蒙台梭利教育对我国的幼儿教育有什么启示
·幼儿园蒙台梭利教案：《说一说心里话》\ 幼儿园蒙台梭利教案：《说一说心里话》 活动提示 1．此项活动一般都安排在餐后。
2．提示孩子们轻声交谈。
3．(课堂用语) 亲爱的小朋友们，又到了我们找自己的好朋友说一说心里话的时间了，高兴吗? 请孩子们自由寻找沟通的对象。
4．(活动结束语) 今天我们先交谈到这里，如...·说一说幼儿园子里的“爱情吧”\ 给大家说一说幼儿暑期安全小常识 小朋友们暑假马上要到了，你们一定会玩的很开心吧
爸爸妈妈一定会带你们出去玩吧
在这里老师想提醒小朋友们， 在玩的时候安全可一定要注意哦
下面就请爸爸妈妈带你们一.....·说一说幼儿园元旦汇报演出发言稿\ 说一说幼儿园元旦联欢会主持词 x：歌声笑声声声如耳，英语汉语雨化春风。
x：孩子们的欢歌笑语为我们带来盎然的春意， x：孩子们的快乐成长记录着一个个春秋冬夏。
x：此时此刻我们欢聚一堂共同迎接着新一新一轮的喜乐年华。
合：我宣布：大四班2010年新年联欢会正式开始。
...·说一说幼儿园创优活动方案\ 说一说幼儿园创优活动方案 一、指导思想 以理论和 三个代表 重要思想为指导，深入学习实践科学发展观，紧紧围绕坚持教育科学发展，办群众满意的教育为主题，在全体党员中深入开展 创先争优 活动。
教师除了和学生一起学习，玩耍，还可以和孩子做什么
幼儿教师竞岗考试试题 教师 ： 冯推珊 一、单项选择题 1.成人往往按照自己习惯设计的蓝图去要求、塑造儿童，使儿童的天性得不到发展，这是因为在制定学前教育目的时未考虑到( D )。
A.社会发展的需要 B.教育方针 C.教育政策 D.学前儿童的需求 2.在《幼儿园工作规程》所提出的教育目标中， “培养儿童活泼开朗的性格”属于( C )目标的范畴。
A.智育 B.体育 C.德育 D.美育 3.对幼儿园幼儿活动的正确理解是( D )。
A.让儿童尽情地随意玩耍 B.在安全的前提下按课程的要求活动 C.为儿童舒展筋骨而进行活动 D.教育过程就是活动过程，促进儿童身心健康发展 4.蒙台梭利教育原理是以( C)为出发点的。
A.儿童中心 B.儿童生命 C.适应自然 D.反对成人化 5、直接决定托幼机构教育质量好坏的是( B )。
A.幼教领导 B.幼儿教师 C.幼教设施 D.幼儿家长 6、在幼儿园月计划、周计划中，教师制定的目标是( C )。
A.全园教育目标 B.中期目标 C.近期目标 D.行为目标 7、从狭义上理解，幼儿园环境是指( D )。
A.幼儿园生活环境 B.幼儿园心理环境 C.幼儿园教育的一切外部条件 D.幼儿园内一切影响幼儿发展的因素 8、在罗马贫民区创办第一所幼儿学校--“儿童之家”，创立以感官为基础的幼儿教育教学体系的教育家是( B)。
A.福禄倍尔 B.蒙台梭利 C.德可乐利 D.凯米 9、建立我国第一个幼儿教育研究中心，并亲自主持幼稚园研究工作，提出“活教育”思想的是( B )。
A.陶行知 B.陈鹤琴 C.张宗麟 D.张雪门 10、1989年11月联合国大会通过的保障儿童权利的国际性法律文书是( C )。
A.《义务教育法》 B.《未成年人保护法》 C.《儿童权利公约》 D.《幼儿园工作规程》 11.我国《幼儿园工作规程》规定：幼儿园每日户外活动时间不得少于( B)小时。
A.1～2 B.2～3 C.3～4 D.4～5 12.美国心理学家布鲁姆的研究发现，儿童人学后学业成败很大程度上取决于( D )。
A.儿童的遗传素质 B.家长的文化素养 C.儿童的早期经验 D.学校的教育方式 13.我国幼儿园是对( C )周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。
A.6 B.2 C.3 D.4 14.( A)是人类特有的社会性活动。
A.教育 B.文字 C.交流 D.生存 15.幼儿教师从教师系列中分化出来，源自何时(A )。
A.福禄倍尔创设幼儿园后 B.现代家庭教育的兴起 C.英美幼儿教育兴起 D.中国蒙养院建立之时 16.贯穿杜威教学领域各个方面的基本原则是(C )。
A.社会即学校 B.生活即教育 C.从做中学 D.教、学、做合一 17.《爱弥尔》这部著作明确阐述了自然主义教育观，其作者是(C)。
A.裴斯泰洛奇 B.洛克 C.卢梭 D.福禄贝尔 18.在蒙台梭利学校任教教师的教学任务有三个，分别为(A)。
A.观察指导、示范、准备 B.观察指导、准备教具创设环境 C.制定教育目标、准备教具、示范 D.制定教育目标、创设环境、示范 19.我国第一所乡村幼稚园的创办人是(A )。
A.陶行知 B.蔡元培 C.黄炎培 D.梁漱溟 20.教育家(D )在勃兰根堡创设了收托1～7岁儿童的教育机构。
A.杜威 B.皮亚杰 C.夸美纽斯 D.福禄倍尔 21.幼儿园一词是(B )诞生的。
A.1837年 B.1840年 C.1842年 D.1903年 22.1903年中国第一个幼儿社会教育机构在(A )创立。
A.武昌 B.北京 C.上海 D.广州 23.世界上第一所幼儿园的创立者是(C )。
A.夸美纽斯 B.洛克 C.福禄倍尔 D.卢梭 24.我国现代著名教育思想家陶行知认为幼儿教育应解放儿童的(D )。
A.主动性 B.活动 C.兴趣 D.创造力 25.( B)是第一个明确要使儿童的各种能力得到和谐发展的教育家。
A.夸美纽斯 B.裴斯泰洛齐 C.洛克 D.福禄倍尔 26.我国幼儿教师资格制度从何时开始实行(C )。
A.1995年1月1日 B.1996年7月1日 C.1994年1月1日 D.1993年7月1日 27.“我生活中最主要的东西是什么?我毫不犹豫地回答：对孩子的爱。
”这话出自(A ) 。
A.苏霍姆林斯基 B.杜威 C.陶行知 D.蒙台梭利 28.1928年在山东邹平县开展“乡村建设”试验，创办乡农学校的是(D )。
A.陶行矢 B .晏阳初 C.叶圣陶 D.梁漱溟 29.(B )国家教委颁布的《幼儿园工作规程》中规定： “幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。
” A.1995年 B.1996年 C.1997年 D.1998年 30.皮亚杰把儿童智力的发展划分为四个阶段，它们依次是(B )。
A.前运算阶段、感觉运动阶段、具体运算阶段、形式运算阶段 B.感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段 C.感觉运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段 D.前运算阶段、感觉运动阶段、形式运算阶段、具体运算阶段 31.20世纪30年代，我国幼教界有“南陈北张”之称，即指南京有陈鹤琴，北京有(D ) 。
A.张汉良 B.张之洞 C.张宗麟 D.张雪门 1.某次教育活动是幼儿园课程的(C)。
A.全园教育目标 B.中期目标 C.近期目标 D.行为目标 2.( B)是我国一贯的教育方针。
A.重点发展 B.全面发展 C.局部发展 D.智力发展 3.(A )是教育目的在学龄前儿童阶段的具体化。
A.学前教育目标 B.学前教育手段 C.学前教育启蒙 D.学前教育内容 4.(C)是我国学前教育所特有的一条原则。
A.独立自主性原则 B.发展适宜性原则 C.保教结合原则 D.综合性原则 5.学前教育的实质就是( B)。
A.综合教育 B.启蒙教育 C.独立性教育 D.适宜性教育 6.幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只能唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了( D )教育原则。
