。
”小学三年级时，肖复兴开始接触作文课。
“教这门课的是新班主任老师张文彬，40多岁的样子，有着浓厚的、我听不出来究竟是哪里的外地口音。
”张老师很严厉，那时的肖复兴对张老师相当畏惧，他还能清楚想起张老师站在讲台桌前的模样．“挺直的腰板，头发乌亮蓬松，一根根直戳戳地立着，总使人想起‘怒发冲冠’这个成语”。
但是，这个令人相当畏惧的老师在教学上却有独特的一套方式，令肖复兴如今忆起也倍感钦佩。
在张老师的带领下，肖复兴和同学们的第一次作文课之前的工作是去长安街上的儿童电影院看电影。
到现在，肖复兴依然清晰地记得，那场电影看的是《上甘岭》。
多年以后，他曾用清新语言回忆起那个快乐的儿时片断：“那时，儿童电影院刚刚建好，内外一新。
我的票的位子在楼上，一层层椅子由低而高，像布在梯田上的小苗苗。
电影一开演，身后放映室的小方洞射出一道白光，从我的肩头射过，像一道银色无声的瀑布。
我真想伸手抓一把，也想调皮地站起来，在银幕上能露出个怪样的影子来。
尤其让我感到新鲜的是，在每一排座椅下面都安着一个小灯，散发着柔和而有些幽暗的光，可以使迟到的小观众不必担心找不到位子。
” 看完电影后，张老师给大家布置的作文是写这次看电影，他说：“你们怎么看，怎么想的，就怎么写。
”肖复兴把自己看电影时所感受到的一切娓娓道来。
没有想到，第二周作文课讲评时，张老师给全班同学朗读了肖复兴的这篇作文，并对这篇作文提出表扬及意见。
老师提出的修改意见肖复兴如今已经忘记了，但他那浓重的外地口音，令肖复兴如今回想起来仍觉得那么亲切。
这次成功的尝试，使少年肖复兴第一次对作文产生了浓厚的兴趣。
从这以后，肖复兴迷上了作文，作文课成了他最盼望上的一门课。
而作文讲评时，张老师常常要念肖复兴的作文。
张老师对他也格外器重起来，常在课下对他说：“多读些课外书!”在肖复兴眼里，张老师变得亲切了，尤其他那一头硬发也不再“怒发冲冠”了，变得柔和了许多。
在北京汇文中学上初中的阶段，肖复兴开始动笔写小小说、散文。
当时，学校里有两块乒乓球台那么大的墙报“百花”，老师、同学都可以投稿。
上初二时，肖复兴突发奇想，他对同学说，“咱自己也办一个墙报吧!”说办就办，他们照葫芦画瓢，办了一个“小百花”墙报，肖复兴被选为主编，每期在一块小黑板上贴出400字的稿子．放在教室里。
后来，小黑板被摆在了楼道里，受到学校师生的好评。
真正印成铅字的文章是《一幅画像》。
那是肖复兴上初三时，他的作文《一幅画像》被推荐参加北京市少年儿童征文比赛，得了一等奖，“奖品是一本新华字典”。
令肖复兴终身难忘的是，这篇作文让他与时任教育部副部长的叶圣陶先生有了一段珍贵的“忘年文缘”。
那年暑假，老师把一份油印的《一幅画像》拿给肖复兴，并告诉肖复兴，叶圣陶先生已在作文上面逐字逐句修改过了。
原来，叶圣陶非常重视这次征文比赛，评改了全部获奖作品，在每篇文章后边还写了一段评语。
后来，这些获奖作品连同叶圣陶的评语被编成了一本文集《我和姐姐争冠军》。
令肖复兴兴奋的是，叶圣陶还邀请获奖学生去他那儿做客，“那时，叶圣陶先生60岁上下，平易近人，他给了我们不少鼓励。
那时我还是个孩子，得到大作家的指点，真是高兴得不得了。
这也是我第一次见到大作家”。
叶圣陶的长子叶至善同样是肖复兴初涉文学道路时伸手相扶的一个“贵人”。
1971年冬，已插队到北大荒七星农场的肖复兴被发配到离农场场部l8里远的猪号喂猪。
猪号里有200来头猪，班长加一个当地农民连肖复兴，还有一个从山东过来的盲流就这么几个人，没有什么事，也见不到什么人，孤独与凄凉像结了张网紧紧裹着肖复兴的心。
在这种境遇中，肖复兴写散文，写自己的插队生活。
他想把散文寄给叶圣陶，请他指点指点。
