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读了 千年梦圆在今朝 后,你有什么感想,请用一段话来倾诉你的感受?
给你阅读资料 一、 中国是火药和火箭的故乡 自古以来，人类就向往着飞向太空，遨游宇宙。
这个美好的理想，到了二十世纪五十年代才变成现实。
一九五七年苏联第一颗人造地球卫星上天，揭开了航天活动的序幕。
这以后的二十多年中，世界各国把数以千计的各种航天器送往宇宙空间，航天技术迅速从科学技术试验进入实用和商品化阶段，它在经济、科学、文化、军事上取得的巨大社会效益，使航天工业成为世界上发展最快的新兴产业之一。
我们伟大祖国，是世界四大文明古国之一。
我国古代发明的指南针、造纸、印刷术、火药，对世界文明产生了深远的影响。
中国，还是古代火箭的故乡。
在宋朝，我国就制成了用火药推进的世界上最早的火箭。
我国古代火箭的推进系统，是在竹筒或纸筒中装满火药，筒上端封闭，下端开口，筒侧小孔引出药线。
点火后，火药在筒中燃烧，产生大量气体，高速向后喷射，产生向前推力。
这就是现代火箭发动机的雏型。
作为武器用的古代火箭，箭杆的顶端装有箭头，起杀伤作用；尾端装有箭羽，起稳定飞行作用。
这种古代火箭的工作原理和基本结构，为现代火箭的设计和制造，提供了宝贵的启示。
我国明朝发明的一种武器“一窝蜂”火箭，一次能发射32支火箭，杀伤力较大，当时已经用于战争。
明朝发明的另一种用于水战的武器“火龙出水”，达到了更高的技术水平。
“火龙”有龙身、龙头和龙尾。
龙体内装有神机火箭数枚，龙体外周装有4个火药筒。
发射时，先点燃龙体外的4个火药筒，推进“火龙”飞行，继而点燃龙体内的数枚火箭再度加速。
通过多枚火箭联用和“两级”火箭接力。
火箭可在水面上飞行数里远。
我国古代这种“多能”火箭的设计思想，是很富有创见的。
几百年后，俄国科学家齐奥尔科夫斯基提出了火箭列车原理，建立了现代多级火箭的理论基础。
这说明，现代火箭技术渊源于古代火箭。
在人类漫长的航天征途中，古代火箭占有重要的历史地位。
在我国古代，不仅有嫦娥奔月的美丽神话，有《山海经》、《帝王世纪》上记载的“飞人”、“飞车”的传说，而且有勇于试验空中飞行的开拓者。
据传，在明朝（十四世纪末），有一位称“万户”的学者，用几十支火箭捆绑在椅子后面，自已坐在椅子上，手拿两个大风筝，叫人把火箭点燃，使自己飞上天去。
“万户”的试验虽然失败了，但他表现了惊人的胆略和非凡的预见。
为了纪念这位世界上火箭飞行的先驱，苏联科学家把月球背面的一个环形山命名为“万户火山口”。
我国古代火药、火箭技术的发展，其时间之早，技艺之高，在世界各国遥遥领先。
十三世纪之后，随着商船的往来和蒙古族的西征，火药、火箭技术才逐渐传入欧洲，并对后来西方的文明与进步产生了深远的影响。
二十世纪初，在欧美科学家的努力下，现代火箭技术在理论上有了重大突破。
当苏、美开始发展导弹、火箭技术的时候，处在战争状态下的旧中国，战火连年，国民经济遭到严重破坏，千疮百孔。
科学技术力量十分薄弱，人员研究场所、设备、仪器和资金极端缺乏，一些新发展的科学技术完全无法进行。
对于发展现代火箭技术，更无从谈起，总而言之在尖端技术方面，旧中国给我们留下的完全是一张白纸。
新中国的诞生，社会主义制度的建立，为我国科学技术的发展开辟了广阔的道路。
自一九五六年以来，我国人民在中国***常的领导下，坚持自力更生，艰苦奋斗，创建和发展了自己的航天事业，取得了举世瞩目的成就。
它充分体现了中国人民自立于世界民族之林的志气和能力。
二、 新中国航天事业的创立和发展 在五十年代中期，根据国防建设的需要，党中央、国务院决定发展我国的导弹事业，并以国防科研、工业机构为主，重点发展弹道式地地导弹，以建立我国独立的战略反击力量，也为发展运载火箭技术打下物质技术基础。
