急求手抄报，关键词：教师节，中秋节，新学期。
（要求详细，内容符合初中，图文并列）
你 到 网上查查
关于教师节的图画
可以画些花啊
或者一个小朋友拿着鲜花送给老师
谁能帮我制作教师节的课件
好的再加50分
运用word图文混排功能制作教师节电子贺卡 2007-09-26 09:47 第一课:运用word图文混排功能制作教师节电子贺卡教案[学习目标]：1、掌握插入图片，学会简单修饰图片的格式。
2、掌握插入艺术字。
3、掌握插入文本框，学会简单修饰文本框的格式。
4、学会总结一定的操作规律。
5、对关心疼爱自己的人学会感激和回报。
[重难点]：重点：掌握插入图片、艺术字与文本框的方法，掌握图片与艺术字格式的设置方法。
难点：图片格式设置方法（突破方法，教师引导）。
[教学方法]：任务驱动与导学 [教学准备]：课件 范例贺卡（3张）图片素材文件夹 导学材料 个人评价表 网络畅通的多媒体教室 引导：[提出任务] 师：在上课前我先出一个常识性的题目考考大家,母亲节是什么时间
（5月的第二个星期天）。
母亲整日为我们的生活与学习操劳，我们应该学会感激学会回报母爱，感激妈妈为我们的健康成长所付出的一切，同学们，教师节快到了，大家要不要给老师送上我们的祝福呢?(同学们回答:要的)那么这节课让我们一起来学习如何在Word中制作即漂亮又经济实惠的电子贺卡。
首先，请同学们来欣赏2张利用Word制作的贺卡。
（有感情地朗读贺卡中的文字） [展示]。
这一张是送给母亲的。
贺卡的底色色彩鲜艳，而且图文并茂，有效地表明了作者的心愿，这将是妈妈在节日里收到的最好的礼物。
这是一张送给敬爱的老师的，如果我能收到像这样图文并茂的贺卡，一定会为你们感到骄傲和自豪的。
刚才我们欣赏了2张贺卡，同学们现在一定很想知道怎么制作贺卡，是不是
老师以送给妈妈的贺卡为例来给你们示范一下。
做好贺卡需要连闯过三关。
第一关：页面设置。
要先选择贺卡的大小以及纵向的贺卡还是横向的贺卡。
这些，我们可以在页面设置中进行设置（演示并讲解），进行了页面设置接下来就该输入我们祝福的话语了。
[提问]可是一张只有文字的贺卡同学们说好不好看呢
[回答]不好看。
[导入]我们刚才欣赏的几张贺卡都是因为插入了图片、艺术字、文本框，图文并茂才变得精彩的。
下面进入第二关：如何插入图片、艺术字、文本框呢
也是今天闯关中最重要的一关。
[出示学习目标] 第二关：插入图片与艺术字 教授新知： [生教生]听说我们班同学个个都是计算机高手，哪位同学早就掌握了插入图片的方法，来给我们演示一下。
（鼓励学生到教师机操作演示，起到以学生教学生，教师引导的作用。
）学生操作演示，教师讲解说明。
[演示讲解]选择“插入”菜单下的“图片”命令。
它的二级菜单下有哪些项呢
剪贴画、来自文件、自选图形、艺术字、图表等。
这些都可以作为插入图片的来源。
***同学先来示范怎样插入剪贴画。
单击“剪贴画”，就会出现一个 “插入剪贴画”的窗口，其间罗列了51类剪贴画，选择一类“运输”类里的划船图片，单击“插入剪辑”按钮，图片就被插入到光标当前所在的位置。
可是这时的图片尺寸大小可能不太合适，我们可以单击图片，图片的上下左右四条边和四角上出现8个小方块，我们叫它尺寸控制点，移动鼠标，使鼠标处于其中一个尺寸控制点时，鼠标指针就变成了双向箭头，然后我们沿着箭头的方向拖动鼠标，就能改变图片的尺寸大小了。
“剪贴画”中的图片比较有限，不能充分表达我们的感情，能不能把我们搜集到的图片放到贺卡中呢