但那时叶圣陶被列在打倒之列，肖复兴不敢与他联系，就把信寄给叶先生的长子叶至善。
叶至善很快就给肖复兴回了信，说写得挺好可以发表，并就肖复兴的散文逐字逐句修改，并提出评点意见，有的文章改动大，怕肖复兴看不清，就重新抄一遍，再寄回来。
叶至善当时是中国少儿出版社社长、总编辑，刚刚从河南“五七”干校回来，“赋闲”在家。
他同他父亲一样，对肖复兴这个素昧平生的青年予以关怀和帮助，给困顿申的肖复兴极大鼓励和自信。
现在回忆起叶圣陶父子对自己的鼓励与关怀，肖复兴的语间感激之情自然流露，“正是他们给了我无私的帮助，对我走上文学道路起到了重要影响”。
赵丽宏《为你打开一扇门》的写作背景(是在什么情况下写的,是因什么而写的)
1．作者简介赵丽宏，散文家，诗人。
上海市人，1951年出生于上海。
“文革”期间曾下乡插队，1977年考入华东师范大学中文系，1982年初毕业。
在《萌芽》月刊从事多年文学编辑工作，1987年应聘为上海作家协会专业作家。
现为上海市作家协会副主席。
80年代初出版第一本书，至今已著有散文集<诗集<报告文学集等40余部，有多种著作在台湾和国外出版。
他写的《雨中》一文收入苏教版初中语文自读课本第一册。
2．写作背景课文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的《中国学生必读文库·文学卷》写的序文。
文学卷共分四卷（散文卷<小说卷<诗歌卷<戏剧卷），共200万字，由赵丽宏主编。
序文写于1997年春季。
这套文库2000年已出版。
文库中，除文学卷外，还有艺术卷<社会卷<科学卷。
四<关于文学①《现代汉语词典》（修订本）这样解释“文学”：以语言文学为工具形象化地反映客观现实的艺术，包括戏剧<诗歌<小说<散文等。
②诗人<作家论“文学”的特征：文章合为时而著，歌诗合为事而作。
（唐·白居易《与元九书》）诗人是世界的回声，而不仅仅是自己灵魂的保姆。
（［苏］高尔基）文学与社会之关系，先是它敏感的描写社会，倘有力，便又一转而影响社会，便有变革。
（鲁迅《给徐××的信》）每个人都处在新旧感情互相交错的矛盾中，艺术的作用，不仅是帮助人明辨事理，而且也在促进人们的感情上的变化。
（艾青《诗与感情》）艺术是一种享受，一切享受中最迷人的享受。
（［法］罗曼·罗兰）五<文章主旨和结构（思路）分析1．中心意思这是一篇书序，作者凭借对文学的深刻理解和感悟向读这部《文学卷》大书的青少年读者介绍文学。
文章用散文诗式的语句，深入浅出地阐述了文学是什么，形象生动地描绘了文学的魅力，激起青少年读者对文学的浓厚兴趣，鼓励他们去打开文学这扇神奇的大门。
2．内容简析“为你打开一扇门”这个题目新颖别致，生动形象。
题眼是“打开”二字。
围绕它，文章以“议论大门——初识大门——打开大门”的思路展开，逐层深入，使青少年读者渐入佳境。
全文分两大部分，第一部分先以“关闭”引人探求，以两个“只要”激发信心，激励青少年打开种种未知领域的大门。
再由“无数”转到“一扇”，用深入浅出的语言阐述文学的特征<内涵<功能和育人作用，使青少年对文学的重要性有一个初步的了解。
第二部分，引用先前写的《致文学》一文，用热情奔放的语言从不同角度称道文学的奇特个性，激励青少年亲近文学，走进文学这扇神奇的大门，不断充实自己，陶冶自己，提高自己。
前后两大部分各有所侧重，第一部分重在阐述文学的功能，以理激人，第二部分重在描绘文学的魅力，以情感人，这两大部分在内容上相辅相成，结构上前后照应，语言风格上相互映衬，可谓珠联璧合，浑然一体。
3．结构分析全文共11段，按亲近文学<领悟文学的思路展开，可分为两大部分。
第一部分（第1～4段），引入话题，阐述作者对文学的理解。
