如何认识加强师德师风教育的重要意义
一定德是由一定的社会经础决定的。
社会主义经济的建立和发展为教师职业道德的进一步和发展奠定了物质基础，同时也给师德建设提出了许多新的历史课题。
中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干主要问题的《决定》明确指出，全面加强社会主义道德建设，“当前要以加强职业道德建设、纠正行业不正之风为重点”。
因此，加强师德建设，对规范师德行为，提高师德水平和端正教育行业风气，具有重大的现实意义。
一、必须充分认识新时期师德建设的重要性和必要性 随着我国教育体制改革的深化，教育教学事业的发展，教师队伍也在发生着深刻的变化。
师德建设面临如何与教师队伍的高学历、高素质、职业竞争日益激烈和结构变化不断加快等发展趋势相适应的新问题。
2005年，教育部把师德师风建设作为一号文件确定下来，这反映了上至国家领导，下至人民群众对教育的重视，对教师的期望，也反映了广大教育工作者自身的要求。
（一）充分认识师德师风的重要性 所谓师德师风，就是教师的职业道德修养及其表现出来的思想和工作作风，包括对政治的关心和了解、对职业的热爱和投入、对同事的团结和合作、对学生的尊重和爱护、对学术的严谨和进取、以及对自己的要求和自律等各个方面的综合状况，包括教师的职业道德、职业精神、思想观念等多方面内容。
高尚的师德和良好的师风是教师这个特殊职业的内在要求。
教师是一个非常特殊的职业，教师的产品是人。
合格的教师不仅应具有科学的人生观、世界观、价值观，有为高等教育事业无私奉献的敬业精神，有良好的职业道德和健康的心理素质，还要具有时代特点的先进的道德意识。
作为培养未来人才的教师，必须提高自身知识结构和道德水准，在教学活动中建立良好的师生关系，这是师风师德建设的一个重要内容。
教育的品质从某种意义上说，是一所学校的品位，那么师德的水准就是一所学校重要的精神标杆。
学校作为社会“精神文明的窗口”的意义也主要体现在这方面。
师德是教师的灵魂，师德建设是教师队伍建设的永恒主题。
教师职业道德建设的重要性，已为古今中外所共识，历代教育家都有过精辟的论述。
中国古代教育家孔子提出：“其身正，不令而行。
其身不正，虽令不从。
”“学而不厌，诲人不倦。
”；唐代韩愈，还专门著有《师说》一文，指出教师三大任务是“传道、授业、解惑”；十七世纪捷克著名教育理论家夸美纽斯强调教师应是道德卓异的优秀人物，要无限热爱学生；叶圣陶先生曾说过：“教育工作者的全部工作，就是为人师表。
”这些论述体现了对教师职业道德作用的重视。
我国教育日新月异的迅速发展，对师德赋予了更多的与时俱进的内在要求。
首先，师德建设是教师自身发展的需要。
教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。
教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质，热爱学生，对事业忠诚，有执著向上的追求和高尚的人格。
其次，师德建设是促进学生发展的需要。
学生时代正是世界观、品质、性格形成阶段，在他们的心目中，教师是智慧的代表，是高尚人格的化身。
教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和行为习惯的养成。
从某种意义上讲，教师的职业道德不仅是个人意义上的品德问题，而且赋有深刻的社会意义。
它关系到千百万青少年一代的健康成长，关系到教育事业发展的未来。
第三，师德建设是推进人的全面发展的需要。
素质教育的全面推进，要求教师要面向全体学生，尊重学生的个性；建立新型的师生关系，成为学生学习的促进者，促进教育教学管理的民主化。
第四，师德建设也是推进教育均衡、协调、优质、高效发展，树立良好教育形象的必然要求。
努力提高教育质量，办人民满意的教育，是我们的追求和目标。
师德优良的队伍才能培育出全面发展的优秀人才，才能办出更高更好、让人民满意的教育；只有让人民满意了，我们的教育才能持续、健康、快速发展，我们的教育形象才能赢得社会各界的公认。
因此，师德师风既是一个学校办学实力和办学水平的重要标志，又决定着学校的学风和校风，决定着一个学校的精神风貌和人文风格；师德师风既是学校改革和发展的原动力之一，又是学校办学质量和效益的竞争力所在。
我们一定要站在“以人为本”、“科学发展”和“构建和谐社会”的高度来认识师德建设的重要性和必要性，并认认真真地、实实在在地、持之以恒地抓好师德建设，履行好一名教育工作者的天职。
加强师德师风建设，既是势在必行，又是人心所向，更是众望所归。
我们一定要从学校发展的战略高度，统一思想，提高认识，正视和重视师德师风问题，增强搞好师德师风建设的紧迫感和责任感，把这项活动作为学校可持续发展系统工程的重要环节，集中精力抓紧抓好，为学校的改革发展提供强大的精神力量，奠定坚实的思想基础，创造崭新的文化积淀。
