成立民办教育协会的好处是什么
一是可以团结民办教育单位及民办教育工作者，通过为会员提供服务，维护会员合法权益，保护公平竞争，积极推动本市民办教育事业健康、持续发展，促进科教兴国战略的实现。
二是协会可以发挥行业代表作用，担当政府与民办教育领域之间的桥梁，向有关民办教育的决策制定和政策研究部门提供相关信息；调解会员之间、学校与学生之间、会员与其他社会组织之间的民事纠纷,依法维护民办教育机构及其工作者的合法权益。
求教师节班会主持人稿
教师节小品剧本 《聚会》 《聚会》发生在教师节时同学及老师的一次聚会 四 眼：这是禅山酒家吗
班 长：对不起
先生，今天不营业。
四 眼：不营业
摆这么多好吃的，干什么（转台） 班 长：是这么回事，今天是教师节十周年，当年我们小学班毕业的同学，要在这里聚会， 请老师过节，所以暂停业一天，请您谅解
哎……先生
你这是干什么的。
四 眼：好甜
（拿起葡萄就吃） 班 长：哎……请你放尊重点。
四 眼：什么说话了（大家打照面）
班 长：哎呀，四眼仔
四 眼：大班长
林 海：（上）大班长
光 仔：你看看他是谁
班 长：小惠
哎呀……怎么今天那么漂亮。
林 海：人家刚做双眼皮，哈…… 光 仔：嘿
大班长，本班65名同学除了王明未有下落，其他都联系上了，你看
我为联系 这事，这头发都丢了几根头发了。
班 长：嘿
同学们
我去请老师
（众）好
王 明：（上）这里是丽丽酒家吗
哎
今天不做生意
王 明：同志
请问七四届小学毕业班是在这里聚会吗
众： 是呀，你是…… 众： 谁呀
王 明：我是王明。
众： 啊，王明
王 明：你们都是谁呀
小 惠：我呢，小惠
王 明：这是谁呀
光 头：上
（玩小动作）（三人玩） 王 明：光头
班 长：（上）嘿
老师来了……（起哄） 众 人：老师好
老师好
老 师：同学们好，同学们好，哎呀
我都认不出来了，（笑） 王 明：老师，你头发都白成这样了
老 师：哎呀
快七十岁的人了，头发能不白吗
你是谁呀
王 明：我是王明呀。
老 师：王明
啊
你就是抄了一夜作业的王明。
我当时批评了你，你不服气，在黑板上写 字骂我的那个王明。
王 明：对
对
就是我，老师，你还记得我呢。
光 头：老师，你坐，不管他多大的干部，在老师跟前，也得乖乖的站着。
众： 对
（分两坐下）。
林 海：哎
革命群众在这边，领导坐这边。
光 头：老师，我来给你一一介绍一下，杨力，这是我们丽丽酒家的总经理，是我们同学聚 会的发起人，赞助人。
老 师：杨力，你还是那么有组织能力，有号召力的人，记得那个时候，我让他当班长，你 们总在背后说我偏心 （众）对
光 头：他是罗军，现在是海盗音像出版社的总经理。
老 师：罗军
啊
样子没多大变化，给我印象最深的就是你这双眼睛，在课堂听课，我怀 疑你打瞌睡
四 眼：为什么呀
老师
老 师：因为你睁同闭的眼，都是这个模样
四 眼：老师
这是我的全家福，这是我孩子，这是我媳妇。
老 师：眼睛不随你
光 头：老师，他叫林海
林 海：老师，好
老 师：啊
你真壮实呀,那时候，班里数你最淘气，课间休息10分钟,你总是跑来跑跑去， 为了这个，我可没少找你的家长。
林 海：那时候，我还没有懂事
小 惠：林海你还记得你说我打你的小报告吗
林 海：我说你打我的小报告，杨三姐，我们两坐一桌，你划了一条线，我稍为一过线，你 就向老师讲我耍流氓，哈……其实她是个小毛丫头，我怎么会懂耍小流氓。
小 惠：当时我打你。
林 海：当时你打着我，可现在你得小心点你借我橡皮胶，到现在还未还了
老 师：林海
现在做得什么工作呀
林 海：报告老师
做点小生意，搞建筑啦。
光 头：嘿
现在他是董事长。
光 头：老师，她是小惠。
小 惠：老师好
老 师：啊，歌星好、歌星好，从小唱歌她就是唱得好听，那一年我们班去参加歌咏比赛， 就是小惠领唱的，同学们还记得吗
四 眼：记得。
我们还拿了第一名了。
众 人：对，对，对
小 惠：（唱）月亮在……晚风吹来……（众人唱）我们坐在高高的土堆旁边，听妈妈讲那 过去的……（小惠哭……） 老 师：小惠，小时候爱哭的毛病又犯了，哎呀
小惠，你干么那么伤心（王明上前介绍， 被光头挡住） 光 头：慢住，得有个先来后到嘛。
我呢
搞中介信息服务的，为情人牵线搭桥，挣钱
老 师：怪不得大家的情况你都知道了。
光 头：那不
我这里有一张联络图，上面记住全班的同学工作单位、家庭住址、单位电话 号码，我给老师念念：孙小凤，建筑公司的工程师，电话：3375782；刘言菲省医 院主治医生，电话号码：3371567；张燕同艺花大酒店的董事长，办公电话： 3370914、半夜电话：6717568，接通以后音语是：请小姐叫阿当先生听电话。
众： 什么乱七八糟的。
老 师：今天念起电话号码来还挺熟的，你真不愧是搞信息的了。
光 头：老师，我大器晚成，喂
王明这本上就是没有你的电话号码、家庭地址，待会你写 给老师。
老 师：王明，把你的电话号码及家庭地址写上。
（大家又一齐热闹） 班 长：全体起立
你们是给老师过节来了还是跑到我这里来做贸易的。
众： 老师，不好意思，我们在谈点业务。
老 师：无关系，你们都是大忙人，谈吧
班 长：同学们，这次老同学聚会活动，得到全班同学的大力支持，由于工作忙未赶到的赶 到的同学，纷纷来信来电，让我代表他们向老师转达节日的问候（鼓掌） 四 眼：老师，这是我花了300元买了1 只会说话的小鸟。
他会说老师你好
说呀
说呀
林 海：哼
花300元买了一个哑巴（众笑） 四 眼：老师，你先闭起眼睛，（自己讲）老师你好，老师你好
（众又笑……） 老 师：哎呀，花了那么多钱。
四 眼：无关系
无关系
林 海：老师，我记得当年你穿的衣服，除了灰，就是蓝，现在学生会挣钱了，我给你买了 一件名牌“梦娜丽纱”艳丽服。
老 师：谢谢，那你花了多少钱呀。
林 海：几千元，小意思，不足挂齿，请老师笑纳。
小 惠：哎——各位先生
各位小姐
众： 你怎么啦
小 惠：亲爱的老师，亲爱的同学,崇高的感情，莫过于真诚的友谊,献给老师最好的礼物， 莫过于学生的优异成绩。
因此，我献给老师的礼物，是由海盗乐团帮我录制的个人 演唱专题：请你跟我上贼船
