教学沙龙研讨活动发言稿：谈怎样的课才是好课
究竟什么样的课才算一堂好课?不同的时期,标准不尽相同.“没有最好,只有更好.”新课程下的一堂好课,应该明确地表现在课堂教学主体——学生的身上,那么,怎样的课才算一堂好课呢?一般认为好的一堂课应该包含以下四个方面：首先,看教学双方是否都要有充足的准备.教师要了解自己的课堂,教什么、怎么教、教学对象的情况如何,学生同样要有充分的准备——预习,学生预习的深浅程度是一堂课教学质量高低的重要条件,知道自己今天来学什么,怎么学,什么地方需要重点注意的,可以说,有良好预习习惯的学生的学习能力比懵懵懂懂、浑浑噩噩来听课的学生要高出一个水平,因为他们从一开始就掌握了学习的主动权.其次,看学生在课堂中的表现.好的一堂课留给学生的精神是永恒的,激励学生一生对科学知识的执着追求.这也是一堂好课的真正价值所在.我认为评课中“看学生”就是能看到学生在课堂上时而聚精会神地听,时而全神贯注地思考,时而欣喜地举手发言,时而富有感情地朗读,时而下笔有神地练习……一堂课下来,学生兴趣盎然,时间在不知不觉中过去,这节课就是好的.第三,好课就是要看教学目标实现状况.一堂好课教学目标要明确、突出,课堂思路要清晰,知识点要落实,教学过程要协调、和谐,学生思维要活跃.教态自然大方；语音清晰、标准、洪亮,语调抑扬顿挫、有变化,充满激情,有吸引力；书写简明规范、流利清秀；多媒体的应用吸引学生的注意力……一堂好课必然建立在充分发挥教师的主导和学生的主体作用,调动学生学习的积极性、主动性的前提下.在这样的课上,教师肯定会向学生传授一些行之有效的学习方法,选择最好的、最适合教学对象具体条件的课堂教学和教学过程的方案,实现学生在自己起点上的最大可能的提高,收获最佳的教学效果,实现课堂教学的最优化.第四,课堂要看氛围营造状况,不同的课堂往往有不同的氛围.积极的课堂氛围是融洽与和谐、恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严谨的有机统一；消极的课堂氛围一般表现为过于寂静、紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝的基本特征.积极的课堂氛围不但有利于知识的学习,而且也会促进学生的情感、态度和价值观的形成进程,所以创造良好的、民主的、愉快和谐的教学氛围,使学生在听课过程中体验一种美感,师生双方更易进行情感、思想的交流,让课堂真正成为师生互相考问、共同体验、共同参与、情感共振的美妙乐曲.它是实现有效教学的重要条件,是我们为之努力且一直向往的课堂.好课留给学生的精神是永恒的,就如陈景润初中数学老师的一堂教学课,激励了陈景润一生对科学的执着追求.这是一堂好课的真正价值所在.新课程下的一堂好课,不是对原有课堂教学评价的否定,而是发展与超越,它更多地是以关注学生的学习状态为主,正如叶圣陶先生说过的：“最要紧的是看学生,而不是看老师讲课”.好课的标准1、 课堂里有生活.是指课堂里有放映生活问题的问题再现、碰撞和解决.“回归生活世界”本身是新课程改革的基本主张.“教育来源于生活”.课堂也要放映生活.2、 课堂里有笑声.是指课堂里有欢快的、开心的和会意的笑声.这是愉快的、轻松的课堂.是有效率的课堂.笑声是生活的需要,课堂是生活的一部分,课堂里少不了笑声.但也不是刻意去追求它.3、 课堂里有辩论.是指课堂里有观点的、方法的和结果的辩论.新课程推崇的是探究的过程,这个过程中一定应该有观点的、方法的和结果的辩论.辩论观点,辩论方法,辩论结果,这本身就是探究的过程.现在是辩论不足,沉默有余.4、 课堂里有尊重.是指课堂里有平等的、友善的和民主的尊重.尊重是现代教育的特征.平等的、友善的和民主的尊重,构成现代教育课堂的灵魂.它使课堂赋有生命力.5、 课堂里有规矩.是指课堂里有养成的、习惯的和人性的规矩.“没有规矩,不成方圆”,中国人十分强调它.所以,课堂也应有养成的、习惯的和人性的规矩.它是自然的,不是教师硬性规定的,因而是人性的.6、 课堂里有迁移.是指课堂里有预设的、生成的和随机应变的多学科知识的迁移.它使课堂充满乐趣,悬念和智慧.它也应该是多学科方法的迁移,让学生思路开阔,方法灵活,富有创新.7、 课堂里有掌声.是指课堂里有鼓励的、赞同的和敬佩的掌声.掌声来自教师,来自同学.有鼓励,有赞同,更有敬佩.这是班集体的功能.发挥好这个集体的功能,课堂会迸发出神奇的力量.8、 课堂里有权威.是指课堂里有来自老师的、同学的和真理的权威.作为中小学的教学活动,课堂需要适当的权威.有老师的,有同学的权威,更有相信真理的权威.但也要防止迷信权威.9、 课堂里有默契.是指课堂里有教学的、讨论的和作业的默契.默契是和谐教学活动的组成,它不仅提高效率,而且有助改善课堂环境.它使教学智慧的表现.10、课堂里有小灶.是指课堂里有针对个别后进学生的出于关怀目的的小灶.个别差异是客观存在的,好的课堂对此是充分重视的.这也是“教育公平”的具体表现.\\\\x0d一堂好课的标准是什么?课堂教学既是一门科学,又是一门艺术.作为一门科学,就应该有一定的评价标准,而作为一门艺术,贵在创新,就不应该有唯一的评价标准.因此好课的标准不是唯一的,也不是一成不变的,它将随着社会的需要,教育的改革不断更新,不断完善.但作为一堂好课,最基本的衡量标准还是可以归纳出来的.一般认为一堂好课应该具备以下标准：1、是否有连贯.