如何进行有效的集体备课
俗话说：一支独秀不是春，百花齐放春满院。
只有搞好才能整体提高教学质量。
一、的好处①有利于充分发挥集体智慧，做到；②有利于准确把握教学的重难点，整体教学水平的提高；③有利于的开展；④有利于省时、省力，提高工作效率；⑤有利于资料共享，提高教学质量；⑥有利于增进老师之间的相互了解，培植一种交流、合作、研究的学术气氛；⑦有利于开发学校现有的教育资源，推广学校优秀老师的教学经验，缩短年轻老师的成长周期，节减学校培训经费。
二、如何开展（一）确定集体备课的组织形式及参加人员（二）集体备课的实施原则——四定、七备、六统一1．“四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。
2．“七备”：备思想、备教材、备教法、备学生、备学法、备教学手段、备。
3．“六统一”：统一进度；统一目标；统一重难点；统一每一节课授课的共性内容；统一作业（课堂练习题和课后作业题，作业难度分三个层次）；统一单元检测试题。
（三）集体备课的操作程序和基本流程：基本程序：个人初备，集体研讨，修正教案，课后交流、反思。
基本流程：确立课题——组内讨论——确定主备（讲）人（形成初案）——集体研讨（形成共案——个性化设计（形成个案）——教学实践（跟踪）——课后交流、反思——二次——资料保存（四）个人初备：基本要求：脑中有纲（标）腹中有书、目中有人、心中有法、胸中有案。
具体要求：1．备思想：2．备教材：“八点备课法”——重点、难点、弱点、疑点、考点、易错点、易混点和盲点。
（1）依据“全册备课—单元备课—课时备课”的思路，准确备出单元、章节的重、难点以及解决重点的方法，突破难点的手段。
（2）深入研究教材，创新教学手段。
（3）备出教参上没有的东西，变成自己的财富（来于教参，又高于教参）。
（4）备出章节之间知识的过渡、衔接、拓展和深化。
（5）备问题的预设及设计意图3．备学生：充分了解学情，备出不同层次及不同要求。
以学生为本，站在学生的角度思考，以学生为出发点，备出切合学生发展需要的教案。
4．备教法：“教无定法，贵在得法。
”5．备学法：预习法、指导法、设疑法等，对学生要进行学法指导。
6．备教学手段：要详细列出教学手段，包括课前准备，课后巩固等。
7．备：（1）引入（2）教学环节（3）问题的预设与生成的处理预案（4）总结（5）（6）练习设计（课堂和课后）（五）集体研讨在集体研讨活动中，主备教师要提供给本组教师统一的教案，然后由主备教师（中心发言人）说课。
说课要涵盖的每一个环节，主要包括以下内容1．说教学内容:包括教材内容，教学目标，教材处理。
2．说学生:①分析学生知识能力水平，说学生在本章、本节、本课的知识积淀。
学习本节课可能出现的知识障碍等困难及解决的对策。
②分析学生的心理、生理特点及根据其特点所采取的教学对策。
③说教案的可适性。
3．说教法:说本课选择何种教学方法及其教育理论依据。
具体要做到以下几个方面：①要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则。
②要说出本节课所选择的一组教学方法、手段，对它们的优化组合及其依据。
无论以哪种教法为主，都是结合学校的设备条件以及教师本人的特长和学生实际而定的。
要注意实效，不要生搬硬套某一种教学方法，要注意多种方法的有机结合，提倡教学方法的百花齐放。
③要说明教师的教法与学生应采用的学法之间的联系。
④要重点说说如何突出重点、化解难点的方法。
4．说学法：说本课拟教给学生什么学习方法，培养哪些学习能力。
具体要说清：①针对本节教材特点及教学目标，学生宜采用怎样的学习方法来学习它，这种学法的特点怎样
如何在课堂上操作