另一方面，以中国科学院为主，首先以研制探空火箭开路，开展高空探测活动，同时开展人造地球卫星有关单项技术的研究和测量、试验设备的研制，为发展我国航天器技术和地面测控技术作了准备。
到了六十年代中期，随着我国第一颗人造卫星及其运载火箭研制工作的全面开展，这两条战线的工作开始结合起来，整个航天工程体系集中到国防科研、工业部门，在国家的统一规划、统一指挥下，航天技术便以更大的规模、更快的速度向前发展。
（一） 下决心发展火箭技术 五十年代，世界上几个主要大国已经进入了所谓“原子时代”和“喷气时代”，航天技术也进入了一个新的发展时期，而当时我国还处在帝国主义的***、包围和威胁之下。
我们要不受人欺负，就必须拥有现代化的武器装备。
我们这样一个大国，靠购买武器来支撑国防是不可能的，而且也摆脱不了受制于人的被动局面。
因此，在制定十二年科学规划中，国家把国防现代化建设摆在突出的地位，把火箭和喷气技术、电子计算机等列为国家的重点发展项目。
主席、周恩来总理和其他中央领导人，专门听取了我国一些著名科学家的意见。
如一九五六年四月，周恩来总理曾主持中央军委会议，听取了刚回国不久的火箭专家钱学森关于在我国发展导弹技术的规划设想。
党中央果断作出了发展导弹技术的决策。
一九五六年四月，国家成立了航空工业委员会（简称航委），聂荣臻任主任，黄克诚、赵尔陆任副主任，王士光、王净、安东、刘亚楼、李强、钱志道、钱学森等为委员，负责领导我国导弹和航空事业的发展建设。
五月，周恩来总理主持中央军委会议，讨论了聂荣臻主任代表航委提出的《建立我国导弹研究工作的初步意见》，确定由航委负责组建国防部导弹管理局（国防部第五局）和导弹研究院（国防部第五研究院）。
一九五六年十月八日，我国第一个导弹研究机构——国防部第五研究院（简称国防部五院，钱学森任院长），正式宣布成立。
这是我国导弹、航天事业奠基的历史性纪念日。
国防部五院成立之后，我国导弹、火箭技术究竟选择一条什么样的发展道路，聂荣臻副总理在向中央的报告中指出：我国导弹的研究，采取“自力更生为主，力争外援和利用资本主义国家已有的科学成果”的方针。
一九五六年十月十七日，主席、周恩来总理批准了这个方针。
这就是国防部五院的建院方针。
三十年中，在这个方针的指引下，我国导弹、航天事业战胜了重重困难，不断发展壮大，走出了一条适合我国国情的发展道路。
为了缩短我国导弹技术起步阶段的摸索过程，我国政府曾就建立和发展我国导弹技术同苏联政府举行谈判，苏方只同意接收50名火箭专业留学生和提供两发供教学用的P-1模型导弹（即苏联仿制的德国V-2导弹），以及相关的资料和设备，也派来专家。
大多数苏联专家热情帮助，在导弹的仿制和研制基地建设中做了大量有益的工作，起了积极的促进作用。
1960年，中苏关系恶化，赫鲁晓夫背信弃义，撕毁合同，撤走全部专家。
但这更激起了我国导弹研制人员自力更生、奋发图强的精神，做好仿制P-2导弹的工作。
1960年9月，在祖国的地平线上，飞起了我国自己制造的第一枚导弹。
这是我国运载工具史上一个重要的转折点。
从此，中国有了自己的近程导弹。
这是打基础、上水平的阶段。
六十年代中期，航天事业在奠定基础之后，进入了从仿制到自行研制，从初级向高级发展的阶段。
一九六四年六月，我国第一个自行设计的中近程火箭成功地进行了发射试验，揭开了我国导弹、火箭发展史上新的一页。
一九六六年十月，用我国独立设计生产的中近程导弹投掷国产原子弹，进行两弹结合试验，获得圆满成功，标志着我国导弹核武器的发展进入成熟阶段。
在我国自行设计的中近程导弹试验成功之后，我们不失时机地展开多种新型火箭的研制，突破了很多关键性技术。
一九七O年、一九七一年，我国独立研制的两级中远程火箭和第一枚远程火箭相继进行飞行试验，取得基本成功。
八十年代第一个年头的春天，我国的远程火箭从西北导弹发射基地呼啸而起，划破万里长空，准时正点精确命中南太平洋海域目标。
这次发射的圆满成功，标志着我国大型液体燃料火箭技术已经达到国际水平。
