学校活动真烦，老师也让我只要应付一下，求简短提案
积极普及民族共同语，增强中华民族凝聚力 爱国旗，唱国歌，说普通话 普通话：神州音，华夏情 普及普通话，四海是一家 积极普及普通话，齐心协力奔小康 推广普通话，公务员要带头 新闻媒体要成为推广普通话的榜样 普通话是我们的校园语言 我是中国娃，爱说普通话 普通话： 情感的纽带，沟通的桥梁 说普通话，迎四方宾客；用文明语，送一片真情 沟通——从普通话开始 说好普通话，方便你我他 说普通话，从我做起 说好普通话，朋友遍天下 普通话，使你我靠得更近 普通话——时代的需求，时尚的追求 普通话——让生活更精彩，让社会更温馨 普通话同青春携手，文明语和时尚并肩 文明语深入男女老少心，普通话融汇东西南北情
尝试为一名特殊儿童制定一份iep
IEP拟定流程：主要分为三个环节，包括前期作、实业、执行与检讨作业。
一）前期作业1、搜集学生及其家庭的相关资料包括基本资料、教育相关能力资料（生理检查、标准化测验、非标准化测验）、转介相关专业评估。
2、分析学生的能力及需求如果能力与课程一致的，就用普通课程；有使用的可能性，则调整普通课程；不然就是使殊课程。
分析需求，包括特殊教育需求（要考量参与普通教育的机会）、相关服务需求（教育辅助器材、适性教材、学习及生活人力协助、复健服务、家庭支持服务、校园无障碍环境、其他支持服务）、情绪行为问题处理需求（情绪行为问题的应急处理和支援方式、功能性介入方案）、转衔服务需求（从入校那一年就开始规划）。
二）实际作业有了前期作业的基础，了解了学生的需求之后，思考如何满足需求，开始拟定教育目标、决定相关服务、行政支持计划、转衔辅导与服务；排时间IEP会议。
其中教育目标要着眼于学年与学期目标的拟评量日期与评量时间的评定、评量方式的选择。
三）执行与检讨作业编拟课程与教学计划、检核IEP的教育目标达成情形、定期给家长学生学习成果报告、排定期末检讨会。
中秋小学升旗仪式讲话稿
如何提高小学生阅读能力微研究成果 本学期我们坚持贯彻以理论学习为先导，以课堂教学实践作保证，以反思小结促提升，努力营造浓郁的科研氛围，落实课题研究的过程管理，使课题研究工作得以扎实、有序、稳步推进。
一、课题进展情况： 1、确定重点，制定计划。
(1).确定学期研究重点：自“提高小学生阅读能力的研究与实践”的课题立项后，课题组成员认真对课题进行讨论，结合学校语文教学实际确定了学期研究的内容和重点： a. 了解学生阅读能力的现状及成因，并研究策略。
b. 更新观念， 结合教研活动，促进语文教师专业化发展。
c. 加强课堂教学实践，探索阅读教学的策略。
d. 激发学生的阅读兴趣，扩大学生阅读知识面，培养良好的阅读习惯。
(2).制定学期研究计划： 学期初，在校级研究课题下，结合各年段学生特点，制定了各年段学期研究计划： 低段(1、2年级)：夯实字词基础，提高学生阅读能力； 中段(3、4年级)：强化积累，培养学生的阅读能力； 高段(5、6年级)：增加课外阅读量，提高阅读能力； 2、认真调查，深入分析。
为了更全面地掌握本校学生在阅读能力方面存在的问题，分析问题存在的原因，寻找解决问题的办法，我们通过观察、个别谈话、问卷调查等形式对我校学生语文阅读能力的现状进行调查、分析，找出了我校学生阅读能力薄弱的主要原因：1、学生缺乏指导，盲目阅读；2、阅读兴趣不浓，自觉性差；3、家长忽视阅读，观念落后。
3、更新观念、加强管理。
(1).更新教育观念是教育科研的首要条件，也是课题研究的关键。
为此，我校组织语文教师每两周集中进行一次理论学习和座谈，使教师更新了教育观念，提高了理论素养和教学科研能力。
(2).为了保证课题研究的顺利进行，语文组进一步规范了教研活动的制度，定期组织语文教师开展专题讨论、课堂教学实践研讨等活动，并对课题组成员提出具体的要求，使他们在实验过程中明确并认真履行自己的职责。
