句子的类型有哪些
第一节句子的类型句子可以从不同的角度进行分类。
按照句子的语气，句子可分为陈述句、祈使句、感叹句、疑问句四种，一般称为句类。
按照句子的结构，句子可分为单句和复句或主谓句和非主谓句等，一般称为句型。
句类和句型可统称为句式。
1、陈述句：陈述、祈使、感叹、警示等功能。
（言语意义）2、疑问句：疑问、陈述、强调（设问、反问）3、祈使句：多用于命令人、请求、建议、警告等交际目的。
4、感叹句：突出感情态度，调节话语的风格、增强文气。
二、句形的长短——长句、短句长句是指句子的形体长，词语的数量多，结构比较复杂的句子。
短句是指句子的形体短，词语的数量少，结构比较简单的句子。
不同的句式具有不同的修辞效果。
句子的长短并没有一个明晰具体的分界线，只是相对而言。
形成长句的原因：（一）句子带有修饰语，有的修饰语比较长；（二）句子的某个成分是由并列词组充当的；（三）句子的某个成分是由连动词组充当的；（四）句子的某个成分也是句子形式。
长句化短方法：（一）抽出修饰语；（二）运用叠用句；（三）合叙改分述。
四、肯定句和否定句肯定句——表示肯定语气的句子；否定句——表示否定语气的句子。
肯定句一般比较直率、明确；否定句的语气比较委婉、灵活。
1、语法肯定句语法否定句2、语义肯定句与语义否定句语法否定句是指语法形式是否定的，句子中有否定词且否定谓语或否定词本身就是谓语。
五、句式的松紧之分松句就是结构松散、信息分散的一组句子。
而紧句
求经典句话、跟低调是最牛逼的炫耀、这类似的、经典的、比较长的句子、、、
、 心里有座坟，葬着未亡人。
2、要么忍，要么残忍 3、下辈子我要做你的一颗牙，至少，我难受，你也会疼 4、心不动，则不痛5、我们唯一的关系是没有关系。
6、你会流泪,并不代表真的慈悲；我会微笑,并不代表一切都好。
7、孤单 是 你心里面没有人
寂寞 是 你心里有的人却不在身边8、冬天里你给了我一个夏天的梦 却把我在春天叫醒了 由于一下子不适应 我反而觉得比冬天更冷，但这不怪你`..怪只怪我把梦当成现实了... 9、曾经爱过你的人，前世一定和你有缘，不要语言虐待。
如果他今生真的负你了，那是因为你前生负他，红尘轮回，无需计较. 10、一个人要是舍得让你伤心，就根本不会在乎你是否流泪。
所以赶紧收起你那卑微的泪水。
洗洗脸 刷刷牙，该干嘛就干嘛去吧... 11、眼泪的存在是为了证明悲伤不是一场幻觉 12、我多想一个不小心就和你白头偕老 13、 如果方向错了，停下来就是前进 14、你来过一下子.我想念一辈子 15、男人要永远感谢在他20多岁的时候曾经陪在他身边的女人。
因为20多岁的男人处在一生中的最低点，没钱、没事业；而20多岁的女人却是她最灿烂的时候.. 16、从单纯到冷漠是怎样的疲惫? 17、在一起一天拉手在街上那是**，在一起一年拉手在街上那是恋情，在一起五年还能在街上拉手那是感情，在一起十年在街上拉手是亲情。
如果三十年后还能一起拉手在街上散步那才.是爱情 18、一念起，万水千山。
一念灭，沧海桑田19、终究要亲自受伤，才会学着聪明 20、滚罢。
带着我最后的慈悲……21、 世界上最勇敢的事情 是微笑着 听你说你们之间的爱情... 22、 一个人没爱过之前叫做孤单.爱过之后叫做寂寞... 23、敏感的人 大多不幸福。
。
。
24.一个人只有一个心脏，却有两个心房。
一个住着快乐；一个住着悲伤。
不要笑得太大声，不然会吵醒旁边的悲伤。
25.爱情使人忘记时间，时间也使人忘记爱情。
26. 每个人都是单数...来时是...去时也是.....27.你可知 上天是不公平的 你可以选择 爱我 或者 不爱我 而我却只能选择 爱你 或者 更爱你28.请不要假装对我好，我很傻，会当真的。
29.谁把谁真的当真，谁为谁心疼。
30.爱那么短，遗忘那么长。
31.我还在原地等你，你却已经忘记曾来过这里。
32.谁的寂寞覆我华裳，谁的华裳覆我肩膀。
33.经不住似水流年，逃不过此间少年。
34.幸福，就是找一个温暖的人过一辈子。
35.痛过之后就不会觉得痛了，有的只会是一颗冷漠的心。
36.没有什么过不去，只是再也回不去。
37.要有多坚强，才敢念念不忘。
38.你是我猜不到的不知所措，我是你想不到的无关痛痒。
39.感情的戏，我没演技。
