比喻解决问题要从根本上入手的句子是什么
古人告诉我们“与其徒有愿望，不如动手去干”的富有哲理的话是（临渊羡鱼，不如退而结网）。
比喻解决问题要从根本上入手的句子是（扬汤止沸，不如釜底抽薪）。
形容想换工作的句子
换工作的心情说说【篇一：换工作的心情说说】篇一：换工作的句子说说心情一、什么是态度
在我看来，态度是一种心态，是一种看法，是一种观点，更是一种追求一种精神一种信念。
我们每一天中，都在不停地做着这样或者那样的决定，有时我们去选择，去坚持，有时我们去拒绝，去放弃，而左右这些决定的，恰恰就是我们对事物的看法和态度。
对于每一个人来说，无论是为人处事还是工作生活，态度至关重要，它决定了我们生活中太多。
二、我们做任何事情，成败的关键在于我们做事的态度，关键在于我们是直面困难解决困难，还是回避困难在困难面前放弃。
这是一个态度问题。
三、我体会到了态度的重要性，无论学习还是工作，积极的态度就是成功的保证。
在学习中，如果不具备良好的心态，遇难则退，因为一点小挫折而气馁，是不可能取得优异的成绩的；工作也不禁相同，也许你学位很高，资质拔群，但是，没有努力向前的进取心的话，最后依旧只能一事无成。
四、我最想和大家探讨和分享的，是一种态度。
这种态度不仅可以用到学习上，还可以用到生活中，用到工作中，用到你人生的每一个阶段中去，而且，你将终身受益。
很多同学的成绩不好，或者是也许成绩不错，但是没有学习的欲望，厌学。
我觉得这就是一个态度的问题，那我最想要告诉大家的不是怎样学习，而是我想通过我恳切的文字，让大家把一种热情一种信念树立起来，真正端正大家的态度，激发大家的热情。
五、工作需要热情和行动，工作需要努力和勤奋，工作
英语中动词加ing的用法
动词做主语的句子，叫做谓词性主语句。
动词作主语时，其谓语总是由非动作性谓词（判断动词、形容词等）来充当。
换句话说，只有谓语是判断动词或形容词时，才可能出现动词作主语的情况。
例如：1、奋斗‖就是生活。
2、写文章‖确实不容易。
3、吃鲜荔枝蜜‖倒是时候。
4、你退出‖也不是解决问题的办法。
5、请客人坐‖是起码的礼貌。
汉语词汇分类?
汉 语 词 性 新 论问题的提起在系统的汉语语法研究已经开始了一个多世纪、汉语教学语法体系已经确立了几十年的今天，为什么要再提起这个问题呢
笔者认为，那是因为我们至今在这个问题上仍然处在一片混乱的局面、并未从根本上解决好汉语词性问题的缘故。
我认为，有必要来个正本清源。
说起词性（或叫“词类”），我们首先必须搞清楚什么是词性。
问题也正是由此引起的。
如果连什么是词性都没有一个统一的标准，那么，还谈什么给汉语词汇定性分类呢
我们且看一看目前流行的词类的名称吧。
有的把汉语的词汇分词十一类，有的分成十类，有的分成九类，有的分成十二类，有的分得更多，比如十五类……。
但大体上是差不多的，可以说是大同小异。
我们只举代表性的例子说一说。
根据新近出版的邢福义先生的《汉语语法三百问》（其权威著作《汉语语法学》的通俗解释或另一个版本），他把汉语的词分成了三种十一类：第一种: 成分词（能单独充当句子成分的），包括（1）名词、（2）动词、（3）形容词和（4）副词第二种：特殊成分词（能单独充当句子成分，但具有特殊性的），包括（1）数词、（2）量词、（3）代词和（4）拟音词第三种：非成分词（不能单独充当句子成分的），包括（1）介词、（2）连词和（3）助词。
其他体例也与此差不多，比如有的把数量词合为一个词类的，有的还提出了语气词，有的还从传统的形容词中拉出两个新词类，叫什么“状态词”和“区别词”，有的把拟音词叫做象声词，等等。
还有的在大类上把词类概括为“实词”和“虚词”的，比如上面的第一种和第二种应该属于“实词”的范畴，而后面的一种应该算“虚词”。
所谓实虚，基本上就是根据能否充当句子成分尤其是主要的句子成分而言的。
实词比较实在，虚词比较空灵，后者主要起语法作用。
这里不对各种大同小异的分类法一一评论，只从以上这种典型的分类出发，评论一番。
究竟是根据什么把词分成这些种类的呢
有一个统一的标准吗
如果仔细考查，不难发现，传统语法的所有这些分类法都是基于两个标准的：一个是语义，一个是功能（语法功能）。
我认为，问题正好就出在了这里
我们无论给什么分类，都只能根据一个标准，而不能使用两个，即“双重标准”。
使用双重标准，是无法做出任何科学的分类的，因为这本身就是一个自相矛盾的做法
比如“男女老少”就不是一个科学的分类：一方面按照年龄，一方面又按照性别，到底按照什么啊
当然，那仅仅是一个成语，说明各种人都有了，并非代表科学的分类（如果作为分类，那显然是行不通的）。
请看，“名词”、“动词”、“形容词”、“数词”、“量词”、“代词”和“拟音词”这些概念都是根据语义而提出的，而只有“介词”、“副词”、“连词”和“助词”是根据语法功能而提出来的。
就是说，在这十一类中，有一多半是按照语义定义的，只有一少半是按照功能定义的。
比如，说名词是“指称事物的”，是“表示人物事地的词”（更早的说法干脆就把它说成是“事物的名称”）；说动词是“表示行为活动的词”；说形容词是“表示性质状态的词”；说数词是“起计数作用的词”；说量词是“表示计量单位的词”，说代词是“指代某种思想对象的词”，说拟音词是“对声音的模拟”。
这些概念当然都是语义概念，而非语法概念。
相反，传统上的“介词”（在语法构造中起中介作用的词）、“副词”（作状语的词、修饰谓词的词）、“连词”（起连接作用的词）和“助词”（起附加作用的词）概念则是按照语法功能定义的。