生答：能。
就让***同学来给我们演示一下，仍然是找“插入”菜单中“图片”，我们选择“来自文件”，注意“查找范围”，一定要找对我们所需图片的放置位置。
对于不需要的图片的删除与文字的删除方法一样，先选中，按退格键或delete键都可以。
怎样才能使图片变的更漂亮呢
图片与文字一样可以进行修饰，选中图片——格式菜单——图片命令，弹出设置图片格式对话框，还有一种更为简单的修饰方式——选中图片，击右键，选择“显示图片工具栏”，这种方法快捷方便。
同学们试着练习如何把自己的图片修饰的更美观。
插入“艺术字”的方法与插入图片类似，请同学们进入第二关自己去试着插入并美化图片与艺术。
教师来回巡视，对学生进行个别辅导。
鼓励优生帮助学困生，学困生要虚心请教。
第三关：插入文本框，在文本框中输入文字与插入图片，并修饰文本框，美化我们的版面。
同学们都顺利地闯过了第二关，下面
谁知道教师节的板报的内容怎么写啊?? 急..!!
写一些关于老师的诗歌:有人把教师比成红烛， 照亮别人燃烧自己； 有人把教师比做灵魂的工程师， 塑造出一个个美丽的灵魂； 有人把教师比做清泉， 永远映出真善美与假恶丑； 我们教师说， ——我们当人梯， 用我们的坚韧 让学生踩着我们的肩膀奔向新前程。
——我们当园丁 用我们的勤恳 让科学的花园永远五彩缤纷。
——我们当春蚕 用我们的才能 让知识的绸缎从我们身上延伸。
西西~然后再写一些想多老师说的话,老师，我想对您说：“谢谢您对我的栽培。
”记得刚来时候的我，字写得又大又乱，您曾几次提醒我把字写小些，可我都不曾在意。
直到有一天，您在我的横格本上给我示范了一下，可我理解错意思了，把字写在了中间又扁又小。
您又给我示范了一下，这回我懂了，字也写得好看多了。
原来我很怕您，是因为我对您还不熟悉，后来我才一点点知道您其实没那么可怕，您还让我们和您在信中谈心，我第一次在信中只是在提您的缺点，并没有发觉您的优点。
现在我觉得您身上有许多优点。
您对我们严是为了让我们成绩提高，这不，我刚转过来学习成绩就提上来了，原来在那边我语文能考上85分以上就很不错了，可现在大多数的时候我竟然上了95分，这可多亏了您呀
期中考试我考了第五名，这对于我来说是多么快乐呀
当然了，我还要再加油，再努力，因为我知道自己还不是最棒的。
老师，我告诉您一个小秘密，其实我现在的目标是考全年级第一，怎么样，大吃一惊吧。
可是我相信，只要我刻苦努力，就能成为全年级第一。
然后再写一些英语就竟行了吧~加油吧~~~^_^
教师节微信怎么做，要做多图文的
能说的具体点吗，你是要做多图文素材不会做呢，还是什么意思。
一年级数学小故事，要比较简单的，很容易背出来的
数字歌 一二三，爬上山， 四五六，翻筋斗， 七八九，拍皮球， 伸出两只手，十个手指头。
数数的方法 数数方法多，看谁多灵活。
数得对又快，得数不写错。
两个两个数，二四六八十， 五个五个数，一五又一十。
数字儿歌 我说一，，一张纸来一只笔， 学习数学做练习，都要用到纸和笔。
我说二，二二二，身上长着多少二， 左右两边数一数，眼睛手脚和耳朵。
我说三，三三三，鲜红领巾胸前戴， 三个角，三条边，我们人人都喜爱。
我说四，四四四，眼前一张长桌子， 四个角，四条边，用它读书和写字。
我说五，五五五，五角星，亮晶晶， 国旗上有五颗星，我是那颗小星星。
我说六，六六六，六一节啊真快乐， 唱歌跳舞做游戏，祖国花朵真幸福。
我说七，七七七，一个星期有七天， 星期天，不上学，做妈妈的好帮手。