A.启蒙性 B.发展适宜性 C.活动性 D.综合性 7.我国幼儿园通常不要求在学前阶段教孩子写字，这符合( B )。
A.独立自主性原则 B.发展适宜性原则 C.保教结合原则 D.综合性原则 8.活动性原则源自于( D )的“做中学”。
A.皮亚杰 B.夸美纽斯 C.福禄倍尔 D.杜威 9.发展适宜性原则是当今幼教界提倡的一种教育理念，提出这一教育原则的是( C ) 。
A.中国学前教育研究会 B.日本幼儿教育协会 C.美国幼儿教育协会 D.英国幼儿教育协会 10.幼儿教育发展的规模和速度取决于( A )。
A.经济发展水平 B.社会政治制度 C.社会文化水平 D.环境因素 11.活动性原则要求学前教育以活动为主，并以活动贯穿整个教育过程，这里的活动主要指( B )。
A.教师设计和指导的活动 B.儿童主动积极的活动 C.儿童的自选活动 D.儿童的游戏活动 12.社会要求与( A )是制定幼儿园教育目标的主要依据。
A.幼儿身心发展特征和规律 B.教育机构 C.政府 D.父母 13.( C )是幼儿园中全面负责幼儿生活与教育的人员。
A.园长 B.阿姨 C.保育员 D.幼儿教师 14.保育员应具备心理素质与( C )。
A.合作精神 B.爱心 C.专业素质 D.丰富的知识 15.在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了( A ) 。
A.发挥一日生活的整体功能原则 B.重视年龄特点和个体差异原则 C.尊重儿童原则 D.实践性原则 16.幼儿园教育的任务是( D )。
A.为儿童将来的职业做准备 B.培养儿童成为专家 C.培养特长儿童 D.培养完整儿童 17.国家规定保育员的最低学历是( A )。
A.初中毕业学历 B.中专学历 C.高中毕业学历 D.小学毕业学历 1．《幼儿园工作规程》规定：在幼儿园，幼儿每日的户外活动时间不得少于．．．．（ C ） A ．1小时 B．1小时半 C．2小时 D．2小时半 2．幼儿园的环境应（ A ） A．儿童化 B．现代化 C．高档化 D．小学化 3、托幼机构的基本活动形式是（ D ） A．上课 B．日常生活 C．娱乐 D．游戏 4、成熟主义理论的代表人物是（ C ） A．皮亚杰 B．艾里克森 C．格塞尔 D．华生 5、被称为“幼儿园之父”的是（ C ） A．夸美纽斯 B．卢梭 C．福禄贝尔 D．蒙台梭利 6、创办南京鼓楼幼稚园的是（ A ） A．陈鹤琴 B．陶行知 C．张雪门 D．蔡元培 7、托幼机构是以班级为集体教养幼儿的场所，因此具有（ A．专业性 B．群体性 C．计划性 D．社会性 8、提出“最近发展区”理论的是（ B ） A．皮亚杰 B．维果斯基 C．杜威 D．福禄贝尔 9、1903年，我国出现了第一所官办的幼儿社会教育机构（A．河北幼稚园 B．河南幼稚园 C．湖北幼稚园 D．湖南幼稚园 10．强调榜样对幼儿学习影响的是（ A ） A．行为主义 B．成熟主义 C．精神分析学派 D．认知发展学派 11．3—6、7岁幼儿的思维主要是（ B ） A．直观行动思维 B．具体形象思维 C．抽象逻辑思维 D ）C ） D．创造性思维 12．幼儿教师在示范时往往采用“镜面示范”，原因是（A ） A．幼儿是以自身为中心来辨别左右的 B．幼儿好模仿 C．幼儿分不清左右 D．幼儿看得更清 13．儿童出现想象的萌芽时期是（ A ） A．1岁半—2岁 B．2岁—2岁半 C．2岁半—3岁 D．3岁—3岁半 14、 幼儿时期的语言学习主要是（ C ） A．阅读训练 B．书面语言 C．口头语言 D．识字教学 15、 儿童学习简单口语的最佳期是（ B ） A．1—2岁 B．2—4岁 C．4—5岁 D．5—6岁 16、 3岁幼儿自己活动时，顾及不到别人，只能自己单独玩，是因为（ B ） A．游戏水平差 B．注意分配能力差 C．喜欢自己一个人玩 D．与教师的教育有关
辩论赛题目 小学生该不该追星
你们辩论结束了吗
没结束我说一下：对于小学生该不该追星，如果是正方的话一定要抓住：把明星当偶像，学习他们好的一面，有追求是好的
性质就像崇拜毛主席，列宁等名人是一样的，只是他们对社会所做贡献的方面不同。
如果反方说不同，那么你们便可以反驳，毛主席，列宁等等难道不算明星吗
或者说所谓人人平等，这样难道不算歧视
当然，这些必须把握好度，否则会跑题
还有，反方很有可能会用种种例子来证明追星带来的不良后果，你们就可以说：追星是好的，原则上没有问题，有问题的只是个别的人，他们的方法方式太过偏激
不可以因为这些片面的东西，便剥夺了孩子崇拜偶像的权利
下面还有几条自由辩论可以用的战术，看看对你有没有帮助吧
①思维活跃，注重临场发挥（如果不能保证临场发挥得好，就先找好例子，做好准备）②如对方观点过于强势，则避其锋芒，转移话题（注意，是转移话题，而不是跑题
）③对方说的对错我们先不纠缠，我们是在谈能不能追星，而不是追星过头带来的后果。
（说明对方那只是片面，个别）④注意应用例证需点题，注意思维逻辑。
（想好后再发言，千万不要一时冲动起立后却不知说什么，前言不搭后语。
千万不要冷场）⑤可为对方提意见，将对方思路引入误区。
（前提，再对方处于劣势，不威胁己方情况下。
）⑥注意语言使用不能过激，语言要流畅。
（注意，用气势压倒对方很重要，但不能强词夺理。
速度适中，声音洪亮，否则会导致观众与评委听不清楚）好了，这里也不太好说，如果还有别的问题，具体说吧，我可以给你提一下意见。
倩女幽魂小说结局
聊斋志异里，反正死了。
幼儿教师最痛恨的不良行为习惯
一、习惯及其成长价值：好习惯成就好人生习惯是人们在长期的生活、学习和工作实践中，经过环境的影响，特别是教育的训练所形成的稳定的行为方式或行为倾向。
行为习惯包括道德习惯、学习习惯、生活习惯和劳动习惯。
叶圣陶先生说：“教育就是培养习惯。
”美国心理学家威廉·詹姆士又说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。
”从这首富有哲理的诗里，我们深刻地体会到，习惯决定人的一生，习惯铸就未来。
陈鹤琴先生指出：“人类的动作十分之八九是习惯，而这种习惯大部分是在幼年时养成的，所以幼年时代应当特别注意习惯的养成”。
习惯养得好，对于幼儿的身心健康、知识的获得、能力的培养、品德的陶冶、个性的形成至关重要。
二、一次调查结果的分析：不良行为习惯的表现与成因1、在孙云晓、张梅玲主持的“少年儿童行为习惯与人格的关系研究”课题中对幼儿的行为习惯进行了深入调查和分析。
全国有近300所中小学和幼儿园参与研究，得到许多有价值的结论。
从调查和对专业人士的访谈结果看，当前少年儿童存在的主要不良习惯有7个方面，分别是：(1)喜欢依赖别人；(2)任性，做事经常以自我为中心；(3)害怕承担责任；(4)在交往中容易伤害别人；(5)不爱劳动；(6)在消费中，盲目攀炫耀；(7)学习不爱刻苦钻研，常常被动学习。
有关研究表明，在幼儿阶段，无论是男孩还是女孩，一般都会出现1~2种主要的问题行为。
这些问题行为在孩子身上表现的内容和方式又有所不同，有时一种问题行为消失了，另一种问题行为又接踵而来。
据初步调查，幼儿问题行为一般集中表现在：不好好吃饭、孤僻、退缩、攻击、多动、破坏欲、逆反、过分依赖等，极个别的幼儿还存在说谎、偷窃、角色错乱等问题行为。
而通过本班老师观察记录，发现在本班幼儿中存在不良行为习惯的幼儿在群体中在有相当的比例，涉及面很广，几乎各个类别中都有一定的数量。
就此看来，在幼儿不良习惯行为的问题较为突出。