这一部分可以分为两层，第一层（第1～2段），概述世界上有无数关闭着的门，强调打开这些门的必要性和充分条件。
第1段，由“门”引出话题。
首句“世界上有无数关闭着的门”给人一疑——哪来那么多门
为什么都关闭着
紧接着“每一扇门里，都有一个你不了解的世界”给人二疑——世界上有那么多未知的领域
然后用“打开这些门”与“不想开门探寻”形成鲜明而强烈的对比，给人三疑——二者所产生的感受和结果竟会那样的截然相反，这又是为什么
这种种疑团无疑会深深地打动青少年读者的心灵，激起他们打开这些“关闭着的门”的强烈欲望。
第2段因势利导，告诉青少年读者这些门都能打开，接着话锋一转，用“只要„„只要„„一定会„„”的句式点明了打开这些门的两个充分条件。
这两段文字是个引子，为下文亮出文学这扇大门蓄势。
第二层（第3～4段），点题，阐明打开文学之门的重要性以及对文学的理解。
第3段，由“无数”转到“一扇”，初步点题，写明这一扇门是“文学”之门，但未涉及“打开”。
第4段，简要阐述文学的特征<内涵<功能以及文学与人的发展的关系。
全段共十三句话。
第一句阐述文学的特征，第二至四句阐述文学的内涵，第五至八句阐述文学的功能，第九至十三句阐述文学与现代人的发展的关系。
这些议论性的语言，有助于青少年读者从理性的高度了解文学世界的概貌，明了阅读优秀文学作品<亲近文学对于现代文明人增长知识<提高修养<丰富情感所起的重要作用，从而增强打开文学之门的自觉性。
第二部分（第5～11段），以和文学对话的形式描绘文学的魅力，激励青少年打开文学之门。
第5段，交代以下引文的来历，点明这样写的目的，这是一个过渡段，由此引入作者和文学的对话。
第6段，文学能形象地展现客观世界五光十色的景象，增长读者的知识。
第7段，文学能生动地展现古往今来多姿多彩的人生，打动读者的心灵。
第8段，文学用艺术的手法跨越时空，交汇虚实，启迪读者自由地想像。
第9段，文学反映生活贵在求真，以此拨动读者的心弦，引起内心强烈的共鸣。
第10段，文学对人真诚而忠实，使读者反求诸己，提高自身的修养。
第11段，文学神奇而圣洁，它爱憎分明，不容亵渎。
这一段回应题目，将对文学的认识深入一步，勉励青少年以正确的人生观和价值观对待文学，告诫人们切不可将文学当做追名逐利的“敲门砖”。
六<重点句子1．题目“为你打开一扇门”的含义。
“为你打开一扇门”是一种形象化的说法，意思是把你领进文学领域的入口处。
“为”字引出行为的对象——“你”（青少年），从中寄寓着作者的一片诚意和良好愿望，“打开”指拉开，使门洞开，“一扇门”告诉读者，这只是无数门中的一扇，世界大着呢，但作者要为你打开的正是无数关闭着的门中特定的“一扇”，可见这扇门是何等的重要。
用“门”比做某一领域的入口，给人以丰富的联想。
总起来看，“为你打开一扇门”的字面意思是为你（指青少年）打开某一领域的入口，深层意思是让你由此登堂入室，尽情领略某一领域（指文学）的无限风光。
2．亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识<提高修养<丰富情感的极为重要的途径。
这是全文的中心句，旨在激励青少年读者走进文学的大门，广泛阅读文学作品，从中汲取精神食粮，做一个有文化有修养的现代文明人。
3．一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”。
揭示了优秀文学作品的巨大作用和重大意义，敦促人们要亲近文学，阅读优秀的文学作品，自觉地去掉“重理轻文”的思想，主动地培养自己阅读文学作品的兴趣。
4．你是一扇神奇的大门，所有愿意走进这扇大门的人，都不会空手而归。
而对那些把你当做追名逐利的敲门砖的人，你会把门关得很紧。
