我想挑一个真正在乎我的人，可是我每发一个说说，他就评一下，言语中搞得我俩有什么关系似的，我从不回复
你不是说要挑战那些在乎你的人吗，真正的挑战开始了，可采纳我吗
积赞说说怎么才能让人相信的，我想做一个真实的积赞说说，但是现在那种积赞骗人的说说有好多，怎么才能发
1、一个人久了，连喜欢一个人都需要勇气2、明天越来越少，昨天越来越多。
3、有些人，一旦遇见，便一眼万年；有些心动，一旦开始，便覆水难收。
4、一直习惯用那虚伪的笑，用以去掩盖内心的悲伤。
经典语句个性说说。
5、不属于自己、又何必拼了命的去在乎。
6、低头是一种能力，它不是自卑，它是清醒中的嬗变。
有时，稍微低一下头，或者我们的人生路会更精彩。
7、人生不可能总是顺心如意，但持续朝着阳光走，影子就会躲在后面。
刺眼，却是对的方向。
8、生活只有经得起平静，方才能显淡泊宁静的真实。
9、生活不是理论，生活是每一件事情，每一张账单，每一次感谢，每一次感动。
经典语句个性说说。
我们是生活着的一个个的人，不是理论的脚注和证明。
10、总有一天你会发现，与自己相处其实是一件很不容易的事情，而你最终也会明白，最需关爱的不是别人，是你自己。
一个人的生活就像一张白纸，我们有的是机会开始，只是，别急着结束。
11、对方犯了错，你无法原谅，转而离开，这是喜欢；对方犯了错，你却艰辛地原谅了，又继续在一起，这是爱。
12、很多时候，我们喜欢上别人，他们却不知道；更多时候，我们伤害了别人，我们却不知道。
13、有些路，只能一个人走，路上的艰辛，只有自己知道。
14、人的一生是一个相互关心、关爱的过程，每个人都有情感的需要，其中，语言的交流和情感的表达又是关键。
不要让爱人只是用猜想知道你的关爱，而是要让对方时时感受到你的心意，这就是你用嘴巴告诉对方你的爱，还需要用行动来表达爱的程度。
15、爱情不合乎逻辑，这或许就是爱的逻辑。
真正热爱的，或许并不是一个大家公认的最该爱，爱的最正确的人，而是一个使我忘乎所以，无法不爱的人。
爱不是因为被爱，只是因为爱。
16、每个人，都有一个世界，安静而孤独。
17、生命中的任何一件小事只要你细心品味过，都充满幸福。
18、这个世界，对着你笑的人太多太多。
真心包容你的，太少太少。
19、你之所以感到孤独，并不是没有人关心你，而是你在乎的那个人没有关心你。
20、用心软泡出来的爱，就像用丝线把风玲挂到悬崖边，看似温馨，稍不慎，就会摔得粉身碎骨。
21、当你可以直面自己身体里与生俱来的笨拙与孤独的时候，你便能够彻底谅解过去的自己。
22、缘分是在转角后的再次遇见，是两个人的美丽邂逅。
牵手是前世的约定，是两个人的誓言。
共度一生是所有人的憧憬，却是两个人对平凡一生的考验。
23、信任就是一把刀，你给了别人，他就有两个选择，捅你或者爱你保护你。
24、若无其事，就是最好的报复。
何必向不值得的人证明什么，你生活得更好，是为了自己。
25、若自己不做出一点样子，人家想拉你一把都不知你的手在哪里。
26、就在我们心软和缺乏勇气的时候，最好的日子毫不留情地逝去了。
27、再也无法回到那挥臂呐喊的年纪，彼时你笑靥如花，张扬得漫山遍野又旁若无人。
28、任何事情，总有答案。
与其烦恼，不如顺其自然。
29、放弃是牺牲那本来属于你的，放手是放下那些从来就不是你的。
30、生命是一束纯净的火焰，我们要依靠自己的内心那看不见的太阳而存在。
读一读下面的句子，说说怎样才能真正成为学习的主人。
自古以来，教师是受人尊敬的称呼，学校是神圣的科学殿堂，教育是太阳下最辉煌的事业，这些都使教育者肩上有一付沉甸甸的担子——为祖国明天培养出合格人才，但传统的教学模式压制了学生活泼好玩的天性，抑制了学生真正潜能的发挥，要转变这个问题，就要施行素质教育，向课堂要效率，归根结底要使学生自主学习，充分发挥学生主体作用，成为课堂上的主人。
如何在初中生物课上使学生主体作用充分发挥
