如何主持公开课教研活动
主持公开课，必须在开讲前说明（1）本次公开课的目的；（2）听取公开课的要求；（3）对讲授公开课的老师做介绍。
公开课结束后，应该对教师的讲授进行讲评，讲出希望大学学习的优点，及需要注意的缺点，最好宣布结束。
讲授公共课必须：精心准备好授课内容，做到主题明确、层次分明，每个问题讲解清楚。
公开课是有组织、有计划、有目的一种面向特定人群作正式的公开的课程讲授形式活动。
公开课主题鲜明、任务明确，除了学生参加听课外，还有领导及其他老师参加，是老师展示教学水平，交流教学经验的好时机。
校园文化艺术节开幕式主持词
男：尊敬位领导各位女A：尊敬的老师们，女B：亲同学们，合：大家晚上好!男;欢迎大家来到校园文化秘书节的晚会现场。
我是主持人陈男女A：我是主持人女A陈艳女B：我是主持人陈艳女B男;今天，我们相约这舞台，回望激情岁月，用心感受真诚女A：今天，我们相约在缤纷的四月，真情讴歌这激情岁月，用心感受真诚。
女B：朋友们让我们一起播撒希望和欢笑期盼丰收的硕果，男：今夜，让我们用跳动的音符标记处精彩的乐章女A：今夜，让我们用欢声笑语记录着难以忘怀的成长。
女B：朋友们请挥舞激情的双手，共同来奏响我们绚丽的青春乐章吧
合：2011年xx职业技术学院第四届校园文化秘书节晚会现在开始。
男：首先让我为大家介绍今天到场的领导嘉宾，他们是：让我们用热烈的掌声欢迎各位领导老师的到来，女A：下面让我们再以热烈的掌声欢迎会计系黎主任为本次晚会致辞男：本次活动得到了学校领导的亲切关怀各位老师的高度关注，也得到了同学们的大力支持，谢谢大家!女B：这次秘书节活动种类多样，既有浓郁的现代气息，有不失古老的民俗风情，相信大家一定可以从中得到美得享受，男：’好啦，现在我们就不多说了，直接进入主题，下面请欣赏文秘1001班的同学们为我们带来交谊舞，掌声有请，请下一个节目杨x、柳x做好准备。
节目二女B：学长看了他们的表演感觉如何啊女A：当然很精彩啊，我都快陶醉了，哦，对了，陈男哪里去了
女B：学姐她也准备节目去了啊，等下她有精彩的表演女A：恩，好下面请欣赏歌曲串烧，《错的人》《普通朋友》《我爱的人》节目三男：谢谢大家的掌声。
下面，让我们看看下一个节目会有怎样的惊喜呢
女A：感恩使我们生活中永恒的“主旋律”之一，我们感恩生活，感恩老师，感恩朋友，感恩大自然，我们常怀一颗感恩的心。
男：下面请欣赏文秘0901班同学们带来《感恩的心》节目四女A：非常感谢她们的精彩表演，校园文化秘书节是我们自己的节日，她是我们的展现自己艺术素养的舞台，也是艺术成果的阶段性集体展示女B：我想我仿佛进入了一个美丽的殿堂，享受了一场完美的听觉盛宴，我愿意一直陶醉在其中。
下面请欣赏带有异域风情的名族歌舞《天竺少女》。
节目五女A：带点精彩带点幽默，很精彩吧
在我们现实生活中或许有些人认为秘书工作很繁琐很无趣的，其实不然，从事每一行业必然会有许多的乐趣所在，比如：在秘书节的当天，你有可能会收到老板送给你的祝福或者小礼物哦。
女B：真的吗
那是一件非常给力的事情哦，节目六男：终于等到这一环节了，我们马上要进行我们的幸福大派送。
真正的要把礼物送给在座的朋友们哦，是不是有一点好奇呢，好啦，现在我直接告诉大家规则，待会我们将请许老师上来随意将礼物投给大家，拿到的同学，站起来说一句祝福的话好吗
好了，大家想好祝福的啊，有请许老师节目七女A: 刚才大家都很HIGH啊，下面继续呈现我们的精彩节目，由文秘0901班带来的舞蹈《HEY MR BIG>>在幕后，我知道他们为排练付出了很多的实践和精力，希望大家不要吝啬你们的掌声，给他们加油鼓励好吗
节目八女B：走上T型台，让梦飞起来，把那两边的彩虹剪下来，把那东边的云彩缝起来，编织世界上最美的衣裳，下面是会计专业0904班的同学们带来的T台秀，节目九男：非常感谢他们给我们带来的精彩的节目，让我们把祝福送给他们，以及即将上台的姐妹们，掌声有请文秘1001班带来的现代舞《比生命更重要》十节目女A:：同学们，节目已进行到了一半的时间，看到的都是同学们的身影，我们的老师也有参与节目哦，是谁在全国的朗诵大赛上获得团体比赛一等奖个人三等奖，这位老师是谁呢
请同学们大声告诉我
(谭泽媛老师)掌声有请我们亲爱的谭老师。
节目十一女B：我想我仿佛进入了一个美丽的殿堂，享受了一场完美的听觉的盛宴，我愿意一直陶醉在其中。
下面有请我们异韵的名族歌舞《天竺少女》结束语：男：火红的五月，向我们健步走来，绚丽的五月，鲜花盛开、姹紫嫣红。
充满希望的五月，承载着多少的欢乐与期待。
女A:：精彩的节目为大家奉上了，不知是否意犹未尽呢
美好的时光总是稍纵即逝女B：晚会的时间虽然有限约，但艺术的空间都是无限的，让我们将参加音乐会的热情化为学习的动力，让知识开启理想之门，用智慧塑造艺术人生。
男：谢谢所有的精彩演出，感谢大家的辛勤付出，感谢所有的嘉宾、朋友的到来，让我们继往开来，让我们留住今天拥抱明天，共同唱响《明天会更好》。
望采纳
如何点评小学语文公开课
公开课的核心价值叶澜教授在回答什么样的课是一堂好课时,概括了五个实：一是有意义的课,即扎实的课学生学到了知识,锻炼了能力,在教学过程中产生了积极的情感体验,并激发了进一步学习的强烈需求.二是有效率的课,即充实的课各个层面的学生都有收获.三是有生成性的课,即丰实的课课堂不完全是预设的结果,而是有所生成.四是常态下的课,即平实的课课堂真实无伪,不事表演.五是有待完善的课,即真实的课课堂有缺憾,值得反思,需要去重建.这无疑是一个权威性的意见,但它只是一个笼统的定义,我们还是无法依此有效判断出一堂好课.我以为它最大的问题是混同了两个基本概念：日常课与公开课.我们在谈论好课时往往忽视了这一点.譬如评价一堂日常课,我们要有整体观念,须知任何一堂课都是整个教学体系中的一部分,只有放在这个体系中来评价,才可能得出恰当的结论,单独来评有一叶障目之嫌一堂五实不全的日常课未必就不是一堂好课.与日常课相比,公开课则可能更多地脱离了教学体系,转而强调个体的研究性.它包括三个基本内容：一是示范性,公开的目的在于提升自己,启发别人,没有示范性,太过家常,开它何用?二是可推广性,一堂好的公开课要既能启人智慧,又易于模仿学习,以便最大程度地发挥公开的价值.那些天才流丽、剑走偏锋、个性特出、令人叹为观止的课,其意义在于展示,而不在于推广,因此并非最好的公开课!三是创新性,即这堂课闪耀着教师的独特发见与独特个性,绝少雷同,不做陈腔,而不是中规中矩,步步为营,散发着陈陈相因的迂腐气息.因此,我们认为公开课的核心价值在于其研究性.公开课的评价内容一、教学理念.评价其是否深入把握课改的精髓,如是不是坚持以学生发展为本,是不是坚持整体感悟与品词析句相结合,是不是坚持人文性与工具性相结合,等等.这是帮助教师深入理解课改理念,把握教学方向的重要步骤,因此需要开宗明义,含糊不得.二、教学行为.评价其是否体现了精到、有效、激励、互动的教学原则,如教学目标是否有效达成,教材处理是否合理,课堂组织是否到位,教学智慧是否具备,教学表述是否精到,资源运用是否得当,激发动机是否积极,师生互动是否有效,等等.这是帮助教师反观自我,反思课堂教学行为的核心步骤,因此需要用心准备,精心评讲.三、教学特色.评价其是否具有鲜明的教学特点,有则长之,无则勉之,如教材处置的精到或高妙,课堂组织的清晰或从容,课堂生成的激发或处理,教师情感的深蕴或激扬,教学语言的简净或幽默,问题设计的准确或精妙,等等.这是帮助教师认清自我、形成风格的关键步骤,因此需要准确判别,言之有据.凤凰卫视老总刘长乐在总结鲁豫鲁豫有约的主持风格时,言简意赅地概括了三个特点：第一个是准确的提问；第二个是及时真挚的感叹；第三个就是她温和的聆听.我想这样的评价风格是需要我们悉心学习的.公开课的评价目的与原则公开课的评价目的不是甄别课堂教学之优劣,更不是评价教师水平之高低,而是期待借助这个评价意见,使上课者与听课者都能够反思自己的教育理念是否先进、教学行为是否得当、教学风格是否鲜明,从而在行为上加以跟进,优化教学管理,改进教学行为,要实现公开课价值的最大化,必须得坚持如下四项基本原则：一、激励性原则.公开课教学的目的是改进和增值,因此其评价必须坚持以激励为主的原则,即以敦厚的心态、欣赏的眼光,积极地发现公开课教学中的亮点.切不可动辄就摆出一副竞相指摘、群起而攻之的态度,仿佛不批不足以显示其能耐似的；或者言不由衷,口中诺诺,面带不屑,心中实大不以为然.如此行为,不但会严重遮蔽听课者欣赏的眼光,而且会极大挫伤上课者改进的信心.因此我们认为激励性原则是公开课评价中一个最基本的原则,要坚持把它放在首要位置加以考虑.二、简明性原则.公开课教学的目的是改进和增值,因此我们还得坚持一清如水的评价原则,即以明确的态度、简洁的语言,真实地反映公开课教学中的成败得失.也就是说我们提供给上课教师的评价信息必须是真实的、简洁的、精粹的,以免使其跌入信息海中,满头雾水,无所适从.切不可此亦一是非,彼亦一是非,态度暧昧,发言玄远,以言语之至伪来对付实践之至诚,让人难以接受；或者言语拖沓,不习惯于提纲挈领,而擅长于云蒸霞蔚,一不小心就作滔滔大论,洋洋洒洒,挥洒开去,让人无从把握.这样的评价方式必然不利于公开课教师依据评价意见来改进自己的教学行为,如此以言废行之举,岂不令人痛心?三、具体性原则.公开课教学的目的是改进和增值,因此我们既要简明有序,又要具体指导,即以负责的态度、得体的语言,抓住核心问题对上课教师进行具体指导,切不可囫囵吞枣、大而化之,让人摸不着头脑.譬如教学理念是否深入把握了课改的精髓,教学行为是否体现了精到、有效、激励、互动的教学原则,教学特色是否鲜明,某一个教学环节是精彩可嘉还是值得商榷等等,其中既要有精要的评价,又要有务实的点拨.这样,对上课者和听课者才真正具有指导意义,他们才能据此反思自己的教学行为,进而加以改进.四、探讨性原则.公开课教学的目的是改进和增值,因此我们必须坚持少作结论、多作探讨的评价原则,即以开明的态度、温和的口吻,扎实地研究公开课教学中出现的问题,而不要轻易地就把一个人或一堂课说死.我们在上文中讲过,公开课的核心价值是研究性(示范性、可推广性、创新性),因此评价方式也必须具有研究性.对于公开课中出现的问题,我们不要轻下断言,要以开明的态度加以保护、务实的精神加以研究、温和的口吻加以探讨.如果一堂公开课稍越雷池半步,我们就当头棒喝,一棍子打死,这也不行那也不许,那么以后谁还敢再迈出这可探讨的半步呢?谁能断言这半步一定是谬误的或创新的?况且没有谬误半步,又哪里有创新的一步呢?探讨性原则就是要保护教师的教学个性和那越过雷池的半步.因此,我们认为探讨性原则是公开课评价原则中最核心的一个原则,不但要坚持,而且要发扬.