我说八，八八八，慰问军属老大妈， 你扫地，我擦窗，大妈对我笑哈哈。
我说九，九九九，九月十日教师节， 尊敬老师有礼貌，人人夸我好宝宝。
我说十，十十十，两只手上有手指， 十个手指用处大，学习雷锋做好事。
拍 手 歌你拍一，我拍一，天天早起练身体。
你拍二，我拍二，天天要带小手绢。
你拍三，我拍三，洗澡以后换衬衫。
你拍四，我拍四，消灭苍蝇和蚊子。
你拍五，我拍五，有痰不要随地吐。
你拍六，我拍六，瓜皮果壳别乱丢。
你拍七，我拍七，吃饭细嚼别着急。
你拍八，我拍八，勤剪指甲常刷牙。
你拍九，我拍九，吃饭以前要洗手。
你拍十，我拍十，脏的东西不要吃。
对数儿歌 我说一，谁对一，哪个最爱把脸洗
你说一，我对一，小猫最爱把脸洗。
我说二，谁对二，哪个尾巴像扇子
你说二，我对二，孔雀尾巴像扇子。
我说三，谁对三，哪个跑路一溜烟
你说三，我对三，兔子跑路一溜烟 我对四，谁对四，哪个圆圆满身刺
你说四，我对四，刺猬圆圆满身刺。
我说五，谁对五，哪个蹦跳上大树
你说五，我对五，猴子蹦跳上大树。
我说六，谁对六，哪个扁嘴水里游
你说六，我对六，鸭子扁嘴水里游。
我说七，谁对七，哪个叫人早早起
你说七，我对七，公鸡叫人早早起。
我说八，谁对八，哪个鼻子长又大
你说八，我对八，大象鼻子长又大。
我说九，谁对九，哪个沙漠天天走
你说九，我对九，骆驼天天沙漠走。
我说十，谁对十，哪个耕地有本事
你说十，我对十，黄牛耕地有本事。
借助儿歌，帮助记忆。
儿歌浅近形象、有节奏感、易记忆，深受儿童喜爱，是学生最易理解和接受的一种文学形式。
当枯燥无味的数学公式、法则让学生感到“”时，就把教材中的重点和难点编成儿歌，让数学知识“活”起来。
在学习数字1—10时，书写和记忆有一定难度，因此，设计或借助儿歌来帮助学生记忆。
1像铅笔细又长，2像小鸭水上漂，3像耳朵听声音，4像红旗迎风飘，5像秤钩来买菜，6像哨子嘟嘟响，7像镰刀割青草，8像麻花拧一圈，9像勺子来盛饭，10像火腿加鸡蛋。
这样学生说起来朗朗上口，又形象又好记，还使他们回忆起了幼儿园的生活经验，快乐的识记。
在学习时，学生因为年龄小，空间概念比较欠缺，于是我借助学生熟悉的参照物编成儿歌帮助记忆。
早晨起床面向阳，开动脑筋想一想；前是东来后是西，左是北来右是南；伸出左右两只手，东南西北记得牢；地图方位有规定，上是北来下是南；左是西来右是东，小朋友们要分清。
在学习了数的大小比较时，认识了“＞”“＜”“=”号，学生对“＞”“＜”容易混淆，就借助儿歌“大口对大数”“尖尖对小数”来记忆，突破了难点。
的儿歌，读来朗朗上口，记忆起来容易、深刻，既有助于提高能力，又激发了学生的学习兴趣。
小学语文老师的教学基本要求有哪些
敬业、乐于奉献是对位教师最基本的职业道德要求，是教师职业、做好教师工作的前提与基础。
忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
爱岗敬业、乐于奉献是教师对待本质工作的基本品质，是教师从思想上认识到自己职业的神圣使命，从而发自内心地热爱自己所从事的职业，并且愿意为自己从事的职业勤勤恳恳，任劳任怨，做出贡献。
要做一个爱岗敬业、无私奉献的老师， 教师必须有丰富的学识、合理的知识结构和能力结构、高尚的道德情操，良好的心理修养…… ，这些要求主要是依靠教师的自我教育、自我修养、自我完善达到的。
其次， 要时时处处以身作则，为人师表，凡要求学生做的自己必须先做到做好。