②在本节课中，教师要做怎样的学法指导
怎样使学生在学会过程中达到会学
怎样在中恰到好处地融进学法指导
③学法指导包括课前、课中、课后等。
5．说教学手段：教学手段要有多样性、可选择性，要符合学校和学生实际，要有具体要求，如课前准备、学生资料收集等。
6．说教学过程：说教学过程是说课的重点部分，要求做到：①说教学全程的总体结构设计，包括预习、教学、训练、复习的安排。
②说教学环节的安排，包括如何引入新课、如何进行新课学习、如何巩固新课成效，以及如何过渡衔接。
③说教学重点、难点的教法设计。
④说板书的设计，包括板书的内容，在教学中的展开程序，板书与教学的关系。
要有针对性、概括性、科学性、艺术性和实效性。
⑤说作业设计：A、说每一个作业（练习）题设计的意图和目的。
B、说学生在“作业”中可能遇到的问题，力争在中先期解决（预见性）。
C、说不同层次的作业及对不同学生的不同要求。
D、在下次集体备课或教研会上，说反馈后的巩固训练。
⑥说教学反馈，要对教学过程作出动态性预测，考虑到可能发生的变化及其调整对策（预设与生成的处理）。
（六）修正教案在集体备课中，中心发言人说课，老师们共同探讨、相互补充，使得教案内容更加充实、完善。
但教案千万不能千篇一律，千人一面，否则就没有创新精神。
要做到：1．每一位教师在集体备课中都应当积极参与讨论，发表自己的独到见解，集思广益。
2．每一位教师在集体备课的基础上，要根据自己的、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，在集体备课的基础上，各人可依据本班实际情况做适当调整，进行二次备课，使教案具有个性化特征。
3．教案上要有圈点、修改、补充、拓展和教后反思等记录。
（七）教学实践（重点跟踪）经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于考证，因此，有必要进行跟踪听课进行检验，以便得到总结、提高，备课组成员之间要互相听课、取长补短。
（八）课后交流、反思一个完整的备课过程应有五个阶段：准备阶段，分析阶段，创造阶段（编写教案），提高阶段（二次备课，调整和修改教案），总结、反思阶段。
课后交流，就是对备课的总结阶段。
备课组教师在集体备课情况下授课，要进行交流，对教学进行反思，肯定优点，指出不足，以扬长避短，促进今后教学的进一步开展。
（九）资料保存保存资料，供以后研究和参考。
三、集体备课应注意的问题（一）集体备课活动应遵循的七个原则：1．合作性2．实效性3．研究性4．创新性5．统一性（辩证的统一）6．超前性7．完整性（二）集体备课时教师要树立以下四个意识：1．合作意识2．整体意识3．超前意识4．反思意识（三）集体备课必须正确处理好“三个关系”：1．正确处理好个人钻研与集体讨论的关系。
2．正确处理好备课与试讲的关系。
3．正确处理好骨干领路与培养新教师的关系。
（四）集体备课要克服四种现象：现象一：集体备课成了“大杂烩”。
现象二：集体备课成了“集体剽窃.”。
现象三：集体备课成了“一言堂”。
现象四：集体备课成了“木偶戏”，缺乏个性。
（五）集体备课要避免流于形式：（1）虽然定时定点，人也到位了，但各干各的事或东扯西拉聊一通，白白浪费时间。
（2）虽然有集体备课活动记录，但无实质性内容。
如只是知识点的罗列，提纲挈领，过于粗略，纯粹应付学校检查。
（3）虽然有一定的形式，但不够深入，质量不高。
如：一位教师主备、主讲，其他老师不愿意参与，个别老师留一手；一位教师备好后，不进行讨论和研究，其他教师用，坐享其成……（4）尽管研讨比较充分，形成了一体化教案，但到了自己课上仍然用自己的一套。
希望老师们能在集体备课中不断地提高。
《现在的我能做什么》教学设计反思及评课：集体备课