不言而喻，我们是在谈论语法，“词性”本来就是一个语法概念，而非语义概念。
那么，我们为什么不能仅仅按照语法功能（或叫“句法功能”）这一条标准来划分词性呢
谈到这里，我们不禁想到了这些概念的来源。
它们最初是从哪里来的呢
我看是产生于翻译。
因为汉语虽然也有自己的语法但是系统地研究汉语语法仅仅是近代的事，而且是从模仿西方语言的语法体系开始的。
我们的许多语法概念都是从西方语言借用过来的，是翻译的产物。
那么，这些概念的翻译是否准确
由于长期以来就这么用惯了，大多数人似乎已经对此麻木了，不再思考一个为什么了，都觉得很自然了。
其实，我看并不然。
首先，这类翻译就不是那么准确的和科学的。
看一看英语，就可以知道。
所谓的noun(名词)、verb（动词）、adjective（形容词）、adverb（副词），都仅仅是一种语法概念，而非语义概念。
我们的“名词”、“动词”、“形容词”等之类的翻译法都不能反映出原初的含义，而仅仅是按照我们的理解行事的结果。
好像“名词”就一定和“名”有关，“动词”就一定和行为动作有关，“形容词”就一定要和状态性质有关，等等。
其实，这些词类在外语中往往都有自己固定的形态，人们一看就可以知道个差不多（并不是根据词义来判断，首先是根据词形和功能来判断的）。
搬用到汉语里，就麻烦了：语义成了判断的最重要的标准（如果不是唯一的标准的话），而语法功能则退到了次要的地位。
为什么呢
因为汉语的词基本上没有任何固定的词性标志，有的仅仅是意义的不同
那么，对两种根本不同的语言套用这相同的语法概念，能不出错吗
本来，词性是个地地道道的语法概念，而这样一来，它却成了一个语义概念（尤其是翻译的误导所致）。
当初的翻译是不是仅仅出于汉语只有意义区别而无形态区别这一特点而产生的呢
应该说，误解最初是由翻译引起的。
这种翻译的最大要害就是只看见了语义而忽视了语法，而这恰恰就造成了舍本逐末甚至颠倒是非的结果
比如英语，说“revolution”是名词，仅仅因为它是处于名词(noun)的形式，并非是说它不可以表示行为动作（“革命”当然就是一种行为、一种动作啊
）。
说beauty（美、美丽）是名词，也仅仅是因为它处于noun的形式，而非因为它不可表示状态性质之意（“美”当然可以指一种状态或性质啊）。
silence （肃静、寂静）当然就是一种状态，但它只能当名词用，而要想表示“安静的”，就必须变换其形式而使用那个形容词形式的silent。
外语中同一意义的词只要采用不同的形式就可以变成名、动、形、副词等各种词性（比如一个beauty, 可以有beautiful, beautifully, beautify等不同的词性形式）。
所以，词性概念根本就不是根据语义而来的，而只是根据语法作用（包括特殊的语法形式）而来的。
说到底，词性根本就不是一个语义的问题，而仅仅是一个语法功能和语法形式的问题（虽然在具体操作上常常与语义有关联）。
比如外语的“动词”并非指词义上的动（动作、行为之类）而是指在语言中的动态作用——作谓语。
准确的说法应该是“谓词”。
当然，外语中也存在着把语义和语法混淆起来的混乱现象，比如“代词”、“数词”、“拟音词”等，就不是根据句法功能划分的，而它们的语言里也有。
可见，我们汉语的语法中的混乱不仅仅是来源于翻译，也和外语语法本身的不够科学有关。
不过对于外语，我们没有必要说什么，先把我们自己的问题解决好就行了。
汉语词性的新定义那么，汉语究竟有没有词性呢
能仅仅根据汉语单词的形式不固定就说汉语根本就不存在“词性”这种语法概念吗
当然也不能。
因为词性主要是一个语法功能的概念（虽然也包括语法形态），所以，即使形态不固定、无规律的语言，也是有词性的，那就是根据不同的语法作用来定词性。
我以为，只要我们首先搞清了定义的标准，就好办了,一切问题都将迎刃而解。
我发现，“实词”和“虚词”、“体词”和“谓词”这类概念都很好，都是纯粹的语法概念。
不过这些都是较大的概念，需要细化。
我们就循着这样的路线重新给词性定义一下。
能做而且主要做主语和宾语的词属于“体词”（当然也不仅限于做主语和宾语，比如还可以做主语的补语和宾语的补语）。
能做谓语而且主要做谓语的词属于“谓词”。
这两类词都可以归入“实词”的范畴，而介词、连词、助词等可以归入“虚词”的范畴。
此外，在实词中还有两个附加词类——修饰体词的词和修饰谓词的词，就是能作定语的词和能作状语（包括前置和后置）的词。
它们可以分别叫“定词”和“状词（是否仍沿用“副词”
）。
“定词”除了做前置的定语外，还可以放在判断性的动词等特殊动词之后做主语的补语（比如在“这个是大的”中，“大的”就是主语补语）。
拟音词基本上属于谓词，有时也属于体词，所以，没必要在语法上单独提出这个概念。
数词和量词也都兼有体词的功能和定词的功能，有时还可以有其他功能，所以，它们是特殊的词类，可以单独讨论，不过也没必要做为单独的词性对待。
代词是个非常复杂的概念，基本上属于体词，有时也可以做定词（体词的附类），有的代词也代指其他词类，比如谓词、定词和状词。
例如，“怎么”就是代指状词的。
可以保留这个术语，但也无必要把它作为一个语法上的词性对待。
拟音词的情况也是如此，仅仅是个语义概念。
在体词中包括传统意义上的“名词”、“代词”、“数词”和“量词”等。
在谓词中包括传统意义上的“动词”和“形容词”。
汉语的“形容词”可以直接作谓语，这是汉语的一大特点；其他语言一般不能，往往还要加上一个动词，即只有动词才能作谓语。
例如：这个很大。
她很幸福。
