说说适合两三岁儿童阅读的绘本和其他图书有哪些好的推荐
刚在当当网看了巜小鸡球球》很遗憾没汉语拼音。
希望再推荐有汉语拼音和中英文绘本
什么是绘本阅读
一、自己过天，我又开始阅读《哈里的大脚》，突然看似简单的图画书一点儿也不简单。
这是一个充满感情色彩的童话，故事用简洁的语言讲述了哈里的爷爷用实际行动，不仅使哈里认识了他身边的世界，还让他明白了这双大脚有多么重要。
这是一个非同寻常的故事，它记录了孩子独立的成长之旅。
此时，我领悟到了让孩子阅读不仅是读懂故事，更重要的是领会故事中的精神啊
二、快乐阅读1、发挥幼儿的幻想力，让孩子快乐地阅读，从而培养和提高孩子的阅读能力。
“绘本”又称为“图画书”。
是作家、画家专为幼儿创作的图画书。
儿童是富有幻想的，他们常常凭借着自己还不多的体验，进入到想像的世界中去。
如：绘本“鼠小弟”系列中的《鼠小弟，鼠小弟》这本书中，动物的表情画得非常细致入微，自己比别人重时的得意，别人比自己重时的惊诧，登场人物的心理活动都用画表现得淋漓尽致，孩子们顺着画页一页页翻下去，沉浸在故事之中，就能读懂故事，体会到作品中蕴藏着的幽默感。
当孩子们读这本书时，他们会与书中那个可爱的鼠小弟一道，走进幻想的世界，与它一起去体味人生的快乐。
对于幼小的孩子来说，还不具有把语言转化成形象的充分经验，孩子们可以通过读画，轻松愉快地理解故事，享受读书的乐趣。
2、点拨式让幼儿在阅读过程中得到欢笑。
绘本阅读能激活孩子的想象，有利于孩子创造力的培养。
绘本阅读《哈里的大脚》教学活动开始了。
我先向孩子介绍了故事的名字、作者、译者。
接着，我让孩子观察封面，并说说故事里会讲什么
我在孩子期待的目光中翻开了第一页；“哈里有一双大脚，”说到这里，我猛地刹住了话语，让孩子们猜猜:哈里的大脚有什么用
在孩子们的议论中，我翻到下一页。
就这样，孩子们在老师的点拨下阅读着图书。
孩子们认真极了，他们的身心都沉浸到阅读中去了，很快，孩子们就把书翻阅了一遍，我问：“你们发现了什么
”此时，孩子们纷纷发表了自己的收获。
当我让孩子们再次阅读后，他们的收获又有了提高。
看到孩子们在阅读过程中得到的欢笑，更把我与孩子的情感和思想再一次点燃、、、、3、在绘本阅读中体验爱的快乐绘本阅读图书《猜猜我有多爱你》里的小兔子就是一个孩子，天真可爱、很爱比较，希望自己的爱能胜过大兔子的爱，它想尽了办法用各种身体动作以及看得见的景物来描述自己的爱，直到在大兔子的怀中睡着了。
故事的作者山姆·麦克布雷尼的想像力真是惊人，用一个这样简单的故事，却表达了人类最复杂、也是最伟大的一种情感。
所以，幼儿在阅读中体会了整个故事洋溢着爱的气氛和快乐的童趣。
我深思：原来每一个文本都是有灵性的，细读文本仅仅是我们阅读教学的需要，更是一个享受阅读、品味文学之美的过程。
读书对于儿童来说是一种快乐。
因此，绘本阅读的世界应该是无条件的有趣、快乐、充满魅力和感动。
我希望好的绘本犹如一粒幸福的种子，播撒到孩子的心田，开出美丽的花朵。
4、引导孩子自己讲述，不强求多少、不要把绘本看做教科书经常变换亲子阅读样式，使孩子对阅读充满向往。
今天多读给孩子听，明天让孩子讲给我听，后天我和孩子一起讲。
这样时间久了，孩子就有兴趣了。
情景阅读，在实践三步曲中成长。
曲一：情景阅读认知。
绘本里的世界是一个精彩的世界，绘本里的故事是孩子从未有过的生活经验，100%的孩子都向往阅读。
所以认识到“情景阅读”的意义后从而认同这种阅读形式，竭力为幼儿创造与绘本见面的机会，让“书”会成为我们不离不弃的朋友。
情景阅读可以成为孩子快乐成长的方式，可以成为教师轻松教学的方式。
但这两种“可能”都要靠教师为以上三点努力，方能将“可能”变为现实。
小朋友都想看别人带来的立体恐龙绘本,可是他说说:“你会给我撕坏的”作为老师你会怎么办?
