英语句子的重音怎么掌握(技巧)?.
呵呵,重音大有学问可讲,不是几句话讲的清的.给你个材料,好好研究一番吧!!!英语重音和语调的交际功能,下面是一部分内容.下载地址:============================英语重音和语调的交际功能郑 继 明摘 要: 英语是一种语调语言.它的重音和语调对交际意义的表达起到重要的作用.本文着重谈谈英语重音和语调对交际语意的影响,供英语学习者参考.关键词:英语重音和语调 交际功能英语的重音和语调对交际意义的表达起到重要的作用.下面着重谈英语重音和语调对交际语意的影响.1. 重音英语和很多其它语言一样,可分为单词重音和句子重音.1.1 单词重音有些语言有固定的单词重音,比如,重音落在第一个音节,第二个音节或最后一个音节.英语的单词重音比较灵活,它可前可后.然而,单词重音的不同位置决定不同的词性,有时还决定不同的意义.1.1.1 词形不变,重音变可改变词的词性.同一个词形重音在第一个音节是名词,而重音落在第二个音节却是动词,如'import(名词),im'port(动词);'increase(名词),in'crease(动词).1.1.2 单词重音也存在于复合名词和含相同词形的短语中,如'blackbird和black 'bird,然而他们的单词重音是不同的,前者重音在第一音节,而后者却落在第二个音节.而且其含义也各异,前者指一种特别的鸟,其颜色不一定为黑色,而后者则泛指颜色为黑色的鸟.又如,a 'hot 'dog(发怒的狗) 'hotdog(热狗—面包夹熏红肠)silver 'fish(银白色的鱼) 'silverfish(一种昆虫)a grand 'father(一位伟大的父亲) 'grandfather(祖父或外祖父)a green 'house(一座绿色的房屋) a 'greenhouse(温室)1.1.3 重音的变化也存在于同一个短语.但重音的不同产生不同的意义,例如,a 'freezing worker(冷冻车间的工人) a 'freezing 'worker(表情冷冰冰的工人)old 'girls(老太太) 'old girls(老同学)old 'boys(老爷爷) 'old boys(老同学)the white 'house(白色的房子) the 'White 'House(美国的白宫)an English 'teacher(一位英国籍的老师) an 'English 'teacher(一位英语教师)1.1.4 当具动词特性的现在分词和名词连用时,该名词要重读.如
英语中的重音该怎么读
重读都要查了字典才能明白~一般单音节都是要重读的 两两个以上音节的就要看情况了 只能根据字典来确定 要不然就是你知道的单词，有词缀的一般词缀都不重读，双元音音节的大部分都会重读，要区分的话很难，而且同一个单词 名词的重读音节和动词的重读音节不一样，看字典看一个记一个就好~一般我们都跟着感觉读，往往都正确~到一定程度你就能看出来了。
重读前你要先学会分音节。
1 、 英语中的重音的作用有点类似拼音中的声调。
汉语中有五调：一、二、三、四及轻声。
而英语中没有那么多调，只有轻声与重读。
并且还要分为单词重读、句子重读与段落重读。
总之，重音就是使你的读音抑扬顿挫，避免呆板。
单词的重音要根据音节来判断，为了好记忆，我们可以把它与汉语中的读音联系一起。
首先说说单音节单词，没有重音符号，本身就重读，那就读四声。
双音节及多音节词在重读音节部分则读一声，而非重读音节部分则依次逐渐地声调下降，如果最后有鼻音或清辅音的话，则读成轻音。
2、a.单音节全重读。
b.双音节词：一般情况动词在后面重读，非动词在前面重读。
若是单音节词加缀构成双音节则在原词上重读。
c.多音节词一般在倒数第三个音节上重读。
若由双音节词加缀构成，则在原双音节词上判断。
d.第一重读音节前若还有两个以上音节，则在第一重读音节前倒数第二音节上进行次重读。
e.若单词以tion,sion,ic结尾，则在其前一个音节上重读。
看不懂英语句子的意思，要怎么练习