一堂好课看的往往是这节课各个环节是否具备“起承转合”,是否连贯.即：要有引人入胜的开头,又要有高潮迭起的中场,还要有画龙点睛的结尾,少了哪一个环节都不行.体现在每一个教学环节上的精雕细琢和耐人寻味.2、是否有生成.一个有魅力的老师要善于把握课堂,及时生成.也就是说好课不应该完全是预设的结果,而是在课堂中有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入,教师与学生有互动的过程,能分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验和观念,在整个教学过程中有资源的生成,又有过程状态生成.3、是否有效率.一堂好课必须是注重学生时间投入和效果产出的关系,即效率问题.教师对自己的教学内容要有意识,即知道自己在教什么,并且知道自己为什么教这些内容,教了这些之后学生会有怎样的收获、取得怎样的效率.一堂好课不仅应让每一个学生都有参与的机会,在参与的过程中体验学习的快乐,获得心智最大程度的发展,还应该使学生能够投入较少的时间和精力,获得广泛而深刻的认识.4、是否有新意.课堂否有新意,是针对学生而言的,教师要想在短时间内让听课的人看出新意来,确实不是一件容易的事.但对学生来说,同一个内容只会在课堂上学习一次.教师的“新意”应是绝对新意,而不是相对新意,即不是相对于已经在别的班上过的同一内容的课要有新意,而是相对学生以前的学习经历要有新意.一堂好课总能在课堂教学中体现以前教学中未有过的一处或几处闪亮点,使整堂课迸发出一种前所未有的生命力.5、是否有瑕疵.“好课”不必面面俱到,任何课都不可能是十全十美的.如果是,那么假课的可能性就比较大,只要是真实的,总是有缺憾的.很多公开课,往往追求要上成一点也没有问题的课,这种预设的目标首先是错误的.一堂课留有些缺憾和瑕疵才是真正的好课,这样可以让教师去更好的反思教学中的不足,并能进行有效地重建. 确切地说,“好课”并不是一个规范性概念,而是一个描述性概念.与之相似的概念还有“优质课”、“优质教学”、“有效教学”等等.尽管这些概念的内涵不尽一致,但也有很多共性.以下列举几种有代表性的观点：评价一堂“好课”的标准应主要考察：（1）学生主动参与学习.（2）师生、生生之间保持有效互动.（3）学习材料、时间和空间得到充分保障.（4）学生形成对知识真正的理解.（5）学生的自我监控和反思能力得到培养.（6）学生获得积极的情感体验.评价“好课”的5项标准,即学习内容要适切,学习环境应力求宽松,学习形式应多样,学习组织过程要科学,学习活动评价应有较强的包容性. 美国“教育多元化与卓越化研究中心”（CREDE）提出的“有效教学”的标准包括：（1）学习共同体：教师和学生共同参与创造性活动；（2）语言发展：通过课程发展学生的语言能力,提高学生的文化素养；（3）情境性学习：教学联系学生真正的生活,促进创造性学习的理解；（4）挑战性教学：教学应具有挑战性,发展学生的认知思维；（5）教育性对话：教师通过对话进行教学,特别是进行教育性对话. 从上述标准中可以看出,“好课”的标准是相对的,但在差异中又有共性,这种共性反映出课堂教学评价标准研究的趋势：（1）评价对象从关注教师的“教”转向关注学生的“学”,从关注知识的掌握转向关注“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”的养成；（2）教学评价既关注“有效教学”结果的达成,也关注师生在教学过程中的状态表现；（3）强调评价标准从单一性走向多元性,从静态性走向生成性；（4）教学评价的效用主义倾向日渐凸显,开始从关注教学效果转向追求效果与效率的统一.[从教学过程理解好课的标准]就落实新课程的理念而言,从完整的教学过程来看,一般认为一堂好课的评价标准应当体现在以下六个维度：一、理念是否新教学不应该以传授知识为主要目的,教学的形式应该多样.学习不是简单地从书本中汲取知识,而是要从社会、现实中学会分析问题、解决问题的能力,把握认识社会与现实的方法与手段.课堂也不是惟一的教学场所,应该挖掘课堂教学的内涵,培养学生学习的兴趣与能力；拓展课堂教学的外延,培养学生关心社会、了解社会、参与社会的意识与能力——形式与内容应该统一.小组合作不等于小组合座,合座是形式,合作才是内容.教师主导不是教师不导,教师应当是课堂里的主心骨,应当起精神引领的作用.分数不是惟一衡量学生能力水平的指标,应该注重过程评价、动态评价——形式应该为内容服务.二、目标是否明教学目标是否明应当体现在下列四个方面：第一,主题是否明确.一堂课的核心思想是否在教学过程中得到体现.第二,思路是否清晰.解决什么问题——用什么方式解决问题——解决问题以后能收到什么样的效果.第三,主体是否呈现.一堂好课的行为主体必须是学生,判断教学效益的依据是学生获得了哪些具体进步.第四,亮点是否突出.本节课的亮点是什么,教学高潮是如何设计的,实现高潮的方法与手段有哪些.三、设计是否精从设计原则看,通过教师的教材再处理,是否使静态的、生硬的知识,内化为动态的、流畅的学科认识.从设计问题看,教师在引导学生发现问题、提出问题、解决问题环节上是否合乎学生的认知规律.这是课堂教学的核心.从设计思路看,该教学设计是否讲究学科依据,而不是对教材简单的增删、修改；该教学设计是否建立在对教材深入了解和整体把握的基础之上,而不是就零散的知识点展开.四、流程是否畅一切以课本知识为中心,教学过程封闭、教学内容死板、教学进度随意,必然会使教学过程僵化、课堂气氛低沉、教学效果不理想.教学流程是否通畅取决于教师的素养.一要看教师的教学机智与敏感度.新课改后,学生参与教学活动的机会增加,程度加深,教学过程的预设更难,需要教师审时度势、因势利导,提高教学实施与调控的能力.二要看教师的教学的组织与协调能力.教学过程中什么时候学生会出现什么样的反映,教师应该如何调控；