（二）加强师德师风建设的必要性 我校师德建设及教师思想的现状，从总的情况来看是比较好的，广大教师忠诚党的教育事业，长年累月默默无闻工作在平凡的岗位上，教书育人，无私奉献。
他们的风范赢得了广大学生、家长乃至社会的广泛赞誉。
然而，在看到主流的同时，我们也要对我校师德师风建设中不尽人意的状况和现象给予高度的重视，有的还必须予以警惕，切不可掉以轻心。
目前教师队伍中存在少数人思想政治水平不高，道德品质、人格特性存在缺陷，业务能力不强，治学不严谨等问题。
有的放松和忽视理论学习，政治观念不强，课堂上不能把握分寸，导致负面影响；有的育人意识淡泊，对学生缺少关爱，对学生的错误言论和不良行为不闻不问，把教书育人的天职置之脑后；有的把主要精力放在 “第二职业”上，对本职工作得过且过，敷衍了事。
此外，缺乏责任心，备课不认真，教学内容陈旧，教学方法呆板也并非个别现象；把个人的利益看得过重，动辄闹个人情绪，大局意识和奉献精神较差的也有；还有个别教师有收受学生物品、违反纪律、放弃原则的现象，甚至不顾场合，不顾身份，经常说一些庸俗低级的“黄话”等等。
存在教师重教书轻育人的现象；存在教学内容与现代教学理念脱节，不合乎知识更新要求的现象；存在少数教师授课效果不好的现象等等。
这些问题和现象的存在，严重影响了教师队伍的形象和声誉，影响了教学质量和教学水平的提高，也影响了校风学风的整体改善，极不利于学生素质教育的全面实施。
如果看不到我校师德师风建设的主流和成绩，肯定是错误的，我们就会失去信心；但是，如果看不到我校师德师风存在的问题，对其危害没有足够的认识，肯定是危险的，最终将使学校发展和广大教职工的切身利益受到严重伤害。
对此，我们决不能等闲视之。
近年来，学校相继制订出台了一系列有关师德建设的规章制度，有步骤、有主题、有序列地开展了师德建设活动，取得了一定的成效。
但是，师德建设是一项长期的工作，随着内外部因素的变化，师德建设的难度也在不断加大。
新时期加强师德建设，既要不断唤起和激发教师内心的道德自律，也要着力构建有利于师德持续发展的机制，把时代对师德的要求转化为教师内在的、长久的自觉行为；既要有明确的建设目标与任务、内容和要求，也要有一套完善的师德建设运行机制和评估、检测体系，切实落实师德建设的责任制、追究制和自上而下完整的管理体制。
为此，我们必须与时俱进，始终保持清醒的头脑，增强危机意识，牢记自身肩负的职责与使命，充分考虑师德建设的长效性、连贯性和严肃性，建立健全切合我校实际的师德建设规范，把师德建设引向深入。
加强师德建设是改进教风带动学风的迫切需要。
教师的教风直接影响着学生的学风。
教师中存在的对教学不负责任，应付了事；对学生莫不关心，教书不育人；自我要求不严，不能为人师表等等，必然损害教师在学生心目中为人师表的形象。
现实迫切要求我们在推动素质教育中，把教师思想政治素质放在首位。
以师德建设为突破口，带动教师队伍整体素质的提高，以师德促进教师教书育人责任感的增强，以良好的教风，促进学生良好的学风的形成，从而激发为奉献祖国、服务人民而发愤学习。
二、师德建设的思想观念基础 师德认知是师德建设的理性基础，没有对师德的概念、观念、原理、原则、规范及其价值的认知和讨论，人们就无法有效开展师德教育、师德修养、师德评价等一系列师德活动。
问题是，在师德认知教育中，教师所接受教育的内容和体系尚值得探讨，或者简略地说，我们是直接要求教师遵循师德规范，还是注重于改变他们的道德价值观念。
因为它将影响教师的职业理想和信念、教育内容和及其方法的确立，最终要影响教师对师德规范的遵循。
长期以来，我们习惯于通过树立和宣传师德的榜样，或是通过强化师德规范学习来进行师德认知教育。
我们把这种仅仅使受教育者知道应该如何做而不该如何做的教育称之为规范认知教育。
应该说，在规范认知教育方面，我们积累了宝贵的经验．也取得了良好成效，对于普及师德知识和提高师德水平曾经起到了一定作用。
但随着我国市场经济体制的逐步建立，社会条件发生了很大的变化，尤其是社会经济生活的多元化造成了人们在生活方式选择上的多样性，以及人们在如何生活问题上更加注重生活的效果和服从自己的理性。
可以说，当前我国社会已从规范认知走进了价值认知的时代。
譬如，人们接受某种事物和如何作为主要取决于自己对该事物或该行业价值的认同程度。
同样一种教学情境，不同的教师会做出两种以上的选择：有的符合师德规范，而有的不符合或是违反师德规范。
在大多数情况下，并不是他们不知道师德的具体规范，而是因为他们抱有不同的价值观念。
所以，再以规范认知教育模式来教育教师只是强调了事物的表象，因而逐步显露了其局限性。
因此，师德价值及其方法的认知教育是一种更能提升人的自主能力的人生观和价值观教育。
所以，我们必须改善和深化原有的规范或榜样的认知教育模式，变师德规范认知教育为师德价值认知教育，即深入到教育本质和教师的人生观、价值观及方法论来加以探讨，以引导教育工作者在教育实践中能够自觉地选择和肯定一种正确的价值和方法。