同时，学校根据课题的进展情况不断完善制度， 4、重视实践，不断探索： (1).加强课堂教学实践，探索阅读教学策略 课堂是课题研究的主阵地，离开了教学实践，课题研究就会失去生命力。
因此，我们始终把课题研究工作和课堂教学紧密结合起来，使课题研究牢牢扎根在课堂这块肥沃的土壤之中。
一方面，课题组成员在日常的教学中自觉地、有意识地围绕研究目标和研究重点进行实践探索，研究能够提高学生阅读能力的行之有效的途径、手段和策略；另一方面，我们通过两周一次课堂教学实践研讨活动，改革传统的课堂教学模式，以学生为主体，教师加强阅读方法的指导，在语文课堂教学中培养学生阅读理解能力。
两学期以来，我校语文组先后有36名教师执教了课题研究课。
通过自主备课、课堂教学实践、集体研讨等形式在阅读方法的指导上下大功夫。
(2).重视学生课外阅读实践，提高学生阅读能力 a. 继续为学生营造阅读氛围，利用早读、课间、班会、阅读课让学生自主阅读，通过举行阅读标兵评选、阅读小报比赛、读书故事会、背诗大会、读书笔记展评等活动，调动学生的阅读积极性，不断扩大学生的知识面。
小学各年级课件教案习题汇总一年级二年级三年级四年级五年级 b.把阅读课纳入教学计划，每周安排一节阅读课，有目的、有计划地开展阅读指导；并根据学生的能力差异，规定阅读的量和要求；减少一些书面作业，增加自由阅读的时间，让学生充分自由地阅读课外书。
c.将经典古诗文诵读检查纳入学校教学计划。
课题立项后，学校将小学生必背诗文240篇分年级汇编，对学生提出明确阅读及背诵要求。
每学期由教导处牵头，对学生的背诵情况进行抽测，并将考核结果纳入班级考核。
d.开放学校图书馆，保证学生能借阅图书； 在班级中成立图书角，同时各班级之间可以调换借阅， 使图书角灵活增容 。
e.结合语文课堂教学，向学生推荐与课堂教学相配套的课外阅读材料，把课内所学的知识进行拓展延伸。
通过教师的指导、介绍、引荐 ，以课内带动课外，课外对应课内，引领学生进行广泛阅读。
f.向家长宣传读书的益处，鼓励家长定期为学生购买一些有益的课外读物，营造家庭良好的阅读氛围。
二、课题研究的成果： 1、在充分调查的基础上，摸清了我校学生阅读能力的现状及成因，课题的继续深入指明了方向。
2、将小学生必背诗文240篇分年级汇编，形成了自己学校的校本教材，并得到了老师、家长的广泛认可。
3、课堂实践中摸索、总结出了一些激发并保持学生阅读兴趣的方法，提高了阅读教学的效率。
如：通过课始的启发谈话、生动的情景创设等引起学生对文本的阅读兴趣；通过画一画、说一说、议一议、做一做、演一演、写一写等形式促使学生保持对文本的阅读兴趣等。
4、老师们撰写了课题论文、形成论文集。
5、学生们的课外阅读量增加了，阅读的兴趣比以前浓厚了 三、在实施中的问题和思考： 通过本课题实验研究，我们欣喜地看到：课题组教师对《如何提高小学生的阅读能力》研究方向和策略正在进行深层次的思考，课堂上注意阅读方法指导、课下重视学生阅读习惯的培养正在深入人心。
但与此同时也不可避免地存在这样或那样问题，总的说来，主要有以下两点： 1、缺乏研究经验，存在畏难情绪。
在这之前，本课题组成员中没有人主持或主要参与过区级以上研究课题，缺乏研究经验。
一些教师因为日常教学任务繁重，对于课题的思考、资料的积累与整理、以及学生的培养上还不够深入，有些教师还存在畏难情绪。
2、家庭教育与学校教育还未能同步。
学生阅读兴趣与阅读习惯的养成是长期影响、教育和引导的结果。
这要求家庭在培养学生良阅读习惯的过程中，要特别重视环境的作用，既要为孩子营造良好的物质和生活环境，同时也要为孩子营造良好的人文环境，使孩子在耳濡目染中不断熏陶、体验，从而逐渐养成良好的阅读习惯，而有的家长却不能以身作则。
四、本课题研究的下一步打算 1、课题组研究成员加强理论学习，不断更新教学理念， 并将课题与本人的教学工作紧密结合。
