一名幼儿教师的说说,短句
1、（孟子于他的思想，我一点赞成。
有论家说他思维缜密，我的看恰相反。
他基本的方法是推己及人，有时候及不了人，就说人家是禽兽、小人；这股凶巴巴恶狠狠的劲头实在不讨人喜欢。
至于说到修辞，我承认他是一把好手，别的方面就没什么。
我一点儿都不喜欢他，如果生在春秋，见了面也不和他握手。
我就这么读过了孔、孟，用我老师的话来说，就如“春风过驴耳”。
这些感慨也只是招得老师生气，所以我是晚生。
——王小波《思维的乐趣》 2、老师：现在上急救课，先做口对口人工呼吸，这样重复做，会怎样
小新：有人会告你性骚扰。
老师：现在上急救课，有人受伤，第一步要怎么做
小新：我知道，问他要不要器官捐赠
——臼井仪人《蜡笔小新》 3、学命题时，一个学生问老师：“如果原命题和逆否命题的真假性一样，那我爱你不就等于你不爱我吗
”老师笑着摇摇头，说：“命题应该这样说：原命题为”如果我爱一个人，那么这个人就是你。
逆否命题为”如果有一个人不爱你，那么这个人不是我。
” 4、做父母最失败的，就是既看不起自己的孩子，又希望孩子成龙成凤；做老师最失败的，就是既不允许学生插嘴，又希望学生有创新精神；做孩子最失败的，就是既厌恶父母设计的人生，又怕走错路辜负了父母的期望；做学生最失败的，就是既不认同老师的某些观点，又怕得不到那毫无意义的分 5、我内蒙古的老家，曾经坐在最后一排的同学问我，白老师，你坐在主席台，我在最后一排，我什么时候才能到你那个位置呢
我说老弟，角度不同，在我的位置上，你在第一排，你有无数条路可以走到这儿来，我再也找不到一条可以走到你那儿去了。
是我该羡慕你，还是你该羡慕我呢
怎么样过你此时此刻的青春
——白岩松 6、我真羡慕我的闺蜜有我这么好的闺蜜我真羡慕我的同桌有我这么好的同桌我真羡慕我的朋友有我这么好的朋友我真羡慕我的妈妈有我这么好的闺女我真羡慕我的爸爸有我这么好的丫头我真羡慕我的老师有我这么好的学生我真羡慕我的同学有我这么好的同学——王亚楠 7、小新：老师，我要上厕所。
老师：不行，现在是上课时间，刚才下课怎么不去
小新：下课时间那么宝贵，用来上厕所多可惜呀
——臼井仪人《蜡笔小新》 8、我们这个行业，卖脑卖命卖青春。
用笔芯演草纸，献成绩与理想。
从未肤皮潦草，偷工减料，干过什么高调出位之事。
考好了，心花怒放高声笑，考砸了，扶额悲叹放声嚎。
顶百十本王后雄，受十几年寒窗苦。
终归零落成泥，随风散去。
老师总会有新宠，不复念旧人。
看在早出晚归，能否值回些分数
——阿远《“高晓松体”之学生版》 9、当老师说，把与考试无关的，放到讲台上，我就很想，把自己放上去。
10、老师所做的决定可以毁了学生的一辈子，也可以让学生终身受益。
11、背叛。
从我们幼年时代起，父亲和老师就告诫我们，背叛是能够想得到的罪过中最为可恨的一种。
可什么是背叛呢
背叛意味着打乱原有的秩序，背叛意味着打乱秩序和进入未知——米兰昆德拉《不能承受的生命之轻》 12、老师：小新，请用“左右为难”来造句。
小新：我考试时左右为难。
老师：是题目不会答，让你左右为难
小新：不，是左右同学答案不一样，让我左右为难。
老师：小新，你的毛病就是用词不当，现在考考你用一句成语来形容老师很开心。
小新：含笑九泉。
——臼井仪人《蜡笔小新》 13、老师问我长大想做什么，我说“快乐的人”，老师说我不懂问题，我告诉老师，是他不懂人生——约翰·列侬 14、在这个世界上，最优秀的老师，是生存。
——当年明月《明朝那些事儿》
幼儿教师看着孩子长大了的心情短语
1、新起点，新方向，我们在阳光下成长。
2、闪闪的星星亮晶晶，小小的光芒照我行。
3、你一天的爱心可能带来别人一生的感谢。
4、幼儿园，孩子快乐的家园，理想的起点。
5、笨鸟先飞勤能补拙，爱心永铸付出无限。
说说关于幼师的职业理想
幼师的一、幼儿教师的职业理想1.理想的含理想是人们在学就、未来职业、道德人格、家庭生活等方面追求的目标，代表着我们对生命的一种盼望，反映了我们对生活的积极态度。
