形容荣誉的句子
1、荣誉不能寻找，任何追求荣誉的做法都是徒劳的。
——歌德 2、荣誉就象河流：轻浮和空虚的荣誉浮在河面上，学生的和厚实的荣誉沉在河底里。
——培根 3、荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能永远守住它，否则就一事无成。
——居里夫人 4、荣誉就像萤火虫，远看闪闪发光，近看既不发热，也不怎么亮。
——约翰·韦伯斯特 5、荣誉使艺术盛兴，一切有志于钻研的人，无不受着荣誉感的激动。
——西塞罗 6、荣誉是美德的影子。
——欧洲 7、荣誉在于劳动的双手。
——达·芬奇 8、社会荣誉源自物质占有，而有时它又更像是获得这种占有的跳板。
——弗兰克·帕金 9、失去朋友甚于失去财产，而失去名誉则毁了一生。
——西班牙 10、世界荣誉的桂冠，都用荆棘编织而成。
——贾赖
形容荣誉的句子有哪些
功勋卓著、当之无愧、金榜题名、独占鳌头、至高无上、大张旗鼓、歌功颂德、家喻户晓、锦上添花、名列前茅、名垂千古、青史留名
浅谈如何提高学生的集体荣誉感
学生的集体荣誉感可使学生热爱自己的班级，热爱自己的学校，同时可以塑造学生良好的心理品德。
那怎样培养学生的集体荣誉感，总结这几年的班主任工作，我努力做了以下几点实践尝试：一、提高认识，培养学生的集体荣誉感 思想很重要，只有对一个事物有了足够认识，学生才会很认真的去对待。
在集体荣誉感方面，我首先要解决学生的思想问题。
为此我做了以下的工作。
一是在班会中，我反复强调学生要热爱自己的班级，要为班级多做贡献，同时在班上开展评选“班级突出贡献”优秀个人。
经过一段时间的强调，学生的集体荣誉感明显有所提高，现在班上管事的同学越来越多，为班级添乱的越来越少了。
二是充分利用板报.宣传栏进行宣传。
在我班，黑板报.宣传窗等都被利用来进行宣传，这为学生的集体荣誉感的培养营造了良好的氛围。
三是与学生沟通。
沟通是处理人际关系很好的润滑剂。
在学校里师生关系，我认为师生应该是平等的，通过与学生尤其是成绩差的学生沟通、增进了解，从而使学生真正感到班集体的温暖，学生感到在班上学习，生活得十分愉快，也自然而然会提高班集体的荣誉感。
二、开展活动，提高学生的集体荣誉感。
活动是学校管理的一个途径，活动是进步的阶梯，同时活动又是提高班级凝聚力的动力。
这学期，我担任六（1）班的班主任。
刚接到这个班级，感觉上学生很不“和谐”，因为那是由来自三个不同班级的学生组成的一个新集体。
所以学生的彼此之间都存在着隔阂。
无论班级的纪律、卫生、文明习惯都非常差，尤其是学生对集体荣誉感非常冷漠。
我在开学初组织大家进行了为班级争光的演说。
通过这次演说，让学生看到了自己身上的优点，也触动了学生的集体荣誉感的认识，恰好，在那个阶段，学校组织了接力赛。
那次比赛刚开始，我班就领先，可是在最后第二棒时，学生掉棒了，结果我班最后一名。
回到教室后，就有同学开始发牢骚了，都怪那个同学……突然，班级中另一个参赛的男同学打抱不平说：“别说她了，她自己掉棒已经很难过了，再说她又不是故意的，下次再努力就好了……”啊
这是我多么想听到的声音啊
我就带头鼓起了掌，刚才那些同学似乎明白了什么。
我就顺势引导他们，班组就是我们共同拥有的家，宽容相待自己的兄弟姐妹，只要我们每个人尽力了，无论结果完美与否，都是莫大的进步，有时失败也是一种美。
这时班级中又响起了一阵掌声……通过接力赛，班级的凝聚力增强了，在失败时，学生也不再随便埋怨他人了。
我的心里由衷得高兴，真感谢学校组织的那次接力赛。
三、培养学生的兴趣，激发学生集体荣誉感 兴趣，是孩子最好的老师。
只有学生有了学习的兴趣了，那任何事情做起来都会有事半功倍的效果。