2、以课题促教学。
让每位语文教师在教学中不断地实践、探究、反思，提高语文课堂质量，并在此过程中不断提高自身的语文教学水平和科研能力。
3、加强阅读方法的指导，进一步培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力。
4、注意研究积累，形成研究成果。
研究可能是艰辛的，但相信在专家的指导下、在学校领导的大力支持下，“提高小学生阅读能力的研究与实践”的课题一定会一步步走向成功。
提高小学生阅读能力的研究与实践”课题阶段小结 本学期我们坚持贯彻以理论学习为先导，以课堂教学实践作保证，以反思小结促提升，努力营造浓郁的科研氛围，落实课题研究的过程管理，使课题研究工作得以扎实、有序、稳步推进。
一、课题进展情况： 1、确定重点，制定计划。
(1).确定学期研究重点：自“提高小学生阅读能力的研究与实践”的课题立项后，课题组成员认真对课题进行讨论，结合学校语文教学实际确定了学期研究的内容和重点： a. 了解学生阅读能力的现状及成因，并研究策略。
b. 更新观念， 结合教研活动，促进语文教师专业化发展。
c. 加强课堂教学实践，探索阅读教学的策略。
d. 激发学生的阅读兴趣，扩大学生阅读知识面，培养良好的阅读习惯。
(2).制定学期研究计划： 学期初，在校级研究课题下，结合各年段学生特点，制定了各年段学期研究计划： 低段(1、2年级)：夯实字词基础，提高学生阅读能力； 中段(3、4年级)：强化积累，培养学生的阅读能力； 高段(5、6年级)：增加课外阅读量，提高阅读能力； 2、认真调查，深入分析。
为了更全面地掌握本校学生在阅读能力方面存在的问题，分析问题存在的原因，寻找解决问题的办法，我们通过观察、个别谈话、问卷调查等形式对我校学生语文阅读能力的现状进行调查、分析，找出了我校学生阅读能力薄弱的主要原因：1、学生缺乏指导，盲目阅读；2、阅读兴趣不浓，自觉性差；3、家长忽视阅读，观念落后。
3、更新观念、加强管理。
(1).更新教育观念是教育科研的首要条件，也是课题研究的关键。
为此，我校组织语文教师每两周集中进行一次理论学习和座谈，使教师更新了教育观念，提高了理论素养和教学科研能力。
(2).为了保证课题研究的顺利进行，语文组进一步规范了教研活动的制度，定期组织语文教师开展专题讨论、课堂教学实践研讨等活动，并对课题组成员提出具体的要求，使他们在实验过程中明确并认真履行自己的职责。
同时，学校根据课题的进展情况不断完善制度， 4、重视实践，不断探索： (1).加强课堂教学实践，探索阅读教学策略 课堂是课题研究的主阵地，离开了教学实践，课题研究就会失去生命力。
因此，我们始终把课题研究工作和课堂教学紧密结合起来，使课题研究牢牢扎根在课堂这块肥沃的土壤之中。
一方面，课题组成员在日常的教学中自觉地、有意识地围绕研究目标和研究重点进行实践探索，研究能够提高学生阅读能力的行之有效的途径、手段和策略；另一方面，我们通过两周一次课堂教学实践研讨活动，改革传统的课堂教学模式，以学生为主体，教师加强阅读方法的指导，在语文课堂教学中培养学生阅读理解能力。
两学期以来，我校语文组先后有36名教师执教了课题研究课。
通过自主备课、课堂教学实践、集体研讨等形式在阅读方法的指导上下大功夫。
(2).重视学生课外阅读实践，提高学生阅读能力 a. 继续为学生营造阅读氛围，利用早读、课间、班会、阅读课让学生自主阅读，通过举行阅读标兵评选、阅读小报比赛、读书故事会、背诗大会、读书笔记展评等活动，调动学生的阅读积极性，不断扩大学生的知识面。
小学各年级课件教案习题汇总一年级二年级三年级四年级五年级 b.把阅读课纳入教学计划，每周安排一节阅读课，有目的、有计划地开展阅读指导；并根据学生的能力差异，规定阅读的量和要求；减少一些书面作业，增加自由阅读的时间，让学生充分自由地阅读课外书。