人生的理想从内容上可以分为生活理想、职业理想、道德理想、社会理想等。
职业理想是人生理想的组成部分。
职业理想，是指个人所希望从事的职业和在这一职业活动中希望达到的水平、成就或境界。
对教师来说，职业已经确定，教师职业理想主要表现为在教师这一职业中所希望达到的成就和境界。
2.实现理想应具备的条件（1）客观条件（2）主观条件3.幼儿教师的职业理想要解决以下问题：（1）我是谁
（2）我想干什么
（3）我能干什么
（4）允许我干什么
（5）我该怎么干
4.职业理想实现路径：观念决定行动、行动决定结果。
二、幼儿教师应该具备基本理念（一）幼儿为本。
尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。
（二）师德为先。
热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。
关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。
（三）能力为重。
把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力；研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
（四）终身学习。
学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。
（五）专业理念与师德1.职业理解与认识：贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规；理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神；认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展；具有良好职业道德修养，为人师表；具有团队合作精神，积极开展协作与交流。
2.对幼儿的态度与行为：关爱幼儿，重视幼儿身心健康,将保护幼儿生命安全放在首位；尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿。
不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿；信任幼儿, 尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求；重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。
3.幼儿保育和教育的态度与行为：注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿形成良好的行为习惯；注重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想像力，发掘幼儿的兴趣爱好；重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活动；重视丰富幼儿多方面的直接经验，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式；.重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用；重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源。
4.个人修养与行为：富有爱心、责任心、耐心和细心；乐观向上、热情开朗，有亲和力；善于自我调节情绪，保持平和心态；勤于学习,不断进取；衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。
三、幼儿教师应该具备职业道德（一）、做爱国守法的好公民，好老师——教师职业的基本要求1. 用爱国展现最高尚的情操。