如何快速提高英语口语
对话能力
其实，英语口语无非就是三个问题：怎么说，说什么，和谁说。
怎么说是英语发音问题，说什么就是你所说的内容，和谁说是你与谁交流英语。
首先明确这三个步骤，然后一步一步扎实去做，那么你的英语口语定会有一个系统的提升。
一、怎么说——英语发音第1周-第3周很多人在刚开始学习英语的时候，由于没有系统的学习音标，或是受到老师的影响，因此发音就有问题。
在真正的系统练习口语前，我们首先应当纠正我们的发音。
1）首先认真学习音标。
元音、辅音、清辅音等概念最好弄清楚，同时，在学习音标的过程中，要注意每个音标发音时舌头、嘴唇的形状、声带震动以及鼻腔用音等细节。
大一口语课的时候，我的老师会让我们对着镜子练习发音。
通过镜子观察自己的嘴型及舌头位置，在不断的纠正中，发音才能更为准确。
在音标教辅材料选择方面，最好的选择是BBCLearningEnglish，里面有针对英语发音的详尽教程。
2）学习完音标之后，就进入了练习阶段了。
除去每个单词的发音外，我们还要知道单词轻重音、句子节奏、句子轻重音等。
在这个阶段，最重要的是模仿跟读，除过BBCLearning English之外，还推荐Englishpod，这两个节目都是正常语速且有讲解，比较适合初学者，若是前期学习时间充分，可每天听一个小时左右，半个小时认真听，另半小时跟读。
3）有了前面的基础之后，可再花一个星期提高自己的发音及语感。
在此阶段，可以选择《American Accent Training》作为教材模仿跟读，同时也可选择英美剧进行跟读，在选择影视剧跟读之前，最好打印出一份文本，扫清所有的生词后再听更有效果。
4）另外如果有条件的话，可以找个外教来练一练，可能大家不知道，现在网上很多资源可以用二、说什么——第4周-第8周三周时间解决发音问题之后，就进入到说什么阶段，这也是英语口语最为重要，也是最难攻克的一个阶段。
在说明提高方法之前，我们首先需要明确这样一个概念：所有的语言学习都是一个从输入到输出的阶段。
听力和阅读属于输入，口语和写作则属于输出。
若是没有输入，输出自然也就是无水之源。
很多人平时不做听力及阅读练习，因此在说的时候，自然无法输出有效的内容。
那么，应该如何提高英语输入的效率呢
1）单词。
如果说英语学习是一座金字塔，那单词就是堆成金字塔的砖石。
大学公共英语六级考试要求掌握的单词数量大致为5500个，GRE需要掌握核心单词数量大致为10000个，在日常生活中，我们应当至少掌握7000个单词，才能与英语母语者做到基本的无障碍沟通。
我推荐通过阅读来记忆单词，遇到不懂的单词，用英英词典去查，然后记到单词本上。
通过语境的单词记忆，远比背单词书更有效率。
阅读的材料可以是《Economist》等杂志，一些英文原版书，如《The Little Prince》，《Charlotte‘s web》也都不错。
如果时间紧，想要立竿见影，那可选择《17天搞定GRE单词》、《新托福口语词汇小伴侣》这两本书选择搭配背诵。
记忆单词的生词本最好是比较厚而且体积较小的本子，这样可以利用碎片化时间随时拿出来进行记忆。
2）英美剧。
这个方法很多人都用，但大多数人没有好好利用这个方法。
首先在选择英美剧的时候，一定要选择贴近英美生活，同时语言可以直接使用的那种，在这里比较推荐《Modern Family》或者《Friends》。
这两部剧的对白简单而地道，适合入门级的人多加学习。
在选择好剧目之后，下面就是如何看的问题了，我在看英美剧的时候，基本有以下几个步骤：i.首先选择好几集英美剧，然后将台词都记录起来，做成一个属于自己的剧本（如果想偷懒，可以直接在网上下剧本）。
在看的时候可以多看几遍字幕，务必先把剧情台词都熟悉起来。
ii.熟悉之后，就可以看剧本了。
遇到不懂的语句或单词，直接用英英字典查清，然后做好记录。
觉得生活中常用的，十分地道的语句也可以记录下来。
把记录下来的语句时时多看，做到烂熟于心。
iii.在熟悉了剧情和剧本之后，再回头去看，看的时候将字幕遮挡住。
如果还是遇到没听懂的地方，可以查看字幕，然后再做一遍记忆。
到这一步的时候，你对其中的对话都非常熟悉了，基本可以达到学以致用的效果。
v.以上几步做完之后，可以再继续做跟读训练。
跟读不仅可以加深记忆，对于语境的理解及发音都有很大的帮助。
3）英语思维。
在我们讲英语口语的时候，我们的思维逻辑为：英文——中文——中文——英文。
在英文的交流中，中文充当了一个桥梁的作用。
对于初级英语学习者而言，中文是必经之路，但对于一个高阶的口语者而言，中文反而会成为一个阻碍。
因此在经过单词以及英美剧的训练之后，就应及时转入英语思维。
英语思维并非一蹴而就，而是一个从量变到质变的内化过程。
在词汇、语法、逻辑、英美文化有了足够多的积累之后，我们的大脑才不用经过中文翻译，而是直接下意识的说出英文。
在这个时候，你的英语才能够真正进入到fluent的阶段。