赴东川小学观摩感悟
第五届全国十先队辅导斌（事迹材料） 作者：佚名 转贴自：本站原创 点击760 范斌，普通的苏南农村小学少先队辅导员，坚持奋斗在少先队工作第一线15年； 范斌，勤奋的学习型辅导员，结合多年的工作，编撰了6本专著、60多篇教育文章，有了100多万字的积累； 范斌，求真务实的科研型辅导员，全国和省少先队科研实践基地负责人，主持和指导全国、省少先队教育科研课题3个，省少先队辅导员讲师团最年轻的成员…… 勤奋、好学、务实、创新，在范斌的身上集中体现了新世纪少先队辅导员的时代特牲和时代精神。
做“学习型”辅导员，创少先队工作特色 八十年代初的昆山只是苏南的一个农业县，改革开放以后，昆山人敢于争先，自费办开发区，走出了一条名闻全国的“昆山之路”。
与新昆山、新江苏一起成长起来的范斌，主动接受时代的辐射，自觉发扬苏南人勤奋创业、敢于争先、锐意创新的精神，一工作就把工作目标定得很高：不满足于一般性地完成任务，创造与苏南发展格局相一致的少先队工作实绩，勇争一流，努力创出少先队工作特色。
与一般辅导员相比，勤奋热情、多才多艺之外，范斌更多了些儒雅的书卷气。
要创出农村少先队工作特色，当然少不了“学习”，范斌深深地明白这一点，他努力读书钻研、积极参加培训、虚心请教前辈，在学习中实践，在学习中成长。
1、勤奋读书明确思路：范斌知道少先队工作不能简单地重走别人的老路，而应该在博采众长的基础上有所创新与超越。
他找来了《少先队基础理论》、《少先队工作方法论》等少先队教育专业书籍，《辅导员》、《少先队研究》等相关报刊勤奋自学。
每次到南京、上海、苏州等地出差、开会，空闲的时候总要到书店里去转转，最后总会拎回一堆与少先队工作相关的书籍。
勤奋读书陪伴着他一路风尘。
2、参加培训锻炼技能：只要有机会，全国、省、市县少工委组织的各种辅导员培训班，范斌都会想方设法积极参加，如饥似渴地学习少先队教育的基本理论，掌握少先队工作的基本规律。
1997年参加苏州市辅导员培训，1999年、2000年、2001年参加江苏省辅导员培训，锻炼了他在少先队基础建设、少先队活动设计与辅导、少先队课题研究等诸方面技能，为少先队工作的开展打下基础。
2002年他参加了辅导员杂志与中央团校共同组织的“历奇”培训，学习香港青少年教育辅导方法。
2004年他又到杭州参加了香港青少年制服团体杭州交流营，进一步加深了新时期青少年教育新形式的理解，对加强和改进未成年人思想道德建设的生动性和有效性有了新的思考和启发。
2003年、2004年的暑期，作为江苏省少先队辅导员讲师团的成员，他在徐州、盐城、淮安等地把自己的学习和思考介绍给了大家，推动了各地少先队游戏活动的开展。
3、拜师学艺博采众长：少先队工作是薪火相传的事业，年轻的范斌虚心向老一辈辅导员学习，决心在前人的基础上把少先队工作不断推向前进。
他先后拜徐国英、华耀国、沈功玲、袁大令等名辅导员为师。
虚心向他们学习奉献精神、钻研精神；虚心向他们学习工作方法、基础技能；虚心向他们学习课题研究、科研兴队；虚心向他们学习善于总结归纳学会宣传推介。
在各位老师的悉心指导下，范斌大胆实践，锐意创新，开展丰富多彩的少先队教育活动，撰写教育教学论文、组织少先队课题研究，正仪小学的少先队工作搞得有声有色。
少先队活动频频在省、市、全国级评比中获奖，文章屡屡在有关教育报刊上发表、论文多次在各级评比中获奖，专著也一本接一本地出版。
4、积极进修提升素质：范斌认为，新时代的辅导员应该是一个全面加特长的复合型人才，不仅要掌握精深、广博的知识，拥有吃苦耐劳的健康体魄，还要有良好的修养。
“学习型”社会强调的就是不断充电，学习的步伐要大于或等于变化的步伐才行。
他积极参加各级各类学历、业务进修，努力提升自己的素质。
几年来，他坚持自学，在取得了大专学历以后，紧接着又参加者了本科学历的进修并顺利毕业。
他精通教学业务，常年坚持带班上课，在数学教学方面经常上公开课、示范课。
另外，学校的摄影、摄像任务一般都由他负责，上百个胶卷、录像带的拍摄，为学校的宣传报道、档案建设留下了不少珍贵的资料。
他还努力学习现代教育技术，在多媒体课件、网页制作等方面都比较得心应手，逐渐成长为一名符合时代要求、素质全面的优秀辅导员。
勤奋的学习让他获得了不少工作灵感，也让他找准了适合学校实际的工作方法，他紧紧抓住常规工作、节庆活动、主题队会等主线开展工作，取得了较好的成绩： 阵地建设出新招。
少先队队室先后被评为昆山市、苏州市最佳队室、三星级队室。
鼓号队在镇政府的大力支持下，投入了2万多元购置乐器和服装，建成了昆山市乡镇中第一个大型鼓号队，并连年在市里组织的鼓号比赛中获奖。
节庆活动赋新意。
节庆活动是少先队的常规活动之一，范斌注意给传统的节庆活动赋予新的内容与形式，常常提前作好安排，抓住时机开展丰富多彩的教育活动。
以前的“六一节”往往只是少数优秀队员的节日，大多数队员被“晾”在一边。
通过举办组织开展“我做的”、“我写的”、“我画的”、“我演的”等系列活动，把节日“还给”了孩子、把欢乐带给了孩子。
主题队会创特色。
着力改变辅导员包办、队员表演等弊端，把主题活动过程变为队员们喜闻乐见的自我教育过程。
“青少年自护综合比赛”、“扔鸡蛋”比赛、“二十年改革、二十年巨变”、“喜迎香港回归”等丰富多彩的教育活动，给孩子们的童年留下“故事”的同时也取得了一定的成绩：2001年，他辅导的活动《幽默的汽车的告示》获全国“创新杯”优秀活动奖；2002年，《小小服装设计师》活动获江苏省“杉杉杯”体验活动评比二等奖；2003年“解决烦恼我能行”活动获江苏省评比一等奖。
做“科研型”辅导员，为少先队工作插上理性的翅膀 “学习型”辅导员的奋斗目标使范斌逐渐增强了理性的科学思维。
他在掌握了少先队工作的一般规律的同时，更多更敏捷的关注少先队工作的背景与少先队工作自身的新变化、新矛盾、新问题、新趋势，积极思考少先队工作的新思路、新理念、新对策、新举措。
他认为，新时期的少先队辅导员，除了会搞活动、会搞管理，还要懂理论、会研究，在掌握少先队基本理论的基础上能够结合实际“与时俱进”，创新少先队的教育内容、教育形式、教育评价、辅导艺术。
几年来，范斌领衔开展了一系列的少先队教育科研，努力以科研为动力，推动少先队教育的多方面创新。
1、农村少先队研究：探讨城市化进程中的农村少先队工作，创新农村少先队组织形式、活动内容。
1998年，雏鹰假日小队活动在全国各地开展起来了，他抓住这一契机，努力思考苏南农村城市化进程给少先队工作提出的新课题，积极创建适应苏南经济与社会发展要求的农村城镇少先队教育的新组织与新活动。
他深入实际，理性思考，撰写了《优化组建假日小队的原则》、《寻找结合点，开展雏鹰假日小队》等文章，全面论述了农村雏鹰假日小队活动要与学校教育教学工作相结合，与当地经济发展、精神文明建设相结合，与现代家庭教育相结合，与当代少年儿童的成长需求相结合，遵循“自愿组队、自建基地、自主活动”等原则， 组织开展“益智型”、“服务型”、“娱乐型”等各具特色的假日小队活动，不断创建适应苏南城镇现状的少先队社区活动内容与形式。
这些文章先后在《辅导员》、《少先队活动》等杂志发表，1999年，范斌主编了《假日里的故事——农村雏鹰假日小队活动方案集锦》一书，由希望出版社出版，该书在江苏省少儿研究会第十六次年会上被评为一等奖。
2、少先队体验教育研究：探讨新世纪少年儿童思想道德教育新途径，增强未成年人思想道德建设的针对性、有效性和主动性。
2000年全国第四次少代会提出了“着重组织少年儿童在实践中体验”的现代德育理念，范斌从中受到启示，决心在少先队教育实践中摒弃那种灌输式、说教式、表演式的教育弊端，让孩子们在实践中感悟、在实践中体验。
他通过隐性测试、问卷调查等多种手段，在队员中开展了一系列的调查研究，发现当代少年儿童虽然自我意识比较强烈，但普遍存在缺乏责任感，要求于人多，奉献于人少等思想道德缺陷。
他认为，责任感是新世纪少年儿童必备的基本素质，责任感的培养应该是少先队教育的重要任务。
他决心通过实施体验教育，培养少年儿童的良好责任感，并将此作为今后几年研究的重点课题。
2001年1月15日，江苏省少年儿童教育科研基地挂牌仪式暨省少儿研究会重点课题——“在社会实践体验中培养少年儿童责任感的途径的研究”在昆山市正仪中心小学隆重开题。
三年来，他和课题组其他成员一起积极构建责任感培养体系。
根据“人与人”、“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”等四个方面的关系，围绕培养队员的自我责任感、集体责任感、家庭责任感、社会责任感等四个系列，以“我爱我家”、“大雁齐飞”、“走近社会”为主题分别编写了低、中、高三个年级段使用的少先队体验教育活动手册，作为校本课程在全校实施。
他还精心组织少先队员在家庭、学校、集体、社会等领域，开展参观访问、生产劳动、公益服务、小课题研究等一系列丰富多彩的体验活动，如“学做小老板”、“我教爷爷、奶奶学英语”、“一日小交警”、“仓库保管员”、“正仪外企小考察”等等。
生动有效的体验活动中，队员们纷纷争戴“责任章”“合作章”、“家务章”，极大地丰富了雏鹰争章活动。
学校课题研究引起了有关方面的高度关注。
《少先队活动》2001年3月号，《辅导员》2001年5月号、《江苏共青团少先队专刊》2001的1月号都以此为范例向广大辅导员作了介绍，推动了刚刚兴起的体验教育活动。
2002年4月，团中央《辅导员》杂志社组织的全国少先队思想道德教育现场观摩暨辅导员研修营特地将观摩现场放到了正仪小学。
学校的少先队体验教育活动以及科研工作得到了出席观摩活动的团中央少年部高洪部长、团中央辅导员杂志社柯英总编等领导以及参加培训的全国各地三百多名辅导员的高度好评和充分肯定。
该课题研究方案作为少先队教育科研案例被选入“江苏省少先队教育优秀成果丛书”，课题组编撰的《体验活动手册》被评为江苏省科研成果一等奖。
2004年，在原有课题的基础上，“少先队员学习责任心的培养”研究课题得到了全国少先队工作学会活动专业委员会的认可，顺利开题，学校也挂上了全国少先队工作学会活动专业委员会科研实践基地的牌子，学校的少先队科研上了新台阶。