人们常把祖国比作母亲，把对祖国的热爱和忠诚、为祖国奉献一切行为看作是“世界上最伟大的情操”。
而作为这一情操的感染者、传播者的教师，我们更应该把爱国视为自己首要的追求目标。
寻根溯源，把爱国主义情怀传承下去；让爱国情感不断升华；培养爱国主义情感的具体方法；建设祖国视为爱国的前提；保卫祖国是爱国主义思想的最直接体现；让爱国主义情感不断深化；在教育实践中践行爱国主义。
2.了解祖国，热爱祖国。
3.文明的底线是守法4.理性表达爱国情感的具体方法5.弘扬法治精神，当好国家公民（二）、做爱岗敬业的模范——教师职业的本质要求。
1.爱 岗 敬 业定义：爱岗是一种情感，即热爱自己的工作岗位，热爱自己从事的职业；敬业是对待职业的态度，即以恭敬、严肃、负责的态度对待工作，一丝不苟，兢兢业业、专心致志。
2.基本要求：乐业、勤业、精业3.甘于寂寞，乐在爱岗敬业4.培养积极主动的心态(三)、关爱幼儿——师德的灵魂1.关爱幼儿的道义性存在。
2.关爱幼儿的教育性需求：热爱幼儿是建立民主、平等、和谐师生关系的基础；热爱幼儿是做好教育工作的重要条件。
3.保护幼儿安全，关心学生健康，维护学生权益4.关爱幼儿意味着宽容5.教师应当尊重幼儿人格，平等公正对待幼儿。
（四）、教书育人——教师的天职1.孜孜不倦，积极进取。
2.以身作则、率先垂范。
3.让幼儿有自由发展的思维4.重视学生自信心的激发与培养。
（五） “为人师表”——教师职业的内在要求1.教师为人师表的必然性论证1）为人师表是社会对教师职业所赋予的特殊要求2）为人师表的道德性内涵：为人师表作为一种师德规范，蕴涵着丰富而深刻的道德内容，最突出的就是,体现了教师对真善美理想人格的追求。
3）人师表的教育性功能：为人师表对教师的激励功能；为人师表对学生的教育功能；为人师表还对社会风气具有改善功能。
2.为人师表的基本特点：表率性、律己性、内外统一性、真实性、平凡性和精神的高尚性3.当代教师应有的师表风范：内在思想情操的高尚性；高尚的道德素质：爱生、敬业、乐群、克己； 外在言行举止的文明性 ；（纯洁性、准确性、激励性、启发性）仪表大方。
4.为人师表要求：办事公道。
5.为人师表要求：诚实守信。
（六）、终身学习——教师专业发展不竭的动力1.读书。
2.拜师是教师自我修养的又一好途径。
3.自我反思是教师道德修养的有效途径。
描写幼师的句子有哪些
敬的快乐宝贝双语幼儿园领导：我是贝贝1班凌子峰的妈妈，我儿子是刚刚入园的孩子。
他的性格内向，而且语言发育不是很好、体质弱、自理能力差，所以我为他能否适应幼儿园的集体生活很是捏了把汗。
也许是缘分，也许是智选，入托这几天，他的表现非常好，而且是由内到外地快乐着。
他很喜欢贾老师、梁老师和王老师，并且叫他们——妈妈。
在他们的悉心照顾和正确引导下，子峰第一天回家就自己端着杯子喝水了，再也不是每次都让我喂他喝;他入园后，没有怎么哭闹，就连晚上我去幼儿园接他，他都不想回家，需要我哄着回家;并且现在还爱说话了，而在没去幼儿园之前，他不怎么开口说话。
老师们对孩子的挚爱和她们科学化、人性化的教育方式让我十分感激和欣赏。
每天送孩子去幼儿园，一进幼儿园，只要遇到工作人员或老师，她们都会打声招呼说“您好”，虽然只是一声“您好”但却让人感觉那么亲切和温馨，这里处处让孩子们感受到了爱和关怀。
幼儿园是孩子的第二个家，好的幼儿园，好的老师会让孩子终身受益，会使他们成为身体健康、心理健康、有朝气的人。
我感谢快乐宝贝双语幼儿园，你们为孩子们找到了那么有爱心，有责任感，又懂教育的老师，我有几句话献给贝贝1班的老师妈妈们：你们燃烧了青春，把所有的光和热都献给了孩子们，把无知的孩子们领进宽敞的教室，教他们学习知识。
用你们辛勤的汗水，哺育了春日刚破土的嫩苗，你们的关怀就好似和煦地春风，温暖了孩子们的心灵。
老师是伟大的，但幼儿园的老师更伟大。
你们辛苦了，向你们致敬!老师老师您真好，辛勤培育好苗苗。
苗苗本来不懂事，多亏老师细心教。
现在苗苗懂事了，手帕袜子自己洗。