三.和谁说——第9周-第12周做好了英文输入，下面就到了真正输出的阶段了。
很多人的发音和知识积累已经非常丰富了，但是苦于没有对话的人以及环境，所以开口的机会非常少。
但互联网的发展，给了我们和国外友人交流的机会，可以去报线上外教课程。
大家在跟外教对话时候，切记不要害羞，尽可能的多说，说错了也没关系，外教老师会帮你纠正的。
除这种线上形式外，线下也有很多机会。
例如每个大学都会有英语角，若是有时间，可以每周过去和英语角的学生交流。
另外，外国语大学相比一般的大学，都会有数量更多的留学生。
这些留学生为了学习汉语或是宣传宗教，也会主动找我们聊天，去外国语大学找留学生，你联系口语的机会也会更多一些。
>如果实在找不到外国人练习口语，那么也可以找一个英语好的国人作为替代，几个人坚持用英语作为母语，并进行日常对话。
只要持之以恒，也会有很不错的效果。
在练习口语的时候，一是不要害羞，要大胆的讲出来。
二是如果真的不熟练可以先用单词或者短句代替，待略微熟练之后，再强化语句部分。
只有真正的学以致用，同时在情境中练习，英语口语才能完成最后的收割阶段。
以上就是我三个月的口语练习计划，在按照上述计划行动之后，我基本可以做到和外国人无障碍沟通。
当然，每个人的英语基础有所不同，也不必严格按照以上步骤去实施，例如有的人发音标准，那么就可以减少音标的学习，直接进入第二、第三阶段。
英语口语学习是一个持之以恒的过程，虽然方法很多，但最重要的还是找准合适自己的，然后去认真执行。
三个月或许还无法让你像native speaker那样流利的说口语，但足以应付一般的工作或是聊天。
当你能够真正与外国人谈笑风生的时候，你收获的不仅是他人艳羡的眼光，更有你对英语学习的重新思考与认知，这将使你的英语学习之路，走的比别人更快，也更长。
大学英语社团活动计划书
活动内容简介一、成立“英语角”1、活动内容：“英语角”的成立主要以锻炼英文口头表达能力，为同学们提供良好的英语沟通环境为目的，通过同学们的交流互动提高口语能力，由辅导老师对语法知识、阅读能力、解题技巧作专门讲解。
集学习性、交流性于一体，与学院的外语协会组织的英语角有所区别。
这个英语角的学习性质比例较重，为成员营造了浓厚的全英文交流气氛，促进同学们英语水平的提升。
2、活动时间：自定3、活动地点：自定4、组织人员： 5、参加人员：英语协会会员。
6、辅导教师：自定7、主办机构：英语协会8、活动设想：体现以学生为主，发挥辅导教师的引导作用，原则上要求参与者都说英语。
（1）、活动场地的布置由学生设计和装饰，体现学生的爱好和需求。
（2）、每次活动的主题由老师和学生共同商定，活动内容贴近学生实际和生活。
（3）、主题确定后，通知会员。
并以海报的形式进行宣传，吸引学生参加。
（4）、活动以游戏、对话等形式开展，突出语言的功能性。
（5）、每次活动至少安排两位英语教师参与设计和指导。
二、举办英语演讲比赛1、比赛目的：为了进一步加强英语的学习和交流，提高同学们学习英语的积极性，给广大英语爱好者提供一个展现自我，提升自我的机会和舞台，“英语沙龙”决定举办一次英语演讲比赛。
2、比赛时间：初赛：自定复赛：自定 04、比赛地点：5、负责教师：6、总策划：7、策划小组：8、特邀评委、嘉宾：9、参赛要求：（1）、所有参赛作品均为英语形式,演讲时间控制在5分钟以内。
（2）、具备完整的演讲稿，并要求上交。
（3）、演讲内容要求健康向上,真实细腻地反映人生理想，奋斗目标，自强自立，校园生活等。
（4）、演讲时需脱稿演讲。
10、赛程安排：（1）初赛：每个人比赛时间5分钟以内。
（1分钟自我介绍和4分钟自主命题演讲）（2）复赛：a主持人介绍赛程和比赛规则b评委嘉宾介绍c选手同上场一样，进行自我介绍、自主命题演讲、即兴演讲和当场回答评委老师的提问d现场观众抽奖e评奖、颁奖典礼f主持人宣布比赛结束11、奖励办法：以颁发证书和奖品为主要方式12、资金来源：赞助商三、举办英语歌唱比赛1、比赛目的：寓教于乐，激发学生学习英语的兴趣，丰富学生课余文化生活，创建良好的校园文化氛围。
2、比赛时间：3、比赛地点：学生活动中心4、负责教师：5、总策划：6、策划小组：7、特邀评委、嘉宾:。
8、参赛要求：（1）、所有参赛歌曲均为英语形式,演唱时间控制在5分钟以内。
（2）、参赛选手自备演唱歌曲配音碟。
（3）、演唱歌曲内容要求健康向上。
9、赛程安排：a主持人介绍赛程和比赛规则b评委嘉宾介绍c参赛选项手依次演唱d评奖、颁奖典礼e主持人宣布比赛结束10、奖励办法：以颁发证书和奖品为主要方式11、资金来源：赞助商四、 其它活动1、 英语学习交流会 进入大学后，大家学习英语靠的不再是老师的督促和管教，而是自己的自学能力和一套自创的学习方法，但很多同学学习英语的求知感淡化，自学方法不够强，针对这一问题我们“英语沙龙”决定适时开展英语学习交流会。
在交流会中由各个同学谈谈自己学习英语的方法，包括成功经验、失败教训以及现阶段自己学习英语面临的困难。
希望在交流中吸取他人学习英语的成功之处，不断的完善自己的学习方法。
2、 举办各类英语游戏开展多种英语游戏，寓教于乐，可以激发大家学习英语的兴趣，也可以让自己的英语水平在娱乐中得到提高。
例如，我们可以开展以下的此类英语游戏：（1）瞬时记忆大比拼（游戏）游戏规则：推荐1人参加此活动，一轮游戏可分四组同时进行。
参与者站定后背着观众，此时四个工作人员各举一张卡片上场。