所以，为了使师德规范真正深入广大教师的内心世界，成为教师在教育教学工作中的行动指南，我们还必须在理论上揭示它们对于教育主体的所有价值，注重于塑造教师正确而全面的道德价值观念。
例如，我们不仅要揭示师爱对于社会和学生的巨大价值，而且还要说明它们对于教师生活本身所具的意义。
“课堂教学对他们不只是为学生成长所作出的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是自己生活价值体现和自身发展的组成”。
就教育技术来讲，应该说，价值认知教育比规范认知教育要更为复杂和困难，而且还会因不同的教师其方式和方法而不同。
尽管如此，对教师进行师德价值认知教育，必须注意理论与实际的结合，其关键是善于启动教师的主体意识：一是需要借助于教育、人文、社会科学理论的多方面指导．以加强教师自身的理论修养；二是需要教师在自身的教学实践中，在正确的思想理论指导下，反复进行道德的认知、体验和觉悟，逐步形成较为正确而稳定的教育人生观和方法论。
实践表明，师德价值认知教育是更为积极的教育活动，最终将会演变为师德的新观念和新方法，成为师德的基本能力之一。
需要说明的是，这种深入价值和方法领域的师德认知能力，是由教师职业的专业特性所决定的。
与普通公民道德不同．这种认知能力有着作为一名教师所必须的教育理论、学科水平、人文社会和自然科学等基础。
无疑，这种道德认知能力是每一位称之为人类灵魂的工程师的教师，在教育教学活动中能够胜任本职工作的前提。
三、教师在教育活动中应注意以下五个方面: 第一，尊重学生人格和受教育的平等权利 教师要平等地对待每一个学生。
对不同相貌、不同性别、不同族、不同出生、不同智力、不同个性、不同关系的学生要一视同仁，不偏心、不偏爱、不偏袒、不歧视身心有缺陷的学生或后进学生；要尊重学生人格人身不受侵犯的权利，无论在任何情况下，都不能用刻薄、粗俗的语言讽刺、挖苦、嘲笑和打击学生，尤其是体罚和变相体罚学生。
教师与学生要建立起一种平等民主与合作的关系，要经常与学生和学生集体平等交换意见，采纳他们合理的意见、建议和要求。
第二，公正合理地对学生进行教育 教师教育学生，必须是爱与严相结合。
爱与严相辅相成，都是教育的条件、手段和动力。
公正原则要求:爱，不是出于个人的狭隘感情或“自然好恶”，而是出于教师对祖国和民族未来的热爱、对教育事业的热爱、出于一种高尚的道德感，责任感；严，也不是随心所欲，而是严中有爱，严中有理，严中有方、严中有度。
教育不是知识的发售、更不是单纯的灌输，教师应深入了解学生、潜心研究教育的自身规律，选择公正合理态度、方法教育学生。
第三，公正合理地评价学生 如何对学生的知识、能力、品质和长进程度给予恰当评价，历来是一个极为复杂的问题。
根据教育劳动的特点，教育公正不仅仅限于在“分数”面前“一律平等”的“外表公正”，而是更注重以追求最大限度地全面提高学生素质和创新能力为根本目标的“实质公正”。
恰当地处理好“外表公正”与“实质公正”的相互关系，是一个需要教师不断探索和实践的重要课题。
教师坚持做到在试卷，规则和分数面前人人平等，不抱成见，不循私情，规范准确。
第四，对学生“赏罚”要公平合理 “信赏必罚”，原本是政治家们的用人之术。
如今“赏罚”的运用已成为教师教育、激励和规范学生行为的经常性措施。
教师对学生的“赏罚”，必须以教育为前提，必须在实施中做到“赏罚”有据、“赏罚”有度、“赏罚”公平。
第五，公平公正地处理涉及学生的各类矛盾 人不是生活在真空，学生在学习和生活中，或与同学、或与学校、教师、职工、或与社会各方面偶尔产生矛盾、甚至发生冲突是再所难免的。
公正原则要求教师在处理涉及学生的矛盾的时候，必须主持公道。
必须调查研究，分析原因、寻求相称的解决办法，妥善处理。
要做到“公平如秤”，不偏袒一方，责难一方。
尤其是牵涉到学校或教师的矛盾，对处于“弱势”地位的学生，更应在态度、方法与结论上充分体现平等、合理与公正的要求，让学生心悦诚服。
以势压人，得理不饶人，或者打击报复等，与公正要求是根本背道而驰的。
四、加大工作力度，切实推进我校师德师风建设 师德师风建设是一项长期的系统工程，不能一蹴而就，急于求成，需要进行大量的深入细致的工作。
在以后的工作过程中，我们将抓好几个重要环节。
一是要抓好领导班子带动。
重视党员干部、特别是各级班子的先锋模范作用，坚持把先进性要求与广泛性要求结合起来，大力倡导领导干部和共产党员带头实践，不断追求更高层次的道德目标。
我们的党员干部，要争做师德师风建设的带头人，以自己的行动带动广大教师，以党风带教风，以党性铸师魂。
在此基础上，区分层次，着眼多数，鼓励先进，循序渐进，推动师德师风建设的深入开展。
二是要抓好典型示范。
榜样的力量是巨大的。