中国航天事业发展史如下： 一，概述 中国航天事业自1956年创建以来，经历了艰苦创业、配套发展、改革振兴和走向世界等几个重要时期，迄今已达到了相当规模和水平：形成了完整配套的研究、设计、生产和试验体系；建立了能发射各类卫星和载人飞船的航天器发射中心和由国内各地面站、远程跟踪测量船组成的测控网；建立了多种卫星应用系统，取得了显著的社会效益和经济效益；建立了具有一定水平的空间科学研究系统，取得了多项创新成果；培育了一支素质好、技术水平高的航天科技队伍。
中国航天事业是在基础工业比较薄弱、科技水平相对落后和特殊的国情、特定的历史条件下发展起来的。
中国独立自主地进行航天活动，以较少的投入，在较短的时间里，走出了一条适合本国国情和有自身特色的发展道路，取得了一系列重要成就。
中国在卫星回收、一箭多星、低温燃料火箭技术、捆绑火箭技术以及静止轨道卫星发射与测控等许多重要技术领域已跻身世界先进行列；在遥感卫星研制及其应用、通信卫星研制及其应用、载人飞船试验以及空间微重力实验等方面均取得重大成果。
最近的载人飞船上天，太空出舱活动，“嫦娥一号”探月卫星的成功发射更是出乎所有人的意料，取得了令世人瞩目的成就。
载人航天，是中华民族攀登现代科技高峰新的标志性工程，是新中国建设成就新的重要象征。
① 二，中国航天发展大事记： 50年代：苏联送给我们两枚导弹，中国领导人发出“我们也要搞人造卫星”的声音 1956年2月，著名科学家钱学森向中央提出《建立我国国防航空工业的意见》（以下简称《意见》）。
当时为保密起见，用“国防航空工业”这个词来代表火箭导弹和后来的航天事业。
1956年3月14日，周恩来总理亲自主持召开中央军委会议，决定按照钱学森的建议，由他组建我国第一个火箭、导弹研究机构。
1956年10月8日，国防部五院宣告成立。
新中国导弹、航天事业也由此揭开了崭新的一页。
1957年12月24日，一辆从莫斯科出发的专列抵达北京。
车上除102名苏联火箭技术人员外，还有一份苏联“还给”中国的厚礼———两发P—1近程地地导弹。
据史书记载，火箭故乡中国的康熙皇帝曾送给俄国沙皇两箱古代火箭；200年后，苏联又将两枚现代火箭送给了中国。
1958年4月，几千里之外的大漠开始兴建我国第一个运载火箭发射场——酒泉卫星发射中心。
1958年5月17日，主席在中共八大二次会议上提出：“我们也要搞人造卫星。
” 1961年6月3日，中国科学院召开《星际航行座谈会》。
此后钱学森在《星际航行概论》一书中提出用一架装有喷气发动机的大飞机作第一级运载工具，用一架装有火箭发动机的飞机作第二级运载工具的天地往返运输系统的设想。
1963年，中国科学院成立星际航行委员会，研究制定星际航行长远规划。
在1965年1月8日，“东风”二号导弹试验成功以后，钱学森正式向国家提出报告，建议早日制定我国人造卫星的研究计划。
聂荣臻很重视钱学森的建议，指出“只要力量上有可能，就要积极去搞”。
中央专门委员会经过多次召开会议研究，批准了我国第一颗人造卫星的规划方案，并提出争取在1970年左右发射我国的第一颗人造卫星。
由于钱学森的建议是1965年1月提出的，所以第一颗人造卫星“东方红”一号的工程代号为“651”工程，同时决定研制一种三组火箭作为运载工具。
航天人借用了中国革命史上一次艰难的迁移行动为这枚还没有诞生的火箭命名——“长征”号。
1970年1月30日，为发射卫星做准备而实验发射的第一枚“长征”号火箭获得成功。
1970年4月24日，“长征”一号载着中国第一颗人造地球卫星“东方红”一号顺利升空。
在说完“我们也要搞人造卫星”这句话的12年后，终于看到了中国的卫星在太空中飞翔。
1974年11月5日，“长征”二号火箭首次发射。
由于一根控制信号导线在巨大的震动中折断，火箭在起飞20秒以后姿态失稳，火箭自毁。
当看到自己的心血结晶在一瞬间变为烈火中纷纷坠落的残骸时，航天人流下了从不轻易流的眼泪。