3、地域少先队文化研究：探讨少先队教育和民族传统文化的有机结合，彰显少先队教育活动的特色化。
2003年9月，全国第一个地级市少先队科研课题——“少先队水乡文化活动的研究”在水乡周庄举行了开题论证活动，为少先队地域文化建设研究开创了先河。
课题扎根苏州地区深厚的文化底蕴，用少先队员开展综合实践活动的形式，从研究苏州的园林艺术、研究苏州地区的服饰文化、研究苏州各地的民风民俗等入手，引导少年儿童传承民族优秀传统文化，弘扬民族精神；进一步活跃充满地域特色的苏州少先队传统文化活动，丰富各基层少先队组织的校本特色活动，使全市少先队工作呈现出个性化、地域化、民族化的特色。
这一课题是全国少先队工作学会活动专业委员会的重点课题，由苏州市少工委承担，组织十余所红领巾示范学校参与的大型课题研究。
作为苏州市总辅导员助理、全国少先队工作会会员，范斌担任了课题研究的组织指导工作，在各级领导的关心支持下，他召集了这十几所重点学校的辅导员分别承担了不同的子课题研究，指导课题组成员根据分工编写方案、组织活动、开展研究，为课题的深入研究贡献了自己的力量。
结合课题的开展，苏州少工委组织了“红领巾水乡风情节”，集中展示了少先队员们在研究活动中的精彩活动和丰硕成果。
目前，该课题的研究已取得初步成果，反映各校围绕课题开展活动的《水天堂的小脚丫》一书由苏州大学出版社正式出版，得到了团中央领导、《辅导员》杂志等各界的一致好评。
今年6月，该书作为苏州小朋友的礼物献给了第28届世界遗产大会，展示了苏州少先队员的风采。
做 “专家型” 辅导员，为少先队教育添砖加瓦 范斌的文字功底不错，撰写了多种体裁的文章。
有各类辅导文章；有新闻报道稿件；有少先队活动、理论研究等方面的各种文章，在辅导员“著书立说”方面，范斌已经先行一步。
截止到2004年7月，范斌已有60多篇文章在《辅导员》、《少先队活动》、《少先队研究》、《中国少年报》等教育报刊发表，12篇文章在全国、省、市级论文评比中获奖。
他主编了6本、参编了5本工作用书，在理论研究方面逐渐形成了自己特点。
1、总结经验，指导少先队日常工作——全国队刊优秀通讯员 范斌及时总结归纳日常工作的经验得失，并撰写相关的文章。
在团中央主办的《辅导员》杂志上发表的文章就有：散文类的刊首寄语——《春天的远山》，专题报道类的《最是江南情深处》，理论研究类的《少先队教育创新浅谈》，活动设计类的《点燃乡村科技火种》，主持了辅导员杂志的刊中报——中队辅导员报，还撰写了多篇国旗下的讲话、活动串联词、年度、每月的活动思路等，充分展示了多方面的的工作成果和写作才能，已连续五年被评为辅导员杂志优秀通讯员。
2002年，他参与了《少先队辅导员工作必读》组织卷的编写工作，指导基层辅导员开展工作。
2、撰写专著，增强少年儿童教育实效性——编著《给小公民的100种生活观点》 2002年，结合贯彻实施《公民道德建设实施纲要》，围绕全国少先队开展的“养成道德好习惯”活动，范斌编著了《给小公民的100种生活观点》一书。
编写了100种对少年儿童生活有影响的生活观点，如自信、宽容、诚信、惜时、感激、耐挫、守则、勤奋等，让小读者边读书、边感悟、边体验、边行动。
此书2002年底由中国广播电视出版社正式出版发行，在全社会大力实施公民道德建设的进程中留下了独特的痕迹，该成果在江苏省少儿研究会第十九次年会上被评为一等奖。
3、寻找规律，丰富少先队节假日活动——编著《少先队节日假日活动指导》 范斌作为一个基层少先队辅导员，立足于少先队工作实际，总结了少先队节假日活动的丰富经验，研究了少先队活动的一些基本规律，撰写了近30万字的《少先队节假日活动指导》一书，书中不仅设计了革命传统节日、民间民俗节日的少先队活动，而且还增加了许多世界性的科技、人文纪念日的少先队活动，是一本基层辅导员开展少先队节假日活动操作性很强的实用手册。
该书作为《21世纪少先队工作丛书》中的一本，已由中国少年儿童出版社正式出版，深受基层辅导员欢迎。
4、适应课改，探求少先队教育课程化——参与编著《少先队综合实践课程指导》 新课程改革在全国各地风起云涌之时，为了努力推进少先队教育课程化，苏州少工委组织优秀辅导员进行了“少先队综合实践课程”的研究。
他们根据少先队教育内容，按照人与社会、人与自然等四个关系、分阶段、按每个学期不同的主题，结合雏鹰争章活动，设计了一系列生动新颖的综合实践方案，供广大辅导员在工作中参考、选用，以“队改”促“课改”，推动少先队教育进课程。
2002年，《少先队综合实践课程指导》由苏州大学出版社结集出版，范斌参与了编写，并作了最后的统稿，探索了新课改形势下少先队教育新途径、新方法。
5、广泛吸纳，活跃少先队教育方式——编著《游戏万花筒》 少先队游戏活动作为少先队教育的有效途径和基本方式一直深爱辅导员和孩子们的欢迎。
2004年，参加过多次培训的他，通过浏览网络、书籍，请教走访有关专家，听取海外青少年工作专家讲座，广泛吸纳香港、台湾等海内外青少年康乐游戏、素质拓展训练的经验、发掘经典乡土游戏，主编了一本专门指导少先队游戏活动开展的《游戏万花筒》，对寓教于乐，加强未成年人思想道德建设的生动性和有效性作了有益的尝试。
此书正式出版后得到了广大少先队工作者和辅导员的热烈欢迎。
6、承担重任，钻研少先队文化建设——参与编著《中国少先队百科全书》 2002年底，中国少先队文化建设的重点工程《中国少先队百科全书》开始编著，范斌也被作为富有研究能力的少先队辅导员应邀参与了编写，并担任了“少先队组织卷”、“少先队活动卷”中关于大中队组织、少先队阵地建设、少先队节假日活动等多个辞条的编写任务，总结和揭示了少先队组织和少先队活动的一些规律，丰富了少先队教育的基本方法、基本理论。
7、宣传推广，传播先进少先队教育方法——最年轻的辅导员讲师团成员 2003年、2004年两年暑期，江苏省少工委为实现全省少先队工作的均衡发展，组织了一支由省内资深优秀辅导员组成的辅导员讲师团，赴苏北五市讲学辅导，范斌两度作为最年轻的优秀辅导员被选为讲师团成员，赴徐州、淮安等地讲学，交流自己学习、工作中的得失成败，着重介绍当前国内外比较流行的诸如“历奇”培训、拓展训练、康乐活动等青少年教育方法，为活跃当地的少先队教育，推动当地的少先队工作发挥了作用。
辛勤的工作换来了丰硕的回报，范斌多次被评为昆山市、苏州市优秀辅导员，1999年被评为苏州市百名优秀青年、江苏省优秀辅导员；2000年、2003年被昆山市教育局评为昆山市学术带头人；2001年获昆山市政府表彰三等功，2002年被评为江苏省优秀辅导员标兵（江苏省十佳辅导员）。
2003年第6期的《辅导员》杂志还专门作了事迹介绍
我国教育课程改革对小学语文课程与教学有什么影响
一、牢固树立正确的语文教育观(一)明确目标，为学生打好文化和精神的底子首先，要充分认识语文学科的首要功能。
明确语文学科的首要功能，就是要弄清楚语文学科的性质是什么。
如果我们对语文学科性质的认识模糊不清，势必会在思想上引起混乱。
那么语文学科的性质是什么呢?1980年8月，在中国教育学会小学语文教学研究会成立大会上，著名教育家叶圣陶先生在书面发言中回顾了“语文”这个学科名称的由来，进而说明了它是一门“学习运用语言”的功课，再次强调“听、说、读、写四种本领同样重要”。
吕叔湘先生在书面发言中也强调了语文学科的重要性，说它是“学习一切科学、一切文化的重要工具”。
可以说，语文学科有别于其他学科的根本属性是它的基础工具性。
语文是交流的工具，是思维的工具。
其次，要赋予“语文双基”以时代内涵。
1961年以后，语文界为了纠正“左”倾思想所产生的把语文课上成政治课、严重削弱了语文能力训练、导致语文教学质量下降的影响，明确提出了要加强语文教学的“双基”。
所谓“双基”，即指语文基础知识和基本技能。
当然，时代发展了，我们对语文学科“双基”的认识也应该赋予新的内涵。
根据21世纪对人才素质的要求，语文学科应着重从两大方面为学生打好基础。
1．打好文化的底子(1)获取语文字、词、句、篇基础知识，有较扎实的语文基本功；(2)有初步的中国和世界优秀文化的积累；(3)初步掌握学习语文的基本方法；(4)初步具备听、说、读、写能力等。
2．打好精神的底子(1)有阅读的兴趣、良好的阅读习惯和阅读品位。
小学阶段是阅读兴趣和阅读习惯培养的关键时期，培养学生阅读兴趣和养成良好的阅读习惯，应成为小学阶段总的教学目标，引导学生多读书，好读书，读好书；(2)学会与人合作、与人相处。
未来社会人与人之间少不了竞争，但更需要合作。
教学中要注重培养学生与人和睦相处和正常交往的思想、能力；(3)具备良好的意志品格和健康的个性。
这是影响和决定一个人一生的根本因素。
(二)正确处理工具性与人文性的关系在课程改革中如何把握语文课程的基本特点──工具性与人文性的统一，是新一轮基础教育课程改革以来各地关注的一个热点。
但是，语文教学常常受大形势所左右，容易从一个极端走向另一个极端。
过去语文教学往往偏重知识的掌握，忽视对学习过程、方法的研究，忽视人文精神的熏陶；在当前语文教学改革中，又出现了另一极端倾向：不够重视知识技能的掌握!一些教师在一节课中又是搞合作学习，又是用多媒体，又是让学生表演，又是做游戏，语文学习的目标不明确、不落实。
究其原因，他们把主要精力都用在这些形式上了，而忽略对语文学习目标的把握。
语文教育专家张志公先生说，语文教学“不能喧宾夺主，热热闹闹搞了许多名堂，却没有把语言文字训练本身搞好。
”语文教学的这个“主”，或者换句话说，语文教学的根本任务就是引导学生学习语言，理解和运用祖国的语言文字，提高听说读写的能力。
我们不能占用课堂时间，开展一些与语文学习无关的活动。
谈到语文学科的人文性，它的内涵究竟是什么呢?我认为，语文学科的人文性有别于其他学科的人文性的根本点就是语文教育的人文性来源于汉语汉字。
让学生了解汉语汉字中所包含的民族的思想和文化，体验汉语汉字表达出来的作者的独特感受和凝聚的民族感情；学习中华民族的优秀文化；发展学生的个性，培养健康的情感；初步形成正确的世界观、人生观和价值观。