英语必须说成This is very big. She is very happy. 而不能说This very big, She very happy。
所以，汉语的“形容词”有时可以算作谓词，而其他语言一般不能。
“形容词”的原初英文词是adjective，它本来是“名词的修饰词或描写词、非独立的词”的意思，因而它的基本作用是做定语，即做体词的附属成分），但有时也直接做谓语（如前例）或表语（比如处于判断动词后：这是大的），但不能做状语（前置的或后置的）（注意：按照我的语法体系，传统的“补语”是被我看作“后置状语”的）（做状语的“形容词”应该算作“副词”）。
所以，在这一点上它是和“状词”（副词）有严格的区别的。
从它的整个含义看，它既有“定词”的功能，又有“谓词”的功能，所以可以看作是“体词”和“谓词”两种功能兼有的词类。
具体而言，可以把“形容词”分成“定语形容词”、“谓语形容词”和“补语形容词”三小类（有的词是三种功能兼有的）。
但一定要把它从“状语”或“状词”中排除出去。
那么，“定语形容词”和“补语形容词”（注意：我说的“补语”是指主语补语或宾语补语，不是传统的汉语语法的“补语”）可以并入“定词”之内，而“谓语形容词”可以归入“谓词”之内。
（关于补语和谓语的区别，要根据前面是否有动词。
例如：“这是大的”中的“大的”属于主语补语，而“这个很大”中的“大”则是谓语。
）传统的“副词”概念比较窄，而且确实是按照语法标准提出的，即做状语的词。
所以，这个概念可以保留。
或换一种说法，叫“状词”。
在英语中，“副词”和“状语”同出一源：一个叫adverb, 一个叫adverbial。
那是很科学的。
所以，我仍主张把“副词”改为“状词”。
“动词”这个概念可以保留，但是必须重新定义：它的含义不是指语义上的“行为动作”之类，而是指语法功能上的动态特点，即直接做谓语的功能。
谓词，是句子的核心，是其最活跃的部分（句子的生命之体现。
一般而言，一个句子可以无体词，但是不能无谓词）。
“动词”基本上等于“谓词”，但又不尽然。
应该说，“谓词”是一个较宽的概念，是高一级的概念，而“动词”被包含其中，是下一级的概念。
如果说在其他语言（比如英语）中谓词就是动词，那么，在汉语中谓词还更宽一些，不仅包含动词。
值得注意的一点是：在汉语里，甚至“动词”和“形容词”的界限有时都不明显。
例如，在“他很高兴”和“他很同意”这两个句子里，你凭什么说“高兴”就一定是形容词而“同意”就一定是动词
且不说二者在这里起的语法作用是完全一样的，而且，在语义上，“高兴”和“同意”都可以表示一种心理状态啊
如果翻译成外语，我们对这两个都可以使用动词（或形容词）形式，不一定使用形容词和动词两种词类。
因此，在做谓词使用的时候，也很难区别开“动词”和“形容词”。
那么，笼统地叫“谓词”还真似乎是一种更明智的选择呢
总结起来，我的重新定义结果如下：笼统地分成“实词”和“虚词”两大范畴（根据是否直接充当句子成分）。
在“实词”中包括“体词”、“谓词”、“定词”、“状词”四个小类。
而在“体词”中包括“名词”、“代词”（代词也可被包括在其他大类中，因为它不光代替体词）、“数词”和“量词”（数量词也可能具有定词的功能或其他功能）等；在“谓词”中包括“动词”和“形容词”。
在“定词”中包括“定语形容词”和“补语形容词”以及“名词”、“数词”、“量词”，甚至“代词”等。
在“状词”中仅仅包括“副词”，或干脆就把“副词”叫“状词”。
在“虚词”中包括“介词”、“连词”和“助词”。
从最小的级别看，一共11种词性（或叫“词类”）：名、代、动、形、数、量、副（状）、拟音、介、连、助。
虽然在最小一级上仍然保留了原来的名称，但是那只是对原来的语义原则的产物的一种尊重，或者说一种过渡吧（原来的分析结果还可以作为参考而使用）。
最重要的是我给定出的四个“二级词类”：体、谓、定、状。
它们是完全按照语法功能定义的。
加上原有的三个虚词“介、连、助”，应该说我的新概念词类一共是7个：体、谓、定、状、介、连、助。
这7个类别也可以被看作是处于一个等级的。
它们都是严格的语法意义上的词类。
而且，它们也可以包含所有的词类（包含原有的以语义定的词类。
原有的词类是可以作为子类而存在的）。
在语法分析上，仅仅按照这7类，就够了。
这样，就可以在汉语词法上实现一场彻底的革命。
从原来意义的词类可以如此广泛地交叉在我的新词类里（几乎没有规律）这一事实，就可以看出以语义定词类是不够科学的。
不过，以语义定词类的确很实用，很便于操作，在这方面也已经积累了大量的实用性的成果，对此，我们还是应当参考的。
也正因为这样，我才仍然保留它们的存在，让它们在一定范围内继续发挥作用（但是也得经常纠正其中的一些错误理论）。
汉语词性的特点下面，我们再看看汉语词性的特点。
总的来说，汉语词性有两大特点：第一，基本上无固定的形态；第二，词性非常灵活多变。
第一点勿庸赘言。
主要看看第二点。
这花很美。
这的确是美的。
你美什么啊
别美了
我欣赏她的语言之美。
她的美震撼了全世界。
这真是美餐啊
你可以美美地睡上一觉了。
歌唱得很美。
一个“美”，在不同的场合就可以有不同的作用：在第一个例子，它是做谓语的（或狭义的“表语”）。
在第二个例子中，它是动词（谓词），直接做谓语。
在第三个例子里，它是体词（“名词”），做宾语或主语。
在第四个例子里，它是定词（做定语，体词的修饰语）。
在第五个例子里，它以重叠的方式变成了状词（“副词”），做状语。
在最后的例子里，它也是状词，做后置状语（传统上所谓的“补语”）。