2．幼儿不良行为习惯的典型案例（1）挑食偏食：溶溶，女，3岁2个月，孩子的父亲为军人，长年在外，不能顾家，母亲是工人，且为独女，家中另有两位长辈，孩子一出生就由外公外婆抚养。
由于父母和家中老人对孩子过于宠爱，使孩子较任性，独立性差，依赖性强。
在园表现：对进餐不感兴趣，有时甚至表现为厌恶，进餐时思想分散，注意力不集中，常常将饭菜含在嘴中，不咽下去，咀爵吞咽慢，有时还故意将饭菜呕吐在碗内。
与家长联系，了解孩子在家中是点菜吃饭，每天都是外公外婆喂吃，遇到孩子不开心而不肯进餐时，就会将饭菜吐在桌上，家长束手无策，但又舍不得批评孩子，一味地迁就。
（2）任性、乱发脾气：辰辰，男，3岁6个月，孩子的父亲为个体经营者，平时忙于生意，把家事全交由孩子的妈妈照管；母亲无业，在家整天与邻居搓麻将打牌，孩子的接送和照顾全委托给了保姆。
虽然妈妈平时不顾孩子，但对孩子提出的要求总是不加思考就一口应承充分满足，久而久之，孩子遇到稍不顺心的事就耍赖打滚、大声哭闹，不满足要求就扒在地上不起来，有时甚至拒绝进食，乱掷玩具发泄不满。
在园表现：早上一来园就争抢喜欢的玩具，也不管玩具是否已经有小朋友在玩，有时为了抢到玩具拉起同伴的手就咬，使家长、幼儿意见很大。
据保姆反映，平时害怕孩子发脾气，家里人总是小心翼翼地对他，为的是让他高兴。
任性、乱发脾气三、幼儿不良行为习惯形成的原因常听到一些家长老师说“这孩子天生聪明”、“小家伙生来怪脾气”。
他们常常把幼儿的个性、智力、行为习惯等方面的突出差异归因于先天，而对于一些形成原因不明又难以纠正的不良行为习惯称之为“秉性难移”。
正如一位家长所言：“从来没教他这样，他怎么会这么怪僻的呢
”言下之意，是认为孩子的行为是先天就有的。
果真如此吗
幼儿心理学家认为：遗传与生理的成熟是影响幼儿心理发展的客观条件，而环境与教育则是影响幼儿心理发展的决定性因素。
纵观幼儿的各种不良行为表现，并不是在入园后才形成的，而是在他们来园前就与社会环境、家庭环境、家长的抚养教育方式等方面有着直接关系。
1、社会大环境发生的深刻变化让幼儿的形成不良行为习惯。
当今优越的生活环境一方面有利于幼儿的生活学习，但另一方面无形中也隔绝了幼儿与外界的接触，生活空间越来越小。
幼儿与邻居小伙伴几乎没有交往机会。
渐渐地，幼儿容易产生孤独感，性格变得孤僻不合群。
有的父母因为工作忙、压力大且又要忙于应付学习，与孩子分离的时间较长，对孩子的身心发展产生了较大的负面影响。
在这种环境和社会家庭片面方式的熏陶下，不少幼儿养成了任性、固执、依赖、挑食、胆小、多动不安、好斗等不良行为习惯，使幼儿身心的健康发展和道德面貌的形成受到了不可忽略的影响。
2、不恰当的家庭教育方式是幼儿不良行为习惯形成的根本原因。
家庭是幼儿心理发展的最重要、最基础的环境，它对孩子的心理健康的影响既表现在生物性的遗传影响上，更表现在家长的情感态度、个性、价值取向及心理品德对孩子的影响上。
1 ．家庭教育中教养方式不恰当 由于几千年传统观念及当今社会竞争异常激烈的影响，大多数的父母都有“望子成龙”、“望女成凤”的思想。
不少家长盲目地希望孩子有一技之长，能一鸣惊人。
忽视了孩子们的正当需求，更不愿让孩子去干能干的事，去克服能克服的困难。
在有的家长看来，家长的任务是让幼儿吃好，穿好，不生病。
家长对幼儿的衣食及身体保健舍得投资，却忽视了幼儿的心理健康。
现代家庭中，存在重健康知识灌输，轻行为习惯培养；重饮食营养摄入，轻情感需要的满足；重成人包办代替，轻幼儿独立性培养。
独生子女现象，造成对孩子溺爱非常普及。
如有一个小女孩的裙子被别人摆了一下，她冲上去抓别人的脸，老师刚要准备和她谈谈，她就大声哭着说： “ 我爸爸知道你批评我，会心疼的。
” 而家长知道这事后，却一笑了之。
又如孩子在家中谈论幼儿园的开心事或问一些问题，家长嫌烦，不理睬。
孩子感受不到情绪上的快乐和满足，长久下去自然会冷淡。
2 ．家庭教育中父母榜样的作用家长总是希望孩子改掉坏毛病，一旦发现孩子的问题，都免不了一通数落甚至责打。
然而，家长却没有意识到自己的言行已经在孩子身上起到潜移默化的作用了。
例如，家长的性格很随意，对发生的事情不介意，得过且过，他想要求孩子事事严谨就很难。
另外，离异家庭对孩子的心理影响也是非常大的，孩子看见了准备离婚的父母之间的战争，感到很害怕，会变得非常胆小。
也有孩子为避免受欺负而主动出击，打骂同学。
所以，孩子身上发现的心理问题，家长首先要分析一下自己是否也有行为不当之处。
3. 家长的教育观点不一样 有不少家长反映孩子有说谎的毛病。
说谎的原因很多，比如学龄前幼儿分不清现实和想像，家长把孩子说出来的想像误以为是说谎，这实际是幼儿趋利避害的本能，但也有家长需要检讨的地方。
例如，如果幼儿在幼儿园出现问题，幼儿园教师找家长，父亲回家批评一下，让下次改正就可以，找母亲的话，孩子回家就免不了要受皮肉之苦，孩子又总结出来可以从父亲那里得到好处。
久而久之，孩子在父亲和母亲面前说不一样的话，在老师面前和在家长面前也说不一样的话。
说谎的坏习惯就养成了。
5. 祖辈与保姆代养的问题一般情况下，父母忙于工作无法全身心照顾孩子，必然会请老人或保姆帮忙照看孩子。
一方面祖辈和保姆的知识水平通常较父母要低，他们的主要任务是看管孩子而不是教育孩子，所以他们给孩子心理成长上的帮助远不如父母；另一方面祖辈和保姆为避免孩子受伤，总是限制孩子的活动，或吓唬孩子有危险，这也使孩子的生理、心理发展受到影响，比如运动能力差、不敢尝试新事物、胆小懦弱、夸大危险、依赖等。
3、陌生的幼儿园环境与教师不恰当的态度激发了幼儿不良行为习惯的产生。
当幼小的孩子离开熟悉亲近的家人来到了一个完全陌生的环境，难免会产生害怕、焦虑的、退缩的情绪反应，有的幼儿甚至将在家中养成的坏脾气带到幼儿园，来掩饰恐惧的心态。
有的教师没有深入了解幼儿的心理，而是束手无策。
在幼儿看来，粗暴的斥责、冷嘲热讽都会伤害他们的自尊心，结果并不能达到教育效果。
总之，作为教育者，不仅要注重幼儿躯体的、生理的健康，更重要的是要注重幼儿精神的、心理的健康，积极地增强幼儿的社会交往能力和对挫折失败的心理承受能力，让幼儿的一些不良行为习惯在幼儿园集体环境中得到有效的矫正并健康成长。
三、基本对策：不良习惯的矫正与良好习惯的养成叶圣陶先生说过：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。
”习惯伴随着人的一生，影响人的生活方式和个人成长的道路。
习惯对人极为重要，从某种意义上说，“习惯是人生最大的指导”。
叶圣陶先生还说过：“教育就是培养习惯。
”幼儿良好学习习惯的形成要有一个过程，是循序渐进的，要求得由低到高，逐步积累，逐渐定型。
习惯是在人的生活、学习过程中逐渐形成的。
影响幼儿良好学习习惯形成的因素是多方面的，有来自家庭的，也有来自幼儿园、幼儿自身的，它们通过不同的方式综合影响着幼儿的良好学习习惯的养成。
好习惯将伴随着人的一生，影响人的生活方式和个人成长的道路。
习惯对人极为重要，从某种意义上说，“习惯是人生最大的指导，一个良好的习惯由为重要”。
形成良好的习惯是很不容易的，在形成过程中，常常有相反力量在作祟。
英国有句谚语：行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。
说的就是，要形成好习惯，贵在行动
就让我们的幼儿在学习、活动、一日生活的行动中养成良好的行为习惯吧。
“没有规矩，不成方圆”，幼儿阶段是养成良好习惯的重要时期，一个人如果在幼儿阶段养成的饮食、睡眠、学习、卫生等习惯将会终生受益；反之，如果养成一些坏习惯，以后要改正过来，就很困难。
随着独生子女家庭的日益增多，长辈的过分溺爱阻碍着孩子形成良好的行为习惯，如何培养孩子良好的行为习惯成为我们关注的话题。
