孩子小升初家长主要焦虑的是哪些问题
每天进步一点点每天进步一点点，听起来冲天的气魄，没有诱人的硕果，没有轰动的声可细细琢磨一下：每天，进步，一点点，那简直又是在默默地创造一个料想不到的奇迹，在不动声色中酝酿一个真实感人的神话。
要小看这“一点点”。
灵感，就那么一点点，便使你于混沌中豁然开朗；智慧，就那么一点点，便使你于危机中有了转机；勇气，就那么一点点，便使你于怯懦中增长起了干劲。
每天进步一点点，不是可望不可及，也不是可求不可遇，只是每天都不能自视清高而眼高手低，不能踏在昨天的荣誉上自以为了不起。
不满足，不停步，不回头，在平和的心境下设想着要创造什么奇迹，可月上枝头时发现今天着实没有白过。
自己心里踏实，迎接明天的早晨就不会心虚。
每天进步一点点，难的就是老是那么一股劲，热情不因悲欢离合而起伏，劲头不随阴晴圆缺而波动，每天都要给自己一个雷打不动的作业，而且每天都要雷打不动地把它完成好，一点点进步并不引人注目，就是这一个个不引人注目，终将突然托起一个意想不到的成就。
每天进步一点点，需要每天都要具体设计，认真规划，既不能急躁，又不能糊弄，更不能作假，因为这不是做给别人看，也不是要跟人交换什么，而是出于严于律己的人生态度和自强不息的进取精神。
二、小升初过渡常见问题小升初是孩子的一个重要转折点，总的来说从小学到初中，至少有四大差异不能忽视：一是学习任务加重。
小学是以语文、数学为主，课时多，内容少；识记内容多，理解内容少；具像思维多、抽象思维少。
初中阶段科目增多，阅读信息量大，要求理解的知识增多，数学也逐步过渡到抽象思维为主，难度增大，但是课时却有限，每节课教学任务重，学生完成作业的难度增大。
二是强调自觉性。
在小学，班主任成天和学生在一起，老师不仅管课内，也管课外；不仅管学习，也管生活。
学生的每一步都是在家长和老师的保护下前进。
而进入中学之后，由于课时的限制，上课的内容增多、信息量大，初中老师讲课的进度比小学要快，许多事情老师也直接布置给班委会，让班委会同学率领大家完成，不再是步步“呵护”。
三是人际关系更加广泛。
孩子进入中学以后，活动天地一下子变开阔了。
原来，孩子的同学大多是在同一社区范围，有些原本就是一起长大的小伙伴，同学之间联系比较密切。
进入初中后，孩子与老师、同学交往的范围扩大了，获取的信息大大增加，生活的地域范围也更广了。
住校生和同学呆在一起的时间更长，加上现在大都是独生子女，如何正确处理人际关系成为家长的新课题。
四是自我意识的觉醒。
进入初中阶段，孩子开始进入青春期，自我意识不断觉醒，容易产生叛逆情绪，让家长和老师觉得“不好管”。
三、如何提前适应初中的学习生活提前适应包含两点，心理适应和学习适应。
第一， 心理适应： 大部分初一新生都会产生紧张、焦虑情绪。
家长一方面要引导孩子相信新的老师，友善对待新同学，教会孩子与新同学沟通技巧。
二方面让孩子参加一些小升初衔接班提前进行心理适应。
第二，学习适应：教与学都发生质的变化，习惯养成，方法指导是成败关键。
1、小学从单科到全科，教学内容的广度和深度发生质的变化。
首先是学习内容增加了，学习难度也提高了；其次不只注重课本知识的学习，还注重课外知识的拓展、综合能力的培养。
2、从“保姆”到“教官”，教学方式的变化。
小学教师是保姆式教学，教学节奏慢，初中教师讲得粗，侧重点强，教学节奏快。
小学的课堂往往是独立思考的时间比较少，而初中的课堂上学生要有一边听讲、一边看书、一边思考的本事，学生的多种感官都要同时参与活动，因此听课难度也增加许多。
3、从依赖到自主，学习方法的变化。
小学课程相对较少，只要完成老师布置的任务，很多聪明的孩子都能轻松得“优”。
而中学学习科目增多，学习难度加大，老师不再紧盯紧跟，如果不改变学习方法，会很快就掉队。
4、从亲切到严厉，教学风格的变化。
小学和初中的教育教学基本理念的不同和中学受升学率的影响，教学风格有较大的变化。
小学老师课堂语言亲切有加，鼓励性的话语较多，而中学老师的话语少了呵护，有时甚至比较严厉。
