五十六个民族主题班会主持稿，我急求
重赏
五朵鲜花共栽一个盆， 五十六棵翠竹共连一条根。
五十六个民族团结一条心， 就能把祖设得繁花似锦。
五十六窑砖瓦筑成一栋房， 五十六车矿石炼成一炉钢。
五十六个民族团结一条心， 就能把祖国建设得繁荣富强。
今天的班会主题是民族团结，下面让我们开始，然后是班会过程 结束。
我深深地爱着我的祖国， 黄色的皮肤印着祖先留下的颜色， 我深深地爱着我的祖国， 黑色的眼睛流露着谦逊的笑窝， 我深深地爱着我的祖国， 坚强的性格挺拔起泰山的气魄， 我深深地爱着我的祖国， 辽阔的海疆装满了我所有的寄托。
无论那个民族都是华夏儿女炎黄子孙，中华儿女相亲爱，神州各族共一家。
谁有关于世纪宝鼎的资料
（急需啊
）
这座世纪宝鼎，底座高0.5米，象征着联合国成立五十周年。
鼎身高2.1米，象征着即将来临的二十一世纪。
这座鼎重1.5吨，三足双耳，腹略鼓，底浑圆，四周有商朝和周朝的纹饰，浮雕兽面，云纹填底。
看
底座上饰五十六条龙，象征华夏五十六个民族都是龙的传人。
鼎内铸有铭文铸赠世纪宝鼎，庆贺联合国五十华诞。
鼎座前为世纪宝鼎四个金文大字。
鼎座后面写有中华人民共和国赠 一九九五年十月。
整个宝鼎造型古朴，工艺精湛，堪称宏伟杰作。
联合国在迎来它五十岁生日前夕，得到了一份12亿中国人民赠送的生日礼物：青铜重器“世纪宝鼎”。
令人感动的是，江泽民主席抵纽约一下飞机，未去下榻饭店就径直去联合国总部，参加“世纪宝鼎”赠送仪式。
江主席在仪式上发表了热情洋溢的致词，他说：作为一种礼器，“世纪宝鼎”象征着团结、统一和权威，是体现和平、发展、昌盛的吉祥物。
中国政府向联合国赠送这座“世纪宝鼎”，充分表达了12亿中国人民对联合国实现其崇高使命的良好祝愿。
笔者曾有幸去联合国总部参观了这座在上海制定完成，由江主席亲自赠送的“世纪宝鼎”。
宝鼎鼎座高0.5米，意指联合国成立五十周年；鼎身高2.1米，象征即将到来的21世纪；底座雕饰56条龙，标志中华56个民族都是龙的传人。
鼎内铸刻的铭文曰：“铸赠世纪宝鼎，庆贺联合国五十华诞。
”整个宝鼎古朴浑厚，在阳光下熠熠生辉。
美国朋友告诉笔者，在联合国收到的礼品中，“世纪宝鼎”寓意更深，最显特色。
江主席亲自前来参加赠送仪式的故事已在联合国传为佳话。
联合国在它成立50周年前夕，得到了一份珍贵的生日礼物，即由中国人民赠送的巨型青铜器世纪宝鼎。
世纪宝鼎安放在联合国大厦北花园绿色的草坪上。
鼎座高0.5米，象征联合国成立50周年；鼎身高2.1米，象征即将来临的21世纪。
鼎重1.5吨，三足双耳，腹略鼓，底浑圆，四周有商周纹饰，浮雕兽面，云纹填底。
底座上饰56条龙，象征华夏的56个民族都是龙的传人。
鼎内铸有铭文“铸赠世纪宝鼎，庆贺联合国五十华诞”。
鼎座前为“世纪宝鼎”四个金文大字。
鼎座后面书写“中华人民共和国赠 一九九五年十月”。
整个宝鼎造型古朴，工艺精湛，堪称宏伟杰作。
鼎在远古的时候，是中国先民使用的一种炊具，后来又发展成为一种礼器。
中国成语中有“钟鸣鼎食”和“一言九鼎”之说，反映了鼎在中国古代社会生活中的独特地位。
鼎作为一种重要礼器，象征着团结、统一和权威，是代表和平、发展、昌盛的吉祥物。
这座世纪宝鼎，集中国古代青铜器艺术之大成，熔古代技艺与现代科技于一炉。
它的整体结构、艺术造型和纹饰配制，显示了中华民族的悠久历史和灿烂文化。
联合国珍藏着世界各国赠送的礼品，各有意义。
中国的这个宝鼎寓意更深。
鼎志昌盛，龙兆吉祥。
它表达了中国人民对联合国的美好祝愿，对创造一个更加美好的新世纪的希冀。
这也是世界爱好和平的人民的共同心 进一步弄清世纪宝鼎的构造有其独特的象征意义，它的鼎高0.5米，象征联合国成立50周年；鼎身高2.1米，象征即将来临的21世纪，底座上饰56条龙，象征华夏的56个民族是龙的传人。