比如要求学生不迟到早退，教师自己就不能迟到早退;要求学生文明礼貌，教师自己言谈举止切切不可粗鲁;要求学生遵守行为规则，教师应自觉遵守教师守则。
否则，光要求学生，而自己又不身体力行，反而胡作非为，学生就认为这样的老师言行不一，出尔反尔而不可信赖。
正如孔子所说:“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”正说明这个道理。
第三， 作为教师，只有全身心的对教育事业和学生的爱，才能做到爱岗敬业。
教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。
教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。
要把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱、尊重和信任倾注于整个教育教学过程之中，应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点真诚关心学生的进步和成长，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。
可以说，对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。
爱岗敬业、乐于奉献应有的精神境界是志存高远，勤恳敬业，教业是“最能为人类福利而劳动的职业”，因而是崇高的职业。
人民教师肩负着崇高的历史使命，在人类社会发展和青少年的成才中起着巨大的作用，选择教师职业是非常光荣的。
而在这个过程中，自己也得到了升华和完善。
时代对教育寄以厚望，对教师赋予重任，我们教师要以国家、社会的大业为己任，珍视自己所承担的职责，我们要像霍懋征老师那样爱岗敬业，志存高远，乐于为教育事业奉献自己的宝贵年华。
教师节手工制作绘本故事礼物(剧本完整版)
教师节绘本故事（剧本完整《最特别的教师节礼物》简介：教师节学校里面一个很大的节日，每逢临近的时候，家长和孩子都会为一件事情发愁，那就是送老师一个什么样的教师节礼物。
每个孩子都希望自己的礼物是最特别的，那怎样才算是特别呢
这个绘本故事给出了答案……策划编写：李浩然绘画设计：XXX注意：P几后面的文字是要放在图画里的，注意构图的时候提前考虑图文搭配，文字可以放在空白处，也可以放在大色块的场景处，但不能压住角色。
绘本的美在于细节，里面很多地方可以设计细节，加油哦
另外黑白线稿也保存一下，可以多做一个涂色类文档。
尺寸：2400*1800,300dpiP1在美丽的森林里，有一只十分调皮的小兔子，大家都叫她“淘淘”，因为她一刻也安静不下来。
【场景参考】森林里的小路上，淘淘从乌龟的身边飞奔而过（特写，腾空前冲而又开心的瞬间），吓得乌龟的头和脚都缩在了壳里（也是腾空，惊吓过度）。
后面路两边是惊讶的张大嘴巴的小狗、小熊，还有树上惊讶的欲飞起的小鸟。
P2可是今天都到傍晚了，大家谁也没见过淘淘。
淘淘呢
（中间，手写大字，字体简单设计下）【场景参考】一抹夕阳的背景，画面四周很多动物探出头来，各种姿势、各种疑问的表情，有【场景参考】
如何备课
，是教师重要的基本功，教师的职责和应的规则。
因而，作为一名教能不知道如何备课，不能不研究备课艺术。
一、为何备 凡事预则立，不预则废。
无论要完成什么工作，都需要做好充分准备，否则就会事倍功半，收效甚微，劳而无功，教学亦然。