只有幼儿园、家庭、社会的共同关注，才能培养塑造出新一代的高素质的社会人才。
那么，我们如何来培养幼儿的良好行为习惯呢
我们是从如下几个方面来着手的。
（一）发挥幼儿园教育的作用，树立幼儿良好的行为意识。
幼儿园教育对于孩子良好习惯的形成有着举足轻重的作用，教师可以将养成教育融合在孩子的一日生活和游戏中，让孩子在快乐的幼儿园生活中潜移默化养成良好习惯。
1、 教师耐心引导幼儿，让幼儿慢慢形成意识孩子由于年龄小的原因，理解能力有限，教师对于孩子的引导教育更要细致，更耐心。
如设计系列教学活动“我长大了”，让幼儿知道自己已经长大了，应该为弟弟、妹妹树立榜样，各方面行为都要有所约束。
通过欣赏诗歌《下巴上的洞洞》，让孩子明白做什么事情都要养成良好的习惯。
通过类似的形式对孩子讲道理，让孩子在具体情境中受到启发。
除此之外，教师的反复提醒与及时教育也很有必要。
如：“对人有礼貌”这一概念，孩子对“礼貌”一词不是很理解。
教师就告诉孩子见到别人要主动打招呼，否则就是不礼貌；打招呼时要加上适当的称呼，如“爷爷、奶奶……”；早上来幼儿园、下午离开幼儿园要和老师、家长问好再见等等。
教师对表现突出的孩子要及时表扬，对表现欠佳的孩子要及时提醒，从而让孩子逐步加深印象，形成意识。
教师在讲道理时要注意把握两点：第一，要明确观点，不能含糊其词。
什么是对，什么是错，一定要让孩子认识清楚；第二，讲时要具体，耐心解释、说明，让孩子明确理会。
2、 教师在日常生活反复训练幼儿，让其慢慢形成习惯孩子每天在园的时间不少于八个小时，教师要擅于将培养良好的行为习惯在日常生活中的每一个活动、每一个游戏、每一个环节中一点一滴地得以渗透和强化。
如：培养孩子做一个能干的人。
要求孩子能做到的事情自己做，自己穿、脱简单的衣服，自己收拾玩具，及时帮助同伴等等。
对于能力稍弱的孩子，教师要仔细地示范，通过手把手的、不厌其烦地说教，让孩子在反复的训练中形成习惯。
同时，通过当众表扬、给予小奖品等方法鼓励幼儿反复练习，直到掌握。
总之，只有通过不断的强化，不断地累积，结合严格的要求，才能让幼儿做到持之以恒。
3、 教师重身教、勤言教，营造良好的环境促进幼儿良好行为习惯的形成。
唐代诗人白居易说：“动人心者，莫先于情”。
教师的一言一行都是孩子模仿的对象，作为教师应时刻记住“身教重于言教”。
因此，教师必须为人师表。
如要让孩子与他人友好相处，教师要做到自己与同事之间相处融洽，对家长有礼有节，对孩子要宽容相待。
在进行教育引导的同时，教师更应注重自己的榜样作用。
教师的言行对幼儿具有权威性，幼儿会不加选择的加以模仿，因此，教师良好的表率作对幼儿行为习惯的养成至关重要。
仪表方面，教师要衣着整洁，精神振作；语言方面要让幼儿感到亲切；行为上要热情大方，经常给幼儿加以帮助，提高其自理能力，为幼儿健康成长创造良好的环境和氛围。
环境塑造孩子同样影响着孩子。
良好的环境氛围是习惯养成的基础，二者密不可分。
以欣赏的眼光，及时挖掘孩子在生活、游戏活动中的良好表现，并予以肯定和表扬。
其次，注重环境的创设。
教师可以将良好的行为习惯与美化幼儿园环境相结合。
如在水池旁边画一幅画，告诉孩子在讲卫生的同时要节约用水；在餐厅的墙上贴各种食物，让孩子明白不挑食，爱惜粮食才是好宝宝等等。
（二）重视家庭环境对孩子良好行为习惯养成的影响一个孩子的成长离不开学校教育，同样也离不开家庭的教育。
父母是孩子的第一任老师，父母的教育思想和教育行为，往往直接影响着孩子的思想行为。
人们常说：“习惯成自然”。
作为父母要懂得习惯是养成的 ，努力培养孩子养成良好的习惯，这是孩子成材的重要因素之一。
1、发挥家长的榜样作用蒙台梭利说：“在孩子的周围，成人尽量以优美的语言，用丰富的表情去跟孩子说话。
”幼儿的行为习惯是在成人的影响和帮助下形成的。
父母具备良好的行为习惯，孩子就会耳濡目染，潜移默化，从中得到熏陶，受到启发，从而形成好的习惯。
如：要让孩子养成早睡早起的习惯，家长应该首先做到无论是工作还是休息日都应该按时就寝、起床；要让孩子讲卫生、爱整洁，父母首先要讲卫生，保持家中的整洁等等。
身教重于言教，在生活中，如果家长用良好的行为去影响孩子，那么孩子也会养成良好的行为习惯。
2、树立正确的家庭教育观什么样的教育观塑造出什么样的孩子，作为家长，正确的教育观。
对于孩子的不良习惯，家长不能纵容，而要想办法及时纠正。
我们班上有个叫小薇的小朋友，有一次在家中吃中饭，她把最喜欢的番茄炒蛋拖到自己的面前，不准别人吃。
妈妈告诉她这么做很没礼貌，她索性甩掉筷子不吃了。
本以为打了胜仗的小薇等着妈妈哄她吃饭，没想到妈妈不仅不理她，还把菜全部吃掉，将她冷落在一边不管。
过了一会儿，她见没有转机，就主动跟妈妈道歉，保证以后再也不这样了。
这时妈妈耐心地跟小薇说：“这样做不是一个听话的孩子，很没有礼貌，别人会不喜欢
”然后重新做饭给她吃。
这“第一次”的教训不仅让小薇改掉了这个毛病，从那之后，她凡事都会先让着别人。
3、激励方法要适时、适当孩子的自信心来源于成人不断的激励和表扬。
当孩子有了良好的行为方式时，作为家长应适时、适当地给予表扬鼓励，使孩子获得一种被赏识的成就感，被肯定的喜悦感，从而强化良好行为习惯的养成。
反之，如果发现不良的行为习惯时，家长可以适当采取一点儿惩罚措施，让孩子在思想上有所触动，明确不良习惯的危害，从而改掉不良习惯。
（三）在社会实践中检验幼儿的行为习惯除了家园共育，我们还应让孩子在社会环境中锻炼自己，从而检验孩子的行为习惯。
可以定期让孩子参加社会实践活动，如参加爱心活动，每月组织一次去当地的社会福利院，帮助福利院的老人做一些事情，跟他们谈心等。
综上所述，培养良好的行为习惯是德育工作的最基础工程。
孩子的良好行为离不开学校教育、家庭教育、社会影响，只有三方面统一起来，形成合力，才能塑造出一个身体健全的、健康的幼儿，一个“愉快”、“大胆”、“主动”、“自信”、“乐于交往”、“不怕困难”的幼儿
好习惯不是天生的，而是一点点养成的。
古人云：“天下大事，必作干细，天下难事，必作干易”。
所以培养好习惯得从小做起，从简单的事做起，为了孩子有个美好的未来，让我们从小开始就培养他们养成人生的好习惯吧
苏格拉底，柏拉图，亚里士多德，夸美纽斯，卢梭，康德，裴斯泰洛齐，赫尔巴特，杜威（都是教育家）的简单
苏格拉底(公元前469—公元前399），古希腊著名的思想家、哲学家、教育家，师承米利都学派、毕达哥拉斯，著名思想：苏格拉底教学法、苏格拉底反诘法。
他和他的学生柏拉图，以及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“古希腊三贤”，更被后人广泛认为是西方哲学的奠基者。
柏拉图（约前427年－前347年），古希腊伟大的哲学家，也是全部西方哲学乃至整个西方文化最伟大的哲学家和思想家之一，他和老师苏格拉底，学生亚里士多德并称为古希腊三大哲学家。
另有其创造或发展的概念包括：柏拉图思想、柏拉图主义、柏拉图式爱情、经济学图表等。
有等著作。
亚里士多德（公元前384年~公元前322年3月7日），古代先哲，古希腊人，世界古代史上伟大的哲学家、科学家和教育家之一，堪称希腊哲学的集大成者。
他是柏拉图的学生，亚历山大的老师。
公元前335年，他在雅典办了一所叫吕克昂的学校，被称为逍遥学派。
马克思曾称亚里士多德是古希腊哲学家中最博学的人物，恩格斯称他是“古代的黑格尔”。
作为一位百科全书式的科学家，他几乎对每个学科都做出了贡献。
他的写作涉及伦理学、形而上学、心理学、经济学、神学、政治学、修辞学、自然科学、教育学、诗歌、风俗，以及雅典法律。
亚里士多德的著作构建了西方哲学的第一个广泛系统，包含道德、美学、逻辑和科学、政治和玄学。