为此，我在平时教学中注意了以下几点：一、引导学生做一个能为自己的理想去努力的人 在期中总结后，我很神秘地拿出一个盒子，然后每人发了一张雪白的纸，让他们写上自己的心愿，这个心愿可以是大的，也可以是小的，可以是任何一方面的。
学生兴致勃勃地写好并上交，为了平等，我也写上自己的愿望，最后在包装盒子的白纸上签上全班同学的名字。
当然，这些心愿都是保密的。
在事后，每当我提起许心愿一事，学生就会变得奋勇向前。
我知道，那是他们朝着自己的理想去前进了，等待明年春天心愿盒的开启。
明确的鼓舞人心的奋斗目标，好像是黏合剂，它能够把全体成员的心连心地紧紧聚集在一起，形成一个坚强的集体。
对人生活的真正刺激就在于对明天的期待
二、引领学生快乐地过好一星期中的每一天 学生一星期七天中有五至六天是在学校度过的，怎样才能让他们过好在校的每一天呢
并且是很期待过每一天呢
为此，我是这样安排的：周一中午：美化我们的校园。
首先，得让他们明白“一屋不扫何以扫天下”的道理，在打扫校园之前必须先把自己的教室和包干区打扫干净。
每个星期一中午，我会带领全班同学去打扫校园死角，让他们看着校园在经过他们的劳动之后变得更加整洁了，他们心里都会好高兴的。
从中体会到劳动的快乐。
周三下午最后一节课：说说心里话。
在这节课上学生畅所欲言。
想说什么就说什么。
记得上次一个学生问我：“老师，你教我们，你觉得怎么样
”一石激起千层浪，“老师肯定很辛苦的，值日生地扫不干净也是老师来扫的。
”“还有张渊和叶茂达的作业经常不完成。
”……听着他们的议论，我就在黑板上写“累，并快乐着；苦，并幸福着。
”是啊，教书就是这样。
周四下午最后一节课，为了奖励表现优秀或有进步的同学，我就和他们一起玩，可以和学生零距离地接触，我想那是我最快乐的时间，那是不是也是他们最快乐的时间呢
并且每天早晨我都会带领同学一起去操场跑步。
我不知道这样的安排是否合理，但是学生似乎挺喜欢的，而且我发现我们班的纪律也比以前好了。
四、善于鼓励学生，营造荣誉感氛围。
无论老师或是学生都应该要有一种积极向上，勇于进取的精神。
我经常对学生说的一句话是“不求你们人人考优秀，但求你们人人得进步。
”老师的鼓励是学生进步的一剂良药。
我们班的许振南、叶茂达等同学，字迹极其潦草，我首先把他们叫来让他们重新写，并告诉他们写好了老师给你打一个五角星。
结果他们写得干净多了，我就给他们分别打了两个五角星。
我看着他们指着本子上的五角星对前后桌同学说：“看，老师给我打了两个五角星。
”那种“获得无比成功”的自豪感，洋溢在他的脸上。
也许四年级的他已经很长时间没有得到老师的五角星了，这两个五角星对于老师来说却是轻而易举的，但是对于他来说，是一种莫大的鼓舞。
我想这两个五角星够让他高兴一天的了。
所以，我觉得，有时老师不要太吝啬五角星和表扬的话了。
有了您的金口玉言，学生会奋发向上的。
这两名同学现在的字，虽然不是很工整，但是比起以前来已经有很大的进步了。
五、重视班干部的作用，提升集体荣誉感。
在培养和提高学生集体荣誉感方面，班干部的作用非常重要，一个班的班干部能力强、有威信则同学会服从班干部的领导，那么班级工作则更容易展开，整个班级才会有活力，在学校的各项工作中才能处于领先位置。
所以本人十分重视 班干部的各项工作：一是精心选拔班干部，我认为组织能力强，胆大心细是两个很重要的条件;二是注重培养班干部的学习能力和创造能力；三是班干部的平等意识、自律意识、竞争意识能促使班集的凝聚力更加强有力；四是班主任要引导、教育班干部以身作则、要讲究方法，比如：少向老师告状，多和同学商量；少出口伤人，多以理服人；少自以为是，多和气待人等等。
