说说有哪些你看不懂但很贵的世界名画
1、《哈莱姆养老院的女管理员》：弗朗斯·哈尔斯（Frans Hals 1580-1666）是荷兰早期艺术的代表，哈尔斯是一个极有个性的肖像画家。
我们对哈尔斯的生平所知不多，哈尔斯一生都比较贫困，靠画肖像画获得不稳定的收入来生活。
2、迭戈·罗德里格斯·德·席尔瓦·委拉斯贵支 《 耶稣受难》：迭戈·罗德里格斯·德席尔瓦·委拉斯贵支，英文名叫：diego rodriguez de silva velazquez。
委拉斯贵支出生于1599年6月6日，死于1660年8月6日。
委拉斯贵支是文艺复兴后期西班牙最伟大的画家，弗朗西斯科·戈雅认为委拉斯贵支是自己的“伟大教师之一”。
委拉斯贵支对印象派以及后来的画家都影响很大。
3、1808年拿破仑入侵西班牙后，他于1814年创作了《1808年5月2日(起义)》和《1808年5月3日(枪杀)》：弗朗西斯科·何塞·德·戈雅-卢西恩特斯（西班牙文：Francisco José de Goya y Lucientes，1746年3月30日－1828年4月15日），西班牙浪漫主义画派画家。
4、毕加索，西班牙画家、雕塑家。
《格尔尼卡》，毕加索作，1937年，布面油画，305．5×782．3厘米，马德里索菲亚王妃艺术馆（Reina Sofía Art Museums）馆藏。
5、《维纳斯的诞生》是波提切利的代表作，当时是为佛罗伦萨统治者梅第奇的一个远房兄弟绘制的。
此画表现女神维纳斯从爱琴海中浮水而出，风神、花神迎送于左右的情景。
桑德罗·波提切利是15世纪意大利佛罗伦萨画派最后一位画家。
6、《梅杜萨之筏》（The Raft of the Medusa）是泰奥多尔·席里柯 (Theodore Gericault，法国）于1819年创作的油画。
《梅杜萨之筏》从画面的构图、光线、色彩到人物的动态表情以及丰富的想象力，都是无与伦比的。
画家以金字塔形的构图，把事件展开在筏上仅存者发现天边船影时的刹那景象，刻画了遇难者的饥渴煎熬、痛苦呻吟等各种情状，画面充满了令人窒息的悲剧气氛，开创了浪漫主义先河。
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选自一幅名画的诞生。
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祝大家元宵节幸福快乐。
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从1.蒙娜丽莎的嘴唇、眼睛与肌肤体现真实感。
2.蒙娜丽莎神秘的微笑是不同的人在不同的时间看，会有不同的感受。
3.画的背景让人感觉神秘。
看出了这幅名画的魅力描写画像的部分是5、6、7自然段。
请问大家最喜欢的是哪几副名画 再说说那画的特点，最好用术语来描述 麻烦大家帮帮忙
中国1. 》主要是透视感很强。
2. 》主要是气势宏大3.要是表现北宋时城镇和市民的生活场景。
4.要是韩熙载在家中弹琴歌舞、饮酒作乐的生活场景。
外国 1主要表现伏尔加河上的劳动者和秀丽的风光。
2表现贵妇形象。
3表现俄罗斯北方森林的高大茂密宏伟。
蒙娜丽莎之约 说说你对这幅名画产生怎样的印象
一、教材解读 1．课文简说。
在世界著名的艺术殿堂法国的卢浮宫有三件宝，其中之一就是意大利文艺复兴巨匠达·芬奇的传世名作《蒙娜丽莎》。
几百年来，《蒙娜丽莎》让人百看不厌。
微抿的双唇，微挑的嘴角，恬静、淡雅的微笑让我们感受到了永恒的美。
课文用生动的语言，向我们细致地展现了达·芬奇的精湛画技和他天才的想象力。
先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原因；接着作者用细腻的笔触、传神的语言介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；最后用精炼而饱含激情的语言告诉大家，蒙娜丽莎给人带来了心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。
整篇文章文笔洗练，文字浅显流畅，可谓是介绍艺术品的传神之作。
选编本课的意图是引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，再现蒙娜丽莎神秘而迷人的微笑，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操。
教学本课的重点是对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦似幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
2．词句解析。
（1）对句子的理解。
①《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画，世界上有多少人能亲睹她的风采呢
“肖像”就是画像，“世界上最著名的肖像画”点明了《蒙娜丽莎》的艺术价值，而能亲睹她的风采是一种荣幸，也是一种享受，于是就有了纽约大都会博物馆前慕名而来的长龙一样的队伍，于是队伍之长远远地超出了我们的想象，于是，等待也成了一种美丽。