要注意归纳、挖掘、提炼师德师风建设中的真人、真事、真心、真情，大力宣传师德师风先进典型的好思想、好作风、好经验、好方法，使他们贴近教师、感染教师、鼓励老师、引导教师，努力营造尊重先进、学习先进、追赶先进、争当先进的校园氛围，进而带动校风学风的全面建设。
三是要抓好机制建设。
在师德师风建设中，思想工作固然重要，但必须与管理相结合，有一套有效的机制作保证。
要建立和完善激励机制，对教书育人成绩突出者，要予以表彰和奖励，在教师职务评聘晋升等方面加以体现。
要建立和完善考核机制，把师德师风建设作为各单位和部门精神文明建设及教育教学工作考核的重要内容，落实到师资管理的政策导向中去。
要建立和完善监控机制，制定规范的教学管理制度，对违反师德的教师要进行必要的批评和相应的处罚，对情节严重并造成恶劣影响的要坚决实行“一票否决制”。
四是要抓好条件保障。
社会存在决定社会意识，这是历史唯物主义的基本观点。
在师德师风问题上，我们也要实事求是地分析主观和客观、小环境和大环境等诸多因素，把师德师风中的不良现象作为一种结果，更多地查找引起的客观物质原因，更多地站在教师的角度，关心教师的切身利益，努力改善学习、生活和工作条件，尽力做好培训、进修、留学和攻读学位等方面的规划和安排。
总之，要最大限度地创造条件，使我们的老师有用武之地，少后顾之忧。
五、加强师德建设将开展的活动 1.开展争做“五型”教师活动 我们开展争做“园丁型”“探索型”“奉献型”“进取型”和“敬业型”活动，全校教师积极参与。
为了提高此项活动的效率，我们要在每学期的期末召开一次“五型教师”总结表彰会，起到了比赛有目标、学有榜样、以点带面、推动全局的作用。
2.积极开展“教师荣辱观”教育活动 我校师德师风建设领导小组结合师德师风建设工作特点和我校具体情况，提出了新时期教师荣辱观：以热心从教为荣，以混迹讲台为耻；以求真务实为荣，以弄虚作假为耻；以身正学高为荣，以虚伪无知为耻；以改革创新为荣，以故步自封为耻；以认真负责为荣，以敷衍塞责为耻；以有效学习为荣，以低质低效为耻；以树好形象为荣，以无视形象为耻；以尊重信任为荣，以体罚猜疑为耻；以尊章守规为荣，以制造“三乱”为耻；以桃李天下为荣，以平庸无为为耻；以积极上进为荣，以不思进取为耻；以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻。
我们要求教师把这“十二荣、十二耻”熟记在心，自觉对照自己言行规范自己的行为，使教师明确了方向和目标。
3.开展师德承诺活动 在师德师风建设中，我们每学期都要开展面向学生、学生家长、社会各界的师德承诺活动。
承诺内容包括目前教育的一些热点、敏感问题。
在承诺书中每位教师签字，向所有学生家长发放，接受监督。
4.开展“文明办公室”的评比活动 文明办公室的评比条件是：办公室内空气清新、地面整洁；不在办公室内吸烟；桌椅、办公用品摆放整齐有序；下班前办公桌上无任何物品摆放，离开办公室时，办公椅整齐放到办公桌空内；工作时间不允许进行娱乐性上网；在办公室内不许聊与工作无关的事；脏水、垃圾必须及时倒出。
根据以上评比条件，每学期末要评出文明办公室。
5、完善日常量化考核监督机制 （1）建立社会、家长、学生三位一体的监督体系，并且向社会公布监督电话，设立“家长联系卡”“家长接待日”。
期末召开一次学生座谈会，每学期分期中和期末两次向学生和家长发放“问卷调查表”，及时了解学生和家长对每位教师的评价。
（2）建立师德档案。
将《师德师风建设日常量化考核评估》结果归入教师个人档案，为其晋级、评优、聘用、专业能力等级评价等工作提依据。
老师们，国运兴衰,系于教育；学校兴衰,系于教师；教师素质,重在师德。
师德师风建设的最终目的，在于提高教育质量，培养优秀人才；培养高素质的人才，是我们的建校之基、立校之本、兴校之源。
师德师风建设是学校永恒的工作，教书者必先学为人师，育人者必先行为人范，要真正使全体教师的观念得到更新，思想得到升华，面貌得到改观，明师道，铸师德，扬师风，带动和促进学风、校风建设，全校教师特别是校行政班子，务必高度重视，严格按照要求，抓好落实工作。
以一流的工作成绩，为我校建设和发展作出贡献，为学校的长远发展添砖加瓦，争光添彩。
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今天，把学校建设成为一个五年发展期，这期间必然要为学校内涵式发展，跨越式发展的最好时机。
在面对教育的快速发展，有明确的目标，清晰的思路引领学校事业发展的发展实现新的跨越学校“十二五”（2010-2015年）发展规划，制定的情况。
一，指导思想 “三个代表”重要思想的科学发展观统领全局，国家，省，市，长期教育改革和发展规划纲要“为指导，坚持理论和”三个代表“重要思想的指导面向现代化，面向世界，面向未来的需要，全面贯彻党的教育方针，促进教育质量。
坚持到学校做一个真正的研究，对学生的教育理念，教育管理专业化队伍建设的未来发展奠定了基础，现代化的教育手段，教育质量“的质量走的路径发展，进一步推进课程改革，不断提高办学水平，努力提升学校品位，强化办学特色。