为使教学工作获得成功，教师必须认真、充分、精心地准备。
有经验的教师都懂得：即使备课，有时还教得不成功，不备课就更无把握。
因此，备课是教学工作中一个极为重要的环节。
讲什么?怎样讲?事先都要周密考虑，精心设计。
教师好比导演，如果对剧本不了如指掌，对演员不彻底了解，也就不会导演出内容生动、剧情感人的好戏来。
教师只有对教材内容、教学对象、教学方法经过深思熟虑，了然于胸，才能把课讲得妙趣横生、引人入胜。
备好课不仅是讲好课的重要前提，是提高教学质量的基本保证，也是教师不断丰富自己教学经验和提高文化水平、专业知识、业务能力的重要途径。
对青年教师来说，更是如此。
对待备课采取什么态度是衡量教师思想觉悟、工作态度和职业道德的重要尺度。
教无止境，备课也无止境，必须精益求精、坚持不懈。
在科学技术突飞猛进、知识更新日益加快、教学管理不断加强、教育改革日趋深化的今天，更需如此。
二、备什么 备课，不等于背课。
尽管很多内容需要教师牢记，但备课的含义远比背课要广泛得多，深刻得多，概括地讲应包括： (一)备内容 1．备大纲。
教学大纲是国家根据培养目标制定的指导性文件，是编写教科书和进行教学的基本依据，是检查教学质量的主要标，尺。
它规定了课程的性质、任务、目的、要求，确定了教学实施的原则、教学内容的安排、教学方法的指导及教学中应注意的问题和理论教学与实践教学的比例、实践教学的方式、课内与课外如何配合等，它对教学工作有直接指导意义；所以，学习、理解和熟悉教学大纲是备课的基本内容；只有钻研教学大纲，才能了解所授课程在本专业教学计划中的地位和作用；了解所教学科与其它学科之间的联系；弄清本课程的教学目的、任务、教材体系和三基内容及要求；掌握本课程内容的深度、广度及要点、重点、难点、疑点和弱点；从总体上明确在加强基础、培养能力、发展智力、注重实践上达到什么程度，合乎什么规格；考虑对知识、能力、思想等方面提出明确而恰当的要求。
2．备教材。
教材，包括教科书、参考资料、电化教材等，它是教学大纲的充实和展开，它反映了教学大纲的内容和要求，把学科的整体和各部分的教学目标反映得更加清晰；有了教材，教师对教学大纲的精神更易领会，学生对教学内容更易掌握。
备教材或钻研教材，可分为三步或说三个层次： 熟悉教材要求：首先，通览教科书，熟悉其全部内容，包括编者意图、组织结构，同时，兼顾前后，了解与本学科有关的已学教材和后续教材的相应内容，即从教材体系上把握教学内容，弄清前后关系；然后，精通教科书，不仅知其结构、系统、梗概，而且对插图的构思、练习的安排了如指掌；不仅对每一章节、单元，明其宗旨，知其特点，而且对每一字句、每一概念，精通其文，搞懂其意，逐句过堂，多问几个为什么，即把教材内容搞深搞透。
最后，不仅掌握教材内容的系统性、科学性，而且熟知教材内容的思想性、教育性，即从教书育人两个方面把握教材内容。
分析教材要求：首先，对章与章、节与节，都要弄清其本质联系，找出其内在规律。
明确让学生掌握的基本知识、基本理论、基本技能，分清让学生掌握知识的三个不同要求：了解(对知识的涵义有感性的、初步的认识，能知道是什么，并能在有关问题中识别它们)、理解，(对概念和规律——定律、定理、公式、法则等达到了理性认识，能说清为什么，以及与其它概念和规律之间的关系)、运用(在理解的基础上，能运用所学知识迅速、灵活地解决一些问题，即知晓做什么、怎么做，从而形成能力)；然后，找出哪些是重点章节和各章节(单元)的重点、难点、弱点，进而根据每章节(单元)的教学目的，确定每节(次)课的教学要求；最后，带着问题阅读有关参考书、资料、文献，增加知识的深广度，寻求问题的讲解角度，同时做到：深入挖掘教材的科学性，考虑如何突出重点、攻克难点、杜绝弱点；挖掘教材的思想性，使思想教育寓于教材讲解之中；挖掘教材中有利于学生智力发展的潜在因素，使智力发展寓于知识传授之中；挖掘教材的趣味性，寓教于乐，使学生处于要学、爱学、好学之中；挖掘教材的实践性；考虑理论联系实际，使能力培养寓于知识运用之中。