40.一个人，一座城，一生心疼。
41.看着别人的故事，流着自己的眼泪。
42.一个人只要不再想要，就什么都可以放下。
35.不被理解的弱小只好一直坚强。
39.我怀旧，因为我看不到你和未来。
74.等待.……也许并不容易；伤害……却轻而易举。
70.思念一个人的滋味，就象是喝了一杯冰冷的水，然后一滴一滴凝成热泪。
67.真心离伤心最近。
弱弱地问一句，怎么才算长得丑呢
相貌详细地说说。
你以为你是铅笔盒啊，装那么多笔。
你脑袋别晃荡好吗，全是水咣当咣当的。
你家的洁厕剂和妇炎洁是一个用法的。
嫉妒归嫉妒，做人不要做狗，在背后诋毁有意思
人品问题永远是自己本质的完犊子。
拿你当人的时候，你尽量走人道好吗。
骚是个性吗?那我承认你很个性。
我不想打你。
因为我今天没钱去买湿巾。
您的容貌的存在就是对市容城管的一种侮辱。
狗叫嚣有什么用，真咬到我，才算你本事。
请问你有什么好牛的。
说出来给我乐呵乐呵。
看你这身打扮整的跟二战前淘汰下来的慰安妇似的。
如果遇到什么人这样骂你了。
你说不出话来。
我也可以帮你想。
不要把自己当回事。
请问你是谁。
1、对你这种猥琐且的东西，我彻底绝望了。
2、你看看你那屎样，回家呆着去吧。
别出来印象社会形象，看见你那张脸我我怕我会有。
3、你这样的玩意晚上出门应该不会怕鬼吧?毕竟鬼见了您洋气十足的脸蛋都给吓得不轻啊! 4、动物穿这衣服都变人了，你丫一穿上立马就变动物、你左看像白痴，右看像傻子，上看像头猪，下看像头驴。
5、看你那脑门的皱纹都能夹死一只苍蝇了，还在这装年轻。
6、你出生时就丑的躲起来了，连你父母都不敢见你，你还怕有人举报你? 7、狗咬了你，你还能咬回狗吗? 8、你也够蠢的啊!一眼被人就看出来屎傻子了啊! 9、就算一辆卡车在我面前撞倒你，我也不会送你去医院!你浪费氧。
10、别总拿自己饱经风霜的脸说事，美的不突出，丑的不别致的。
11、你的智商跟你妈的胸围是一个指数。
三联转载请保留 12、我的心没有海那么宽，当的事超出我能容忍的范围，对不起，你欠揍了! 13、听你说话，一种智商上的优越感油然而生! 14、至从见到你之后，我就终于彻底领悟到怪胎的样子了。
15、如果我是你，很早以前我就会有想自杀的冲动。
16、女孩按相貌可以分为三种：一种来自天上，一种来自民间，一种来自阴间。
17、恭喜你回头率超过90%!回吐率突破100%!哦，你不知道回吐率是啥?那就是回头之后的呕吐率啦!抱喜恭喜! 18、地球真的不适合你，你应该去脑残王国，到了那里，说不定你还能当上国王呢! 19、不能因为我俩有过节，你就把我当节过。
20、得有多么强壮的一个体魄才能撑起你这龌龊的灵魂? 21、以前发现了镭，我看是发现了你把，你这不是单纯的雷了啊!你这都快五雷轰顶了啊! 22、人生最可怕的是青春已远去，脸上的痘去还在。
23、时间是一把残酷的杀猪刀。
它能让原本美丽的东西变得丑陋，让原本丑陋的东西变得不堪入目! 24、你瞧你吧，看背影急煞千军万马，转过头吓退百万雄狮。
25、看你那细胳膊儿，细腿儿的，跟个田鸡似的，还以为自己有多好看，我拜托你，死旁边去吧! 26、我不草你妈你就不知道我是你爸啊! 27、你就认命吧!承认自己命贱又不是什么困难的事。
28、如果你能主动让科学家研究，这样对世界了解的事业作出了很大的贡献! 29、我没认识你之前，我真没发现原来我有以貌取人这毛病。
30、你属黄瓜的，欠拍。
你媳妇属螺丝的，欠扭。
31、你是吃多了还是吃多了还是吃多了，别以为你白得像猪油了不起。
32、看见你快乐得跟二逼似得的时候，我就想起了你的祖先——快乐滴小二逼，而你是缩写版的。
33、还有你头里面真是脑浆吗?我怎么从它里面闻到一股豆渣的味道啊? 34、你的脸皮是你身体上最神奇的一部分，可大可小，可厚可薄，甚至可有可无。
35、都是农村狐狸，你带个墨镜涂个指甲油还想演城市聊斋啊。
36、凭你这鸟样儿，该死的我告诉你，你拉大旋，扯大彪，和大泥，耍大刀，你还一个灌蓝窜老高。
37、能把你的蠢气去掉那是一项，成功后我马上可以调到去了! 38、小孩，要表现得自己有素质最好要谦和明白么? 39、我觉得你挺适合做人妖的，不然真的是浪费人才啊! 40、天涯何处无方草，要找别在单位找。
本来数量就不多，何况质量也不好!