二，总体目标 大力推进素质教育，育人目标，以“学习，学习如何学习，学习如何开发，培养创新精神和实践能力，终身学习能力，良好的合作关系，敢于竞争，身体和精神健康，强意志品质，审美情趣高尚的可持续发展的优秀人才。
继续加强内涵建设，坚持人民这个概念，倡导文化管理，打造书香校园，以提高研究的档次，创建办学特色，实现跨越式发展，学校到正确的校风，一流的设施，国家的最先进的理念，优良的品质，学习型，研究型，现代化，农村优质高中的特点，努力营造一个星级高中的成功。
三，主要工作和措施 （A）的育人学会做人为核心的推广项目。
关注学生发展为核心，引导学生“学会”，发展能力和现代意识（公民意识，主人翁意识，创业意识）培训的优秀品质，积极探索道德教育的特点，在新形势下，提高道德教育机制注意的有效性德育工作，真正立德树人“作为教育的根本任务。
1。
加强德育队伍建设。
要建立一个国家的最先进的理念，专业的优秀，责任心强，生活年富力强的优秀班队。
完美的道德评价机制，提高效益，一流的工作。
研究，以进一步发展学校的道德教育，积极探索科学的，理性的富裕的学校独特的教育模式，形成道德教育活动，德育管理的科学体系和道德评价。
2。
明确的道德教育工作的主题。
按照法律道德教育工作，建立主题教育平台，融合教育的全过程，社会主义核心价值体系，并确定的道德教育为主题的有序的方式实施，努力形成的德育序列化课程，功能根据的特点和学习。
3。
拓宽德育教育的渠道。
重视心理健康教育和德育课程建设，运行的家长学校加强与家长的联系，建立“家庭 - 社会 - 学校”的立体德育网络，提高德育的实效。
4。
要形成道德教育的长效机制。
积极围绕新课程方案的实施，狠抓学风，班风，校风建设，密切关注的传统美德教育。
积极探索道德教育的新途径，简单的标准，找到了突破口，常抓不懈。
青少年成长的进行德育的案例和案例分析，通过案例研究，广大教师认识到德育工作的艰巨性和价值。
5。
要构建学校德育教育品牌。
深度实现自己的道德和有效的改革的评价系统，真正建立的主导地位的学生在道德教育过程中，坚持的信任，尊重和理解的原则，在充分实现了学生的自我教育，自我管理，自我调节，积极的发展。
运行良好的班干部团干部培训的学生业余党校，充分发挥学生的独立道德教育中的作用。
6。
促进德育导师制度。
按照全面和教育的人，全面育人，育人的思维判断的教师和学生的交界处，根据一些教师在课堂上，和学生在教师和学生的原则，按照教师和学生的双向选择，以确定分生结对对象的比例在100％的参与。
教师详细了解学生的思想动态，学生的思想混乱，及时提供心理辅导，以帮助学生制定个人发展计划，合作的机制，通过家访或网上交流的形式与教育的课外结学生贫困学生的父母或其他特殊学生提供救济渠道，了解学生的情况，充实的学习，培养学生的学习能力，全面关心学生的成长。
（B）学生发展的课程建设和教学体系。
课程改革是学校教育教学改革的核心是在全面推进素质教育的关键环节，也是教育的未来发展的制高点。
坚持管理学校在未来五年，学校，科研强校政策，加大课程改革力度，建立一个充满活力的全面发展的学生和专业知识，以适应发展的课程体系。
包括课程开发和课程评价体系，选修的学生管理和绩效考核制度，教学管理，教学绩效考核体系，以学校为基础的教学和研究，教师继续教育体系，课程资源的开发和共享系统。
1。
加强学科建设。
打造优势学科，提高弱势学科的发展，扶助软弱的纪律，坚持稳步推进，适度超前的原则，教学和课程改革，并在学校课程中选修课程的比例进一步提高，并努力提供高品质的课程，学校校本教材的出版，形成学校的课程特点有较大影响的城市。
2。
创新的课堂教学策略。
转变教师教学，促使教师从知识的传授知识学习指南，指导研究，发展和学生的终身贵族的单一角色的。
重点对课堂教学模式的研究，实践和推广，努力形成以学校为基础的功能，大力提倡参与，“学生主体自主合作探究为主要特征的学习，培训和发展学生的创新精神和实践能力。
3。
加强校本课程发展。
建立校本课程管理和研究机构，制定学校校本课程开发的规划阶段，分学科，分主题，与学校特色的校本课程开发的。
报告实践中，教师的校本课程开发，学校项目，专家评审，学生试验方法。
在未来五年，五，校本课程发展的学生选修课程体系初步建立。
4。
要改变学生的学习方式。
改变学生的学习方式，是课程改革的核心，不同的生活经历和积累的知识将不可避免地导致不同的思维和表达方式，尊重学生的个体差异，关注学生的学习过程中，学生参与，经验和见解，倡导自主学习，探索多样化的学习和合作学习，个性化学习，有效地激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力和创新意识。
5。
加强学生的导师队伍建设，进一步推进研究。