c.将经典古诗文诵读检查纳入学校教学计划。
课题立项后，学校将小学生必背诗文240篇分年级汇编，对学生提出明确阅读及背诵要求。
每学期由教导处牵头，对学生的背诵情况进行抽测，并将考核结果纳入班级考核。
d.开放学校图书馆，保证学生能借阅图书； 在班级中成立图书角，同时各班级之间可以调换借阅， 使图书角灵活增容 。
e.结合语文课堂教学，向学生推荐与课堂教学相配套的课外阅读材料，把课内所学的知识进行拓展延伸。
通过教师的指导、介绍、引荐 ，以课内带动课外，课外对应课内，引领学生进行广泛阅读。
f.向家长宣传读书的益处，鼓励家长定期为学生购买一些有益的课外读物，营造家庭良好的阅读氛围。
二、课题研究的成果： 1、在充分调查的基础上，摸清了我校学生阅读能力的现状及成因，课题的继续深入指明了方向。
2、将小学生必背诗文240篇分年级汇编，形成了自己学校的校本教材，并得到了老师、家长的广泛认可。
3、课堂实践中摸索、总结出了一些激发并保持学生阅读兴趣的方法，提高了阅读教学的效率。
如：通过课始的启发谈话、生动的情景创设等引起学生对文本的阅读兴趣；通过画一画、说一说、议一议、做一做、演一演、写一写等形式促使学生保持对文本的阅读兴趣等。
4、老师们撰写了课题论文、形成论文集。
5、学生们的课外阅读量增加了，阅读的兴趣比以前浓厚了 三、在实施中的问题和思考： 通过本课题实验研究，我们欣喜地看到：课题组教师对《如何提高小学生的阅读能力》研究方向和策略正在进行深层次的思考，课堂上注意阅读方法指导、课下重视学生阅读习惯的培养正在深入人心。
但与此同时也不可避免地存在这样或那样问题，总的说来，主要有以下两点： 1、缺乏研究经验，存在畏难情绪。
在这之前，本课题组成员中没有人主持或主要参与过区级以上研究课题，缺乏研究经验。
一些教师因为日常教学任务繁重，对于课题的思考、资料的积累与整理、以及学生的培养上还不够深入，有些教师还存在畏难情绪。
2、家庭教育与学校教育还未能同步。
学生阅读兴趣与阅读习惯的养成是长期影响、教育和引导的结果。
这要求家庭在培养学生良阅读习惯的过程中，要特别重视环境的作用，既要为孩子营造良好的物质和生活环境，同时也要为孩子营造良好的人文环境，使孩子在耳濡目染中不断熏陶、体验，从而逐渐养成良好的阅读习惯，而有的家长却不能以身作则。
四、本课题研究的下一步打算 1、课题组研究成员加强理论学习，不断更新教学理念， 并将课题与本人的教学工作紧密结合。
2、以课题促教学。
让每位语文教师在教学中不断地实践、探究、反思，提高语文课堂质量，并在此过程中不断提高自身的语文教学水平和科研能力。
3、加强阅读方法的指导，进一步培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力。
4、注意研究积累，形成研究成果。
研究可能是艰辛的，但相信在专家的指导下、在学校领导的大力支持下，“提高小学生阅读能力的研究与实践”的课题一定会一步步走向成功。
提高小学生阅读能力的研究与实践”课题阶段小结 本学期我们坚持贯彻以理论学习为先导，以课堂教学实践作保证，以反思小结促提升，努力营造浓郁的科研氛围，落实课题研究的过程管理，使课题研究工作得以扎实、有序、稳步推进。
一、课题进展情况： 1、确定重点，制定计划。
(1).确定学期研究重点：自“提高小学生阅读能力的研究与实践”的课题立项后，课题组成员认真对课题进行讨论，结合学校语文教学实际确定了学期研究的内容和重点： a. 了解学生阅读能力的现状及成因，并研究策略。
b. 更新观念， 结合教研活动，促进语文教师专业化发展。
c. 加强课堂教学实践，探索阅读教学的策略。
d. 激发学生的阅读兴趣，扩大学生阅读知识面，培养良好的阅读习惯。