处理教材要求：首先，按照教学目的，结合学生实际，恰当安排教学内容。
先讲什么、后讲什么，哪些精讲、哪些简略，补充哪些、省略哪些，与已知有联系的部分怎样衔接、与其它学科相关的内容如何分工；然后，根据科技进步、社会发展，把教材中滞后内容、欠妥之处，不符合要求的地方及各地区、各行业、各专业要求掌握的侧重点，进行慎重而必要的调整、增添或删减；对必要的新思想、新观点、新技术、新工艺，要科学地结合，及时地反映。
同时也要防止盲目删减或不必要的拔高。
亦即，应按照学生的认知过程，对教材进行科学地剪裁和恰当的调整，做到增删得当，详略适度，突出重点，把握关键，以形成一个崭新的、适宜的、完善的知识结构与体系；最后，根据教学目的和教学内容，设计教学程序，考虑相应方法，以使教材变为学生易懂、爱学的材料。
另外，还要善于使用教材。
善于使用教材的标准：其一，能按教学大纲的要求选用知识系统、图文系统及作业系统三者俱佳的教材；其二，能将文字语言变为教学语言，使学生乐学、易学、爱学。
为此，应以教科书为依据，既不摆脱教材，海阔天空、让学生理不出头绪；又不照本宣科，拘泥原文，使学生觉得索然无味。
要恰到好处地运用教材，既注重科学性，对教材内容进行再创造；又追求艺术性，对教学方法进行再加工。
既使教材更有系统性、针对性；又使讲解更加通俗化、趣味化，成为学生能够接受、乐于接受的内容。
3．备教参。
给学生一杯水，教师需有一桶水。
教师要广泛阅读有关教学参考资料，开拓知识领域，掌握必要的新知识、新理论、新技术、新科学成就。
教师知识丰富了，方能得心应手，讲解自如。
在备教学参考资料时，要特别注意教材的缝隙，即潜伏在教材深处不易察觉的隐蔽点；要把握知识的障碍点、闪光点，这些内容往往隐藏着开发学生智力的引爆点，常常能发挥意外的作用。
所以，首先，要注意教材的缝隙是哪些，在哪里，它们常常是一个词、一句话、一个标点、一幅简图或是一种构思、一种表现手法......第二，必须用心搜集、；整理和运用资料，勤查工具书，多做资料卡，以丰富自己的知识仓库，建立一个与教材相关的知识圈。
第三，须用心研究和分析学生的知识结构、学习志趣和思维方法，从中揣摩出学生可能出现的意外发问，做到知己知彼，方能临阵不乱。
' 通过备内容，最终要做到：所谓懂、透、化。
所谓懂，就是对教材基本结构、基本思想、基本内容和基本概念都一清二楚；所谓透，就是对教材了解得详尽而深入，熟悉而精确，能理清纵横关系，掌握字里字外之意，融会贯通，运用自如；所谓化，就是教师的思想情感和教材的思想性、科学性融化在一起，这是备课的最高境界。
(二)备学生 在重视研究教材的同时，还要重视对学生的了解、分析和研究，这是教学取得成功必不可少的前提，也是备课的：重要内容，一个班级的学生，其学习的水平和能力总是有差异的，要调动他们学习的积极性就需进行全面分析、正确对待。
