口头禅，就是每说一句话都会带上的那种，两个字或三个字的
今天我们要来揭开老师那“不为人知”的另一面
我们一起来“八一八”老师的口头禅吧
各位成都小升初的亲们，大家还记得老师们的那些口头禅吗，大家一起来八一八吧
祝所有的老师们，教师节快乐
maryn：我想所有老师最经常说的莫过于，体育老师今天有事，他的课上数学、英语或语文了……。
奚妈：我还记得有个老师以前每次上课都会这样说，然后呢，然后呢，然后呢……16林妈：我记得老师以前上课都说，我们接下来讲这个，我们接下来讲这个……，每讲一个题都要说。
bobbydiedy：我还记得一班主任批评人总会说，某些人，，，咋的，咋的。
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某些人。
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咋的。
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王子轩2002：历史老师是个带个眼镜的老头，上课抽烟。
遇到乱答问题的学生，“你发疯。
”是最爱说的。
政治老师，一口浓浓的峨眉口音。
匆匆多年过去，但老师的名字，不曾忘记。
祝老师们教师节快乐
女性排软期ruan子能存活多久
卵子是女人的生殖细胞，是由卵巢所产生的。
出生前，卵巢中已有数百万个初级卵母细胞形成，经过儿童期、青春期，到成年也就只剩10万多个初级卵母细胞了。
初级卵母细胞包裹在原始卵泡中，在性激素的影响下，每月只有一个原始卵泡成熟，成熟的卵子再从卵巢排出到输卵管。
卵子排出后能存活多久呢?一般来讲，女性一生成熟的卵子约为300～400个，其余的卵母细胞便自生自灭了。
一个卵子排出后约可存活48小时，在这48小时内等待着与精子相遇、结合。
若卵子排出后由于多种原因不能与精子相遇形成受精卵，便在48～72小时后自然死亡。
什么是性
说到性，似乎人人都了解。
但事实上，性是一个含义极多，涉及学科极广的概念，它在生理学、心理学、社会学、伦理学、教育学、医学、美学等学科中，都有各具专业特点的解释。
从性心理卫生学的角度来看，性的定义有广义和狭义之分。
从广义上来说，性即指性别，亦即指男女两性在生物学、心理学和社会学上的特征总和。
关于这一点，前苏联著名性心理卫生学家约瑟夫和卡刚(1986)在其专著中曾指出： “从广义上说，性——这是决定个体是男孩还是女孩，是男性还是女性的一般躯体、心理和社会的特征。
” 详细地说，性在生物学上的特征主要反映在五个生物学特点上，即：①。
人体细胞核中有23对染色体，其中有一对是。
女性卵细胞内的是X．X，男性精细胞内的性染色体是X．Y，它们分别携带母亲和父亲的遗传信息。
受精之后，就形成有23对染色体的受精卵。
如果精子中的性染色体是X，受精卵就是XX，将来就会发育成女孩，如果精子中的染色体是Y，受精卵就是XY，将来就会发育成男孩。
②性腺。
男性的睾丸和女性的卵巢是性激素与精于或卵子的产生器官，它决定了第一性征和第二性征的差异。
⑧性激素。
狭义的性激素是指雄激素，雌激素、孕激素，广义的性激素还包括由、垂体和性腺分泌的所有与性活动有关的激素，如等。
④第一性征。
即内外生殖器官。
⑤第二性征。
即区别男女两性差异的一些除第一性征外的外部特征，如男性突出的喉结，浓密的胡须和体毛，女性隆起的乳房、宽大的骨盆等。
性在心理学上的特征主要反映在性身份认同和性度上。
性身份认同是指个体是否悦纳自己的性别生物学特点和社会规定的性角色规范。
性度是指除去性生理特点外，人在体质和心理(认识，、意志、能力、气质、性格等)上的性别特征。
这种特征是一种频谱变化，每个个体都同时具有一定程度的男性特征和：具有男性特征多即男性度高，当然也同时表明其女性度低，反之亦然。
一般说来，生物学上的男性其男性度就高些，女性度则低些；反之亦然。
正是由于性身份认同程度和性度的不同，个体的性爱心理和性行为才有千差万别的变化。
性在社会学上的特征主要表现为性角色。
性角色是社会对男女两性社会活动制订的种种约束的总和。
这种约束不仅仅取决于个体在生物学和心理学上的性差异，还更多地受风俗、习惯、道德、宗教等的限制，常不以个人意志为转移。
个体的性角色化是其社会化的一部分。
由于性角色的限制，人们才产生了不同于其他动物的性活动方式和性欲，才产生了不同民族和群体的性意识、性态度、性行为。
当然，每个具体的个体的性活动也都与其他个体有所区别，这也就是所谓的个性。
从狭义上说，性即指人的性行为。
但这里所说的性行为“并不只意味着性交。
观看异性的容姿、裸体，电视的色情节目，握手，接吻，手淫，阅读色情小说，只同异性交谈等，都是道地的性行为。