教学目标：情感、态度、价值观目标：帮助学生感受父母的辛劳，从而懂得要为父母分担家务，做家庭的小主人。
能力： 学会自己的事情自己做，养成对家庭和生活的初步责任感。
知识 ：帮助学生认识哪些事情是我们能做的。
让学生感悟会做的事坚持做，不会做的事学着做。
教学重点：1、帮助学生感受父母的艰辛。
2、认识现在的我应该做哪些事，并能做到“会做的事情要坚持做，不会做的事情要学着做，麻烦父母的事情不要做。
”教学准备：教学课件、课前观察自己的父母一天能做多少事，体会父母的辛劳。
教学过程一、 猜字激趣出示：甲骨文 家 猜猜这是什么字
是的，这个字就是“家”（甲骨文变化成楷体“家”）。
二、辛苦的爸爸妈妈1．如果把家比作一棵枝繁叶茂的大树，小朋友们，你认为在你的家里是谁撑起了它，使它充满了生机呢
是的，爸爸妈妈用爱与责任感为我们营造一个温暖的家，他们为了这个家付出了很多。
2．你们知道你们的爸爸妈妈在一天中都做了哪些事吗
请同学看《胡政妈妈的一天》。
说说胡政妈妈的一天都做了些什么
你有什么感觉
解说词：早上5点半，天还没亮就要起床了，把儿子要带的热水烧好，为儿子做好热气腾腾的早餐，准备儿子要穿的衣服，再帮儿子检查一次学习用品是否带齐，6点半料理儿子起床、吃早饭，7点20分送儿子上学。
之后，急急忙忙坐公交车八点赶到雕庄单位上班。
因为工作的特殊性，每天8点30半到医院上班，帮助病人做B超和心电图，检查身体。
下午再赶到街道世代服务室上班，整理档案。
5点30分下班去菜场买菜，因为单位离家很远，到家差不多都6点30半了，忙着洗菜、淘米做饭。
晚饭后检查儿子作业、了解他的学习情况，帮孩子整理书包。
有时，儿子还不太听话，特别费神。
8点半儿子休息后，再去洗碗、拖地、洗衣服。
做完这一切都9点半了，自己才能坐下来学习，给自己充电。
经常忙到11点之后才能休息。
夜里，还要几次出来给儿子盖被子。
看了以后有什么想说的
3.课前老师布置小朋友们回家观察了解了，谁愿意来汇报一下你的爸爸妈妈一天都做了些什么，你觉得你的爸爸妈妈一天下来怎么样
4.听了小朋友们刚才的汇报，老师仿佛看到了一幅幅爸爸妈妈为了我们的家日夜操劳、辛苦奔波的场面，也感受到了爸爸妈妈对我们无微不至的关爱，这让我想起了一首歌《母亲》，我们一起来欣赏。
三、讲述1.歌中唱得多好
冒着雨顶着风送我们上学的小雨伞，那是爸爸妈妈的爱；我们生病时心痛焦急的泪水，那是爸爸妈妈的爱；辅导我们功课时不厌其烦的讲解，那也是爸爸妈妈的爱；教导我们做人时句句谆谆的教诲，那还是爸爸妈妈的爱。
爸爸妈妈无时无刻不在想着我们，无时无处不在牵挂着我们。
想过吗
小朋友们，现在的我能做些什么（大屏幕出示课题）来表达我们对爸爸妈妈的爱呢
2.现在的我能做些什么呢
我能——学生说说：整理书包 带齐学习用品 整理房间 独立完成作业 梳头 上学 早点起床 洗碗 洗衣服 穿衣 洗澡 洗脸洗脚 睡觉等出示：幻灯片在这些事情中哪些我们已经会做了
出示：a、晚上，如果我的作业做得又快又好，爸爸（妈妈）就能 。
b、如果我能早点起床，爸爸（妈妈）就可以在家喝碗热粥，就能 。
如果我能（ ），妈妈（爸爸）就可以（ ）。
把作业做得又快又好，早点起床等等这些都是我们会做的，我们会做的事情要坚持做，这样就能减轻家长的负担。
出示：会做的事情要坚持做还有很多事情我们不会做。
比如：整理房间，洗衣服等等，其实学会这些事情很容易的。
就拿整理房间来说吧。
你会把桌子擦干净吗
你会把你的玩具放到指定的地方吗
……把这些事情做好了，房间也就整理好了。
瞧，学会整理房间不难吧。
你们拥有一双非常勤劳能干的小手，老师相信，在不久你们一定能把自己的房间整理得很漂亮，到那时，老师希望能荣幸地成为你房间的第一个参观者，同意吗