卡片上写有一个句子，工作人员背向观众站定。
由主持人下令让参与者同时向后转，此时开始计时，限时5秒钟。
在这5秒钟内参与者可以看卡片上的句子并迅速的记下来。
5秒钟后，工作人员将卡片给观众快速看几遍，然后将卡片扣在地面上。
参与者有1分钟的时间将迅速记下来的句子写在参与者面前摆放着的黑板上。
时间一到，工作人员将卡片举起面向观众，由评委审查参与者写的句子与题目是否一致。
全对者可得满分，满分为100分。
若参与者写的句子中有单词错误，错一个单词扣10分。
（2）单词接龙（游戏）活动安排：一轮游戏可由4个小组同时进行。
由各班组织推选5个人组成一组参加此游戏。
场上放着各写有一个单词的4块黑板。
计时开始后，各同学轮流（依次）上去写单词，同学们所写的单词要以黑板上所给单词的最后一个字母为首字母。
按此方法依次接下去，限时3分钟，时间到最后接单词最多的小组为优胜组。
每接对一个单词加10分，所接单词不得重复，重复的单词不计分。
3、出版英语刊物此刊物刊登内容主要是学生的优秀英文作品、名家作品赏析以及教师对英语作文的修改原文等。
通过这种形式鼓励大家提高英语写作兴趣和写作水平。
争取刊物发行每个月至少一次。
4、欣赏欧美原声电影引自：172校园活动网
如何进行英语单元整体备课
第一课时教学目标：1、复习第1-3单元所学的有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话.2、能在实际情景中运用 Hello. Good morning. Nice to meet you. This is ... What’s your name? How are you? 等用语.3、进一步培养学生大胆开口,勇于用英语交际的能力.教材分析：在本课时的 Let’s act 部分呈现了一个幽默的故事,Mike, John 带着 Zoom 和 Zip 的面具假扮Zoom 和 Zip, 碰到 Sarah 和Bai Ling, 没想到这时真的 Zoom 和Zip 出现了, Mike, John 就溜之大吉,Zoom 和 Zip 不明白为什么Sarah 和Bai Ling 看到他们就去追赶Mike 和 John ,所以,故事的最后Zip十分不解的看着 Zoom .本部分也是对第1-3单元所学的会话的复习,包括 Hello. Good morning. Nice to meet you. What’s your name? This is ... How are you? 等用语.教师要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力.设计说明：本课时完整的呈现了一个故事---- 一个幽默故事,教师要让学生明白故事的含义和幽默所在.教师可通过播放本部分的教学课件,让学生了解人物关系和故事的大概含义；通过“说我猜你”的游戏,让学生巩固重点句型；通过表演故事,让学生进一步操练、运用所学对话.教学重点：学习Let’s act 部分的故事和复习有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话.教学难点：Let’s act 部分的故事情节的理解.教具准备：1 教师准备故事内容的教学课件.2 教师准备 Sarah, Bai Ling, Zoom, Zip 的头饰.3 教师准备表示问候、打招呼、介绍等情景图.4 教师准备故事内容的配套挂图.教学过程：热身、复习 (Warm-up\\\/Revision)（1）教师播放英文歌曲 “Who is wearing yellow today?” “Hello” ,师生共唱.（2）教师主动向某个学生打招呼、问好.Hello. Hello. How are you? I’m fine. Thank you.（3）教师让学生做问候接力.方法同上的师生问候,但告诉学生问候的句子尽量不同.呈现新课 (Presentation)（1）教师根据问候接力,总结所学问候语等.尽量让学生自己总结出来.A、当我们想同对方打招呼或问候时,（为学生出示此情景图）我们可以说：Hello.\\\/ Hi. [什么时间都可以]Good morning.\\\/Good afternoon.\\\/Good evening. [不同时间,不同选择]How are you? (I’m) Fine, thank you.\\\/Very well, thanks. [用于熟人之间有一段时间未见面,或是对方身体欠佳,或是较正式的向别人打招呼等场合.]Nice to meet you. Nice to meet you, too.[表示很高兴见到你]B、当我们想了解对方姓名或介绍自己时,（为学生出示此情景图）我们可以说：What’s your name? Your name, please? My name is…\\\/I’m …C、当我们为别人介绍伙伴时,（为学生出示此情景图）可以说：This is …D、当我们建议别人做某事时,（为学生出示此情景图）可以说：Let’s sing\\\/ play\\\/ go to school….（2）游戏：你是谁面朝黑板的学生：Who are you?下面的学生：My name is…\\\/I’m ….可说假名也可说真名,又发问者自己判断yes和no.（3）教师播放故事课件,展示Let’s act 部分,并让学生了解人物关系和故事的大概含义.