小学老师更多的是理解、包容、期待，中学老师更要求规则、自律、严格，这二者之间的过渡。
5、从兴趣到“乏味”，学习积极性的变化。
小学生学习大多随兴而读，内容简单又有趣，也较易有成就感，所以学习兴趣较浓、积极性较高。
而中学科目繁多，要获得成就感较小学艰难得多，学生的受挫感、无助感、无趣感一旦产生，学习积极性必然下降。
四、培养学习方法是关键从小学教育过渡到初中教育，将会有四个方面发生变化：学生身体和意识的变化、学习环境的变化、学习内容和方法的变化和生活节奏的变化。
其中最主要的是学习方面的变化，从小学升入中学，学习科目增多了，单科的学习容量、难度加大了，要求高了，老师的教学方式也变了，这就促使准初一学生要尽快调整学习方法，以适应中学课程的学习。
首先要培养初中生的时间观念，建立学习生活节奏，不能再像小学生一样沉溺于玩乐之中没有时间概念。
其次要培养预习和复习的习惯和能力。
初中生的预习大致可分为两个阶段：一、第一阶段要粗略浏览一下第二天要学的内容，在重要和不懂之处做上记号。
二、第二阶段要解决一些问题，边看书边记下要点。
复习可分三个阶段：一、整理知识，即把白天课堂上老师讲的东西做归纳整理消化。
二、练习，即反复练习课堂上讲的东西。
三、提高，通过查阅参考书，或联系过去的知识进一步加深理解今天所学的内容。
此外，对于学习中的困惑和疑问，学会利用教科书、工具书自检也是成为一名中学生所要具备的能力。
家长如何帮孩子度过小升初阶段
我现在初二了，以前也是这样，刚升初一的时候就感觉不认识一个人，就好陌生，但是其实人长大了捏就会自然地开放一些，也会有一种想和别人亲近的感觉，然后自己就会慢慢地好起来啦这是客观上来说的，在主观上捏不能疏远别人，小升初嘛别人不知道你以前神马状况肯定主动找你，这时你就得和他搭话，不可以不理他，再说说梦想方面，我以前也和你一样，不过还是一样，人长大了理想和梦想自然就来了，不要怕滴~在你发现自己有些喜欢某样东西，就要意识到，然后发展。
我说这些的基础是，你首先不能讨厌自己，时间久了，一切都会好的。
恩恩，就这些吧，希望你能看到这些并且照做吧，我暂时想不到什么了=v=祝你好运~
英语作文随着高二学习即将结束,之后我们就要开始高三学习生活.我们要承受来自各方面的压力也越来越大
In September, I will be a senior- three student. I will replan my time for study and everything else so that I can make better use of my time As I will have to prepare for the college entrance exam,I must pay more attention to what I eat and how I eat. It is also important for me to get enough sleep, which will enable me to listen carefully in class. I think I will get 8 hours' sleep every day. In addition, I mustn't forget to take an active part in sports. Sports contribute to good health,don't they?
经典语句、好句子
最经典的25句话1，记住该记住的，忘记该忘。
能改变的，接受不能接受的。
2冲刷一切的除了眼泪，就是时间，以时间来推移感情，时间越长，冲突越 淡，仿佛不断稀释的茶。
3，怨言是上天得至人类最大的供物，也是人类祷告中最真诚的部分。
4，智慧的代价是矛盾。
这是人生对人生观开的玩笑。
5，世上的姑娘总以为自己是骄傲的公主（除了少数极丑和少数极聪明的姑娘例外）。
6，如果敌人让你生气，那说明你还没有胜他的把握。
