如何提高孩子 语言履芰幼升小
步骤\\\/方法 创设轻松无压力的语言运用环境，激发交流愿望。
轻松无压力的语言环境是幼儿乐于“说”的必要条件。
教师应选择幼儿感兴趣的内容来引发话题，鼓励他们每一次的表达，使其感到与人交流的乐趣，例如，在幼儿园时，老师经常用关注的眼神和他们说说：“今天是谁送你来的
这件漂亮衣服是谁买的
在小班刚开学不久的点名环节中，为了不让幼儿感到拘束 、害怕，老师就采用聊天的形式进行。
如：假装不见他们，以寻找的姿态说：“xxx，谁是xxx，在哪里
”在大家的欢笑声中，xxx大声地回应：“我在这里
” 提供真实而丰富的语言，运用情境营造交流氛围。
要让孩子提高语言表达能力，很重要的一点是要给他们提供能真实表达情感的语言词汇。
比如，让小朋友们围在一起，他们互相观察，同时提示他们：今天xx多好看呀，她的红裙子像不像一朵花
小朋友们会回答：像
继续引导：还有什么像花呀
有的小朋友就会大声的说：xx笑起来的脸像一朵花......这样就可以让孩子学会灵活的运用比拟，运用生动的词汇。
提供创造性运用语言的机会，提高交流能力。
a)鼓励幼儿表述自己画中的内容。
小班幼儿年龄小，刚入园时有些幼儿不善于表达，也不愿意与人交流。
但我发现不少孩子喜欢一边画画，一边念念有词。
后来我便有意识地请几个小朋友来说说自己的画，结果令我惊喜不已，有些幼儿的画虽然看不清画面内容，却能说出非常生动的一段话来。
一次，xx小朋友画了一个大圈，然后在大圈里涂上一小块黑黑的东西，最后大圈外再涂上一大块黑乎乎的东西，而且越涂越带劲。
我问：“xx，你在画什么呀
”她娓娓道来：“这是一只小白兔（指着小块黑的地方），晚上他一个人在家里，妈妈不在家，外面有一只大灰狼，好大好大的，它要吃小白兔。
多惊险的一段故事啊
在我眼里的两块黑乎乎的东西，在小朋友的眼里却是如此丰富，有内容、有情节。
于是，我便建立一个常规，给每一张画记下幼儿自己说的内容，幼儿显得很高兴，越说越爱说。
b)鼓励幼儿大胆表达，尊重他们富有个性的表达方式。
在“蚂蚁”的主题探究活动中，孩子们对蚂蚁的外形特征、生活习性各自有着不同的理解、感受，各自采用了和别人不同的表达方式：有的说：“蚂蚁喜欢到苹果树上去旅游，它吃了一个绿绿的苹果，身上都变绿了，”有的说：“蚂蚁在和它的小伙伴说悄悄话呢
”
孩子的相片传的朋友圈上了怎样写说说
在上传照片时，可以直接些说说。
一同发出去就可以；了
中考前回忆小升初照片感想想发一个朋友圈不知道说些什么
留住童年留住我们年轻快乐的记忆，时间催促着我们一天天的成长，但我们的心永远都停留在年轻快乐的那一刻。
――我们大家一起来把青春留住。
幼升小学怎样让孩子记生子有快有牢
1、运用学拼音一年级新生如好拼音汉语拼一种抽象的表音，对于刚入学的一年级学生来说，是比较难学的，因而，大都不喜欢上汉语拼音课。
一年级的孩子好说、好动、好玩，注意力易分散，为了让他们喜欢学习汉语拼音，使他们对汉语拼音感兴趣，并且在一个多月内读准声母、韵母、声调和整体认读音节，同时准确地拼读音节，以及正确地书写声母、韵母和音节，作为家长也应该配合老师给孩子创造一个轻松、愉快的场景。
因此，抓特点、进行对比、展开联想，并将游戏融如其中，对拼音产生兴趣，感到学拼音是一件“乐事”，对学好拼音充满信心。
运用儿歌突破难点单韵母只有6个，看似容易，但对初次接触拼音的学生来说也是困难的。
抓住单韵母字形的特点，运用形象化的语言，结合插图编成儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa；大公鸡，哦哦叫，拢圆嘴巴ooo；水中游来一只鹅，水中倒影eee；漂亮小i带帽帽，咧开小嘴iii；树上有个乌鸦窝，翘起小嘴uuu；小鱼吐个小泡泡，吹起笛子uuu。
朗朗上口的儿歌，能立刻吸引了儿童的注意力，形象化的语言帮助孩子们记住了字形和发音，同时也激发了孩子想学下去的欲望。
枯燥无味的符号，注入了诗情画意的语言，活跃了课堂气氛，使学生感到学拼音很有意思。
学习单韵母的同时还要分别学习单韵母的四个声调，这是难点也是重点。
运用形象化的儿歌，再配上手势，降低了难度，就能牢牢地记住了。
一声高高平又平，二声好像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
家长可以和孩子进行比赛，你读一遍，我读一遍，孩子会格外认真和积极，因为想赢嘛。
二声、三声比较难读，但配上小儿歌和手式后，大部分同学能准确读出单韵母的二声、三声。
单韵母学完后，紧接着要学23个声母。