那么，你说“美”到底是什么词性
再如：孩子，你别傻了。
一般而言，“傻”是个“形容词”，即主要做定语或表语，但是这里用在祈使句中，你还能说它仍然是“形容词”吗
它显然已经变成了动词。
我们甚至可以这样说：你别继续傻下去了。
这是典型的动词用法啊（前面有状语、后面有助词）
再如：游泳是一种很好的运动。
我喜欢游泳。
我喜欢在海里游泳。
“游泳”一般是做动词用的，于是，传统的语法就只把它做动词看待。
对于第一句话，他们说是“动词做主语”，而对于第二句话，他们说是“动词做宾语”，而对于第三句话，他们说是“动词短语做宾语”。
按照本人的看法，第一句里的“游泳”就干脆是名词（体词）；第二句里的“游泳”也是体词（名词），而第三句里的动词短语其实也是个体词性的短语（整体上相当于一个体词——名词）。
由于汉语并没有特殊的词性标志，我们最好还是干脆按照句法功能判定词性，那样要简单得多。
如果是其他语言，做主语或宾语的时候，一定不能直接使用动词的谓语形式，必须变成“非谓语的形式”（其实就是体词形式，如不定式、动名词、分词）才行。
说“动词做主语（或宾语）”并不符合一般的国际惯例，更何况汉语的词性并不是先天就确定下来的，那么，为何还要如此僵化呢
对于一个单词的情况，很好处理：做什么样的成分，就是什么词性，不必说什么“动词做主语或宾语”（此外还有“形容词做主语或宾语”等等）这样荒唐的话。
对于由动词组成的短语，如果整个短语起的是体词的作用，那么，也不要说这是动词短语做主语或宾语，应该灵活地改为“体词性短语做主语或宾语”。
动词的“体词化”（或“非谓语化”）尤其是在短语里特别明显。
当然，短语是另一个话题，此处不多加论述。
再如：这孩子又高了许多。
天渐渐地黑了。
你能说这“高”和“黑”仍然是“形容词”吗
显然也已经成了动词。
带了个时态助词“了”，或加上个副词“渐渐”，都是明显的动词标志。
在意义上，都表示一种过程，而非状态。
“高”＝变高、长高；“黑”＝变黑。
应该说，凡是用在祈使句中的“形容词”都已经“动词化”：小心点儿
别大意了
乐观点儿
再高点儿，我看不到。
低点儿
热情点儿
谦虚点儿
应该说，凡是用在能愿动词后面的“形容词”也都已经“动词化”：你得胖点儿了，这样瘦不行。
你必须轻松点儿，随便点儿。
我不能轻松下来啊
你能大声点吗
你能轻点儿吗
再如，所谓的“副词＋名词”（“副词修饰名词”）的问题：只两瓶黄酒、仅仅七个学生、最里面、最开始部分、最上头、大约三辆汽车、共二十块钱、又一阵暴风雨、再一个问题、才五张桌子、很现代、很精神……其实，根本不是什么副词修饰名词，实际上有三种可能：第一，那所谓的“副词”已经变成了形容词（定词）（如：只两瓶黄酒、仅仅七个学生。
英语的only就是副词和形容词两种词性兼有的。
这里的“只”和“仅仅”也类似。
同样道理，“最”也可以当形容词用，就像英语的most一样）。
第二，是省略了谓词的结果（如：大约三辆汽车＝大约有三辆汽车；共二十块钱＝共有二十块钱；又一阵暴风雨＝又来一阵暴风雨；再一个问题＝再提一个问题；才五张桌子＝才有五张桌子。
第三，后面的“名词”已经形容词化（如：很现代＝很时髦、很具有现代气息；很精神＝很帅、很潇洒）。
再如时间地点词（名词）做状语的问题：今天我休息。
上午我没课。
古代有个大诗人李白。
屋里坐
北京见
其实，这些词都已经“副词化”，因此都可以算作副词（按照我的新叫法是“状词”）。
比如在英语里，today（今天）既是名词，又是副词，就看如何使用了。
你能仅仅根据词义就断定某个词就是什么词吗
再如：连“都”这个“副词”都可以变成其他词类。
都来了吗
都同意。
都不想去。
在这类句子中，如果我们说“都”是做主语的，也可以，因为可以把它理解为代词，代替具体的所有人（或物）。
当然也可以理解为省略了主语，仍然把它做副词看待（“都来了吗
”＝“大家都来了吗
”、“都同意”＝“大家都同意”……）。
在英语中，all就是代词，同时也可做副词。
再如：只要加上一个“地”，就可以把名词、形容词（定词）等词类变成副词（状词）：理智地做事、历史地看问题、“天才地、创造性地、全面地继承、捍卫和发展了马克思列宁主义”（文革时《毛主席语录》的前言）、幽默地讲述一个故事、紧张地看着他…… 传统的语法把“的”、“地”和“得”看作“结构助词”。
笔者认为只有“得”是地地道道的结构助词，而“的”和“地”都可以看作表示词性的词尾(不过在和短语相接的时候例外，比如“有计划地”)。
一个表示形容词（定词），一个表示副词（状词）。
汉语也有这类表示词性的词尾，就像英语的-ful(形容词词尾)和-ly(副词词尾)一样。
可以通过它们随意改变词性。
关于这一点，可以参见本人的另一篇专论。
再如：“五斤重”或“重五斤”。
这是数量词变成了状词的例子（一个做前置状语，一个做后置状语，但实质是一样的，都修饰“重”这个谓词）再如：汉语的动词和介词有时很难分清界限，动词可以当介词用，或相反，因为介词基本上都是由古汉语的动词演化而来。
例如，“用”字在“用电脑翻译”、“用嘴说，用笔记”等等这类句子里，我们完全可以把它看作介词，表示工具、手段之类的意义，而把后面的动词看作句子的谓语动词，因此，不必把这类现象说成什么“连动式”。
通过用“以”字这个地地道道的介词代换它进行试验，就可以证明这一点。
……凡此种种，这样的例子可以举出无数来。
我们可以对传统的汉语语法体系提出无数这类批评和纠正。
总之，我们必须承认：汉语的词性是随时而变的，特别灵活自由。