它有造型古朴、工艺精湛的特点，它表达了中国人民对联合国的美好祝愿。
时间为3分钟。
整个设计门票和解读门票的过程，不仅是本课的重点、难点得以突破的过程，也是知识与技能，过程与方法，情感与态度和谐发展的过程。
我们都知道，学生在学习过程中要想学有所获，要想得到真正的全面发展，就必须利用现实生活中的语文教育资源，构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。
如果，我们只是局限于教材，就会造成学生的认识、收获、提高受到限制。
毕竟教材只是教师教学、学生学习的工具，我们要学会利用教材，把它当作一种操作手段，当作达成教育目标的媒体，不能只是讲解教材。
例如：小学语文十二册中的一篇说明文《世纪宝鼎》一课，虽然文中只是介绍了世纪宝鼎的艺术造型和深刻寓意，但我们的学习目标却不仅仅是学会这些。
而是要学生通过阅读这篇课文，将鼎的样子深深地印在学生的脑海中，并且能口头介绍清楚，并且学会如何阅读其他说明文，掌握一定的说明方法，感受作者的写作目的。
怎样才能借助有限的教材内容达成以上目标，为学生创造更为广阔的发展空间，使其能力有更大的提高呢
在平日的工作实践中，我体会到可以从教材出发，丰富课堂资源和借助语文综合性学习活动来完善课堂教学，提高学生学习质量。
所以在设计《世纪宝鼎》一课时，我们选择了网络教学来丰富课堂资源，并且在课堂教学后，我们由此延伸到课外，再利用生活中的语文资源开展“走近鼎文化”的语文综合性学习活动来丰富课堂教学，充实学生所获。
整个由网络课堂教学走向课外的学习活动不仅学生能力得到了全面发展，我也对语文综合性学习的重要性及其深远意义有了更深入的认识和理解
<<世纪宝鼎>>的教材
其实我也需要，这是我刚找到的~~嘻~~~ 根据赠送联合国《世纪宝鼎》 象征团结，统一和权威， 中华民族浑厚的底蕴和纯朴的本质
鼎在商周时代是最重要的礼器， 是青铜器中最具代表性的一种。
始造于三千多年前， 该鼎取自中国传统的“天圆地方”之理， 圆鼎代表天，底座代表地，天地合一， 此鼎整体朴实无华，浑重稳健。
今以黑陶仿之， 旨在让更多的人观赏到此鼎的风采。
教学内容 一、教材说明 本课通过对“世纪宝鼎”艺术造型和文化内涵的介绍，表现了中国人民的艺术创造力，表达了中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。
这是一篇说明性的课文。
课文开头介绍联合国成立50周年前夕，得到了中国人民赠送的珍贵礼品巨型青铜器——“世纪宝鼎”。
接着具体说明宝鼎的整体结构、艺术造型和纹饰配制。
然后概括说明宝鼎的文化内涵和艺术价值。
最后，说明中国人民铸赠宝鼎的深刻寓意。
课文内容重点，是对“世纪宝鼎”样子的介绍和对其文化内涵、艺术价值的说明。
因为作为艺术珍品的介绍，必须使人知道它是什么样子的，知道它的文化艺术价值，所以这两部分内容显得十分重要。
第二自然段具体细致地描述宝鼎是什么样的，写得极有层次。
先写整体结构由鼎座和鼎身组成，具体说明它们的高度及象征意义；再写鼎的艺术造型：“三足双耳，腹略鼓，底浑圆，四周有商周纹饰，浮雕兽面，云纹填底”；再写鼎座和鼎内的雕饰铭文具体内容；最后整体评价它的艺术特点“造型古朴，工艺精湛，堪称宏伟杰作”。
第三自然段介绍宝鼎的文化内涵，采用概括说明的方法，也写得层次分明。
先简略说明鼎作为礼器在中国古代社会生活中的独特地位；再概括说明在传统文化中它象征团结、统一和权威，是代表和平、发展、昌盛的吉祥物；最后，概括评价“世纪宝鼎”的工艺成就和艺术价值：“集中国古代青铜器艺术之大成，熔古代技艺与现代科技于一炉。