7，如果朋友让你生气，那说明你仍然在意他的友情。
8，令狐冲说“有些事情本身我们无法控制，只好控制自己。
”9，我不知道我现在做的哪些是对的，那些是错的，而当我终于老死的时候我才知道这些。
所以我现在所能做的就是尽力做好待着老死。
10，也许有些人很可恶，有些人很卑鄙。
而当我设身为他想象的时候，我才知道：他比我还可怜。
所以请原谅所有你见过的人，好人或者坏人。
11，鱼对水说你看不到我的眼泪，因为我在水里．水说我能感觉到你的眼泪，因为你在我心里。
12，快乐要有悲伤作陪，雨过应该就有天晴。
如果雨后还是雨，如果忧伤之后还是忧伤．请让我们从容面对这离别之后的离别。
微笑地去寻找一个不可能出现的你
1、月亮睁大眼睛，和蔼地望着村落和田野，极像一只擦亮的铜盘。
2、一钩新月从远处的林子里升了起来，它那样白净，就像刚炼过的银子似的。
3、一个人，如果你都不逼自己一把，那你根本不知道自己有多优秀。
4、后悔是一种耗费精神的情绪，后悔是比损失更大的损失，比错误更大的错误，所以不要后悔。
5、做事有两种境界。
一种是功利的境界，事情及相关的利益是唯一的目的，于是做事时必须会充满焦虑和算计。
另一种是道德的境界，无论做什么事，都把精神上的收获看得更重要，做事只是灵魂修炼和完善的手段，真正的目的是做人。
正因为如此，做事时反而有了一种从容的心态和博大的气象。
做事即做人。
6、人生是洁白的画纸，我们每个人就是手握各色笔的画师；人生也是一条看不到尽头的长路，我们每个人则是人生道路的远足者；人生还像是一块神奇的土地，我们每个人则是手握农具的耕耘者；但人生更像一本难懂的书，我们每个人则是孜孜不倦的读书郎。
7、山上无老虎，猴子称大王。
8、总有一辆列车，会带你走。
但去的不一定是去你想去的地方。
9、日出东海落西山，愁也一天，喜也一天；遇事不钻牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。
10、有些人不知道，自己总是随身带着一把放大镜，当他们希望时，就用它来看别人的不完美。
11、我们确实活得艰难，一要承受种种外部的压力，更要面对自己内心的困惑。
在苦苦挣扎中，如果有人向你投以理解的目光，你会感到一种生命的暖意，或许仅有短暂的一瞥，就足以使我感奋不已。
12、任从风浪起，稳坐钓鱼船。
13、初冬的雨如烟如雾，悄悄然地飘洒在那片大地上的瓦砾堆里、枯枝败叶上，潮湿了大地，潮湿了房，潮湿了树，可否也会潮湿人心呢
孩子为何一提上学就浑身难受
摘要青少年面对应激情况而心情紧张时，容易发生头痛、肚子痛等浑身难受的表现，父母学习如何适当处理，可帮助孩子更好地适应学校。
浑身难受的小芸小芸，女孩，13岁，初中一年级新生。
新生入学不到一个月，小芸就开始出现身体多处不舒服，最近一个月甚至无法上学了。
爸爸妈妈痛苦地说，在读初中之前，小芸一直是个非常快乐的孩子，学习成绩也非常优秀。
小升初，小芸凭借自己的实力，被一所比较有名的中学录取了。
这也是一所小芸自己非常心仪的学校，她曾经在这所学校读课外班，她喜欢这里的一草一木，这里也有许多她熟悉的伙伴。
但是，父母凭借关系，擅自把小芸安排进入另外一所中学。
父母认为是为了孩子“更好”地发展，就自作主张，基本没有征求小芸的意见，决定让小芸进入了这所名气更大的中学。
这所学校管理上比较特殊，孩子全部住校，每天早上五点半就起床，全天的日程安排得紧紧的。
小芸开始就抱怨，不愿意住校，妈妈爸爸软硬兼施，坚持要她住，以为过一段时间习惯之后就好了。
不久，小芸就出现脖子不舒服，头痛，后来还诉肚子痛，脚后跟痛，甚至出现胸口痛，说上不来气，全身出现荨麻疹。
老师很着急，上课时间给爸爸打电话，要爸爸带小芸去看病。
爸爸马上带小芸去最好的医院做了全面身体检查，奇怪的是，没有发现任何问题。
爸爸也觉得女儿这么小，不至于得特别严重的大病吧
令爸爸妈妈更为困惑和不解的是：不上学在家，小芸就好像没病一样，啥事也没有；一到学校，就难受；后来发展到甚至还没去上学呢，一提上学的事就浑身难受，这里不舒服，那里不舒服的。