阐明了文学的神奇和圣洁，把对文学的认识深入一步，勉励青少年以正确的人生观和价值观对待文学，告诫人们切不可将文学当做追名逐利的敲门砖。
5．你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。
形象地把人们生活的时间<空间比做舞台，把不同的人生比做是这个舞台上演出的一幕幕悲喜剧„„文学展现了广阔的社会生活，展现了五彩的人生，把人生的种种意韵一幕幕地诠释出来，让我们在笑声中<在热泪中感受生活<融入生活，感悟生活的真理，扬起生活的风帆。
七<写作特色1．运用比喻，引发读者的联想和想像，使他们了解文学，亲近文学，热爱文学，逐步走进文学的大门。
2．拟人手法和对话方式。
引导学生了解作者用文学的语言来阐述文学<描绘文学的手法。
课文第二部分中的“你”指代文学，作者把文学这一抽象的概念人格化，以和文学对话的方式描绘文学的魅力，给人以亲切感，增强了文章的感染力。
3．亲切的语气，真挚的情感。
作者是当代散文家<诗人，对文学有着特殊的兴趣<爱好和感受。
用文学的语言来描绘文学，关键在于对文学的深厚情感，这种情感的实质又在于作者对青少年读者的关爱和信赖，由此转化为亲切的语气和真挚的情感，使青少年读来爱不释手，备受鼓舞。
4．语言特色词汇丰富多彩，用语灵活多变，体现了作者驾驭祖国语言文字的高超水平。
同一词语在不同的语境中表达不同的意思。
如“世界上有无数关闭着的门。
每一扇门里，都有一个你不了解的世界”（第1段）。
前一个“世界”指自然界和人类社会的一切事物的总和，后一个“世界”则指领域。
又如，课文运用了第二人称代词“你”，在题目和第1～4段中的“你”指代的对象是青少年读者，从第5段开始到结尾中的“你”指代的对象则是文学。
后者用拟人的手法，给人以亲切感，增强了文章的感染力。
同一意思用不同的语句来表述。
如阅读文学作品是“一种智慧的积累，一种感情的积累”，对此，在第6～9段中都有形象和生动的描述。
又如前面说“亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识<提高修养<丰富情感的极为重要的途径”（第4段）。
后文则把它说成“你只是为热爱你的人们默默奉献，把他们引入辽阔美好的世界，让他们看到世界上最奇丽的风景，让他们懂得人生的真谛”。
阅读本文，应深刻理解和感悟这类语言实例，并由此体会到汉语言词汇的丰富多彩，运用的变化无穷，而这，又是由文学自身多样性的特点决定的，也是与作者对文学的爱好<积累<理解和感悟，与作者的文学修养<社会阅历和人格素养分不开的，从而真正热爱文学<热爱祖国的语言文字，把读文与做人统一起来。
八<作者谈读书至于当作家，连做梦也没有想过。
可是我对书却有着特殊的兴趣，自打识字开始，便能自己读小说。
上小学一年级时，就读了《西游记》《水浒》《岳传》。
以后，只要是有趣的书，拿到就看，而且速度极快，常常一天便能读完一部长篇。
放一次暑假，往往能读完几十部长篇。
我的一位姐姐爱好文学，我读小学时，她已上高中，我当时读的所有外国小说，几乎都是她借来的，其中有《复活》《战争与和平》《悲惨世界》《九三年》《高老头》《约翰·克利斯朵夫》《猎人笔记》《红与黑》等。
这种大量的阅读，尽管是毫无目的<囫囵吞枣式的，却在无意中为我将来的文学创作打下了一定的基础。
书籍为我打开了许多窗口，使我冲出狭小幽暗的天地，自由自在地在广阔的世界中遨游。
当年就着一盏小油灯坐在破床上读书的情景至今想起来仿佛仍在眼前。
这是我人生旅途中使人沉醉也使人怀恋的时光。
我这时才真正感受到文学的力量和魅力，并且感到她离我很近，我可以伸手触摸她，可以根据自己的愿望和想像来重新塑造她。
我发现自己的周围有无数人和事值得去写，去描绘，去讴歌。
