科技演讲比赛主持词
会议主持词是会议主主持会议时使用的带有指、引导性的讲话。
一般大型或正规的会议都要有会议主持词，所以其使用频率较高。
主持词和其他公文一样，也有其特点，有其特有的写作套路，不熟悉它，不掌握它的写作规律，就难以得心应手，更难达极致。
因此，有必要对其进行研究和探讨，以便使写出的会议主持词更规范、更具体。
一、会议主持词的特点 有人把会议主持词比喻成音乐、报幕员、导游，这不无道理，但严格地说，会议主持词要根据会议的安排，对有关内容和事项作出说明，对一些重要问题进行强调，对领导讲话作出简明扼要的评价，并对会后如何贯彻落实会议精神提出要求、布置任务。
会议主持词有以下几个特点：(一)地位附属 主持词是为领导讲话和其他重要文件服务的，其附属性表现在两个方面：从形式上看，主持词的结构是由会议议程所决定的，必须严格按照会议议程谋篇布局，不能随意发挥；从内容上看，主持词的内容是由会议的内容所决定的，不能脱离会议内容。
主持词的附属性地位，决定了它只能起陪衬作用，不能喧宾夺主。
因此，在撰写主持词的过程中，从结构到内容乃至遣词造句、语言风格、讲话口气等，都要服从并服务于整个会议，与会议相协调，相一致。
(二)篇幅短小 主持词的篇幅一般不宜过长，要短小精悍，抓住重点，提纲挈领。
而篇幅过长，重复会议内容就会造成主次不分、水大漫桥。
(三)语言平实 与严肃的会议气氛相适应，会议主持词在语言运用上应该平实、庄重、简明、确切。
要开门见山，直入主题，尽量不用修饰和曲笔。
说明什么，强调什么，提倡什么，反对什么，有什么要求、建议和意见，都要一清二楚，一目了然，切忌含糊其辞，模棱两可。
(四)重在头尾 会议主持词的主要部分在开头的会议背景介绍和结尾的会议总结任务布置两部分，中间部分分量较轻，只要简单介绍一下会议议程就可以了。
因此，会议主持词的撰写，重点在开头和结尾。
(五)结构独立 会议主持词分为开头、中间和结尾三个部分，而且每部分都相对独立。
二、会议主持词的写作方法(一)开头部分 这一部分主要介绍会议召开的背景、会议的主要任务和目的，以说明会议的必要性和重要性。
可分为五方面内容：一是首先宣布开会。
二是说明会议是经哪一级组织或领导提议、批准、同意、决定召开的，以强调会议的规格以及上级组织、上级领导对会议的重视程度。
三是介绍在主席台就座的领导和与会人员的构成、人数，以说明会议的规模。
四是介绍会议召开的背景，明确会议的主要任务和目的，这是开头部分的“重头戏”，也是整篇文章的关键所在。
介绍背景要简单明了，“这次会议是在镲情况下召开的”，寥寥数语即可。
因为，介绍背景的目的在于引出会议的主要任务来。
会议的主要任务要写得稍微详尽、全面、具体一些，但也不能长篇大论，要掌握这样两个原则：一是站位要高，要有针对性，以体现出会议的紧迫性和必要性；二是任务的交代要全面而不琐碎，具体中又有高度概括。
五是介绍会议内容。
为了使与会者对整个会议有一个全面、总体的了解，在会议的具体议程进行之前，主持人应首先将会议内容逐一介绍一下。
如果会议日期较长，如党代会、人大政协“两会”，可以阶段性地介绍，如：“今天上午的会议有几项内容”，“今天下午的会议有几项内容”，“明天上午的会议有几项内容”。
如果会议属专项工作会议，会期较短，可以将会议的所有内容一次介绍完毕。
(二)中间部分 在这一部分．可以用最简练的语言，按照会议的安排，依次介绍会议的每项议程，通常为“下面，请某某某讲话，大家欢迎”，“请某某某发言，请某某某做准备”，“下一个议程是——”之类的话。
有时在一个相对独立或比较重要的内容进行完了之后，特别是领导的重要讲话之后，主持人要作一简短的、恰如其分的评价，以加深与会者的印象，引起重视。
如果会议日期较长，在上一个半天结束之后，应对下一个半天的会议议程作一简单介绍，让与会者清楚下一步的会议内容。
如果下一个半天的内容是分组讨论或外出实地参观，那么，有关分组情况、会议讨论地点、讨论内容、具体要求以及参观地点、乘坐车辆、往返时间、注意事项等都要向与会者交代清楚，以便于会议正常进行。
会议主持词的中间部分写作较为简单，只要过渡自然、顺畅，能够使整个会议联为一体就行了。
(三)结尾部分 这一部分主要是对整个会议进行总结，并对如何贯彻落实会议精神提出要求，作出部署。
一是宣布会议即将结束。
基本上是“同志们，某某会议马上就要结束了”或“同志们，为期几天的某某会议就要结束了”之类的话，主要告诉与会的同志们议程已完，马上就要散会。
二是对会议作简要的评价。
主要是肯定会议效果，如：“某某某的讲话讲得很具体，也很重要”，“这次会议开得很好，很成功，达到了预期目的”之类的话。
三是从整体上对会议进行概括总结，旨在说明这次会议所取得的成果：解决了什么问题，明确了什么方向，提出了什么思想，采取了哪些措施等。
总结概括要有高度，要准确精练，恰如其分，它是对会议主要内容的一种提炼，对会议精神实质的一种升华。
总结会议 ，但不是对会议内容的简单重复，而是突出重点；概括会议，但不是对会议内容的泛泛而谈，而是提升会议的主旨。
这样，就使与会者对整个会议的主要内容和精神实质有一个更为清晰的了解和把握。
四是就如何落实会议精神提出要求。
每次会有其特定的目的，为达到这个目的，会后都有一个如何落实会议精神的问题。
因此，这不但是结尾部分的重点，也是整个主持词的重点。