学生导师不减少超过1\\\/4的教师总数，考虑到个别学生，学校的特殊特征和学校状况，结合的新课程改革的需要，发展学生的研究主题的兴趣;组合的各种竞赛活动，建立重点研究课题。
学校保安基金的研究，并实施分类管理。
6。
促进学生专业知识的发展。
切实加强和改进学校体育，美育教育，科学和技术教育，倡导和组织学生参加生产劳动和社会实践，促进学生个性全面发展输送更多的艺术，体育，科技和实用型人才为全国各地。
要加强音乐，艺术，引导学生学会欣赏很高的艺??术绘画，书法，音乐，诗歌课堂教学改革，提高学生的审美体验培养学生的能力，欣赏美和创造美与美育融入学校教育的全过程。
（C）创建的专业性，研究型的教师。
教师课程开发的研究人员，开发人员和实施者。
新课程要求教师的学科知识能力的专业化，质量的教育理论专业化，教学实践专业化和专业的教学质量。
新课程强调教师不仅限于知识，更重要的是，带领学生参与建设知识转移。
教师的专业发展，提高的重点应放在教学上的具体实践，应继续反映的能力，并不断探索，不断突破自己固有的思维模式，研究人员的视野检查，分析和解决问题，以新教师不断提高自身的专业素质，以适应新课程改革。
1。
加强师德师风建设。
开展教师职业理想和职业道德教育，提高了广大教师教书育人的责任感和使命感的意识。
小学教师评价，任用和评价的道德表现。
引导教师关爱学生，严谨笃学名利，自尊自律，人格魅力和知识魅力教育感染学生，做学生健康成长的导师和指导。
2。
提高教师的专业水平。
提高学校文化的培训体系，良好的师资培训课程，以提高教师的专业知识和教学能力。
各级建立预备培训制度，培养培训，学术交流，项目补贴，培训和教育教学骨干，“双师型”教师，学术带头人，优秀教师，努力创建一组有影响力的教学在泰州市姜堰市的老师。
3。
大力实施“青蓝工程”。
建立了青年教师的发展为每一个年轻教师良好的教学和道德教育领导小组指导和协调各部门做好工作的年轻教师，养成良好的青年教师的培训和改善计划，那些有潜力的青少年发展时间锻炼，教师，教学管理职位，丰富的教学，科研，管理骨干，促进健康，快速发展。
4。
积极促进教师作品。
全面实施“1133”计划，组织骨干教师研讨会，成长和发展的专业发展的教师，特别是青年教师，统筹安排和系统管理。
教师培养力度，增加了著名的，目的是为了延长孵化时间，加强管理考核。
毕业水平的3到5年的艰苦努力，教师10人，10的姜堰市学科带头人，教师和学术带头人，台州市，三名教师，学校的老师30。
5。
促进教师的专业发展。
加强教育和科学的研究，以提高教师队伍整体素质，采取切实有效的措施，以促进教师尤其是青年教师参与所有关键题目（每名教师每年参加至少1-2研究），并制定相关政策，参与研究的教学人员到个人业务考核范围，作为评优，晋升的奖励的基础之一。
（4）完善的科学管理和动态管理机制。
创新，进一步优化管理体制和运行机制，努力实现管理目标明确，管理工作责任，以及精细化管理过程中，科学评估，以保证学校管理的学校，民主，开放的社会，科学发展的轨道运行。
1。
建立了质量管理体系。
设置的大学水平的领导小组，年级，质量管理，质量管理目标和职责明确学校教育质量差的学校教学中心优化岗位设置，明确任务，形成协调顺畅后系统形成纵向衔接和通过工作流水平，建立科学，明确的标准的工作职责，为实现各自的实施后，每一位员工实施的日常工作??的每一个方面，学校的质量。
2。
创新的分配制度。
分别提高就业，李刚固定薪酬，绩效挂钩，你越以上的薪酬，良好的教学出色的报酬，优秀的LO出色的报酬，优秀的管优异的薪酬机制，全面推行绩效工资制度的工作，调动教师和工作人员的积极性，激发的工作热情和自主创新能力的教师。
3。
完美的承担责任。
系，年级组管理目标责任制，进一步理顺部门之间的关系和档次，如此明确的任务和责任到人，加强管理的目标和评估，注重细节，注重过程的，出色的性能，让各种职能部门在教育的学校在教学中发挥更加积极和有效的作用。
4。
动态的人事管理模式的实施。
在促进追求的权利的原则，根据学校相关的评估，实现各级人才的合理流动，能上能下，能进能出的奖，以保持学校的人力资源优化配置。
5。
充分发挥代表建立一个“文化管理”的模式，，激励遵守共同的价值取向校园，形成“学校的发展，成就未来明确的教育理念，优化自然环境，和谐的人际环境。
大会职能，坚持民主管理，科学决策，努力实现和谐，透明，具有丰富的文化内涵，充满人文关怀的智慧管理。
（E）的互动，数字化网络平台的建设。
1。
根据教育部发出的要求，中小学教师教育技术能力标准，优秀教师的现代教育技术培训，使所有教师能有效地使用信息技术环境下开展教育教学工作。
2。
加强信息技术硬件和软件建设，提升校园数字化。
硬件和软件的建设和改造，年同比增长的信息技术投资的重点，加强学校的网络中心，电教中心和图书信息中心，数字化校园的建设，实现了网络资源的建设和整合多 - 全面的网络互动，多媒体教学，数字化技术的管理;完整的数字库，数字化实验室建设项目，以建立一个学校为基础的资源库和课件开发的工作室，和信息化水平，以保持城市的龙头学校的水平。
