用简洁的语言说说月食是怎样发生的
月食是一种特殊的天文现象，指当月球运行至地球的阴影部分时，在月球和地球之间的地区会因为太阳光被地球所遮闭，就看到月球缺了一块。
此时的太阳、地球、月球恰好 (或几乎) 在同一条直线(地球在太阳与月球之间)，月食就产生了
今天的月食，河北能看到的吗，。
懂的说说，最好能精确到几点能看到
可以看到，月全食的初亏为北京时间12月10日20时45分，食既为10日22时06分，生光时刻为10日22时57分，复圆则发生在11日0时17分。
其中，食既到生光为全食阶段，这意味着，对于观测者而言最精彩的全食时间有51分钟。
形容牛肉的句子
关于牛句牛 唐·李峤齐入相，燕阵早横功。
欲向桃林先过梓树在吴频喘月，奔梦屡惊风。
不用五丁士，如何九折通。
咏牛应制 唐·许圉师逸足还同骥，奇毛自偶麟。
欲知花迹远，云影入天津。
牧童词 唐·张籍远牧牛，绕村四面禾黍稠。
陂中饥乌啄牛背，令我不得戏垄头。
入陂草多牛散行，白犊时向芦中鸣。
隔堤吹叶应同伴，还鼓长鞭三四声。
牛牛食草莫相触，官家截尔头上角。
杜秀才画立走水牛歌 唐·顾况昆仑儿，骑白象，时时锁著师子项。
奚奴跨马不搭鞍，立走水牛惊汉官。
江村小儿好夸骋，脚踏牛头上牛领。
浅草平田攃过时，大虫著钝几落井。
杜生知我恋沧洲，画作一障张床头。
八十老婆拍手笑，妒他织女嫁牵牛。
将牛何处去 唐·元结将牛何处去，耕彼故城东。
相伴有田父，相欢惟牧童。
官牛 唐·白居易官牛官牛驾官车，浐水岸边般载沙。
一石沙，几斤重，朝载暮载将何用。
载向五门官道西，绿槐阴下铺沙堤。
昨来新拜右丞相，恐怕泥涂污马蹄。
右丞相，马蹄蹋沙虽净洁，牛领牵车欲流血。
右丞相，但能济人治国调阴阳，官牛领穿亦无妨。
田家词 唐·元稹 牛吒吒，田确确。
旱块敲牛蹄趵趵，种得官仓珠颗谷。
六十年来兵蔟蔟，月月食粮车辘辘。
一日官军收海服，驱牛驾车食牛肉。
归来攸得牛两角，重铸锄犁作斤劚。
姑舂妇担去输官，输官不足归卖屋，愿官早胜雠早覆。
农死有儿牛有犊，誓不遣官军粮不足。
牧童词 唐·李涉朝牧牛，牧牛下江曲。
夜牧牛，牧牛度村谷。
荷蓑出林春雨细，芦管卧吹莎草绿。
乱插蓬蒿箭满腰，不怕猛虎欺黄犊。
代牛言 唐·刘叉渴饮颖川水，饥喘吴门月。
黄金如可种，我力终不歇。
五歌·放牛 唐·陆龟蒙江草秋穷似秋半，十角吴牛放江岸。
邻肩抵尾乍依隈，横去斜奔忽分散。
荒陂断堑无端入，背上时时孤鸟立。
日暮相将带雨归，田家烟火微茫湿。
牧童词 唐·储光羲不言牧田远，不道牧陂深。
所念牛驯扰，不乱牧童心。
圆笠覆我首，长蓑披我襟。
方将忧暑雨，亦以惧寒阴。
大牛隐层坂，小牛穿近林。
同类相鼓舞，触物成讴吟。
取乐须臾间，宁问声与音。
咏卧牛 唐·李家明曾遭甯戚鞭敲角，又被田单火燎身。
闲向斜阳嚼枯草，近来问喘为无人。
耕牛 宋·梅尧臣破领耕不休，何暇顾羸犊。
夜归喘明月，朝出穿深谷。
力虽穷田畴，肠未饱刍菽。
秋收风雪时，又向寒坡牧。
画牧牛赞 宋·黄庭坚鼻之柔也，以绳牧之。
心之柔也，以道牧之。
纵而不蹊人之田，其谁早服之。
禾熟 宋·孔平仲百里西风禾黍香，鸣泉落窦谷登场。
老牛粗了耕耘债，啮草坡头卧夕阳。
病牛 宋·李纲耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤
但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。
人生得饱万事足，拾牛相齐何足言
饮牛歌 宋·陆游门外一溪清见底，老翁牵牛饮溪水。
溪清喜不污牛腹，岂畏践霜寒堕趾。
舍东土瘦多瓦砾，父子勤劳艺黍稷。
勿言牛老行苦迟，我今八十耕犹力。
牛能生犊我有孙，世世相从老故园。
老牛 元·宋无草绳穿鼻系柴扉，残喘无人问是非。
春雨一犁鞭不动，夕阳空送牧儿归。
牧牛词 明·高启尔牛角弯环，我牛尾秃速。