代表作品。
学派：亚里士多德学派。
主要领域：哲学、政治、科学。
著名思想：理性、逻辑、生物学。
受影响于巴门尼德、苏格拉底、柏拉图，施影响于几乎所有之后的西方哲学家。
扬·阿姆斯·夸美纽斯（1592～1670）捷克伟大的民主主义教育家，西方近代教育理论的奠基者，出身于一磨坊主家庭。
年轻时被选为捷克兄弟会的牧师，并主持兄弟会学校。
三十年战争（1618～1648）爆发后数十年被迫流亡国外，继续从事教育活动和社会活动。
他尖锐地抨击中世纪的学校教育并号召“把一切知识教给一切人”。
提出统一学校制度，主张普及初等教育，采用班级授课制度，扩大学科的门类和内容，强调从事物本身获得知识。
主要著作有、、、等。
让-雅克·卢梭（1712年~1778年），法国伟大的启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，是18世纪法国大革命的思想先驱，杰出的民主政论家和浪漫主义文学流派的开创者，启蒙运动最卓越的代表人物之一。
主要著作有《论人类不平等的起源和基础》、《社会契约论》、《爱弥儿》、《忏悔录》、《新爱洛漪丝》、《植物学通信》等。
伊曼努尔·康德（1724年4月22日-1804年2月12日），出生于柯尼斯堡，德国哲学家、思想家、德国古典哲学创始人。
他被认为是对现代欧洲最具影响力的思想家之一，也是启蒙运动最后一位主要哲学家。
其一生深居简出，终身未娶，过着单调刻板的学者生活，直到1804年去世为止，从未踏出过出生地半步。
毕业院校柯尼斯堡大学；代表作品《纯粹理性批判》。
裴斯泰洛齐（1746--1827）是19世纪瑞士著名的民主主义教育家。
他热爱教育事业的奉献精神，对教育革新的执着追求，在教育理论上许多独创的论述，不仅为世界教育发展作出了重要贡献，而且为一切教育工作者树立了一个令人十分崇敬的形象。
裴斯泰洛齐通过实物教学法的实验，第一次把教育建立在心理学的基础上，提出“教育心理学化”这一伟大理论，使教育与心理学紧密地结合在一起，给后世的教育和教学产生了深远的影响，这是他对人类教育最重要的贡献之一。
职业：教育 瑞士民主主义教育家。
主要成就：提出“教育心理学化”理论；著作有《林哈德与葛笃德》 、 《葛笃德怎样教育她的子女》等。
约翰·弗里德里希·赫尔巴特（1776年5月4日－1841年8月14日）是19世纪德国哲学家、心理学家，科学教育学的奠基人。
在近代教育史上，没有任何一位教育家可与之比肩，他的教育思想对当时乃至之后百年来的学校教育实践和教育理论的发展产生了非常巨大、广泛而又深远的影响。
在西方教育史上，他被誉为“科学教育学的奠基人”，在世界教育史上被称为“教育科学之父”，而反映其教育思想的代表作《普通教育学》则被公认为第一部具有科学体系的教育学著作。
约翰·杜威（1859—1952），美国著名哲学家、教育家，实用主义哲学的创始人之一，功能心理学的先驱，美国进步主义教育运动的代表。
19世纪流行的是殖民时期沿袭下来的旧教育，再加上19世纪后期从德国传入的赫尔巴特教学方法逐渐刻板化，使得当时的学校陈陈相因，缺乏生气。
美国实用主义教育家杜威（1859--1952）是当时传统教育的改造者，是新教育的拓荒者，他提倡从儿童的天性出发，促进儿童的个性发展。
约翰·杜威，出生在佛蒙特州柏林顿市附近的农村，祖先三代都是佛蒙特州的农民。
柏林顿市人口近一万五千人，其中约半数为本地人，半数来自爱尔兰和魁北克。
本地出生的人包括在佛蒙特州或新英格兰其他地方居住很久的盎格鲁撒克逊中产阶级新教徒家庭的后裔。
杜威就是在这样一个群体的传统中成长起来的。
他的主要教育著作有：《我的教育信条》（1897）、《学校和社会》（1899）、《儿童与课程》（1902）、《民主主义与教育》（1916）、《明日之学校》（1915）、《经验与教育》（1938）和《人的问题》（1946）等。
元旦联欢
元旦的由来 元旦是一年的首日。
“元旦”这一名称，据说起自传说中三皇五帝之一——颛顼。
他以农历正月为元，初一为旦。
“元”含有第一和开始之意，“旦”则是一轮红日从地面开始升起。
“元”和“旦”和在一起，就是要人们以蓬勃朝气来迎接崭新的一年。
这一天，我国城市和农村，都张灯结彩，披上了节日的盛装，不少单位悬起“庆祝元旦”的巨幅标语，欢庆新年。
1949年9月27日，中国人民政治协商会议第一届全体会议决议：“中华人民共和国纪年采用公元纪年法。
”即是我们所说的阳历。
为了区别农历和阳历两个新年，又鉴于农历二十四节气中的“立春”恰在农历新年的前后，因此便把农历正月初一改称为“春节”，阳历一月一日定为“元旦”，至此，元旦才成为全国人们的欢乐节日。
元旦在我国汉语中是一个合成词，元是开始或第一的意思。
旦是一个象形字，表示太阳从地平线上升起。
我国殷商时代的青铜器上有旦的象形字了。
每年公历的1月1日，人们称它为“元旦”，这是为什么呢
原来在汉语里，“元”是开始，也就是第一；“旦”是一天或早晨的意思，两字合称就是指新年的第一天了。
但这从一开始就并不是固定的。
男:各位领导,老师们,同学们 合:晚上好! 男:光阴荏苒,岁月如梭,不知不觉中,我们生命的年轮里又增添了一记深深的印痕; 女:不知不觉中,我们25颗年轻驿动的心已逐步走向成熟; 男：500次的朝阳，带给我们青春的气息，拼搏的动力； 女：500次的暮霞，带给我们幸福和安详，对明天的期待； 男：在这间充满温馨气息的教室里，有我们成功时的欢笑，也有我们失败时的苦恼； 女：在这间充满温馨气息的教室里，有我们对生活的激情，更有我们对未来的渴望； 男：我们庆幸人生，庆幸自己搭上了脱产电大的末班车； 女：我们感恩生活，在这里，我们感受到校领导对我们的关怀，各位老师对我们的关心，还有我们25名同学之间的相互关爱，因为 合：我们是相亲相爱的一家人
男：下面，让我们以热烈的掌声欢迎胡校长上台为今天的晚会拉开序幕，让我们一起倒计时，十、九、八......（气球破，“相亲相爱”条幅出） 女：“相亲相爱”是今晚联欢会的主题
现在请胡校长为大家致新年祝词
（...）感谢胡校长的祝福
下面就请大家跟随我们的主持人 1、成语连珠,就是先说个成语每个组或每个人用最后一个字接成语......接不上的看着处罚就可以了,挺有意思. 2、来个BINGO游戏吧．一张纸．100个问题10×10．首先回答完一行或一列的有奖．问题为对班级成员特点的描述．请描述对象签名方为答对一道． 3、让你们班的同学用家乡话说一段对白，越经典的越好哦 比如：大话西游里的那个曾经有一段。
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4、在会场中间拉很多绳子,然后选一些人让他们不能碰绳子穿过去，然后这些人的眼睛蒙住眼睛，在把绳子去掉，然后就看这些人的精彩表演吧，不过只能用一次，大家晓得了就没意思了 5、跳舞吧，俺前两天刚跟外教学了个“宫廷转圈舞”（偶自己命名的）很适合大家一起跳的，不会蹦迪的都能学会的。
6、写纸条送祝福（各自以匿名方式写在纸条上交主持人，然后叫大家轮流抽取，并大声地念出祝福内容。
） 7、事先准备一些纸片，上面写好各种职业，或者体育运动。
然后让每个人分别抽一个，不要让别人知道。
然后分别表演，不能说话，让别人猜猜看是什么职业。
8、分成2组，同样准备一些小纸片，上面写一些电影名字，最好是动作片，或是有特色的，然后分组抽签表演，让对方猜。