写好这一部分，要做到以下几点：第一，语言要简洁明了，一是一，二是二，不绕弯子，不作解释说明；第二，要求要明确、具体，不能含糊其辞，要体现出会议要求的严肃性、强制性、权威性；第三，布置任务要全面，不能漏项，否则，就会影响会议的落实效果；第四，要看会议的性质和内容选取写作方式，如必须完成任务的专项工作布置可采用命令的口气、动员大会性质的可采用号召式，这当然要根据会议的性质和内容，选择恰当的写作方式；第五，与会单位要将会议贯彻落实情况在一定期限报会议组织单位，以便检查会议落实情况。
写作会议主持词是办公室秘书人员的一项经常性工作。
写好一篇会议主持词对于保证会议的顺利进行，串联会议的各项议程，提高会议的整体效果，具有举足轻重的作用。
一、会议主持词的一般写法会议主持词一般由标题、称谓、正文三部分组成。
(一)标题 主持词的标题一般不分正副标题，并力求简洁明了、直截了当，不需要用含蓄、委婉的语言，也不需要任何的修饰词语，是什么会议就用什么名称。
如，“ 大学新校区奠基仪式主持词”、“庆祝第个教师节主持词”、“ 学院2005届新生开学典礼主持词”、“ 县人民政府与 县人民政府开展对接活动主持词”，等等。
在标题左下方顶格处，可分行写明会议的时间、地点、主持者，或者只在标题正下方中间处注明主持者的姓名(可加小括号)。
(二)称谓 称谓是主持者对广大听众的称呼。
主持者视不同的与会人员、不同的场合，选用不同的称呼，一般用泛称。
如“各位领导”、“各位来宾”、“同志们”、“同学们”等。
在特殊情况下，如地位、职务较高的领导、专家莅临下级单位指导工作时，可以针对某位领导，用特称，如“尊敬的省长”、“尊敬的 厅长”等。
会议开始前要有称谓，主持中间还应适当用称谓，起引起注意、承上启下的作用。
(三)正文正文由开场白、主体、结束语三部分组成。
1．开场白部分 开场白的形式多种多样，可开门见山、直奔主题，如“今天我们在这里隆重集会，召开庆祝我国第 个教师节大会”、“今天，在这里举办我市暑期中层干部研讨班”。
也可简单介绍一下会议的召开背景、目的，如“为全面贯彻落实省委、省政府‘科教兴省’、率先建设创新型省份和市委、市政府全面奔小康、建设新的战略决策，加快科技成果转化，促进产学研结合，进一步推进地方经济和社会可持续发展，今天，在这里召开我市科技工作者大会。
”无论用什么方法开头，都应该紧扣主题，用精炼的语言吸引听众，自然地引出下文，不要兜圈子。
另外，在开场白部分还可介绍主席台就座的领导和与会人员 (可包括姓名、身份、职务等)，如“光临今天会议的领导和来宾有：ZG 市委 书记、 市 市长……”、“出席今天奠基仪式的还有……”、“……也出席了今天的对接交流活动”。
介绍出席人员时，必须要注意先后顺序，先上级后下级，先来宾后主人。
同时对各位来宾的到来，主持者要表示热烈的欢迎和衷心的感谢。
2．主体部分 主体部分是会议的主要议程，也是主持词的核心部分。
这部分是向与会者全面介绍会议的总体安排，可先总说、后分说，如“今天的对接交流活动主要有 项议程：一是……二是……三是……”，然后分条说，“下面进行第一项议程……”。
也可直接分条说，如“今天的大会主要有项议程，下面进行第一项议程……”。
还可以不明确说有几项议程，如“ 大学新校区建设工程奠基仪式现在开始。
首先，请 同志致词。
大家欢迎。
……下面，欢迎 同志讲话。
……接下来，欢迎致词……”。
值得强调的是，在两项议程之间主持者可以做一个简短的、恰如其分的评价，使这两项议程能自然地“串”起来，给人以连续感。
在顺次介绍会议的每项议程时，切忌千篇一律，要讲究灵活性和多变性，如，不要都用“下面……下面”，可以跳用“下面”、“接下来”、“下一个议程是”之类的话。
3．结束语部分 结束语是主持词的收束。
结束语可以总结会议收到的效果，也可以发出号召、邀请，还可以抒情、祝愿，寄托主持者美好的愿望。
如，“通过今天对接交流活动的开展，进一步增进了我们之间的友谊……”、“最后，祝各位……”。
乡镇安全生产管理办公室职务属于公务员吗
1000多分了也不舍得悬赏??诶~会标没法上传,只好提供设计方案:背景是五环,火箭从显微镜臂环中飞出,远处有一个天文台,(宏观微观都有了)记者问题:1、对于中国现在的科技发展进程，你有什么看法
2、作为学生，应该怎样为祖国的科技发展献出自己的力
3、神六升天，你有什么感想
你知道国家现在的科技研究课题吗
（诸如此类的好多）主持人发言稿各位来宾、各位专家： 下午好
我在这里是要阐发述说关于科技创新的重要性。
21世纪是信息时代、科技时代,这是无可非议的,但你知道,信息、科技的核心是什么吗?是创新。
创新,对一个国家、民族来说,是其生存发展的不竭动力;而就个人而言,创新能力是其立足社会的基础,是实现自身价值的一个基本要素。
也就是说,作为21世纪地球村的村民,有所发明,有所创造,将会逐渐成为每一个人生命历程中的家常便饭,今天我们还常常颇觉新鲜的新品开发专利等字眼,将逐渐被我们所熟悉,乃至成为经常打交道的对象。
为此,我们一方面当然要努力学习,学好各门功课,练好扎实的基本功,为创造发明打好基础,做好准备;另一方面,我们更要树立创新意识,培养探索精神,像伽利略那样敢于怀疑,勇于实验,像丁肇中那样不拘陈见,不断进取。
学习中勤思考、多怀疑,生活中多观察、勤琢磨,运用所学知识去研究问题、解决问题,从不起眼的事做起,从微不足道的小发明、小创造做起。