还会唱歌和舞蹈，也会画画讲故事。
爸爸夸我讲礼貌，妈妈说我好宝宝。
老师老师谢谢您，老师老师您真好。
她的两鬓已斑白，孩子称她园长奶奶。
她的心胸宽广伟大，拥抱孩童一代又一代。
她的双手力大无穷，托起无数孩子的天空。
她的思想至高无上，甘愿奉献待遇地位从没想。
她说话柔声细语，就像滋润禾苗的露珠，她的生活就像阳光，普照每一个孩子的欢笑，见证每个孩子的成长。
她的身上印记着无数孩子成长的足迹，她，就是幼儿教师。
幼儿教师励志语句
小孩在学校就麻烦老师照顾了，小孩子不懂事给老师添麻烦了。
要是小孩有做的不对的地方帮忙管教一下，小孩很喜欢这个学校特别是教他的老师。
等等诸如此类的话就好。
当我们把宝贝交给了您、交给了幼儿园,他的幼儿园又有了“好妈妈,好爸爸,好阿姨,好外婆,好姐姐”,他在这个世界上从此又多了一些爱他的人,孩子今后的成长路上,当作父母的牵着君子儿的手随风而行,会感到他的另外一只手也有一些人牵着,我们家长真是既开心又安心。
其他类别的话：1、感谢老师，带我学习。
老师您曾经说：路要自己去走，于是我开始了寻梦之路，多少次努力，多少次失败，多少次站起，谢谢你，在我人生中的好老师
一年又一年， 风风雨雨，您为了我们呕心沥血，请接受我对您深深地感谢和炙热的爱， 您的影子印在我脑海里。
您是一位老师，您把手中的红烛高高举起，在我的心中点亮，高高挂在我们的头顶， 让它燃烧您的诗意和激-情，让它照亮您的心灵和行程，让它点燃您的机智和活力，让它升腾您的恒心和爱心
您把手中的红烛高高举起，照亮我的人生。
2、您情愿燃烧您的每一寸躯体，让我们获得生命的青春。
您在跳动的烛火中升华、在血液的鲜红中奔腾。
正因为您是一个老师才无悔粉笔灰染白您的双鬓，只要您的希望能把我们的前路照亮却宁愿把自己化作灰尘，平平淡淡的三尺讲台却是您的人生舞台。
感谢你们
幼儿园的老师，人生起点的导航之星，燎原孩子的前程
谢谢你们。
3、孩子的成长不仅须要阳光和水分，更需要我们真挚的懂得、尊敬和关爱。
我们信任，爱是沟通我们与孩子心灵的桥梁。
在这一点，你们的做的真的很好很到位，我的孩子时常表示出来对别人的关爱让我们很快慰，谢谢你们，盼望孩子们今后在你们那边可能越来越懂事，越来越豁达。
说说你对幼儿教师口语的看法
语言是以词为基本单位、以语法为构造规律而组成的一种符号系统；是社会约定俗成的用以交流的工具。
语言是幼儿认知世界，团体交流的重要工具。
幼儿期是幼儿语言发展的最佳时期，而幼儿语言的发展只有在通过自然的语言交流和碰撞的过程中使之获得并掌握。
研究表明这个时期是一个人大量掌握词汇的关键期，是幼儿智力发展的黄金期。
如果错过了这个时期，以后进行补偿教育就很困难了。
因而，促进幼儿的语言发展、培养幼儿的语言表达能力显得尤为重要。
根据《幼儿园指导纲要》中语言领域的内容和要求并结合我在工作中实际情况，我总结了以下几点经验：一、宽松和谐的环境，是开启幼儿语言表达能力的钥匙。
1、丰富幼儿的生活经验，鼓励幼儿敢说、多说、爱说。
丰富的幼儿经验是幼儿语言发展的源泉。
老师可以周围的环境，引导孩子“说”。
如：早晨来园，礼仪娃娃大声地招呼，会得到入校孩子积极地响应；在餐后散步时，老师一边带领孩子散步，一边可以引导孩子观察园内植物的变化，再请孩子说一说“春天来了，小树长出了嫩嫩的绿芽。
”“花园里，花儿张开了笑脸。
”“我看见树上的小鸟唱起了歌。
”“-------”坐车来园的小朋友，还可以介绍一下自己坐的是几号车，是哪位老师来接你们的-------又如：小朋友生日的那天，请每个小朋友都说一句祝福语“祝你生日快乐
”“祝你天天开心
”“祝你永远幸福
”“-------”老师还可以利用节日搞活动如“六.一”“十.一”“元旦”等节日，在幼儿亲身体验的基础上，再来谈谈自己的感受，就会发现幼儿的话题就多了。
我想，只要老师做一个有心人，把丰富多彩的生活经验经常呈现在孩子的面前，并与口语表达相结合，一定会收到事半功倍的效果。
2、提供丰富的阅读环境，鼓励幼儿多看、多念，培养幼儿阅读的兴趣。