由僵化的“语义为准”原则到灵活的“功能为准”的原则转变，就可以自然地理顺许多语法现象，而且可以令分析更加简便（概括性更强，更能以一驭十、驭百、驭千、驭万……）。
当然，其他语言也有一词多性的现象。
但是要比汉语少得多。
汉语的几乎每个词都是不定性的。
如果说外语的词大多有定性，那么，汉语则相反：大多数都无定性。
如果说外语的词性不定是个特殊的现象，那么，汉语的词性不定就是个普遍的现象了。
这正是汉语词性（如果说有的话）的特点
这一点也正是汉语的一大特色
汉语的“一词多性”正如“一词多义”或“一字多义”一样，是一种很经济的语用做法。
“一词多义”在任何一种语言中都是个普遍的现象，但是，“一词多性”，除了汉语以外，在任何一种语言中恐怕都不是一个普遍的现象。
“一词多性”在汉语中如此普遍，因此我们就可以省去不知多少麻烦
这正是中国人的聪明智慧的体现
一词多义，一般也不会造成什么不便，因为有了一定的语境，意义自然就可以确定了。
一词多性，也不例外。
任何一个词的词性都不是先验地确定好了的，必须到具体的语法环境里根据它所起的作用来确定。
当然，不是说不能根据词义和词形本身来大体地推定词性，如某类意义的词或以某种形式开头或结尾的词一般就是充当某种词性的。
但那都不是绝对的标准。
如果说为了学习的需要尽可能多地知道一些词汇的用法（包括词性特征）是有用的，那么，这个问题恐怕不能交给语法来解决，要由语义学家和词汇学家来解决，那会涉及无穷无尽的实践性的规则，语法学是无法完成此重任的，那至少不是理论语法学所该做的事情。
基础语法或理论语法只是提供一个“大纲”和基本框架，不可能面面俱到地解决具体的语义和用法问题。
从这一点看，也可以说为汉语建立一套科学的语法体系并非无限遥远或无限复杂，可以在短时间内办到。
附带说一点：在词性定义上的“解放”，对汉语来说，还有一个巨大的好处：防止用僵化的思想束缚汉语的发展
归根结底，语言本身的自然发展、约定俗成（自然形成）才是第一性的，而人为的任何规定都是第二性的，是总结实践的产物。
如果规定过了分，就必然会阻碍自然的发展，起到消极的作用。
那样的“语法”可就成了语言的敌人了
比如，说某个词就是某种词性，一变化使用就是“语法错误”、“病句”。
也许，一开始的时候是“病句”，可是慢慢地随着人们的普遍接受，它就成了一个新的语言现象，不再“有病”了。
比如，说“突然”既是副词又是形容词，而“忽然”仅仅是副词。
为什么这么说呢
那是通过语言试验做出的结论：可以说“突然的变化”，但不能说“忽然的变化”。
不过，我认为，也许这仅仅是现在的用法，也许，将来“忽然”也会兼有形容词和副词两种词性的。
当大多数人都说“忽然的什么什么”的时候，它就会变成了形容词。
说不定
再如，“幽默”这个词本来是个音译的外来词，按说是不可拆开的。
但是，我们不是听到过“幽他一默”这种中国化的说法吗
“春风又绿江南柳”这句著名的诗句就是把一般为形容词或名词的“绿”当动词用了，显得特别生动、有创造性
文学中或生活中的新语、新用法层出不穷，最好的做法是采取一种开放的态度，任它们自然选择、自然淘汰。
优秀的创造自然会留下，拙劣的语汇自然会被淘汰。
总的来说，汉语的“词性”的意义并不大，这是由汉语本身的特点决定的。
因此，到了把汉语从几十年来形成的僵化的词性概念中解放出来、恢复其本来面目的时候了
汉语语法的重点应该在句法上，而非在词法上。
本书给出的定义和分析方法也仅仅是个参考，也不必过多地拘泥于这套系统。
尤其是，不要用词法来套句法，不要用“词性”来鉴别句子的对否、判断句子成分，那对汉语来说是一种颠倒的做法（虽然对外语来说可能正好）。
这条基本思路很重要。
六年级语文期末冲刺100分 期末冲刺 全真模拟侧试密卷 普通学校（二）答案
二、积累与运用（26分）1、读下面这段文字，根据拼音写出相应的汉字。
（4分）随着现代人类科学技术和经济的空前发展，地球——我们赖以生存的家园，也在人类征服和改造自然环境的过程中，遭受到了空前的qiāng（ ）害：漫漫黄沙代替了上。
（4分）南方的雨，像南方少女的爱，羞羞答答，多情、含蓄；北方的雨，像北方的小伙的情，炽烈如焰，热情、奔放。
南方的雨，使人想起（1）、（2），想起酒香四溢的杏花村和青烟缭绕的山野、村舍；北方的雨，使人想起（3）、（4），想起浑厚的高原、平坦的沃土以及琦角般的玉米和火一样燃烧的红高粱
A、龙吟虎啸 B、洞箫牧歌 C、春花秋月 D、金戈铁马3、选择下列句子没有语病的一项。
（ ）（2分）A．我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。
B．广深高速公路是广州和特区深圳的重要交通要道。
C．社会的发展需要具有综合能力的人才，所以，我们在日常的学习生活中应该注重培养自己解决问题、观察问题和分析问题的能力。
D．随着电脑的普及，网民越来越多，随之而生的网络性心理障碍也引起人们的广泛关注。
4、下列作家、作品、出处搭配有误的一项是（ ）（2分）A、舒婷——《祖国啊，我亲爱的祖国》——《舒婷的诗》B、苏霍姆林斯基——《致女儿的信》——《关于爱的思考》C、鲁迅——《故乡》——《朝花夕拾》D、吴敬梓——《范进中举》——《儒林外史》5、某班要举办一次“文学沙龙”活动，其中有个项目是“读名著，对对子”。
现在邀请你参加这个项目的活动。
请你根据上联，完成下联。
（2分）[参考人物]孔明、悟空、武松、黛玉……上联：废寝忘食香菱苦学诗下联：________________________________ 6、古诗文默写：（6分）（1）眼见得吹翻了这家年，吹伤了那家，_________________________