(2).制定学期研究计划： 学期初，在校级研究课题下，结合各年段学生特点，制定了各年段学期研究计划： 低段(1、2年级)：夯实字词基础，提高学生阅读能力； 中段(3、4年级)：强化积累，培养学生的阅读能力； 高段(5、6年级)：增加课外阅读量，提高阅读能力； 2、认真调查，深入分析。
为了更全面地掌握本校学生在阅读能力方面存在的问题，分析问题存在的原因，寻找解决问题的办法，我们通过观察、个别谈话、问卷调查等形式对我校学生语文阅读能力的现状进行调查、分析，找出了我校学生阅读能力薄弱的主要原因：1、学生缺乏指导，盲目阅读；2、阅读兴趣不浓，自觉性差；3、家长忽视阅读，观念落后。
3、更新观念、加强管理。
(1).更新教育观念是教育科研的首要条件，也是课题研究的关键。
为此，我校组织语文教师每两周集中进行一次理论学习和座谈，使教师更新了教育观念，提高了理论素养和教学科研能力。
(2).为了保证课题研究的顺利进行，语文组进一步规范了教研活动的制度，定期组织语文教师开展专题讨论、课堂教学实践研讨等活动，并对课题组成员提出具体的要求，使他们在实验过程中明确并认真履行自己的职责。
同时，学校根据课题的进展情况不断完善制度， 4、重视实践，不断探索： (1).加强课堂教学实践，探索阅读教学策略 课堂是课题研究的主阵地，离开了教学实践，课题研究就会失去生命力。
因此，我们始终把课题研究工作和课堂教学紧密结合起来，使课题研究牢牢扎根在课堂这块肥沃的土壤之中。
一方面，课题组成员在日常的教学中自觉地、有意识地围绕研究目标和研究重点进行实践探索，研究能够提高学生阅读能力的行之有效的途径、手段和策略；另一方面，我们通过两周一次课堂教学实践研讨活动，改革传统的课堂教学模式，以学生为主体，教师加强阅读方法的指导，在语文课堂教学中培养学生阅读理解能力。
两学期以来，我校语文组先后有36名教师执教了课题研究课。
通过自主备课、课堂教学实践、集体研讨等形式在阅读方法的指导上下大功夫。
(2).重视学生课外阅读实践，提高学生阅读能力 a. 继续为学生营造阅读氛围，利用早读、课间、班会、阅读课让学生自主阅读，通过举行阅读标兵评选、阅读小报比赛、读书故事会、背诗大会、读书笔记展评等活动，调动学生的阅读积极性，不断扩大学生的知识面。
小学各年级课件教案习题汇总一年级二年级三年级四年级五年级 b.把阅读课纳入教学计划，每周安排一节阅读课，有目的、有计划地开展阅读指导；并根据学生的能力差异，规定阅读的量和要求；减少一些书面作业，增加自由阅读的时间，让学生充分自由地阅读课外书。
c.将经典古诗文诵读检查纳入学校教学计划。
课题立项后，学校将小学生必背诗文240篇分年级汇编，对学生提出明确阅读及背诵要求。
每学期由教导处牵头，对学生的背诵情况进行抽测，并将考核结果纳入班级考核。
d.开放学校图书馆，保证学生能借阅图书； 在班级中成立图书角，同时各班级之间可以调换借阅， 使图书角灵活增容 。
e.结合语文课堂教学，向学生推荐与课堂教学相配套的课外阅读材料，把课内所学的知识进行拓展延伸。
通过教师的指导、介绍、引荐 ，以课内带动课外，课外对应课内，引领学生进行广泛阅读。
f.向家长宣传读书的益处，鼓励家长定期为学生购买一些有益的课外读物，营造家庭良好的阅读氛围。
二、课题研究的成果： 1、在充分调查的基础上，摸清了我校学生阅读能力的现状及成因，课题的继续深入指明了方向。
2、将小学生必背诗文240篇分年级汇编，形成了自己学校的校本教材，并得到了老师、家长的广泛认可。
3、课堂实践中摸索、总结出了一些激发并保持学生阅读兴趣的方法，提高了阅读教学的效率。
如：通过课始的启发谈话、生动的情景创设等引起学生对文本的阅读兴趣；通过画一画、说一说、议一议、做一做、演一演、写一写等形式促使学生保持对文本的阅读兴趣等。
4、老师们撰写了课题论文、形成论文集。
5、学生们的课外阅读量增加了，阅读的兴趣比以前浓厚了 三、在实施中的问题和思考： 通过本课题实验研究，我们欣喜地看到：课题组教师对《如何提高小学生的阅读能力》研究方向和策略正在进行深层次的思考，课堂上注意阅读方法指导、课下重视学生阅读习惯的培养正在深入人心。