MATRIX, SPIDER MAN, SUPER MAN都很有意思的 9、抢椅子啊,分两组,每组6--8个人,椅子比人数少一把,然后大家围着椅子转,听到坐下就抢位子,每轮淘汰一人,依次1\\\/8决赛...决赛,剩下最后一人获胜,有奖品,输的人得表演节目,或参加下一个游戏. 10、可以选两排人,三个一组,其中两个蒙上眼睛,用筷子喂对方食物,剩下能看的那人指挥. 嗡嗡~~ 11、首先准备问题若干,报纸一张. 规则:一男一女同站一张报纸上,开始回答问题 答错问题,报纸折半继续 答对问题,问下一道 男女在回答问题时,身体不能接触报纸以外的事物 总共20道问题,问完时,男女还能符合上一条规则时,游戏结束发奖品 12、善解人意 分成2组,每组3~5个人,排成两纵列 人与人之间不能说话,只能靠动作表达意思 13、铁人三项 连续完成吃汉堡+喝啤酒+吹爆气球 最后还要闭眼旋转15圈 速度最快者有奖 14、小九九游戏，挺好玩的
比如，站上一圈人，从其中一个开始说，4 9，下一个赶紧答36，她再接着说6 8，下一个回答48，以此类推... 谁说错了，就输了就受罚：） 15、踩气球。
一组出2－3个人，每只脚上都绑有气球，让他们一起出来互相踩，看到一定时间后哪个组的队员脚上剩的气球多。
16、真心话大冒险。
嗬嗬，感觉不错的游戏啊。
17、十人一组 男女间隔 两组人用嘴将扑克牌传递 先传完的胜利 18、有电脑有投影仪的话 搞个经典影视配音也不错啊。
19、报纸时装表演
抢椅子
食神比赛
20、逢x，x的倍数，带有x的数字不能说，要以蹲一下来表示。
例如：x＝3 那么几个人排好队，一个一个说： 1，2，（蹲一下），4，5，（蹲一下），7……11，（蹲一下），（蹲一下），14…… 21、 以前我猜里面玩的，“九九乘法表” 22、买奥利奥,然后打中间的奶油刮下去,涂上牙膏! 让人吃掉,事先不能让他知道,看他什么反应,哈哈哈! 23、每个人分两个烤地瓜,4个人一起比赛,看谁先吃完!! 24、发两张纸。
每人写下今天最开心的事情和最不开心的事情。
然后念出来。
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不用写名字的。
念出来一样很好玩的说
25、三句半
~传统精粹，效果奇佳 4人合作第4人半句（其实就画龙点睛一个词） 应结合本单位情况编词 26、先用纸写好词语，可以分很多类的，然后一个人面对着形容什么意思，但不能带那个词。
另一个背对着猜。
哎，一说就明白了，和幸运52一样，我没开楼上的是不是有一样，反正就是个建议，帮你顶。
27、一个桌子两头，分别竖直拜上3个碗，碗里分别装1\\\/3的面粉，分别在靠桌边的两个碗里各放一个乒乓球，然后两边各站一个人，看谁先把乒乓球吹到第三个碗里谁就算赢。
这个游戏很能调节气氛，也很整人哦。
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28、男的当伤员，女的当护士，用卷筒纸（每人一卷）包扎，从头到脚，做木乃伊状，谁包扎的最好、最严得奖
明朝李从心李总河的资料
李从心，人称总河” 号介石，治理专家、书法家。
州马邑(今山西朔州市),后北直隶南乐(今河南南乐县),生于嘉靖丙辰年，卒于崇祯庚午年。
万历十九年(1591)辛卯科举人,二十年(1592)壬辰科进士,三甲231名。
自万历二十年到崇祯元年为官三十七年，具体履历见下文。
《漕运后》载天启六年（1626年）六月河道总督李从心的奏疏，有《总河疏稿》、《三边奏议》行于世。
参考文献：1.国家图书馆藏康熙五十年(1711)王培宗、丘性善修《南乐县志》卷十四《人物列传.勋业》2.生卒年参考南乐县南街李家家谱 3.书法家参考：《河南省南乐县仓颉民间信仰文化研究》 4.三甲231名：朱保炳、谢沛霖.明清进士题名碑录索引.上海:上海古籍出版社,1980.页2575.万历二十四年(1596年)在贵州省辰州府担任推官。
----康熙《天柱县志》下卷《艺文》万历三十七年（1609）在平阳府担任郡守----详见《重修光天阁记》，明万历十三年，碑存临汾尧庙万历四十年二月，升陕西副使李从心为山西参政平乐府知府。
----《明实录神宗实录》明神宗显皇帝实录卷之四百九十二万历四十三年八月，升山西岢岚兵备参政李从心为右布政照旧管事----《明实录神宗实录》明神宗显皇帝实录卷之五百三十五万历四十七年五月，起升原任右布政李从心为陕西右布政----《明实录神宗实录》明神宗显皇帝实录卷之五百八十二天启二年（1622年）四月至天启三年，由山东左布政升至右佥都宁夏巡抚；参考文献：依据张德信的《巡抚年表》(氏著:《明代职官年表》(第三册),合肥:黄山书社,2009年,第2532一292。
页)及靳润成的研究成果(氏著:《明朝总督巡抚辖区研究》,天津:天津古籍出版社,19%年,第51一52页),并佐以吴廷燮之《明督抚年表》(北京:中华书局,1982年)及《明实录》(台北:中央研究院历史语言研究所,1962年)、《焦太史编辑国朝献征录》(!明}焦站辑,明万历四十四年徐象摆曼山馆刻本)这2种史料绘制而成的，明熹宗悊皇帝实录卷之二十一。
天启三年（1623年）十一月至天启五年，由宁夏巡抚副都御史升至兵部右侍兼右佥都御史总督陕西三边军务参考文献：《熹宗实录》卷41天启三年十一月丁卯条:“升宁夏巡抚副都御史李从心为兵部右侍郎兼右金都御史总督陕西三边军务”;《国榷》卷85天启三年十一月丁卯条:“宁夏巡抚右副都御史李从心为兵部右侍郎兼右金都御史总督陕西三边军务”。
依据张德信的《总督年表》(氏著:《明代职官年表》(第三册),合肥:黄山书社,2009年,第2339一2519页)及靳润成的研究成果(氏著:《明朝总督巡抚辖区研究》,天津:天津古籍出版社,1996年,第122一125页),并佐以《明实录》(台北:中央研究院历史语言研究所,1962年)、《关中奏议》(【明]杨一清撰,文渊阁四库全书)、《杨襄毅公本兵疏议》(【明]杨博撰,明万历十四年师贞堂刻本)、《国朝列卿纪》([明」雷礼辑,明万历徐鉴刻本)、《嘉靖事例》(【明l范钦编,明抄本)、《鼻山堂别集》(l明]王世贞著:中华书局,1985年)、《万历武功录》([明]瞿九思撰,明万历刻本)、《谷山笔靡》(【明]于慎行撰,中华书局,1984年)、《本朝分省人物考》([明]过庭训撰,明天启刻本)、《明经世文编》(〔明1陈子龙等选辑,北京:中华书局,1962年)、《国榷》(【明]谈迁著,北京:中华书局,1988年)、《明史》(!清]张廷玉等著,北京:中华书局,1974年)、《钦定胜朝殉节诸臣录》(睛〕舒赫德等撰,文渊阁四库全书)这13种史料绘制而成的。
天启五年（1625年）九月至天启七年，由总督三边军务兵部右侍郎兼右佥都御史升至工部尚书总理河道参考文献：依据张德信的《总督年表》(氏著:《明代职官年表》(第三册),合肥:黄山书社,2009年,第2380一2519页),并佐以《明实录》(台北:中央研究院历史语言研究所,1962年)、《本朝分省人物考》(【明]过庭训撰,明天启刻本)、《国榷》(【明]谈迁著,北京:中华书局,1988年)、《明史》([清」万斯同撰,清抄本)这4种史料绘制而成的。
《明熹宗实录》卷六十三,天启五年九月戊辰条,第2987页。
李从心工部尚书总理河道加太子太保-----《河南通志》第6部分庚辰，进李从心太子太师----《崇祯实录》明宗皇帝实录卷之（一）少保兼太子太师工部尚书李从心改户部尚书，总督仓场；癸丑，李从心仍太子少保、户部尚书摄右侍郎事。
----《崇祯实录》明宗皇帝实录卷之（四）天启七年（1627年）至崇祯元年，由工部尚书升至户部尚书参考文献：《仓场总督年表》李从心反复查勘 筹建天柱县万历二十四年(1596年)郑锐还会同徐榜、陈惇临等人督促辰州府知府吴维魁、推官李从心及靖州知州张和中等体察民情、反复查勘天柱建县的实际情况,认真分析研究天柱建县的形势和利弊,并将相关意见和建议呈报湖南、贵州当局。
并记录在万历二十七年在靖州知州张和中等人撰写的《天柱县初建县治碑记》中。