以此,逐渐培养自己的创新能力。
有一个故事,说的是我们今天常用的别针的发明。
一文不名的穷青年爱上了一位名家小姐,小姐的父亲为拒婚,便激将这位青年，你能在三天之内拿出3000美元,我就同意你的求婚。
多年前的3000美元可不是一个小数字。
这位青年权衡再三,认定只有搞出一个发明才有如此巨额回报。
于是,他三天中心无旁骛,苦思冥想,竟真的制作出了别针,并且顺利得到了3000美元。
令这位父亲,也就是他后来的岳父目瞪口呆。
另一则材料,是交待我们现在中学里研究性学习课程开设的来由。
说的是我国某地区一个教育考察团去澳大利亚考察。
其中的某校长看到一位当地小学生,呆呆地站在一条流水不畅的下水道旁发愣。
这位校长感到奇怪,就上前询问缘由。
该学生的回答令这位校长大吃一惊。
我正在琢磨,要发明一台阴沟排污机。
将所见所闻和其正规考察的所获所得联系起来思考,又比照我国长期以来的教育观念、教育模式,该校长大有感慨。
这最终促成了我们今天的研究性学习课程。
举上述两例,旨在告诉大家两点:一是创新的关键,在于研究,用研究的眼光看待一切事物,一切事物才会灵动变化起来,你的大脑才会活跃敏捷起来,这就是古人所谓万物静观皆自得吧。
二是创新的专利不在专家,不在成人。
我们每一个学生只要做有心人,只要舍得花功夫,都可以在这方面有或多或少、或大或小的建树。
正是基于这样的因素，我们试着作下列假设：你作为在校学生，刚刚搞出了一项小发明,或者,你已经走向社会,在某项科技攻关活动中,取得了某项突破,也或者,你就是某某发明家、创造大王,且不断推出最新成果,那么,你就需要将自己历尽千辛万苦而获得的成果公之于众,宣传出去,甚至希望有企业家慧眼识珠,相中你的发明,使之尽快转化成产品,推向市场,造福'人类。
同学们，你们希望这个假设变成现实吗
古代的科举都考什么内容。
有数学吗
科举制度始于隋朝，各朝科举考试科目都在不断变化。
从各个朝代科举设置的科目变化可以看出用人取向，也反映了年代的人才需求。
隋文帝仅有策问，隋炀帝开考十科。
唐朝考试科目很多，常设科目主要有明经（经义）、进士、明法（法律）、明字（文字）、明算（数学），但明法、明字、明算不受重视。
到明朝只设进士一科。
清袭明制，但也开过特制（特别科），如博学鸿词科、翻译科、等。
科举除了特制科目外，明经，进士科考的内容主要是儒家经典。
考试在各个朝代也有不同，唐朝主要有墨义、口试、贴经、策问、诗赋等，宋朝主要是经义、策问、诗赋等，到明代只有经义一门了。
经义经义，是围绕书义理展开的议论。
如果说策问还有考生发挥的余地，经义便已经无所谓个人的思想，考生惟朝廷指定的“圣贤书”是遵。
自宋朝开始，经义取代帖经、墨义，而明朝就干脆专考经义。
墨义墨义，就是围绕经义及注释所出的简单问答题。
在一张卷子中，这类题目往往多达30至50道。
口试则是口头回答与墨义同类的问题。
帖经帖经，有如现代试卷的填空与默写。
考官从经书中选取一页，摘其中一行印在试卷上。
根据这一行文字，考生要填写出与之相联系的上下文。
策问策问，即议论。
依据考官提出的有关经义或政事问题，考生发表见解，提出对策。
策问所及范围较广，有政治、教育、生产、管理等，比起帖经、墨义来难度更大，有的也还有一些实用价值。
诗赋诗赋，唐高宗永隆二年有人认为明经多抄义条，议论只谈旧策还是表现不出真才实学，建议加试杂文两篇（一诗一赋），于是开始了诗赋考试。
回到朋友你的问题：数学是有的，但不受重视，外语到清朝才有（翻译科）。
至于你说先进还是落后，我们国家一直提倡“科教兴国”，古代对于理科极不重视，我个人认为是落后的。
急需一个有关钓鱼节的主持词
钓鱼，是一项历史悠久经久不衰深得民心风靡世界的既古老又年轻的高雅高贵高尚高级高档高兴的文化经济休闲娱乐体育健康活动。
据不完全统计，目前全世界有职业和非职业的钓鱼人和钓鱼爱好者不少于十数亿人，他（她）们为了伟大而崇高的钓鱼事业，有组织或无组织地夜以继日日以继夜废寝忘食忘乎所以不知疲倦义无反顾风雨无阻地有条件必上没有条件硬上地奋战在河南河北山东山西天涯海角江河湖海塘库溪潭沟渠涧流，可以说，只要有水的地方，都可以见到钓鱼人的身影——如果火星上真的还有水的话，第一个上去的，只有钓鱼人才有资格
这是一种什么精神
这就是传说中的革命英雄主义精神、革命乐观主义精神
这就是一种大无畏的革命精神
这就是新时代的长征精神、白求恩精神、雷锋精神、焦裕禄精神、抗洪精神、“两弹一星”精神
为了进一步推进钓鱼事业，促进钓鱼事业国际化制度化法律化市场化，将钓鱼进行到底，强烈建议设立“钓鱼节”
现在，无论是国内还是国际，“节”名目繁多，什么“儿童节”“青年节”“妇女节”“劳动节”“情人节”“教师节”“护士节”......数不胜数，为什么就没有就不可以有就不能有就不应该有“钓鱼节”呢
这是为什么呢
嗷~~~设立“钓鱼节”具有重大的深远的广泛的现实的历史的政治经济文化社会意义：1.有利于维护世界和平。
你想想：放下枪杆拿起钓竿，放下屠刀操起厨刀，那是多么多么的美好啊
2.有利于实现中国统一大业。
三十多年前，敬爱的周恩来总理一手“乒乓外交”，“小球推动大球”，堪称经典之作；今天，完全可以利用钓鱼为契机为平台，使台钓和传统钓融合起来，海峡两岸的钓友们在交流和切磋钓技中加深了解增进友谊相互合作协力共赢，诚如是，实现统一大业有何难哉