但与此同时也不可避免地存在这样或那样问题，总的说来，主要有以下两点： 1、缺乏研究经验，存在畏难情绪。
在这之前，本课题组成员中没有人主持或主要参与过区级以上研究课题，缺乏研究经验。
一些教师因为日常教学任务繁重，对于课题的思考、资料的积累与整理、以及学生的培养上还不够深入，有些教师还存在畏难情绪。
2、家庭教育与学校教育还未能同步。
学生阅读兴趣与阅读习惯的养成是长期影响、教育和引导的结果。
这要求家庭在培养学生良阅读习惯的过程中，要特别重视环境的作用，既要为孩子营造良好的物质和生活环境，同时也要为孩子营造良好的人文环境，使孩子在耳濡目染中不断熏陶、体验，从而逐渐养成良好的阅读习惯，而有的家长却不能以身作则。
四、本课题研究的下一步打算 1、课题组研究成员加强理论学习，不断更新教学理念， 并将课题与本人的教学工作紧密结合。
2、以课题促教学。
让每位语文教师在教学中不断地实践、探究、反思，提高语文课堂质量，并在此过程中不断提高自身的语文教学水平和科研能力。
3、加强阅读方法的指导，进一步培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力。
4、注意研究积累，形成研究成果。
研究可能是艰辛的，但相信在专家的指导下、在学校领导的大力支持下，“提高小学生阅读能力的研究与实践”的课题一定会一步步走向成功。
如何设计课堂泛读活动
1、如果是课前布置的本节课内容老师密切巡查黑板上呈现的知识点，以及台下同学的抽测情况，对共性问题纠错。
尤其是对以上基础知识不过关同学开始尝试分层意识。
让基础薄弱同学基字词知识过关后才进入后面的优美语段背记层次的学习。
2、如果是以前知识反馈，则由主持人解读，有必要时老师再出手。
如何理解奉献，友爱，互助，进步的志愿服务精神
志愿服务是公益服务，倡导“奉献、友爱、互助、进步”，内含丰富的道德精神和伦理精神，是涉及范围最广、影响面最大的活动，是涵养的一项重要实践活动，是现代社会文明程度的重要标志。
“奉献”——原指恭敬地交付、呈献，即地付出。
奉献精神是高尚的，是的精髓。
志愿者在不计报酬、不求名利、不要特权的情况下参与推动人类发展、促进社会的活动，这些都体现着高尚的奉献精神。
“友爱”——提倡志愿者欣赏他人、与人为善、有爱无碍、平等尊重，这便是友爱精神。
志愿者之爱跨越了国界、职业和，是没有，没有民族之分，没有收入高低的平等之爱，它让社会充满阳光般的温暖。
如，他们不分种族、政治及宗教信仰，为受天灾、人祸及战火影响的受害者提供人道援助，他们奉献的是超国界之爱。
“互助”——志愿服务包含着深刻的互助精神，它提倡“互相帮助、”。
志愿者凭借自己的双手、头脑、知识、爱心开展各种志愿服务活动，帮助那些处于困难和危机中的人们。
志愿服务者以“互助”精神唤醒了许多人内心的仁爱和慈善，使他们付出所余，持之以恒地真心奉献。
“”帮助人们走出困境，，重返生活舞台。
受助者获得生活的能力后，也会投入到关心他人、帮助他人、为社会做贡献的志愿活动中，这些志愿活动都涵盖着深刻的“互助”精神。
“进步”——进步精神是的重要组成部分，志愿者通过参与志愿服务，使自己的能力得到提高，同时促进了社会的进步。
在志愿活动中无处不体现着“进步”的精神，正是这一精神使人们甘心付出，追求之境的实现。
普通话等级考试考什么些内容
普通话等级考试所考的内容有4项：1、读单音节字词100个，共10分。
一个单字的声、韵、调全部读正确，可获得0.1分；字音(声、韵、调)全错的，每个字扣0.1分。
该题限时3分钟，超时1分钟以内扣0.5分，超时1分钟以上扣0.8分。
2、读双音节词语50个，共20分。
一个词语全部读正确，可获得0.4分；读错一个字，扣0.2分。