当陶醉在写作的乐趣中忘却一切烦恼和痛苦时，我隐约意识到自己的生命和生活从此有了一种依托。
如果说从事文学创作是我的人生之路上的一大选择的话，这种选择是经历了迷茫和痛苦之后情不自禁的产物。
当年在昏暗摇晃的油灯下写成的那些文字，成为我最初的散文习作。
（摘自《晶莹的瞬间帕序》）九<课后习题解答（一）课文“致文学”部分从多个方面描述了文学。
这些方面有文学内容的广阔性，文学反映社会生活的丰富性，文学内容时空的超越性，文学作品对读者的移情性，文学价值的永恒性以及文学对人类的反作用性等。
它们形象地表述了文学的认识功能<审美功能<教育功能和鉴别功能。
（说明：如果不能从以上几方面加以归纳文学的特征，也可以结合自己的阅读感受来谈谈体会，答案可以是多种多样的。
）（二）如深受封建教育和封建科举制度毒害，被封建社会吞噬的封建读书人——孔乙己；疾恶如仇<勇武有谋<为民除害的鲁达；足智多谋<忠君爱国的诸葛亮等等。
（三）把一本好书比做“窗口”“阶梯”“面包”“朋友”等，是为了唤起学生对这些熟悉的比喻的回忆，帮助学生从不同的角度感受一本好书好在哪里；也用以启迪学生，对同一件事物可以从不同的方面加以认识和进行表达。
课外收集用比喻的文章标题，可以从初一语文课本中选，如第六单元的第二十三课“蔚蓝的王国”，也可以从其他材料中选。
关键是既要明了题目中比喻的含义，又能说出这样写的好处。
我二十一岁那年的主要内容
舒婷简介：舒婷，原名龚佩瑜，当代女诗人，祖籍福建泉1952年生于福建石码镇，生长在厦门。
初中业即“插队落户”。
1969年开始写作，其时诗已在知青中流传。
回城后当过多种临时工：水泥工、挡车工、浆纱工、焊锡工。
1979年开始在民间刊物《今天》发表诗作，同年在《诗刊》正式发表作品。
1980年《福建文艺》编辑部对她的作品展开近一年讨论，讨论涉及到新诗的一系列根本性问题。
1981年福建省文联专业创作，现为中国作协理事；作协福建分会副主席，两次获全国性诗歌奖。
1982年出版诗集《双桅船》和《舒婷、顾城抒情诗选》，1986年出版《会唱歌的鸢尾花》等 获1980年全国中青年优秀诗歌作品奖，《双桅船》获全国首届新诗优秀诗集奖、1993年庄重文文学奖；《真水无香》获第六届华语文学传媒盛典“年度散文家授奖”。
舒婷长于自我情感律动的内省、在把捉复杂细致的情感体验方面特别表现出女性独有的敏感。
情感的复杂、丰富性常常通过假设、让步等特殊句式表现得曲折尽致。
舒婷又能在一些常常被人们漠视的常规现象中发现尖锐深刻的诗化哲理（《神女峰》、《惠安女子》），并把这种发现写得既富有思辩力量，又楚楚动人。
舒婷的诗，有明丽隽美的意象，缜密流畅的思维逻辑，从这方面说，她的诗并不“朦胧”。
只是多数诗的手法采用隐喻、局部或整体象征，很少以直抒告白的方式，表达的意象有一定的多义性。
至于舒婷诗属何派，很难定论的，她的诗委婉但感情强烈，若要分，那只能是感性诗人，爱国诗人。
她的诗结构洒脱不拘于成规，流畅而又如溪水般潺潺，真正给人美的享受，所用之词以能沁人心脾为准，读之无不与之共鸣。
体会的是她的诗，她的意境，她的心，更是理之所在，情之所至。
是朦胧诗派的代表作家之一，与北岛、顾城齐名，但事实上，她的诗歌更接近上一代载道意味较浓的传统诗人，反抗性淡漠了许多。
舒婷长于自我情感律动的内省、在把捉复杂细致的情感体验方面特别表现出女性独有的敏感。
情感的复杂、丰富性常常通过假设、让步等特殊句式表现得曲折尽致。
舒婷又能在一些常常被人们漠视的常规现象中发现尖锐深刻的诗化哲理（《神女峰》、《惠安女子》），并把这种发现写得既富有思辩力量，又楚楚动人。