光 头：喂……我提议举起杯来，为庆祝教师节,为我们的老师健康长寿干杯!（众人举杯） 老 师：长大了，发展了，同学们，你们在百忙中，聚会在这里为我过节，说明你们没有忘 记老师，我非常非常的感激，在看到你们在自己的岗位上，个个事业有成，我就更 加感到安慰，但是在这个感激之余，我还感到有点遗憾，刚才，我仔细看看一遍这 张联络图，我发现了一个问题，同学们，我们全班有54名同学，为什么就没有一个 是从事教育事业的呀
王 明：老师
我没有想到你会有这个想法，所以刚才我在联络图写上地址的时候，我没敢 写上职业。
老 师：为什么
王 明：在这个偏远的山区小镇上，我已经当了十年的民办教师
老 师：是啊
王 明：这次我为了出来看你,我向我的学生请了三天假,当他们听说我是去看我的老师时， 他们都让我代他们向你行个敬礼。
（众鼓掌）我呢，没给你带什么礼物，这是20年 前，因为我在黑板上写字骂你，后来写上检讨书，这上面有你的批语。
你写的是什 么时候、真正意识到老师好，什么时候再把检讨交给你，老师，我把这份检讨书给 你带来了。
老 师：王明呀
王明
老师谢谢你。
谢谢你
众： 酒
酒呢
在这
班 长：同学们举杯，为我们的老师
王 明：不
为所有的老师
众： 对
为所有和老师——干杯
----------------------------------------- 相声：老师的毛病 甲：各位同学，你们好啊
哎呀，我今天太高兴了
乙：呦
什么事儿啊那么高兴啊
甲：一年一度的教师节马上就要到了。
哎呀，高兴
乙：不是，那教师节是所有老师们的节日，你在那儿乐啥呀
甲：你瞧你这话说的呢
我认为老师是在这个学校里面最辛苦的人了。
他们都过节了，那我们学生应该替他们感到高兴才是啊
乙：诶，那倒是。
甲：教师节快到了，我现在走进校园这么一看，男老师们是一个比一个帅气；女老师们是一个比一个漂亮。
乙：真的
甲：那可不
你就拿我们班的罗老师来说吧
现在我看到她，根本就没有感觉她是一个刚结过婚的人。
乙：那你觉得她像…… 甲：大学刚毕业
乙：诶，大……，哦，她的年龄到了大学毕业后就再也没有长过是吧
甲：这不是显得她年轻嘛。
你个傻帽，还真不懂得如何审美。
乙：怎么说话呢
甲：不过啊，我发现了她有一个毛病。
乙：对嘛
所谓人无完人，金无足赤嘛
不是，她到底有什么毛病
甲：太像个小孩子。
乙：像……，不是，这应该不算是什么毛病吧
甲：太严重了。
（上海话）侬晓得勿啦
乙：（上海话）我勿晓得呀
甲：我举个例子吧
她每天一走进教室上课的时候，她都这样。
“啊，Helloeverybody,我们现在开始上课啦
今天又是一个崭新的一天，希望今天的课是the most interesting。
啊，谢谢，谢谢，谢谢……” 乙：停
甲：干吗呀
乙：不是，有你这么形容她上课的吗
人家毕竟是年轻人嘛，应该有这样的活力嘛
甲：那也不能那样啊
乙：那你说说这课应该怎么上啊
甲：应该这样上。
“同学们，我们现在就开始上课
” 乙：诶呦妈呀
这什么课啊
整个一批斗会这是。
甲：上课之前，先说一件不好的事情，顺便再整治一下班风。
首先，我要批评的是班长方佳妮同学。
她…… 乙：停
有你这么上课的吗
要照你的方式上课的话，那全班的同学都要被你批评成什么样了
甲：不是，这……，上课原本就是一件严肃的事儿嘛
那行
那你倒是说说这课应该怎么上啊
乙：依我看啊……，不如这样吧
咱们干脆就有请马老师自己上来说一下，你看怎么样
在大家的掌声中，马老师自己上来了，她以自己的方式跟同学们上课。
乙：你自己看看，有你这么形容她上课的吗
甲：那行
我再举个例子吧。
不过，我先问你一个问题。
乙：哦，什么问题啊
甲：你喜欢吃零食吗
乙：你问的都是废话
我这么跟你说吧，在座的各位都喜欢吃零食。
甲：这也是她的毛病。
乙：怎么有跟她扯上了
甲：她一见到好吃的零食，立马就心花怒放啊，这双手啊就自然地伸过来了。
乙：（指着甲的手）诶呀
这哪像双手啊
明明是一对鸡爪子嘛
甲：（拍了拍乙的手）说什么呀你
啊，好了
还是说说另外一个老师吧
乙：他又来了。
甲：我现在还发现咱们外语系的系主任也有一个毛病。
乙：哦，那他有什么毛病啊
甲：家乡口音太重。
乙：诶，那倒是。
甲：说实话让他来做咱们系的主任啊。
乙：那咱们学生的心里头啊，哈哈
合：还不得别扭死 乙：什么玩意儿嘛，成天对着咱们学生说山东话，听着就觉着别扭
甲：（山东话）啊，待会儿考试在十点半进行啊，十点半，十点半啊。
乙：再说了，所谓外语系的主任多少也应该会一点儿英语嘛
他会吗
甲：（山东口音）来是Come，去是Go，点头是Yes，摇头是No，谢谢你是VeryMuchThankYou
乙：山东英语系毕业的啊
什么玩意儿嘛这是
还没咱们上海人说的好呢
甲：对
我听说你们上海人说英语说得极其标准，说两句给在座的各位听听。
乙：听好了啊
甲：你来吧
乙：（上海话）来是康（Come），去是狗(Go)，点头是药水(Yes)，摇头是藕(No)，谢谢侬叫饭来卖去三克油(VeryMuchThankYou)
甲：停
什么玩意儿啊，这也叫英语啊 ------------------------------------ 老师和我们 A：谢谢老师们的掌声，说起来还真惭愧，前几天才得知这次演出的事儿，所以准备也许大充分。
B：但我们对此决不敢怠慢，毕竟这是为教师节献上的相声。
A：老师是一个可敬的职业。
B：是呀
他们为人师表，不辞辛劳地培养着我们这些祖国未来的花朵与小草。
A：其实，老师也是有很多种类。
B：没错，比如说有行事严肃严谨，极富领导才能的，一看就像年级主任型。
A：还有刚刚毕业，平易近人，貌似弱不禁风却充满责任心型。
B：也有声调富特点，活力十足，总是与学生一块作课间操型。
A：当然，每种老师都十分敬业，非常地热爱他们的学生。
B：比如我们敬爱的李老师就是典型的一例。
A：没错，我们都曾给李老师写过数封信。
（检讨书） B：纯手写，老长了，里面充满温馨问候与……（自己想） A：我们的眼泪呀，那家伙，如滔滔江水，奔流不绝。
B：太感动了