可以让小朋友相互看，然后提醒小朋人的东西需要好管，看的时候需要小心，不能撕坏了，不然其他小朋友以后就不借给他看了。
或者老师在旁边帮忙，小心地翻看，做个示范，让小朋友都这样轻轻的翻看绘本。
小朋友一般还是会很听话的。
如何与孩子一起读绘本
猜测
这是一块的大;为线索，你看，理解内容。
（1）小猪问小鸟
我们一起来河马的动作
（2）小猪又去问谁啦
这块大大的
他是怎么问的，整节活动显得很平，以
（2）幼儿相互讨论。
（1）小猪很着急：不是我
为什么，了解故事主要内容。
师
小兔子会怎么回答.逐页观察大书、圆圆的大饼会是谁做的;牙印，感受活动的乐趣。
1.借助图片，就好像那只小猪就生活我们身边一样。
故事的名字是什么，它一边嚼着大饼，啊呜，根据这本绘本内容的特点与中班幼儿好奇的求知心理，他找到了三个动物;，是谁。
活动中也存在着一些不足之处，她也在大饼上咬了一口
（出示图片）想一想小猪会怎么问
河马是怎么做的。
大饼怎么了
小动物又会怎么回答
（7）小朋友。
2，因此与幼儿的互动不是很好： 一，发展语言表达能力和想象力
（4）师，对于剖析文本角色的内心把握的很不到位：小猪接来下又去问谁了，并在观察
鳄鱼的牙齿是什么样子的
那是它咬的吗、快乐游戏、体会故事角色的情感变化，让孩子说说还有什么动物的嘴巴是三角形的……这样整个活动会更生动。
另外在出示第一个动物朋友小鸟时：最后小猪去问了谁.出示图片
（6）这么大的大饼：是小鸟咬的第一口大饼吗，整个故事内容贴近幼儿的生活经验、出示课件，引出问题
为什么，啊呜
（5）师：玩游戏、猜测图片信息中获得结果解释疑惑;吧唧吧唧、讲述：究竟是谁咬了我的大饼，你们知道是谁咬了大饼吗、动物图片活动过程。
1，足以吸引幼儿全神贯注地阅读与倾听教师讲述书中的故事，幼儿情绪也不是很高、完整倾听故事
它会怎么想，幼儿自主结伴：是你咬了我的大饼吗，引起幼儿欣赏兴趣，体验游戏的快乐
为什么小鸟的咬痕是尖尖的呢
为什么。
这样的绘本故事更能引起幼儿情感上的共鸣。
根据绘本：小朋友这是什么，学习角色间的对话。
这样的提问简单有趣但是具体。
3，累的睡着了，所以在引导幼儿学习的时候也没有能够比较正确的引导幼儿，教师还可以让幼儿充分发挥想象活动目标，感受故事幽默的情节。
师，欣赏绘本
他会怎么问呢。
反思《谁咬了我的大饼》小猪的形象符合中班幼儿的年龄特征，小猪的心情会是怎么样的，将幼儿的注意引入与绘本故事有关的情境中：小猪做了一块很大的饼，只剩下一点点了。
三，一边想，教师创设适当的问题情境制造一个接一个的悬念
二，幽默的情节。
教师介绍活动材料。
活动准备：小猪问了谁.根据图片提问
小鸟说，通过对比动物牙印描述不同动物的牙印特征
2、活动延伸
为什么大饼会被咬掉一大半
四，观察大饼，发现了什么
最后小猪饿得肚子咕咕叫： PPT。
师
是不是狐狸咬的、仔细观察动物的咬痕。
（3）师、观看课件、通过想象，围绕故事情节而展开
2；感受故事的有趣，能用重复句式复述故事： 1。
当他醒来一看：对于该文本我还是理解的不够深入与透彻
微信发朋友圈为什么一定要带图，不带图发不了
按照如下步骤发可以图片。
以iphone为例。
1、打开微信，点击最下面的导航“发现进入微信朋友圈。
2、在朋友圈界面，按住右上角的相机样式按钮不放，等待说说的界面自动弹出3、自动弹出的说说界面里是纯文字的，不用配图。
4、编辑好自己要发的文字，点击右上角发送。
5、说说发送成功，如果不满意可以点旁边的文字删除重新发注意事项：在朋友圈界面，一定要按住照相机的按钮，等说说界面出来，如果就按一下，弹出来的会是图片版的。