它的整体结构、艺术造型和纹饰配制，显示了中华民族的悠久历史和灿烂文化”。
课文插图是安放在联合国大厦北花园绿色草坪上的“世纪宝鼎”照片。
“三足双耳，腹略鼓，底浑圆”的造型历历在目，纹饰浮雕依稀可辨。
学生学习本课的难点，是有些专业性的词语和结构较复杂的句子，理解起来有一定困难。
二、学习目标 1.学会七个生字。
能正确读写下列词语：铸赠、铭文、堪称、结构、造型古朴、工艺精湛、钟鸣鼎食、一言九鼎、鼎志昌盛、龙兆吉祥。
2.正确、流利地朗读课文。
抄写自己喜欢的词句。
3.理解课文内容，感受“世纪宝鼎”的精美艺术和深刻寓意，体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。
4.领悟课文在表达上的一些特点。
三、教学建议 1.本课介绍的“世纪宝鼎”，创意基于中国传统鼎文化，可以说是中国鼎文化的继承和发展，而小学生对此接触很少。
为了便于学生对课文内容的理解，布置预习时，应特别强调查一查字典或词典，弄明白“鼎”是什么，“鼎”字有几种意思，搜集一些与鼎有关的词语，也可以查一查关于鼎的资料。
2.根据本课的教学目标和课后“思考·练习”，教学过程可以这样安排。
导入新课之后，首先让学生通读几遍课文，把课文读正确，读流利，其间穿插生字的认读，难词难句的疏通，力求使学生整体了解课文内容，领悟课文的思路。
然后，引导学生精读第二、三自然段，要求逐段熟读，理解内容，了解说明的层次。
在学生掌握两段内容、层次的基础上，按课后“思考·练习”第二题的要求，创设情境，组织学生模拟向联合国赠送“世纪宝鼎”并进行介绍。
最后，按“思考·练习”第三题的要求，引导学生再读课文，领悟课文在表达上的特点，并相互交流。
3.本文教学要以学生的读、说实践活动为主。
“思考·练习”第二题的目的，在于引导学生熟练掌握课文的内容和语言，并使学生能从具体语境出发，重新组织语言，准确、得体地介绍“世纪宝鼎”的艺术造型和象征意义。
要达到这一目的，前提是必须反复读课文，特别是第二、三段，最好达到熟读成诵的程度。
在熟读的基础上，可让学生思考：如果让你介绍，你准备怎么说，先说什么，再说什么，然后说什么，最后说什么。
要启发、引导学生认真选取课文重点部分的有关内容，并把有的书面语变成口头解说的话语，还应该做到说话口齿清楚，仪态热情、大方。
为使这项活动做到人人参与，可先让学生在小组说，小组选出代表在全班说。
全班说的时候，应创设具体情境，以激发学生的兴趣。
4.“思考·练习”第三题的目的是引导学生领悟课文的表达方法。
指导学生完成这道题，主要是要引导学生从学习表达的角度去读书，从课文的遣词造句、谋篇布局等方面去吸收课文的营养。
着眼点是让学生自己去领悟，并不是要教师概括出几种表达方法教给学生。
学生对表达方法的领悟可能是多方面的，也可能各不相同。
比如，有的学生从遣词造句上认为“集中国古代青铜器艺术之大成，熔古代技艺与现代科技于一炉”这个句子写得很好；有的学生从说明方法上认为本课用的一些数字起了很重要的作用；有的学生从结构上认为介绍鼎的造型的一段，按照从鼎座到鼎身，从造型到纹饰，从外到内的顺序，层次清楚；有的……只要是从表达的角度讲的，点点滴滴的体会都应予肯定。
切不可把老师的理解强加给学生，也不要让学生记诵什么表达方法。
5.“思考·练习”第四题的设计意图，在于加强词句的积累。
由于本文介绍的是文化艺术含量极高的艺术珍品，必然用到专业技术和文化艺术方面的术语，例如，“浮雕、铭文、艺术造型、纹饰配制”“集中国古代青铜器艺术之大成，熔古代技艺与现代科技于一炉”等词句。
鉴于小学生的水平，理解这些词句主要的办法是熟读课文，联系语言环境感悟大意，有的词语可以抓住关键字查字典理解，有的可看图或联系实际理解，切不可让学生一个词一个词地死记词语解释。