了解学生，就能防止因脱离实际、传授内容过深而使学生茫然不懂，或过浅而使学生索然无味；就能抓住学生心理，进行有针对性地讲解与训练，使教和学有机地结合起来；就能一把钥匙开一把锁，启发诱导，达到教书育人的目的；就能准确地把握难易与详略，恰当选用手段与方法。
要言之，了解其知识水平、接受能力，以贯彻量力性、高难度；了解其思维方式、困惑疑点，以实施针对性、启发式；了解其心理特点、个性差异，以有的放矢、因材施教；了解其思想情况，精神状态，以陶冶情操、启迪觉悟。
那么对学生了解什么、怎样了解呢? 1、了解学生的年龄特征、个性差异、兴趣爱好、性格气质。
2．了解学生的思想情况、品德意志、学习态度、思维方式。
3．了解学生的知识水平和接受能力。
即了解对所学知识与技能，哪些学生已经掌握，已能运用;哪些学生不甚理解，用不太好；哪些学生虽已领会，但不深刻而容易出错。
4．了解学生在学习'上的疑田、难点及对教学的意见、建议。
了解学生除课下调查、个别谈话，以及在劳动实习、课外活动中观察外，更多的是通过课堂提问、黑板演练、动手操作、测验考试、批改作业及分析试卷等多种渠道进行。
有经验的教师还能从学生的眼神、表情及一些微小的动作等方面洞察其心理。
教师要重视对学生的了解，且贯穿于教学始终，掌握其动态情况。
在获得准确的大量信息之后，便可及时、恰当地设计或修订教学方案，确定分类指导的目标与措施，以便实施因材施教。
备课时不仅要考虑对优、中、差不同层次的学生的不同要求，还应根据学生不同特点考虑如何进行个别指导。
如：对习惯于采取记忆方法学习的学生，要侧重于调动他们从不同角度理解知识的积极性，发展其思维的灵活性；对好动脑筋；理解能力较强的学生则应防止其忽视基础知识积累的倾向，引导他们运用基础知识，发展创造思维；对成绩较差的学生，视其实际，指导学法或思路，启迪智慧，让他们产生乐趣，奋发向上。
(三)、备方法 备方法，就是在解决教什么的基础上，落实怎么教，即根据教学目的、教材内容和学生实际进行教法的设计、选定和加工。
因为方法是集教师观念、知识、经验、能力、智慧之大成，最能体现教师的功底，所以说，它是备课中的高层次内容。
备方法，实质是把教材个性、学生个性科学地组合并升华为一个大的个性化教学系统。
其中也包括教师备自身，即教师本人对自己的教学才华作主动调整、积极挖掘，充分施展而进入角色。
备方法应包括：根据学生的认识特点，考虑如何由浅入深、由近及远、从具体到抽象、从感性至理性，循序渐进地进行教学，怎样突出重点，分散难点，抓住关键，处理弱点；如何导入新课，讲授新课，复习巩固，课末小结；怎样引发兴趣，强化动机，吸引注意，启迪思索，鼓励创新；如何联系实际，使用什么仪器设备，采用哪些教学手段，进行什么演示和示范：安排哪些练习和作业及语言的组织，板书的设计，例题的筛选，教具的使用等。
备方法的要求：一是灵活多样。
根据青少年好奇求新的心理特征，教学方法必须因文而异，因人而异，富于变化，努力寻求适宜的新颖方法 尽力做到堂堂有异，课课有别，常教常新。
比如；有时故布疑阵，以新奇吸引学生；有时绘声绘色，以形象感染学生；有时展示图物，以启迪学生展开想象的翅膀......总之，根据不同目的、不同内容、不同对象应有不同的教学方法，但都必须以启发式和注重培养能力作为指导思想，坚持精讲巧练，使学生学得生动活泼。
切忌形成定势、千篇一律、一成不变。
二是不仅要备教法，还要备学法，研究学生如何学，从学的角度来研究教，以使学生能够会学。