1、 充分利用生物教学中“导”的方法 教师起主导作用，只有“导”得有方，才能最大限度调动起学生的学习积极性、主动性，学生的主体作用也才能真正得以发挥。
①、 以俗语“导”，具有趣味性如：“人是铁饭是钢，一顿不吃饿得慌”、“牙痛不是病，痛起来要人命”、“不干不净，吃了得病”等日常俗语导出相关的人体消化系统方面的内容。
②、 以比拟“导”，具有形象性 生物学知识大都是抽象的，也是看不见、摸不着的，恰当运用比拟法，使知识形象化，学生积极主动参与进来。
如在“细胞的结构和功能”中，把细胞比作“国家”，学生受此启发，把细胞膜比为国家的“防线”，控制内外物质的“进出”。
③、以成语“导”，具有简炼性 许多成语撇开引申义，只看本义，包含着特定的生物学知识。
如“肝胆相照”道明了动物的肝脏与胆囊的结构和功能联系；“飞蛾扑火”、“蜻蜓点水”揭示了非条件反射现象；“华而不实”说明了硼对植物的特殊作用；“螳螂捕蝉，黄雀在后”、“望梅止渴”、“移花接木”都具有丰富的生物学意义。
④以古诗“导”，具有生动性 在“心脏”的导入中，恰当运用南唐李煜的“恰似一江春水向东流”生动形象引出心脏的结构和功能；南宋诗人杨万里的“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”生动描绘出生物的保护色现象。
⑤、以数据“导”，具有可信性 在讲自然选择学说时，为了直观说明生物过度繁殖现象，举出我国朱弘复教授调查统计的数字，即一个孤雌生殖的棉蚜，在繁殖的150天中，假如它的后代都成活，就有672,623,338,074,292,603,508个之多，其面积相当于全球面积的1.3倍，将它们首尾相接长度相当于太阳与地球距离的700万倍。
学生听后惊叹不已，又疑惑不解：为什么如此庞大的数字，后代真正存活的那么少
由此导出自然选择学说。
以上这些方法都能调动学生主观能动性，使他们自觉溶于知识中，最大限度发挥学生主体性。
2、 保持学生可贵的好奇心，自然而然的发挥学生主体性 迷人的生物界、神奇的生命现象、诱人的科学前景对学生有着巨大的吸引力。
一些在我们看来顺理成章的事情，在学生眼里觉得高深莫测，经常提出“花儿为什么这样红
”、“鸟儿为什么能飞，人戴上翅膀也不能
”、“人做的梦有没有预见性
”等有趣的问题。
教师遇到这样的情况应耐心的、通俗易懂的加以解释，同时表扬他们善于观察、善于思考的精神，鼓励他们再接再厉，使学生为自己的独到观点和看法感到光荣和自豪。
假如这时教师爱搭不理，随口搪塞敷衍，会严重打击学生积极性，以后再也提不起兴趣，主体性如何发挥
教育论文在线 3、 抛砖引玉，激发学生责任感，增强学生的主体意识有兴趣，也就是主体意识强的前提下，才能自觉投入知识的海洋，顺利完成教学任务。
如在学习“生态平衡”一节时，通过几个古今中外破坏生态平衡的实例，作为“砖”，最后用灭绝动物墓地墓志铭中的话作结论：“当地球上最后一只老虎在人工林中徒劳地寻求配偶，当最后通牒一只未留下后代的雄鹰从污染的天空坠向大地，当麋鹿的最后一声哀鸣在干涸的沼泽上空回荡……人类，也就看到了自己的结局
”作为人类的一员，我们每个人都对自己生存的环境负有不可推卸的责任，我们衷心希望，墓志铭中的预言永远不会实现
以此引出“玉”——学生的共鸣，趁机激发学生责任感：“怎样才不会使悲剧实现
”学生积极踊跃发言的情景，是我意想不到的。
结果肯定是使学生不仅从自身做起，还主动对别人进行宣传，达到了教学目的。
4、 改变传统教学组织形式，由被动变主动根据不同教学内容，构建与之相应的教学形式，更好调动每个学生积极性，变被动听课为主动参与，更充分的发挥学生主体性。
生物课上利用各种模型、标本、挂图等，指导并鼓励学生上台当“小老师”。
学生经过一个适应过程，逐渐由不情愿、被动参与，转变为积极主动都愿做“小老师”。
使学生体会到自己是“课堂的主人”。
生物更是一门探究课，有很多活动和实验。
如“鉴定种子的成分”实验，指导学生进行分组实验独立完成时，学生津津有味的操作。