所以，最近一个月，小芸一直没有上学。
妈妈有点迟疑地说：“我想他是不是故意装病，逃避上学啊
可是看他疼起来的样子，又不像是装的。
而且满身的荨麻疹，从小也没有起过，最近这三个月却起了好几次。
”妈妈和爸爸大为不解,又有点恼火。
既心疼孩子，又担心孩子的未来，不知如何是好。
孩子为什么会这样
小芸表现出来的是遭遇应激性事件，面对无法招架的心理困难时，因情绪问题导致的身体不适。
假如一个人遭遇严重而长期性的应激，超出个人应对的程度，不但会发生情绪上的极大反应，如紧张、害怕、恐慌等等，也容易使躯体同时发生一些变化，产生身体的不适，如头痛、头晕、腹痛、腹泻、哮喘、荨麻疹等。
小芸是针对学校住宿的环境无法适应而来，因此，临床上可被诊断为“适应障碍。
”适应障碍指对某些新环境或不利处境不能适应，而产生抑郁、焦虑、烦恼，感到对目前的处境不能应对，日常生活和学习受到影响。
包括心理社会刺激和孩子对这种刺激产生超出正常的反应两个要素。
同样是升入新学校，对于大多数孩子来说，能够适应新的学校环境，和新的同学、老师等人际环境。
而小芸从来没有住过校，此次不但离家，还处在紧张而快节奏的学校环境，小芸非常不适应，产生了情绪上的反应，间接地发生躯体不适的反应，专业上称是患了心身症，也可说是体化症。
不像成年人，儿童青少年心理发育尚不成熟，容易发生“情绪”与“生理”上的躯体反应，是心情不适的症状。
父母可以这么做——儿童青少年出现身体不适的症状时，首先要考虑是否患了躯体性的疾病。
假如身体检查没有疾病，才考虑心理的问题。
忽视孩子可能存在躯体疾病的问题，过早认定是心理的问题，有可能犯了诊断上的错误，导致延误躯体疾病的病情。
经临床检查，医生排除了身体的疾病，父母要考虑到儿童青少年有可能因情绪问题而导致身体不适。
父母要保持对该问题的敏感性，及时识别孩子身体的不适是否由于情绪上的困难导致的。
心身症跟癔症有本质上的不同，父母应该理解孩子身体的不适是“真实”发生的生理毛病，并非孩子“故意”的或者“撒谎”的行为。
父母需要向孩子表达出对孩子的理解，并向孩子解释身体不适与心情的关系，解除孩子担心自己得了大病的疑虑。
帮助孩子寻找到导致其情绪问题的真正的心理应激来源，并考虑如何去处理与面对所遭遇的困难。
针对小芸的情况说来，她是被迫上自己并不很喜欢的学校。
心理上没有准备好离家住宿舍，并且不适应过度严格与拘束的学校环境。
关键问题是父母认为“为了孩子好”就安排到比较“有名气”的学校，而完全没有考虑这样的学校孩子是否喜欢，是否会适应等问题。
针对此基本的应激，要考虑如何去处理。
譬如，暂时休学，等到日后心理成长些，再去上学。
或者干脆换学校，去他本来喜欢的学校等。
当然，从长期性的眼光看来，如何去促进儿童青少年自身心理的成熟也很重要。
促进儿童青少年心理上的发展，加强自我的心理力量，能使用适当而有效的方式应付困难。
然而，这是长久的目标，不能马上实现，无法处理当前所遭遇的学校不适应的困难。
父母最好这么想——父母关心孩子的学习与成就是父母的常情，但不能忽略孩子自己喜欢的是什么，是否有动机，是否可以适应新环境等关键的因素。
既然孩子发生了躯体性的征候，除了请医师诊治以外，还要考虑是否遭遇了环境上的困难，是否有心身症的可能性。
要把躯体毛病的发生，看成是孩子在发出求救的信号，而去帮助小孩。
儿童青少年自身很难意识并了解到身体的不适与情绪的关系，要依靠大人的帮忙。
事实上，他们会非常害怕。
小芸就经常胡思乱想，担心自己是否患了大病，使得她的情绪更加紧张。
儿童的心理焦虑会发生在应激性事件后的不同阶段。
有的儿童症状出现的早，有的儿童症状出现的晚。
每个儿童的反应都不一样。
小芸属于应激症状比较严重的，出现了多种身体的不适。
而有些孩子仅单单出现眼睛痛，或者肚子痛等某一部分的躯体不适，父母也要引起关注。