3。
加强学校网站建设，不断完善校园网络平台，包括智能办公系统，教学管理系统，家校通系统，家长会自动传发系统等，探索远程教育模式，充分发挥现代IT设备的性能。
（F）进行了全面的，基层的教育和科研。
科研兴校“，”科研强师“的方向，规范教学和科研管理的研究氛围的形成，发展三年计划的教师，课堂教学模式改革为载体的实施，探索实施素质教育的策略和方法，培养学生的创新意识和创造意识，提高教师的科研水平进入先进行列的城市，以促进学校的教学和科研工作。
1。
克服“功利”的干扰，形成了较强的教学，科研氛围。
研究和发展计划，为学校教育的发展，规章制度，提高管理的教学与研究，标准化，系统化，科学化的学校教育和科研，积极推进教学和科研应用方向的变化和发展服务的学校建立学科交叉*，团队整合，资源共享，教学和研究机构，完善工作机制相互融合的教学和科研教学创新性的研究和评价，并激励机制，激发热情创建一个较强的教学，科研氛围。
建立教育和研究基金，发展和完善的教学和研究项目，“在科学研究优秀成果奖励制度”，“优秀教育教学论文奖励制度“，鼓励教师承担或参与国家，省，市级教研究项目教师以学校为基础的研究中所涉及的每个人。
坚持以“草根”神奇的教学和研究，建立一个开放的网络。
建立一个直接服务于教师发展，开放学校的教学和研究网络，为教师日常教学经验交流，教学合作创造了良好的环境。
各种公开课的纸张比较研究学科的基本技能大赛，论坛，及其他教学和科研活动，组织教师学习教育理论，教学方法，了解教育改革的信息，以提高教师的教学和科研的意识，鼓励教师积极自觉地开展教育教学研究，唤醒教师的专业发展和科研的意识，提高认识，形成了丰富的教学和科研氛围，教师专业发展的探索之路，建设强大的科研能力的教师。
紧密相连的改革课堂教学，回归务实的教学和科研中。
建立一个学习的平台，一个平台，围绕“有效教学”高效“课堂”的实践与思考平台，开展广泛的以学校为基础的病例研究。
实践加强集体备课，高度重视教学反思，每一个教学和研究的受试者中存在的问题的特点相结合，进行专题研究。
姣科什优秀的研讨会，案例和及时表现出良好的参数推广。
建立“教学改革试点班，每个年级应当大胆，深入教学改革，争取在有效的课堂教学研究的结果，创特色。
评估的内容之一，作为综合评价的教学和科研的教师，并实施奖励出色的教学和科研教育，大力推进学校的教学和科研工作。
（G）的锤炼高品位的校园文化，特色。
文化是最重要的特色学校，学校活力的主要原因。
一流的学校必须有一流的校园文化。
学校必须根据当地的文化，在继承传统文化，学习先进文化，并成为一个文化圣地。
在未来几年的重点建设学校文化学校建设成为一所学校的生态化，人文化 1。
大力发展学生社团。
发展根据学生的兴趣，特点，鼓励和支持学生组织各种协会，加强指导和管理学生社团，学生社团成为一个强大的推动力，学生自我发展学生的个人兴趣和专长源教育，成为学生社会实践的重要渠道。
2。
培养高端精品的文化。
学校开发经典阅读计划，建议一定要读读的书目，开展经常性的读书活动。
的经典之作读书报告会，通过组织讨论，读书沙龙活动，引导学生尊重经典的经典之作，以经典的理解，要求每个学生在高中三年的自然科学，社会科学，人文科学，在系统，深入的阅读3到5经典，写一篇读书报告。
3。
优化设计的校园文化。
重点放在了学校的形象设计学校的精神，反映了一个更生动的时代。
重视建设校园文化景观和亮点的学校文化特色，丰富的文化内涵的学校，校园成为一个生动的教科书，激励教师和学生的拼搏精神，并不断追求卓越。
重视校园自然景观建设，提高学校的文化特色，生态公园，校园，培养气质的教师和学生，教师和学生心灵的净化。
要创建一个华丽典雅的花园，充满了传统的自由主义和现代文明气息的学校的精神，教师和学生真正成为一个共同的精神家园。
4。
扩大学校的社会影响力。
播放的辐射示范作用的质量，学校的教育资源，学校教育资源的质量，以更好地为社会服务，以满足学生，家长和社会的需求。
规范的宣传体系，加大宣传力度，树立良好的学校的社会形象。
5。
关注教师和学生的校园生活质量。
教师和学生之间建立新的合作关系，实现教学和学习，共同发展。
要运行“职工之家，开展丰富多彩的文化和体育活动，全面展示教师的人才，充满乐趣的教师的身体和心灵。
6。
运行60周年的活动，发扬优良传统的学校。
后续调查的毕业生中，完成研究生库中，大力推进学校的优秀毕业生。
（H），以提供高品质的，用户友好的物流服务。
探索学校后勤社会工作经验，加快建设学校后勤。
缔约方筹集建设资金，迅速启动新建筑的学生食堂和操场升级改造项目，好学生食堂和操场建于公元。
1。
推进学校后勤服务改革。
建立良好的质量和高效率的后勤团队，强化服务意识，不断提高服务质量， 2。
要强化安全责任意识，创造一个安全，和谐的校园。