所以班干部自身素质抓好了，各项工作到位了，一个温馨的班集体不就产生了吗。
因此，我们班主任只有通过多种方式方法，构建一个和谐的班集体，学生在和谐的班集体中做出自己的努力，班级荣誉感就自然而能地能够得到很好的体现。
运动会增强了同学们的责任感和班级荣誉感
班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统、一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融汇到班级集体同学的学习、工作、生活等各个方面，形成一种良好的自觉的行为习惯，潜移默化地影响他们的行为。
班主任必须高度重视班级文化建设。
运动会是最能激发学生的团结拼搏精神，培养他们集体主义观念的一项活动，班主任应认真组织并参与其中，充分利用这一集体活动，建设优秀的班级文化。
一、尊重学生，优化民主管理 学生是班集体的真正主人，必须调动他们的积极性，发挥他们的主观能动性。
班主任一言堂的教育模式，会扼杀班级教育管理的生机和活力，导致学生分析问题、解决问题的能力明显缺失。
班主任要根据班级管理目标的要求，引导学生自己去发现，去分析，去感悟学校和班主任的良苦用心和校纪班规的合理性。
运动会报名时，学生都很踊跃。
报名的同学很多，可项目有限，而且每个项目都限定了人数。
这就意味着不是每个人都能报上名，不是每个人都能报到自己喜欢的项目。
一学期一届的运动会是大家期待已久的，这时谁都想参加自己最喜欢的项目，为了这个项目，有的同学准备了好久，如果最后报不成心里肯定很失望。
怎么办
我把这个难题抛给了学生，让他们以班级利益为重，提出一个切实可行的办法。
最后经过大家的讨论，一致决定派实力最强的同学代表班级参赛，报名的同学在体育课上进行比赛，胜出的同学参加。
一切决策以班级荣誉为重，同学们觉得公平公正，都没有任何异议。
下届运动会，凡是得过奖的同学获得参赛资格，未获奖的将机会让给没参加过的同学。
这样，既保证了班级的体育成绩，又保护了学生参赛的积极性。
班主任尊重学生，充分发挥民主，所有的学生把为班级争光看成是自己的责任，参与讨论，个个为运动会报名出谋献策。
班里出现了主动活跃、团结一致的氛围。
二、调动积极性，增强班级凝聚力 教育家魏书生班级管理的一个重要理念就是人人有事做，事事有人做。
每个学生都在集体中负一定的责任，班级的荣辱与集体成员息息相关，学生的主人翁责任感、集体荣誉感就会得到得到普遍的增强。
参加运动会的学生只是班里的一部分，没参加的同学闲着无事干，班级就会显得松散凌乱。
我充分挖掘班级每个同学的潜力，将他们分成了宣传、服务、卫生等几个小组，要求他们本着为班争光、超越自我的精神，人人为班级出力。
运动会过程中，所有同学的心都凝聚到班级的荣誉上。
宣传组的同学积极撰稿讴歌运动健儿的每一个胜利，每一个运动员赛前赛后都有同学周到的服务，只要有我班运动员比赛，加油声响彻校园全班同学齐心协力，我班运动会每次都能获得精神文明奖称号。
学生人人参与运动会，为形成班级凝聚力搭建了桥梁，又使学生对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感。
三、关心学生，营造温馨和谐班级 一个班级就是一个家，家是温馨的，班级也应该是温馨的。
如果生活在和谐、温馨、充满关爱的班级中，学生就会成为一个具有爱心的人。
在班集体中，班主任应精心营造一个充满关怀、和谐友爱的气氛，让他们体会到集体的温暖和同学间的友谊。
运动会是同学们都爱参加的活动，如果运动员在比赛中不注意保护自己，教师忽视事故预防工作，就容易出现运动伤害。