有的家长，为了自己更有面子，或者为了让孩子实现自己没有实现的心愿，不顾孩子的实际情况，一味要求子女上最好的中学，以为这样孩子才能考上好大学，才能更有出息。
其实，孩子读书学习的目的，不只是获得好成绩，考上好学校。
最重要的是通过学习的过程，激发起孩子学习的兴趣和动机，并寻找到适合自己的学习方法，这才是受用一生的。
父母应关心的是子女是否有读书学习的兴趣和动机，协助子女逐渐掌握学习的方法，为孩子创设丰富多彩的课余生活，帮助孩子缓解压力，适应学校生活。
小升初是孩子自己的事情，而不是家长的事情，父母一定要把决定权交还给孩子。
不要为了家长自己的面子好看，或者为了圆家长自己未实现的梦而强求孩子服从家长的意愿。
家长与孩子一起讨论，帮助孩子了解自身的特点，了解可能上的各个中学的特点，最终由孩子选择最“适合”自己的学校，而不是最“好”的学校。
父母这样做，会增强孩子对自己生活的掌控感，上中学后更积极主动。
而对于那些没能上心仪学校的孩子，家长更应该帮助孩子了解现在的学校，让孩子喜欢自己的学校。
如果孩子不认同他所在的学校，不爱学校，也就不会爱学校里的老师和同学，这不利于孩子的心理成长、不利于孩子愉快地学习。
孩子对新的环境怀有美好的憧憬和期待，就会主动容纳和接受新的环境。
从小学升入初中，对于孩子的成长来说是一个重大的转折。
由于自身生理、心理上的明显变化以及孩子本身对诸多变化的不适应，家长、学校都必须关注孩子的这种变化，帮助他们顺利进入青春的起跑线。
以孩子为中心，让孩子感受到自己有主动权，被父母关心和欣赏，这样的孩子更有信心，上中学后生活和学习态度更主动，也会越来越喜欢学校。
父母像这样早有意识、早做准备，不仅能尽早帮助孩子走出“小升初”的心理阴影，而且有利于孩子顺利适应中学以及未来的生活。
求你的回答，写1500字的文章（心理问题的）
英盛观察教育恐怕也将如此，没有提前量的预判和预设，势必也进入支离破碎的境地，现在不看不听不做，将来某天一睁眼，眼前已是悬崖百丈冰……1、 教育要面向未来——未来什么样?写下这个小标题，我的脑子里流出了这一句话：“教育要面向现代化面向世界面向未来”，嗯，这好像是小平同志说的，感谢思想品德课感谢时事政治考试……国内当下的教育者们肯定当然也不会忘，各种规划、报告中这个提法我相信一直作为纲领而存在，可精准的落实呢?“你们坐过的最快的火车时速多少?”“430km，上海磁悬浮”“目前中国和美国正在研制超磁悬浮列车，最高时速可达多少?你们猜”现场的家长800、1000、2000、3000、4000地开始蒙……“是2900km，你们能想象么?能想象这会对世界产生什么样的影响么?……你们只需要想象，但我们的孩子却需要真实面对。
”这是今天宣讲现场的一段不起眼的对话。
也许这位老师举得例子还不足以无法想象，因为这毕竟是实验室已经达成的技术，可是未来的科技进步、社会变革，更多的是当下的我们、甚至当下的那些领英都无法想象的，而为了让孩子能好好地生活于这一完全不在此刻人类头脑中的未来，有什么是当下的教育应该而且能够赋予孩子们的?摩尔定律的提出者说，在计算机为人类生活发挥作用的方面，现在还只是初级阶段。
你瞧，ICT技术如此，那么能源呢，人工智能呢，太空技术呢?目前尚未出现的新科技呢?如何让我们的孩子在未来的社会中可以感知并创造幸福，这是教育应该考量的地方。
教育是帮助一个孩子在未来的生活中更成功地寻求自己的幸福，如果现在的教育不能为孩子的未来奠基，那我们的孩子20年30年后一定会被全新的社会所抛弃，他们将痛苦而无处可遁。
在任何已有知识都可以瞬间通过网络快速准确获知的情况下，人的知识素养到底应该来自哪里?人的创造力、幸福力该如何呈现?记忆和背诵已有的知识、掉书袋不再是必须技能，而如何学习、从哪里学习、怎么学习这些技能该不该教习?念书写字做题目不再是卓然与人的技能，包容、合作、质疑、创造的素养该如何培育?情绪管理、自我认可、环境应激、感知美好这些基本品格如何养成?未来科技进步带来的学习方式的变革、工作方式的变革、甚至生活方式的变革、人与人之间关系模式的变革，这些都是我们的孩子将浸润其中的，彼时代从容工作、快乐生活所需的素质与技能在当下时代的教育中该如何构建?怎么才能让孩子在瞬息万变变化多端的世界中以不变应万变，这恐怕该是教育者的使命，嗯，使命。