三是教师应有自己的教学风格，在教学实践中，要根据自己的特点标新立异、 独辟蹊径、别开天地，创造出别具一格的教学方法......简而言之，要注重方法的优化，以使教得得心应手、轻松自如，学得情趣盎然、喜闻乐受，从而以最少的时间与精力获得事半功倍乃至最佳教学效果。
三、怎样备 备课的种种方法，各有千秋，各具特色。
但应注意以下几点： (一)集体备课与个人备课相结合，以个人备课为主。
备课时，对于需要统一和明确的各章节、单元的目的、要求、重点等共性问题，同学科的教师可互相切磋，集思广益；但作为教师不能只依赖集体备课，必须是在个人认真准备的基础上进行集体研讨。
而且，最后也应根据自身情况、班级特点，决定对共同研究成果的取舍和运用，并要显示出自己的特色。
只有留下自己的汗水，变成自己的东西，才能用起来得心应手，讲起来生动活泼。
(二)一般备课与重点备课相结合，以重点备课为主 备课范围应广泛一些、全面一些，但要抓住重点。
一是重点章节、单元、—课时；二是主要概念、原理、规律。
三是抓纲带目：备其精华、精要、精辟部分，．以及精练语句。
只有点面结合、点面相映；轻重相宜，才能取得良好的教学效果。
(三 )单元备课与课时备课相结合，以课时备课为主 备课应将单元备课与课时备课结合起来，对每个单元的知识点进行合理的布局、分配，不能用同一模式处理不同的课时。
备课应通览全部教材，注意其章节内部的系统性、因果性、关联性，同时注意与相关学科的联系，从而进行单元(章节)备课，进而进行课时备课，以使前后呼应，首尾相连，承前启后，左右配合。
否则，备一节，讲一节、讲哪节、备哪节、明天课，今天备地孤立备课，教学效果势必不佳。
(四)集中备课与课前备课相结合，以课前备课为主 教师利用寒暑假时间集中、思考集中、大脑思维处于最佳状态的特点，提前备出一学期或几周舶课是非常必要的。
但上课前进行再备课，更不可少；如果说学期前备课是粗备，那么周前备课就是细备，而课前备课则属精备。
课前备课包括；重温教案(把教案当成剧本，在脑海里预演一遍，预测一下效果)、掌握动态、准备教具、考虑教法，以及充分估计课中可能出现的问题和采取的对策等。
这样，一可弥补遗忘，二可增强记忆，三可相机调整已有教学方案，四可做好上课心理与物质准备。
(五)编写教案与运用教案相结合，以运用教案为主 编写教案就是把备课中所研究的主要成果加以整理、概括、归纳，按照教学要求用文字书写出来。
它记录了教师对教材的组织、安排和教学程序，以及教法设计、手段运用。
这是课前准备的最后工序，也是教师业务基本功的集中体现，无论新教师还是老教师，对此都应做到一丝不苟。
然而，在一般情况下，教案都是提前写成的，从某种意义上说，编是手段，用是目的。
因此，在上课前还要熟记教案，以便更好地运用之，这是备课工序的最后一环，也是非常重要的一步。
因课上情况多变，故在熟记教案的同时还应有各种思想准备，以便在上课过程中做到审时度势，随机应变，适应动态，灵活掌握。
(六)课前备课与课后备课相结合，以使备课更完善 所谓课后备课是指每讲完一节(次)课，要进行回顾、反思，做好小结。
它是备课和教案的重要组成部分，因它是在课堂教学实施之后进行，故称课后备课。
即通过教后记对课前备课与课上实践进行总结经验，吸取教训，调整修改，充实提高，使备课——上课----再备课——再上课，循环往复，螺旋上升。
备课既要备在眼里、备在心中，又要备在口中、备在手上。
它是教师创造性劳动的一个重要组成部分。
虽说备课是艰苦的劳动过程，但其中也充满着艺术乐趣。
当你在这项劳动中真正付出心血、流出汗水时，就会得到收益获得成功、感到欣慰、乐趣无穷。