语文教育的人文性应该在培育学生热爱祖国语言的思想感情，丰富语言的积累，使他们正确地理解和运用祖国的语言文字的过程中来体现，来落实，不能游离于语言文字的训练之外。
在工具性与人文性的问题上，我们不能强调一方面而排斥另一方面，也不能任其成为语文教育的“两张皮”，各走各的道。
二、语文教学要促进学生学习方式的转变语文教学的最终目的，用叶圣陶先生的话说就是“自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改”。
要实现这一目标，促进学生学习方式的转变是关键之一。
对此，须把握和处理好以下关系。
(一)正确把握教与学的关系教学论认为，教师是教学过程中的主导，学生是教学过程中的主体。
《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称语文课程标准)也指出：“语文教学要充分发挥师生双方在教学过程中的主动性和创造性。
”就是说教学中要充分发挥教师的组织者、引导者的作用，调动学生的参与性、主动性和积极性。
要防止由过去的教师牵着学生走、串讲串问、一问到底、费时低效的教学状况，变成放任自流或教师被学生牵着走的局面。
我们应当把教师的活动压缩到最低限度，但教学过程中不能忽略发挥教师的主导作用。
如，学生读书不会断句、书读不通顺，就需要教师进行示范朗读；放手让学生质疑问难，教师要适时给予归纳、总结，放得开还要收得拢；学生学习遇到困难、进行不下去时，需要教师及时帮助。
确立学生的主体地位，首先要树立在教学活动中以“学生为主体”的教学思想。
要发挥学生的主动精神，使之真正成为学习的主人，教学中做到“以学定教”“顺学而导”。
正如有的教师所说，这一点说起来容易做起来难。
语文教学改革要向着这个方向努力，大家教学时要有这个意识，只要努力了，意识加强了，学生的学习方式是会得到改变的。
(二)正确处理接受性学习与自主、合作、探究性学习的关系语文课程标准关于“自主、合作、探究的学习方式”的提出，是对传统语文教学重接受轻探究、重认识轻体验的接受性学习方式的扬弃。
这一理念强调了学习和发展的主体是学生，学生在课程与教学中的主体地位得到了真正的确认和尊重，调动了每个学生的参与意识和学习积极性，一定程度上促进了学生学习方式的转变，给语文课堂面貌带来了生机。
但是，教师在贯彻课程标准倡导的探究性学习方式的理念时，也存在一些误区，值得大家思考。
首先，既要重视探究性学习，也要打好语文基础。
知识是能力形成的基础，语文作为母语，作为学校教育的一门重要的基础学科，让学生掌握一些语文知识，认识和了解一些语言现象，有助于他们更好地理解语言文字，减少甚至避免口头表达或书面表达上的混乱或错误。
尤其是在小学阶段，学生字写不好，书读不好，没有一定的语言积累，打不好语文的基础，会影响他们今后的学习、生活和工作。
教学过程中要引导学生开展探究性学习，就得有时间让学生去试验自己的新想法，还得有时间用来开展相互讨论等等。
而语文课堂教学时间是有限的，如果教学中一味强调探究，势必影响学生对祖国语言文字的理解和运用，从而影响语文教学的质量。
其次，接受性学习和探究式学习都是有益的学习方式，二者应该优势互补，不可偏废。
现在一些地方上观摩课，经常听到这样的议论：“都课改了，你怎么还像以前那样上课?”“这节课没有体现自主、合作、探究的学习方式。
”似乎探究性学习就是先进的，接受性学习就是落后的。
这实在是认识上的一个误区，须加以改正。
第三，探究性学习不能只重形式，更要注重实效。
语文教学如果过于追求探究性学习这一形式，而忽视课堂教学的效率，那就会走进死胡同。
在课堂教学中，根据目标引导学生选择什么样的学习方式，这是课堂教学的基本原则。
学生在学习语文的过程中，教师应根据学生学习的实际，引导他们综合运用多种学习方式。
(三)注重教学过程的优化，提高语文教学质量近年来，大家普遍感到要想彻底改变语文教学的少、慢、差、费现象，提高教学效率，关键是要优化教学过程、改革课堂教学结构。
优化语文教学过程要以省时高效、减轻负担为标准。
用最佳的形式，用最经济、有效的方法和手段来组织学生学习，通过教师少教而学生多学，达到听懂别人的话，说好自己的话，读懂别人的文章，写好自己的文章的目的。
提高语文教学质量，要以课堂教学为中心，向40分钟要效率。
语文学科教学过程的实质，就是要充分利用好教科书以及课堂上创设的语言环境，在教师的主持、组织和引导下，实现师生与作者和编者之间、师和生之间的语言的交流、思想和情感的沟通。
这就需要教师加强对教科书的理解、把握和处理，凭借文本提高学生识字、写字、阅读、习作、口语交际和进行综合性学习的能力；要注重引导学生潜心钻研文本，防止用集体讨论代替个人阅读或作远离文本进行过度的发挥。
同时我们要克服语文教学改革中的形式主义的东西，那种超越教材、超越课堂的做法，是不值得提倡的，会让广大一线教师无所适从。
多年来，素质教育的主渠道在课堂已经深入人心。
三、学语文用语文相结合，在实践中培养学生的语文能力“主动参与性”是21世纪世界教育的一个重要特征。
语文课程标准明确规定：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
”又强调：“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
”因此，语文教学要注重语文活动环境的创设，引导学生主动参与、积极实践。
学生在课堂上从事语文实践活动的主要凭借是教材。
所以，教师应充分开发利用教材提供的语言材料，引导学生以此为着力点来拓宽语文学习的领域，获得现代社会所需要的语文实践能力。
要鼓励学生熟读、精思，对文中含义深刻的句子，要启发学生结合上下文和生活实际去体味，从中获得有益的启示。
在理解课文的同时，引导他们揣摩文章的表达顺序，体会表达方法，丰富语言积累，以发展学生的思维和语言，提高语文水平。
要注重引导学生将所学的语文知识运用于实践之中，做到学语文与用语文的有机结合。
要在语文实践中不断使学生认识到，学习语文既要多读多写，又要掌握规律和方法，从而提高思维品质，培养创造潜能，有效地促进知识的构建，提高学习和运用语文的能力。
同时，要树立大语文教育观，注意加强课内语文学习和课外语文学习的紧密联系，和学生现实生活的紧密联系，引导学生在生活中学语文、用语文，在实践中不断提高语文能力。
四、继承传统的优秀语文教育经验，在继承中发展现代社会的发展客观上要求语文教育现代化，但强调语文教育的现代化并不等于就要割裂传统。
近百年来，我国的语文教学改革一方面善于继承传统语文教学的精华，又勇于对传统语文教学中的糟粕进行批判，同时善于吸收先进的西方教育思想，代之以新观念、新方法。
比如，语文教学改革正在突破几十年来教师讲学生听的旧观念和教师“满堂灌”的课堂教学模式，代之以“学生是教学过程中的主体”的新观念；突破了语文教学串讲、串问的费时低效的状况，同时创造了许多宝贵的语文教学经验或教学模式，如“情境教学法”教学模式、“读写结合”教学模式，识字方法更是丰富多彩，大大丰富了我国语文教学的理论与实践。
改革是要抛弃以往一切不合理的东西，绝不是全盘地“自我否定”。
新与旧，传统与现代，不是截然对立的；旧的并不都是落后的，新的并不都是好的。
比如，我们今天提高了口语交际在语文课程中的地位，古人早就提出了“不学诗，无以言”，并把它列为语文学科基本功能之一；再如，电脑速度快了，有些方面却退化了，如，人类的思维、阅读的兴趣、阅读的习惯、汉字书写的质量。
对于传统教学中的好经验，要重视继承与改造。
有些要根据现在出现的新情况，融入新的思想与方法，不断地丰富，推陈出新，促进其发展，以适应时代发展的需要。
例如，我国传统语文教学中一条基本经验是“多读多写”。
提高学生的读和写的能力，离不开读写实践，但是，在科学技术迅猛发展的今天，如何改进读写训练、提高教学效率，用尽可能少的时间、取得尽可能大的效果，是当前语文教学追求的目标。
又如，背诵是积累语言材料的最常用、最有效的方法，在小学阶段背诵积累一定数量的好文章很有好处，这也是语文课程标准的要求。
但背诵也要得法，我们不能回到私塾时代不给学生任何指点、让他们摇头晃脑、一味地死记硬背许多不知其意的东西，这样做是与当今教育目标相违背的。
小学语文教学要不断改革，要不断创新。
改革需要循序渐进，不要轻易否定过去的一些经验，要总结过去的做法，哪些是好经验，哪些已不符合当代要求。
要改哪些不符合当代要求的思想、方法，对于一些问题的处理要有辩证观点。
语文教学改革只有在继承和发扬优秀语文传统经验的基础上，才能健康发展。
完整、正确地认识传统，可以使我们更清楚改革的起点和目标，减少盲目性和重复劳动，也可以减少改革中遇到的困难与阻力。
另外，学习国外先进的教育理论和方法，要立足于本民族、立足于我国国情，要突出地体现汉语教育的特点，符合汉语教育规律。
失去了民族化，就没有了具体化和行动化，也就更谈不上国际化了。
五、要重视语文课程资源的开发和利用语文课程标准强调，语文教师“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”。
在用好教科书的基础上，在现有的教学条件允许的情况下，适当地引导学生收集相关资料，阅读相关的文章，课后推荐阅读相关读物，以增加对作品背景和主人公的了解，拓展学习内容，提高阅读能力，这充分体现了课程标准的精神。
当前语文教学改革，有的课游离了文本的学习，成了自然课或社会课；课堂成了“资料展示厅”，内容庞杂，形式令人眼花缭乱，忽略了如何引导学生将收集到的资料进行选择、整理和利用。
重视语文课程资源的开发和利用，应注意以下三个方面。
一是要充分认识到现代信息技术的发展，特别是电脑的普及、网络的发展对语文教学产生的影响。
传统的教学系统是由教师、学生和教科书(或教学内容)这三个要素构成的，在现代化教学环境下还要增加一个要素，这就是现代教学媒体。
