求优美的诗句语段，内容是关于黑色，白色，灰色的。
比如：黑与白，交织成了灰……
我的世界一没有多余的色彩 也没有一扇门开 只有多余的希望在等待 我的世界一片黑 看不到任何的色彩 也看不到一面窗外 只看到无数缥缈的未来 无论黑还是白 都是你在作怪 没有你的日子 都是一片空白 看不到你的每一个夜里 只能在漆黑的梦里徘徊 （二） 谁知命运的安排 像棋子一样的黑 没有命运的安排 又如棋盘般空白 黑与白间的较量 在这方天地展开 无数次对决瞬间 描画人生的精彩 纵横交错的棋路 你要选择哪一排 无数交叉的落点 注定了还是无奈 每场短暂的游戏 都是虚无的存在 这盘漫长的棋局 为何总没有成败 （三） 我用心中的一点黑 来试探你的一片白 请你不要左右摇摆 也不要羞怯的走开 虽然你花一般的白 想要添多姿的色彩 但是你可曾知道啊 这世界只有黑与白 终于你悄悄的离开 去寻找那缥缈未来 只剩下我独自一人 闲数世间的黑与白
描述大树形状的方法
树寇形状、树干粗细、树的高度及树皮 一、是观察有顺序 二、是抓住主要特点细致观察 三、用恰当的语言进行描述，表达自己内心的真实感受。
上面几点，是我们观察描写各种树木时要认真考虑的几点。
特点鲜明的地方，要细心观察，做具体描写，特 点不鲜明的地方，要简单观察，做简略的叙述
教案幼儿园中班(我要更自信)
幼儿园中班教案8篇幼儿园中班美术教案：树叶印画活动目标： 1、迁移手掌印画的经验，进行树叶印画。
并从中感知色彩的丰富性。
2、通过用“树叶飘落到××地方，变成××颜色”，拓展想象，进一步认识颜色。
3、在活动中感受拓印画的特殊效果美，体验不同绘画形式带来的乐趣。
活动准备： 1．幼儿收集各种形状的树叶。
2．红、黄、蓝、绿、白颜料，颜料盘中放上水粉笔。
3．色或刷有黑色底的纸，每组两块抹布。
活动过程： 一、幼儿收集的树叶，引出主题。
教师：秋天到了，树叶玩起了变颜色的魔术。
有的树叶变黄了，有的树叶变红了，它们还会变成什么颜色呢
仔细看它们是怎么变的。
二、学习用树叶拓引画。
（1）用“树叶飘落到××地方，染上了×颜色”语句，拓展幼儿的想象，增加活动的趣味性。
教师：树叶飘落到了大海里，它被染成了兰色。
（教师边说边用水粉将树叶的一面刷上兰色，然后将树叶放在纸上用手压印）瞧
变出一片兰色的书叶了。
（可反复多次压印）树叶又飘到太阳身边，它被太阳染成了红色。
以同样的方法示范拓印方法。
（2）知道中途可再次用笔刷上颜色后再印。
换色时，必须用抹布将叶面上的颜色擦干净再刷其它颜色进行拓印，也可以换一片树叶在进行印画。
三交代要求，幼儿操作，教师巡回指导。
（1）用笔在叶面上均匀地刷上颜色，笔用完要放回相应的盘中。
（2）压印时，要将叶子放好后，一只手放在叶子上轻轻低往下压。
（3）提醒幼儿换颜色时一定要先将叶面上擦干净。
四、展示幼儿作品，进行活动评价。
让幼儿说说自己把树叶变成什么颜色了。
表扬画面整洁，印得清晰的幼儿。
看着彩色的树叶，教师和幼儿一起朗诵儿歌《片片飞来像蝴蝶》。
橡皮章洗甲水转印失败。
第一次倒是成功了，但是从那以后每一个图案都转印不好，颜色上不去，纸也粘在橡皮
我一开始也是的的是莲花家入甲水然后被我折腾半瓶下去结果经常黏橡皮
后来折腾了好久，就是先倒洗甲水然后迅速的用橡皮章外面的塑料包装袋盖上
用一个硬币或者别的什么刮啊刮【一定要刮啊刮我一开始嫌麻烦刮几下就揭经常黏纸】，看看差不多了就拿下来，有黏纸的地方就倒洗甲水再用力按按，然后揭下来，有时候还会留一点纸屑在上面可以倒点水上去适当搓一搓
霍雨浩和唐三谁厉害
雨浩是三生武魂。
唐三：你打我。
雨浩：我还是一名魂。
唐三：你过我。
雨浩：我有一堆魂骨。
唐三：你打不过我。
雨浩：我十几岁就是史莱克学院的怪物。
唐三：你打不过我。
雨浩：我第一魂环就是百万年的。
唐三：你打不过我。
雨浩：……咱能不提打得过打不过吗
唐三：你后面两个武魂都是捡的。
雨浩：…………唐三：你的魂骨大多是别人送的。
雨浩：…………唐三：那只虫子一个敌人都没杀死过。
天梦：不要揭人家的底啊啊啊啊啊
雨浩：…………唐三：我头发还比你长。
雨浩：……咱们还是提打的过打不过吧。
唐三：你打不过我。
书籍的发展史
：示范是美术活动中一个重环节要素师的示范能帮助幼儿了解操作的步骤和要求，还能分解难度，对幼儿自主表现起到重要的指导意义。