②我随着队伍慢慢地走近她，心中涌起一种奇异的感觉。
近了，更近了，蒙娜丽莎就像真人一样慢慢走近你。
我终于跟她面对面了。
几百年来，《蒙娜丽莎》这幅画几经辗转，最后被收藏在卢浮宫。
它曾经先后被珍藏于不同的王宫，甚至还被拿破仑拿走，在自己的卧室里挂了好多年。
1911年，一名意大利人把它偷回到了意大利。
二战期间，法国人为了避免此画落入纳粹之手，曾多次转移。
这幅画能够来到纽约展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊
等待终于变成了现实，“近了，更近了，……我终于跟她面对面了。
”迫不及待的心情跃然纸上。
虽然经过了那么多年，蒙娜丽莎仍是那么恬静、淡雅，怪不得作者说心中涌起一种奇异的感觉。
面对蒙娜丽莎那泛着红光的脸颊，柔和明亮的眼神，一切似真亦幻。
蒙娜丽莎仿佛带着一种磁性，吸引着每一位参观者，让人流连忘返。
③那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。
“矜持”，慎重，拘谨。
从古至今，可以说没有一幅人物肖像如《蒙娜丽莎》那样，让世人如此地津津乐道。
当我们凝视达·芬奇的传世名画《蒙娜丽莎》时，常常被那带有三分柔情、七分迷离的微笑所迷惑。
她的微笑时隐时现，难以捉摸，引发人们无穷的猜测，她优雅的神态中闪耀着母性的光辉，女人宽容丰厚的情感是那样令人动容，然而又是那样无法解读。
④她已经成了我灵魂的一部分。
目睹了《蒙娜丽莎》，感受到了她的魅力，已经深深地被她打动，她的光辉照耀着我，照耀着目睹她芳容的每一个人。
她的生动，她的温柔，她的美丽，她的神秘，在我的心底留下了永不磨灭的印象，她已经成了我灵魂的一部分。
这句话写出了蒙娜丽莎给人带来的心灵的震撼以及印象的深刻。
（2）对词语的理解。
交涉：互相商量解决彼此间相关的问题。
课文指美国和法国两个国家商量关于《蒙娜丽莎》这幅画放在纽约展出的事情。
耐人寻味：耐，禁得起；寻味，仔细体会。
形容意味深长，值得细细体会。
转瞬即逝：瞬，一眨眼，转眼；逝，消失。
形容一眨眼就消失了。
璀璨：形容玉石的光泽鲜艳夺目。
课文指《蒙娜丽莎》的光辉像一颗明珠那样鲜艳夺目。
二、教学目标 1．读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。
2．有感情地朗读课文。
对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
3．感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。
三、教学建议 1．课前，安排有条件的同学去查阅达·芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。
教师准备此画的摹本（挂图）。
组织学生事先相互交换传阅，对名画有初步的认识。
2．本课的教学要体现高年级略读课文的特点。
让学生自读自悟，在读的过程中感受蒙娜丽莎的永恒美。
可以采用以下教学思路： （1）初读课文，粗知大意。
先让学生速读课文，借助拼音把课文读正确，大致理解有关词语，并了解课文内容，理清叙述顺序。
这个环节应给学生提供交流时间，说说课文主要写了什么。
（2）再读课文，感受名画魅力。
第二遍布置学生读课文，让学生找到具体描写画像的部分。
通过图文对照和资料的引入，让学生充分感受蒙娜丽莎微笑的神秘，体会她的舒畅温柔、哀伤、亲切和矜持。
引导学生重点交流从哪些具体描写中看出了这幅世界名画的魅力，作者看到这幅画想到了什么。
学习作者把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的写作方法，体会作者是怎样把蒙娜丽莎描写生动的。
（3）最后建议以当小小解说员、制作资料卡或其他形式向别人介绍这幅画。
3．课文语言生动，文字流畅，特别是对画像的描写更是细致入微，可引导学生多读多看多想，体会绘画艺术给人带来的美的享受。
鼓励学生对课文不理解的地方提出疑问，并试着用恰当的方法解决问题，图文结合，最大限度地感受蒙娜丽莎的美。
对于名画，学生很难从专业角度去审视，重在从整体去感受，因此，不同形式的朗读在全文中起着相当重要的作用。
4．课尾可以引入达·芬奇的另一幅名画《最后的晚餐》，教师作简单的讲解，借此培养学生对绘画艺术的兴趣和搜集信息、处理信息的能力。
给作者留下很深的印象，给作者一个心灵的震撼，不可忘却，在他的脑海里难以磨灭，成为他灵魂的一部分。
谢谢女朋友送我的生日蛋糕的说说
如果爱错的话我不想对如果等于没有你的话愿错一辈子 时间拨弄想你的心弦，爱你的缠绵，不管白天还是夜晚，从不曾有任何改变，经得起各种历练，只有一句话：永远。
世间本无沙漠，我每想你一次，上帝就落下一粒沙，从此便有了撒哈拉
温柔女人是金子，漂亮女人是钻石，聪明女人是宝藏，可爱女人是名画。
据我考证：你应该是世界上最大的宝藏，里面装满了金子、钻石和名画。
今天我生日好朋友发了一个红包我我想截个图发个说说什么的，写什么好
可以透露一下原因么
要是生日之类的可以发条表示感谢的说说其他的正事就把人名画死再说就可以了
