喜欢一个人在黑夜听歌的说说
1、一个人久了，连喜欢一个人都需要勇气2、明天越来越少，昨天越来越多。
3、有些人，一旦遇见，便一眼万年；有些心动，一旦开始，便覆水难收。
4、一直习惯用那虚伪的笑，用以去掩盖内心的悲伤。
经典语句个性说说。
5、不属于自己、又何必拼了命的去在乎。
6、低头是一种能力，它不是自卑，它是清醒中的嬗变。
有时，稍微低一下头，或者我们的人生路会更精彩。
7、人生不可能总是顺心如意，但持续朝着阳光走，影子就会躲在后面。
刺眼，却是对的方向。
8、生活只有经得起平静，方才能显淡泊宁静的真实。
9、生活不是理论，生活是每一件事情，每一张账单，每一次感谢，每一次感动。
经典语句个性说说。
我们是生活着的一个个的人，不是理论的脚注和证明。
10、总有一天你会发现，与自己相处其实是一件很不容易的事情，而你最终也会明白，最需关爱的不是别人，是你自己。
一个人的生活就像一张白纸，我们有的是机会开始，只是，别急着结束。
11、对方犯了错，你无法原谅，转而离开，这是喜欢；对方犯了错，你却艰辛地原谅了，又继续在一起，这是爱。
12、很多时候，我们喜欢上别人，他们却不知道；更多时候，我们伤害了别人，我们却不知道。
13、有些路，只能一个人走，路上的艰辛，只有自己知道。
14、人的一生是一个相互关心、关爱的过程，每个人都有情感的需要，其中，语言的交流和情感的表达又是关键。
不要让爱人只是用猜想知道你的关爱，而是要让对方时时感受到你的心意，这就是你用嘴巴告诉对方你的爱，还需要用行动来表达爱的程度。
15、爱情不合乎逻辑，这或许就是爱的逻辑。
真正热爱的，或许并不是一个大家公认的最该爱，爱的最正确的人，而是一个使我忘乎所以，无法不爱的人。
爱不是因为被爱，只是因为爱。
16、每个人，都有一个世界，安静而孤独。
17、生命中的任何一件小事只要你细心品味过，都充满幸福。
18、这个世界，对着你笑的人太多太多。
真心包容你的，太少太少。
19、你之所以感到孤独，并不是没有人关心你，而是你在乎的那个人没有关心你。
20、用心软泡出来的爱，就像用丝线把风玲挂到悬崖边，看似温馨，稍不慎，就会摔得粉身碎骨。
21、当你可以直面自己身体里与生俱来的笨拙与孤独的时候，你便能够彻底谅解过去的自己。
22、缘分是在转角后的再次遇见，是两个人的美丽邂逅。
牵手是前世的约定，是两个人的誓言。
共度一生是所有人的憧憬，却是两个人对平凡一生的考验。
23、信任就是一把刀，你给了别人，他就有两个选择，捅你或者爱你保护你。
24、若无其事，就是最好的报复。
何必向不值得的人证明什么，你生活得更好，是为了自己。
25、若自己不做出一点样子，人家想拉你一把都不知你的手在哪里。
26、就在我们心软和缺乏勇气的时候，最好的日子毫不留情地逝去了。
27、再也无法回到那挥臂呐喊的年纪，彼时你笑靥如花，张扬得漫山遍野又旁若无人。
28、任何事情，总有答案。
与其烦恼，不如顺其自然。
29、放弃是牺牲那本来属于你的，放手是放下那些从来就不是你的。
30、生命是一束纯净的火焰，我们要依靠自己的内心那看不见的太阳而存在。
怎么办啊
我怎么总高兴不起来啊
还总喜欢看那样伤感的句子…觉得别人不可信啊
网友说说我怎么办啊…
音乐让幼儿有感受力，性格稳定，从小接触音乐，更能提升幼儿智能的学习。
音乐具有舒缓人心安抚情绪的作用。
对幼儿来说，音乐更具有神奇的妙用。
在音乐中学习长大的孩子，格外具有感受力，情感丰富，性格稳定。
音乐中的高低快慢旋律、节拍所营造出的美妙情境，不仅丰富了幼儿的听觉世界，也让幼儿接触到旋律中多元的音乐元素，进而提升幼智能的学习。
雨果说：「音乐、文字、数学是开启人类智能的3把钥匙。
」目前有许多研究都证实，音乐学习活动对学龄前的幼儿在听力、活动力、记忆力及数学能力上，都有极大的帮助，因此专家们普遍认为，从小接触音乐，不但提升理解力、数学能力，学习语言的速度也能更快速。
因此，让音符成为家中的一员，让孩子在音乐中朗朗而歌、翩翩而舞，并最终激发出更多的潜能。
一、培养音乐情趣是关键 1.遵循幼儿生理心理特点，培养幼儿参与活动的兴趣幼儿园的音乐教育是对幼儿进行的音乐启蒙教育，采取生动活泼的教学内容和形式，培养和发展幼儿对音乐的兴趣是十分重要的，如采用音乐游戏的形式，选取适合幼儿的音乐教材，带孩子在音乐的伴奏下，动手、动脚、动口做一些活泼有趣的活动。