日历已翻到80年代。
1986年，中国运载火箭技术研究院为了进入国际发射服务市场，提出了研制“长征”二号捆绑式火箭(即“长征”二号E)的方案，即芯级采用二级火箭，在“长征”二号C的基础上捆绑四个液体助推器，将低轨道的运载能力提高到9200千克。
1990年7月16日，长二捆火箭进行首次飞行试验，把一颗模拟卫星和一颗巴基斯坦搭载卫星准确地送入轨道。
1992年3月22日，长二捆火箭正式发射澳星B1卫星，由于箭上程序配电器的节点间出现了多余物，导致点火后一、三号助推发动机关机，造成发射中止。
1995年12月28日，长二捆火箭共进行了7次发射，在第三、五次发射中，均出现卫星爆炸。
以后的第六、七次发射中，长二捆火箭均取得成功。
1992年9月21日，江泽民总书记主持召开中共中央政治局常委会议，做出了实施中国载人航天工程的战略决策。
中国载人航天由此又掀开了崭新的一页。
中国载人航天工程被定名为“神舟”号，代号为“921”工程。
载人航天到了收获季节载人航天工程的研制程序分为设计、初样研制、正样和无人飞船试验及有人飞船飞行试验四个阶段进行。
无人飞船共进行4次试验，如果4次试验都获得圆满成功，则可进入第四阶段，发射载人飞船。
2002年12月30日0时40分，随着“神舟”四号的成功上天，中国真正的载人飞行条件终于成熟。
“神舟”五号作为中国第一个将乘坐真人宇航员的飞船启程远航运往发射基地，一切与实现几千年中华民族飞天梦相关的程序开始紧张地运转起来。
至此，登天的“神舟”将载着一个充满希望的民族开始飞翔。
② 2003年10月15日，中国第一位航天员杨利伟乘坐神舟五号飞船进入太空，实现了中华民族千年飞天梦想。
2005年10月12日，航天员费俊龙、聂海胜乘坐神舟六号飞船再次飞上太空，并在遨游太空5天、完成一系列太空实验后安全返回地面。
2007年10月24日18时05分左右，嫦娥一号探测器从西昌卫星发射中心由长征三号甲运载火箭成功发射。
卫星发射后，将用8天至9天时间完成调相轨道段、地月转移轨道段和环月轨道段飞行。
经过8次变轨后，于11月7日正式进入工作轨道。
11月18日卫星转为对月定向姿态，11月20日开始传回探测数据。
2008年9月25日21点10分神舟七号成功发射升空。
飞船于2008年9月28日17点37分成功着陆于中国内蒙古四子王旗主着陆场。
神舟七号飞船共计飞行2天20小时28分钟。
发展航天事业的意义与作用 曾说：“如果六十年代以来中国没有原子弹、氢弹，没有发射卫星，中国就不能叫有重要影响的大国，就没有现在这样的国际地位。
”那么在21世纪，载人航天就是与之类似的实力代表。
为了继续保持并发展中国的国际影响与地位，中国选择了发展载人航天。
洋务运动以来，中国对外技术政策的主题是自强、开放。
中国的航天工业也是在苏联向中国进行了技术转移的基础上建立起来的。
历史证明，一旦中国闭关自守，哪怕只对部分先进国家锁国，中国便不会真正强大。
载人航天作为国家意志的体现，也要在“中国融入世界”这一百年母题下做文章。
太空是人类活动范围继陆地、海洋、空中之后的第四疆域，航天活动的内容、质量、规模、影响，对于一个国家的安全、经济利益和科技发展，都具有重大战略意义，‘开拓天疆’已被许多国家视为关系国家重大利益的战略选择。
载人航天是一个国家硬实力与软实力的综合体现，高成本是载人航天的特征，并将是未来的基本特征。
从长远看，只有科技、经济最发达的国家才有能力把人送上其他星球，才有能力建造巨型对撞机去解释宇宙创生的奥秘，载人航天俱乐部是一个只有大国才有资格加入的组织，其成员都是地球的领导力量，任何一个致力于崛起的大国都无法拒绝这种不朽的载人航天工程涉及众多高新技术领域，包括近代力学、天文学、地球科学、航天医学、空间科学等学科，以及系统工程、自动控制、计算机、推进技术、通信、遥感、新能源、新材料、微电子、光电子等，这些领域的高新技术谁也不会卖给你，不是花钱就能够买到的。