（《朝天子 咏喇叭》）（2）陆游《卜算子 咏梅》中写梅花即使遭遇摧折也坚持操守的句子是：“______，_____。
”（3）李清照《醉花阴》中形容人极度悲伤、愁苦的千古名句是：“_______，___，___ 。
”（4）张养浩的《山坡羊 潼关怀古》中和“兴，百姓苦；亡，百姓苦”理趣相同的句子是：“_________________；_______________”。
（5）杨炯《从军行》中表现书生投笔从戎的句子是 “_______________ ，______________ ”。
（6）杜甫《登楼》中以浩大气势描绘祖国山河壮美，表达对民族历史追怀的句子是两句话是：“______________________________，____________________________ ”。
7、语文实践活动策划。
（6分）你随你们学校的访问团来到某山区小学，该小学希望你们几位同学能分别到五、六年级的几个班去跟小同学们开展一项活动。
你被分配到了五年级一班，准备跟他们搞猜字谜活动。
你接受这个任务后，准备如何开展这项活动
把你想好了走进教室要对五年级一班同学们说的话写出来。
（1）（2分）开展这项活动的方法是_________________________________________________________（2）（2分）你对大家参加这项活动的要求是______________________________________________（3）（2分）活动结束了，你对大家要说的是______________________________________________三、现代文阅读（26分） （一）阅读下面文章，完成8-13题。
（14分）爱的旅程黄昏时分，马车抵达这座百里外的小镇。
“要在这里住一夜了。
”父亲看着儿子，拍了拍“栗子皮”浓密的鬃毛。
妻子病故，除了十二岁的儿子，这匹马是他生命中的一份儿珍宝。
“行。
”儿子从车上抱下铺盖卷儿。
乡村学校也放暑假了。
他跟父亲出门拉脚儿，锻炼锻炼。
西望行程，落日在群山之间驾起独轮车，如炭火中烧着的铁块，大片的红与大片的黑辉映一体，透射出苍茫和沉重。
“拿些料喂喂它。
”父亲吩咐。
儿子拖下条麻袋。
里面沙沙作响，是寸步不离的麦糠。
就在他向外掏麦糠的时候，一只大刺猬滚了出来，扎疼了他的小手。
“哎哟!爸爸你看——”“什么啊?”父亲走过来，发现地上花白的刺猬，“哎，怎么连它也带来了?”家中有堆麦糠，里面住着一窝刺猬：母刺猬和它的三只才出生的小刺猬。
这就是那只母刺猬。
一定是装麦糠时没注意，将它装了来。
“怎么办啊?”儿子停下手。
能怎么办呢?父亲摇摇头：“不好，家里还有三只小刺猬哩。
一天了，那么小。
”“我们要明天才能回去。
”儿子脸朝西转，叹了口气。
“最快也要这个时候到家。
”父亲扫视夕阳。
“它们会饿死吧?”“一天一夜。
很有可能，也不一定。
先把它装进去，明天咱早点回家。
”月出东南，像墨绿的麻地钻出个光脊梁，呈现铜的色泽和质感。
“粟子皮”静静地嚼吃麦糠，有时也打响鼻。
那迷人的沙沙声，散发出一股幽幽的气息。
父亲坐着，一口接一口咝咝地吸烟，吸得满腹苦香。
妻子临走，抓住他的手说：“你要照看好孩子。
”这还用说吗
我的儿子!可他当时什么也没说出，只一个劲儿地掉泪。
现在想想，多遗憾。
“放心吧!我，你还不放心吗
”他时常这样自言自语，似面对暗中的她。
让儿子跟着出来，并不是叫他干活，主要是怕孤单、省牵挂。
看到儿子，他就浑身是劲，仿佛看到了美丽的妻子。
儿子也没睡着。
他仰卧席上，盯着父亲的背出神。
母亲去世后，父亲胡子长了，话少了，但对他却温柔百倍，有时“柔”得让他不习惯，受不了。
“多好的爸爸啊!这么累，这么疼我。
我要听话，多帮他干活。
”他默默地想，跟父亲出门，是他乐意的。
一来能帮父亲，二来呢，他觉得父亲在哪里，家就在哪里。
“你饿了吗?”父亲问。
“不饿，你呢?”“我也不饿。
”“那就睡觉吧，翻山越岭跑了一天，挺累，睡吧，明天还得早起。
”疲倦如同烈性白干，使他们沉睡了过去。
第二天清晨醒来，儿子想起麻袋里的刺猬，打开一看，刺猬没了。
“刺猬呢?爸爸，刺猬呢?”“跑了吗?找找。
车上车下没有，四下里找找还是没有。
“跑哪儿去了?这个家伙。
”父亲不打算再找了，“耽误事儿吧?你看!小刺猬是白搭了。
” “胡乱跑!”儿子有些愤恨，对那只刺猬骂。
停了一会儿，他问“小刺猬好哏吧?”“问那个干什么?也可能没事儿。
”儿子点点头，怀着一腔惋惜，不再说话。
黄昏时分马车终于返回小村。
儿子跳下车，跑去看那三只小刺猬。
“爸爸!”儿子惊叫道，“大刺猬回来了!”“是吗?”父亲慢慢走近，“哪儿呢?真是它吗?”“是!是它。
”“像!”父亲伸手捧起刺猬，“咦?它怎么回来的?百十里山路啊!了得!”“血!爸爸你看它肚子上有血。
”“对，它是爬“就是呀，怎么认路呢?奇怪，就是人，也没这种好记性。
它牵挂着几个孩子——小刺猬啊。
想它们，想着想着，就回来了。
”父亲边寻思边解释。
“再远它也能认得路吗?”“嗯。
当娘的就这样，真不孬。
”父亲只顾感叹，没留意儿子俊秀的双眼已波光粼粼。
8、这篇文章交织着两条线索，一条是关于_____ 的故事；一条是关于______的故事。
（2分）9、文章题目“爱的旅程”有哪些含义?请你写出来。
（3分）10、联系上下文，品味下面句子中加点的词，说说你的理解。
（2分）父亲坐着，一口接一口咝咝地吸烟，吸得满腹苦香。