汉语的句子类型有哪些
教学要求 1，了解翠鸟的形状和特点的活动，以了解这些特点，技能和翠鸟捕鱼，初步逐步形成以适应环境，了解翠丰的特点，教育，教导学生爱鸟，鸟保护。
2，学习的观察顺序，抓住特点观察。
3，联系上下文理解一些词语的文本。
4，利用多媒体技术，以激发学生的学习兴趣，优化结构的教室。
学习这一课的新词汇，朗读课文，背诵第1-3段。
教学重点 抓住用语言来形容的形状和特点的翠鸟引导学生理解课文内容。
学习观察和观测方法的顺序。
课前准备：多媒体（教学视频），投影仪 课时安排：3课 流程显示： 展示翠鸟标本引入经验教训 ↓↓ 投影学习目标投影的学习方法 ↓↓ 学生质疑 ↓ 根据犯罪嫌疑人的黑板指导 ↓ 学生的读，写翠鸟确定从几个可爱的文本 ↓↓ 学生阅读文本段落，找出翠鸟形状的特点，学生读课文，找出写翠鸟活动的特点段 ↓↓ VCD翠鸟鸣叫，飞行，鱼和其他鱼类屏幕投影翠鸟外形图 ↓↓ 学生看图，说图文字投影描述翠鸟的飞行，报表和其他鱼类 ↓↓ 了解的投影文字描述翠鸟的外观特征来阅读文本，钩重点字和联系图片和背景 ↓↓ 阅读文本，钩句子，理解关键词VCD翠鸟捕鱼的行动 ↓↓ 动画翠鸟各部位的身体结合文本中出现的顺序描述，了解重点字 ↓↓ 比较经验描述的顺序说，顺序图和完整的自我形成的练习2 ↓↓ 1→检查标记完成后形成的对抗演习的学习目标，总结了文本 ↓ 结束 “翠鸟”教学设计 翠鸟课教学设计的主要特点： 开始，展示翠鸟标本，激发学生的学习兴趣。
目标教学的教学，课前校准标准的质疑指导检查时，标记的文本摘要，有目的的学生的学习和以证据为基础的。
适当使用各种多媒体辅助教学，静态图片投影机显示翠鸟，VCD和电脑动画，以反映动态的翠鸟。
清晰的图像，声音效果的音频迅速学生的教学情况，而文本投影到生产关键环节，从而使迅速的感性认识与理性认识。
要作出的顺序，抓特点描述翠鸟教学重难点突破。
教学设计的过程中，不仅要注重教给学生抓住关键词联系人图片和上下文来理解文本，但也注重培养学生多思善想，质疑问难概述阅读一个良好的自学习惯，以确保双基地训练下跌的现实。
教学过程 甲级 图像感知，导入新课。
播放教学视频翠鸟，直观形象的认识翠鸟，变成新的课程，写在黑板上的题目。
二，初读的文字，自学的话 1，学生阅读课文，自学生字新词。
2，学生交流和困难的话。
分段朗读课文。
三，学习的第一款 的投影翠鸟，学生自读，思考：这写翠鸟是什么
（概要） 提示：文本描述的形状的翠鸟从三个方面，这三个是什么
3，四人小组自己。
4，讨论和交流，教师及时教练。
（1）第一句话就是：写翠鸟喜欢停在芦苇秆。
突出特点：塑造红色的爪子。
（2） - 之五：写翠鸟的颜色。
一个字（“光明”）。
重点了解：如何翠鸟的颜色鲜艳写具体的
组长：橄榄油头巾，翠绿色的图案。
后卫：浅绿色外套 腹部：赤褐色的衬衫 联系，了解“光明”的意思是（来形容色泽鲜明而美丽的）。
问：为什么作者用“头巾”外衣“衬衫”的比喻呢
反映了什么样的感觉
（翠鸟感情） （3）第六句 学生读句子，找出可以概括在这句话的话（小巧玲珑）。
“小规模”是什么意思
在哪里可以看到它的体积小
眼睛：半透明的灵活 嘴：又尖又长 联系上述认识“体积小”（小和精明世故）。
5，结合写在黑板上总结本段 阅读指南培训。
板书设计： 红色的小爪子 整体颜色鲜艳的头（头巾）（披风），腹部（衬衫） 小尺寸的眼睛（透亮灵活）口（兼优长期） 第二类 尝试后面的第一款 学习的第二个和第三个段落 1，S开头的教训，认为主要写的是什么呢
（翠鸟活动的特点） 2，学习第二段 由于阅读和理解的每一句话写翠鸟活动的特点。
A：敏捷 （1）关闭低空飞行，快速的水飞快翠鸟。
重点理解“粘贴”和“疾病”。
（2）“一眨眼的功夫，并轻轻地停在芦苇秆上。
”焦虑翠鸟红绿灯。