④ 上世纪60年代，美国的整个“阿波罗”登月计划共获得了3000多项专利，并使美国的高新技术产业发展受益匪浅。
有3万多种民用产品得益于研制航天飞机发展出的技术。
其人工智能、遥感作业等技术的转移又带动了整个工农业的繁荣。
通过开展航天活动可以扩展人类的知识领域，扩大视野，更好地认识地球、认识太阳系、认识宇宙，最终更好地造福人类。
其次，通过航天活动的开展，关键技术的突破，可以带动一个国家科学技术的发展，也带动一些相关学科如空间物理学、空间生命科学、微重力科学、空间材料科学等学科的发展，提高一个国家、一个民族的创新水平，提高国家的综合实力。
第三，通过开展航天活动可以充分利用空间的资源，如微重力、高度、真空环境、辐射、清晰度等。
这些资源在地球表面上是很难获得的。
第四，开展航天活动，可以扩大人类生存的空间。
人类经历了从陆地到海洋，从海洋到大气层，又进而进入到外层空间的不断扩展过程。
载人航天正是为了不断扩大人类的生存空间做准备。
所以我想载人航天的意义也涵盖在了这四条当中。
当然载人航天更重要是要解决没有人参加就不能解决的一些空间科学及应用的问题。
在国防领域方面，标志着我国已经初步具有进行太空防卫战的能力。
神州七号和神舟六号飞船一样，具有太空变轨能力，这对突破敌方的弹道导弹防御系统具有非常重要的作用。
释放伴飞小卫星，则预示着中国已经具有了在太空猎星的能力。
对于神七的发射，美国及其盟国担忧其军事用途，从而增加中国在台湾问题上面对外来干涉势力的威慑力。
当然，军事上的作用是潜在的，我们宣称的目的是和平利用太空， 在经济领域方面，神舟七号飞船产业价值惊人。
据粗略估算，目前，通过“神五”、“神六”带来的产业价值已经超过1200亿元。
航天经济的产业链堪称各个经济类别中最长的，几乎无所不包。
这个说法并不夸张。
从能源、钢铁、新材料、电子、机械、通信等行业，到航天服装、航天食品涉及的纺织、服装加工、农产品、食品加工等行业，一次航天活动所涉及的产业，几乎涵盖了日常生活中的各个领域。
实际上，关于航天活动的产业价值，国际上早有数据论证。
据欧美多家研究机构评估，在航天领域每投入1元钱，将会产生8至14元的带动效应。
美国耗资240亿美元进行阿波罗登月计划，科技成果转化为民用后，衍生出的产业价值超过2000亿美元。
“神七”升空代表着中国火箭等技术的成熟，以及中国在载人航天飞船、太空行走等技术上的突破。
“神七”不仅将带动航天产业的发展，未来还将给国民经济带来巨大动力。
在政治领域方面，神舟七号发射成功对于增强国民凝聚力和自豪感有重要的意义。
我国“神舟”五号载人飞船的成功发射和首颗人造卫星发射成功，都是人类征服宇宙的伟大创举。
毋庸置疑，这些创举都体现了各自国家那个时代科技的精华，体现人类的高度智慧和勇于开拓的可贵精神。
正是这一次次探索的成功，把人类的活动一步步向前向远向高推进。
人们利用太空得天独厚的优势和丰富的资源，开展各种形式的科学实验，生产地面无法生产的高纯度特效新药；制造高精度、高质量之太空工业产品和太空农业产品，利用全球通信卫星，进行气象预报、太空勘探……人类正在时时感受航天所带来的丰厚回报，人类的太空活动从幻想开始，经历了漫长而曲折的道路，至今已经成为社会政治、军事、经济、文化和普通人日常生活中不可缺少的一部分。
航天产业已经或正在成为各主要国家的支柱产业之一。
世界各国发射各类航天器，在探索宇宙奥秘、国民经济应用以及人类生活质量提高等方面，发挥着不可替代的重要作用。
可以说，人类航天的根本目标就是要充分享受自己所带来的成果
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规划书怎么写
工作计划书怎么写工作计划是一个单位或团体在一定时期内的工作打算。