11、文章最后“父亲只顾感叹，没留意儿子俊秀的双眼已波光粼粼。
”儿子为何流泪?谈谈你的看法。
（2分）12、本文环境描写和人物描写较突出，请你任选一处，写出例句，加以欣赏（3分）13、人们说母爱是伟大的，读完此文，我们感到父爱同样伟大。
请你对天下的父亲写一段赞美的话(不超过50字)。
（2分）二）阅读下面文章，完成14-17题。
（12分） 追捧最破政府楼是一种谬赏主义 王石川 据11月23日《中国青年报》报道，河北省大名县委县政府大部分建筑是上世纪五六十年代建的，还有一些是1921年的房子，大名县县委书记王晓桦说：“有房子，能办公，不就行了吗
让大名老百姓脱贫才是当务之急。
” 面对最破政府大楼，网友不吝赞美之情。
这实在耐人寻味。
平心而论，“最好的房子是学校，最高的大楼是医院，最破的房子是县委县政府大院”的确值得赞美。
但人们赞美它，不仅仅是因为大名县做得好，更是因为其他地方做得不够好。
如果其他地方也都是如此，那么大名县领导还会受到如此程度的褒奖吗
进一步说，“最好的房子是学校，最高的大楼是医院，最破的房子是县委县政府大院”，原本就应该是一种常态和最基本的权力伦理。
在日本，最豪华最坚固的房子必然是学校。
我们也一再呼吁“再苦不能苦孩子、再穷不能穷教育”，既然如此，最好的房子是学校，又有什么奇怪的呢
把本该做到的当成像发现了新大陆一样，是不是一种谬赏主义
魏征在《谏太宗十思书》中说：“不能谬赏，不要滥罚。
”近年来，谬赏主义大行其道。
正如社会学家孙立平在《弄巧成拙的谬赏主义》一文中所称，在我们身边经常能看到将干好本职工作叫“奉献”，碌碌无为叫“敬业”，公务员叫“公仆”。
结果就是国人道德底线的下滑。
谬赏主义的背后，还隐匿着社会诸方面的失守和退守，而这恰恰是一种拷问和逼问，甚至是嘲讽。
比如，人们之所以赞美最破政府大楼，是缘于强烈的现实对比，当一些地方大肆兴建豪华楼馆，铺张到令人发指、民怨沸腾的地步，一旦看到有的地方表现好一点，自然产生感恩戴德的冲动，这不是对一些地方兴建豪华楼馆的不满和反讽吗
先进是要表扬，问题是，常态的失却导致的谬赏主义泛滥，实在算不得什么好事。
笔者期待，有朝一日，政府大楼破旧或不敢兴建豪华楼馆不再是新闻，而是让人见怪不怪的制度常态。
（选自《宁波日报》2009年11月27日）14、 这篇评论的观点是什么
这一观点是如何提出的
（4分）15、结合文章，说说“谬赏”的含义。
（2分）16、文章运用了什么论证方法，举例说明，至少写两种。
（4分）17、下面句子中加点的词语有什么作用
请任选一句简要分析。
（2分）①在日本，最豪华最坚固的房子必然是学校。
②常态的失却导致的谬赏主义泛滥，实在算不得什么好事。
四、文言文阅读。
阅读[甲][乙]两语段，完成19-22题（共16分）[甲]人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患，而死于安乐也。
（选自《孟子》）[乙]淮北蜂毒，尾能杀人；江南蟹雄，螯能敌虎，然取蜂儿者不论斗，而捕蟹者未闻血指①也。
蜂窟于土或木、石，人踪迹得其处，则夜持烈炬临之，蜂空群赴焰，尽殪，然后连房刳取②。
蟹处蒲苇间，一灯水浒，莫不郭索③而来，悉可俯拾。
惟知趋炎，而不能安其所，其殒也固宜。
（选自《齐东野语》）注：①血指：伤指 ②刳（kū）取：割取 ③郭索：急竞爬行的样子 ④殒：死亡18、解释下列句子中加点词的意思：（6分）（1） 征于色，发于声，而后喻。
（2）入则无法以家拂士。
（3）江南蟹雄，螯能敌虎。
（4）蜂空群赴焰，尽殪。
（5）蜂窟于土或木、石。
（6）悉可俯拾 19、翻译文中画线的句子：（4分）（1） 人恒过，然后能改 （2） 惟知趋炎，而不能安其所，其殒也固宜。
20、甲、乙两文的主要观点是什么
（4分）21、甲、乙两文在写法上有什么共同特点
(2分)五、写作（50分）?22、一位养蜂的农人，每次收完蜜后，总是随手采摘几片“野笸箩菜”的叶子，蘸上蜜，递给围观的孩子们，孩子们就愉快地吮吸着绿叶上的蜜汁。
当他们要将吮吸干净的绿叶扔掉时，农人便笑着说：“把叶子扔到羊圈去吧。
”孩子们不解，农人用慈祥的目光看着他们，说：“羊儿会从你们手中的叶子上品尝到甜蜜，会感激你们的。
”以后孩子们就不用农人提醒了，有的孩子还故意多留一些蜜汁，让羊儿与他们一起品尝蜜汁的甜美。
农人走了，一片片“野笸箩菜”的叶子却成了孩子们心中抹不去的最亮丽的风景。
那片片叶子，使人明白了一个深刻的道理：“不要忘记送给别人一片爱的叶子，分享是一种美丽的行为
”请以“分享是美丽的”为话题作文。
要求：①紧扣话题，可以记叙经历，也可以发表议论，抒发情感，文体不限（诗歌除外），题目自拟；②文中不得出现真实的校名、地名和人名；③不得抄袭；字数不少于600字。
答案一、书写（2分）二、语文知识积累与运用（24分）1、戕，莽，涸，湮（4分）2、（1）B (2)C (3)A (4)D（4分）3、D（2分） 4、C（2分）5、例：足智多谋孔明巧借箭 赴汤蹈火悟空勇除妖 无畏不惧武松猛打虎 多愁善感黛玉悲葬花（2分）6、（1）只吹的水尽鹅飞罢 （2）零落成泥碾作尘， 只有香如故（3）莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦 （4）赢,都变做了土;输,都变做了土（5）宁为百夫长 胜作一书生 （6）锦江春色来天地，玉垒浮云变古今（6分）7、第①问，例如：“抢答”，一人出迹面其他同学抢答谜底；“分小组竞赛”，将同学们分成几个小组，各小组之间比赛；“字迷接龙”，上一位同学出谜面，下一位同学答谜底；“擂台赛”，选出擂主，其他同学攻擂等方法。