2、 工厂化教育势必变革——我们走到哪儿了?教育的英文单词Education是伟大的苏格拉底发明出来的，是三个词根的拼写，“E”是向外的意思，“duce”是引导，“tion”是名词，引导出来。
所谓的教育就是把一个人的内心真正引导出来，帮助他成长成自己的样子。
(本段为抄袭)英国教育专家Robinson在其关于学校教育的TED演讲中提出，发端于工业革命之后的现代基础教育体系最初建立的目标，并不是为了培养创新人士，而是为了出产合格的流水线工人。
按照他的总结，它与大规模机械生产需求相适应，教导学生循规蹈矩，不能违抗权威;重视数理化而轻视人文艺术;不区分每个个体的不同天赋和兴趣，而把所有人都往一个方向培养。
而这，不恰恰就是国内当下教育的真实现状么?2014年12月，中国人民大学出版社出版了美国人Russell L. Ackoff和Daniel Greenberg写的一本书：《翻转式学习：21世纪学习的革命》，在书中，两位作者深入剖析了当今全世界教育面临的巨大问题：后工业化时代已来临，而我们的教育模式还停留在工业化时代的样子，把学生培养成为工业社会服务的、驯良的标准化的产品(这与英国的Robinson观点一致，看来这已是西方共识)。
他们用深邃的洞察力展示出当今“工厂式”学校的颠倒、错误与可笑之处，告诉我们对个人教育有帮助的内在工具和外在环境是什么，并构建出了一个人从出生到死亡各个阶段理想教育的蓝图。
(这本书我已火速下单)。
台湾的知名杂志《天下》的子刊“亲子天下”在2013年11月出了一期专题“翻转教育——未来的学习.未来的学校.未来的孩子”，这是一本“集结世界教育重大趋势与改革思潮，探究台湾教育现场困境并提出务实解方的专书”，通过探讨未来的学习、未来的学校和未来的孩子，来探索教育的本质。
网上找了一下，只得见专刊的样式与目录，仅这目录就能撬动我心。
然而我大内地呢?我能想到的最近的最刺激的就是“你买的学区房可能没用了”这一“爆炸新闻”，教育部开始管房地产了调整楼价了!你有没有看到国内基础教育的不堪现状，仅仅是学区房问题么?你有没有看到世界教育的变革趋向? 回想近几年的“教育改革”，一会儿说要取消英语考试一会儿说要……我可以不敬地说这纯粹是容量本就不足的大脑间歇性抽筋儿的表现么?教育是种滋养，是天长日久的浸润，它原本是一件多么美好与功德无量的事情啊!可现实中它究竟还存有几分美好呢?仅从幼升小阶段的选择和去向分，我眼所见的教育路线大概有四派：第一派，拼房派，进优质学区优质公立小学，这一派靠的是至少在孩子两岁前、最好一出生就搞定的学区房，因为孩子上了好小学才能上好中学上了好中学才能考上大学，没错，定盘星就是高考，这一派家长甭管口头同意不同意，但其潜意识里已将孩子的未来和成功押注在“考上大学了”这一个点上，所有的考量就到此戛然而止(其实大学毕业人生才刚刚开始好吗?)。
第二派，拼娃派，进体制内的私立小学，所谓的体制内就是参加国内高考，这一派靠的是牛娃，牛娃的基本配置是在幼升小以前掌握了100以内的加减法、识字量超过2000、学过百花、吴品之一种，这一派家长的思路跟第一派一致，其实也是为了能考上好大学，或者说比第一派更急切更明确，因为当下SH的私立小学的小升初成绩总体好于公立。
第三派，拼钱派，上体制外的私立学校，所谓体制外是不参加国内中考高考，直接面向出国一条路，就是那些双语学校国际学校。
这一派的家长对国内教育失望到不跟你玩了，对孩子的未来有更高的追求，不想让孩子沦入课外补习和杯赛厮杀的战场，崇尚全人教育、快乐成长，这一派，有钱人，别不多说。
第四派，拼不起派，拼不起学区房拼不起私立拼不起娃，反正基本就是没钱，对口的菜小上上完事儿。
这一派的家长倒也大多数是秉持“快乐”教育的，so what。