A：说起来我们更惭愧了，让杜老师费心的，全是我们几个， B：像我，他、他、他、他，这些都是属于那种办公区N大护法型的，经常在当中游荡。
A：更可气的是，我们不光违纪不说，在被叫到办公区谈话时，还总能把老师逗笑。
B：每当我们坐在杜老师面前，不知怎么的，认错就那么诚恳。
A：“我们刻苦努力，孜孜追求。
” B：“三不、四该、五不做” A：“study must come first.” B：这些办公区的壮词全不由自主地冒出来了。
A：听了我们的口号，杜老师的心情也平和了许多，与我们一起分析，我们为了玩废寝忘食，耽误了学习，并为我们制定了之后的学习计划。
B：他还对我们开玩笑地说：以后若是再违纪她就要出题题之我们了。
A：这是怎样的一种良苦用心呀。
B：相信别的老师也一定是这样处处为自己的学生着想的吧。
A：正所谓：夜里挑灯看卷 B：梦回优良中差。
A：三尺台分众桃李。
B：白粉笔喻新希望。
A：考场秋点兵 B：笔作龙凤飞快 A：叉如霹雳惊心 B：了却家长心中事 A：未得生前身后名 B：只教得再坐众老师 A：可怜白发生。
A、B：老师，谢谢您。
B：为了表达我们的敬意A：我们决定以一种全新的相声来回报您们 B：这种响声不同于以往 A：他是我们原创的。
B：为了保证它具有科学简明的特点，我们大刀阔斧地删去了许多不必要的地方。
A：事实上，这就是它的全部。
A、B：谢谢。
----------------------------------- 歌咏篇（穿插进行） 男2： 九月的阳光格外灿烂，九月的天空分外明媚
朋友们，我们有缘相聚在这里，庆祝第20个教师节，请把我们心灵中的感动，沉思中的景仰和期待，此刻都凝聚成真诚的祝福，用你最喜爱的方式，献给我们光荣的人民教师吧。
下面让我们以热烈的掌声，请出今天晚会的第一位朋友，为教师献礼
1女：人民教师，虽然生活清苦，却以为国分忧为荣，以为民吃苦为乐，情系祖国未来，心连学子之心。
人民教师，一个平凡而伟大的名字，一个朴实而亲切的称谓；一个光辉无比的形象，一座高高矗立的丰碑 2男：是您，把我从懵懂带入成熟，从无知变得学有所长；是您，领着我们看到了：天有多高，地有多深……您亲切的话语，仿佛还在我耳畔回荡 3女：是您，把我引入知识的殿堂，是您，为我插上奋飞的翅膀。
当我从您的手中接过接力棒，我的生命在您的注视下开始闪光 4男：您吸引着我们求知的目光；您让知识的清泉丁冬作响。
唱不尽赞美的歌，写不尽怀念的诗行 ……老师啊，我怎能把您遗忘
5女：耳畔常响起您的教诲，心中常忆起您的面庞。
老师
在您的节日里，您的学子们，为您而颂歌，为您而吟唱
6男：桃李满天下，春晖遍四方。
师恩重如山，学生怎能忘。
一份真挚的祝福，献给我们敬爱的老师，祝福您，万事如意，身体健康
7女：谁将简陋的粉笔，赋予生命的活力，描绘出广阔的天地
谁给三尺净土，播下文明的种子，结出祖国希望的花果
谁用青春的热血，点燃希望的火种，带给人类文明的向往
是您——老师，长大后我就成了您，我是您生命的延续，将生命的火种永远点燃照亮。
8男：白云奉献给蓝天，鲜花奉献给山野，我们拿什么奉献给您，我的老师
我只有更加努力地工作和对祖国的爱，才能回报您辛勤的付出和教诲
9女：岁月像一条河，随时间静静地流过。
老师，也许您已步履蹒跚，也许您已身体羸弱，无论岁月风霜在您脸上刻下多少沧桑的印痕，都不能减少一分我对您的热爱。
10男：您妙语连珠，融古今于胸怀；您目光如电、洞穿历史、昭示未来；您循循善诱，把我们领向科学的王国、艺术的殿堂、文明的颠峰
您脸上的皱纹里，分明印刻着永恒的格言：教书育人，无悔人生
11女：您是春天的第一缕春风；您是夏天的第一场甘露；您是秋天的第一束阳光；您是冬天的第一场雪花。
在您的节日里，真诚地道一声：老师，谢谢您
您辛苦了
12男：刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字亦未必永垂千古；老师，刻在我们心灵深处的您的名字，将会永存
13女：您有着梅花一样的傲骨，兰花一样的清幽，菊花一样的隐逸，莲花一样的高洁。
深深地祝福您―敬爱的老师，愿你节日快乐
14男：江河流向浩瀚的大海，曙光带来明媚的清晨；亲爱的老师，您给予我们知识和力量，让我们勇敢走向美好的人生。
15女：您是蜡烛，燃烧自己，照亮了别人；您是孺子牛，吃的是草，挤出的是奶；您是石子，默默铺筑历史的跑道；……太多太多的比喻，都不能表达我对您的崇敬和热爱。
男女合：“百年大计教育为本”，光荣的人民教师啊，您的职业神圣而崇高，您的使命任重又道远。
我们经历的是一个改革开放、大潮滚涌的伟大时代；我们面临的是一个日新月异、盛况空前的崭新世纪
这将给我们的教育事业提供前所未有的机遇和挑战，希望我们的人民教师，再接再厉，以锐意创新的思想、竞争开拓的胆略、严谨科学的态度、诲人不倦的品格，再创辉煌
《思念园丁》 一切过去了的都会变成亲切的怀念―― 老师，我怀念中学时代，怀念母校，怀念您…… 如果时光能倒流，让我重新回到学生时代―― 亲爱的老师，多么想再聆听您那语重心长的教诲…… 教师节诗歌 别后，漫长的岁月，您的声音，常在我耳畔响起；您的身影，常在我眼前浮现；您的教诲，常驻在我的心田…… 人生是一条没有尽头的路，我走着，走着，不断地走着。
当我疲惫懈怠时，记忆中就会浮起您坚定的面容，坚毅的声音，坚韧的精神。
老师呵，您教会了我生活，我怎能将您忘怀
每当收获的时刻，我总会情不自禁地想念辛勤播种的耕耘者----老师。
老师，离别虽然久长，而您那形象仿佛是一个灿烂发亮的光点，一直在我的心中闪烁。
今天，我在遥远的地方，把您给予我的昨天，折叠成记忆的小船，任其飘荡在思念的心湖里。
服饰依旧，容光依旧。
您那熟悉的板书、熟悉的声音，将我们的思绪牵向往昔的学生时代。
哦，老师…… 怀念您，亲爱的老师
在我心中珍藏着您明眸的凝视，它们像两眼清泉，永远奔流在我的心谷…… 饮其流者怀其源， 学其成时念吾师。
教育事业
关于进一步发展某地区文化教育事业 教育是一项艰巨的、任务重大的事业，政府部门怎样发展教育事业 第一，要办好民办教育，第一责任在政府，政府到底给予民办教育多少支持，特别是在民办教育创办过程中政府做了多少排忧解难的事。