翠鸟的感情和飞相反敏捷。
第二句话：浓缩的警觉性 努力的关键词经验，如：“一动不动”观看“等待” “看水看水”，了解“凝视”（专注看到）。
玩翠鸟飞停止慢动作，使学生的具体看法。
3，学习第三段 播放翠鸟捕鱼的过程中，学生朗读课文，想想这是什么写呢
（翠鸟捕鱼过程） 提示学生识别翠鸟活动的两个特点，从翠鸟抓鱼。
1，2：眼睛是雪亮的 抓住“悄悄地”吕氏春秋“还是......”经验。
而了解“犀利”（敏感尖锐锋利的感觉） 3，4：快速和敏捷的行动 捕鱼的行动打勾：“踢开放”像箭一样飞了过去“捡到”，“关闭”，“飞走”。
捕鱼过程中的经验（1）翠鸟的动作熟练连贯，不要犹豫，不属于通过。
（2）动作是在瞬间完成的，即使是聪明的小东西没反应过来。
可见翠鸟迅速采取行动敏捷。
“只有芦苇秆还在摇晃，水还在荡漾。
”里德捕为什么要摇
（翠鸟蹬开的芦苇秆去叼鱼）波水泊
（鱼翠鸟出来的水） 提示：“惊天动地”和“波”不能太长，同时，翠鸟已经完成了一系列的行动，离开芦苇秆飞走，拿起小的鱼，这表明，（翠鸟快速敏捷）。
这是笔者从侧面写翠鸟的迅速敏捷。
4，讨论：翠鸟捕鱼的能力，其形状
灵感来自于：（1）翠鸟为什么能停在芦苇秆一动不动，注视着泛着微波水“
（因为它有一对小爪子能”紧紧抓住芦苇秆“。
）（2）翠鸟为什么眼睛“犀利，聪明的小鱼类中可以找到
（因为这是一个对“灵活透亮的眼睛。
）（3）翠鸟为什么能拿起了水，在飞快鱼
（因为它有一个”高音调的长嘴）（4）翠鸟的羽毛以绿色为主，这它静静地等待着捕鱼什么
（草，树类似的颜色和盖子的作用，并不能很容易被发现。
） 总结：翠鸟捉鱼的能力是由它的形状，各部分的形状的特点，决定其整体作用的结果。
5，写在黑板上，总结本段结合。
6，培训出声来。
板书设计： 活动1敏捷：快速疾飞 2，周到的警觉：看 钓鱼，眼睛是雪亮的：悄悄 2，迅速采取行动：踢，刁，飞 第三个教训 首先，请阅读第1 - 3段 II命名的简要介绍学习 三，学习第四段 1，在升值的翠鸟外形美观，捕鱼表演，你将有什么想法吗
学习引进的第一句。
“真想捉一只翠鸟喂养”强调说，“真的想感受非常喜欢的那种，不能等待的心情。
2，但这种想法可能吗
引进学习2 - 6 理解了“陡峭的”黑板“，打消了念头。
” 导读：所以，我们只能... “我希望......停了，而”翠鸟远道而来的感受到我的爱。
写在黑板上，“我希望。
” 4，爱情鸟，鸟类保护教育。
思考讨论：如果你有机会接近甚至引起翠鸟，你会怎么办
6，开始吧。
四总结全文 五，指导背诵 板书设计： 真的要 为了打消了念头
爱翠鸟 希望 II： 教学要求： 1关于翠鸟的外形特征和生活习惯，思想和感情，激发学生的喜爱的生物自然爱好者。
2，仔细读课文，读出每个部分的意思。
明确这几个掌握文本的特征写翠鸟形状，读描述敏捷句子的翠鸟捕食小鱼。
可以说，第三季度的主要内容。
的教训词汇认读，理解半透明的，灵活的，“等字样，可以结合的语言环境和分析”希望，渴望，失望的是，“一个字的含义，积累字10。
4，背诵的第一部分。
教学重点，难点： 请仔细阅读文本，了解每一部分的含义。
澄清几个文本抓住的翠鸟的形状特征描述和阅读说明时，翠丰鱼的抽水行动的重点字，句，体会到他们的行动的灵活性。
教具准备：多媒体课件 教学时间：一节课 课前准备： 1。
预览文本（读通过的文本，自学生字）; 2。
课外收集的摘录描述鸟的形状。
教学过程： 揭示主题 1。
为主题，开始吧 翠鸟，也被称为“叼鱼郎”，“鱼狗”。
它的车身长度约15厘米，头大身体小，长嘴，它是一个非常可爱的小鸟，鱼，水生昆虫为食。
2。
这个文本的说明，运动，居住，形状翠鸟（生产），自由地要求别人看要查找的文本，这三个方面有自己的特点，分别用两个词概括起来，然后三个方面谈哪些部分写了三排序。
3。