这四派基本又可划分为两种模式，第一第二派冲进国内高考，第三派走向世界教育。
哦，还有第四派，忽略不计吧……3、 厮杀在冲进国内大学的漫漫长路上——你们快乐吗?先看厮杀在体制内的冲进国内高考派。
体制内的所谓的“好学校”是什么?就是小升初能考上HY、SW等四大金刚的比例。
考上四大金刚主要靠什么?不是学校的素质教育义务教育结果，因为JYB说要搞素质教育啊要给学生减负啊，校内教育教授的适龄知识在以分数为标准的升学考试中不足以“拉开孩子的差距”，不足以“选优”。
实际上，考上四大金刚主要靠的是奥数、外语等各种杯赛，什么中环杯小机灵杯，也是醉了。
为了在这些竞赛中捧杯，家长和孩子在课外时间奔波于各类补习机构，学奥数补外语，大量刷题……第一派和第二派基本都是这种学习模式，所以课外辅导学校在中国承担了一半以上的“教育”任务，家长和孩子都被当下的“人才优选”标准路线绑架，一边骂娘一边拼命去浇筑那块不见得在未来真的能打开幸福成功之门的敲门砖。
不是他们见识短，是他们别无选择。
在这种高强度高密度的轰炸级的补习情势中，孩子不情愿，因为玩耍时间被大量缩减，一个孩子周末上三四个补习班是基本配置，除了会做题，其他生活技能、社交技能的培育被搁置，自己的不会给升学加分的爱好更是被质疑“将来能当饭吃”么，然后被活活扼杀;家长也狼狈不堪，但凡有追求的家长，从孩子中大班开始就踏上了陪学陪读的漫漫长路，哪里还有自我?!不过是孩子睡觉起床的闹钟、补习路上的司机、孩子人生的总设计师(呵呵)，对于家长他\\\/她自己的人生来说，基本是“人未死，心已埋”。
妈妈陪读，爸爸拼命赚钱，一切为了孩子，家庭整体价值取向及其寡淡，这种牺牲性的亲子关系本不该是温情之一种，亲子关系、家庭生活原应该更多元、更丰厚、更美好、更真切、更让人内心充盈着幸福……这种流水线教育打磨出来的孩子，能面向世界面向现代化面向未来么?能建设创新城市创新国家么?能，那就奇了怪了。
这种家庭关系模式中，孩子无自主，家长无自我，大人孩子都焦虑，亲子关系失去了原生的美好，家庭生活目标聚焦于孩子的升学，这能建设社会主义五好家庭么?这样的模式化刷题打造出来的孩子，能适应未来多变的社会么?能成为未来新技术变革的开路先锋么?今天遇到一个在JT小学上了一年学的孩子，准备转去康桥，妈妈说一个班里52个孩子，挤死了，孩子们都坐到墙边儿了!我想当初这些教室的设计容量都是30多个学生吧，现在双倍的量上来了，就只好溜边儿坐，冬天倒也暖和。
这还只是种物理形态的不堪!仅这种物理形态上的不堪给老师带来的烦躁、给孩子心理带来的挤压都是显而易见的。
马斯洛的人本主义强调爱、创造性、自我表现、自主性、责任心等心理品质和人格特征的培育，当下中国的整体基础教育不但完全与此无关，还充当了这些多数孩子生而带来只是需要教育来导引而出的优秀品格的狙击手与刽子手，教育成了一场天资歼灭战。
而且这种标准化有限数量优选还成了伤害孩子心理与精神、养成恶劣品行的沃土，强调起跑线，忽略做人的底线;分数标准下的有限优选让孩子在竞争中养成了嫉妒心理，不会协作，排除异己，更不会给他人真诚喝彩;流水线式的知识灌输捻灭了自主学习的圣火，扼杀了想象力、创造力，……这些孩子长大后遭遇的自我辨识困局、成功认知\\\/幸福认知的扭曲、反观走过的人生路的价值迷茫，将给他们人生带来的困惑更是天大的问题。
如果按照目前大部分家长的思路将大学教育视为教育的基本终点，那么中国的教育已经末端坏死，但是当下的形势是大家还在拼命挤进这个坏死的末端，这一路上所有的拼搏厮杀，不过是为了进入一个囊肿。
荒唐荒唐真荒唐!写到这里忽然想起宝玉那个关于女孩“宝珠变死鱼眼”的论述——女孩儿未出嫁，是颗无价之宝珠;出了嫁，不知怎么就变出许多的不好的毛病来，虽是颗珠子，却没有光彩宝色，是颗死珠了;再老了，更变的不是珠子，竟是死鱼眼睛了——请把女孩儿置换为孩子，把出嫁置换为上学，主流教育对孩子天性光彩的泯灭画面感立现。
4、 走向世界教育的精英路线——多少人走的起?很多家长已经意识到这是一条无意义甚至可能残害孩子幸福力的道路，因此转而寻求体制外的教育，这就是进国际双语学校，他们屹立成了第三派。