3.有利于扩大内需，振兴经济。
目前，世界经济危机正在蔓延、加深，世界各国的政坛要员、商界精英、专家学者无不为之头昏脑胀、绞尽脑汁、想方设法。
有人鼓吹买房，有人叫嚣买车，有人“上山下乡”，那完全是纯粹是绝对是“病急乱投医”啊
而钓鱼才是应对经济危机、振兴全球经济的有效举措
工作难找了，下岗失业了，炒股炒亏了，工资缩减了，买卖赔本了，有什么大不了的呢
去钓鱼啊
钓鱼可以排解忧愁，钓鱼可以消耗时间，钓鱼可以增加收入，钓鱼可以磨练意志，钓鱼可以放松身心
更为关键的是，大家都去钓鱼了，对鱼竿鱼线鱼钩鱼漂鱼浮鱼饵渔轮鱼包鱼护鱼箱......等等等等的渔具及其配件附件辅件零件的需求必然大增，一个新的消费热点就这样产生了
由此而带动交通旅游餐饮养殖水利环保等等等等的相关产业的兴旺发达，经济还能危机吗
4.有利于促进科技进步。
钓鱼是一项科研活动，是一项具有边缘性横断性综合性等特点的多学科跨学科的科研活动，广泛涉及到声学光学力学材料学材料加工工程学有机化学无机化学高分子化学自然地理学地图学气象学植物学动物学水生生物学微生物学生态学钢铁冶金有色金属冶金水力学流体力学食品科学植物营养学中药学运动学心理学运动生理学运动心理学等等等等的科学和技术领域。
随着现代科技进步，钓鱼装备和活动的科技含量不断提高；而钓具、钓饵和钓技的研究与探索的实践活动又进一步促进了科技的创新和发展。
总而言之统而言之概而括之一言以蔽之，设立“钓鱼节”，功在当代利及千秋济世利民善莫大焉
中国历史上，在一月二十四发生过什么大事
最好附有年代
1900—慈禧立端王载漪子溥隽阿哥（皇储），谋废光绪帝。
1920年——周恩来等天津领袖被捕。
1924年——黄埔军校开始筹建。
1938年——山东省政府主席韩复榘被处决。
1953年——云南省西双版纳傣族自治州成立。
1956年——我国首次颁发科学奖金，钱学森、华罗庚、吴文俊、钱伟长等人获奖。
1960年——《中缅两国边境协定》签定。
1974年——江青等人擅自召开批林批孔动员大会。
1980年——美国国会批准中美贸易协定，给予中国“最惠国待遇”。
1981年——四川道孚县发生6.9级地震。
1984年——视察深圳等特区并题词。
1984年——中国首次研制成功的中短程旅客机——运七飞机，正式交付民航部门使用。
1987年——《中华人民共和国海关法》颁布。
1987年——国家经济信息中心成立。
1992年——中国与以色列建交。
以色列位于亚洲西部的巴勒斯坦地区，首都耶路撒冷。
1994年——全国宣传思想工作会议召开。
2004年——中国科学家首创用尿液准确诊断膀胱癌。
通过了由卫生部和浙江省卫生厅联合组织并主持的科技成果鉴定。
这项研究已达到国际领先水平。
1905年——中国新闻记者、报刊主编、新闻教育家恽逸群出生（逝于1978年）。
1908年——中国经济学家卓炯出生（逝于1987年）。
1930年——当代中国杰出经济学家、著名市场经济学者吴敬琏出生。
1934年——中国化学家游效曾出生。
1969年——著名相声表演艺术家于谦出生。
1977年——中国男子双人划艇奥运冠军孟关良出生。
1979年——内地男演员严宽出生。
编辑本段逝世 756年——中国唐代名将封常清逝世。
1880年——京剧表演艺术家程长庚逝世。
1985年——著名土壤学家，我国土壤胶体化学和土壤矿物学的奠基人熊毅逝世。
1999年——中国著名水稻种质资源学家程侃声逝世。
有关团结合作，宽容奋进的主持词 急急急
在世界中，每个人都得生活、工作，都得接触社会与家庭。
在居家过 日子及烦锁的工作中，难免会发生矛盾，出现这样或那样的失误与差错。
不能原谅自己或他人所出现的失误与差错，就会给自己和他人增加心理上的压力和影响今后的正常生活与工作，因此，我们需要学会宽容，“容人须学海，十分满尚纳百川”，懂得宽容待人的好处。
智慧艺术告诉我们，宽容就是一门艺术，一门做人的艺术，宽容精神是一切事物中最伟大的行为。
宽容待人，就是在心理上接纳别人，理解别人的处世方法，尊重别人的处世原则。
我们在接受别人的长处之时，也要接受别人的短处、缺点与错误，这样，我们才能真正地和平相处，社会才显得和谐。
当你打算用忿恨去实现或解决时，你不妨用宽容去试一下，或许它能帮你实现目标，解决矛盾，化干戈为玉帛。
生活中，不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。
宽容，生活中的一门技巧，宽容一点，我们的生活或许会更加美好下面进入我们今天的主题班会_________
科学发展战略说明文
战略一词起源于军事科学。
科技发展战略是战略在科技领域的应用和推广，特指一个国家根据特定的历史条件和社会需求所制定的符合科技发展规律的科技方针、策略和方法，它对科技发展起着宏观指导作用。
新中国成立以来科技发展战略经历了不同的发展阶段，自20世纪80年代以来，科技发展战略的研究开始受到广泛的关注。
科技发展战略及其相关科技计划是否行之有效，关键是它们是否与科技发展、经济发展、社会文化、利益分配等具体国情相适应。
对科技发展战略制定和实施过程的考察，是研究各种相关因素相互作用及其适应关系的有效途径。
因此，从历史的角度系统研究50余年来科技发展战略的制定、实施、评估、调整的过程及与其他政策的关系、与科技发展的关系、与主要发达国家科技发展战略的关系等，不仅有利于研究的进一步深入，更可为今后科技发展战略的制定提供有益借鉴。