为了让学生度过一个平安而有意义的运动会，班主任的首要工作是对班上学生普及基本的运动安全知识，维持运动会的秩序。
报名时班主任要让学生根据自身情况量力而行，比赛前几天让学生做好充分准备工作，提醒学生重视训练以及比赛前的热身运动。
比赛时，关注每一位运动员，组织学生热心为运动员服务。
在我们班上，每位运动员都会有两位同学为他们服务，或送水、或搀扶、照看东西一个个小小的举动传递着彼此的关爱，温馨和谐的班级氛围在悄悄地形成。
四、及时总结，形成积极向上班风 要培养出一个积极向上的班集体，离不开正确的舆论导向。
如果在班级管理中能形成一种正确的舆论，那么它在班级管理中对个别学生的影响，有时比教师个人的作用还显著。
结合班级中学生的实际情况，及时进行表扬和批评，能为正确舆论的树立创设良好氛围。
运动会结束后，我组织学生对同学们在运动会上的表现开展议论，对那些表现积极、奋力拼搏的予以表扬，使之产生带动他人的作用；而对那些冷淡、消极应付的学生，则发动其余学生对其进行批评、指责，使之意识到班级的荣誉仅靠某个或某几个学生是不能赢得的，而必须靠班上每一位同学的共同努力与奉献。
每次运动会后及时开展一次表扬与批评的活动，久而久之，就能让那些无视集体活动和荣誉的学生在强大舆论压力下，逐渐变得自觉与主动，从而在班上形成一种大家争着为班级争光，积极向上的良好班风。
以上几点，是我在运动会中建设班级文化的一些思考和探索。
高一年段班级文化建设有哪些方面
高中阶段是学生人生观、世界观形成的最重要的时期。
而高一作为起始年段，是重中之重。
如何引导学生健康成长，是每一个班主任都应该思考的问题。
给现行的班级组织结构和管理方式带来了极大的冲击，如何加强班级建设，应对新课改的挑战，成为广大一线班主任的现实难题，我试从班级文化建设的角度来探讨班级建设。
一、建设班级思想文化，引导学生树立正确的人生观、价值观 学校的首要任务是教书育人，培养符合现代社会要求、道德品质好、思想境界高的专业人才。
班级是学生在校学习期间生活时间最长的集体，所以，良好的班级文化氛围，对学生正确的人生观、价值观的形成有着重要的意义。
在具体操作时，班主任首先要提出班级奋斗的目标，然后由班委会学生组织全班学生讨论，根据本班学生的实际现状，制定出本班的近期目标和远期目标，并制定出具体的实施细则。
如本学期文理分科以后，我对学生提出了要建立一个学风浓厚、团结和谐、举止文明、环境优雅的班集体。
在班委会学生的号召和组织下，经过几次班会课的讨论，确定了本班的近期目标和远期目标，而且还制订了达成目标的具体实施方案和措施。
二、设计班级环境文化，寓理于境 心理学认为：自然环境对人的影响是通过客观现实对人的心理产生影响。
优美的教室环境能给学生增添生活乐趣，消除学习后的疲劳。
更重要的是，它有助于培养学生正确的审美观，陶冶学生的情操，使人积极向上。
因此，作为一名班主任应重视教室的美化，力争让教室的每一面墙壁都会说话。
具体可从以下几个方面进行：在教室设置一块张贴栏，用于张贴课表、班纪班规和各种信息，避免学生乱贴乱画；在教室设置一块展示栏，长期展示好人好事、学生的各种优秀作品和荣誉证书；教室后面的黑板报每期要做到主题鲜明，图文并茂等，学生在一个美化了的教室环境中，自然会受到潜移默化的影响，改正自己的不良习惯。
三、创建课外活动文化，发展学生个性特长 班级文化教育对人的影响是通过各种活动对人的思想观念产生影响的。
所以班级组织的课外活动要实现教化的功能。
班级课外活动文化团体包括班内组建的各类兴趣小组，如科技小组、板报小组、音乐小组、美术小组、体育小组、写作小组等。
这些班级文化团体从文化和舆论导向上影响着学生。