有几个概念需要明晰一下，1、“单词我已经学的很多了”，多少算多
有个比较哈，高中毕业单词量大概为3000-4000，大学毕业大概5000-6000，英语专业大概8000-10000。
即便如此，英语专业毕业的人，也不是所有英文资料都能随便读的，你学了多少单词
你说到的那些单词，很难理解，没错，因为他们都有很多意思，而且还有无数可搭配的词组，take in, look for, be on等等等等太多了，你看不懂的其实就是因为你的单词量太少，尤其是词组记得太少，见的太少。
所以第一个建议：多记单词、词组。
这是基础。
2、你说的有些句子意思前后颠倒，是语法问题，如果不懂，说明语法学的不够，多学语法，尤其是句子结构部分，这东西很难，而且是教不来的，只能自己钻研，但非常有用，学这些东西绝对是事半功倍，可学一而知十。
这是框架。
3、第三就是语感，即便前两步做的很到位了，有人还是读不懂英文，因为每个单词有无数个意思，一个句子就算有十个单词，如果一个个意思去排列组合的话，一辈子也理解不了句子含义。
它不是数学，1+1就是等于2，语言是很模糊的东西，不是理性的分析，而是靠感性去揣摩，努力理解作者想表达的那唯一的一个意思到底是什么。
这就要靠语感。
培养语感需要大量阅读，大量背诵，或者中英文文章对照看，看自己理解的误区在哪里，但都是只能靠大量，几乎没有捷径，如果说真有，很辛苦的背诵可能是捷径。
有人建议背诵新概念，或者李阳疯狂英语的模板句子，千人有千法，看自己喜欢吧。
语感就像房顶，说不出哪里好，但必须有。
有了以上三步，应该就能对学习英语有个基本的认识了，当然，这只是针对真心学习英语，考试另当别论，加油
谈谈我对英语教学的几点认识
本次讨论句子层次的发音问题。
这里涉及到的技巧主要包括重音、连读、爆破、弱化、意群停顿等内容，由于纯是技巧性的东西，就比较好掌握些，要比上一层简单。
受我个人的发音倾向左右，我觉得所讲的技巧性东西更适合于美式英语而非英式英语。
首先，我们来讲意群停顿的问题。
我们说话不是一个字一个字地向外蹦的，而是按语言单位一组一组地说出来的。
“夹…手了
”听过这个笑话吧，你看，“夹手”属一个语言单位，分开来说是大喘气，人家不夹你的手夹谁的呀
英语当然也不例外，主、宾、定、状等语言单位内部（包括动词短语等）最好不要分开来读，而语言单位与语言单位之间则可以停顿，如：Most of us| like to eat potatoes|.But most people| do not know | what part of the potato | is best for food. 刚开始时你可以慢些来练习，该停顿的地方就停顿。
等顺手了之后，你再把停顿的间隙拉长，如Most of us like to eat potatoes|. But most people do not know | what part of the potato is best for food. 其次，我们来讲重音的问题。
前文说过，单词是有重音的。
而由数个单词构成的一个句子当然也就有句子的重音。
什么是重音呢，重音就是发得比其它音节明显要重的音呗，那为什么它要比别的音重呢
因为说这句话的人想强调这个音呗，呵呵，这样思考就对了。
我们来看这句话“This was a red car yesterday.” 试问这句话的重音在哪里
THIS was a red car yesterday（就这台，昨个儿还是红的呢）.This WAS a red car yesterday（这台车昨个儿确实是红的嘛）.This was a RED car yesterday（昨天这车红的呀）.This was a red CAR yesterday（咋整地，昨天这红家伙是车呀）.This was a red car YESTERDAY（就昨个儿，这车还红的呢）. 呵呵，都有可能啊
语言学书上说，人说的话里包含有新信息（他想说的而别人还不知道的）和旧新息（他说过的而别人已知道的）之分，从这个角度讲，句子的重音通常是落在新信息上。