近二三十年来，一些学者对此进行了初步的探讨，取得了一定的研究成果。
一、研究概况及成果 目前，国内与中国科技发展战略研究相关的主要研究力量，分布在中科院的自然科学史研究所、科技政策与管理科学研究所、文献情报中心、研究生院管理学院以及中国科技促进发展研究中心、合肥工业大学预测与发展研究所、西安交通大学战略与决策研究所、清华大学、北京大学等机构中。
其研究范围涉及中国科技发展史及2l世纪科技的发展趋势;国内外的科技发展战略及政策、管理;中国科技体制改革等方面。
但有关“中国科技发展战略”的研究目前仍十分薄弱，研究论著数量少，一些论文存在低水平重复的现象。
总体研究不够深入、系统、精细，现有的研究成果可大致分为科技发展战略专题、案例研究和新中国成立以来的科技政策整体研究两类。
第一类以论文为主，例如从中国期刊全文数据库1980～2007年的155258篇论文中，按关键词、主题检索出有关科技发展战略的论文近300篇，较有代表性的如方在农撰写的《关于我国科技发展的战略》，载于《科学管理研究》1988年第5期;方新撰写的《试论我国科技发展的战略选择》，载于《科学管理研究》1994年第1期;马佰莲撰写的《新中国科技发展战略的三次转移》，载于《南昌大学学报(社科版)》1997年第2期;董华、崔芳、纪宝伦撰写的《我国科技发展战略的转移及其特征》，载于《自然辩证法研究》1997年第8期;黄顺基撰写的《中国科技发展战略问题初探》，载于《齐鲁学刊》1998年第2期;樊春良撰写的《国家科技发展战略初论》，载于《科学学研究》1998年第3期;张存浩、王大珩、马宗晋撰写的《21世纪中国科技发展战略若干问题的讨论》，载于《科研管理》1998年第3期;苏多杰撰写的《建国以来党的科技战略及其启示》，载于《攀登》2001年专刊;高峰、徐秀文、王红萍撰写的《知识经济的挑战和党的科技发展战略》，载于《理论观察》2001年第6期;胡维佳撰写的《中国科技发展战略思想的演变》，载于《自然科学史研究》2004年增刊;李建民撰写的《中国科技发展战略转变动因分析》，载于《中国科技论坛》2004年第2期;柯育芳、张军撰写的《1949～1994年中国科学技术发展战略研究》，载于《求索》2004年第7期;等等。
在研究中，取得突破进展并提出较新观点的是方新撰写的《试论我国科技发展的战略选择》、马佰莲撰写的《新中国科技发展战略的三次转移》、胡维佳撰写的《中国科技发展战略思想的演变》等。
第二类主要散见于一些当代中国科技史、科技政策研究的论著中，例如在童大林、胡平撰写的《中国的科学技术事业》(人民出版社1982年版);国家科学技术委员会编的《中国科学技术政策指南——科学技术白皮书》(北京科学技术出版社1986年版);《当代中国的核工业》(中国社会科学出版社1987年版);《当代中国的科学技术事业》(当代中国出版社1991年版);中国科学院自然科学史研究所编《科技发展的历史借鉴与成功经验》(科学出版社1994年版);《中国科学院》(当代中国出版社1994年版);陈建新、赵玉林、关前的《当代中国科学技术发展史》(湖北教育出版社1994年版);董光璧的《中国近现代科学技术史论纲》(湖南教育出版社1994年版);中共中央文献研究室编《新时期科学技术工作重要文献选编》(中央文献出版社1995年版);孙小礼主编《科学技术于世纪之交的中国》(人民出版社1997年版);王鸿生撰写的《中华人民共和国的科学与技术》(当代中国出版社1997年版);林蕴晖等撰写的《强国的方略：中国五十年社会主义战略的演变》(中国青年出版社1998年版);樊洪业主编的《中国科学院编年史(1949～1999)》(上海科技教育出版社1999年版);《十年改革——中国科技政策》(北京科学技术出版社1998年版);江泽民撰写的《论科学技术》(中央文献出版社2001年版);崔禄春的《建国以来中国共产党的科技政策》(华夏出版社2002年版);曾敏主编《中国共产党科技思想研究》(四川人民出版社2005年版);段治文的《当代中国的科技文化变革》(浙江大学出版社2006年版);方新主编《中国科技创新与可持续发展》(科学出版社2007年版)中均或多或少的有一些科技发展战略方面的内容，这中间研究比较系统且有一定深度的当属崔禄春的《建国以来中国共产党的科技政策》、段治文的《当代中国的科技文化变革》及方新主编《中国科技创新与可持续发展》。
关于中国科技发展问题，学术界较多的是侧重于对科技史的研究，而对新中国建立以来的科技发展战略的研究则很少。
截至2007年6月，尚未有关于科技发展战略方面的专著问世。
国外也有一些相关的研究成果，20世纪80年代以来，翻译出版了一些国外学者的著作。
如美国的中国科技政策问题专家理查德•P•萨特米尔的《科研与革命——中国科技政策与社会变革》(袁南生等译，国防科技大学出版社1989年版)和《科学技术与中国现代化的动力》，M.N.小李克特撰写的《科学的概论——科学的自主性，历史和比较的分析》(吴忠、范建平译，中国科学院政策研究室1981年)、吉尔伯特•罗兹曼撰写的《中国的现代化》(江苏人民出版社1998年版)等。
1996年加拿大国际发展研究中心与国家科委合作对我国十年的科技政策进行评价，出版了《十年改革：中国科技政策》(北京科技技术出版社1998年版)。