幼儿流利、完整的语言表达需要一定的语言经验积累，所以，教师要经常为幼儿提供大量可阅读的环境，如制作漂亮的故事书，将文字放大，让幼儿阅读。
还可以将与主题有关的图文字资料供幼儿阅读，提升幼儿的知识经验，提高幼儿的阅读水平。
幼儿讲述故事、提出问题、与同伴交流的语言等也是幼儿可阅读的内容。
教师在平时要记录幼儿的这些语言，发展给幼儿交流学习，积累语言表达的经验。
3创设各种“说”的环境，使人人都有说话的机会。
幼儿口语表达能力的发展，是通过大量的“说”来进行。
因而，创设良好的语言环境就显得优为重要。
如在游戏中，幼儿凭着自己的生活经验，可以模仿成人的各种语言。
如：娃娃家中爸爸妈妈的角色会使幼儿对父母亲的语言产生兴趣；幼儿园小老师的角色会使幼儿对教师的语言产生兴趣，同样社会上许多角色的语言由于介入了游戏，幼儿对此都会产生兴趣。
教师结合幼儿感兴趣的事物，时时、处处、事事融入语言教育，相应的幼儿的语言兴趣就会逐渐培养起来。
如晨间活动时找幼儿感兴趣的话题“奥特曼雷欧”“星期天有趣的事”等等让幼儿进行讲述，“我喜欢奥特曼雷欧的精神，它爱帮助别人-------”“星期天，我和爸爸妈妈到XX地方去玩了。
”“我看见了XX、XX”等。
有时，老师还可以留一些时间给孩子，因为有的孩子性格比较腼腆，不喜欢在大庭广众中说话，这时，老师是否可以考虑留一些时间给孩子们，让他们自由交流、沟通，然后再逐步考虑引导孩子能大胆地说、勇敢地说。
二、提供各种说话的机会，是幼儿语言发展的源泉。
老师可以经常组织幼儿进行一些参观活动，让幼儿了解从事各种职业人们的辛勤劳动，看到人们愉快的幸福生活和美丽的大自然，并用自己理解的方式记忆下来讲给别人听。
这样既丰富了幼儿的生活体验，又能够提高幼儿的语言表达能力，还会激发幼儿积极的语言交往。
总之，在自由、宽松的环境下，有了教师的支持和鼓励，孩子就会有交流的愿望，他的潜力才能就会被充分挖掘，从而积极参与到活动中去。
教师还应多给孩子留一点交流的时间和空间，让孩子拥有充分表达的机会。
在活动中帮助孩子寻找交流的对象和交流的内容，并且让幼儿体验交流带来的乐趣。
一次又一次成功的交流活动，不仅为幼儿积累了谈话经验，更让幼儿感受到其中的乐趣。
“一吐为快”之后幼儿获得了成功感和满足感，这些积极的情感体验为幼儿新一轮的交流活动注入了新的活力。
三、丰富词汇，能说完整的句子，是幼儿语言发展的途径。
1、词汇是语言的基础，幼儿掌握词汇数量的多少，理解的深浅程度，直接影响语言的表达质量，词汇越丰富，语言就越充实生动。
所以，培养幼儿口语表达能力首先必须从丰富词汇入手。
在幼儿园一日生活中，为了随时做好丰富幼儿词汇的的工作，在幼儿来园，离园、户外活动、散步和游戏的时间，我经常引导幼儿把当时的感受用适当的词汇表达出来，并帮助幼儿理解和记忆，这有利于提高幼儿掌握运用词汇的的能力。
2、纠正幼儿语病，在注意保持幼儿讲话积极性和兴趣的的同时，我注意及时纠正幼儿在说话中出现的的错误。
如有的的幼儿说：“老师，吃菜。
”有的幼儿说：“吃饭，老师。
”我就告诉他们应该说：“老师，我吃饭。
”“老师，我要吃菜。
”及纠正幼儿的语病，对幼儿将来正确运用语法是很重要的。
随着孩子知识经验的逐步积累，抽象思维开始萌芽，以往掌握的一些实词已不能准确、流畅地表达自己意思的情况。
他们想说不会说，要说说不清，说起话来断断续续，半句话多，停顿多。
更困难的是不易说清事物间的关系，只能说一些片段，对因果关系难理解，有些句子还常常出现语法错误。
大班孩子所掌握的词汇往往落后于思维的发展。
针对这一普遍性的问题，我认为在继续丰富幼儿实词的同时更应重视并加强虚词教学。
如“草地”请幼儿说说用什么词来形容“草地”四、渗透到教育教学中去，是幼儿语言发展的延伸。
将幼儿的语言训练渗透到各教育活动中，既为幼儿创设良好的语言环境，又促进了幼儿在各种活动中的语言发展。
1、在音乐活动中音乐是陶冶人的情操的一种艺术，凭着幼儿对音乐的兴趣，在音乐活动中适当地进行听音乐、学语言的内容。