语文教师要利用好现代教学媒体，创造性地开展各项语文活动，促进语文课堂教学面貌的改变，努力使语文教学新鲜、活泼、丰富起来。
二是要加强现代教学媒体运用的实效性。
在语文教学中使用多媒体课件，首先要清楚为什么用，用的目的是什么，不要只注重形式。
教学手段的运用也要讲经济成本与效率。
传统的小黑板、教学挂图、卡片等低成本、行之有效的教学手段，近年来在语文课堂上不多见了，指导学生读课文不是用书而是读屏幕，即使教材中已有了精美插图也非得再有多媒体不可，甚至有的地方上观摩课，如果教师没有用多媒体就评不上奖。
这种现象的出现与蔓延值得大家思考。
三是要根据本地和本校的特点，充分利用已有的资源，积极开发潜在的资源。
在我国现有的教学条件和教学资源的情况下，我们主张一切从教学实际出发，从方便教学、提高教学效率出发，根据各个地方的特点和现有的办学条件，发挥各自的优势。
谁有关于党的历史与知识或者校园文化建设的广播稿，谢啦
一、开场白 甲：亲爱的同学们
乙：敬爱的老师们
合：大家中午好
甲：红领巾广播又和大家见面了。
今天为大家播音的是六（10）班。
我是主持人张一丹。
乙：我是主持人蒋雨彤。
甲：今天，我们为大家安排的栏目有：天下大事、校园新闻、安全，重于泰山、文章欣赏、送您一支歌。
乙：下面就让我们一起来听听详细内容吧
二、新闻天地 甲：身在校园，心系天下。
欢迎收听本期的天下大事。
乙：吴邦国：改进食品安全状况 让民众放心 全国人大常委会日前正式启动食品安全法执法检查。
吴邦国作出批示，要求检查组全面深入地了解有关情况，督促国务院及其有关部门毫不松懈地抓好食品安全工作，切实改进中国食品安全状况，让人民群众满意和放心。
甲：利比亚危机革命还是内战 利比亚危机已进入第二个月。
国际社会主流希望，利比亚危机的最终结局，是卡扎菲政权的倒台。
但从目前看来，发生在利比亚的一切都更像是一场沉寂已久的内战，而不是民主化进程的一个阶段。
利比亚的问题，很可能只有利比亚人自己才能解决。
乙：了解校园生活，关注实小，让我们做学校的主人，了解校园新闻。
甲：中国教育电视台介绍扬中实小课程超市现场会 3月16日 18点25分中国教育电视台CETV-1《中国教育报道》栏目播出了 2010年12月6日 在扬中实小举行的“课程超市现场会”专题新闻。
据悉，中国教育电视台对全国各省教育电视台选送的反映课改成果节目进行了筛选，扬中实小“课程超市现场会”新闻节目有幸被选中并在全国播出，这既是对该校教育成果的肯定，同时也是对学校教育工作的鞭策。
乙：扬中市实验小学语文教师素养大赛拉开帷幕 3月23日 ，扬中市实验小学语文教师素养大赛拉开帷幕，首先参加本次初赛的是实验小学一年级组的12位语文教师。
他们从课件制作、粉笔字书写、才艺展示、课文朗读、知识问答五个方面进行了比赛。
本次大赛由教研室组织，邀请了教研室、教师进修学校部分领导担任评委。
教育局部分领导来到比赛现场观摩了教师们的比赛。
甲： 3月24日 ，我市老干部报告团在扬中市实验小学报告厅举行了“光辉的历程 伟大的成就”的宣讲活动。
扬中市志愿者总站站长黄 寿年老 先生给实小全体师生做了题为“光辉的旗帜 不朽的丰碑”讲座，讲座图文并茂， 黄老 先生慷慨激昂的演讲向孩子们生动形象地展示了中国共产党成长的艰辛历程，给他们上了一节深刻的党史课。
乙：实小奚一琴校长喜获江苏省第七届“蓝天杯”小语会课观摩活动一等奖 3月24日 、25日，江苏省“蓝天杯”第七届小学语文会课观摩活动暨学术报告活动在镇江市实验学校隆重举行。
奚一琴校长经过前期省“蓝天杯”教学设计大赛的选拔，以一等奖的成绩获得了会课的资格，于25日上午参与赛课活动，执教了《二泉映月》一课，最终获得一等奖。
奚一琴校长在此次赛课活动中取得的佳绩，必将激励扬中实小广大青年教师对语文教学研讨的热情，并进一步推动扬中实小“30+ 10” 课堂教学模式的研究，构建高效课堂，更好地实现“大容量、快节奏、高效率”的目标，促进各科教学质量的提高。
三、甲：结束本周的校园新闻，让我们一起走进本期红领巾广播的主题“安全，重于泰山”
乙：同学们，今天是 3月28日，你知道是什么节日吗
甲：告诉你们吧
是“全国中小学安全教育日”。
乙：今年是第十六个全国中小学生安全教育日，主题是“强化安全意识，提高避险能力”。
甲：接下来就让我为大家介绍“我国中小学安全教育日”的由来。
有关数据显示：我国中小学生安全防范知识匮乏，每年约有1.6万名中小学生死于食物中毒、溺水、交通事故等。
为推动中小学安全教育工作，降低少年儿童伤亡事故的发生率，保证少年儿童的健康成长，1996年，国家有关部门发出通知，决定建立“安全教育日”制度，将每年三月最后一周的星期一定为全国中小学生“安全教育日”。
浙江省将每年三月的最后一周定为“安全教育周”。
乙：为了进一步做好我校的安全教育工作，现在我们六（10）班向全校师生发出以下倡议： 丙：首先，我们全校师生要有高度的安全意识，充分认识到安全工作的重要性和紧迫性。
各班对本班教室里的各种教学设施、用电设备进行一次专门检查，若发现隐患，及时向总务处汇报，防患于未然。
同时爱护消防设施，若发现隐患，及时向学校汇报，防患于未然。
其次，在各项运动中要注意运动安全。
上体育课和课处活动前要作好准备活动，运动时要注意不要剧烈地碰撞，以免撞伤或摔伤。
同学之间友爱谦让，和睦相处，上下楼梯慢步轻声靠右行，行至拐角处，要放慢脚步，预防相撞。
课间在走廊、台阶、大厅等场所不追逐打闹，不乱跑乱跳，不玩危险游戏，不从窗户望外伸头探望，不从楼梯的扶手上上下滑。
第三，要注意教室的安全。
我们上课离开本班教室一定要关好门，放学了在最后一位同学离开教室时必须做好关灯、关窗、关门。
第四，要注意交通安全。
骑车的同学一定要严格遵守交通规则，骑车一定要小心谨慎，以防发生意外步行的同学过马路时要走斑马线,要左右看, 不闯红灯，主动避让机动车辆，谨防意外事故发生。
第五，我们自己的所作所为也要有安全意识。
在我们同学间遇到矛盾时，一定要冷静，要理智，同学之间吵闹要注意分寸，下课活动要文明有序。
最近有一些学生在教室楼的走廓上踢、抛球，这存在着很大的安全隐患，试想一想，若球不小心打到同学的身上、眼中，后果是不堪设想的，都会给自己和他人带来不可弥补的后果。
第六，春游活动要安全。
同学们，当你们与父母携手相伴或者班级组织外出春游时，安全意识和组织纪律性是摆在我们面前的重要考验。
请你时刻遵守交通规则，避免独自走崎岖小路，在点滴小事中掌握安全自护的方法。
第七，要注意个人卫生，勤洗手，勤通风，勤锻炼，不暴饮暴食。
坚决杜绝购买路边小吃，流动摊贩的食品，以免发生食物中毒和诱发肠道传染病。
不吃路边摊点上的不卫生食品，有病要及时就诊。
第八，不私自外出，放学如果是家长来接的，不要独自一人跑回家，免得家长惊慌，是自己回家的，最好不要一人单独行走，可以结伴同行。
不听信陌生人的话，防止被坏人拐骗和走失。
做到生人的话不听、事不做、路不带、东西不拿。
大家听明白了吗
接下来请听谭丁元为大家带来一则安全知识小童谣。
大家可要仔细听，用心记呀
小朋友，仔细听，安全常识有本经，时时注意言和行， 家长 老师才放心. 过马路，眼要明，一路纵队靠右行，车辆靠近早避身，举手行礼表深情. 拐弯处，莫急跑，以防对方来撞倒，夜晚走路更小心，不碰墙壁不碰钉. 家来人，不认识，接待不可太随便，哄你出门找爹妈，他就趁机来做案. 闪电亮，雷声鸣，自然现象不虚惊，高墙大树不靠近，导体抛开地下蹲. 青少年，莫玩火，星星之火可燎原，烧了房子烧了山，一不小心要坐监. 冬天冷，要取暖，火区电器要检点，乱七八糟遍地摆, 出了火灾后悔晚. 不打架，不骂人，文明礼貌树新人，德智体美全发展，人人争当接班人. 安全事说不完， 时刻小心理当然，偶出事故总难免，自觉自愿入保险. 倡保险，促平安，安全知识记心间，园丁精心勤浇灌，安全硕果分外甜. 说安全，道安全，安全工作重泰山，教师学生齐参与，校内校外享平安 四、美文欣赏 甲：下面又到了美文欣赏的时间了。
今天我们给大家带来的是《安全伴我行》。
安全伴我行 我们对待生活中的问题，有些要轻视，一带而过；有些要重视，要认真对待。
安全问题再小，也要认真对待，绝不能掉以轻心。
在生活中最常见的安全问题就是吸烟了，我们稍加注意就会看到自己周围有许多香烟的嗜好者。
他们经常自顾自地吞云吐雾，悠闲地吸着烟。
这些人陶醉在吸烟的快乐之中，全然忘记吸烟对自己容易得肺病，还会烫坏衣服；对他人吸二手烟的危害造成的健康伤害；对社会空气环境的污染，甚至引起火灾。
我家的邻居张叔叔就是一个特别爱吸烟的人，他对香烟的爱好几乎无人能比了，经常半天功夫，烟灰缸里就装满十几个烟头。
有一次，他吸完烟随手一丢，点燃的烟头正好丢向了附近的油桶。
霎时间，这只油桶就像是炸弹一样，在巨大的响声中爆炸了。
油桶爆炸了不要紧，还把旁边的车辆炸毁了，张叔叔和路过的行人也被炸伤了。
张叔叔一个不注意，给自己、给他人、给社会造成多么大的危害呀
由此可见，吸烟引起的安全问题是多么重要啊
有位名人曾经用鸿毛和泰山来形容对待事物的态度，我认为对待安全问题就要如泰山一样来重视。
安全关系到周围的人们，所以我们做任何事情都要把安全放在首位，考虑不要伤害到自己和他人，从生活中小事做起，如烧开水最好用能够带有蜂鸣的水壶，这样水开了溢出的水就不会将火扑灭，防止了燃气泄露带来的危险；做运动要穿柔软的运动鞋，这样就不会扭伤脚腕，防止身体的受伤；高层楼窗台上不要摆放花盆，以免坠物砸伤路人；燃放烟花爆竹要买正品正确燃放，防止炸伤人和引起火灾…… 我们都要视安全如泰山，做好生活中的每件小事，这样我们每个人的生活才会更加平安，更加美好
乙：安全，安全，我们每天都挂在嘴上，但是有谁真正地做到呢
可能没有几个。
我曾经亲眼目睹了这起交通事故：一天，几个学生放学后不回家，拿起足球在道路上玩，他们玩得很开心，玩着玩着，一不小心踢到了马路上，有个小孩自告奋勇地去捡足球，小孩跑到路上，突然一辆小汽车开过来，司机看到有人，情急之下把油门当成了刹车，小男孩完全没有知觉，那辆车“嗖”的一声开过去，一下子把那个小孩撞得老远，小男孩被撞倒在马路上，口里呕出一滩鲜血。