声母中的一些字母的外形相似易混，这对分辨力较差的孩子来说，掌握起来困难更大，要想解决这个困难，就要借助儿歌将抽象的字母变为贴近生活的形象化的语言，通过形近字母的对比，帮助孩子加强记忆。
右下半圆bbb，右上半圆ppp，左下半圆ddd，左上半圆q。
女孩听广播bbb，举旗上坡ppp，鼓锤鼓面ddd，气球上天q。
一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根小棍lll。
条绕圈ɡɡɡ，一根拐棍儿fff，一根伞把儿ttt，一把椅子hhh，一个气球q，一块西瓜xxx，一棵小苗rrr，一根树叉yyy。
有了前面的儿歌做基础，学到后面的复韵母时，孩子已经自己学会对比了。
例：学到ui时，学生就能主动与iu比较，马上发现ui就是把iu颠倒过来，学到ie时；学生又与ei比较，马上指出ie就是把ei颠倒过来。
这样，用刚学到的方法，主动找特点进行对比，很快就记住了字母的字形。
同时，在积极探究的学习过程中，学习语文的能力也渐渐地提高了。
一些拼音规则易忘易混，也是教学中的难点，借助儿歌记住规则也是很好的方法。
i、u相连标在后；谁在后谁戴帽（声调）。
小u特别有礼貌，见到jqxy就脱帽，脱了帽还念u。
jqxy不和小u做朋友。
小孩子很喜欢读这些贴近生活的儿歌，感到很有意思，经常读也不觉烦。
通过反复记忆，轻松地记住了规则，并在拼读中自觉地运用进去。
以上的这些儿歌，刚开始是由老师根据字母特点来编的，慢慢地就要启发他发挥自己的想象，也来编出朗朗上口的儿歌。
例：学r时，有的孩子会说：海边看日出rrr，有的会说青青小苗rrr，抓住r的读音和字形的不同特点编出儿歌，一下子就记住了字母r。
浅显易懂的儿歌既分散了学习上的难点，又使孩子的语言和创造思维能力得到了发展，同时也尝试到了成功的喜悦，增强了学习语文的信心哦
2、讲故事学拼音纯拼音的教学是抽象、枯燥的，但在教学中，如果教学方法设计得巧妙得当，就能引起学生对拼音的兴趣，在轻松的气氛中完成新的学习任务。
在教学汉语拼音 an、yuan、en时，我充分利用书上的插图编故事，使插图的表音作用得到充分的发挥，以调动学生的学习兴趣，激发学习动力，让学生在故事的学习氛围中轻松学拼音。
首先，我利用课件出示一幅的图片，让学生说说，并告诉学生这节课要认识的第一位新朋友就是复韵母an，如何记住an的形呢?我演示出两个小朋友，分别手持a和n，从不同的方向走到一起，a和n一合并，就成了an。
然后，我让学生自由想像，自由发挥，说说怎样记住an的形。
学生们兴趣盎然、议论纷纷。
有的用小故事，如：小明和小红是好朋友，他们拿着a和n来到前唱歌跳舞，歌唱北京；有的用儿歌，如：“小红和小明，手拿a和n，来到，成了好朋友”，等等。
学生思维之活跃让我赞叹不已。
接着，教师边演示课件边叙述，小明和小红离开了，各自回家了。
小明在回家的路上走着，突然，一只皮球滚到了眼前。
教师接着问：这只皮球是什么形状的呢?学生们异口同声地回圆形。
教师将一个写有yu的半圆和另一个写有an的半圆合并起来，组成了一个书写着yuan的圆球。
这种演示过程给学生留下了深刻的印象。
然后，教师再演示课件叙述：小红回到家，发现家门是关着的，于是她做了件什么事?学生纷纷用手作摁门铃状，答道：摁门铃。
教师将写有e和n的卡片交给学生，让学生仿照an的学法自由组合、自由讨论。
在教师的精心设计下，把原本毫不相关的an、yuan、en通过图片和故事紧密联系在一起，在学生熟知的事物中潜移默化地接受新知，掌握新知。
在教学完an、yuan、en后，是in、un、ün的教学。
教师鼓励学生像老师那样，用编小故事的方法，利用书上的图片编故事，学习新知。
学生们兴趣高涨，三五成群、七嘴八舌地议论起来。
不一会儿，一个个生动有趣的故事编成了。
如：一只小白兔在烈日下奔跑，看见一片树荫(in)，便在树荫下乘凉。
这时一只蚊(un)子看见了小白兔，便向小白兔飞去，小白兔一挥手把蚊子赶到了白云(ün)中等有趣的故事。
当然，这与教师的适时引导与点拨是分不开的。
这种在语言环境中学习拼音，利用图形记住拼音的音和形，比单纯的看图引入拼音，再读拼音的教学方法，起到了事半功倍的作用。
儿子刚升一年级想发朋友圈这一刻的想法怎么说
我家亲人也是，说你心里想说的就行，我家人就是发了几张照片，
幼儿园毕业了,孩子对老师说句感谢的话
谢谢老师三年来对我的教育和关心,让我从一个呀呀学语的小孩成为了一个辩事非懂道理的。
儿子幼儿园毕业了想发一下朋友圈写的什么
发几张照片，说些感受和祝福的话