限时3分钟，超时1分钟以内扣1分，超时1分钟以上扣1.6分。
3、朗读短文400字，共30分。
短文的范围是《普通话测试朗读文章60篇》。
4、说话，共40分。
按实际表达情况分为六档，一档不扣分，二档扣1-3分，三档扣4-6分，四档扣7-9分，五档扣10-12分，六档扣13-15分。
关于普通话的演讲稿
推普是在九月份的第三个周，也就是9.14到9.20，主题是 构建和谐语言生活,营造共有精神家园”普通话知识问答1、《中华人民共和国国家通用语言文字法》 2000年10月31日，第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议通过，自2001年1月1日起施行。
2、国家推广全国通用的普通话 ——《中华人民共和国宪法》总纲第十九条 3、国家通用语言文字是指： 普通话和规范汉字。
4、我国语言文字的基本政策是： 国家推广普通话，推行规范汉字。
5、国家推广普通话的工作方针是（12字方针）： 大力推行，积极普及，逐步提高。
6、推普周 经国务院批准，每年9月第三周是全国推广普通话宣传周。
自1998年第一届推普周开始，至今年为第八届推普周。
7、什么是普通话
普通话是我国的通用语言，它是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。
推普知识宣传资料 1． 什么是普通话
普通话是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。
” 2． 什么时候开始施行《中华人民共和国国家通用语言文字法》
2000年10月31日第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议审议通过了《中华人民共和国国家通用语言文字法》，已于2001年1月1日开始施行。
3． 世界上使用人数最多的语言是什么语言
汉语是我国的主要语言，也是世界上使用人数最多的语言。
4． 今年是第几届全国推广普通话宣传周
具体时间是哪几天
今年，2007年是第十届全国推广普通话宣传周，具体时间是9月9日到9月15日。
5． 你知道有多少使用汉字的国家
除了中国，使用汉字的国家还有越南、日本、朝鲜、韩国等。
6． 本届推普周活动的主题是什么
本届推普周活动的主题是“构建和谐语言生活，弘扬中华优秀文化。
” 7． 普通话就是北京话吗
普通话是以北京话为基础发展起来的，但是，普通话并不等于北京话，也就是说，普通话不包括北京话里的土词、土语和土音。
这就表明普通话实际上是规范化的现代汉语书面语的口语形式。
也体现了普通话与北京话的共同点与区别点。
8． 推广普通话就是不让说方言吗
《中华人民共和国宪法》规定“国家推广全国通用的普通话”。
推广普通话并不是不让说方言，这是一个很重要的语言政策。
推广普通话并不是要消灭方言，而是要在会说方言的基础上，还要会说民族共同语。
推广普通话总的要求是在正式的场合和公众交际的场合讲普通话，但并不是排除在非正式场合讲方言。
国家推广全国通用的普通话是有重点、有步骤地进行的，并不是一刀切，也不是所有场合一律不让说方言。
9． 我国现在有多少种语言和文字
我国是多民族聚居的国家。
到目前为止，已经确定了56个民族。
在55个少数民族中，一个民族说一种语言的比较多，有的民族说两种或两种以上的语言。
在一个民族说几种语言的情况下，民族内部的交际大都使用汉语或其他互相懂得的语言。
从50年代开始，我国语言工作者陆续进行了多次语言调查，据统计，我国少数民族语言的数目可能在80种以上。
我国各民族现行文字共有40种左右。
10．“国家推广全国通用的普通话”是哪一年写进宪法的
普通话已于1982年写进《中华人民共和国宪法》：“国家推广全国通用的普通话。
”从此，普通语具有了明确的法律地位，成为全国通用的语言。