看到这里，我不禁出了一身冷汗，心想：小孩到底怎么样了，小孩会不会出事
路边许多人怜悯地说：“小孩太可怜了，司机没道德
”也有人严肃地说：“小孩自己惹的祸
不遵守交通安全，跟司机无关。
” 司机不管三七二十一，马上把那个小孩送到医院抢救，结果抢救无效，小小年纪就身亡了。
经过这件事，我知道了一定要遵守安全，谁触犯了它，就得受到它的严惩
我们小学生可不能拿自己的生命开玩笑，过马路时，要走人行天桥或隧道，不能为了省时间，翻越护栏。
也不能图一时之快，红灯的时候乱闯马路，这都是很危险的。
其实你注意了没有，在你过马路的时候，随时会发现一句警示语：“宁等一分钟，不抢一秒钟。
”这句话不仅是给我们写的，还是给开车的司机们写的。
它告诉我们，在灯变红的时候，千万不要过马路，就算等上一两分钟，也不要被马路这条”大老虎”所伤。
他也暗示司机叔叔们，当灯变红时，不要不听劝阻，管他是不是红绿灯，就冲上去，那样会发生很严重的交通事故。
我们要从那个小孩血淋淋悲剧中吸取教训，遵守交通安全，对自己的安全负责，对他人的安全负责。
生命只有一次，时刻牢记：安全重于泰山，保护自身安全，营造美好人生
五、送您一支歌 甲：美妙的歌声可以使你放松，愉悦你的身心。
乙：美妙的歌曲又能为你表达另一种情感， 甲：今天我们要把一首《祝你平安》，送给我们所有的同学。
愿安全远陪伴我们，愿平安伴我们一生。
五、结束语 甲：乘着歌声的翅膀，我们就要和大家说再见了。
乙：这里有你的心声，这里有我们成长的足迹，这里有大家的关怀。
甲：同学们，短短的20分钟时间即将过去。
今天的广播到此结束。
老师、同学们下期节目我们再见
乙：再见
怎样在小学数学课堂中渗透素质教育发言稿
一、加强校本研训，打造实施素质教育的精品队伍。
建设高效课堂，推进素质教育，提高教师的素质是关键，因此我们确立了立足校本研训，构建高效课堂的基本路子。
1、集体教研，全员互学互助共同提高。
在小学教研室牵头下，我们将全镇8处学区整合为4个教研区，由教研员分区负责，建立了“教研员挂牌活动制”，丰富了“教研室—教研区—教研组”三级教研制度，提出了“整合资源、校际联动、优势互补”的教研策略。
通过开展集体备课、观摩研讨课和教学常规、教学特色展示等活动，有效解决了教研组规模小，教研活动流于形式，听课活动走过场，缺乏思考和质疑，构不成教师群体的合作学习等问题。
真正达到了促进区内校际间的交流与合作，最大限度地实现优秀教育资源共享，教师同步发展的目的。
2、搭建平台，促进青年教师快速成长。
青年教师在我镇小学教师队伍中占有很大比例，他们是我们小学教育的中坚力量。
为此，各学校积极支持他们外出参加各类教学研讨活动，接受新课程理念，开阔教育视野。
外出学习回校后，上学习汇报课，撰写学习心得，促进内化，提高业务。
镇教研室每两年评选一批镇级骨干教师，不定期举行优质课、优秀案例评选、课改论坛等活动。
中心小学每周四开展的“课堂教学周展评暨开放日”活动；各教研区每学期的“教研区成果展示”；全镇广泛开展的骨干教师示范课、青年教师研讨课、外出学习汇报课、全员上好每学期“最佳一堂课”等“四课”活动，都为青年教师搭建锻炼的平台，享受成长的快乐，激励青年教师竞教竞学，一批青年骨干教师崭露头角。
近几年，徐延峰被评为首届滕州名师，张野被评为枣庄市课改标兵，关继伟等3人被评为滕州市十佳明星教师，张西强、李迎春等20余名教师被评为滕州市教学能手、课改标兵，彭宗伟等5人获枣庄市优质课评比一、二等奖，钟淑芹等30余节课获滕州市优质课评比一、二等奖，蒋宝昂等8人次在市教研人员优质课、新课程论坛、教学设计等比赛活动中也取得优异成绩。
二、构建高效课堂，坚守推进素质教育的主要阵地。
推进素质教育的主阵地说到底是课堂教学，学校研究实施素质教育的各种措施，也只有植根于课堂教学才有旺盛的生命力，因此，我们紧紧围绕构建高效课堂这一有效载体，强力推进素质教育。
1、转变教学理念。
思想是行动的先导。
去年以来，我们以教研区、学区为单位陆续组织教师学习《中国教育改革和发展纲要》、省市素质教育工作会议材料等，逐步引导教师转变教育思想，树立正确的教育质量观：全体学生的质量，学生全面发展的质量，学生生动、活泼、主动性得到发展的质量。
其次，为了提升教师的教学观念，我们先后举行了“校长、主任谈素质教育”、“我与素质教育同行”、“我心目中的好学生”、“课改与我同在”等系列论坛，限时说课、备课，限时制卷，新课标理论考试等活动，提升了教师个人的理论水平，提高对新课程改革的认识和适应程度，把对新课程标准的理论理解逐步内化为具体教学行为。
2、深入课题研究。
我们将课题研究与构建高效课堂有机结合起来，坚持以课题带动课堂，以课堂推动课改，以课改推进素质教育，让教科研成为实施素质教育工作的助推器。
为真正促使教师把课改理念转化为有效的课堂教学行为，我们本着“问题即课题，实践即研究”的思路，从“大处着眼，小处着手”，降低重心，贴近课堂。
每个学期中心教研组选定一个在教学实践中遇到的热点、难点问题，作为研究课题，制订实验方案，精心组织实施，做好过程记录，积累研究资料，并定期组织课题组成员交流研讨，做到在实践中发现问题、在研讨中分析问题、解决问题。
如教研室主持实验的省教研室重点立项课题——《小学语文同步拓展阅读研究》，中心小学的《如何构建高效课堂的研究》等课题，使研究与课堂教学结合起来，引导教师聚焦课堂，在实践中体验新的教学理念，探索科学教学规律，3、广推教学模式。
为建设高效课堂，我们全面推行市教研室各学科教学策略（模式），实现各学科教学模式在教学实践中的智慧突破。
本学期，我们先后印发了《张汪镇小学课堂教学指导意见》、《各学科教学策略（模式）学习材料》、《张汪镇小学构建高效课堂实施方案》等文件材料，供全体教师学习、研讨、实践。
组织开展了课堂教学改革研讨暨课堂教学建模推模活动，每次活动后该学科教师均写一份学习心得，设计一份精品教案，加深老师们对该学科教学模式的理解，修正教学行为、提升教学智慧。
同时，我们严格执行各级领导推门听课、课后反馈制度，同伴听课、课后研讨制度，要求教师在课堂教学前研讨模式、课堂教学中实践模式、在课堂教学后反思模式，以教学模式的推广，推动高效课堂的构建，提高整体课堂教学水平。
4、学科团队引领。
面临着高效课堂的着力构建，本着为教师专业成长服务的意识，教研员变检查者、督促者与指导者为“平等中的首席”。
学科教研员在全镇挑选四、五名骨干教师组成镇学科中心教研组，“沉入”备课组、“沉入”教室、“蹲点式”参与学校教研活动、“下水式”投入课堂教学之中。
利用中心教研组的团队智慧，为学科教师提供精品教案、听课心得、教学案例等学习研讨材料。
各学科中心教研组，积极开展网络教研，组织教师通过市教研室“滕州教研”、中国教育资源服务平台“新思考网”等学习平台开展网上学习、网上培训。
同时各学科中心教研组建立学科博客——学科教研工作站，网上交流、信息互通，提升教研效率、放大教研成果。
通过学科中心教研组的建立，有效地引领教师走向专业成熟，推进学科改革纵深发展。
三、拓宽教育渠道，不断丰富素质教育的育人内涵。
在“高奏主旋律、突出主渠道”的同时，我们还多渠道地对学生进行素质教育，全面提高学生的思想道德素养、科学文化素质、身体心理素质、生活劳动技能等，提升学校办学品位、丰富素质教育内涵。
1、营造书香校园，积淀人文底蕴。
我们要求各校打造以经典诵读为特色的校园文化建设。
各校充分利用晨读和每周两节的阅读课，开展经典诵读活动。
通过建立班级图书角、墙报、板报等形式精心构建班级阅读活动平台，使学生浸润在浓浓的经典文化氛围之中。
我们还注重发挥家长的积极主动性，把经典诵读的时空向家庭延伸，一段时间以来，家长成为我们营造书香校园的支持者和直接参与者。
通过多途径开展，时时刻刻都在积淀着学生的人文底蕴。
2、开展综合实践，培养自主能力。
在全面实施素质教育的过程中，我们牢牢抓住新课改的亮点——综合实践活动，各校因地制宜，立足实际开发综合实践活动资源，全面开设了综合实践活动课，培养学生自主合作探究的能力。
中心小学的“我是班级小主人”、“安全天天伴我行”、“国旗飘飘”，皇殿岗小学的“古薛文化溯源”，夏楼小学的“张汪板鸭'飞'起来”，大宗村小学的“改革开放农家乐”等等专题，已经成为学校活动的经典和品牌，并已凸显出多种育人效应。
3、搭建展示舞台，张扬学生个性。
省素质教育会议把培养学生的特长放到了相当重要的位置。
我们充分利用各种节日举办演讲、童谣、古诗文经典诵读、写字、声乐、舞蹈、课本剧表演，给学生搭建一个个充分展示自我的舞台，给每个学生提供自主选择、主动发展的空间，促进了学生全面发展和特长发展，中心小学、大宗村小学每年一届的校园文化艺术节更是唤醒了学生的特长，成就了孩子们的梦想。
各位领导，各位同仁，时代在进步，教育在发展。
素质教育工作会议精神给我们指明了方向，今年是强力推进素质教育的关键一年，让我们沐浴着素质教育的春风，在实施素质教育的道路上，进一步更新教育观念，创新教育思路，勇于探索，大胆实践。
继续加大校本研训的力度、提高广大教师投身新课改的能力，坚守课堂教学主阵地、全面提升素质教育质量，办出让人民更加满意的教育
如何提高小学语文课堂教学的有效性
众所周知，提高课堂教学的有效性，是每一位教师追求的永恒主题。
课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。
它不仅关注知识的教育，更崇尚智慧的教育。
审视我们当今的小学语文课堂教学，往往是教师在课堂中讲得口干舌燥、筋疲力尽，而学生却听得头昏脑胀、昏昏欲睡，这样的教学，从表面上看，占满了课堂教学的所有时间，老师们也感到尽心尽力了，但是从学生学习的效果来看，是一种低效教学。
而有效教学则是在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性，让学生参与学习过程，获取较大容量的真正理解的有效知识，同时，充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，从而促进学生全面发展的教学。