这项活动是在幼儿充分感受音乐、理解体验音乐形象的基础上进行讲述的一种活动。
如：音乐欣赏《水族馆》，幼儿听着音乐就情不自禁的做小鱼游的动作。
在此基础上，提问：“听了这段音乐，你感觉到什么。
”有的说：“我感觉到小鱼在水中快乐的游来游去。
”；有的说：“我感觉到小鱼在和水草做游戏。
”；有的说：“我感觉到小鱼在跳舞。
”....再如幼儿欣赏《啤酒桶波尔卡》里的B(a)小老鼠跳舞时，幼儿欣赏后，纷纷讲开了“我好象看见小老鼠在跳舞”“我好象看见两只小老鼠在边跳边唱”等等。
这一系列活动，提高了幼儿对音乐的理解能力和欣赏能力，也使幼儿能根据不同的音乐性质用相应的语言来表达。
2、在美术活动中幼儿的世界到处都充满着美的色彩，他们爱画，爱玩，爱制作。
平时在美工活动中，我抓住幼儿这一特点，努力培养幼儿对自己的画进行讲述。
如：在一次学画小乌龟后，我说：“今天，小朋友画的小乌龟真可爱，你们和可爱的小乌龟说句话吧。
”这下，幼儿的思维活跃起来，他们一边欣赏自己的作品，一半说：“小乌龟，你好可爱。
”“小乌龟，我和你做游戏，好吗。
”“小乌龟，我请你吃饭。
”“小乌龟，我们一起来跳舞吧。
”又如画飞机,我让幼儿说说你的飞机有什么本领,孩子们展来了丰富的想象,有的说我的飞机可以发射炸弹,我的飞机是隐身的,别人看不见,我的飞机可以坐很多很多人,等等,这样，在轻松愉快的气氛中发展了幼儿的口语表达能力。
3、在数学活动中 在中班数学活动认识数字4时，我采用了游戏的形式，让幼儿在做做玩玩中学会4以内物体的点数。
出示图片一棵桃树和小猴子，我让幼儿讲一讲小猴子在干什么。
有的说：“小猴子在爬树。
”有的说：“小猴子在吃桃子。
”有的说：“小猴子在荡秋千。
”在此基础上，请幼儿数一数，有几只小猴子。
在复习几何图形时，让幼儿用各种各样的图形拼搭成可爱的小动物（如：小鸡、小鸭、小鸟、小鱼等），然后请幼儿讲讲小动物们在做什么。
有的说：“小鸡在吃虫子。
”有的说：“小鸟在空中飞来飞去。
”有的说：“小鱼在游水。
”有的说：“花蝴蝶在找朋友。
”这样使幼儿对学过的几何图形有了深刻的印象又充分发挥了想象力。
在讲讲玩玩中，把数学和语言有机地结合起来，相互渗透。
4、在体育活动中在体育活动中主要是突出动静交替。
在教幼儿爬、跳等一系列活动时，我先请幼儿看老师做示范动作，再请幼儿模仿老师的动作，最后讲一讲你是怎样做的。
有的说：“我像小乌龟一样慢慢的爬。
”有的说：“我像小兔一样快乐的跳。
”等。
这样既注意了活动的动静交替，又使幼儿通过自身的体验，讲出了各种活动的特色，发展了幼儿的口语表达能力。
又如,玩太阳伞,我和幼儿玩找家的游戏,让幼儿说说自己找到什么颜色的家,又让幼儿说说躲在太阳伞里面是什么感觉,游戏结束了,我和孩子们一起边念儿歌,边收太阳伞,卷卷卷花卷,把我的花卷卷起来,卷卷卷了一个大花卷,这样即在游戏的情境中玩体育活动,又锻炼了幼儿的语言表达能力.四、老师的赞赏，能提高幼儿“说”的兴趣。
在日常的生活中注重与孩子的语言交流，要时常为孩子创设听讲的机会，对孩子些许进步都要及时的表扬，不要吝啬赞赏的话语，有时，老师一句不经意的赞赏可以激发孩子“说”的兴趣更加的浓厚。
如：日常的生活小节表达，吃饭时，休息时的礼貌用语，对家务的表达。
让孩子在多听多说的环境中从想说到爱说，由爱说到会说，会说生活用语。
并能把词句运用到恰当的点子上。
每次他说出一个新名词，我的表现都会象发现新大陆一样：“这个词语我从来没听你说过。
”“你连‘稀疏的小圆点’都生动地说得出来。
”“哇，你这句话说得真好
”……本着从培养幼儿想说、敢说、会说、这种思想，采取了循序渐进的措施，逐步加以引导，培养幼儿的语言表达能力。
使幼儿从不愿说到想说，从不敢说到争着说，从不会说到完整讲述，整个课堂呈现出活跃的状态，幼儿的语言表现能力就能得到明显的提高。
进来说说心里话：当幼师累吗
最辛苦的就是我们幼师了，要是当个年级组长或保教主任，那可就轻松多了，加油哦
查看原帖>>