”易言之，凡旨在满足个体性需要(和心理需要)的行为都可称为性行为。
更详细地说，按性欲满足和性快感程度，性行为可分为以下四类：①目的性性行为。
这通常是指性交。
性交是性行为的直接目的和最高体现，它能使个体获得性快感和性欲满足，在性行为中居核心地位，故又称核心性性行为。
②过程性性行为。
这是指不以性交为目的的、使性欲得到一定程度的满足和获得某种性快感的性行为，如抚摸、拥抱、接吻等，故又称温存性性行为。
③边缘性性行为。
这主要是指为了交流爱的情感而进行的行为。
在恋爱初期，人们便通常用此种行为来表达自己的感情：情书要写得含蓄热烈，情话要说得温柔缠绵，甚至眉目之间也能传出无限的情思。
当然，这种眉目传情很隐晦，很含蓄，有时只有两个人感觉到，其他人是茫然无知的，但双方都可从中获得足以引起脸热心跳的性欲满足和快感。
一些少数民族人互表爱慕之心的对歌等也可归入此类性行为。
有些学者把边缘性性行为又称为模糊性性行为。
④类似性性行为。
这是指类似性交以获得性快感、实现性满足的行为。
最常见的是手淫。
某些性偏离如摩擦淫等亦属此类。
另外一些行为虽不直接类似性交，但内容中含有性交成份，如性梦，性幻想、性感官刺激等，亦可归于此类性行为，因为这些行为常伴有手淫或意淫。
这里所说的“性”，是一种广义的理解。
即不仅包括性行为，也包括性身份的认同、性角色的进入、性态度的确立、性意识的发展、性的与心理需要相结合等与性有关的活动，亦即既包括从婴儿，幼儿始，经过少年、青年、成年到老年止的’各个年龄阶段的上述各种发展性性问题，也包括与男女异性交往、恋爱，婚姻，生育等有关的各种特殊性性问题。
大家安慰安慰我吧
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请问哪位高人知道动物是否会有同性恋
对人同性恋行为的调查结果其实最早源于对动物同性恋的研究结果，动物的性行为为人类的同性恋行为提供了许多旁证。
美国国立卫生研究院的研究人员奥登·伍德等把许多果蝇放在一只3.8加仑的广口瓶内，雌性果蝇成群躲在瓶子的底部和顶部，而雄性果蝇却互相追逐着，似乎在进行狂欢。
这些雄性果蝇首尾相连，围成一大圈或排成一个长长的队伍，蜿蜒移动着。
它们一边移动，一边与队伍中的另一只果蝇磨擦着尾部，即进行交尾，同时嗡嗡地哼着动听的音乐。
伍德认为，这就是果蝇的同性恋行为。
他们将被怀疑是雄性果蝇同性恋基因的某个基因片断移植给了上述果蝇，结果证实这种基因的确是同性恋基因。
猕猴、羊、老鼠、牛……多彩的同性恋与双性恋世界 对于同性恋、变性等异类现象，科学家们正试图从基因、从碱基对上找原因。
只有从源头上找原因，对性指向的解释才能够做到比较全面和可信。
不仅如此，动物学家的大量研究和调查更为人们揭示了一个五彩缤纷的动物同性恋和双性恋世界。
大部分公猕猴通常是追逐母猴进行交配的，但公猴之间也会产生同性恋。
一个常被引用的很典型的现象是，一只猕猴王拥有“三宫六院” ，但它还不顾自己的身份，迷恋上一只长得很乖巧的公猕猴，与它相拥厮混在一起，而且把部下进贡的食物分给这只公猕猴吃。
在调查羊的交配情况时，研究人员也发现，约有10%的公羊有典型的同性恋特征，它们对母羊的含情脉脉视而不见，却要找公羊进行恋爱和交配。
有研究人员认为公羊中的这种同性恋比率与人类基本一致，这不能完全说是一种巧合。
此外在老鼠、牛和加州雌鸥等其它动物中也有典型的同性恋和双性恋行为和趋向。
对此一些研究人员的解释是，动物体内或大脑中的雌激素或雄激素水平有异常，因而造成了动物的同性恋，这同样是同性恋的一种生物学渊源。
动物界同性恋普遍存在，其实不难在生物学机制方面找到答案，因为自然界最原始的繁殖形式是无性繁殖，目前许多生物还存在着生殖的特殊形式，如蟾蜍等的精巢内常有卵子存在，称为偶然性的雌雄同体。
”不仅如此，作为地球上高等的生物，两性高度分化的人，也同样会带着“原始的印迹”：任何男性都要分泌雌激素，每个女性都会产生雄激素，黄诚说，另外，男性在胚胎期还有分化成两种性别的潜能。
“人的胚胎发育阶段性别还未分化时，胚胎中都会有一种称之为米勒氏管的结构，正常情况下，如果XY染色体存在，就会分泌一种叫做米氏管抑制素的化学物质，抑制雌性器官的发育，使个体产生正常的雄性器官。
当米氏管抑制素不能正常分泌时，个体则会长成一个外表是雌性，但染色体却是XY的人，男性在胚胎期有着分化成两种性别的潜能。
”新闻链接资料显示，现已发现有“同性恋”的动物种类已占动物物种总量的20%。
其中，洪堡企鹅会与同性伙伴保持6年以上的关系；雄灰雁间的这种关系更可维系长达15年，以雁的寿命而言，这几乎是一生的恋情，而熊甚至会与同性一道来抚育下一代，而抚育的小熊往往是捡的甚至是偷来的。