其他事情也是一样，肯定难不倒我们同学的。
d、如果我能自己整理房间，妈妈就能 。
e、如果我能自己洗衣服，爸爸妈妈就可以 。
师小结：看来会做的事坚持去做，不会的事情学着做，不但能减轻爸爸妈妈的负担，同时也能锻炼我们自己，还能从中获得快乐呢。
还有一些事情，却是我们不能做的，看：出示：麻烦父母的事情不要做。
有哪些是麻烦家长的事情呢
叫家长送学习用品、送红领巾；妈妈辛苦做好的早餐，不对胃口不想吃，乱发脾气；跟同学发生矛盾，经常闯祸；在外乱吃东西等给家长添麻烦。
我们一定不做小“麻烦”三、实践感悟1．连连说说。
师：其实在生活中，一杯热热的茶、一条拧干的毛巾、一句舒心的话，都会让爸爸妈妈感受到我们的爱，所以今天的我们要做妈妈的，要做爸爸的……，要做爷爷奶奶的……，请小朋友们拿出笔来连一连，并说说你的做法。
师：好，从今天起，我们——（出示三句话，读一读，）不再麻烦好爸爸好妈妈，让我们齐唱歌曲《不再麻烦好妈妈》。
四、总结延伸师：爸爸妈妈用他们的辛勤劳动为我们营造的这棵枝繁叶茂的大树，我想如果我们小朋友做树上的一片美的叶子，为家庭的大树输送营养，这棵大树一定会更加地苍翠葱绿，并且硕果累累
反思：《现在的我能做什么》本人设计的这一节课，根据《品德与社会》课程标准“学会料理自己的生活，尽量少给家长添麻烦，关心家庭生活，愿意分担家务，有一定的家庭责任感”的要求，我设计了猜字谜、歌曲、情景在线等活动环节，引导孩子们主动参与、思考、讨论、合作、交流、表达，在活动中改变自己和完善自己。
针对本课教学目标的达成情况及师生的表现，做教学反思如下：1、课前让孩子们自己观察父母一天所做的事，了解他们清晨、上午、下午、晚上为家庭、为工作的辛苦劳累，再次感受现在的我，虽然上三年级了，但是好多事情还要父母操心。
根据班级学生的情况及教材特点，对教材作了重新处理，制作了《胡政妈妈的一天》照片故事。
把教材第二板块重新梳理：能做的事情要坚持做，不会的事情要学着做，麻烦父母的事情不要做。
这样条理更清楚，要求更明确。
易于学生明理导行。
2、导入新课：猜字谜的游戏（甲骨文的“家”），吸引学生的注意力，把学生的兴趣调动起来。
3、在活动中，播放《母亲》这首歌曲，让孩子们在歌声中体会、感受母亲以及长辈他们的无私奉献，伟大的爱，调动了学生的情感，从而把学生带入下一个讨论环节：现在的我长大了，好多事我自己能做了。
在孩子们讨论交流时，他们每说出一件事我都能及时地给予正确的行为评判，使他们获得一种正确的行为导向，既是对学生的一种行为认可，也是一种行为导行。
4、让孩子们联系自己的做法说：要做家长的小棉袄，小老师，小拐杖……一则肯定学生的做法，希望保持。
二则为其他做得不够好的学生树立一个榜样。
通过这一系列的环节，使孩子们在主动积极的参与中，生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。
不足之处：教师情感的投入不够，评课：1、课的设计很好，灵活运用、整合教材。
2、教者的姿态没有放开，情感投入不够。
请根据园所实际，谈谈在集体备课中如何体现、落实一日活动皆课程
一、书读百遍，其义自见 根据我的教学实践经验，到了初中，学生对古文意义的认知具有了整体性的特点，对于新的古文知识，学生能够很快地将其作为一个整体，融汇于自己的认知体系并把握住新知识的主要特征。
基于此，学生在阅读新的文言文资料时，即便其中出现了学习的障碍，比如生字生词等，也不影响他们以跳跃性的阅读方式去感知。
古文是现代文的基础，但与现代文相比，古文更具音韵之美，对于初中的学生来说，他们的音韵感已经比较强烈，在文言文的阅读过程中，起落有致的音韵会激发他们对文言文的浓厚兴趣。