如此既调动学生主动性，得出确切结论，还培养了学生的实验操作能力。
生物又是一门生命科学，有很多有趣的值得探讨的东西。
如“输血”中引入“输血的历史”提出少数伤员很快恢复了健康，但大多数伤员却因输血加速了死亡。
为什么
把解惑时间充分给学生，再根据学生的看法和见解，引导他们得出什么是血型，怎样输血。
学生们独到的见解，充分说明学生的主体性已经发挥的淋漓尽致。
以上是在实际教学中用到的一些方法，在今后的课堂教学中还要继续研究探索，使学生的主体性得到最大限度的发挥。
读读下面的句子,说说怎样才能真正成为学习的主人
“真正的英雄”重要的教学困难：1，加强阅读，把握文章内容，欣赏文章的感情。
2，主动探究，演讲的主题。
3，培养的精神探索背景：1986年1月28日，“挑战者”在美国航天飞机第25飞行，空中爆炸。
这是美国的56倍在首次载人航天飞行轰炸，也是美国第一个宇航员在飞行中亡。
“挑战者”号坠毁，震惊世界的悲剧是人类航天的壮举为世界各地的人们，这一重大挫折发生在悲伤和痛苦和遗憾。
基础：1，单词哀悼（DAO）毅力（茄）奖章（鲁迅）的脾气（翠） BR \\\/>霾（MAI），勤奋（ZI）乞讨（Q）的凝聚力（宁）颤抖（LI）野（陀）（MI）不朽的（西安） 2，词语积累 哀悼：悲痛哀悼（已故）。
毅力：毅力比浴油恒心。
等待：紧迫不能等待。
成就：建立（优异）。
脾气脾气。
不懈勤奋，不知道是累的。
梦想：睡觉都想着寻找，形容急于向前。
补救措施：把一些足以弥补。
文本内容的把握：1，结构梳理:1-4：表示深切的悲痛和英雄致敬。
5-13：追忆几个英勇献身的人们永远记住这些“真正的美国英雄”。
14-21：呼叫人化悲愤为力量，继承英雄未竟的事业，继续进入的空间。
2，情绪感应：（1）第一部分抒发哀思。
因为英雄是的，无论人类，国家，或为亲戚，朋友，这是一个很大的损失。
（2）下半年的表现的主要动力。
人类不能永远是悲伤，沮丧，但应该化悲痛为力量，沿着英雄的脚步，继续前进。
3，主题摘要：讲话悼念受害者的航天战士，庆祝人类的探索精神，号召人们化悲痛为力量，踏着先烈开道路，继续进行太空探索。
研究：1，宇航员在航天飞机坠毁，因为牺牲，但发言者说，“这是讲故事的胜利和勇敢的”， 怎么理解呢
2，为什么作者写的，“一个世纪前的开拓者”
“今天的沙漠空间，并没有达到人类知识的边界”，而不是“今天的沙漠”，“昨天的沙漠”是指到哪里
3，我们的国家确实是很幸运的，因为我们仍然巨大的勇气，值得信赖的声誉和刚毅不屈的品质，我们仍然有像'挑战者'七宇航员登上作为英雄。
“这是”美国精神“的集中体现，你怎么做这个”美国精神“
答：1，原意为人类探索冒险，每一个宇航员启动，意味着危险，最有可能的灾难，但他们不怕，但不要犹豫，准备牺牲，从这个意义上说，无论他们是赢家的成功或失败，是勇者。
2，这个例子证明，在美国历史上有这样一个传统，对失败的恐惧，开拓进取的精神，同时也为大家以下简称“重新振作起来，忍受的痛苦，继续向前行驶。
“铺平了道路。
3，这种不屈的精神来探索未知的领域，不仅属于美国精神，它是属于全人类的。
课后习题答案（一），这篇文章迷人的电源，音箱为主，以情动人，以情感，言语是从心里自然流出，不要给有礼貌，虚假，做作的感觉。
（ 2），1，这是笔者的英雄高度表达的是作者的真正原因，各路英雄豪杰的意见。
2，这是面对困难和挫折，作者总结的哲学色彩认为，为了克服困难，只有推动历史前进。
3，这是笔者的英雄的愿望，但也永远活在人民心中的英雄。
\\\/ a> （三）略有拓展练习：所有球员分成两组，携带剩余的公共和个人装备继续加载游行，明亮的阳光下，我们穿过山谷道水的影响，爬上了道路平缓的山坡，回头一看，博格达峰已经崇高的幻影一般的云彩漂浮在这一刻之间，你可以对自己在过去七天中做出一些措施成就平日只有那些用望远镜神圣的山峰和山脊观察，在过去的7天里，你必须依靠自己的奋斗，真正把它通过它像一个慷慨的父亲的怀抱。