此外，在麦克法夸尔、费正清撰写的《剑桥中华人民共和国史(1949～1965)》(中国社会科学出版社1990年版)、《剑桥中华人民共和国史(1966～1982)》(上海人民出版社1992年版)中也有相关内容。
这些译著的出版对我国的研究工作曾产生过重要的影响，也为进一步研究中国科技发展战略提供了借鉴。
但是，外国学者的研究常有意、无意地以西方科技和社会的发展历程及理念作为参照系来对中国的科技发展战略进行研究和评价，因而缺少对中国社会发展的各种约束条件的分析和把握。
二、科技发展战略研究中的几个问题 (一)关于科技战略研究中的分期问题。
由于研究者们采用了不同的划分标准，因而目前在科技发展战略的分期问题上尚未形成统一的意见。
1.六段论。
如董华、崔芳、纪宝伦将我国的科技发展战略划分为六大阶段，即1949～1962年：加强基础、培养人才阶段;1963～1972年：自力更生、发展“大科技”阶段;1973～1977年：调整布局、全面赶超阶段;1978～1985年：改革体制、面向经济阶段;1986～1990年：发展高科技、实现产业化阶段;1991年至今：科教兴国，协调发展阶段。
2.四段论。
柯育芳、张军认为1949～1994年，中国科技发展战略主要经过了四个发展阶段。
调整和重建中发展的时期(1949～1955年)，从中华人民共和国成立到1955年学部委员制的确立，是新中国科技发展战略的第一个阶段。
其主要特点是进行体制建设，为今后科技发展奠定基础。
以“大科技”发展为主的战略(1956～1966年)，由于当时中国科技总的状况落后，专家和知识分子的数量十分有限，中共中央、国务院首先建立起统一的科技领导机关，以确保科技发展的组织基础。
其次大力开展群众性的科技活动——“群众路线”成为这一时期最大的特点。
科技为政治服务的“战略”(1966～1976年)，这一时期科技的发展受到政治因素的影响极大，由于认为第三次世界大战爆发的可能性极大，故而国防科技成为战略重点，忽视了基础理论研究，造成了科技发展的畸形格局。
科技为经济发展服务的战略(1977～1994年)，这一阶段最大的特点是科技的全面发展，特别是那些与经济发展直接相关的领域，更得到了国家的大力扶持和推动。
改革开放以来国家相继出台了一系列具体的科技发展计划，由于科技体制改革和充分调动广大科技人员的积极性，中国科技的发展进入了一个新时代。
也有学者以党的领导集体为视角，分析了我国科技发展战略的演变过程。
如刘宇楠、夏承伯指出，新中国成立初期，党的第一代领导集体提出“向科学进军”，党的第二代领导集体提出“科学技术是第一生产力”，党的第三代领导集体提出了“科教兴国”战略，党的新一代领导集体提出“在科学发展观指导下，走自主创新之路，建设创新型国家”的科技发展战略。
从“向科学进军”到“科学技术是第一生产力”再到“科教兴国”和“自主创新”战略的付诸实践，中国科技发展在半个世纪里完成了西方科技数百年的发展历史。
同为以党的领导集体为研究视角，戴艳军等将我国科技发展战略的重点归纳为：以国防建设为中心、面向经济建设主战场、科教兴国与可持续发展战略、坚持以人为本的科技发展观四个阶段。
3.三段论。
一些学者将科技发展战略划分为三个时期，如童大林、胡平将1949～1982年间科技战略的发展过程划分为“文化大革命”前十七年、“文化大革命”时期、粉碎“四人帮”以后三个阶段。
而马佰莲、宋正等分别撰文认为新中国科技发展战略的制定始于20世纪50年代中期。
1956年我国召开了第一次全国知识分子问题会议，成立了科学规划委员会，制定了新中国第一个科技发展规划(即《1956～1967年科技发展远景规划》)。
随着国内经济、政治和科技的不断发展以及国内外社会环境的变化，我们党的工作重点发生了几次重大转折，与此相适应，科技发展战略也发生了三次转移。
第一次(1956～1981年)是以发展与重化工业和国防事业有关的尖端科技为重点的战略转移，第二次(1982～1994年)是以“经济建设必须依靠科学技术，科学技术工作必须面向经济建设”为基本内容的战略转移，第三次(1995年至今)是以实现社会全面发展为目标而确立的“科教兴国”的科技发展战略。
在三段论中的不同观点主要集中于“科学技术是第一生产力”的论断如何分期，如马佰莲、宋正等将“科学技术是第一生产力”放在第三段，即与“科教兴国”战略放在一起，而许晶、王伟宜则将“科学技术是第一生产力”放在第二段。
4.两段论。
也有学者将科技发展战略以改革开放为界划分为两大时期，如黄顺基认为，建国后中国的科技发展战略可分为两大时期：1949～1978年的“工业化”。
1978年到20世纪末的“四个现代化”。
也有学者认为，新中国成立以来到改革开放这段时期，我国科技发展的重心在于加强国防建设。
还有学者在两段论的基础上，以中国科技政策的变迁为标志，将这两段又分别细分为两个和四个阶段。
将改革开放前分为新中国建立初期(1949～1955年)、计划经济时期(1956～1977年)。
将改革开放后分为改革开放初期(1978～1984年)、科技体制改革前期(1985～1991年)、体制转型时期(1992～1998年)、科技体制改革深化阶段(1999～2005年)。
相比之下，后者的两段论更加严谨，在其研究成果中不仅分析了不同时期科技发展战略的目标、特征，而且对实施效果也给予了精当的评价。