共拈短笛与长鞭，南陇东冈去相逐。
日斜草远牛行迟，牛劳牛饥唯我知。
牛上唱歌牛下坐，夜归还向牛边卧。
长年牧牛百不忧，但恐输租卖我牛。
骑牛歌 清·陆师牛背儿童自放歌，头头注涧复逾坡。
问渠何法牛驯扰，鞭挞无惊刍牧多。
自嘲 鲁迅运交华盖欲何求, 未敢翻身已碰头。
破帽遮颜过闹市, 漏船载酒泛中流。
横眉冷对千夫指, 俯首甘为孺子牛。
躲进小楼成一统, 管他冬夏与春秋。
老黄牛 臧克家块块荒田水和泥，深耕细作走东西。
老牛亦解韶光贵，不待扬鞭自奋蹄。
月食问题
这个是半影月食，但是一般天文台不会报导，因为这时月亮只会变暗，一部分太阳光还会照射到月球上，而真正的月全食是月亮进入地球的本影
请设计一个实验模拟日食的发生并说说观察到哪些现象才证明日食发生了
目的要求1、通过本课教学，使学生知道什么是和，明白和的成因。
2、培养学生的实验能力（做成因的模拟实验），推理能力（根据日食现象推想日食的成因，根据日食的成因推想的成因）。
3、通过认识太阳、地球、月球三个天体的关系，使学生体会到自然事物（天体，是相互联系的、运动的，运动是有规律的。
课前准备教师准备：l、分组实验材料：电灯（瓦数大的）、皮球。
2、挂图或投影片：、日全食、日全食过程、月食、日食成因示意图、月食成因示意图。
导入新课l、提问：（1）昼夜现象是怎样形成的
（2）是怎样形成的
（3）地球、月球、太阳三个天体是怎样相互运动的
2、谈话：（1）月球的圆缺变化是在一个月内发生的，可是有时在一个晚上就能看到月球圆缺变化的全过程。
你们看过吗
这叫什么现象
（板书：“月食”）（2）太阳是否有时也会有圆缺现象
（出示图）这叫什么现象
（板书：日食）（3）你见过日食或月食吗
说说当时的情景。
3、出示日全食过程图，讲解日全食过程，使学生知道日全食要经过“偏食、全食、偏食、复圆”这样一个过程。
4、谈话：关于日食和月食你有什么问题
5、讲述：这节课，我们来研究日食和月食的成因。
学习新课l、指导学生认识日食的成因(1)讲述:我们先来研究日食的成因。
(2)谈话:①你认为日食可能是怎么回事?②日食成因有两种可能:一种是太阳本身在一段时间内变黑了，另一种是太阳的光辉被某种天体挡住了。
你认为哪种可能性大?③如果是某种天体挡住了太阳的光辉，可能是哪个天体?(3)讲述:下面，我们来集中研究一下，到底是哪个天体挡住了太阳的光辉。
耍弄清这个问题，还必须从日食的现象来分析。
(4)讨论:(出示挂图或投影片：。
)①日食时，太阳被遮挡的部分边缘是什么样的?(弧形的)这说明什么?(如果学生思考不出，再问“这说明挡光的天体是什么样的
”从而启发学生想到挡光的天体是球形的。
)(出示挂图或投影片：日全食。
)②在日食过程申，有时太阳的整个球面都被挡住了，成为黑色，这说明什么?为什么?(如果学生思考不出，再间这说明挡住太阳光的那个天体，从地球上看有多大?)哪个天体从地球上看有这样大?(从地球上看，只有月球与太阳大小差不多。
)(出示挂图或投影片：日全食过程。
)③日食时，太阳被遮挡的部分从哪边开始，向哪边移动?(总是从西边开始，向东边移动。
)这说明什么?(如果学生思考不出，再问这说明挡光的天体是静止的还是运动的?运动方向是怎样的
)哪个天体是这样运动的?(学生只知地球、月球是自西向东运动的。
其他行星也是自西向东运动的，但看起来很小，不会挡住太阳。
)④综合以上的分析，你认为可能是哪个天体挡住了太阳的光辉
你是怎样想的
（5）讲述：通过以上分析可以知道，与日食现象有关系的几个因素都与月球有关系，因此可以推想日食时是月球挡住了太阳的光辉。
是不是这样呢
让我们通过实验来看一下。
（6）学生分组实验：①用这盏圆形的电灯当作太阳，用皮球当作月球，以甲同学的头当作地球。
甲同学看着太阳，另外一个同学举着“月球”围着“地球”自西向东转动，能看到“月球”的影子吗
②让“月球”的影子正好落在甲同学眼睛上，请甲同学说说还能看到“太阳”吗
