在外面结交的朋友,想起真的心寒、、、
因为你追她的时候太在乎她了
她反而不在乎你了
你选择放弃她知道你对他好
又不想放弃你了
桂电怎么了
来到桂电的人大都是不的，因此这成了他们的弱点。
他们自以为是，高认为我是二类人才中品，想当年俺差点进了重点大学，甚至是名牌大学，只是因为无奈啊，不过这所大学在二类大学中也算是数一数二的了，就将就吧。
很都人也大发感慨说什么千里马不遇伯乐，甚至骂娘骂到了中国教育的本身了。
中国教育的确是没落的制度，可是他们是否想过要通过自己的努力来改造呢
对这种情况他们还不如把“不服气”改为不服输”“不赌气”。
\ 当年桂电改名时，他们是否感到自豪还是更多的麻木和得意或是其他呢
他们自认为自己在电子类方面了得，什么机器人大赛进入八强，夺得“索尼杯”……其实在这一切的背后他们付出了多大的努力啊，他们用了很都资源来建一个队伍，而在总体上不会有那么厉害的，尽管如此，他们还是要吹破肚皮，说什么桂电在某某方面，已经可以很一些名牌大学相提并论了，甚至大大超过了，其实大有“金玉其外，败絮其中”的味道，或者说好听点就是中强外干。
\ 在我写这文的时候，我已经做好了要被批的准备了．肯定有人会说我这是你自己的情况，怎么以一盖全呢
其实很多的事都是我在桂电生活观察得来的．依我看钻研学习的肯定不少啊，但这些人也有自己丑陋的一面，而且不见得少啊
下面我会揭露的
而我所说的＂桂电人＂并不是只指那些泡妞的啊，那些人也很正常啊．只是我是在揭他们的伤疤．仅此而以
\ 且说可是并不是所有的男生都能找到女朋友的，无聊的男人，怎么打发时间呢
心理何以承受呢
他们有的不能把精力转移到学习上，于是乎便干ＣＳ，魔兽，星际．很多人开始是很纯洁的
这里并不是批游戏一族，而是有的人实在沉溺于游戏不复还了．心理上他们得不到满足，于是乎，便有了他们在网吧，大看毛片，特别是在明丽．不知是否有人沉迷其中呢
\ 普遍丑陋现象－－在图书管，很多人用书包占座，更有人那书库的书占位，真绝啊
而有人在图书管丢东西，有人说＂活该＂，而偷东西的也许就是桂电的，这恰又是桂电的丑陋一面
有人看到图书管某书库有好书，且仅此一本，于是私心起，把书藏在某个角落，于是他老哥子便等于把那书占为己有了
又是一绝．一些人把书乱放，我曾经在二书库的书架上看到一本英语四级考试的书．此所谓＂三绝＂
在二屏上经常有人放鸽子，觉得好玩吗
是吧．更绝的是，假如他看哪个不顺眼的话，他就在二屏上发部假消息说ＸＸ有Ｘ卖价钱低电话是ＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸ，这样下来ＸＸ的电话就被打爆了，只能换卡了．在教学楼下的报纸要是有好看的，便有人把它带走了．不要说什么课桌文化，就是在ＷＣ，文化也很浓啊，而且内容达到Ａ片水平～\ 对于逃课没什么好说的。
从逃课发生几率来看，我们会看得很清晰的。
1.历时逃课几率：R=P\\\/T(R代表逃课几率，P代表曾经有过逃课行为的学生，T代表学生总数）;2.同时态逃课几率:R=S\\\/T(R表示逃课几率，S表示调查时正在逃课的学生，T表示应到教室学生总数）。
从两种逃课几率来看，桂电学生逃课几率相当大
逃课的原因时什么
许多学生怎么回答“老师讲课太死，要是老师牛逼点，我抢座还来不及呢”。
其实现实本不是如此的啊
这只是学生追求个人利益最大化的表现而已。
这正是桂电人又一个丑陋的所在
从主观原因看有：1.自己的组织纪律性淡薄，对自己要求不严格，从升旗和做操上都可以看出（当然我不同意在大学生活中依然要出操）；2.学习态度不端正，许多的学生自认为“我逃课，可是我照样拿学分”；3.对学识不感兴趣，自认为学了它将来出到社会也派不上用场；4.欲增长更多的知识，泡图书馆，去实践，学更有用的东西
。
客观原因：1.教师原因；2.学校的学风建设；3.考试模式；4.外来环境。
从学生的原因上看，我们可以把逃课一族分为四种1.理想型，这些学生总是把大学生活想象得很美好，可到了现实并不如此，于是就失望了，开始堕落；2.功利型，他们想在大学学到很多东东，想考研的，大有把学校的资源都考进自己的“硬盘”中的味道，只要是资源不分什么；3.从众型，他们会随大流，见很多人cut classes自己也干；4.无奈型，自己有比上课更重要的事。
教师原因：1.教师的水平太差了，在桂电虽然有很多教师都是硕士，我也不怀疑他们的水平，可是他们的教学水平也太菜了吧，他们是否教过学呢
我们是不是成了他们的实验品呢
听说到了期末就有老师抢着上下个学期的课，不知道上一个课的回报是多少呢
肯定不少吧
他们对学生负责了吗
2.学校的授课安排也不是很好；2.在教材方面，没什么选择余地，那本错漏百出的数学实验居然是大一学生的教材，而且要求学生必须要完成，而那本书连有的数学老师也看不懂，那学生只能抄书来完成实验报告了，而这本书的使用主要原因是书是学校的XX老师编写的。
逃课学生的心态大可分为四种：1.外在－稳定型，表现（1）课程不合理；（2）课程无味；（3）教师水平。
2.外在－不稳定型，表现（1）课程时间不合理－－大一松，大二大三紧，大四松；（2）考试太简单；（3)忙于其他的事，社团，学生会等；（4）他人影响。
3.内在－稳定型（1）忙于考研；（2）没有兴趣；（3）目标不明确。
4.内在－不稳定型（1）临时有更重要的事；（2）心情不好;(3）游戏；（4）睡觉。
对于这一切桂电人做了什么了
老师上课点名，这有何意义
各位桂电的同学，这是大学生普遍现象吗
我们作为桂电的一员，不该做点什么吗
心寒了。
。