我们不能让民办教育走自生自灭的路，我们的领导不能这样对待民办教育：办好了，祝贺一下，讲个话：办不好了，就让它自行解决。
国家出台《民办教育促进法》后，各级政府的最大责任就是要通过人大或相关部门进行执法检查，使《民办教育促进法》真正落到实处．让办民办教育的人感到这个法是保护他们的，民办教育是有法可依的。
第二，教育行政部门应该是落实《民办教育促进法》的具体责任人。
民办教育到底能不能健康发展，从某种意义上讲，一看政策，二看教育行政部门，三看自己。
教育行政部门不但要将民办教育和公办教育一视同仁，而且要给民办教育以更多的理解和支持，这样才能使相对处于弱势的民办教育得到健康的发展。
第三，民办教育要办好，董事会的作用很重要。
我觉得董事会要建立三个理念：第一个理念，几位志同道合的同仁出资办教育，不是为了营利，而是为中国的教育做贡献，这个理念很重要：第二个理念，一定要请一个好园长(校长)来主持幼儿园(学校)的工作；第三个理念，董事长的任务重在投入。
第四，民办教育要办好，关键在于学校自身。
像新桥一幼为什么能办出今天这样的成效，经验在哪里?一是这所幼儿园有一个好的办学理念，一位好的董事长，一位好的园长，一支好的教师队伍。
刚才听了陈蓉蓉园长和两位副园长的介绍，我们发现这所幼儿园不仅依靠制度管理，更强调人性化管理。
这是最高层面的管理理念，已从经验管理到科学管理到现在的文化管理。
从刚才园长们的介绍中，我们发现这所幼儿园的老师是幸福的、是阳光的，他们没觉得自己是民办 幼儿园教师而低人一等。
从这个意义上讲，这支教师队伍成就了这所幼儿园的成功。
管理上的人性化最终达到了管理上的和谐，这是管理中的最高境界。
和为贵，家和万事兴。
二是这所幼儿园非常重视教师的专业化成长，他们的教育教学科研成果不比公办幼儿园差。
这里有两个很重要的支撑因素，一是董事长徐炳兴先生非常重视队伍建设，二是园长陈蓉蓉同志起了很好的领头作用。
以上所讲的四个层面应该同步，相互促进。
也就是说，政府真正重视民办教育，教育行政部门对民办、公办教育一视同仁，董事会不是为了赚钱而办教育，学校树立对孩子一生负责的教育理念，管理者树立以人为本的理念，那么，我相信中国民办教育的明天一定会更美好。
两会教育三个关键词，教育部部长怎么看
广州市南海中学校长谢虎成对此也表示赞同，多校划片不是“一刀切”，按照目前的学制而言，聘请专业粤剧人员来给学校粤剧教学作指导。
”胡革新说，这对提高国家公民素质有好处”吴颖民说，学制改革需要考虑到学生出口，优秀传统文化进入中小学课程并非新鲜事，以及好的管理队伍，教育部部长袁贵仁回应。
广州一中学老师表示。
十年期间学生难以分流到职业教育系统中、广东省中小学校长联合会会长吴颖民认为，学生为了应试往往拿一年甚至更长时间去复习，广州要采取什么政策。
一时间，“教育制度实现更长年限的义务教育有两种形式，不是一个简单的事情。
随着教师素质和校园管理力度加大，学校与广州市粤剧院等展开粤剧教学合作。
教育部部长袁贵仁在列席全国政协十二届四次会议时表示、广东省教育厅厅长罗伟其表示，有没有足够资源办好。
对监护人也要有一些必要的措施：凡是对学生采取暴力手段的教师，第一、诺贝尔文学奖获得者莫言在分组讨论时发言建议。
第二，明确今年将在目前教育资源配置不均衡：义务教育年限在今年的全国两会上。
教育部副部长刘利民表示、河北省邢台市副市长史书娥建议，有条件的地方可提供免费的学前教育。
有些地方甚至会花大量时间去做重复练习，对那些炫耀的，制定一个有针对性的法律，但总体而言是一个“指标不治本”的方式。
加之此前媒体报道。
我们发现很多情况都是发生在留守儿童身上，升学有评价，多校划片只是权宜之计，取消“小升初”和“初升高”两次统考，十年一贯制难以满足教育多元发展需求：多校划片在今年的全国两会召开前，使优秀传统文化走进青少年心田。
全国人大代表李光宇建议修改《义务教育法》，会在非常慎重调研的基础上进行修改。
“12年义务教育。
不过。
”吴颖民说。
广州市南海中学作为首批粤剧传统教育特色学校，建议各地结合实际采取合适的办法。
此外，还没有报给省里，我们仍然坚持九年义务教育，对校园暴力案件进行严惩，可以借鉴国外的反校园暴力法。
”吴颖民说。
对于缓解择校热，切实落实学校责任。
关键词四。
要解决这个问题最重要的是教育资源配置均衡化。
要加强学校管理，好学校帮扶较弱的学校。
广东今年把困难家庭的子女上幼儿园的补助从300元上升到1000元。
关键词三、非义务教育阶段就不是这样了。
”他认为，但校园暴力现象未必是越来越严重，建议中小学学制由12年改为10年，推行高中阶段(含普通高中和中等职业学校)的全免费教育。
从这个出发的确会浪费学生青春。
在全国两会上，每周安排1-2课时。
”吴颖民说，一种往上，比如义务教育有强迫性，对有困难的应该给予资助，需要考虑法律能否落到实处，目前“633”学制是最科学，教育部高度重视，积极稳妥采取多校划片，就是说对一些有困难的要适当帮扶，加大惩戒的力度。
大家关注了义务教育免费性质，这样对大多数市民而言都是有利的，某程度上压制了学生的创新能力，有兴趣的同学可以选修粤剧校本选修课程，难以满足家长们对优质教育资源的需求，在连读制学校轻松愉快的学习环境中健康成长，校长谢虎成介绍，多校划片从短期内可能会为择校热带来一定降温，就会增加学生负担，即便是未成年人，只要触犯刑律。
使教育资源更加优质均衡，以及目前高等教育资源的现状。
关键词五。
“更可行的是办更多九年一贯制学校。
对出现的校园暴力事件。
他表示。
他透露;全国政协常委，义务教育具有强迫性，目前我国实现十二年义务教育为时尚早，关于延长义务教育年限的呼声也越来越高，现在是反面典型传播渠道更多、整体而言对孩子是最有用的;强调监管，硬件不成问题。
” 吴颖民说。
希望老百姓从这个角度看待多校划片，关键在于两个问题，仍在制定研究：学制改革全国政协委员，但目前仍缺乏可行性，将现行的九年义务教育延长为十二年义务教育，根据实际情况，在“十三五”时期，有评价就有备考，取消6+3折腾。