幼儿只有在兴趣性较强的音乐活动中才能真正喜欢参与音乐活动，感受音乐的情趣。
因此，在音乐教育中，小班可采用活泼愉快的音乐游戏活动，如《走路》。
中大班可引导幼儿感受音乐的情绪，记忆音乐的旋律，使他们真正随着音乐的内容，情绪变化做游戏，如《谁的尾巴灵》。
幼儿在听听、动动、说说中，培养和发展了音乐听觉能力，音乐的记忆能力和动作的协调能力。
另外，在选取音乐教材时，必须注意既有教育意义又有趣味性，这样才能吸引幼儿。
2．拓宽幼儿知识面，提高唱歌兴趣。
幼儿歌曲来自幼儿生活，反映幼儿生活。
引导幼儿了解与歌曲相关的知识，不仅可以拓宽幼儿知识面，结合歌曲内容培养动手动脑能力，还有助于对歌曲内容、情绪的理解与感受，提高歌唱的兴趣和表现力。
二、进行节奏训练，培养音乐情操 幼儿艺术感知能力和创造能力的培养是长期的，是在充满艺术氛围的环境中和参加无数次的艺术活动中得到发展的。
节奏性活动是幼儿喜欢的活动。
针对这一特点，一方面通过拍手、拍腿、踏脚等动作来进行节奏训练，另一方面是为幼儿提供一些打击乐器，引导他们在有节奏的身体动作和运用乐器演奏活动中感受节奏性活动的兴趣和美感，同时在活动室内，布置音角，引导幼儿自己摆弄节奏乐器，熟悉节奏乐器的音质、音色，帮助幼儿自己从敲打节奏乐器的动中辨别各种乐器声音的特色和性能，引导幼儿自己去探索，敲打节奏。
教师要注意观察了解他们喜欢什么乐器，喜欢什么样的节奏和声音。
为了让幼儿 更好地使用各种节奏乐器，鼓励他们多听、多练、多感受。
如学习歌曲《大鼓小鼓》，准备一个大鼓，一个小鼓，让幼儿用大鼓和小鼓做节奏练习。
通过练习，让幼儿感受到两个鼓的声音，是不一样的，大鼓的声音大而强，小鼓的声音小而弱，大鼓小鼓的音色也不相同。
通过有节奏的训练，联系大鼓小鼓的音色，强弱特点，培养他们对音乐节奏活动的感受力、表现力和兴趣爱好。
二、语言是开展音乐教育的重要保证。
音乐和语言有着非常密切的关系，一首活泼、动听的歌曲往往就是一首首好的儿歌、诗歌；一首首优美、诙谐的乐曲都好象讲述着一个个有趣的故事。
音乐教学不仅能培养幼儿的音乐素质，而且能全面促进幼儿身心和协发展。
其中，语言起着至关重要的作用，语言是开展音乐教育的重要保证，我们应该寓语言于音乐教育之中。
首先，我们在进行音乐教育时，要有意识地去培养幼儿的语言能力。
在幼儿听完一首歌曲或乐曲后，教师应及时鼓励幼儿读者讲讲自己的感受和对作品的理解。
这样，既增加了幼儿表达的机会，又满足了他们表达的愿望，提高了他们的语言能力。
其次，要把握好尺度，即在进行音乐教学活动时，要正确处理好音乐与语言的关系。
如在新授歌曲“小树叶”时，先和幼儿玩一个语言游戏，让幼儿扮成一片片小树叶，教师扮成“秋风”，“秋风”一吹，“树叶”就到处飘呀飘，当风停止时，让他们说一说，这片小树叶离开树叶妈妈后飘到了哪里
有的说，我飘到了小河里，有的说我飘到了草地上……这个游戏是为学唱歌曲服务的，因此玩的次数要恰到好处，才能收到满意的效果。
再次，要做到有机结合,要努力将发展语言 能力有机地渗透到音乐教育中。
如：欣赏二曲“赛马”，当幼儿初步感受了音乐所描绘的节日赛马的欢快、热烈的景象后，让幼儿根据音乐进行自编故事，互相讲述，这就给幼儿创造了一个想象的空间和说话的语境，幼儿可以凭借自己对音乐的感受和理解，结合自己的生活经验，编出自己喜欢的小故事。
这使幼儿享受到了表现自我的乐趣，同时发展了幼儿的语言。
快乐是孩子学习、探究、尝试的原动力，孩子因为快乐所以学习，因为学习所以快乐。
因此，我们有责任成为幼儿音乐活动的伙伴，支持者，引导幼儿喜爱音乐；在活动中多给幼儿自主的空间，让幼儿寻找快乐；多给幼儿自由的空间，让幼儿创造快乐；多给幼儿合作，交流的空间，让幼儿分享快乐。
我们共同努力让音乐带给幼儿快乐，让幼儿真正享受音乐的快乐吧
当然，幼儿园的音乐教育不应局限于音乐课中，应渗透于日常生活中。
教师应当为幼儿创造多样化的环境，使幼儿的生活、游戏、劳动都有优美的音乐伴随，美化幼儿的生活，美化幼儿的心灵。