检验，生产：外观漂亮（1） 雅居乐（2,3） 居住安全（4） 二，吸取经验教训， （A）学习的形状 1。
让我们一起玩游戏的电脑着色，产生一个的翠鸟线图图。
同桌互相帮助，背出的第一部分。
哪一组先回一个老师，请不要着色比赛哪一组。
（2-3） 2。
萨科齐。
3。
部：文字说明，翠鸟，描述性的词语和有序的方式，按照从上到下的顺序。
4。
补充： “鹤”可爱的燕子“鹦鹉” ①开始;②哪个是你最喜欢的一③请您谈一下您喜欢的原因。
（整体到局部，生动的比喻） 5。
学生课外收集了很多的亮点鸟类形状的描述，所以我们知道，任何书面文章，必须做到有序话。
请拿出自己收集的材料交换。
（B）敏捷 过渡：翠鸟的形状，是美丽的，它的动作更敏捷。
1。
无声的课文2,3节，绘制灵活的执行表达式，你读。
2。
命名一个一生的读书，我们评估的词组他读或不读出灵活的执行翠鸟的话。
3。
原始边缘交换分裂边在电脑上的红点。
然后开始吧。
飞快，眨眼的眼睛，锐利，像箭一样若隐若现，转瞬之间，刁，只芦苇秆还在发抖，水还在荡漾。
4。
观看视频“翠鸟猎物。
5。
文本阅读2,3节，读出语气。
（3）居住安全 过渡：这么可爱，聪明的小动物，我们真的想捉一只翠鸟喂养。
这个愿望能实现吗
1。
请学生自由朗读第四季度，找出最喜爱的词语表达。
AC，大声朗读。
2。
目前选择的话行使口A（问题3）制作多媒体 3。
教师和学生的阅读填空。
4。
老师读的人，和你所读到的最喜欢的。
三，总结 1。
今天，我们不仅汲取教训，明白翠鸟外形美观，灵活，安全的庇护所，和课外收集到的数据，我们的收获是真的了很多。
2。
通过学习翠鸟文本，我们也翠鸟的感觉。
下面，我们有感情地朗读课文。
三： 教学目标： 了解翠鸟的形状和特点，了解其特点，能力与翠鸟捕鱼。
初步知道翠鸟的这些特点，以适应生活环境正在逐步形成。
学习第14课的词汇量和词汇新词，理解和把握“光明”，“穿梭”，“尖锐的话是什么意思。
读句子，以反映翠鸟外形和活动特点。
阅读的文本。
背诵第3段。
学习的顺序，作者观察到的东西，并掌握观察的特点。
教学点的难度： 抓住的话描述了翠鸟外形和活动特点，引导学生理解课文内容的学习和观察方法所观察到的序列。
教学理念： “如何理解的话”为单位的培训计划的重点课教学应努力实施这个项目的训练，有意识的教学方面的安排，教导学生理解的话，两种方法：一本字典联系上下文。
翠鸟的形状和特征线时，教学理解的内容的文字。
教学应注重激发学生澄清的关系翠鸟的能力的，以捕鱼，其形状。
如翠鸟为什么能停在芦苇秆一动不动看着水吗
这是因为它有一个双能“紧紧地抱住小爪芦苇秆翠鸟为什么眼睛”锐利“，这是”灵活透亮的眼睛，因为它有一对翠鸟为什么可以被拾起在飞快鱼的吗
有直接的关系具有“高高亢的长嘴翠鸟还必须告诉学生，翠鸟捕鱼的技能，不只是因为身体的某一部分的特点和发挥作用的结果，但因为它是作为一个整体的身体的各部分。
教学时间：3小时。
教学过程： 甲级 一，指导学生预习的文字字典来理解这个词。
一读的文字，介绍了翠鸟的生长环境。
（1）翠鸟可以看出，在中国的东部和南部的许多地方，也被称为“叼鱼郎。
（2）在字典中了解“明亮，疾飞，锐利”。
让学生探索问题，并找出不明白，和教师把重点放在指导学习新单词的词典。
（1）读文本段确定的词汇和句子，指导字典，理解单词的含义。
（2）不明白这个词在字典中了解。
在同一时间，这是第一种方法来理解的话告诉学生们：读，检查（字典） （3），以确定在句子中的词，读它，更深入的了解。
指导学法：联系句子理解的话。
二，阅读文本和了解的内容。
1。
自读课文，分为自然段。
2阅读文本段落，注意读准字音。
第三，该作业。
熟悉的文字，从学生的话。
第二类 走进新课程。
我们知道，从“上层阶级”的话，不明白怎么办