当“月球”影子离开他的眼睛时，是否重新看到了“太阳”③再做一次，让月球的影子自西向东慢慢掠过甲同学的眼睛，请甲同学说说在这个过程中，他看到“太阳”有什么变化
（会看到“太阳”由圆、缺、黑、缺、圆）（这个实验适合分步进行，分步汇报。
在小组内，几个同学轮流充当甲，每人都体验一次。
如果没有圆形的灯，第①步骤可以省略，也可以改用其他方法，例如在黑板上贴一个面的太阳，自己拿着皮球在眼前自右向左慢慢移动，观察“太阳”的形状有什么变化。
）（7）讨论：（出示挂图或投影片：日食成因示意图。
）根据以上研究，参考日食成因示意图，说说日食是怎样形成的
（8）讲解：月球围绕地球砖，地球围绕太阳转。
当月球转到地球和太阳中间，三个天体大致成一条直线的时候，月球的影子就会投在地球上。
处在月影星的人，由于被月球挡住了视线，就看不见太阳或只能看见一部分太阳，这就是日食。
（9）指导学生填写课文中这个问题的空白。
（10）提问：①日食时是哪个天体挡住了太阳的光辉
此时，太阳、地球、月球三个天体的位置关系是怎样的
②地球上所有的人同时都能看到日食吗
（不能）哪个地方的人能看到日食
（只有处在月球影子里的人才能看到日食。
）③日食为什么总是从太阳的西部开始
为什么过一段时间太阳又复明了
④用你自己的话说说，日食是怎样形成的
2、指导学生认识月食的成因（1）讲述：下面，我们来研究月食的成因。
（2）谈话：你看过月食吗
说说月食时的情景。
（3）出示挂图或投影片：。
（4）讲述：月食耍经过“偏食、全食、偏食、复圆”这样一个过程，图中是的情景。
（5）讨论：请你根据日食的成因，推想月食是怎么形成的
（6）让学生画出月食时。
太阳、地球、月球三个天体的相互位置图。
（7）出示挂图或投影片月食成因示意图。
（8）讲解：月球围绕地球转，地球围绕太阳转。
当月球转到地球背着太阳的一面，三个天体大致成一条直线时，月球就处在地球的影子里，太阳照在月球上的光被地球挡住了，这时就会发生月食。
（9）指导学生填写课文中这个问题的空白。
（10）提问：①月食时，太阳、地球、月球三个天体之间的关系是怎样的
②当月球走到什么位置时开始发生月食
（走进地球的影子时。
）③月食时，是哪个天体挡住了太阳照到月球上的光
④用你自己的话说说月食是怎样形成的。
3、指导学生认识人类对日食和月食的探索讲解：日食和月食现象，就吸引着人们去研究，我国远在三千年前，就有观测日食的记录，这是世界上最早的关于日食的记录。
以前，由于人们不了解日食和月食的成因，对于日食和月食有各种猜测，其中有不少错误的、迷信的说法；经过多年的探索，人们才认识到日食和月食是太阳、地球、月球三个天体的结果。
现在，人们不仅知道日食、月食的原因，而且已经掌握了日食和月食的规律，能够准确地计算出日食、月食发生的时间和地区。
巩固应用讲述：这节课，我们研究了日食和月食的成因。
提问：日食是怎样形成的
月食是怎样形成的
练习：分别画出日食和月食时，太阳、地球、月体的相互位置图。
布置作业在墙上贴一个面的太阳，手里拿一个圆形纸片当作月球，做日食实验。
研究：当“月球”离眼远近不同时，看到的日食现象是否有什么不同
日食是怎样形成的
食是自然界的一种现象，当太阳、地球、月球三者恰好或几乎在同一条直线上（月球在太阳和地球之间），太阳到地球的光线便会部分或完全地被月球遮挡住，从而产生日食现象。
要注意的是，由于太阳和月球在天空的轨道并不在同一个平面上，而是约有5°的交角，因此只有太阳和月球分别位于黄道和白道的两个交点附近，才有机会连成一条直线，产生日食。
月球阻挡了太阳光，在地球上造成阴影，使某些地区不能接受到部分或全部阳光。
至于观测者看到太阳给遮盖了多少，则要视乎他们身处的地方相对月球阴影的位置。
如观测者在半影区内（见示意图），他们会看到日偏食，而身处本影区的人则会看到日全食。