写工作计划要求简明扼要、具体明确，用词造句必须准确，不能含糊。
（一）工作计划的格式：1．计划的名称。
包括订立计划单位或团体的名称和计划期限两个要素，如“××学校团委2001年工作计划”。
2．计划的具体要求。
一般包括工作的目的和要求，工作的项目和指标，实施的步骤和措施等，也就是为什么做、做什么怎么做、做到什么程度。
3．最后写订立计划的日期。
（二）工作计划的内容。
一般地讲，包括：1．情况分析（制定计划的根据）。
制定计划前，要分析研究工作现状，充分了解下一步工作是在什么基础上进行的，是依据什么来制定这个计划的。
2．工作任务和要求（做什么）。
根据需要与可能，规定出一定时期内所应完成的任务和应达到的工作指标。
各时代课本的特点，急需，好的追加
以语文为例半个世纪，大陆地区的中小学教材在探索中前进，走过了一折的道路。
其中有成绩、经验，也有不足、遗憾。
在其间相当长的时期里，大陆实施统一的课程和教材。
中小学各科教科书由人民教育出版社编辑出版。
到目前为止，已经编写、出版了九套中小学教材，培养了一代又一代人。
从八十年代中期开始，大陆在教科书的管理体制和编审制度上进行改革：由「一纲一本」发展为「一纲多本」乃至「多纲多本」；由「编审合一」改为「编审分开」。
一方面鼓励编写不同风格、不同特点、不同层次的教材参与竞争；另一方面所有教材都要经过全国中小学教材审定委员会审查，择优推荐。
就人民教育出版社编写中小学语文教科书的情形来说，大体经历了「学习苏联，强调知识的系统性」「恢复传统，加强『双基』」「在经历曲折后反思，注重训练、培养能力」「深化改革，立足于人的发展」这样四个阶段。
第一阶段：学习苏联，强调知识的系统性 五十年代初，为了适应恢复国民经济的需要，教育部印发了《小学语文课程暂行标准》。
这个课程标准从听、说、读、写四个方面提出教学要求，渗透文学教育因素，重视思想教育。
根据这个课程标准和小学实行五年一贯制的决定，人教社编写了小学语文课本。
由于不久五年一贯制暂缓推行，这套课本只是昙花一现。
从1952年开始，教育战线和其它战线一样，掀起学习苏联的热潮。
苏联教育书籍被大量翻译、出版，苏联教育、教学经验被大量介绍，苏联专家前来讲学。
上述诸方面，对大陆语文教材的编写和语文教学的发展，产生重大影响。
1954年由专门委员会（语文教学问题委员会）提出报告，经中央批准，把语文分为语言和文学两个独立学科进行教学。
根据这一精神，教育部制订了中小学教学大纲，于1956年颁发。
初中语文制订了汉语、文学两部教学大纲。
小学语文尽管只制订了一部教学大纲，但是汉语占有很大比重。
根据1956年大纲，人教社编写了中小学语文教材。
小学语文教材编进汉语内容，是和阅读内容密切结合的，侧重从语言规律中学习语言。
除课本外，还编了《语文练习》，以体现汉语教学的主要方式是练习的要求。
中学语文教材包括汉语课本和文学课本。
汉语课本在小学已经学习一些语音、词汇、语法、文字、标点等知识的基础上，各册依次安排了语音、文字和词汇、词法和句法、单句、复句和标点、修辞等汉语知识。
文学课本包括文学作品以及结合文学作品精授的文学理论常识和文学史常识。
文学作品以现代为主，古代为次；中国为主，外国为次；苏联为主，别国为次。
古典文学作品约占三分之一，现代文学作品约占三分之二。
文学理论常识主要体现在20篇「文学常识」课文中。
文学史常识则主要体现在编入课本的「作家传记」里。
中学文学、汉语分科教材，选材严谨，内容丰富，汉语知识系统性强，文学理论常识和文学史常识也有一定的系统性。
小学语文课本选编许多名家名篇，注意用语言规律指导学生的语言实践。
应当说，这次教材改革是语文教学改革的重大步骤，是向语文教学科学化迈进了一步。
语文教育家蒋仲仁在回顾这项改革时指出：「语文教学应该科学化……对待语文教学，以为可以不讲分析，只要『书读百遍，其义自见』，以为可以不讲规律，只要见仁见智，神而明之，那就不合科学或者不完全科学。