彻底感悟到当你离开一次冲昏了他们的功利性脑扰人群的内在本质的逻辑和灵性去当物质文明和精神文明的美容养颜与你所有的时间。
无奈，当你沿着滑入深渊冰坡上突出的球员在你面前时，雪仗会及时遏制你的下降，配合你让你及时冰镐下得到一个支点。
时刻球队落后，你将拥有过去无助的老人在人群中的冷漠而深刻的耻辱。
当您完成携带20公斤的行李，一天完成30公里的山路，垂直上升，1000年你的表现，你不能帮助思考，在以前的日子里，你以前是糟蹋自己连自己的煤气罐不到六分之一，所有的人进行。
人类已经创造了辉煌的现代材料，但也未能逃脱黯然一些现代伦理个人精神的绞杀，但在1999年的春节，有13个不同性别，不同职业，年龄差距大，但性质普通的人，谁去到天山深处的信念和灵性的逻辑，完成了一次成功或失败不能可用于评价的回归。
他们从来没有后悔
1，空间下面的句子，选择正确的词语。
（ 1）博格达峰幻象一般（）之间的崇高云（float代表）（2）您使用的是自己（），甚至小于煤气罐第六携带自己的使用人。
（纵容宠坏了）（3）当你无助的深渊沿着冰坡上下来，伸出在前面的雪仗球员会及时（）你放弃。
作者说，“材质美和精神之美，与你所有的时间，”作者“材质美”指的是什么
“美国精神”指的是什么呢
> 3，作者认为，冒险是“不能被用来评估的成功”回归返回去
为什么“成功或失败不能被用来评价”
参考答案（二）1，（1）（2）浮动宠坏了（3）遏制（4）信心，“材质美”指的是“只有那些平日用望远镜观察的神圣峰峦，在过去的7天，你必须依靠自己的奋斗，它真的太慷慨的父亲的怀抱。
“”心灵美“是指将被净化精神，将得到锻炼。
3，回归自然，虽然会遭受失败，但精神的收获是巨大的，所以不能被用来评估是成功还是失败。
一，导入新课：三分钟。
产生的图像（幻灯片2）教师解说：自古以来，人类放飞梦想，经过长期的探索，人类发明了飞机，但是，并没有阻止人类探索的步伐，而是将目光转向一个更神秘的宇宙，创造一个空间穿梭在人类为自己的成就感到非常高兴同时，生产的痛苦和不幸也往往出人意料。
视频（3张幻灯片，点击视频）：教师解说：1986年1月28日上午，数万名观众聚集到肯尼迪航天中心，观望的挑战10倍那些壮观的起飞，11:38，看台上的发射垫好挑战者升空直飞天空，但航天飞机在升空72秒，天空突然响起低沉的天空，看到班车到一个巨大的火球燃烧拖动然后蛇般分叉的火焰，并坠毁大西洋黄白色的烟雾，这耗资1.2亿美元的货架空间穿梭，突然消失得无影无踪。
机七名宇航员全部遇难烟雾在天空中时，早已消散，悲伤，但在人们的心目中建立。
1月31日，当美国总统里根发表了极其丰富的纪念题为“真正的英雄”演示文稿（幻灯片4）今天，我们将按照里根成为一个英雄的世界。
二，文本：（幻灯片5）10分钟快速默读文本（6分钟），感知课文内容，找出你最崇拜的英雄，并说说理由。
显示幻灯片6。
消除障碍的话。
我们现在走近英雄。
请同学们看屏幕，这是在事故中陪葬牺牲七个英雄，哪位大侠有......七。
产生滑动七，请同学们控制文本找出你最崇拜的英雄，并说说理由。
说，7名学生英勇的性格和品质。
队长迪克
的比例秘书，不怕危险的; 司机迈克·史密斯，为祖国战功卓著; 宇航员朱迪思
莱恩尼科尔斯，乐观（笑工作，生活笑）;
Ronald McNair的，有一个梦想而努力奋斗（充满梦想，成就令人难忘的表现）;
，性格刚毅，梦想Aonizuoka埃里森（性格刚毅）; 皆为格里高利·亚当斯，良好的升值（忘了他的母校，为国争光）; 女教师Kelisita
麦考陈立夫，勇敢，冒险精神（在大胆和不安的探索精神被授予全国人民教师的荣誉）。
产生滑动8麦考立夫的陪葬介绍她的故事从学生的回答，老师知道，这些英雄不是神话和民间传说中的具有特定功能的英雄。
事实上，它们只是一些普通百姓生活的闪光精神的身体产生滑动九，杨利伟照片：知道他是谁。