继续完善安全工作责任制，签订安全责任状，不同层次的管理，明确工作职责，加强对周围环境的综合治理，以确保的教师和学生的生命和财产的安全。
3。
强化成本意识，注重精细化管理，创建节约校园。
教学资源的充分整合和有效利用，堵塞浪费漏洞，加强监管的链接，使物尽其用。
4。
巩固成果，争创绿色学校创建了国家“生态校园。
重视环境育人功能，精心打造一流的教育环境，努力实现绿色校园到处的小鸟季节花卉绿化和美化效果。
绿色理念扩大到所有领域的教育，教学，管理，实施绿色管理，绿色的道德课程，绿色和绿色物流，构建和谐校园，实现可持续发展的学校和所有的教师和学生，真正的人民是满意的学校的入校。
四，保障机制
学校制定和实施“十二五”发展规划是一个系统的工程，以确保，科学规划，前瞻性，可操作性的发展过程中，需要广泛征求意见的专家，代表大会通过，最终形成了一个共识。
为此，建立以下保障条款：
（A）组织安全
，学校成立了发展规划领导小组，组织，指导，协调和服务功能的充分发挥。
规划领导小组定期召开会议解决的重大问题，检查进展情况的规划和实施的指导性意见。
积极寻求政府，教育部门，社会和家长的外部支持。
（B）的保护机制
的第12个五年计划和宣传，提高学校的学习，所有的教职员工了解规划，增强企业的凝聚力和学校的发展，并提升权限执行规划，自我意识。
各部门要共同努力，确保学校工作围绕这个规划进行了有效的。
充分发挥群众组织，代表大会在学校的民主管理，促进学校开放的功能。
（C）材料安全
学校发展规划，重点在教育教学，科学合理编制年度预算。
充分利用学校的现有资产，努力提高资产利用率。
学校成立了课程开发，实施和管理的专项资金，用于教师培训，继续教育，设施配置，促进信息技术的应用与外汇。
削减成本，节俭，充分利用有限的资金创造最大的效益。
2016年学校师德师风自查报告模板
沿安乡年家沟小学师德师风自查报告武山县沿安乡年家沟小学2017年4月1日教师是人类灵魂的工程师，是落实科教兴国战略、推进教育创新、全面实施素质教育的主导力量，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。
因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。
开展师德师风建设月活动以来，学校领导高度重视，始终把抓好教师队伍建设，特别是教师的师德师风建设放在非常重要的位置，坚持长抓不懈，常抓常新。
学校结合沿安学区《关于开展师德师风建设活动的实施方案》，在全校教师中深入开展师德师风建设活动。
根据方案的要求和部署，结合我校工作实际，积极主动地开展了师德师风建设各项工作。
并开展了一系列的学习、宣传教育活动，制定了行之有效的师德规范，收到了较好的效果。
师德师风建设年活动从启动到现在，大部分工作已经基本完成，并取得了成效。
现对我校师德师风建设检查分析情况报告如下： 一、充分组织准备。
我校及时召开学校领导班子会议，学习了上级师德师风活动的相关文件精神，研究部署整个活动。
为确保“师德师风建设”活动扎实、有效开展，成立了以校长为组长，教导主任、班主任为成员的活动领导小组。
二、动员学习扎实。
学校召开了全校教师参加的“师德师风建设年活”动员大会，结合我校实际工作进行了全面要求和布置，增强了全体教职工参与活动的积极性和主动性。
要求教师充分
2018年幼儿园师德师风建设实施方案
为进一步加强我园教师队伍建设，提高广大教师的职业道德素养，增强教师的使命感，以县教育局开展的“回归责任，增强教师使命感”为主题的师德教育活动为主旋律，切实做好师德师风建设工作，现将我园的有关活动安排如下:1、指导思想以“办人民满意幼儿园、办人民满意教育”为宗旨，深入开展“回归责任，增强使命”师德主题教育活动，大力弘扬无私奉献的高尚师德，提高教师职业道德水平，着力解决师德建设方面存在的突出问题，加强师德师风建设。
2、目标任务认真学习贯彻《教师法》、《中小学教师职业道德规范》，贯彻落实望都县教育局关于开展“回归责任，增强使命”师德主题教育活动的意见精神，进一步增强教师热爱教育，热爱幼儿园，热爱幼儿，依法执教，自觉履行教书育人的神圣职责。
3、实施步骤(1)全面启动阶段(8月27日——9月30日)1、健全组织机构，幼儿园成立以园长为组长的师德师风建设领导小组，召开动员大会。
2、组织教职工学习《教师法》、《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》、等法律法规和相关文件。
3、3、进行专题讲座，学习先进事迹。
4、4、组织教职工进行师德师风大讨论，开展自查自纠整改活动。
附:教职工反思整改内容及标准①思想方面有没有违背教育方针、政策，散布传播有害学生身心健康的思想言论;有没有只顾个人得失，不顾全大局，或只教书不育人的思想。
②工作方面有没有敷衍塞责、马虎从教，不备课，不批改作业，上班