但是我们在开展美术活动的过程中会发现，教师单一的示范会出现多种弊端，如幼儿探索材料的积极性，幼儿参与活动的兴趣的倦怠感，幼儿拓展性表达表现的创新性思维等都会出现不同程度的限制，灵活运用各种示范的形式，使教师的示范成为辅佐幼儿表达表现的支点，调动幼儿参与活动的兴趣，对教师教学手段提出新的要求。
策略一：利用儿歌梳理示范顺序，简明易懂在开始美术活动时我们一直会提到“在情景中学习、在情景中体验”的思想，情景主要包括环境材料情景和语言情景两个方面，针对小班幼儿理解能力有限、游戏体验较强的学习特点，在开展美术活动时教师语言的情景创设就能有效调动幼儿参与活动的兴趣，帮助幼儿理解操作要点，简单自编的儿歌就能有效达到这个效果。
在活动“鸭宝宝的新衣“中，幼儿操作的材料是拓印的印章工具，虽然之前在低结构的活动中幼儿已经有过类似的拓印工具的使用经验，但是经验比较零散，且操作比较随意，只是作为一种新材料的探索，因此在本次活动中针对工具的使用和操作要点（组合表现）进行儿歌梳理“轻轻按轻轻提，大小印章来做客，手牵手做朋友，变成可爱的小鸭子”，教师在示范时也反复暗示幼儿一起跟随儿歌徒手进行操作，提升示范的作用。
其次是在幼儿自主操作时教师也需要运用儿歌反复进行暗示和提醒，作为操作环节的一种指导方式。
除了活动“鸭宝宝的新衣”以外，在“小花园”的主题中，活动“勤劳的蚯蚓”也有异曲同工之妙。
在示范演示环节，教师运用简单自编的儿歌在演示过程中慢慢讲述：蚯蚓一边说，一边开始工作了。
只见蚯蚓伸长脖子，身体一扭一扭，一条细细长长的地道挖好了
教师演示用小毛笔表现扭动的蚯蚓（指导语：小小蚯蚓本领大，身体扭扭松松土，小蚯蚓每个地方都要去松松土噢，如果挤在一起花籽姐姐就不能钻出来喽……）这些语言地运用，巧妙地将蚯蚓的表现方式和布局空间展现给了孩子，幼儿在教师语言的暗示下，不仅学会了蚯蚓表现的方法和特点，而且还积累了创作中整体画面构图的初步经验。
策略二：跳跃式的示范方式弥补示范现场时间把控上的不足在美术活动中，教师的示范和幼儿的操作有一定的时间上的把控，任何一次的操作表现活动都需要给幼儿充分的自主探索和尝试的空间和时间，但是在实际的活动中，我们常常会发现示范会出现两种偏差，一种是教师完整的示范演示导致不是造成幼儿自主尝试的时间少之又少，就是无限期地拖时；一种是教师为了把控整个活动的时间在示范讲解环节草草了事，导致幼儿对操作要求和步骤一知半解，影响了后面的操作效果。
因此灵活掌握示范时间，将重点示范演示和欣赏范例作为两个组合变通的内容进行整合可谓是一种积极有效的示范方式。
同样是活动“鸭宝宝的新衣”，活动中教师的示范在整个活动中占的比例不能很多，必须给孩子留出足够的操作的时间，那么此时教师可以在教师示范、个别幼儿尝试的基础上灵活把控现场，直接为幼儿呈现最后的作品，作为一种范例的欣赏，当然教师呈现的范例必须是多样的、能给幼儿带来拓展性思维的作品，这样才能最大限度地发挥范例欣赏的价值。
这样的跳跃式的示范方式在各个年龄阶段的美术活动中都可以尝试使用。
策略三：纠错式的示范方式引发幼儿产生讨论可能很多老师认为纠错式的示范方式更加适合大班幼儿，大班幼儿的观察思辨能力已经趋向稳定，教师采用类似的方式能够有效调动幼儿互动的积极性，提升幼儿的评价能力。
其实在小班幼儿美术活动中同样可以尝试，通过教师创设的错误的操作示范引发幼儿产生讨论，其目的也是为了聚焦操作难点的梳理。
仍以活动“鸭宝宝的新衣”为例。
在本次活动中我就尝试进行纠错的示范演示方式。
活动中有一个操作难点就是需要幼儿根据鸭子的外型特征利用教师提供的拓印工具进行组合表现，在示范环节我除了运用自编的儿歌梳理操作步骤和要点以外，在示范环节又自编自导情景导论，我在示范拓印了鸭子的头部后，在拓印身体的环节时故意将拓印的位置远离头部，引导幼儿进行讨论：“鸭宝宝的身体要印在哪里呢
可以和头分开吗
”引出原来要你挨着我，我挨着你，鸭宝宝才能健康成长。
其次引出另一个话题“如果不小心把两个圆圆分开了怎么办呢
”引发幼儿讨论，是不是可以变一变，让这两个圆圆分别变成两只小鸭子的方法，作为经验的分享，提供给幼儿进行借鉴，让孩子们发现原来有些时候我们可以在一些小地方变一变，改一改就能变出另一幅作品，这些都是幼儿美术表现时可以迁移运用的表现技巧，为幼儿所用。
思考：示范具有指导性、借鉴性、互动性等作用，在集体性的美术活动中，示范的灵活运用也是教学策略的有效性的体现，但是必须注意：1、教师在示范环节对幼儿各种零散经验的提升和归纳，需要灵活把握师幼互动的比例。
2、示范前教师需要反复探索和试验示范对幼儿的影响，即排除一些无关因素的影响。
只有这样才能发挥示范的最大价值。