在这些课外活动中，学生发展了自己的个性、培养了动手能力，增强了活力，学生的思维能力也得到了充分的发展，从而也促进了学习效率的提高。
另一方面，在这些课外活动中，我有意识的引进激励和竞争机制，充分激发学生的竞争活力，重视每位学生的心理素质的锻炼，抓住学生的每一个进步，适时表扬、鼓励，体贴后进生，培养他们的自信心，让他们感受到自己的价值，体验成功的喜悦。
四、突出同学人际交往文化，创造和谐团队 人际交往环境对人的影响是通过人与人的交往，群体舆论的监督来实现的，班级人际交往环境是教师、学生的相互关系构成的。
从某种意义上讲，人际交往环境是一种高级形式的班级文化。
良好的人际交往环境能使人心旷神怡。
如果一个班级的班主任与学生、任课教师与学生、学生与学生能和谐、平等地友好相处，那就能形成一种使人奋发向上的气氛。
此外，班干部与其他学生的人际关系是班级发展的重要因素，二者之间能够相互配合，任何班级工作都容易开展。
因此，我十分注重班干部与其他学生关系的发展，在班干部的产生上，坚持让学生竞选产生，班主任只要求选出的班干部能够做到办事公正、以身作则、团结同学、善于沟通、具有民主和奉献精神。
班干部和同学之间能够相互信任，班级建设自然事半功倍。
五、创新学习文化，引导学生树立学习信心，保持学习恒心 学生的首要任务是学习。
学风对学生的学习影响巨大。
一般说来，学习风气与德育工作是分不开的，良好的学风会促进班级的德育工作。
它不仅制约着学生个体行为的方式和习惯，而且左右着学生的思想发展方向，从而对学生的品德形成和言行起着潜移默化的影响，我认为只有平时正确的引导学生学习，培养严谨、进取、求实、创新的学习风气，才能促进班级德育工作的有效开展。
如：大致安排好学生每天的读书时间、做作业时间、复习巩固时间，使学生每天有章可循；细化各项要求，如做作业的要求、上课听讲的要求、复习巩固的要求，培养学生良好的学习习惯；通过优秀学生介绍学习方法，考试质量分析、鼓励表扬成绩进步的学生等方式来树立同学们的学习信心，保持学习的恒心。
班级文化就像春天的阳光，它使每位同学感到温馨、温暖、快乐，使班级井然有序、一枝独秀、充满生机，使学校充满文化氛围、文化底蕴、育人特色。
相信不久的将来，重视文化建设将成为一种潮流、一种必然、一项工作在学校出现。
如何合理给学生安排座位 对于班主任来说，接手一个新的班级做的第一件事就是安排学生座位，这件事情看起来小，但对于学生和家长来说却是个敏感问题，开学的第一件事情做不好，往往影响班主任后面的工作效率。
排座位是班主任班级管理的手段，最终目标是面向全体学生，公平地对待、关注每一个学生，如何做到公平合理、效率最大化，同样考验老师权衡的策略和管理的智慧。
我们传统排座位的方法一般是按照身高、性别来排，适当照顾视力不好的同学，并定期轮换。
这样拍座位固然方便简洁，但却存在一些问题： 一、这样的座位安排是没有教育性的。
对于班主任来说，班级无小事，事事皆教育，学生座位的合理安排应该成为学生学习生活的催化剂。
那有没有什么好的办法，既公平合理又兼顾所有，既有教育意义又让学生家长满意呢
现把我的做法介绍一下，供大家借鉴： 安排座位的原则是：尊重学生，有利学习，小组固定，每周轮换。
所谓尊重学生，就是尽可能满足学生的愿望，甚至让学生在一定条件下自己确定座位，当然也不是任意想坐哪里就坐那里。
所谓利于学习，就是排座位要考虑成绩搭配，让不同基础的学生坐在一起。
所谓小组固定，意思是前后四人或六人就是一个整体，小组内部可以互相调整。
所谓每周轮换，是说每个星期全班都要以小组为单位变化一次座位，让每一个同学在一学期之内几乎都能把教室的每个方位坐遍。
具体操作分两个步骤，开学第一天排一次，一个月以后排一次。