（5）听录音,跟读故事.趣味操练 (Practice)（1）教师再次展示配套课件,并根据故事向学生提问,检查学生对故事了解情况.如：Is it in the morning or in the afternoon?Is this Zoom?Who is this?（2）教师找五名学生,一起戴上头饰和面具,按故事中的人物进行对话表演.为全体学生的小组练习做准备.（Mike, John 带着 Zoom 和 Zip 的面具,表演前先要求各角色做自我介绍）（3）小组练习,角色扮演.将学生按6人一小组,按人物进行练习.（4）将头饰和面具发给表演的小组,让表演的小组到讲台前展示.课堂评价 (Assessment)让学生听录音做练习.做活动手册本单元第1 部分的练习.第二课时教学目标：1、复习表示身体各部位、颜色和文具的单词,能听懂会说本单元所学的文 具、颜色、身体部位的单词.2、在学生复习所学知识的同时,初步学习两首歌谣.3、通过说唱歌谣,进一步了解英语的语音语调知识.教材分析：本课时主要是复习身体部位、文具和颜色的单词,分 Chant and find 和 Chant and colour 两部分.Chant and find 部分是通过藏宝图的形式来复习文具,同时文字部分也是一首歌谣. Chant and colour 部分是通过歌谣的形式来复习颜色和身体各部位.】教学难点：歌谣中的内容也是复习所学知识,教师要让学生明白歌谣意思,试说歌谣,通过说唱歌谣了解英语的语音语调知识.设计说明：复习单元都是学生学习过的内容,这就要求教师要将复习的知识融入于活动、游戏之中,使学生复习过程不枯燥.在复习颜色和文具的单词时,教师可采用猜一猜的游戏,在复习身体部位时可采取 Point it please 的游戏.学生在复习的同时又学习了新歌谣,由此形成玩中练、练中学、学中复习的一个系列的、完整的过程.学习歌谣时,教师应着重培养学生语音语调,并非要求学生全面掌握,准确阅读.教学重点：复习本单元所学表示身体部位、颜色和文具的单词.教具准备：1 教师和学生都准备各种颜色的蜡笔.2 教师准备本单元所学文具的实物和一个书包.3 教师准备Chant and find 和 Chant and colour 两部分的挂图和投影片.4 教师准备本单元所学文具的图片及一个能装这些图片的大信封.5 教师给每个学生准备一幅同书上一样的小丑图.教学过程：1 热身、复习 (Warm-up\\\/Revision)（1）游戏：开火车教师建议： T: Let’s do a game, OK? S: Great.六至七人一组,做开火车的游戏.从第一个学生开始 Hi\\\/Hello\\\/Good morning, A . How are you? 第二个学生回答I’m fine.\\\/Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推.（A代表学生姓名,内容以所学问候语为主）（2）教师播放录音,师生共同拍手试唱歌曲 “Colour Song” .（3）游戏：猜颜色让一个学生手中藏一种颜色的蜡笔,上前主持游戏,请其他同学猜颜色.学生们众说纷纭,将颜色词练习.猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏.
如何培养小学生的心理素质
楼上的才找到四个，一看就是没找到正地，嘿嘿。
以后雅思考试真题可以直接去北京雅思郑州分校的官方网站上看，不仅有题目，还有参考答案呢。
写参考答案的都是北京雅思郑州分校的老师写的，思路好，实用性强。
网址贴不出来，上百度搜索“北京雅思郑州分校”，那个hnielts的就是了。
1、有趣的动物（野生动物）可以讲自己养过的动物，以及养动物的过程中发生的趣事，动物的名字，种类（dog，cat这类简易的单词大家都会讲），还要回答为什么有趣，可以是你喜欢、动物能理解人understand，或者人的天性instincts2、你小时候上过的一个学校（老师的教学能力）小学或者培训学习都可以，最容易的是讲英语培训学校，how it trained me and what I learned from it。
u like or dislike it3、花园、公园公园花园，名字，位置，特点，你喜欢的地方，有哪些花或者facilities提供人们使用，what kind of people in it? u went there with whom
……4、你最喜欢的电视节目（与艺人有关的东西）可以说news。
最好不要说娱乐节目，因为有些词翻译不过来，或者说weather broadcsting……最简单的，捡容易的节目说，不要挑了个不好说的节目结果说出来全是错。
5、一项对健康有益的活动引申到任何体育运动，就很简单了6、有名的人（怎么样变的有名）经常出现的题，who and why，同时可以说明一下名人所在的社会背景7、众所周知的故事很奇怪的问题，如果是众所周知的话，龟兔赛跑肯定是总所周知了，turtle和rabbit，这个总能说8、电视明星最好说老外知道的，michel jackson或brad pit或talk show主持人都可以，google一下