（天柱县位于贵州省东部,东邻湖南省会同、芷江县,南连贵州锦屏和湖南靖州县,西接贵州三穗、剑河县,北抵湖南新晃县。
）参考文献：1.光绪《黎平府志》卷五下《武备志》,第37页。
见锦屏县文斗上寨《姜氏族谱》。
2.《天柱县志》,光绪二十九年季夏,天柱县志书局刊竣;3.见天柱县志办编《天柱县旧志汇编》第14-14.康熙《天柱县志》下卷《艺文》郡守李从心重修临汾尧庙-----光天阁明万历三十七年（1609）由于“万历甲午，滥炎妄起，阁炀而为烟”，导致四民生业大不如前，于是郡守李从心、郡丞白鲲主张维修临汾尧庙，费用不足，“请以升斗之禄为吏民先”。
这一举动得到了缙绅、大夫、士庶的积极响应，于是富者出其财，穷者竭其力，不久就筹集到了二千金，完成了尧庙光天阁的重建工程。
（光天阁高七丈许，广六丈许，四方地二十丈，视诸宫殿为雄峻。
至若三圣，南面向明，垂衣裳而治形象，谓是风气聚焉。
）参考文献：详见《重修光天阁记》，明万历十三年，碑存临汾尧庙高瞻远瞩 制台少司马李公果断批复在修建于今吴忠市的灵州河堤,张九德提出：“一反过去用土加薪草的旧办法,决定采用新法:修建石堤；”（利用黄河河道水运之便,运峡口石,往来不绝，采集位于今青铜峡峡口东岸吴忠市西南牛首山的大量石块作为建堤石材。
）一切修建河堤准备工作就绪,张九德请示曾经治理宁夏的两位高官:一是、先抚宁夏（巡抚）今制台少司马介石李公（李从心）。
制台是总督,少司马指兵部侍郎,也就是原宁夏巡抚，当时的兵部右侍郎兼右佥都御史、总督陕西三边军务字介石的李从心;二是，前制台今大司徒聸予李公，即原陕西三边总督,当时已经是朝廷的大司徒字聸予的李起元。
两个上司都批复:俱报可,也就是他们都同意张九德的治河方案。
于是,在河东兵备张九德亲自统率下,组建成一个精干的筑堤领导班子,于是,在灵州黄河岸边,开始大兴石堤之役.参考文献:杨寿.万历朔方新志:卷四[M]天津:天津古籍出版社,1988:81-83.筑堤逼河保灵州 捐俸百金助石役面对黄河逼近灵州城如此严峻的形势,特别是灵州官民纷纷议论要迁徙老百姓,并且还要第四次迁徙灵州城的时候,以修建灵州黄河石堤,逼迫黄河向西迁移,来阻挡黄河吞噬城闉，为了打好修建灵州黄河河堤的石堤之役,少司马公李介石（号）（李从心）带头捐俸银100两,张九德灵州守臣卢自立、参将高师孟等也纷纷捐助资金。
加上绅邑、诸生及乡三老聚族而议,征河西年例柴价500两,军民愿输地基银80两,总共筹得修河堤银约1400多两。
有了足够的修建河堤的资金, 于天启三年(1623年)正月兴灵州黄河石堤工程,在灵州城南10余里之实处,垒石筑河堤40余丈为堤首以挡猛水。
再向北依次延伸,于天启五年四月历时近三年工程告竣。
共筑河堤六千余丈。
参考文献:1．苏闻.灵武市志:卷三十二[M].银川:宁夏人民出版社, 1999: 833.2.杨寿.万历朔方新志:卷四[M]天津:天津古籍出版社,1988: 81-83.3. 沈犹龙.河东兵备道张九德去思碑记[M]∥杨寿.万历朔方新志:卷四[M].天津:天津古籍出版社1988:86-87.4. 《新筑灵州河阳碑记》碑文：灵州,阻河而城其西南, 河流之冲,x趋而北可十里。
每夏稣瑞激,受害不啻剥肤,而亦藉以灌溉。
若秦、汉二渠,溉田至数千顷,盖利与害错,而其倡侵城宴甚。
粤稽洪武甲子迄今,城凡三徙,皆以河故,而河亦益徙而卒。
自不侯来受事不一载,去城仅数十武矣。
先是御河,岁役夫三千,束薪十万。
亡v数百千金,率委诸整。
人情汹汹,意非物力所能支,则议先徙民或亟徙城以为长策。
不侯既谓御河犹禁虏也,虏阑入,不倡之去,更延之入乎?且势若建领,而仅仅积薪委土与阳侯争,此助之决耳。
计非巨石砥柱之不可,而独v费且不訾,计出,不侯既捐月奉二百金为役者先。
而谋之荐绅邑令戴君任、诸生辈及乡三老,聚族而议,阳以石所事薪,改徵河西年例柴价五百金。
军民愿输地基银八十両,暨诸捐助,念藏之羡,合之得千四百有奇,赀用集矣。
则议民间量地分出夫,量田里出车,调両河卒,更番受役,工力备矣。
乃造船百艘,运硖口石牲来不绝,材具尼矣。
遂请先抚宁夏、今制基少司马介石李公,前制台、今大司徒瞻予李公,俱可。
则以守备)大缓董阳务,以指孟养浩司出纳,以经历李盛春程工作,乃大兴石阳之役。
而议者纷若,谓演河皆流沙,不任受石,恐卒成功。
予不动,适旋筑亦旋_,众口愈嚣。
予持之曰:“此夫根底虚,故倾之易耳。
非然,水岂能负石而趋? ”乃令聚石而投之,一日尽八百艘,三日基始定。
於是,o南隅地始,L石特厚,为阳首四十馀丈,用遏水冲,馀以次迤西而北,其景石亦如之,计阳长为丈者六千有竒。
功甫成,而河辄徙而西,遂_由故道先所受喃游为滩,可耕可艺,去城已十数里矣。
是役也,经始于天癸亥之正月,告成于天乙丑之四月,凡费车二年有半,费金九百一十両有竒,费米麦六十石,而贮尚有馀羡。
念牲岁议阳,请帘金万二千,业奉旨下,部覆不果。
今议约三千金,犹v不足。
至廑少司马公捐奉金百,而同守瘇君自立、戎高君孟等,亦酸助有差。
然卒以有馀羡,故蔺还。
则皆百事弹心经.,靡有虚糜之成效也。
盖不侯初抵灵,辄行河筹之再三,先以秦渠阳_,水暴浅所灌概,为筑长堤潴之,岁比稳。
而汉伯渠又苦尾闾,腴田皆成巨浸,因以治阳之馀,»开芦洞,长十三丈五尺,高庚各三丈五尺,自秦渠北岸抵漥桥,疏渠道三十里,鸿水入河,x故田可数百顷,增税额数千石。
不三月而竣,凡费金五十六两有竒,而椿姨绪赀不与焉。
古有言:河者,天下之大利、大害也。
故《周礼》慎水政,以防止水,以滴蓄水,以沟荡水,其法甚备。
自阳石而城受喃,庶儿于河之害速矣。
二渠之役,亦借以收其利。
不妄三年于此,未事则物力,方事则成劳,已事则久远。
今幸二且释,得藉手告终事矣。
抑天下事,惟贤者能v始,其次莫若回。
是三役者,予不侯因法于古,因;fr于山,因力于民,因能于众,因主裁于上,获逭任事之辜,是皆今日所以成功之本也。
是不可以记,遂次其终始,以系之铭,铭曰:浑浑经渍,亘以金阳。
顺流而西,潜于灵府。
提福K土,聿擎灵武。
爰固我圉,用昌我稷黍。
匪处白璧,而崇谢益。
是维川后之仁,俾逢其笛害。
亦越千撰,日以泰。
陕甘总督李从心记录于《淳化阁帖》《淳化阁帖》又称《淳化秘阁法帖》，淳化三年（宋太宗出内府所藏历代墨宝，命翰林侍书王著鉴选，编排成卷，摹刻于枣木板上。
因刻成于淳化年间，所以名为《淳化阁帖》，并且建秘阁专藏。
《淳化阁帖》卷帜浩繁，内容丰富全帖分为历代帝王法帖、历代名臣法帖、诸家古法帖、王羲之和王献之的书帖共十卷，明代翻刻阁帖影响较大的有三家：顾氏玉泓馆本、潘氏五石山房本和肃府本，而以后者影响最大 .肃府本《淳化阁帖》以跋语最多冠于其他诸帖. 在肃府本淳化阁帖摹刻的同时,还刻有肃宪王、张鹤鸣、赵焕、张键、张嗣诚、宋继登、贾鸿洙、汤启烨、周如锦、张孔教、高锵、刘重庆、柴以观、李起元、傅振商、黄衮、周懋相、盛以弘、徐元莱、黄和、来宗道、李从心、周铿、刘世纶、吕兆熊、肃世子朱识铉、王铎等二十八人的题跋，另装一册。
许多人名见于《明史》和《甘肃新通志》的记载,其中不乏当时的高级官吏如曾为编修、祭酒兼詹事公，吏部尚书赵焕，太子太保、礼部尚书盛以弘，甘肃临巩兵备、兵部尚书张鹤鸣，陕甘总督李起元、李从心，巡抚宁夏都御使周懋相，临巩兵备张键,临洮知府黄和等;肃府本淳化阁帖具有很高的史料价值。
清人陈奕禧评价《肃府本淳化阁帖》初拓本说：“初拓用太史纸、程君房墨，人间难得。