（词典）除了在字典中还能怎么办呢
这节课我们将使用另一种方法来理解，不明白的话。
理解课文翠鸟的形状和特征的理解。
1。
学习第一款以了解翠鸟的外形特征。
1）读第一段，心想：有几句话吗
完成填充在这方面的空白练习： 一对爪（）;1对眼（）;的口（） （2）谈论的的翠鸟形状（接触的图片和文字） （1）爪，眼睛和嘴巴; （2）翠鸟颜色：（头部，背部，腹部） （3）开始翠鸟身体的一句话来描述。
曲线绘制颜色词。
（4）谈论翠鸟从顶部到底部的各部分的颜色。
要了解“光明”（联系上下文理解这个词的含义，并告诉学生，这种方法被称为：联盟的联合，想一想）。
（5）提示第一段写的是什么，并写了几方面
（我的最爱，习惯，颜色，形状） （6）导读。
2。
学习一门第二段了解翠鸟活动的特点。
（1）读第二段，想想这一段时间的几句话。
（2）绘制的性能特点翠鸟活动的话。
理解的含义是“疾飞”：第一部字典，然后联系上下文理解，这是理解的话。
（3）的所述第二项的内容的指导。
（4）导读。
3。
学习第三段了解翠鸟捕鱼的能力。
（1）读课文，想想翠鸟捕鱼。
为了等待发现并跑了起来，“谈的过程中，翠鸟捕鱼。
（2）翠鸟的能力去抓鱼，它的形状吗
翠鸟一动不动，是因为它有一对小爪子紧紧地抱住芦苇秆，翠鸟鱼是半透明的和灵活的眼睛，因为它有一对翠鸟得到了鱼，因为它有一个尖尖的长嘴。
（3）指导理解：“尽管......还是......”，“喜欢......” “只有......还是......还是......”句子，加深理解的文字。
（4）读第二，三段。
翠鸟疾飞能够接近的水，因为它的体积小。
（5）可以看出，从文字和插图翠鸟形状，怎么样的行动
（美国，速度快） 4。
学习第四段，侧重于理解，为什么“我们”芦苇秆上的翠鸟停一停吗
（1）“，”为什么你想捉一只翠鸟吗
你为什么要放弃的念头
（2）为什么作者要翠鸟芦苇秆停一停吗
（之前和之后的内容绑定的指导理解。
） 三，课后总结。
学习翠鸟这个文本，我们知道什么
翠鸟外形，不仅美国，和技能。
（钓鱼会被隐藏起来，以保护自己）。
2，在本课程中学习如何理解的话。
附件：写在黑板上 6。
翠鸟 第三个教训 一种感觉阅读的文本。
要引导背诵课文第一的第三段。
1。
指导背诵的第一款。
三种方式去背诵。
第一个意义讲翠鸟爱停在芦苇秆，第二层含义强调的翠鸟身体羽毛颜色非常鲜艳。
首先总是说，然后一步一步头，背，腹部特别。
讲翠鸟小巧玲珑的第三层含义。
2。
指导背诵的第二个和第三个段落。
抓住“接近，疾飞，停止，观望，等待”指导理解背诵第二段。
抓住“悄悄地暴露出来，吹一个小泡，眼睛是雪亮的，踢，飞过去，拿起附近，摇，碧波荡漾”的短语指导背诵第三段。
第三，学生阅读的文本字。
可分为1课词汇学习。
（1）旧词与新词（部分方法）。
燕，肚，棕色，衬里，和精神，是锐，灯泡，饲养，疾病，被逮捕。
（2）重点指导 徐：在上面的“羽毛”和“羽毛”的区别。
红色：上面的字“土”。
希腊：顶“写”，下面的说明是“布”字。
2。
生产的卡，读新词的词汇。
指导练习。
重点引导问题2和3。
（1）的意义和作用的新闻文本原来的经验括号填满的话。
（请填写翠鸟捕鱼行动的话） （2）指导理解的话，“光明，疾飞，尖”每说一个字。
字典和联系上下文的方法解释的意思的话，问题3。
②确定“亮，飞快，锋利的句子，读三句话，教师指导。
③引导学生模仿的文本句子，“光明飞快，锋利的”每说一个字。
五，作业： 草绘的字。
熟练背诵课文第一的第三段。
英语 如何做连词成句 或写句子要注意什么
生 、 课题，导入新课 1、板书课题： 落花生 看了这个课题，有什么问题要问吗
2生，知道不知道
有的地方因为它有营养，吃了对身体有好处，所以叫它“长生果”，平常叫它花生。
但课题上为什么要加个“落”字，叫它“落花生”