那么怎样才能让我们的课堂教学更有效
下面我将根据搜集的资料并结合自己的教学实践,谈几点认识与体会，与各位交流、共勉。
一、吃透教材，了解学生是提高课堂教学有效性的必要条件。
人们常说医生的功夫在临床，教师的功夫在课堂。
一节好的课堂教学能让学生在课堂内掌握一定的知识与技能，并能触类旁通，举一反三。
然而，吃透教材，了解学生却是搞好教学的基础，教师只有深入钻研教材，明确教学目标，掌握课文重点，把握教学难点，才能取得良好的教学效果。
课堂教学目标明确，就可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。
明确教学的重点是什么，就可以避免眉毛胡子一把抓，当详则详，当略则略，主次分明。
抓住课文的难点，设计教学的形式，问题的处理方式才不会单一，课堂教学才会生动有趣，富有感染力。
这样的课堂一定是精彩的，反之，如果我们自己对课文内容半生不熟，在课堂上恨不得手拿教参照本宣科，学生的思维也必定受到限制，这样的课堂谈何精彩，谈何高效
所以我们在教学前一定要吃透教材。
除了要吃透教材，我们还要了解学生。
因为学生才是课堂真正的主人，教师备好的课能否为学生所接受，是一个需要在实践中检验的问题。
学生的知识水平及接受能力的差异是我们必须接受的一个现实，处理好课堂上以学生为主体这个问题，是课堂教学成功的关键所在。
例如著名特级教师于永正在教学《我的伯父 鲁迅 先生》这篇课文时，他早教学生理解“饱经风霜”这个词时，并没有问学生“饱经风霜”这个词在词典典里是什么意思，怎么解释的。
他只是说：“大家想一想，那位拉车的饱经风霜的脸是一张什么样的脸。
大家想好后，用几句话写出来，我给大家开个头：‘那位拉车的才三十多岁’——”几分钟后，学生写出来的话便有饱经风霜的意思了。
短短一则案例，便可知教师对于教材的把握，对学生的了解，真正体现了学生是学习的主人，学生确确实实学到了知识，既高效又简洁，这样的教学学生不喜欢才怪。
刚才我们说老师在上课前要吃透教材，了解学生，那是不是说教师在课前做了精心的准备，就够了呢
当然不是，因为老师要达成的有效教学的对象是学生，所以仅靠老师单方面的准备是不够的，学生也要准备，学生的准备就是预习。
课前预习十分重要，所以我们要抓好学生的课前预习，这是提高课堂教学有效性的一个重要前提。
二、抓好学生课前预习，是提高课堂教学有效性的重要前提。
老师们都知道，预习是学生在教师讲读课文之前的预先学习。
它是学生自学的一个重要组成部分。
预习效果的好坏，直接影响到课堂教学的效率和质量。
因此，教师应当而且必须要求学生先预习课文后上课。
当然，我们平时都布置让学生预习课文，然而效果却并不理想。
我就有过这样的经历：在检查学生预习情况时，发现还是有一部分学生不认识生字，读不通句子……遇上这种情况我就很生气，往往把学生批评一通，横加指责，说他们态度不端正，预习不到位。
但静下心来反思一下，我们的要求到位吗
明确吗
是啊，我们并没有对学生预习什么，如何预习，做出明确的要求，也并没对学生的预习做充分的指导，也就是说，学生根本不知道怎样做才算预习到位了。
所以老师们在布置学生预习课文时一定要提出明确的要求，比如要求学生要基本做到：1、课文要多读，读通读顺读准确，2、不懂的地方要查字典、查资料或作记号，以便课堂中提出来解决；3、想想通过读课文知道了什么
什么地方不明白，并作个记号等。
学生们若能按要求做好课前的预习，那么老师进行课堂教学时，就能更好地抓住重点，解决难点，提高学习效率，如果长期坚持预习，还能使学生养成良好的自学习惯，逐步提高自学能力，为以后的学习打下良好的基础，实现教学目标也定会事半功倍。
三、加强听说读写训练，是提高课堂教学有效性的基本途径。
老师们都知道，课堂训练主要是通过听、说、读、写四个方面对学生进行语文知识与技能的训练，以此达到提高学生的语文素养，设计并运用好听说读写训练，不但能提高学生的语言表达能力，而且能促进学生主动学习的积极性。
先说说听的训练。
课堂教学中，教师可通过让学生听配乐朗读，听录音朗读，听教师范读等，来激发情感，培养兴趣。
比如我们在教完《一夜的工作》后，再向学生介绍《十里长街送总理》一课，并配乐朗读给他们听，这样便将学生带入课文的意境，使他们与作者产生心灵上的共鸣，从而更深理解课文内容，并深入体会总理就是这样为人民奉献一生，这样“总理为人民，人民爱总理”这一感人至深的主题也得到深化。
其次是说的训练。
教师可根据实际，设计“主导”性的问题，让学生在阅读的基础上思考。
然后，让同桌、小组讨论，或是全班性汇报，或是让学生质疑、释疑解难，使学生积极地多动脑筋多动口。
这样，一则培养学生思考、分析和解决问题的能力，口头表达能力以及团结协作能力；二则通过教学信息互通交流与反馈，教师能及时发现学生学习上存在的问题与困难，再进行有的放矢的“导”，以促进学生认知的良性循环，使学生“最近发展区”获得新知。
说的训练形式多样，可采用看课题，说题旨，培养学生思辩能力；看插图，说图意，培养学生观察事物和口头表达能力；学词语，说句子，培养学生语言运用能力；读语句，说内容，培养学生分析能力；品段落，说段意，培养学生概括能力；抓中心，说体会，培养学生语言传情能力。
接着是读的训练。
《新课标》非常重视读，总目标，阶段目标都着重指出读的重要性。
“读书百遍，其义自见。
”阅读教学，实质就是导读过程。
读的形式也很多，教师可根据教材内容，教学目标和略讲、精讲的需要等，选择读的时机和形式，而不能为读而读，流于形式。
最后谈谈写的训练。
只要我们随手翻开语文课本，就可以发现课后有许多练习都与写有关。
如读读写写，听写、默写，造句、小练笔等。
老师切不可简单地以讲来代替，应让“写”进入课堂，在课堂上让学生动手写，写自己所见，写自己所闻，写自己所感。
加强语言文字积累与运用，充分利用“写”这一练习来巩固记忆 四、精练课堂教学语言，是提高课堂教学有效性的重要手段。
实践证明，越是简洁的教学语言，越有利于保持学生听课的兴趣，课堂效率也相应较高。
（1）精心预设提问语。
相同的一个问题，如果提问的方法不够恰当，一方面他会影响学生答题的质量，另一方面也会影响学生答题的速度，从而影响整节课的有效教学时间。
例如我们在教学《鸟的天堂》一文时，如果我们提问：“鸟的天堂好在哪里
”这样一提问，由于领域太宽，学生一片茫然，不知如何回答。
但假如我们再换一种问法：“鸟的天堂在文中出现了四次，为什么有的地方加引号，有的地方不加引号
”这样的质疑，思维的焦点就在“有没有加引号”的差异上，指向比较明确。
思考的目标相对集中，探究的过程有具体的支点，自然提高了探究的积极性和有效性。
由此可见，课前精心预设好问题，可以使课堂教学出现事半功倍的效果。
（2）压缩锤炼讲授语。
新课程提倡以学生为主体，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，并不等于不要传统的教师讲授，讲授法在新理念指导下的课堂教学中仍占有重要的位置，问题是作为老师该如何让讲授的语言发挥最大的作用，做到精讲，少讲，挤出时间让学生讲。
因此，教师必须加强语言基本功的训练，力争使教学语言简洁、不罗嗦。
这一点感触在我这次去西安听课后犹为强烈。
11月17日至18日，我有幸观摩了陕西省首届小学语文课堂教学创新评优大赛活动的12节参赛课。
12节课下来，让我们深深的感受到了这些老师的基本功是如此的扎实，课堂教学语言生动、富有启发性，精神饱满、富有激情。
其中咸阳市三原县中山街中心小学梁娟老师执教的古诗《游园不值》一课，给我留下了很深的印象，梁老师行云流水般的课堂，让人耳目一新。
课堂结构环环相扣，学生学得轻松自在，知识的掌握扎实有效，老师引导到位，且沉着和蔼，这些都归功于梁老师扎实的语文功底，措词的准确性，语言的生动性，让学生在课堂上除了学习课文中的生字新词外，似乎从老师的语言中也学到了很多语文知识，包括词语的运用及语言表达的方式方法，同时教师极具感染力的语言能引起学生强烈的求知欲望，让学生带着对老师的敬佩之情乐于学习，乐意听讲。
我想这肯定是他平时积累的结果，所以我们在平时也应该苦练基本功，锤炼自己的教学语言，使自己更上一层楼。
（3）点拨巧用评价语。
一、两句简洁的话总能激发学生无穷的学习兴趣，其作用或激励，或赏识，或尊重，或期待，例如孙全胜老师在上《落花生》这一课时，他在听了学生的朗读之后，就有这样一段巧妙的评价语，我至今记忆犹新。
他说：“听了同学们的读书，非常好。
我想起古人的话：学贵有疑。
小疑则小进，大疑则大进。
不动笔墨不读书。
拿起笔，不理解的做个记号，打个问号。
看谁提的问题大，看谁提的问题响，看谁提的问题多
”。
就这样一、两句简洁的话却能激发学生无穷的学习兴趣，其作用不言而喻。
同样是在西安听课的过程中，商洛市镇安县城关小学的余紫燕老师执教的《小稻秧历险记》一课，也给我留下了深刻的印象，她灵活处理课堂偶发事件的技巧和能力堪称完美。
记得当时课堂上有一个环节是师生合作表演杂草抢夺小稻秧的营养，这位老师演小稻秧，六七个孩子演杂草。
抢营养时，“杂草们”在老师的身上乱抓，本是十分尴尬的事，但余老师没乱方寸，而是立刻提醒孩子们“营养应该在哪儿
”，孩子们马上弯腰在“小稻秧”周围的地上“抢”了起来，将情景表演推向高潮。
之后，余老师提问说：“谁还有问题
”，孩子们异口同声说“没——问——题”，此时，余老师说了一句非常经典的过渡语，她说：“没问题是超常的，有问题也很正常。
”余老师这么诙谐的一说。
简单的一语，巧妙过渡，引出后面的预设问题，其课堂应变能力可见一斑
五、给足学生思考的时间，是提高课堂教学有效性的关键所在。
作为一名语文老师，我们似乎都有过这样的经历：课堂上老师激情飞扬，提出的问题也是精妙绝伦，然而学生的反映却如一潭死水。