是啊，他是我们飞翔的英雄，从2003年的10.15成功起飞，但也回他的飞天成功18是真正值得的英雄。
所以有些人有意见
。
杨利伟可以成为一个英雄，挑战者号上的宇航员可以被称为一个真正的英雄，他是不会飞的壮举，但72秒后爆炸在天上，他们都不是真正的英雄，你同意这一点吗
BR p>出生的反驳，老师说：是啊，他们有自己的生活，写一首赞美诗到宇宙进入他的门，有一个人的身体去探索未知世界的不屈不挠的精神。
由于里根说的那句话吗
请同学们读出来给他。
幻灯片10 英雄被称为英雄，而不是我们赞美的语言，但他们始终以高度的敬业精神，自豪感和毅力上的神奇和美妙的责任意识，探索宇宙，现实生活中练习，甚至献出了宝贵的生命。
健康答案，进口部的结论是：老师有一个想法，写的文字部分的细节，生活中的英雄文本阅读：幻灯片11 “挑战者”号上的七名宇航员，被控腾空而起的神圣使命，他们履行自己的职责，忠实地为国防和航空航天业做出了重要贡献。
不幸的是，他们失去了自己的生命，为国捐躯，为中国的航空航天业显著损失。
他们确实忠诚卫士航空航天产业，是真正的美国英雄。
他们的名气和成就，美国人民将永远不会忘记。
>良好的能量，为什么
可从多个角度思考：里根的情感表达，你在说什么，演示的目的，观众的反应等进行思考。
学生讨论，教师总结： 抓住感动的英雄人的生活细节，11扩大深情的回忆，因此，他的讲话是现实的人，平易近人，不给有礼貌，虚假，做作的感觉。
说明这些英雄实际上是普通老百姓的生活说明里根非常熟悉他们。
事故幻灯片12：演讲特点：打动人心的真理，鼓舞人心的精神。
门现在要求学生模仿老里根，阅读6-12段，谁愿意站起来，并尝试用真诚的感情吗
嗯，这是我们班的真正的英雄，我们给他点掌声鼓励。
（无怎么样呢
嗯，你读它的代表的建议
呐，同学们都交付啊，给他点掌声，奖励。
）学生如读麦考陈立夫，师解说：是啊，这些可爱的他的可敬的英雄谁聚集了很多人的想象，但也体现了许多人的希望之门，啊，可能在某一时刻，一切都过去了，一切都被，如果你是有与总统，你会是什么呢
找到文字集中反映悲伤的话语，引导阅读2,3,14段。
哪些话你认为集中体现了感情的悲伤呢
好吧，现在请让我们充满了悲痛的心情阅读段落（选举期间，选举专注于找到的话，然后开始吧）如果你是美国总统里根不要你只是沉迷于痛苦，你可以吗
没有，因为他必须打电话给他人们悲愤为力量，沿着英雄的脚步向前迈进。
请同学们找出这种话语表达的含义，引导阅读15,17,19,18段。
1女孩选择一些开始后，该局男孩和女孩小号重新开始。
2，选择开始后，该局的男孩和女孩，男孩则s开始。
看着同学们看了这么热情，诱惑一扔老师，我想读一试，然后请同学们仔细听，听老师有没有这种兴奋的感觉读出来好吗
听起来像坏，那么请指示要求开始不足。
（让我们来读好投入
）原料如说好，然后要求学生指出掌声雷动。
（真的很好吗
不要吝啬你的掌声门啊）显示幻灯片12下一页情绪：悲伤，奋进; 音：深，充满激情。
只是通过声音和感觉与的读书的同学，老师认为，真正的英雄精神，里根主张精神，已经飘扬过海，是植根于我们的心中，这些人精英，我们的心应该是千言万语表达，现在正值清明节，让我们为这些贡献显着的进步，人类的英雄献上一束花：放映幻灯片13点05分，我们所提供的，选择鲜花，并谈谈你的英雄部分亲热。
我先说：我要去提供水仙花的英雄，因为英雄，虽然普通的人，但他们做了一个不平凡的壮举，为水仙花，像普通的，尚未成熟。
后发言的学生，师总结：那些英雄们，永远值得我们精神的发现学习。
“挑战号”，即使它已经变成碎片，但人类探索的步伐不会停止，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，这是哲学家的责任，也是我们的使命。
愿意承担，因为我们有订单，人类探索更远的步伐。
读读下面句子，说说怎样才能真正成为学习的主人。
在学中问，在问中学，求得真知；把勤学好问和观察思考结合起来。