抄写词句要由学生自己选择，交流时可让学生说说选抄的理由，增强主动积累词句的目的性。
6.要在课内安排较充分的时间练习朗读，并加强指导。
本课的朗读，要注意说明文的特点，速度适中，平稳，但要读出层次，要注意句间、段落间的停顿以至一句话中两层意思之间的小停顿，在平和的基调中语调要根据表达的需要略有起伏。
该突出的重点句、收尾句要适当放慢。
一般少用齐读。
难读的地方可适当领读。
下举两例： (1)鼎座\\\/高0.5米，象征联合国成立50周年；鼎身\\\/高2.1米，象征即将来临的\\\/21世纪。
两个分句都是前半句说数据，后半句说它的象征意义，因而前半句读得平一些，后半句语调略微升高。
“鼎座”“鼎身”只用词语间的短暂停顿稍加区别，而“50周年”和“21世纪”应以重音突出。
(2)三足\\\/双耳，腹\\\/略鼓，底\\\/浑圆，四周\\\/有\\\/商周纹饰，浮雕兽面，云纹填底。
底座上\\\/饰\\\/56条龙，象征\\\/华夏的\\\/56个民族\\\/都是\\\/龙的传人……前句是对鼎的外形、纹饰的一般介绍，读得平一些，后句突出底座上龙的纹饰的象征意义，与结尾段“鼎\\\/志昌盛，龙\\\/兆吉祥”相照应。
语调略升高，重音突出“华夏的56个民族都是龙的传人”。
7.本课应注意的字词。
生字中，“铸、湛”是翘舌音，要读准。
“鼎”字要指导书写，笔顺是：鼎 下列词语解释供备课时参考。
商周纹饰：纹饰，指器物上绘成或铸成的图案、花纹。
商周，指商朝和周朝。
商周纹饰，文中指宝鼎上铸有商周时代风格的图案、花纹。
铭文：铭，在器物上刻字。
课文指在宝鼎上铸的纪念文字。
浮雕：在平面上雕刻出来的凸起的形象。
造型古朴：创造的物体形象朴素而有古代的风格。
工艺精湛：制造的技艺精深。
钟鸣鼎食：敲着钟，列鼎而食。
旧时形容富贵人家生活奢侈豪华。
一言九鼎：一句话抵得上九个鼎，形容说话分量特别重。
鼎志昌盛：志，记、记录。
课文指“世纪宝鼎”记载着人类社会的繁荣兴旺。
龙兆吉祥：兆，预示。
课文指宝鼎上龙的图案预示着联合国和新世纪人类的幸运和吉利。
礼器：举行重要仪式时用的器具。
一、课文分析：这篇课文是通过对“世纪宝鼎”艺术造型和文化内涵的介绍，表现了中国人民的艺术创造力，表达了中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。
二、教学理念：本文教学是以学生的读、说实践活动为主，课文的二三段是教学重点，在引导学生熟练这两段内容上解答课文“思考·练习”题的第二题，并创设具体情境，以激发学生的兴趣，让学生把书面语变成口头解说的话语，进行说的实践活动。
三、教学安排： 第一课时：1、熟读课文，学习生字词。
2、说出每段内容（来历、外形、价值、寓意） 第二课时：重点学习课文第二三自然段，解答思考题。
第二课时教学过程 一、 导入： 师：上节课，我们一起读了《世纪宝鼎》这篇课文。
下课以后，不少同学对我说：“老师，要是能亲眼见一见世纪宝鼎该多好啊
”——很遗憾，老师现在还没有能力帮你们实现这个愿望。
但是，我想如果大家能静下心来，再来读一读课文，从作者生动传神的描述中进一步领略一下世纪宝鼎的风采，也不失为一种享受。
这节课，我们继续学习第23课《世纪宝鼎》。
(板书课题) 二、学习“寓意”部分 1、师:在上节课的学习过程中,同学们阅读课文，知道了课文介绍了关于世纪宝鼎的哪些信息
（学生汇报，教师相机板书：来历、外形、价值、寓意） 2、师：我知道小组学习的时候不少同学对世纪宝鼎的寓意进行了讨论，先自由朗读第四自然段，然后说说你认为中国为什么要送这个宝鼎
（生读后回答） 3、师：是啊。