因此，有些语文教师常常发出“语文课真的没法上”的感叹；而前几年社会上一些批评家却发出了“语文老师误人子弟”的论调，他们认为语文老师霸占了语文课堂，自导自演独角戏，并把学生本来读得懂的文章讲得高深莫测。
语文老师如此吃力不讨好，究竟是怎么回事呢
我们且慢为自己喊冤，因为喊冤是解决不了问题的；我们不妨冷静下来，作一次深刻的自我检讨，也许我们真能找到解决问题的途径。
作为一名语文老师，我们不妨先对语文学科的特点作一个分析：就其性质而言，语文是情感性与工具性并重的学科；就其内容而言，语文包含了听、说、读、写四个方面。
因此，设计语文课时应给学生留足情感体味的空间，应给学生留足听说读写的时间。
很多语文教师对此点的认识是颇为不足的，他们总以为学生的理解能力有限，所以花很多时间将自己以为是标准答案的理解叽哩哇啦地向学生说个不停，并要求学生一字不漏地做好笔记。
这样，语文教师就成了播音机，学生了成了写字机。
这样的课堂，学生怎么会不觉得枯燥无味呢
这样的老师怎么会不被人认为是“误人子弟”呢
其实语文能力的提高更多的是靠充分的感悟和训练来获得的啊
古人云“师傅不过引路人”，现代教育理论也认为，学生是课堂的主人。
无论古今理论都有一个共同点：教师指引学习方向，学生才是学习主体。
因此，我们可以给语文课堂这样一个设喻：学生是课堂的主人，而教师只是他们邀请来参与语文学习活动的嘉宾；学生是语文学习活动的主体，而教师只是维持他们学习秩序的主持人。
根据以上的分析，我们不难找到语文教师自我解放的途径，那就是在语文课堂上给学生留足思考的空间和时间，还学生一片独立阅读和思考的时空，这样学生才能在语文这片广阔而充满魅力的园地中茁壮成长起来，而语文教师也才能从自导自演独角戏的泥潭中走出来，并甩掉“误人子弟”的“罪名”。
总之，提高语文课堂教学的有效性是一个长远的也是一个常新的课题，需要研究和探讨的问题很多，不是几句话能够涵盖的。
但是只要我们目中有学生，心中有方法，教学有艺术，不断寻觅，上下求索，相信我们的语文教学一定会呈现实效。
小班古诗词教研记录
子曰：三人行，我师焉。
肖伯纳说：你有一种，我一种思想，我们相互交想，每个人就有了两种思想。
在唐维伦组长的带领下，松山湖中心小学语文科组的老师们一路同行，他们走入文本，走进学生，走近同行，走向大师，迈进了古诗文课堂教学的新天地。
第一幕：三羊开泰步不休 “水光对山色，潋滟对空蒙；晴对雨，好对奇”。
稚嫩的童音从教室里传出，回荡在松山湖的蓝天之下。
那是覃世柏老师和学生品析着《饮湖上初晴后雨》的对仗句。
他们置身于初晴后雨的西湖，走进对子歌，走进对仗诗句和春联：“天对地，雨对风，大陆对长空；山花对海树，赤日对苍穹……”“明月松间照，清泉石上流；两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天；抽刀断水水更流,举杯浇愁愁更愁……” “劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”。
那是孙道明老师读唱吟舞教古诗《送元二使安西》。
读，用古诗平仄音调的规律诵读；唱，和着《阳关三叠》的旋律唱；吟，半读半叹，嗟叹之，咏歌之；舞，兴浓时手之舞之足之蹈之。
师生一唱三叹，诗意盎然，情意融融，沉浸在“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”那种清新空灵的意境中…… 第三节课另有一番景象。
有时，学生五人一组，有的讲解，有的记录，有的倾听；有时，师生或对话交流，或书声朗朗。
这是唐维伦老师教学《题临安邸》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
黑板上记着学生总结的学诗方法“初读，读通诗句；二读，理解诗意；再读，品悟诗情”及理解诗意的小窍门“三看，看注释、看插图、看上下文；二问，问同学、问老师；一查，查工具书”。
三节古诗文教学观摩课，听课的老师及领导无不陶醉于诗情画意之中，回味良久，从心底里喊出一声“好”来
古诗教学如此优雅，古文教学如何
高段教学如此美妙，中低段教学如何
此三人教学如此优秀，其他人教学如何
松山湖中心小学语文科组自此踏上古诗文课堂教学研究之路。
这是2006年11月。
第二幕：曲径通幽上层楼 曲径通幽处，禅房花木深。
他们走入文本，与诗者对话，与作者谈心。
诗歌的性质：从诗歌表现角度看，诗言志就是诗歌要表现的情感和志向。
从诗歌创作的角度看，直接引发创作冲动、支配创作过程的就是“情”。
诗言志，志足而情生焉，情萌而气动焉。
诗歌的意境：意境是作者的主观情意与客观物境互相交融而形成的艺术境界。
它是以诗人的情、意和客体的景、物为基本构成因素，是情、意、景、物的和谐统一，意境中的景物对象，表现着一定的感情。
诗歌的教学，要知其意，入其境，悟其情。
他们走进学生，与心灵相通，与兴趣相随。
古诗文与现代语言有较大距离，如何让学生读通，读懂
不求甚解，一知半解，是一种法宝。
正确、流利、有感情地诵读诗文；丰富想象，加强语感，积累语言……恰当的标高让学生品尝到古诗文的快乐，感受到古诗文的博大精深。
他们走近同行，和远亲交流，和近邻切磋。
在凤岗，执教：松山湖唐维伦，凤岗陈德斌。
他们感受文言文教学的激情与风趣。
在大朗，执教：松山湖覃世柏，大朗陈妙兰。
他们探讨引导学生走进诗歌的意境的方法。
在寮步，执教：松山湖孙道明，寮步邹进。
他们研究低年段诗歌教学与写字教学的融合。
在佛山，广东省小学生中华传统文化教育研究观摩，孙道明老师执教《月是故乡明》，他们对话交流如何教学主题诵读课。
他们走向大师，学前辈风范，学名家特色。
请来老一辈名师支玉恒、徐善俊等，感受他们朴实的教法，机智的课堂。
亲临中生代名师孙双金的《走进李白》、丁慈矿老师的《李白与月亮》、王菘舟的《长相思》、朱文君老师《蜀鄙二僧》，品味诗意课堂……第三幕：百鸟朝凤春意闹 人生自古伤离别。
离别是一种莫名的痛，离别是一种无奈的愁。
从演绎李白对孟浩然赴扬州的羡慕之情、不舍之情，到《赠汪伦》《送元二使安西》拓展送别情。
这是陈果老师执教送别诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
青年立志报国、中年战场杀敌、临终不忘统一。
以《诉衷情》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《观大散关图有感》《示儿》为载体三说陆游，这是刘海龙老师带领学生《品读陆游》。
善哉，峨峨兮若泰山
善哉，洋洋兮若江河
品味知音之乐，深悟绝弦之痛，珍惜朋友之情。
优雅些，再优雅些
一路走来，台上三位老师如此，孙路、黄燕、曹静、雷丽眉等课堂教学比武获奖老师如此，科组众多老师也如此。
看，王晓珊教学《望天门山》，让学生想象“天门中断楚江开，碧水东流至此回”的画面，让学生把诗中之景用笔画出来，由此理解了“开、回”，感受长江水的气势磅礴。
刘美玉教学《画》，阳燕教学《夜雪》，学生学诗画景。
魏彩霞教学《咏柳》，马慧璇教学《望庐山瀑布》，，则引导孩子联系生活实际，感受大自然的奇妙，激励学生热爱大自然。
魏捷敏教学《静夜思》，学生从大体把握诗人在月光下思念故乡的情怀，充分的读，自由地读；读到“举头望明月”时，情不自禁抬头望天上的月亮，读到“低头思故乡”时，便自然地低下头，若有所思。
王强老师教学词《破阵子》，学生的朗读让我们感受了作者闲居家中心情苦闷，看到了一个意气昂扬、抱负宏大的忠勇将军的形象，他“金戈铁马，气吞万里如虎”
听，阳巧玲教学《晓出净慈寺送林子方》，学生领略到“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”是写了西湖上十分茂盛的荷叶荷花时，老师引导学生去联想描写荷塘的其他诗句，学生背诵着“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”“江南可采莲，莲叶何田田
鱼戏莲叶间。
”王蕾教学《赠汪伦》后，学生背诵送别诗《送元二使安西》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》；王范燕、谢金凤、王晓琳、蔡晓梅……引导同学们根据诗歌的文字去想意境，或者画、或者写、或者读。
登山则情满于山，观海则意溢于海；博观而约取，厚积而薄发。
松山湖中心小学语文科组一路走来，可谓： 三羊开泰步不休，曲径通幽上层楼； 百鸟朝凤春意闹，同行有你风满袖
求主持人词阿~~
开场白:老师同学大家好!我是\\\/\\\/\\\/(如果不需要可以不说),很高兴今天由我来为大家主持这堂课的展示.泱泱中华有五千年的文明史,而语言正是文明传承中不可获缺的元素之一,从甲骨文到当今的简体汉字,文字的改变也反映着中华文明的反展,今天我们就情几位同学为大家展示一下语言与文化在某一阶段或者某一方面的成果.首先有请\\\/\\\/\\\/为大家展示 春秋末期集儒家思想为一体的著名著作<<论语>>过场白1:感谢\\\/\\\/同学,为我们大家展示了公元几百年前的儒家思想,相信大家对儒家的仁和礼有了很好的了解.一本好的著作离不开好的语言也就更离不开语言的基本元素之一--汉字,下面就有请\\\/\\\/\\\/同学为我们展示我们中华民族传承前年的<<优美的汉字>>过场白2:谢谢\\\/\\\/同学的精彩展示,我们看到了我们平日书写的汉字原来是如此的优美,相信今后会有更多的同学会喜欢上书法了.(笑)汉字既然如此的优美那么语言的发展与我们的文化到底有多少关系呢?下面请听\\\/\\\/\\\/同学来为我们讲解<<新词新语与流行文化>>大家欢迎!过场白3:原来我们的流行文化和语言有着这么多密切的联系.感谢\\\/\\\/同学使我们知道了语言对于文化的重要性.我们知道语言这个体系中并不是只有简单的交流与写作的功能,其还具备一些很有趣的元素比如歇后语,诗歌,当然还有我们每次新年要在门边贴的各种各样的<<奇妙对联>>,让我们有请\\\/\\\/同学.够水平了吧,根据你的情况稍稍修改应该可以应付你的主持了哈 希望帮到你