新课程标准中明确指出，语文教师在古文的教学中，要引导学生通过感受其声调节奏，来深刻领会作品的思想情感。
古人说:“书读百遍，其义自见”，对于今天中学生的古文教学仍具有重要的指导意义。
比如，我是这样来进行古文教学的：首先把文中出现的生字的读音、含义让学生对照注解朗读，克服学生的阅读障碍，使学生能够顺利地完整读完整篇文章；接下来，我做示范朗读，让学生与老师的范读进行比较，找到自己的差距，然后模仿老师有感情有停顿的读法，重新调整自己的朗读，在此我会引导学生，在朗读中要深入地感受语句的节奏、轻重、语速的快慢等；最后，强化学生的朗读训练，通过反反复复的朗读，让学生的朗读与文中所表达的思想情感融为一体，让文章彰显出韵味，彰显出本有的美，由此使学生感受到古文的魅力，激发学生学习的兴趣。
二、文言文配画，激发灵感 文言文多为古诗词，主要是描绘独具特色的情境，为了充分激发学生的学习兴趣，同时使学生自主了解古文，要在课堂教学中我们要开展古文配画的教学活动。
比如，人教版八年级上册《湖心亭看雪》中，描述了一幅寒冬赏雪的悠闲场景，教师可引导学生将这一场景画出来。
在作画的过程中，学生为组织画面、寻找素材和合理构图，将对该首词进行深入体会和研究。
思索和绘画的过程，也成为学生自主探究古文和体会诗人情感的过程。
与此同时，教师应积极鼓励学生在作画过程中进行自由创作，如增加与此词意境相符的元素等等，以充分激发学生的兴趣与创作灵感，进而升华古诗词教学成效。
综上所述，在中学语文教学中，培养学生对古文的学习兴趣，首先要尊重学生作为学习主体在课堂中的重要地位，以学生为中心开展教学活动。
在此基础上，教师应通过提升古文教学过程的自主性、趣味性来激发学生的学习兴趣，并通过多样化的教学手段和教学活动来增进学生对文言文的理解，使其真正感受到祖国悠久而灿烂的语言文化，并通过古文学习提升自己的能力。
三、设计问题，调动学生积极性 任何一篇文言文拿来，只要我们深入鉆研教材，都可以找到一些学生感兴趣的，有利于调动学生学习积极性的，让学生有话要说的问题。
比如学习文言文《三峡》，教师让学生整体感知课文的时候设计这样的问题：“看了《三峡》这篇文章，为它的美景所深深吸引，如果你准备到三峡旅游，会选择哪个季节前往，说说你的理由
”问题巧妙地加入了人文色彩，替代了传统课堂上索然无味的提问：“谁能说说这篇文章的大意
这篇文章主要讲了哪些内容
”学生打开了思维的匣子，觉得有话可说，课堂呈现开放的态势。
同样是完成教学整体感知的目标，但课堂问题却变成了人人乐于参与的人文情景，这样的设计无疑是一把开启学生心灵和智慧的钥匙。
对不同的问题设计会带来的不同教学效果，整堂课下来，学生顺利地突破了课文的难点，深刻地体会到文章的意蕴，领悟了作者的写作技法。
四、联系古今，再不畏惧学生不喜欢文言文，最主要的原因是对文言字词的畏惧，如果我们能让学生学会用已知的知识去扫清字词障碍，问题就解决了大半。
而我们最熟悉的现代汉语是从古代汉语发展而来的，那么，现代汉语完全可以作为我们领会古汉语精髓的桥梁。
最明显的例子就是巧借成语积累义项，如“是”字在唯利是图（助词，提宾，无义）、混淆是非（正确的）、是古非今（认为……正确）、一身是胆 （判断动词，是）等成语中意思各不相同，积累了这些不同的词义，就有助于在以后的文言文学习中迁移理解。
这样的训练会缩短学生与古文的距离，让学生认识到文言知识不是遥不可及，只要有心它是无处不在的。
如此以来，学生还会视文言文的学习为畏途吗
四、课堂让学生有积极的参与意识苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。
”以往，我们的课堂往往是老师讲、问，老师繁琐的讲解和文言文阅读资料的详细注释使学生疏于思考，人云亦云。