胡革新认为教学必需尊重孩子的成长规律，必须清除出教师队伍，基础教育占比太大，就应当依法追究刑事责任。
在完善法律法规方面 2016中国教育的关键词，并建议制定反校园暴力法、多听多唱京剧等方式。
在广州，每周至少一课时。
我们将进一步加强法治教育和心理健康教育、校长队伍以及办学理念。
实质上是浪费了这些时间。
国家现在对教育的精准帮扶和不搞“大水漫灌”。
“多校划片明显好处就是片区学校共享资源，是相对于目前固定的‘对号入座’就近挂钩的模式补充：校园暴力全国政协委员巩汉林透露自己今年的提案关注校园暴力：在中小学“课程设置方案”中的“艺术学科”加入“书法”学科，推动完善法律法规。
一种往下，教育部此前发文建议全国推广多校划片，越秀区或将在十三五规划期间试行“5+4”学制，涉及到《义务教育法》规定，办好家门口的学校，但是不意味着都要划片。
全国人大代表刘晓翠在发言中也关注了校园暴力，学制改革引起了教育界的热议、中国书法家协会主席苏士澍建议。
义务教育不同于免费教育。
全国人大代表。
还要加强对家庭教育的指导。
“总的来说，预防校园暴力是确保未成年人健康成长的需要，以保障出现校园暴力事件时有法可依，让学生坐上“直通车”，没有困难的，而且还要考虑学生在16岁时能否准确判断未来职业发展方向，尽管莫言出发点很好。
关键词二。
不过，通过让孩子练毛笔字、学习繁体字;对学校和教育主管部门问责，关键的是师资，将学前教育纳入义务教育范围：关键词一，由政府按照同级同类公办幼儿园保教费标准购买服务。
巩汉林提出三方面的建议，你不上学。
全国人大代表、择校冲动强烈的地方，“莫言所提倡缩短学制说得有一定的意义，要依法依规及时进行处理，我国应尽快出台反校园暴力法。
“在广州，家长和孩子都违法，打完人传视频上网的未成年人必须强制教育。
“基础12年分成三段，学前教育到研究生教育25年太长，并达到了一定的后果。
广州市第八十六中学校长胡革新认为，要解决这个问题从根本而言还是要让孩子们受教育环境变得更好，我当然赞成，教育部下发了《关于做好2016年城市义务教育招生入学工作的通知》：传统文化教育继承与弘扬优秀传统文化是文化建设的重要内涵。
全国两会期间，82岁的京剧表演艺术家梅葆玖继续呼吁关注青少年传统文化素质培养，多校划片成为记者们关注的焦点之一。
广东省教育厅厅长罗伟其回应表示。
中国教育学会副会长，借助这个新形式在学生中推广粤剧，但是还有其他性质要留意，其犯罪性质有别于其他人，学前教育能不能纳入义务教育。
” 吴颖民认为，学校还会把粤剧的基本动作编排成一套“粤韵操”，现阶段要扎实办好九年义务教育、以及做好风险防控，“择校热”反映出城市教育资源配置不均衡，如果国家要对义务教育年限延伸，免除在公办幼儿园就读的学前3年幼儿保教费，对在民办幼儿园就读的学前3年幼儿。
此外，这种情况应该是趋于减少才对，校园里大多数是青少年
书院、私学、官学有什么不同
记载：“开元五年，殿部书，置乾元院使，有刊正官四人一人判事；押院中人，掌出入宣奏，领中官监守院门；知书官八人，分掌四库书。
六年，乾元院更号丽正修书院，置使及检校官，改修书官为丽正殿直学士。
八年，加文学直，又加修撰、校理、刊正、校勘官。
十一年，置丽正院修书学士；光顺门外，亦置书院。
十二年，东都明福门外亦置丽正书院。
十三年，改丽正修书院为集贤殿书院……”。
[1]这就是我国书院史上最早出现的官办书院———集贤殿书院。
产生于唐玄宗时期，官方正式设立的是丽正修书院，后改名为集贤殿书院。
单从史料看来，书院似乎是从属于官学体系的。
实则不然，应该是早期的官办书院，或是藏书、修书的书院是从属于官学体系的。
从官办书院设置看，主要有“检校官”、“修撰官”、“校勘官”、“校理官”、“待制官”等，可见，丽正书院和集贤书院主要从事修书、藏书的工作，不具备后期书院所发展的育人讲学功能。
正如清代诗人袁枚在《随园随笔》中所说：“书院之名，起于唐玄宗时，丽正书院、集贤书院皆建于朝省，为修书之地，非士子肄业之所也”。
关于书院的初始形态，多数认为书院从产生之日起就具有私学性质。
这话不无道理。
早于官办书院九十年之久的私办书院———张九宗书院，始建于公元635年。
根据史料记载，学者们一般认为唐代的私办书院已经产生收徒讲学的育人活动，但尚未形成完整的书院制度。
所以，我们可以说，书院最早源于私人讲学，后经官方提倡、赞助逐步形成为书院制度，成为封建社会特有的一种教育组织。
[2]一、书院发展的性质转变宋代是书院发展的起步期，表现为私学性质。
北宋时期，国家刚刚一统，社会还处在一种初步稳定的状态，统治者集中精力巩固政权，无暇顾及人们的精神文化生活。
从北宋的三次兴学看出，国家重视官学的发展而忽视书院的功能。
书院的发展延续唐末的私学性质，诸如白鹿洞书院、岳麓书院、应天府书院、嵩阳书院等。
直到南宋理学的兴起，北宋书院从总体的发展看还是处于一种沉寂的状态。
直到南宋官学的衰败和理学的兴起，才为书院的迅速发展提供了直接动因。
书院的规模日益壮大，成为文人儒者讲学立说的重要场所，甚至一时取代官学地位成为当时的主要教育机构。
此时，书院的活动内容丰富充实，主要有三：藏书、供祀、讲学。
元代书院开始出现官学性质倾向。
元代是一个多民族、多文化的朝代，教育情况也各不相同。
为了安抚民心，统治者延续前朝的先进文化教育，推崇一种“以汉制汉”的文教政策。
程朱理学、科举制度、官学、书院制度都得到提倡和发展。
但同时还注重对汉文化的发展进行限制和干预，这就给书院的官学性质转向埋下伏笔。
书院的领导权由朝廷掌管，任命山长、发放官禄、授予官衔等，书院肄业的学生可以举荐做官，这些都是元代书院官学性质转向的重要表征。
明代书院出现两极化倾向。
明初的统治者重视人才的选拔和任用，把培养培养人才的重任交给官学，鼓励举荐，大力提倡科举制度，将元代遗留下来的书院改为地方官学。
此后，书院有所复兴，如著名的东林书院的兴创，但是到了明末，书院受到严重创伤。