开学第一天排座位，主要是让学生自己安排，老师只和他们讨论安排座位的原则。
以一个班级为例- 学生集中于教室后，我谈了谈其他的事情，然后开始说编座位的事儿。
我说：现在同学们是随意坐的，但我每次接手新班都是和同学们商量着编方位。
绝对尊重同学们
我们只确定一个原则：不影响他人，不影响自己；有利于学习，有利于团结。
只要这个原则大家同意，那么，你们想怎么坐就怎么坐，以后我们每周都轮换一次座位，让每一个同学都能在教室里的每一个地方坐一周。
好不好
大家都说：好
因为是随意坐的，因此，教室里面男生女生坐的比例不太合理，阵线分明。
于是，我和大家商量着略作了调整，使男女同学能够混合地坐在一起。
最后，我问了问哪些需要照顾的同学，并把一位视力特别不好女生安排在了最前排，然后对她说：我和同学们也只能照顾你一周，请理解
因为我们每周都要轮换座位。
我知道，编方位对许多班主任来说是一件很棘手的事，但我就这么简单的完成了――只要尊重学生，什么事儿都好办
有的老师质疑道：第一次编座位就这么简单
太随意了吧
太迁就学生了吧
如果接下来的事实证明，有不适合坐在一起的学生却坐在了一起，岂不是误了学生
且慢质疑，因为这只是第一个步骤，一个月后还有第二步骤呢
第二个月后，师生之间学生之间比较熟悉了，同时，第一次安排的座位是否合适，大家也比较清楚了，于是这时便进行调整。
这次的调整，不但是根据任课老师的意见和同学们的反映，将不合适的同桌分开，而且还要确立学习小组。
我班的学习小组是四至六人，刚好前后左右相邻。
学习小组一旦编定，原则上便三年不变，这样便于组与组之间竞赛。
我还要详细说说教室里的课桌布局（不知我能否说清楚）。
教师站在讲台上，一般来说，下面是八列小纵队，其中每两列靠得比较紧密，于是形成四列大纵队；同时，又是七横排（刚好五十六个学生）或八横排（刚好六十四个学生）。
从每个大纵队中间截开，便是前后两个小组。
这样，全班就有八个小组，每个小组四至六人。
每周轮换座位的时候，是小组整体搬迁移动，而且是一轮朝右斜上方（从站在讲台的视角看），教室最右上角那个小组则移动到最左前方的角落，教室最右边最靠前那个小组则朝左边后方移动。
在小组整体搬迁移动的同时，小组内部也进行前后左右的循环调整。
因为不便于图示，所以我仅仅用文字可能不一定表述得很清楚。
但有一点可以明确地说，这样每周循环的好处是，第一，保持了小组的整体性，有利于课堂学习的交流讨论和小组之间的学习竞赛；第二，任何一个学生都有机会坐教室里任何一个位置，对每个学生来说都显得十分公平。
这样一来，所有照顾都不存在了――我对凡是需要照顾的同学说：不要紧，你只是暂时坐这里，下周就会交换座位的
学生能够接受，家长也无话可说。
当班主任十年来，我基本上都是这样安排座位的，班上从来都相安无事。
当然，每个班的情况不同，每个老师的管理理念也不尽相同，没有一个放之四海而皆有用的方法，但我认为：只要班主任肯动脑筋，多琢磨多研究，所有的事情不仅都能解决，而且可以用成为一种教育、一门艺术。
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这样就不会招人讨厌了
军人如何看待荣誉
每到年终总完成突击任后，连队要召开军人大会，宣布评奖。
当指导员念到立功是谁、嘉奖是谁、优秀士兵是谁时，评上了的同志可能会面露喜色，脸带笑容，感到这是组织给的荣誉，一定要好好珍惜，明年再进一步。
也可能感到一年的工作没有白干，付出了辛苦应该有所收获。
没有评上的同志可能会向评上了的投以羡慕的眼光，抱以热烈的掌声。
也可能会心藏疑问、心有不甘，心想自己也干得不错，怎么就评不上呢
这就给我们青年战友提出了一个问题。