9、手工艺品handcraft work，木雕，瓷器，说一个自己的，不要着重去描述这个东西是什么样子（因为会有难度），主要说这个工艺品的来源和对自己的意义10、令人激动的消息自己的好消息，这个好说，升学考试成功、lottery中奖、自己喜欢的球队比赛夺冠11、买了但没有实用价值的东西crystal cup for redwinebut I never drink wine, so it's really useless for me, but u know, it's a kind of decoration now in my house, whatever, it costed me more than 400 RMB, but i like it. Why not?12、在大学和小学阶段那个更容易交朋友说自己的经历，in my views, it's easier to get more friends when we are young, cos there's no so many profit relationships between us, and when we were young, we just needed to have fun and to play enough, but not to consider to get a better life or to take any responsibility as an adult or something.13、一次有意义的散步哪时候
和谁一起
为什么有意义
想到了什么or 看到了什么
这次散步和平时不同的地方，可以引申开来 14、一个意料之外的长途旅行就说自己经历过的长途旅行，然后说一件意外的事，加在一起就可以了。
怎么旅行并不重要，去哪里也不重要，主要是要解释为什么意外，遇到了意外的人\\\/事，并给你带了什么影响\\\/想法 15、一个历史地点 中国的还是外国的，如果外国的不知道就说中国的，然后和考官解释这里发生了什么事情，为什么能成为历史性的地点。
还是不要去描述细节，而是重点说历史背景。
16、描述一个老师应该只是说一位老师吧，这个好说，老师和别的老师不同的地方，给你印象最深的地方，比如说最严厉的老师我为什么要选择北京雅思郑州分校，和普通的雅思学校有什么不同
首先，从师资上，我们这边的师资配备是最好的，我们的老师是从北京总部，其他分校及国外回来的专业雅思老师，并且都是有丰富的雅思教学经验的，像我们的Thomas，Shirley老师等等。
有时间你可以来听课感觉下；第二，从学生管理上，我们是刷卡考勤能够直接观察记录学生出勤，并且有TA辅导，我们的TA也是非常优秀的，像Delfina就是从英国留学回来的，对于学生的学习都是很有帮助的；第三，我们提供英语沙龙、雅思模考、口语模考、作文批改、口语预测及代报名、考前心理辅导 蹲考及考前预测等服务，都是为学员的学习服务的。
赞扬学校的快板，短些，押韵，急用呀
夸学校大发展，铸辉煌的群口快板词 打竹板，啪啪响。
咱把XX来赞扬。
XX是个好学校， 男女老少都知道。
XX校歌我会唱，人人夸我唱得棒。
我看你，不咋地，最多能算我徒弟。
你们俩，别胡闹，在这儿哪能开玩笑。
说得对，说得好，夸赞XX别跑调。
XX发展两年半，成绩能列一长串。
先说教学质量好，学生考试分数高。
不相信，请你看，考级满盾常过半。
名牌学校的尖子生，大多是咱XX造。
再说教学方法好，寓教于乐真是妙。
上课就像玩游戏，越学越觉有兴趣。
课堂的确很生动，抢答就像在拼命。
英语过去我最差，现在我能爱死它。
校园文化氛围好，活动搞得贼热闹。
小记者，最神气，大小活动全参与。
“英语沙龙”最有趣，可惜一年才一次. 每周一句”要配画，创造思维见效大。
“实景教学”最诱人，边吃边玩学英文。
“户外课堂”有创意，轻松快乐来学习。
“风采大赛”你没去，场面就像“六加一”。
“口语热线”我最爱,聊天又能练口语。
“XX网站”办得好，上网还能玩游戏。
“海外文化”也不错，开阔视野知识多。
“作文展”，“精灵秀”，赏识教育多鼓励。
你也夸，我也赞，XX成绩说不完。
说-不…… 还有这个，你可以适当改下 服务三农求发展，教师领导一身胆； 汕优63实验田，秦油二号冲在前； 深入田间育人才，农民增收笑开颜。
女B：那教学质量怎么样
男C：哼哼!人人都把**夸。
高考状元那叫啥
初中就在这里啊! 我们的校友真不差，年年总把头筹拔 中考哪里在话下，重点高中那是咱家； 北大科大哈工大，名门名校随手抓。
师兄师姐真露脸，我们也不会抓瞎。
数学课上我最大，哪个难题我怕它。
女E：你数学好来有何用
语文课上就打蔫； 老师提问把你难，你哼哼唧唧答半天； 我的作文就是好，政史理化排在前。
考试当然捷报传。
男D：瞧瞧你，瞅瞅他，瘦骨伶仃像麻虾； 看看我，膀又粗来腰又圆，二运会上把金牌拿； 各门学科不落下，咱天生就是大企业家! 女F：(无竹板)为什么天空这么黑
女B：因为有牛在天上飞。
女F：为什么牛在天上飞
女B：因为有人在地上吹呗! 女生笑。
女E：你也夸，他也夸；怎么能把老师全落下
男A：夸老师，我赞成，咱和老师有感情； 咱们的老师太认真，上课提前好几分。
女B：咱们的老师太抠门，下课从不早半分； 男C：咱们的老师有爱心，关心咱们像亲人。
女E：咱们的老师人缘好，课间能和咱赛跑。
齐：**的老师都优秀，个个教学有成就。
男A：说完今天咱说以后，奋进之歌在演奏； 教学区，起高楼，风景塘边打篮球。
新宿舍，大餐厅标准操场已统筹。