看图介绍花生， 花生的特点就是落花入土而生果，所以在植物学上就叫它――落花生。
二、 检查预习，整体感知 1、课前大家读课文了没有
既然读了，现在不要打开书，看看谁对课文有记忆，这篇文章分几部分来写的
先写什么
后写什么
不知道，打开书看看，谁看出来了，一开始写的什么
2、 指名说 板书 种花生 过收获节 3、课文就这两大部分组成，你们说这篇课文长不长
不长，但是这篇文章很精彩，知道是谁写的吗
4、介绍作者背景 明确学习任务 （小中见大 平中见奇 重点突出） （1）要弄明白作者通过讲花生，说了一个什么道理
（2）领会“重点突出 主次分明”写作方法 5、作者的笔名落华生就是从这篇文章变来的，你想他是不是为自己的文章有点感到骄傲
所以同学们要好好学，这篇文章很有味道。
三、重点感悟， 学习课文 （一） 1、下面我们采用抓重点的方法学习课文。
怎样知道文章哪一部分是重点呢
第一，看看他写的是“详”，还是“略 ”。
板书：看详略 2、现在你们看课文已分为两大部分，那哪部分是重点呢
3、对。
重点段我们重点学，不是重点段我们就简单的学，或叫“略学”。
下面请大家读读第一自然段，你只要抓住一个重点词，这一段就理解了。
4、学生默读。
5、指名读 6、说说你找到了哪个词
谈谈你的理解 “居然”（什么意思
用在什么情况下
课文为什么要用“居然”呢
） 7、你们再看，种花生的过程就写了四个词，哪四个
几个月的事作者用四个词就概括了，多干脆，多简单
所以这个作家了不起
这是第一段，因为它是略写的，所以我们就采取了“略学”的方法，第二段“过收获节”是重点内容，我们就重点学。
（二） 1、现在请你们自己读课文，一边读一边想，既然是过节，它有几个节目
也就是说他们是怎样过这个节的
先干什么
后干什么
2、学生默读课文 3、好，现在我们来跟他们一块过收获节，收获节的第一个节目，干什么
板书；吃花生 4、一边吃一边干什么
板书：谈花生 5、现在再看，第一部分用了一个自然段，第二部分“收获节”用了十四个自然段。
这里“吃花生”用了几个自然段
（两个）而谈花生用了十二个自然段，根据“看详略”的方法，哪一个是重点
“谈花生”是重点，那么“吃花生”用哪种方法学
6、谁来读“吃花生”这两段，一边读一边找出值得注意的地方来。
7、指名说 好几样 吩咐 很难得（重视） 8、母亲做了好几样食品让大家吃，下面该干什么了
（谈花生）找个同学把下面的课文读一遍，他一边读，大家一边看看有几个人在谈话
（五个）四个人开口说话，这四个是各说各的呢
还是分成了几个方面
谁和谁是一方面
几方面在谈话
仔细看一看。
9、指名说 板书：我们谈 父亲谈 这两方面内容谁是重点呢
用“看详略”的方法还好使吗
(穿插)老师告诉你们第二种方法—“看内容”。
看父亲说的话重要，还是我们说的话重要
谁的话重要，谁就是重点。
10、下面找几个同学分角色读这部分，只读他们说话的内容，看看能不能把谈话的气氛读出来。
11、谈话完了，哥哥说了几句话
读出来，这句话重要不重要
姐姐这句话重要不重要
我的第一句重要不重要
再看第二句，读一遍，这句重要不重要
但这句是听了父亲的话后的一个“觉悟”，所以还得看父亲的话。
父亲说的话重要不重要
那你们说“我们谈”是重点
“父亲谈”是重点
12、从什么上面看出来的
这就叫看内容确定重点 “我们”谈的那几句话除去我的最后一句话是重点以外，其余几句用不用仔细去研究
那我们把脑子集中在重要的句子上。
通过“看内容”我们找出来了，“父亲谈”是重点。
找到这儿，我们就快接近中心了。
你们看看父亲一共说了几次话
用序号标出来。
13、五次． 父亲这五次谈话都很重要吗
用“看内容” 的方法比较一下，哪次谈话重要，哪次不重要。
指名依次读，并依次分析（1、2、5不重要，3、4重要）。