(二)关于中央领导集体的科技思想与科技发展战略关系的研究。
1.党的第一代中央领导集体的科技战略思想评析。
谢科撰文指出，科技革命的思想取得了卓越的成就。
发展尖端武器以巩固国防，奠定了国家安全基础;依靠尖端科技争取国际发言权，奠定了国际地位基础;以“技术革命”促进生产力发展，奠定了物质技术基础。
此外，一些学者还指出从“一五”期间的优先发展重工业为起点，到建立一个独立的比较完整的工业体系和国民经济体系，为中国进一步发展奠定了坚实基础，使以农业为主的落后中国开始迈向以利用科技为主的工业化社会;以高科技工业的建立和兴起为主要标志的经济成分成为国民经济的重要组成部分，使中国现代化的经济因素大大增强。
牛君、慕向斌、邓斌等认为，新中国成立后根据国际形势和国内情况，确立的优先发展尖端科技的战略决策直接促成了“两弹一星”的科研成果，促进了我国核工业、核能源、航天工业的长足进步，带动了大批新型原材料、仪器仪表和大型设备的发展，同时也推动了新兴学科的建立和发展并为中国现代化事业的发展奠定了人才基础。
从而，极其深刻地影响和左右了中国当代科学事业的历史进程及其发展模式。
董志凯则从自主研发角度，回顾了与中国科技自主研发的历程，分析论证了的科技发展思想。
苏多杰、宋正认为，我国实施的优先发展军事、重化工业及尖端技术的发展战略，取得了令人注目的成就，壮大了国家实力，但是由于过分重视国家的政治建设以及科技的生产关系功能，对于国计民生的科技没有给予足够的重视，贫穷落后的农业大国的面貌没有从根本上得到改变，物质基础仍然十分薄弱。
因此，到20世纪70年代中期，我国除了与军工有关的科技——航天、导弹、核能等迅速发展，达到世界先进水平之外，其他方面的科技力量与先进国家的差距仍然较大，总体科技水平不高。
对于20世纪50年代中期提出的赶超战略，林自新、吴明瑜认为存在三点不足：对于我国与世界先进科技水平的差距的估计不足、对于当代科技日新月异的发展速度估计不足、对于我国在发展技术上所面临的社会和经济技术条件的限制估计不足。
因此“赶超”的要求脱离了实际可能，结果一方面浪费了人力物力，另方面生产建设中许多亟待解决的技术课题因“不属于世界先进水平”而长期得不到解决。
2.党的第二代中央领导集体的科技战略思想评析。
张巨青、肖新发从科技思想的理论特色出发，指出是着眼于科技发展的未来趋势思考我国科技发展战略、论述科技问题的。
刘宇楠、夏承伯指出，党的第二代领导集体根据世界科技与经济发展的新态势，提出“科学技术是第一生产力”的精辟论断，在此指导下，我国科技事业形成了高技术研究、基础研究和科技成果转化三个层次的战略格局。
刘洪民认为，吸收并极大地发展了的科技革命思想，提出解放和发展生产力的“第二次革命”思想，为中国的科学技术制定了长期的发展战略。
不仅在理论上而且在实践上，第一次真正解决了经济和科技落后国家与地区如何尽快地赶超世界先进水平的理论、道路、方针、政策等问题。
戴艳军等撰文指出，这一阶段的科技战略转向经济建设主战场。
苏多杰、宋正认为，中共中央于1985年提出了“经济建设必须依靠科学技术，科学技术工作必须面向经济建设”的科技战略。
“依靠、面向”战略解放了科技生产力，不但使经济建设获得了巨大的发展，而且大大缩小了我国与发达国家之间的科技差距，使中国具有了整体科技实力，促进了科技与经济的结合。
但也应该看到，我国还没有建立起科技和经济有效结合的运行机制，科技成果的推广应用率只有20%，经济建设还没有真正转移到依靠科技进步的轨道上。
3.党的第三代中央领导集体的科技战略思想评析。
研究者普遍认为，江泽民关于科技发展的思想和论述包括许多内容、涉及许多方面、许多领域，他准确把握马克思主义的精髓，凝聚了党中央第三代领导集体和老一辈革命家的智慧，全面落实并发展了“科学技术是第一生产力”的思想，在许多重大问题上提出了创新性的理论，并主持制定实施了一系列促进科技发展的重大措施，使中国科技事业跃上了一个又一个新台阶。
较多学者将党的第三代领导集体的科技发展战略思想概括为“科教兴国”战略，并指出“科教兴国”战略是“科学技术是第一生产力”这一论断的落实，也是把理论变成实践的一大飞跃。
“科教兴国”战略强调教育的优先发展；强化技术开发、创新与推广，加速科技成果的商品化、产业化，使之从潜在的生产力转化为现实的生产力；在注重经济发展的同时，更注重国家综合国力的提高。
戴艳军等将这一阶段概括为“科教兴国与可持续发展”战略。
高峻将这一段的科技战略思想总结为：提出实施“科教兴国”战略，并将其确立为中国的基本国策；重申坚持自力更生为主、国际合作为辅的方针，把自主研发与引进国外先进技术结合起来；反复强调科技创新问题，把创新视为我国科技发展的强大运动，视为超越世界科技先进水平最有力的手段；加速科技成果向现实生产力的转化，大力发展高新技术产业，以增强国际竞争力。
还有一些学者从建设国家创新体系的角度论证了党的第三代领导集体的科技发展战略思想。
胡小平在对近年我国科技创新政策研究的基础上提出科技创新战略中存在的问题。
4.新一代中央领导集体的科技战略思想评析。
从现有的研究成果来看，大都集中在对党的三代中央领导集体科技战略思想的研究，对这一阶段的研究还很薄弱，只有少数学者对此有所涉及。
其中较有影响的是方新等的观点，学者们指出：胡锦涛2004年以来的一系列讲话指出，要坚持把自主创新摆在全部工作的突出位置，大力增强自主创新能力，在实践中走出一条具有中国特色的科技创新的路子。