这次改革，就是针对这种状况，补偏救弊，使之科学化。
」当然，改革也存在严重的问题，主要是学习苏联机械照搬，忽视了汉语文的特点，脱离了中国教师、学生的实际，教师教起来困难，学生学起来吃力；无论汉语知识还是文学知识，都讲求完整的系统，读写基本训练明显被削弱；文学作品按文学史系统进行编排，有悖由易到难、由浅入深的学习规律，日常需要的实用文的学习不被重视。
尽管如此，这次改革在教材建设史上是很有意义的，至今仍令人怀念。
第二阶段：恢复传统，加强「双基」 文学、汉语分科的教学改革，只进行了三年，到1958年便夭折了。
在以后几年的「教育大革命」中，各地纷纷编写中小学教材。
1961年中央批示教育部编写十二年制中小学语文教材。
人教社在编写教材之前，对历史和现状作了大量调查研究，语文学科写出了《六十年来中小学语文教学情况的比较》，确定了教材编写的指导思想，其中强调「加强语文、外语、数学几门主要课程」，「注意基础知识的充实和基本训练的加强」。
在语文方面，随着1963年中小学教学大纲的颁布，第二次重大的改革开始了。
大纲对1958年以来语文教学忽视语文学科规律的问题进行了反思，提出「语文是学好各门知识和从事各种工作的基本工具」，第一次在中小学大纲中明确指出语文学科的工具性。
由工具性所决定，大纲强调加强语文基础知识的教学和基本技能的训练，主张多读多练，读写结合。
根据大纲精神，人教社新编了一套全日制十二年制学校小学语文课本，从1963年秋季起使用。
这套教材有以下主要特点：1．重视识字。
根据大纲规定编排3500个生字，是各套小学语文课本识字量最大的。
2．加强写字。
3．强调多读。
全套课本课文总数460篇，每册课文较前有所增加。
其中要求背诵的大约240课，占课文总数的一半以上。
4．提倡多练。
每课之后有课后练习，每个单元之后有单元练习。
练习内容包括字、词、句、篇、标点、阅读和作文。
练习形式多样。
还安排了近30种应用文的练习。
与此同时，人教社新编的初中语文课本，按照记叙、说明、议论的顺序，安排年级的教学重点；根据语文基础知识的要求，编写知识短文，与课文穿插安排；按照训练要求，编制练习题，题目体现多读多写多背诵。
总之，1963年教学大纲和根据大纲编写的中小学语文教材，是走中国自己的路的产物。
明确语文的工具性，是大纲的一大贡献。
恢复传统，加强语文知识的教学和语文基本技能的训练，是大纲、教材最显著的特点，这个时期教材的缺点是，囿于传统，仅停留在打好基础、多读多写多练上，教材体系不够完整，语文训练的计划性不够强。
在语文教学科学化上，不仅没有新的探索，而且又退回到五十年代初期。
第三阶段：在经历曲折后反思，注重训练，培养能力 1966年到1976年十年间，由于众所周知的原因，教育遭受前所未有的重大破坏。
1977年恢复工作，抓中小学教育，首先抓教材。
他说：「关键是教材。
」「教材非从中小学抓起不可」。
同年9月，已从外地调回的人民教育出版社的部分编辑，以及从各地抽调的200名大、中、小学优秀教师共同制订新的教学大纲，编写新教材。
此时，「拨乱反正」「正本清源」达成共识，「加强基础、培养能力、发展智力」日益深入人心。
在教学上提倡和追求既重视知识，又注重培养能力的知能平衡的教学观。
于是，1978年由教育部颁发的中小学语文教学大纲，重视知识，初中大纲还提出了「精要、好懂、有用」的教学知识的原则；注重能力培养，强调培养自学能力。
在人教社编写教材的指导思想中，强调精选基础知识；提出通过基础知识的学习和基本技能的训练，启迪学生的智力，培养学生的能力。
其间编写的小学语文教材，受到叶圣陶先生「切实研究，得到训练学生读作能力之纲目与次第，据以编撰教材」的启发，把小学生应当具有的读写能力分解为近40个读写训练项目。
在低年级初步训练的基础上，从中年级到高年级，读和写的训练项目交叉安排，由易到难，由简到繁，反复训练，螺旋上升，借此有计划地培养学生的读写能力。
