孩子生日小，在幼儿园中班两年好，还是大班两年好。
每年在幼儿园9月时，园长往往会到个别孩子生日在9的家长，这些家长觉得自己孩子跟之前一届学生的截止日期8月31日仅仅相差几天，总希望能够让孩子挤在上一届的学生中。
他们的目的大致可以分为两类：A将来提早一年上学，在经济上可以省下一年的教育费支出；B让孩子跟着大龄儿童，借此增强各方面的能力培养。
从你的描述来看，显然有后者的倾向。
但我要告诉你的是——如果你的孩子跟上一届9月初孩子相比，他是小了整整一年的。
而孩子的年龄越小，他所表现出的年龄差异是显而易见的。
因为在托幼阶段，孩子生理发育决定了他身体协调性、灵活性、小肌肉动手能力等。
教师是根据不同年龄孩子的生理、心理特点来编排一学年教学计划的。
如果你把他提早放在上一届学生群中，小孩子是不能明白他的力所不能及是由于年龄差异造成的，他只会内疚、自责自己的落后，从而影响到产生自卑、自暴自弃等负面效应。
即使孩子能在前面一届的学生群里跟得上学习内容，他也很难做到是那里面的佼佼者。
而如果他是在正常一届的学生群中，他会因为月份大的优势，理解领悟能力相对强于同伴，引伸到日常方方面面都比较容易突出。
如果你有机会请教一下身旁的幼教工作者，相信大多数有一定经验的人是不会建议你让孩子提早放在前面一届学生中的。
最后，我要告诫你：“尽量不要让孩子连着重复读二届（中班或大班）。
”这样做的不利因素是，第一次孩子年龄小，读起来费劲、听不懂；第二次孩子已听过，再上一遍不新鲜、没兴趣。
我们都想给孩子一个美好的明天，那么，就顺其自然（自然的年龄走向），不要太急于求成。
我们给予孩子那么多的爱，不是为了带给他不快乐的。
你说是吧
*我看到楼上有位幼教工作者做出的回答，想必她大概刚踏入幼教，因为她只是站在成人的立场来看待中大班的课程难易。
如果能换位到孩子的视角来看问题，你就会发现：在孩子尚未到达中班年龄时，你教授他超越自身年龄的学习目标和任务，对孩子来说也是有相当难度的哟! 如果家长把孩子放在中班一年、大班二年，这样做的致命伤是什么，你知道吗
这就等于说，孩子在中班这一年和大班第一年，都是在超前学习。
既然你将来是要按正常学龄升小学的（在我们上海，孩子想插队提前上小学也难），那就不要穷折腾孩子了。
幼儿园在中班多上一年好还是在大班多上一年好
我觉得应他年龄来上会比。
因为这样循序渐进的，小孩学起来会比松而且对孩子的自信心来讲也有帮助，如果小班或者其他班级重读一年，孩子对第二年学习的知识不感兴趣（因为他学过，半只不解的那种），这样对孩子学习兴趣和学习习惯的培养都不利。
这只是本人个人的一些见解。
望采纳 谢谢
我是一名幼师，刚毕业，现在带了一个大班，我是在乡下一所公办幼儿园里，班上的小朋友特别顽皮。
今天发生
为人师表，循循善诱，耐心很重要，小时候大家都没有耐性，你小时候是什么样子呢，
幼儿园是小班、中班、大班三年，幼小衔接是什么时候上的
你好，幼小衔接是大班和小学一年级中间的衔接，一般在大班就要开始涉及到一些小学知识了，但不建议完全学习小学内容。
幼儿园没上中班，小班上完就上大班，有落差吗
又是一届毕业班啦。
虽然是幼儿园的毕业班。
很有成就感的。
希望我的回答可以对你有所帮助
幼儿园大班班级情况分析有哪些方面
通过一个的大班生活，大多数幼儿在上体现得活泼开朗，善于，接受新知识，喜欢参加集体活动，良好的生活习惯已养成。
他们的自理能力和劳动能力也明显提高，他们能选择自己喜欢的、适合自己的衣服，能不影响别人安静的入睡，在劳动中也表现出一定的责任感。
但其中也有一些幼儿卫生习惯较差。
如：张翼喜欢咬手指，挖鼻子。
在性格方面，有些幼儿胆子较小，如瞿宇帆、张朱宇、赵柏阳等不善于与人沟通，不懂得自我保护，有事放在自己心里。
在倾听习惯上，幼儿在学习活动中随意讲话、插嘴的现象比较多。
在学习活动中，幼儿爱学好问，有极强的求知欲望；能初步理解周围世界中比较隐蔽的因果关系；能割据周围事物属性进行概括和分类，能生动、有表情地描述事物；阅读兴趣显著提高，表现与表达方式多样化。
但是幼儿在学习能力方面还是有差距的。
所以在本学期，我们还将继续培养幼儿良好的学习习惯。
幼儿的规则意识逐步形成，他们能学着控制自己的行为，遵守班级的共同规则。
大班是幼儿在园学习和生活的最后一年，为了让幼儿顺利升入小学，适应小学阶段的生活。
因此，做好幼小衔接工作显得尤为重要。
在学期初的家访和与家长的交谈中，我们发现家长对孩子在这半年里的期望很高。
因此我们将培养幼儿良好的学习习惯和激发幼儿的学习兴趣作为工作重点。
本学期将继续开展丰富多彩的主题活动，培养幼儿的自信心，开展阅读、识字和加减运算等活动，同时培养幼儿初步的动手操作能力。
大班幼儿的自我评价能力逐步发展，儿童的个性有了较明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识的发展。
这一时期儿童自我意识的发展主要表现在自我评价的能力上。
对于即将进入小学的幼儿来说，加强规则意识、自我认识和自我管理意识的培养显得由为重要。
大班幼儿情感稳定性和有意性也有所增长，由社会需要而产生的情感也开始发展，如当自己的表现或作品被忽视时会感到不安。
因此，我们要引导幼儿正确认识自己，大胆地表达自己的想法和情感，学习自我控制和调节。