久而久之，学生在阅读中遇到困难就会手足无措，丧失信心，课堂提问时，便敛声屏气，更没有兴趣可言。
针对这种情况，我们可以采取让学生讲，让学生问的形式。
让学生讲，可以提前分配任务，让主讲的同学充分备课，其它同学除了充分预习做好配合以外，还要准备质疑的问题。
这样，学生与学生的交流可以更直接更热烈，更能碰撞出智慧的火花，也更易达到我们预期的目标。
让学生问，可以在预习课后，小组互问互答，老师补充；也可以每节课留10分钟的质疑时间。
这样既可以培养学生科学的学习方法和探索精神，达到学生养成自学意识和独立学习能力的最高境界，又能最大限度地激发学生学习求知欲。
我们总说“兴趣是最好的老师”，“兴趣是最好的动力”，只有在教学实践中真正调动起学生的学习兴趣，才能收到事半功倍的效果。
七年级(人教版)集体备课教案：4.1有理数的乘法(1)
1.4.1有理数的乘法（一）教学目标：1、经历探索有理数乘法法则的过程，发展学生观察、归纳、猜测的能力2、会进行有理数的乘法运算3、了解有理数的倒数定义，会求一个数的倒数。
重点：有理数的乘法法则重点：积的符号的确定教学过程：一、创设情境，引入新课说说小学我们学过了数的乘法的意义
比如说3×4，(1\\\/5)×10，……一个数乘以整数是求几个相同加数的简便运算，一个数乘以分数是求这个数的几分之几是多少
我们已经对正数及0的乘法运算很熟悉了，引入负数之后呢，有理数的乘法应该怎么运算
这节课我们就来学习有理数的乘法。
（板书课题）二、讲授新课问题：如图1.4-1,一只蜗牛沿直线L爬行，它现在的位置恰好是L上的点O，求：（1）若蜗牛一直以每分2cm的速度向右爬行，3分后它在什么位置
（2）若蜗牛一直以每分2cm的速度向左爬行，3分后它在什么位置
（3）若蜗牛一直以每分2cm的速度向右爬行，3分前它在什么位置
（4）若蜗牛一直以每分2cm的速度向左爬行，3分前它在什么位置
规定：向左为负，向右为正，同样规定：现在前为负，现在后为正。
学生回答：（1）3分钟后蜗牛应在O点的右边6cm处。
可以表示为：(＋2)×(＋3)＝＋6(2) 3分钟后蜗牛应在倒数的定义：乘积为
如何看待集体备课与教师个性化教学
1.每个人都有不同的看法2.把自己的想法写下来就行了3.好与不好都是相对的4.个性化是否应该有也可以说说5.没有一个量化标准，也没有统一标准
最新秋七年级(人教版)集体备课教案： 2有理数的除法(1)
1.4.2有理数的除法（一）教学目标：1、理解有理数除法的意义，熟练掌握有理数除法法则，会进行有理数的除法运算；2、了解倒数概念，会求给定有理数的倒数；3、通过将除法运算转化为乘法运算，培养学生的转化的思想；通过有理数的除法运算，培养学生的运算能力。
重点：除法法则和除法运算重点：根据除法是乘法的逆运算，归纳出除法法则及商的符号的确定教学过程：一、温故提新：1、小学里学过有关倒数的概念是什么
怎么求一个数的倒数
（用1除以这个数）4和+的倒数是多少
0有倒数吗
为什么没有
2、小学里学过的除法与乘法有何关系
例如10÷0.5=10×2；0÷5=0×（），你能总结总结出一句话吗
归纳：除以一个数等于乘以这个数的倒数3、5÷0=
，0÷0=
呢
（这些式子无意义）也就是说0是没有倒数的。
4、我们已知的求倒数的法则在有理数范围中同样适用吗
你能说说以下各数的倒数是多少吗
4，2．5，－9，－37，－1，a, a－1,3a, abc,－xy（各字母式不为0）说明：一个数的倒数与其是正数或负数无关。
二、讲授新课1、讲述：我们知道除法是乘法的逆运算，这套法则运用到有理数的范围内同样适用。
例如，8÷4=8×()=2；8÷(－4)=8×(－)。
那么，你知道（－8）÷（－4）=
，（－除以一个数（不等于零），等于乘以这个数的倒数