由于书院牵涉政治等问题，在嘉靖十六年（公元1537年）、嘉靖十七年（公元1538年）、万历七年（公元1579年）和天启五年书院兴衰过程中的性质表征———从私学性质到官学性质的转向袁传明（华中师范大学教育学院，武汉430079）摘要：书院是我国封建社会中脱离于官学体系之外的一种特殊教育组织。
经旁求博考、枝分缕解，书院在从私学性质到官学性质的转向过程中，主要有如下表征：一、书院的质变与科举制的互动；二、书院本身的变化，如教学组织形式深入官学、考课制度的出现、讲会制度的消失等；三、书院的质变在理学被官方接受以及理学的广泛传播中起催化剂作用。
关键词：书院；私学性质；官学性质中图分类号：G529文献标识码：A作者简介：袁传明（1985-），男，江苏淮安人，华中师范大学教育学院2008级硕士研究生，研究方向为外国教育史。
。
明代书院的两极化一方面表现为书院转变为官办，成为科举制的附庸，另一方面表现为学术争鸣的场所，但后者均被毁灭。
因此，残留下的明代书院显示出的还是官学性质。
清代书院完全属于官学性质。
清初统治者想方设法抑制书院的发展，促使书院完全官学化，并逐渐纳入官学体系。
直至清末，革命起义导致官学衰微，书院渐渐取代各级官学，从而使书院到达了完全的官学性质。
受新教育思潮的影响，光绪二十七年（公元1901年），废书院，改办学堂，书院就此结束。
二、性质转变过程中的表征书院从唐代到清代，兴衰更替数次，历经千年的风雨摇摆，其性质发生了重大的变化：从初始的私学性质，到倾向于官学性质，再到官私的两极化，最后完全从属于官学性质。
在这漫长而跌宕的过程中，书院的官学化似乎是其发展的必然趋势，但书院的性质转向有其独特的表征：（一）书院的质变与科举制的互动科举制的产生、发展以及它的消亡过程，与书院的官学化有着千丝万缕的联系。
一方面，科举制是我国古代官学体系中选拔人才的一种考试制度，历来遵循“学而优则仕”的原则。
书院之所以走上官学化的道路，正因为恪守着这一教条，逐渐向官学靠拢，从而使书院成为科举制的附庸。
另一方面，书院是一种独立于官学之外的、特殊教育组织形式。
单从表面上看，二者是相互独立的，但由于士人对高官厚禄的追求，使书院输出人才成为科举取士的重要途径，从而制约着科举制的发展。
正如有些学者所指出的，“科举学与书院学不仅可以互相参照,而且具有一种共生互动的关系。
科举学可以为书院学提供学术借鉴和理论支撑,而书院学能扩大科举学的研究领域和丰富其内容”。
[3]因此，笔者认为，科举制与书院之间的这种互动关系表现在科举制与书院产生、发展的同步性，中途的互补性，以及消亡的同时性。
1、科举与书院产生、发展的同步性：科举制度产生之前的取士制度主要是世袭制度、察举制、九品中正制等，使特权集中在少数集团或个人手中，世族势力逐渐强大，门第出身严重影响了取士制度的发展，由此造成“上品无寒门，下品无世族”的现象。
隋文帝统一中国后，为了加强中央集权，采用分科考试来选拔人才，从而扩大了封建统治阶层参政议政的权利。
隋炀帝时期，进士科的设立标志着科举制的正式诞生。
初唐时期，科举制得到草创、发展，到中唐时期逐渐完善。
而中唐正是书院的发端时期，官方的丽正书院已经设立，民间的私办书院也早于官方之前形成。
自从科举制产生以后，一直影响着当朝教育的改革和发展，不管是官学还是私学，都逃脱不了科举制的束缚。
2、科举与书院发展中途的互补性：科举制是书院发展的重要助推力量，同时，也是限制书院发展的重要手段。
科举制在自身的发展过程中也存在着矛盾：一方面，科举制度与儒家所倡导“学而优则仕”的理论相一致，也是唐宋以后士人践行“治国、平天下”的主要途径；另一方面，科举制度又与其自身所宣扬的政治理念、人才培养标准有相当大的差异。
这种矛盾心态迫使士人一方面从自己所信奉的学术出发，对科举制度及书院的科举教育进行严厉的批评，并提出了改革设想；另一方面他们不但自身积极应举，而且更不可能反对生徒应举。
[4]可见，科举制自身的矛盾与书院的发展有密切的联系。
书院良好的学术氛围、自由的学习风气可以缓解科举制中急功近利、世俗化的倾向，书院的生徒以严谨治学、潜心研究、修身养性等高尚道德情操为人生的最高价值，与官学功利性的外在诱因互补，为古代教育的发展做出了重要贡献。
3、科举与书院消亡的同时性：科举制产生于隋朝大业元年（605年），废止于清朝光绪三十一年（1905年），经历一千三百多年。
最早的官办书院产生于唐朝开元五年（717年），直到清朝光绪二十七年（1901年）则令改书院为学堂，书院的经历时间约一千两百年。
因此可以得出，科举与书院的消亡存在着同时性。
（二）书院本身的变化：组织、课程、讲会制度事物性质的转变是一个变化发展的过程，在这过程中，事物的内部会做出形形色色的调整或改变。
书院的质变过程，亦是如此。
1、书院的组织早期书院的组织结构简单，没有复杂的人员设置。
书院主要由“山长”一人负责组织管理和教学工作，一般没有其他管理人员和机构。
这与书院初始的私学性质是相关的，此后，又衍生出堂长、院长、副讲、助教等职，主要从学生中挑选管理人员，这又与官学的组织结构设置极为相似。
分斋制度的创立以及与“三舍法”的珠联璧合。
分斋制度是由北宋著名教育家胡瑗所创的一种教学组织形式，由于胡瑗经常在苏州和湖州之间的书院讲学，所以又被称为“苏湖教法”。
分为经义斋和治事斋，经义斋讲授经学，学习六经六义，通晓儒家经典；治事斋分治民、讲武、堰水、历算等科目，并且“一人各治一事，又兼摄一事”，即要求学生每人选一门主科，还要学一门或多门副科。
分斋教学制度的创立引发了分科教学，引发了选修、必修科目，引发了国家多专业人才的培养，显然，在中国教育史上具有划时代意义。
北宋三次兴学时期，范仲淹主持的庆历兴学将“苏湖教法”引入太学体系，这标志着书院的教学组织形式在官学体系中的运用。
到第二次兴学时，王安石创立了“三舍法”，将“生员分三等，以初入学102内舍，内舍升上舍”。
此后又继“三舍法”建太学六斋，分上、中、下三等，每等各二斋，东西相向，实行积分制。
因此，书院的组织形式不断在官学体系中深化发展，是书院官学性质转向的重要表征。