一位西方哲人说：“认得美德和荣誉比其财富不知要大多少倍”。
军队是一个载满荣誉的地方，也是一个提倡荣誉、造就荣誉的地方。
军人视荣誉为最高美德，也是社会褒奖的最高层次。
正是这种荣誉，激励着一代又一代革命军人浴血奋战、英勇杀敌，从南昌城头的一声枪响到抗日前线的遍地烽火；从解放战场的北战南征到抗美援朝的停战协定；从珍宝岛之战到南疆自卫反击战，无论是弥漫着硝烟的战场，还是和平环境下的军队建设，无一没有荣誉的光环闪耀。
正是这种荣誉，促使着众多军人守卫在边陲哨卡、海上孤岛；献身在地震中、洪水里；奉献在大江南北的各项工程建设中。
正是这种荣誉，在新时期军队建设中，新一代军人叫响了“当兵不习武，不算尽义务，武艺练不精，不算合格兵”的口号；全军掀起了比、学、赶、帮、超的训练热潮，在血汗中浇灌出了无数绚丽多彩的军中“武状元”和英雄群体。
我军从组建以来就一直重视对军人荣誉感得培养，提倡军人用自己的勤奋、勇敢去获得荣誉、创造荣誉。
作为一名军人，崇尚荣誉、渴求荣誉，正是军人向上奋进的内心世界的一种具体体现。
但是，我们有些同志对荣誉的看法却存在一些偏颇。
有的认为荣誉就是入党、立功受奖等个人利益的获取；有的把荣誉作为炫耀的资本；有的认为只有得到它才是对自己的认可，反之则不然。
有的人平时不争，评时争。
得到了沾沾自喜，没有得到则垂头丧气，甚至对评上了的人还冷嘲热讽。
其实，这是不对的。
应该看到，荣誉有有形和无形之分，得到荣誉的毕竟是少数，甘为无名英雄的却是绝大多数；荣誉只是对过去的肯定，而不是一劳永逸的资本；获取荣誉需要一个不断奋斗的过程，而不是靠投机取巧。
争荣誉奖赏不如争工作、争贡献。
谢觉哉老人说：“人生的荣誉没有比忠诚地做了有益于人民的事业、为人民所信任更高的了。
人民越信任，自己越能不辜负其信任，荣誉也就越高了。
”因此，争荣誉最根本的就是要争着为部队建设出力，争着为祖国服务，争着为人民谋利益。
也就是说，争荣誉应当成为艰苦奋斗、追求真理、成就事业的代名词，成为在本职岗位上有所创造、有所建树、有所奉献的同义语。
即使个人在部队获得了很高的荣誉，本质上也是集体的荣誉。
集体如同大海，个人不过是大海中的一滴水，个人脱离了集体就无荣誉可言。
应该把荣誉看作是对今后工作的鼓励和更高的要求。
同时还要善于在荣誉面前找差距，谦虚谨慎，不骄不躁，以争取新的更高的荣誉。
如何增强党员的荣誉感，责任感和使命感
当今世界，变化之快，既有机遇，又有挑战。
作为一名年轻党员，对政治党性、知识、能力等都提出了更高的要求，这是时代赋予年轻一代的光荣使命，年轻党员必须加强学习，努力提高自身修养，接受挑战。
增强责任感。
作为年轻的共产党员，要在自己的岗位上，强化求真务实，忠于职守的责任意识。
党员的先进性，来自于强烈的责任感，一个党员就是一面旗帜，一个岗位就是一份责任。
我们作为一名共产党员，如果不能在工作中做到实事求是，真抓实干，不能事事处处以自己的言行带动和影响周围的群众，不能诚心诚意地为群众谋利益，那么党员的先进性就会成为一句空话。
树立荣誉感。
荣誉感决定着年轻党员能否发挥先锋模范作用，所以，作为一名共产党员，只有树立了崇高的政治荣誉感，才会有发挥先锋模范作用的强大的精神动力。
强化使命感。
作为年轻党员应该有强烈的使命感，为我们党实现这一伟大重任去尽一位党员应尽的一份力量。
要居安思危、增强忧患意识，不自满，不懈怠。
要有“党兴我荣、党衰我耻”的这种强烈意识。
要坚定地站在党的立场上判断是非，坚定地捍卫党的事业和形象。
年轻党员不仅在组织上入党，更要在思想上入党，行动上体现共产党员的先进性。
要坚定信念，充分发挥先锋模范作用，以实际行动履行一名共产党员对党和人民的无限忠诚。