办学方向定目标，和谐校园共畅游。
女B：学校管理讲科学 ，分工明确特认真； 课程改革力图新，一切全部为学生； 自主探究加创造，综合实践展技能； 铸造师魂勤钻研，打造品牌上一层； 齐：**人，满豪情。
继往开来志凌云，志凌云。
苏教版七年级语文上册宇宙里有些什么说课材料
《宇宙里有些什么》说课稿一、 说教材 1、教材的地位及作用 本课是苏教版初中《语文》教材七年级（上）第五单元第二十课，本单元主题是关注科学。
文学和科学是相通的，在学语文中学科学，在学科学中学语文。
本单元中《宇宙里有些什么》这是一篇介绍宇宙的有关知识的科学小品。
作者以生动的语言说明了宇宙里有些什么和宇宙的特征，在介绍“宇宙之大、宇宙之奇、宇宙之美”的同时，也表达了对大自然的赞美，对神奇的宇宙世界的热爱，对未知的科学世界的向往。
这一课处在这一单元的第三篇，因此在学习本课时，应继续激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养学生的创新意识。
2、学习目标 （1）知识目标 A、学习本文，能说出宇宙的物质组成及特征。
B、学习用准确、生动的语言来说明事物的特征。
（2）能力目标 A、 学会收集资料B、 引导学生学会品味本文准确、生动的语言。
C、指导学生通过做卡片的方法，理解文章内容，体会作者情感。
（3）情感目标 通过本文的学习，培养学生探索宇宙奥秘、热爱自然、热爱科学的兴趣。
［说明］确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。
3教学重、难点 教学重点：引导学生领悟，多种说明方法的综合运用和准确生动的语言 教学难点：读课文，要求能感受到对大自然的赞美，对神奇的宇宙世界的热爱，对未知的科学世界的向往。
4学情分析： 初一的学生正处于身心发展阶段，对自然界对科学充满了好奇和幻想，在教学时，教师可以让学生畅谈自己了解的、所想象的宇宙，同时可以用多媒体展示有关宇宙的音像资料，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，引入课文的学习。
5教具的使用：多媒体二、 说教法与学法 1、 平等对话：阅读教学的过程是学生、教师、文本之间对话的过程。
教学中着力为学生构建对话的平台：与课本对话、与同学对话、与教师对话、与自我对话。
“你所知道、所想象的宇宙”“哪句话让你觉得生动”“请你提出有价值的问题”所呈现的教学细节，也着眼与“对话”的设计。
把自己收集的资料带给学生，让学生深受感染，给学生平等的理念——人格的平等，思想的平等。
2、示范分析，而后以合作、探究辅之。
通过示范，学生就能在教师的指导下自己分析本文生动的说明语言。
［说明］示范分析是根据学情来决定的，因为初一学生对说明文语言的分析还没有接触到。
3、在师生共同感知课文内容以后，我尝试用四人小组合作探究的方式。
为避免流于形式，我做了如下策划：（1）明确探究任务；（2）限时间；（3）提要求：在组长的主持下，分工合作，集中所有成员的智慧，对探究成果做摘记，然后推荐代表陈述、展示探究成果。
4、学法指导： 本文是篇生动的科学小品文，要求学生从课文出发，采用感知、品味、探究、拓展的学习方法。
感知：初读课文，明确文章写了什么。
品味：再读课文，理解语言的生动性。
探究：思考并回答解决有疑问的问题。
拓展：从课内跳出课外，更多的了解有关宇宙的信息，激发学生热爱自然、热爱科学的兴趣。
5、教学时数：一课时三、说教学程序 （一）创设情境，激趣导入1、配乐播放有关星空的画面，引导学生畅谈自己所知道的、所想象的宇宙2、教师小结导入课题：宇宙博大而又久远，充满了神奇的魅力，人类对宇宙的探索是永无止境的，宇宙里到底有什么，今天就让我们一起来解读宇宙的秘密吧
［说明］设计这一环节，是给学生创设较好的教学环境，为课文教学作情感铺垫。
（二）初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式读课文。
（要求：读的时候，拿起笔，把文中的关键句划出来。
）2、将你所了解的知识做成知识卡片，准备以“有关宇宙里有什么”为主题，，进行小组内汇报。
（要求：○用自己的语言概括文章的内容，不要面面俱到，○可恰当根据你的需要，增添课外的内容。
）［说明］这一环节是教会学生整体感知课文内容，并学会收集知识的方法。
（三）再读课文，请你探究 1、再次阅读课文，选择你认为说明生动的部分，仔细的品味揣摩，用“我觉得文中的 句子（词语）很生动，理由是 的格式”说一句话，进行小组内交流。
2、请你提出一个有价值的问题 ［说明］设计这一步骤旨在培养学生独立阅读、思考的能力。
同时再从独立转向合作、探究，同学之间、师生之间、相互质疑、相互启发，这样就形成了多维态势的交流，拉近师生之间的距离，有利于学生创造思维的培养。
每个人都会有收获，教师的设问与及同学的质疑。
落实了教学重点，完成知识目标的B点和情感目标。
（四）拓展延伸，畅谈感受 提供有关宇宙的知识的短文，请学生以“我眼中神秘的宇宙”或“未来的宇宙”等话题，畅谈自己的感受或看法。
［说明］设计此题步骤目的是将学生学语文的目光由课内导向课外，引向丰富多彩的更大空间，使课内外结合。
（五）课后学习： 请同学们到图书馆或网上搜集有关资料，了解人类科技发展，探索宇宙奥秘的兴趣，以“再谈宇宙里有什么”举办一次语文论坛活动。