石工间有私购出者，值五十千 .参考文献：《明史》和《甘肃新通志》李从心重人才、荐人才天启四年（1624年）三月二十七日宁夏廵抚李从心疏为荐举方面官员荐举“陕西布政史文焕宁夏河东兵备张九德”；天启六年（1626年），朝廷提拔张九德的官职以资奖励，由地方第三位官员督储河东道晋升为地方第二位官员——延绥巡抚，成为陕西四大巡抚之一（陕西巡抚，甘肃巡抚，宁夏巡抚，延绥巡抚）参考文献：详见《明熹宗七年督察院实录》天启六年三月二十三日，搃督河道李从心疏为刻期免履新任荐举陕西方面官员荐徐云逵杨邦宪张国瑞李得中李飬冲张国锐关守箴陈应元陈升吕逊王顺行王应楫曾廷彦冀懋中马人龙等又疏为荐举地方人材荐牛应元樊东谟李应策刘九经王建屏李元吉等俱奉圣旨吏部量酌升用。
参考文献：《明熹宗七年督察院实录》治理黄河有成效 打造“通济新河”天启五年，漕储参政朱国盛于骆马湖北岸“开马家洲且疏马颊河口淤塞，上接泇流，下避刘口之险，又疏三汉河流沙十三里，开滔庄河百余丈，浚深小河二十里，开王能庄二十里，以通骆马湖口。
筑塞张家等沟数十道束水归漕”。
天启六年公元1626年，总河尚书李从心接管工程，朝廷征发民工，按此路线改曲从直，浚拓河身，创筑堤坝，又将骆马湖与黄河相接的陈沟浚辟成河，这条新开漕道被命名为“通济新河”，全长六十七里。
从此，漕船出清口溯黄而上行至宿迁后，改由直口以东的陈沟口进入骆马湖，然后从马颊口转入迦河。
从而避开了原河诸溜，大大减轻了黄河溃决对漕运的影响。
走这条航路。
船行安全，省时省力。
以后这条航道又经多次疏浚完善，成为一条交通大动脉，效益十分显著。
参考文献: 1.《 明史 》 卷8 5 、 《 明 熹 宗实 录 》 卷H李从心刻贴撰集《奉天诰命贴》明朝刻贴撰集，为明人首创、前代所未见。
明朝天启年间有四部诏书个人从贴（集刻家族所受封诰之刻贴），其中在天启六年（1626年）为官至太子少保、工部尚书；时任兵部右侍郎兼都察院右佥都御史李从心集王羲之书集刻《奉天诰命贴》，此贴不但具有书法价值，更具有极强的历史文献价值。
参考文献：1.《丛帖目》，中华书局香港分局，1980 年版，第969 页，第 1660 页，第 982 页，第982 页，第 982 页，2.张伯英：《张伯英碑帖论稿》第三册，张济和主编，河北教育出版社，2006 年版，第 212页，第212 页，第 150 页，第 313 页，第313 页，第 313 页3.《明代后期三种特色刻帖研究》_于博尚书李从心为仓颉庙题联“万圣之宗”南乐县仓颉庙内有天启双碑高大挺拔,在原仓颂庙内山门与二门之间（现在仓颉庙东南侧）,是明朝天启七（1627）年重修仓颜陵庙时树立的记事碑。
碑形方正。
碑座为仰俯莲须弥座,高约0.8米。
碑帽四角拱尖,上有宝瓶。
因两通大碑皆建于明代天启年间,而且方正高大,故又称“天启方碑”。
方碑经历了392年的风雨剥烛,依然原址挺立,由于河水游积,深陷泥土两米多深。
雕刻精美的碑帽在文革中被催烂,今仅有残件附于碑下。
2000年以后,建有两座石亭庇护方碑。
东侧方碑刻有“三教之祖”四个榜书大字,由刑部尚书李养正题书。
内侧碑文由吏部尚书崔景荣撰文,明代治理黄河专家、书法家李从心书丹。
监察御史梁天奇蒙刻。
碑阴为捐银提名,主持人为叶廷秀。
碑文中在此提出仓额是三教至尊”,和伏羲、孔子并称,“前羲后尼”,咸称至尊。
这实际上也是说仓额德承淮水”、道冠尼山”的理论基础。
西侧刻“万圣之宗”,为明代书法家李从心题写。
方碑上还记载着两个与官员有关的有趣的故事:天启年间,南乐籍内阁大学士魏广微、工部尚书李从心、监察御史梁天奇和长垣籍吏部尚书崔景荣等人奉旨在此建仓夫子神庙,梭工时立大方碑两通以记其盛。
大名府各级官员纷纷参与其事,并公推南乐知县叶廷秀主持操办。
参考文献：《河南省南乐县仓颉民间信仰文化研究》总河李从心奏请三王 严肃漕规天启七年（1627），三王（瑞王朱常浩、惠王朱常润、桂端王朱常瀛）从运河水路就藩。
临行之前，总河李从心“恐三王随从人役不知规例，擅自开闸，或带板而行，则后水不继，船必搁浅”，奏请朝廷希望三王约束随行人员，借此严肃漕规。
闸门维修也是闸坝管理的重要环节，主要工作是闸门段的疏浚。
参考文献:《明熹宗实录》卷 80，第 3901 页总河李从心驻济宁州河道总督衙门河道总督衙门始建于明代永乐九年（1411 年）于济宁，是明清时期为保证大运河顺利通行沿线设置的河道管理机构中等级最高的一个，任职官员官阶正二品、从一品（如李从心、杨方兴等大臣），位于山东省济宁市，由工部尚书宋礼所建。
时称“河道部院军门”，后称“总督河道部院署”、“总督河院署”、“总理河道军门”、“河道总督衙门”等，简称“河院”。
清乾隆《济宁直隶州志·建置志》记载：“河道部院军门……正堂六楹，后堂六楹，扁曰禹思堂，后为部院宅，左为帝咨楼，曲周刘荣嗣建。
国朝三韩，杨方兴改为雅歌楼（今名挽洗楼），又东为后乐圃，李从心及杨方兴皆有记（乾隆四十二年总河姚公立德改额为平治山堂）西为射圃，本属儒学射圃，康熙初，广宁户崇俊改入署内。
参考文献：（清）胡德琳修, 兰应桂续修, 乾隆济宁直隶州志[M]. 古籍纂刻出版社为官有功朝廷嘉升一级天启七年八月十二日乙巳（1627年9月20日）工部的题叙名单多达一百七十三名：“工部尚书薛凤翔题叙殿工，得旨：三朝旷典，久需运会，才余两载，焕复旧规。
李精白、李从心各加升一级，赏银三十两，纻丝二表里。
参考文献:----《明熹宗实录·卷八十七》李总和借运河转疏资诸水漳、卫两河的交汇增加了漕河水量，使河南、山东、江南漕粮按时入京的几率大增。
“自元以来，类资漳河为转输之助，故经流日就湮塞，间或从临漳挟滏水东北出，议者鳃鳃然忧之，恐卫河减弱，不足以济运也”，《清史稿》亦载“卫河微弱，惟恃漳为灌输”。
引漳济运后，水源紧张的局势得以缓解，天启年间总河侍郎李从心曾言：“我国家定鼎燕冀，岁运漕糈四百万石，借此运河一线转输，在邳以南则资淮、黄二水，在临清以北则资漳、卫、洹、淇、滏阳诸水。
“康熙三十六年（1697年）分漳入卫后，“漳、卫汇流，舟行顺利，无胶涩之虞，运际泰交，翕河效顺百余年，罕有之隆遇也。
漕舟扬帆北上，民运欢腾”，十数年后尽导全漳入卫，“入邱之上流尽塞，而全漳会于馆陶，自此漳、卫汇流，舟行顺利，其裨益于漕者多矣”13，大大便利了漕船的顺利航行。
参考文献-----王云五主编.行水金鉴［M］.台北：台北商务印书馆股份有限公司，1968.李从心护部下保将领此军门屡有申饬、镇道将领、所当实心奉行等因、又准廵抚山西右副都御史魏飬蒙咨据岢岚兵备山西右参政李从心鴈平带管宁武兵备右参政阎士选会同镇守山西总兵官都督佥事张国柱议得今日虏情、较先年逈异、在俺荅以舐犊之爱。
感我不杀冉吉之恩。
今冉吉之事巳远矣。
在黄台吉撦力克以麀聚之欲。
惟彼忠顺妇人之听。
今忠顺巳逝矣。
则利汉财物以外。
别无所爱于我。
参考文献---------《皇明经世文编》卷之四百四十九李从心秋防调兵部署各关口天启五年六月○总督三边李从心题分布秋防兵马以御虏患延绥隘口八十六处议拨步班军三千四百余员名宁夏冲口一百八处分拨步班官军四千九百八十员名仍拨正奇游三营官军一千五百余员名固原比他镇犹为艰钜防堡防关等项悉听总兵官相机周防章下兵部。
参考文献---------大明熹宗悊皇帝实录12借淮刷黄明熹宗天启六年九月辛夘总督河道工部尚书李从心奏淮水骤发以淮刷黄阏沙尽析运道复通报闻【明熹宗实録】参考文献----《行水金鉴》第5部天启五年八月○陕西总督李从心劾高家营管参将事都司佥书秦之英革任回卫三边总督李从心三年考满准照边俸例录荫加升仍给与应淂诰命○升总督三边军务兵部右侍郎兼右佥都御史李从心为工部尚书总理河道左佥都御史潘浚为南刑部右侍郎 天启五年十月○刑科给事中霍维华请留西南督臣言狭西总督李从心扬历边徼十有五载久练兵事之臣也宜照旧总督以终成效新任漕运不妨改推贵州总督蔡复一实心任事损躯为国之臣也业以师溃听勘矣而犹能以待罪将去之身为犁庭扫穴之举斩获逆党功绩甚明宜令策励自赎新推抚臣王瑊不妨别用上不许命遵前旨行----------大明熹宗悊皇帝实录12