最具代表性的是“致橡树”“祖国啊，我亲爱的祖国”“致大海”“思念”......我最喜欢的是致橡树，摘录如下 我如果爱你—— 绝不像攀援的凌霄花， 借你的高枝炫耀自己： 我如果爱你—— 绝不学痴情的鸟儿， 为绿荫重复单调的歌曲； 也不止像泉源， 常年送来清凉的慰籍； 也不止像险峰，增加你的高度，衬托你的威仪。
甚至日光。
甚至春雨。
不，这些都还不够
我必须是你近旁的一株木棉， 做为树的形象和你站在一起。
根，紧握在地下， 叶，相触在云里。
每一阵风过， 我们都互相致意， 但没有人 听懂我们的言语。
你有你的铜枝铁干， 像刀，像剑， 也像戟， 我有我的红硕花朵， 像沉重的叹息， 又像英勇的火炬， 我们分担寒潮、风雷、霹雳； 我们共享雾霭流岚、虹霓， 仿佛永远分离， 却又终身相依， 这才是伟大的爱情， 坚贞就在这里： 不仅爱你伟岸的身躯， 也爱你坚持的位置，脚下的土地。
<<致橡树》热情而坦城地歌唱了诗人的人格理想，比肩而立，各自以独立的姿态深情相对的橡树和木棉，可以说是我国爱情诗中一组品格崭新的象征形象。
“橡树”的形象象征着刚硬的男性之美，而有着“红硕的花朵”的木棉显然体现着具有新的审美气质的女性人格，她脱弃了旧式女性纤柔、抚媚的秉性，而充溢着丰盈、刚健的生命气息，这正与诗人所歌咏的女性独立自重的人格理想互为表里。
在艺术表现上，诗歌采用了内心独白的抒情方式，便于坦诚、开朗地直抒诗人的心灵世界：同时，以整体象征的手法构造意象（全诗以橡树、木棉的整体形象对应地象征爱情双方的独立人格和真挚爱情），使得哲理性很强的思想、意念得以在亲切可感的形象中生发、诗化，因而这首富于理性气质的诗却使人感觉不到任何说教意味，而只是被其中丰美动人的形象所征服。
作品目录：《我爱你》《奔月》《船》《滴水观音》《读雪》《国光》《好朋友》《还乡》《黄昏》《会唱歌的鸢尾花》《惠安女子》《流水线》《眠钟》《女侍》《墙(我无法反抗墙)》《人心的法则》《神女峰》《始祖鸟》《双桅船》《朔望》《思念》《四月的黄昏》《送友出国》《脱轨》《往事二三》《我希望》《献给我的同代人》《小窗之歌》《斜坡》《也许?--答一位作者的寂寞》《雨别》《赠》《赠别》《这也是一切》《致大海》《致橡树》《中秋夜》《自画像》。
赞美肇庆的文章
一幅至真至情的历史 《情系肇读后2005-01-11 14:52:30 西江日南方网讯 在硕果累累的金节，由肇庆市炎黄文化研究会编写、中国文史出版社出版发行的《情系肇庆》与广大读者见面了，这是肇庆市文化界值得庆贺的一件好事，是新闻园地盛开的一枝亮丽的花朵，是建设文化名市号角声中一个动听的音符。
该书由中共肇庆市委书记、市人大常委会主任林雄题写书名，“情系肇庆”四个金字闪闪发光、熠熠生辉，既遒动有力，又清秀亲切。
市委副书记、纪委书记陈文敏为该书作序，序言言简意赅，精辟精彩，对全书的内容、要义作出了高度概括和中肯的评介。
该书以浓墨重彩，真实记录了七十多位德高望重的党和国家领导人亲临肇庆视察、指导工作，或直接亲心、支持、赞扬肇庆的史实，读后为伟大的雄才大略和高风亮节而感动，为肇庆人民与当代伟人心心相连和鱼水深情而自豪，为肇庆时代历史的伟大变迁和经济社会的飞速发展而鼓舞。
这是一幅至真至情、大风大雅的历史画卷，是一本深入认识肇庆、了解肇庆、宣传肇庆，提高肇庆知名度、美誉度的文献资料。
该书告诉我们，广东肇庆市与北京中南海相隔千山万水，然而肇庆人民岁岁月月都沐浴着中南海送来的春风春雨，时时刻刻都享受着中南海伟人给予的温暖幸福。
1950年，同志为《西江日报》亲笔题书报名；1955年，他对广宁红星社合作化的做法和经验大加赞赏，并笔写下“这是一个很好的经验，值得各地研究推广”的按语；1969年，在党的九大期间，他又表扬“大革命时期的农民运动风起云涌，搞得轰轰烈烈，如东江的海陆来，西江的广宁”。