那么好了，我把重音的问题基本交待清楚了，我们接下来讲连读、爆破与弱化，合起来讲。
既然句子的重音我们找到了，那么我们是不是可以这样思考，一句话是不是可以看成是一个大单词呢
好，我们还是以上句话为例来理解一下。
This was a red CAR yesterday [δisw09z09red’ka:rjest09di]。
我们的结论出来了，读一句话时把它看成是一个单词，重音位要读得清楚、缓慢，非重音位要读得含糊、快捷。
换句话说，我们是把一个句子切分成了两部分，一部分是重音，一部分是非重音。
我们要把非重音部分快速地连接在一起，这样才能突出重音的部分，意思传达的才清楚。
在美语里这种理解被称为是语言的连锁现象，就象一条铁链一样，你随便抓起某一个铁环，其它的铁环就都会向一个方向靠拢。
重音位好发了（只要读的清楚，慢一些就可以了），问题是怎么来实现非重读音的连锁呢
方法不外乎三种口语基本技能，即连读、爆破与弱化。
英语学习者们一般都比较了解这三种（或者说前两种）基本技能。
简单些说，连读是指第一个单词的尾音为辅音，而第二个单词的首音是元音，这就符合了音标中的元辅音构成音节的规律，所以便产生了连读，如stand up。
然而有许多英语学习者由于没有养成按发音记单词的习惯，容易受词形的蒙骗，注意不到一些潜在的连读，如one of them便是一个典型。
再有一种典型的潜在性连读更容易受到忽略，从而导致了听音上面的困难，如tell him, tell her. 由于[h]是发得很弱的一个辅音，所以人们发它时，常常就略过去了，那自然就产生了tellim与teller这样的连读现象。
既然我们从连读问题已然过渡到了语音的弱化问题，那么我们现在就开始审视一下弱化的现象。
谈到弱化，我突然间想起了一件觉得很有意思的事儿，不妨说来分享。
一位老师问另一位老师“这个us [09s]在这里为什么这么用呢
”，这时在同一教研室的老师轰然大笑，说“这位新来的老师真是有意思，[Λs]居然读作[09s]。
”这位老师很不服气，暗地里去查词典，发现两种读法都对，就变得很生气。
你怎么看这个问题呢
我先说说我的看法。
首先，这位新老师是对的。
因为US一词只有出现在词典里或者当我们只谈US这个词时，它才是重读的，其它情况下都被弱化掉了从而成为[09s]，因为它没有被强调的必要啊；其次，那些发笑的老师是对的。
因为当你现在谈US这个词时，你应当重读啊，为什么要弱化它呀。
呵呵，我的看法就是这样。
我们现在实际是在谈弱化现象的本质，即为了加快语速，形成连锁，以突出话语的侧重点，让人家知道你的意图何在。
希望大家还记得我在上面讲单词的音节时提到的[09]弱化规律，该规律同样也适合与句子中的弱化。
我跟我的学生讲，见到AND你就读N就完了[Λnd—09nd—09n—n]，BUT也同理，因为人们除了在句首时，哪里还有强调AND这个连词的时候啊。
那么为什么一些单元音通常都会弱化成[09]音呢，我觉得可能是因为[09]音口型小，发起来不用把嘴张得象[Λ]那样大，很容易过渡到其它音上，速度自然就快。
基本交待清楚了吧
哦还有爆破的问题，估计大家都专心地练习过，我就不多讲了，只提一下爆破发生的原因。
为什么要爆破
就是因为相关的两个辅音音位太接近了，如Sit down。
太接近了的两个音就好象一个音你要连续发两遍，多别扭啊。
你听听，si T D own.
我觉得这属于纯粹的低级错误，其根源是对语言连锁现象的不了解。
归根结底，说话要有个重点，为突出这个重点就要通过意群停顿、连读、爆破及弱化等连接手段将非重音部分连成一体以有别于你的那个重点。
这样理解符合人们正常说话的规律，且有利于你形成语感，提高语速，稍带着解决了你的听力问题。
英语
6.vegtable s 7.carrot s 8.tomato s 9.potato s 10.apple 11.bottles 12.lamonade
英语单词 initial，重音为什么标在 n 前面，为什么不是标在第一个 i 或第二个 i 前面
恩，一定要有自己的计划，只要有了计划就要照着计划去做，否则永远也不会成功
加油