这类学校越来越吃香，招生报名挤破头，学费也水涨船高，上海仅在今年9月就新开了三所高大上的国际双语学校，应考者众。
仅从宣讲与目标导向看，目前的国际双语学校旨在开展面向未来、面向世界的教育、引导孩子自主学习、激发孩子创造力。
但是这一教育模式是大大的奢侈品。
目前上海的双语学校的年基本学费多在每年10-15万人民币的水平，根据4-6%的年增幅，考虑到合理通胀水平，一个孩子读完12年的课程的花费在500万左右，这还不包括一些隐性花费——比如，寒暑假的海外游学你去不去?别人的孩子的生日趴在大house里办你的就好意思到KFC去搓一顿?家长接送学的车子的级别也就不说了。
这还没完，出国念大学不得钱?so，当我看到一个夫妻双方年收入合计150万、家有三套房子两套出租一套尚有贷款的SH妈妈上论坛问是否该选双语学校，然后被群喷“姐姐你跨越阶级了”的时候，我默默地擦拭起了眼角滑落的泪滴……当然，这样的学校也不是那么容易进的，因为面向国外大学入学考试，因此其教材、教学都是英语，授课语言在小学一年级一般是母语外语各占50%，到了三年级除了语文课基本是100%英语授课。
进入这样学校的一个必要条件是英语要好，对于外籍家庭和双语家庭这不是难事，但是能在五六岁就英语日常交流无障碍的中国孩子还是少数，怎么办?进双语幼儿园，三年下来基本可以达到国际学校招生的语言要求，三年双语幼儿园读下来的费用基本在15-20万。
而目前的一个趋势是很多国际学校实行15年一贯制，也就是幼儿园K1-K3，小学中学G1-G12，随着办学成绩的显现，如果你的孩子不在幼儿园就进入这个学校而是从小学开始，那么你的包票效能会大大降低，这导致国际学校的幼儿园名额比小学还要抢手。
看懂了吧，第三派是绝对的拼钱派，财力不是一般的雄厚。
问题是，这样经济水平的普通老百姓真的很多么?应该不多吧，中小城市的家长和孩子则连这样的选择都没有。
我优越的社会主义制度下的基础教育义务教育怎能凭一句“鼓励多元化办学”就责无旁贷了?有一说一，这些能上国际双语学校的家长和孩子本身多就是精英，他们的学问、能力、见识必有至少一样卓尔不群，他们都把自己优秀再优秀的孩子送去国外了，留下我们这些祖宗八代都是穷人的逼仄鬼来建设国家，你的中国梦交给我们来实现你放心吗?5、 面向未来的教育可不可以不高消费?不知不觉啰里啰嗦了几千字，多数是无建设性的吐槽，屌丝就这样啊……多年的职业教育养成的习惯是：在文章的最后一定要给出措施建议(捂嘴笑)其实我想问：面向未来的教育为什么一定要与非母语捆绑?为什么财政支持下的本土学校不变革教育模式?为什么没有本土的教育家来办面向未来的教育。
双语学校都很大，你没地么?盖那么多商品房的地皮不能少卖一点拿出来建个有游泳池有花园的学校么?双语学校的老师理念都很新，你的教师培养模式怎么就不能应时而变呢?因为当了人家的妈，所以进入了家长梯队。
在虫妞六岁之前，我也看了不多不少西方育儿书，身边也聚拢了一批这样的家长，可是我们多在即将走入基础教育时候，陷入困顿与悲愤……当下一个趋向是：学前教育变革的星星之火已经点燃，一大批掌握了一套或掌握了一点人本育儿科学理念的人在通过线上线下传播这些理念，很多奉行新教育的家长在日常的育儿中也自觉接轨人本教育，一些有识之士、有资源之士更是办起了各种新幼儿园。
但是新教育的痒痒挠远未挠到基础教育的皮毛，一则基础教育属于义务教育，是DG的天下，二则真的办基础教育，不是一般的资源撬动能力和资本实力能够实现的。
旨在促进教育创新的跨领域全球倡议、促进全球合作并构筑教育的未来的“世界教育创新峰会”WISE在年初转发了杨东平教授的一个提议：“今天我们要为未来培养人才，必然要打破19世纪的教育工厂模式……我们需要启动中小学办学体制改革：一是改革公办学校办学体制，试点特许学校、自由学校的模式;另一个是把创新创业的概念从企业界扩大到教育界，鼓励有理想有抱负的校长、老师创办小微学校。
”