这对广宁、肇庆人民和西江两岸儿女，是一个极大的鼓舞。
1963年，周恩来同志亲自观看肇庆粤剧团演出的现代粤剧《红珊瑚》，并接见参加演出的演员。
这一直激励着大家为振兴粤剧、繁荣艺术而加倍努力。
1978年，同志访日时，携带肇庆市端砚大师黎砚制作、携刻周恩来早年东渡日本诗词手迹《周恩来诗词砚》，作为礼物赠给日本首相，体现了“端砚传友谊”的特殊意义。
这至今使“中国砚都”——肇庆人民倍感自豪。
1986年元月，在改革开放的热潮中，胡耀邦同志作为中共中央总书记轻车从简，深入到肇庆农村、工厂、矿山视察工作，指示“发扬愚公移山精神”，把山区经济搞好，增加收入，改善群众生活，为国家做出更大贡献，并向广大干部群众恭贺新年，勉励大家新年要有新面貌。
这鼓舞着全市人民在改革发展、建设现代化新肇庆的征途上勇往直前
该书使我们深切感受到党和国家领导人的伟大风范，他们平易近人、谦逊质朴的优良作风，求真务实、勤政为民的高贵品德，热爱祖国、赞美肇庆的博大情愫，为肇庆人民留下了极其宝贵的精神财富，令人激动、感奋，是我们落实科学发展观，迈向全面小康社会的永恒动力。
朱德元帅题写的《游七星岩》：“七星降人间，仙姿实可攀。
久居高要地，仍是发冲冠。
开心才见胆，破腹任人钻。
腹中天地阔，常有渡人船”；陈毅元帅题写的《七星岩》：“七星拔地起，洞穴腹内装”，“壁我当未老，可以上战场”；叶剑英元帅的题诗：“借得西湖水一环，更移阳朔七堆山。
堤边添上丝丝柳，画幅长留天地间”；粟裕将军的题诗：“西江浩荡映九天，北斗七星降凡间，更喜人和兼地利，长征路上着先鞭”；原政协主席李瑞环同志关于肇庆风景“山青、水秀、洞奇、岩美”要更“漂亮一点、美一点”的讲话，读后确实“怡赏荡心房”，充分表达了老一辈无产阶级革命家对星湖、对肇庆的赞美，对祖国、对人民的深情，对革命、对未来的赤诚，以及豁害胸怀、高尚情操，他们永远是我学习的榜样。
该书还宣扬了肇庆人民善良诚信、勤劳朴实、遵纪守法、爱国爱乡的民风，表现了肇庆人民不忘领导关怀、始终与党中央保持一致、与中南海伟人心心相印的情缘。
原国家主席杨尚昆于1966年、1978年和1997年先后三次以三种身份视察肇庆，无论是他任中央办公厅主任、广东省委第二书记，还是离任的国家主席，肇庆干部群众对他一往情深，一样热情接待，表现了对老一辈无产阶级革命家的深切爱戴。
在那“史无前例”的“文革”岁月，我党校长时期重要领导人张闻天，由于众所周知的原因而倍遭劫难，在京接受残酷批斗后被“发配”到肇庆，一住就达6年之久。
在这6年里，由于他身处逆境，高风亮节，坚持真真，忠贞不渝；也由于肇庆市的党政军领导和干部群众对革命事业的忠贞，对领袖、伟人的崇敬，为他下乡进厂、深入基层、考察研究创造了条件，从而使他在肇庆写下了近10万字的理论文稿即“肇庆文稿”，创造性地发展了马克思主义的经济理论，树起了一座理论丰碑。
该书还刊出了一帧帧党和国家领导人同肇庆干部群众合影的弥足珍贵的照片，文字加照片，图文并藏，既增添了书中的版面的美观性，又加重了书的内容的可信度。
当然，该书个别文章的构思有待更加严密一些，个别措词造句略显粗糙一点，错漏别字亦可找到一二，但毕竟瑕不掩玉，特介绍给广大读者、特别是青少年读者细细阅读，一定大有裨益。
让我们在市委市政府的正确领导下，把党和国家领导人对肇庆的关怀化为巨大动力，为建设繁荣活动、文明法治、和谐安康的新肇庆而努力奋斗
（编辑：刘倩） 作者：肖又喜
悼念词怎么写
标:注明死者的姓名和文种,也可只写文种。
:顶格书写大众化称呼,如\\\\同志们。
正文:通常分为六层:一是写明用沉痛的心情悼念某某人;二是介绍死者在生前的身份、职务、逝世原因与逝世时间,终年岁数;三是简介死者的一生,重点突出死者对某一方面的贡献