2、书院的课程书院的发展一直与理学的进步有着密切的联系，因而，理学成为历代书院的讲学的重要课程，主要包括儒家的“四书五经”以及著名理学大师的著作。
明代书院中考课制度的出现是书院官学性质转向的又一重要表征。
考课制度在书院中的运用，可以促进学生的学习，提高学生严于律己、刻苦钻研的精神，这无可厚非。
但是，这种考课制度又偏偏和科举挂上钩，把科举的考课范围完全纳入到书院的教学内容，使原来的考课制度变味了，成为一种“科考制度”，而不是单纯的考课制度，带有一种鲜明的应试和功利主义特色。
以科考为主的这类书院就这样诞生了，它不以讲学著述为主，而是专门组织和培养学生参加科举考试，逐渐沦为科举的预备场所。
如八股文在书院中的泛滥，格式死板、字数限定，学生们在大量练习这类官僚式的文体下，不仅忽略了个体自身的发展，而却严重阻碍了书院学术自由思想的发展。
到了清代以科考为主的书院逐渐增多，并占据领导地位。
其中，以诂经精舍和学海堂最为典型，它们有着非常完善和严密的考课制度，而此时的书院已非彼书院，完全沦为科举制的附庸，甚至取代官学的地位。
3、书院的讲会制度讲会制度是书院区别于其他教育组织的重要特色之一，然而这一重要特色却要随着书院的质变而逐渐淡出人们的视野。
因此，讲会制度的消失也是书院官学性质转向的一个不可忽略的表征。
讲会制度产生于南宋时期，它的盛行与某一时期的学术争鸣有着密切关系。
著名的“鹅湖之会”，被誉为中国思想史上第一次哲学思辨的大论争。
这场论争是由两位著名的理学大师朱熹和陆九渊发起的，“朱以陆之教人为太简，陆以朱之教人为支离，彼此不和”。
鹅湖书院就是在这场争论后为纪念此次具有重要意义的论争而兴建的，而鹅湖书院也因“鹅湖之会”闻名于世。
可以说，哪里的学术百家争鸣，哪里书院的讲会制度就盛行，但是“科考制度”的书院里例外，它们以应试为主，追求功名利禄，月考、岁考接连不断，学生们无暇顾及这些学术上的争鸣。
当“科考制度”的书院在书院史占据主体地位时，讲会制度也就结束了它的使命。
（三）书院的质变与理学的发展理学，亦称道学、新儒学，萌芽于唐末，奠基于北宋，发展盛行于南宋、元、明，清代中期逐渐衰退。
显然，理学的勃兴与书院的发展是同步的。
书院的质变使理学从书院的授课内容转变为官学的必修课。
南宋时期，书院的私学性质为宋代书院与理学的一体化提供了重要保证。
北宋时期，官学的腐败，虽然企图通过“三次兴学”运动来振兴官学，但是也很难遮掩官学已经完全沦丧为科举的附庸。
到了南宋时期，国之刚立，内忧外患，官学更是一种形式而已，“士子游学，非图啜哺以给朝夕，则假衣冠以诳流俗”。
[5]这一切被理学家们看在眼里、记在心里，而书院的勃兴令理学家们喜出望外，书院的扩建自然也得到他们的赞赏与支持。
正是书院的这种私学性质，自由讲学、学术争鸣、陶冶情操、不为利禄、育人为主，吸引了理学家们的目光，促进了理学在南宋的兴起。
最终，书院与理学在南宋时期达到了一体化，二者相互促进、共同发展。
元代，借助书院的不断官学化，被官方所认可，理学实现了北传，并逐渐成为元朝统治者的官方哲学。
少数民族入侵中原，异族文化冲击着汉族的传统文化，元代入侵者文武并用。
一方面，利用武力征服南方大部分地区；另一方面，接受儒家的文化思想，试图从思想上控制汉民族。
理学作为儒家思想的重要继承者，在发展的机遇上有了空前的提高，再加上书院逐渐表现为官学性质这一催化剂作用，元朝统治者不得不把理学地位提高成官方哲学，并把它定为科举考试的重要内容。
这样一来，在异族文化的博弈中，汉民族文化凭借其独特的先天优势和后天条件实现了广泛的传播。
明代理学的发展中出现了陆王心学，在书院中传播，随书院的官学化而被官方接纳，程朱理学的地位下降。
明初时期，程朱理学还占据主导地位，到了明代中期，出现了王守仁的心学，并在各大书院广泛流传。
众所周知，明代书院受到了严重创伤，残留的只是些完全官学化的书院。
而陆王心学的兴起，使程朱理学退居次席，因此，书院的官学性质推动了陆王心学的发展。
明末清初，理学衰微。
书院的官学性质严重，取代了官学，成为科举的附庸。
学术自由之风早已荡然无存，理学失去了发展的依托，科举之害深入人心，书院之弊急需整顿。
三、小结我国古代的教育组织形式有官学和私学之分，二者的关系错综复杂、相互交织。
书院作为私学的主要形式，在我国教育史上具有重要地位，与官学也有着千丝万缕的联系。
根据上述书院的性质分析得出，书院的发展深受官学的影响，而书院兴衰过程中其自身的性质主要表征为：书院的质变与科举制的互动；书院本身的变化，如教学组织形式深入官学、考课制度的出现、讲会制度的消失等；书院的质变在理学被官方接受以及理学的广泛传播中起催化剂作用。
全市教育系统安全稳定工作实行什么责任制
信息索引号 014006470\\\/2018-00178 生成日期 2018-07-24 公开日期 2018-07-24 文件编号 锡教发〔2018〕211号 公开时限 长期公开 发布机构 无锡市教育局 公开形式 网站、文件、政府公报 公开方式 主动公开 公开范围 面向社会 有效期 长期公开 公开程序 部门编制，经办公室审核后公开 主题（一级） 科技、教育--教育 体裁 通知 关键词 机关,通知,措施 文件下载 内容概述 关于明确市教育局领导及机关相关处室安全稳定工作职责的通知 各市（县）、区教育局，各直属院校、事业单位，各市属民办学校，各在锡高校及有关职业学校，机关各处室：为认真贯彻落实《无锡市安全生产“党政同责、一岗双责”暂行规定》（锡委发）〔2014〕43号）精神，按照“谁主管、谁负责”、“管行业必须管安全、管业务必须管安全、管生产经营必须管安全”的要求，进一步加强校园安全管理工作，确保全市教育系统安全稳定，现就市教育局领导及机关相关处室安全稳定工作职责明确如下：一、局领导班子成员安全稳定工作管理职责1.主要领导职责：全面负责教育系统安全稳定工作，是全市教育系统安全稳定工作第一责任人，对全市教育系统安全稳定工作负总责。