第②问，所提出的要求应当能保证活动顺利开展。
例如：纪律要求，人人参加，每人准备至少一个谜语等）第③问，能归结到赞美汉字上，例如：这节课同学们表现都很棒。
汉字真是奥妙无穷，猜字谜真快乐，既能锻炼智力，又能增长见识。
通过这节课的活动，希望能激发同学们对祖国语言文字的热爱。
（6分）三、现代文阅读（26分）（一）爱的旅程（14分）8．父与子；母刺猬和小刺猬（2分）9．①父与子经历了一次爱的旅程②母刺猬经历了一次爱的旅程③儿子的生长过程是爱的旅程 （3分）10．①表面为烟味的苦与香 ②暗含失去妻子的痛苦和看到儿子的欣慰（2分）11．①儿子被母刺猬的行为深深感动了 ②儿子想到逝去的母亲（2分）12．示例：①环境描写：“西望行程，落日……沉重”。
运用比喻句式，写出了落日的情景，暗示人物沉重的心情②人物语言描写：“嗯，当娘的就这样，真不孬。
”父亲的语言一语双关，既有对母刺猬伟大母爱的赞美，又有对自己妻子的赞美（3分）13．略（2分）（二）（12分）本大题为原创，答案供各位老师参考。
14、（4分）追捧最破政府楼是一种谬赏主义。
通过评论网友赞美河北省大名县委县政府的破旧政府大楼，认为把本该做到的当成像发现了新大陆一样，这是不该有的态度，用问句形式提出观点。
15、（2分）谬赏，荒谬的奖赏，意思是表扬了不该表扬的。
16、（4分）摆事实、讲道理（或者说举例论证、对比论证、引用论证）。
举例略。
17、（2分）① 必然，意思是“一定”，加强肯定语气，突出了日本和中国的对比性。
② 实在，意思是“确实”，起强调作用，表达作者对谬赏主义的批判。
四、文言文阅读。
（共16分）18、（1）明白、知晓 （2）同“弼”，辅佐（3）匹敌、对抗（4）死亡（5）筑巢（6）完全（6分）19、（1）一个必然会犯错误，然后才能改正（2）只知道向有火光的地方跑，而不能够安守自己的窝，它们的死亡也是自然而然的了。
（4分）20、甲文：生于忧患，死于安乐；乙文：趋炎附势者没有没好下场。
（2分）21、卒章显志。
（2分） 五、作文。
（50分
初中现代文阅读题谈感悟的技巧
一、整体感知、快速阅读的技巧：（1）浏览标题，领悟基本内容：标题有时暗示主旨，有启迪文章思路，提供答题方向的作用等。
（2）辨识文体（记叙文、议论文、说明文），分析重点文意。
（3）精读首尾，揣摩主题思想：首尾往往发现作者所表达的中心。
二、答案来源：A．摘录材料中的原文、关键词语或语句（诸如抓住议论句、抒情句和特殊修辞句、文段中的关键形容词和动词）。
B．提炼筛选主要的，剔除次要的。
即先用自己的话或材料中的语句来概括归纳，再加以合并浓缩，留下重点语句。
三、友情提示：1．注意审题，领会出题者意图，围绕题目要求作答，防止答非所问。
2．辨识文体，根据文体知识作答；答题应有条理、书写规范。
3．遇到开放性或谈看法感受的题目，必须结合文章的中心意旨（中心论点）来发散，可适当摘录文中重点语句回答，并尽量结合实际感受，引用的相关名言警句或古诗句精练概括。
四、答主观题要有创意解答要求谈“个人的主观感受”的题时，要想答出创意，从语言上给评卷老师留下较好印象，必须注意以下几个方面：1、灵活引用出新意在答题时，灵活引用古诗文、名言警句，使答案具有文学美。
如阅读《牵着母亲过马路》一文，要求考生谈谈受到的启发或教育。
我们借助引用作以下回答：“‘慈母手中线，游子身上衣。
’天底下最伟大的爱是母爱，正是这样伟大的母爱养育了一代又一代中华民族的优秀儿女。
我当孝敬她——在我生活的每一天。
”“‘可怜天下父母心
’父母‘把爱全给了我，把世界给了我’，而‘鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩’，兽犹如此，人何以堪
不尽孝道，不及禽兽，枉称为人
”2、巧用修辞闪亮点在答题时，恰当地运用对比会使说理鲜明、透彻，比喻的运用会大大增强语言的生动形象性，而运用排比能增强语言的气势，使答案具有节奏美。
例如读《人生》一文，要求写出对人生的感悟，综合运用排比、比喻可作如下回答：“人生如一支歌，应该多一些昂扬的旋律，少一些忧伤的音符；人生如一首诗，应该多一些热烈的抒情，少一些愁苦的叹息；人生如一幅画，应该多一些亮丽的色彩，少一些灰暗的色调；人生如一本书，应该多一些精彩的细节，少一些乏味的字眼。
”再比如读《羞辱是炼狱》一文，要求谈谈对文章的理解和体会。
此题可用对比、比喻作如下回答：“人生在世，难免遭受羞辱。
得意处，羞辱促人猛醒，使你百尺竿头更进一步；失意时，羞辱是当头一棒，定会激发斗志，催人奋进。
记住，无论何时何地，都把羞辱当作奋进的动力，你的人生之路定会越走越宽阔
”3、遣词造句细推敲试题答案寥寥数语，要想吸引评卷老师，就得尽量选用成语或四字词语，努力使句式整齐划一，读来琅琅上口，使答案具有音乐美。
下面是某同学答案中的一句话：“这个故事很感人，我读后受到了震撼，我终生不会忘记。
”很显然，此答案算不得上乘之作。
如若添上几个成语，变换一下句式便会大有改观：“这是一个感人至深，催人泪下的故事，它使我的灵魂得到了洗涤，使我的人格得到了升华，我将永铭心头，没齿不忘
”
西南财大，研究生专业有哪些
这个好多啊。
。
。
这里放不下，我又不能发链接。
。
so，我给你两个办法找1.：西南财经大学研究2013年招生目录，前几个都是2.进到，进入到左上角的，然后进到招收专业目录
