英语口语大赛我是主持人，开场词和结束词，中文；急需
大约50字左右，总之不要太长；谢谢
Dear every leader, teacher dear classmates we good evening! Welcome to xxxxx kindergarten of English language competition finals spot, I was, I was the host Christine ritz-carlton humanities.开场词中文译文：尊敬的各位领导、老师 亲爱的同学们 大家晚上好
欢迎各位来到xx幼儿园英语口语大赛的决赛现场，我是主持人文婷， 我是安丽。
噢 顺便说一下，目前我在学的ABC天卞欧美外教口语的教师才和我提过，如果要学好英语是很容易的..必须要有一个适合的学习空间以及闇练口语对象，外教水平很重要 东南亚口音重，一定要找欧美籍，发音纯正才可以，不间断经常口语练习，1 on 1针对性教学才可以有很.好.的学习成效；课后需要重听课后录音反馈，把所学知识融会贯通 如果真的没人帮忙，就到旺旺或BBC获得课外学习资料练习 多问多听一下子语境就培养起来 学习成长是必定达成目标的~
英语口语大赛主持词(打印版)
2014年英语口采大赛主持人串词Voice of WHPU - Oral English Contest in 20142014-12-12ArrayDearfriends,thiscontestisbeginning,pleaseswitchoffyourcellphones,thanksforyourcooperation.朋友们，比赛即将开始，为了比赛的顺利进行，请您将您的手机处闭状态，谢谢合作
ArrayGoodeveningladiesandgentlemen,welcometotheFinalofOralEnglish Contest in 2014.各位老师、同学们，大家晚上好。
2014年英语口语风采大赛决赛现在开始。
Well,thiscompetitionishostedbythe1stTeachingandResearchSectionofForeignLanguagesSchoolinWHPU,andspecialthanksgiventotheAcademicAdministrationofourschool.Thankyouverymuchforyourcooperation.本次大赛由武汉轻工大学外国语学院第一教研室主办；同时，我们要感谢本校教务处对本次活动的大力支持。
谢谢
Andweappreciatedverymuchofthestudentprincipals,XXXX,whowillbepainstakingwiththeirworkfortoday’scontest.Thankyouverymuch.在这里，我们也要感谢学生负责人XXXX，XXXX，今天你们将会非常忙碌，谢谢你们
Intoday'sGrandFinal，thereare12finalists,whoareallthewinnersoftheOpenAudition,thepreliminaries,thesemifinal,andallpreviouschampions.Soitwillbeatoughgametoday.今天的比赛共有12
小学英语口语大赛的形式及常见的题目
1, the first youth television Spoken English Charm Contest Awards 2, the following awarded first prize. 3, the presence of the leadership of a scene. 4, we invite certain speech.
如何培养学生英语口语研讨会主持词
“语言作为交际工具，只有在人际交往中才能真正掌握”。
口语训练是英语教育的重要内容，是英语教学义不容辞的职责。
口语教学是小学英语教学中的重点,也是需要教师花大力气的难点,学生往往都有不同程度的怕开口,羞于开口的现象,所以在教学过程中采取多种有效的方法,激发学生兴趣,让学生乐说,会说,善说.作为英语教师,应当寻求对策，加强训练，切实提高学生的口语表达能力。
1．英语口语交际在小学英语课堂中无法实施起来的原因1．1 基础知识薄弱，学生无法开口。
丰富的交流需要丰富的知识支撑。
大部分小学生英语英语词汇量很少， 他们甚至不会读口语句，更谈不上进行口语活动。
而且有部分学生在口语练习过程中明显的表现的很紧张，焦虑，甚至害怕。
在焦虑畏惧等的影响下，学生用于记忆和思维加工的能量减少，使学生的语言输出效率降低。
在课堂上学生常常表现为沉默，无法开口。
1．2 课堂脱离语境，学生不敢开口。
交际教学思想认为，语言学习的成功在于将学生放在一个需要用目的语交际的语境之中。
由于母语的影响，学生平时缺少像学习母语时真实的语言环境，英语口语练习也往往是教师控制的、机械的操练。
师生间、生生间、学生和文本之间缺乏信息上、情感上有意义的交流，学生缺少轻松愉快说英语的氛围。
学生在课堂上不乐于参与、不敢开口。
1．3 班级人数较多，学生没机会开口。
由于师资力量的缺乏，现在大多数学校是大班教学，即每班有超过三十个学生，相当多的班级甚至达到五六十个学生，学生间英语水平参差不齐。
这些给教师组织口语训练带来了很大的困难。
在课堂上许多学生没机会开口。
然而教学实践证明，小学英语课堂仍是说英语、用英语交流的主渠道。
要想有效提高学生的英语口语表达能力，就必须从课堂教学抓起，了解学生在口语交际中存在的问题并针对学生实际情况对症下药，多方位、多角度地实施切实有效的训练方法。
在新课程理念的指导下，创造性的使用教材，优化小组学习，发挥评价激励功能。
让课堂教学“活”起来，让全体学生“动”起来，让学生真正地“说”起来。
2．1 实物创设情境。
小学生智能发展尚处于低级阶段。
他们观察事物往往比较粗略，正像克鲁普斯卡娅曾经说：“在大多数情况下，学生完全不会观察，可以这样认为，他们的眼睛不用来看，耳朵不用来听。
教师的任务就是教他们学会看、听、感觉。
”因此，在教低年级小学生说话时，要在英语教学中主要是让学生多说、多练。
但是低年级的学生反复单调地操练，会变得枯燥乏味，学习效率低。
如果通过具体表演和反复做游戏，那么就能极大地调动学生的积极性与学习热情。
例如，我在教学Is this a\\\\an ……?这个句型时，把它和以前的句子连起来组成一组小对话，通过实物作道具来完成。
我事先准备好苹果、梨、香蕉、动物（玩具）、汽车（玩具）等装在一个小纸箱里，然后请一个学生上来，被蒙着眼睛从箱里拿出一件物品，其他同学便问：“What is it ?”他则猜测:Is this a\\\/an---?若说错了，则继续猜。
直到猜对为止。
这样同学们就来兴趣了，争着想来一试。
又如，在教学到别人家做客，主人和客人在进门时的对话，我就地取材，让一个学生做客人，在门外站着。
一个学生做主人，在教室内站着。
客人敲门（按门铃），主人问：“Who is it
”客人在门外回答：“It′s me.”或“I′m┅┅”然后主人开门说：“ Come in，please .Sit down ，please.” 虽说这个对话比较简单，但低年级的学生要说好、练好也要花时间才能做到。
采用这种情景对话能使学生的兴趣倍增，争着来练习，表演对话。
在真实的生活背景下学习并运用了语言，不知不觉中发展了学生的口语交际能力，又教会他们观察，真是一举多得。
直观形象的实物展示，能很快吸引学生的注意力，易于学生观察。
急
急
跪求英语口语大赛主持人节目串词
节目一个小蜻蜓小的红色无边帽生日派对雪白色公主福克斯和老虎我的晚餐小的红色无边帽三头小猪我想要一个妈妈
小的红色无边帽儿童的玩具熊的生日卖新鲜的空气狼即将到来
兔子是生日福克斯和老虎小的红色骑头巾小的红色无边帽三头小猪福克斯和老虎颂歌和她的猫友谊的颜色在一个自然公园中小的红色－无边帽较多的合作比较好的生命．小的女孩和坏狼口袋猴子等候明天