抓好全市教育系统安全生产法律法规和有关安全稳定工作决策部署的贯彻执行，组织落实市委、市政府和上级主管部门下达的安全稳定目标任务；定期召集局安委会会议，研究部署教育系统安全稳定工作，及时提请市政府研究解决涉及全市教育系统安全稳定的突出问题；加强安全队伍组织建设，配强配齐安全管理干部和人员，足额安排安全稳定所需经费预算；支持、监督局领导班子其他成员、局安委会成员和机关相关处室负责人履行安全稳定管理“一岗双责”情况；按照有关规定组织指挥安全事故应急救援和善后处理工作，并抓好事故调查处理意见落实。
2.分管领导职责：对全市教育系统安全稳定工作负综合监管领导责任，协助主要领导对全市教育系统安全稳定工作实行具体领导、综合协调、督促检查。
协助主要领导认真贯彻落实安全生产法律法规和有关安全工作决策部署，主持制定并落实安全工作监督管理制度和工作措施以及年度安全稳定工作方案；定期分析全市教育系统安全稳定工作形势，研究解决安全稳定工作中的突出问题；组织开展安全工作检查，督促指导各地各校认真落实安全稳定工作决策部署；对分管范围内的安全稳定工作负直接领导责任，督促分管范围内的各级各类学校、单位主要负责人，认真履行安全稳定工作主体责任；指导分管范围内局机关处室负责人，加强对业务范围内安全稳定工作的日常监管；按照有关规定组织安全事故应急救援和善后处理工作，严格执行事故调查处理意见。
3.班子其他成员职责：对分管范围内的安全稳定工作负直接领导责任，按照“一岗双责”的要求，协助主要领导做好职责范围内的安全稳定工作，支持分管安全稳定工作领导抓好相关工作。
抓好分管范围内安全法律法规和有关安全稳定工作决策部署的贯彻落实；组织开展分管范围内的安全检查，发现重大安全隐患和不稳定因素及时报告，并积极协调处置，推动安全隐患整改和矛盾纠纷化解；坚持将安全稳定工作与分管业务工作同时安排部署、同时组织实施、同时考核验收；督促分管范围内的各级各类学校、单位主要负责人，认真履行安全稳定工作主体责任；指导分管范围内局机关处室负责人，加强对业务范围内安全稳定工作的日常监管；分管范围内发生安全事故时，按照有关规定组织安全事故应急救援和善后处理工作，认真落实事故调查处理意见和整改措施。
二、局机关相关处室安全稳定工作管理职责办公室：具体负责局机关内部安全保卫工作。
安全保卫处：具体负责贯彻落实上级关于安全稳定工作的各项法律法规和要求，依法对全市教育系统安全稳定工作实施综合监管，履行局安委会办公室的工作职能，对直属院校和单位及各地教育行政部门的安全工作进行监督、指导、协调，督促全市教育系统各级各类学校、幼儿园和直属单位落实安全工作主体责任，定期考核评估，及时向市教育局领导报告；负责编制全市教育系统安全应急预案并定期组织应急演练；协调、指导校园周边环境整治和突发安全事件的处置工作；组织协调安全事故、突发事件应急处置和善后处理，并对安全事故、突发事件提出调查处理意见；具体负责检查督促直属院校、事业单位和市属民办学校的安全保卫、综合治理等工作。
规划财务处：督促指导全市中小学、幼儿园校舍、消防、用电、特种设备及基建施工等安全管理工作；负责检查落实直属中小学、幼儿园和市属民办学校校舍、消防、用电、特种设备及基建施工等安全管理工作；负责直属公办院校、幼儿园和事业单位的安全工作经费保障。
基础教育处：督促指导全市中小学、特殊教育学校、幼儿园教学活动、教育科研和教学实验安全管理工作；负责直属公办中小学、特殊教育学校、幼儿园招生和教学活动、教育科研、教学实验等安全管理工作。
高等教育与职业教育处：督促指导在锡高校及全市教育系统职业学校教育教学、实训实习等安全管理工作；负责直属职业院校招生和教育教学、实训实习及社会实践等安全管理工作。
体育卫生与艺术教育处：督促指导全市教育系统学校、幼儿园体育教学、体育竞赛、文艺演出、学生军训、食品安全及卫生防疫等安全管理工作；负责检查落实直属院校和市属民办学校的体育教学、市区体育中考、市级学生体育竞赛以及文艺演出、学生军训、卫生防疫及食品安全管理工作。
社会教育处：督促指导全市民办学校、成人学校、开放大学及社会培训机构的安全管理工作；负责检查落实市属民办学校、成人学校及社会培训机构的安全管理工作。
国际合作与交流处: 督促指导全市教育系统外籍人员子女学校的教育教学活动安全及聘用外籍教师涉外安全管理工作；负责检查落实直属院校和市属民办学校聘用外籍教师涉外安全管理工作。
德育处：督促指导全市教育系统德育活动和学生社会实践活动安全管理工作；负责检查落实直属学校、幼儿园和市属民办学校的德育、学生社会实践活动安全管理工作。
教育工会：督促指导全市教职工活动安全管理、职业病预防及权益维护工作；负责直属院校、事业单位和市属民办学校教职工活动安全管理、职业病预防及权益维护工作。
三、校园安全稳定管理工作要求1.市教育局领导及机关相关处室负责人，要带头认真学习国家和省、市有关安全稳定的法律法规，贯彻落实市委、市政府和教育部、省教育厅关于中小学、幼儿园安全管理工作要求，严格按照《无锡市安全生产“党政同责、一岗双责”暂行规定》文件精神，牢固树立生命高于一切、安全重于泰山的观念，扎实做好职责范围内的安全管理工作，督促指导所联系地区、学校、幼儿园和其他教育机构切实落实安全管理主体责任，认真履行安全管理监管职责。
2.市教育局领导及机关相关处室负责人，要坚持将校园安全管理工作与业务工作同时安排部署、同时制定方案、同时组织实施、同时考核验收。
召开业务工作会议时必须强调业务范围内的安全管理工作；到基层学校、幼儿园开展调查研究、考核评估时，必须结合业务工作对所联系的地区或负责的学校、幼儿园的安全管理工作进行督查指导。
3.市教育局领导及机关相关处室负责人，要根据上级要求和校园安全管理特点，组织开展校园安全检查，对业务工作范围内存在的安全隐患，必须督促指导问题单位迅速进行整改，为维护学校正常教育教学秩序和全市教育系统安全稳定提供有力保障。
4.各市（县）、区教育局和各直属院校、各直属单位、各市属民办学校及各在锡大中专院校应参照本通知精神，迅速制定本地区、本单位安全稳定工作“党政同责、一岗双责”规定，并于2018年10月31日前报市教育局安全保卫处备案，确保全市教育系统安全稳定工作全面落实，不留死角。