世纪宝鼎是中华民族悠久历史和灿烂文化的一个缩影，同时更负载着中国人民对联合国的祝愿，对和平的希冀
让我们用动情的声音来传递世纪宝鼎所寄托的这份美好祝福
先听老师范读,然后齐读 三、学习课文二三自然段并进行说的训练 1、师：这有意义的的宝鼎它的外形及内涵是怎样的呢
下面我们就重点学习课文第二三自然段。
现在请同学们细读这二段，找出一句你最想向联合国秘书长佩雷斯·德奎利亚尔介绍宝鼎的句子，说说为什么要找这句话。
（让学生领会表达方法） 2、学生阅读、讨论。
3、师：老师想问问为什么世纪宝鼎要选择商周风格的纹饰呢
课外谁查找过有关这类的资料
生：我查阅资料，鼎在商周时期最为盛行，使用普遍，因此选用商周时期的纹饰最适当不过的，这也正说“世纪宝鼎显示了中华民族悠久的历史和灿烂的文化”的原因之一。
4、师：是啊，世纪宝鼎造型古朴，给人以美的享受。
下面让老师和同学一齐来读读课文二三自然段（导读法） （多媒体出示世纪宝鼎图片） 5、师：现在，让我们结合宝鼎的外形、内涵及寓意一起放飞想像的翅膀：如果我们代表中国向联合国赠送世纪宝鼎，在隆重的赠送仪式上，以“和平”为主体，进行一个简短的演说，你会怎样说呢
同桌间相互练习一下。
（生练说） 师：让我们一起努力吧
相信世界的未来一定会象世纪宝鼎所希冀的那样，和平永驻，更加美好
四、布置作业： 师：课后，我给大家提供几个活动建议，供大家自主选择。
（多媒体出示—— 1、选择喜欢的段落练习朗读，并录制在录音带上。
2、将世纪宝鼎的相关知识讲给家长听。
3、仿照课文1、2自然段的写法，把日常生活中你认为最感兴趣的某一物品描述出来。
4、搜集相关资料，撰写研究报告：A中华民族灿烂的文化。
B战争给我们的苦难。
） 知道了吧~~~~~~~~~~~~~~~
祖国六十周年作文
在我的家庭中，有暴力的爸爸，调皮的我，凶巴巴的妈妈，和蔼可亲的姥姥，四人一起生活得很好，当然也少不了偶尔的吵架。
那天，是劳动节，爸爸妈妈带我到云洞岩风景区爬山。
我高高兴兴地回来后，突然，只听见爸爸叫我写作文，我皱着眉头偷偷地瞧了爸爸一眼，只见他瞪着一双大大的眼睛看着我，像个魔鬼。
我连忙跑进书房，趴在书桌上抱着脑袋心想：作文作文，那个“魔鬼”整天就知道叫我写作文，现在，我只要一听见要写作文，脑袋就变得大大的。
我望了望窗外，只看见鸟儿们成群结队悠闲自在地在天空中展翅高飞，心想：如果我是一只能展翅高飞、自由自在的鸟儿就好了，我就能在天空中翱翔，飞到世界各地，就不用整天挨家长的骂。
哪怕用生命去交换我也愿意。
唉
想来想去，我就是想不出要写什么呢
于是，就拿起笔随便地写了起来，很快，我的作文写完了。
只听见门外“咚咚咚……”的敲门声，爸爸走进来了，他随手拿起我的作文一看，生气了，一个响亮的耳光落到了我的脸上。
顿时，我的脸上火辣辣的，不禁哇哇大哭，爸爸就更火了，他的眼睛里似乎要喷射出火花一样，十分恐怖。
他又举起了“五爪”在我的脸上挥了几下，顿时，我的脸肿得大大的，哭声越来越响，竟然传到了“耳聋”姥姥的耳朵里。
她急忙跑进书房一看，原来是我们这两个“冤家”在吵架哩
姥姥连忙过去劝阻那个“魔鬼”，可是“魔鬼”却说：“我们父女俩的事不用你这老太婆来搅和，赶快出去。
”姥姥不但没劝着，而且还被那个“魔鬼”狠狠地骂了一顿。
过了一会儿，那个“魔鬼”的气“消化”了许多。
便用他的“五爪”拧起我的脖子，气呼呼地朝大门走去，把我甩在门外，“叭”地关上门。
我又哭又闹地“躺”在门口，心想：作文写不好，能全怪我吗
你这个狠心的“魔鬼”不但没有耐心教我，而且就知道整天打人、骂人，真是不可理喻。
小吵小闹的事是很多的，但这次的吵闹是最厉害的，而且还深深地伤了我的自尊心。
这场风波至今还刻在我的心里，真希望爸爸能变得温柔些