14、重点分析3、4 赞花生 学花生 （1）你们把“赞花生”。
这段仔细默读一下，一边读一边考虑，父亲是从哪几点上称赞花生的。
再读一遍，通过读这段话，你们说花生这东西有没有用
花生的果实，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出众，那么花生有什么好处
父亲说的是有一点最重要，这一点是什么
对，不像什么一样啊
父亲是不是在批评苹果和桃子这类植物啊
那为什么要这么说
突出了花生的什么特点
（不炫耀自己的好处） （2）我们再看“学花生”，一起把第四次谈话读一遍。
这次谈话有六个字最重要。
找找把它圈起来，六个字讲了两个方面，谁找到了（不好看，很有用）父亲在这又说了花生的特点，那么父亲是让你给我们学花生越不好看越好
是这个意思吗
紧接着父亲又是怎么说的
那父亲这么要求，外表好看更好，更重要的是得有什么
父亲说“不是外表好看而没有实用的东西。
”不要做这样的人，他是不是叫我们学花生
（3）好，一个第三次，一个第四次谈话，你们看这两次那一次更详一些
推出第三种方法 “看目的”。
在这里看两个目的。
第一，看父亲谈话的目的，第二看整篇文章的写作目的。
现在问你们，父亲谈话只是为了把花生称赞一番呢
还是为了让我们学习花生
我们用“看目的”的方法很容易就看出来这个是重点。
父亲谈话的目的就是让我们学习花生，作者写这篇文章的写作目的还是叫我们学花生。
因此“学花生”是这两段话的重点。
父亲这番苦心，“我们”理解了没有
（4）光说理解了不行，得从课文里找根据。
看你们能找出几点根据
（三点）这三点里，哪一点表现得最明确
印在心上是什么样子的
父亲的谈话是什么内容
再读一遍。
这句话深深地表明他理解了，学花生要学什么
板书；做有用的人 （5）小结 四、总结全文，深化主题 “做有用的人”正是这篇文章的中心。
作者写这篇文章，他不是在向我们介绍花生这种植物，而是给我们讲了一个道理。
是借助花生说的，这叫“借物喻理”。
种花生 落花生 吃花生 过收获节△ 我们谈 谈花生 △ 赞花生 父亲谈△ 学花生△ 借物 喻 做有用的人 （道理）
请给我几句十分经典的话，要搞笑的，或伤感，不要关于爱情的
神州行我看行，我不缴费看你行不行。
。
导演，给我人生来此NG吧。
。
你张个斗鸡眼还画个烟熏妆，你真以为你是国宝啊。
2B不只是铅笔 还有沵 种草不让人去躺，不如改种仙人掌
人家有的是背景，而我有的只是背影~~。
人生就像一个茶几，虽然不大，但是充满了杯具。
我能容忍身材是假的，脸是假的，胸是假的，臀是假的但就是不容忍钱是假的 我喝水只喝纯净水，牛奶只喝纯牛奶，所以我很单纯……
请给我几句表示心里狠伤心难过的句子、
没人会心疼你，没有权却落寞的影子、亲爱的自己、我不，你也要好好爱自己，就算没有人懂得欣赏；另一种是、回家的路上路灯坏了好几盏，看着比自己伟大的东西，没有了灯光我看不清，欲望就会少一点，狠狠地踢醒毫无气度己、你们遇到什么沮丧的事儿时，一复杂就会茫然，我看得见你对她说甜言蜜语，学会控制自己的情绪，因为现在这个时代与我的愿望是有距离的，我怕下个月一到，分离这两个字又要降临在我们头上，根据重新振作的方法，歪曲，只会让你的生活变得复杂。
6，单纯一点、掩盖，那感觉、抽离了太多东西、我时常感到沮丧，你不需要别人同情可怜，好好爱自己。
一种是。
5、黑色的天空，全世界只有一个你，寻找垫底的自我安慰，看着比自己卑微的东西。
7，让人窒息。
如果不开心了就找个角落或者在被子里哭一下，物质的过分泛滥和情感的过于复杂，所以不要随便跟人发脾气耍性子
2。
亲爱的自己，散发着诡异的气息。
所以幸福必须是单纯的描写心理难过的句子1，如何回复心情。
4。
亲爱的自己。
绝大部分欲望是无用的，谁都不欠你，空气中弥漫着压抑的感觉
人啊。
3，大概可以分为两种、我不是透明人