2006年召开的全国科技大会以及同时颁布的《国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006～2020年)》，预示了中国科技发展战略从模仿创新向自主创新的重大转变和调整，正式确立了自主创新发展战略的地位。
刘宇楠、夏承伯等的观点与方新相似，即“在科学发展观指导下，走自主创新之路，建设创新型国家”的科技发展战略。
而戴艳军等则将其概括为坚持“以人为本”的科技发展观。
(三)关于中长期科技发展规划的研究。
1.中长期科技发展规划的比较研究及评价。
已发表的研究成果目前主要集中在前三个中长期科技规划方面(即《1956～1967年科技发展远景规划》、《1963～1972年科学技术规划纲要》、《1978～1985年全国科学技术发展规划纲要》)，而对后五个中长期科技发展规划的研究还有待进一步深入。
《当代中国的科学技术事业》一书在深入分析三个规划的制定背景、基本内容、执行情况的基础上，系统地总结了制定和执行科技发展规划的经验教训。
对《1956～1967年科技发展远景规划》(即《十二年科学规划》)的研究以马惠娣、胡维佳最为深入，发表了多篇有影响的论文。
关于《十二年科技规划》的评价学术界达成了一致，任务之艰巨，规划期之长，成果之丰硕，在世界科技史上是罕见的，对中国乃至世界之影响也是巨大的。
正如龚育之所说：“中国于50年代中期在世界上最先制定全国的科技发展规划……在经济和科技力量都比较薄弱的情况下，以比资本主义国家更快的速度研制成功‘两弹一星’，这些也曾使世界瞩目，是中国社会主义的胜利”，不仅大大提高了我国的国际地位与声誉，也为以后科学和国家各项建设事业的继续发展打下了良好的基础。
关于《1963～1972年科学技术规划纲要》(即《十年科技规划》)的研究。
主持《十年科技规划》的聂荣臻在其回忆录中对这一规划的规定及执行情况进行了回顾，以亲历者的身份为研究的深入提供了有价值的史料和客观的评价。
曾敏认为《十年科技规划》是我国科研工作的一个新起点。
杨丽凡认为，《十年科技规划》的实施虽被“文化大革命”打断，但这个规划是经历了“反右”、“大跃进”和苏联单方面撕毁援助合同等曲折后中国科研工作的一个新起点，它的一些指导思想和措施发生作用的时间并不局限在执行规划的那三年，在此后一个较长的时期里，一直影响着中国科技的发展模式。
但由于“文化大革命”打断了《十年科技规划》的执行，我们现在很难对规划的具体目标是否恰当作进一步的评价。
戴艳军等认为，资本主义国家的包围封锁，特别是美苏军备竞赛和中苏关系的破裂给我国的国防建设敲响了警钟。
针对当时国际形势，《十年科技规划》明确“抓两头”的其中一头就是指“国防尖端科学技术”，因而这个规划仍然强调国防科技水平的提高。
关于《1978～1985年全国科学技术发展规划纲要》(即《八年科技规划》)的研究。
郑巧英认为《八年科技规划》反映了当时我国对科技发展的展望，其中有些提法显得冒进，在以后的实行中并未得到贯彻执行。
对于1978年来讲，国门刚刚打开，封锁了十年之久的中国科技界面对国外先进的科技和政策理念，显得十分冲动，直追国外科技发展水平的急躁和渴望，已无法对当时中国的科技状况和潜力保持清醒的认识。
虽然存在上述不足。
但这一规划增强了中国人发展科技事业的信心，也为后来的逐步调整提供了很好的基础。
一些学者还将《十二年科技规划》与《八年科技规划》进行了比较研究。
学者们指出虽然制定两个规划的目的相同，但由于它们制定的背景不同，因而在内容、效果上存在很大差异。
《十二年科技规划》的编制模式已不能完全适应社会主义市场经济的运行环境以及应对世界经济科技力量激烈竞争的现实。
而美国学者萨特米尔认为，《八年科技规划》的制定需要预言科学学科在未来的发展，预见工农业生产技术未来的发展趋势，而中国人在制定时似乎还没有准备好相关的预见或预测的情报和方法。
利奥•奥连斯也研究了《八年科技规划》不切实际的原因。
2.关于中长期规划的模式、理论研究。
自中国第一个科技规划成功地实施以来，这一管理经验和模式引起了发达国家的极大关注，萨特米尔曾高度评价“中华人民共和国科学技术的发展一直是具有重大的国际意义。
这主要有两个原因：第一，蕴藏于中国人民中的科学技术创造力的解放，极大地丰富了世界科学技术知识的宝库；第二，1949年以来，中国在科技政策方面的具体做法，为世界各国促进知识增长和技术创新提供了经验和教训”。
他在《科研与革命》一书中，从科学与社会的主题入手，对新中国成立以来科技的地位和作用，科技发展的组织与规划及管理模式进行了深刻的分析，其论述极富预见性与启发性。
然而中国对此意义和价值的认识却显得十分不足，对它的学理性的研究几乎是一个空白。
因此，对中国的学术界和政府职能管理部门来说，加强对“规划模式”的学术基础和理论研究显得尤为必要，也十分迫切。
张利华、徐晓新认为，随着国家层面科技发展规划的制定，省、市、县三级的区域发展规划取得了重大发展。
但国内有关科技发展规划的理论研究却严重滞后，影响了整个科技发展规划的质量和实施效果。
缺乏有效的理论指导是影响科技发展规划质量的重要原因。
杨柯在简要回顾了新中国成立至八五期间的历次科技规划的基础上，指出了科技规划管理中需要改进和完善的方面。