初中语文教材则以记叙、说明、议论能力为核心设置训练项目，使读写能力的训练比较有序、有效。
这套中小学语文教材不仅拨乱反正，还语文教材的本来面目，而且在编排体系上有较大革新。
它标志着语文教材建设向着科学化的方向又迈进了一步。
当然，这套教材的体系还不很完善，有的训练项目不是急需的，有的项目过深，过难，给教学带来一定困难。
1986年针对中小学教育的实际情况和存在问题，教育部要求修订大纲和教材。
修订后的大纲适当降低难度，减轻学生负担，教学要求更加明确具体。
例如，小学语文教学大纲，由小学阶段识字3000个左右，改为只要求掌握其中的2500个左右，作文等方面的要求也有所降低。
在教材编写上，有了进一步改进。
例如中学语文教材，采取教学单元的编排方式，即按单元的知识点和训练点，把阅读训练（课文分为精读、课内自读和课外自读）、作文训练、听说训练、语文知识（文学文体知识和读写听说知识，随着练习、注释加以介绍；汉语知识集中编排在课本后面，由教师灵活处理）组合在一起，便于安排教学，受到老师的欢迎。
同年4月，《义务教育法》颁布，大陆开始有步骤地实施九年义务教育。
人民教育出版社参与了义务教育课程计划和各科教学大纲的研制，并在研究的基础上编写「六·三制」和「五·四制」教材。
义务教育中小学语文教学大纲十分强调学好语文对于提高民族素质的重要意义，十分重视听说读写能力和良好学习习惯的培养。
根据大纲编写的义务教育小学语文教科书，有以下主要特点：1．从发展语言入手，编写低年级教材；2．增加词、句方面的训练项目，优化读写方面的训练项目，放缓坡度，由中年级开始循序编排；3．内容安排体现弹性：汉语拼音提出拼读音节和直呼音节两种要求；识字下要保底（2500），上不封顶；可将《自读课本》中的课文引进课堂教学；4．实现以教科书为基础的教材系列化，与教科书配套的品种有：教师教学用书、自读课本、教学挂图、汉语拼音卡片、生字生词卡片、录音带、录像带、教学投影片等。
义务教育初中语文教材有两个特点最为突出，一个是打破了长期不变的教材体系，把初中语文学习按照反映生活认识语文与生活的关系，培养一般的吸收和表达的能力，记叙、说明、议论着重培养这三种文体的吸收和表达能力，若干种实用体裁培养在日常生活中运用语文的能力和初步的欣赏文学作品的能力，分成三个年段，并分别以上述重点组织课文单元。
另一个是课文练习分为「理解．分析」「揣摩．运用」「积累．联想」三个层次，扎实、活泼、有序地训练语文能力。
这一时期，是教育发展最好的时期之一。
教材建设、教学改革在「加强基础、培养能力、发展智力」的思想指引下健康发展。
中小学教材编写体系有所突破，主要体现在编排合理、有序，注重各项能力的训练上。
教材质量的提高和相对稳定，为教师钻研教材、积累教学经验提供了时间和空间。
在此期间教学实验层出不穷，教学经验硕果累累。
由于编写新型的中小学语文教材尚处于探索阶段，还存在不少问题，主要有：时代和现实生活需要的实用语言教学系列尚未建立起来，特别是口语训练仍比较忽视；教科书的时代感尤其是选文的时代性还不强；在教科书方便教师教特别是方便学生学、使学生学会学习上，尚需进一步研究、改进。
第四阶段：深化改革，立足于人的发展 21世纪即将来临，世界上各个国家和地区，都意识到教育对未来发展的极端重要性，意识到改革课程、教材是教育改革的核心。
目前，大陆正在着手进行面向21世纪的基础教育课程、教材改革，组织力量制订基础教育课程改革方案和各门学科的课程标准。
在新的方案、标准没有出台以前，前不久教育部主持修订义务教育中小学语、数、外教学大纲，并要求根据修订后的大纲立即修订教材。
拿修订后的小学语文教学大纲来说，体现了以下改革精神：一、对语文学科性质认识的拓宽与深化：工具性、基础性、思想性、人文性。
人文性涉及语文学习的文学熏陶、文化积淀、审美教育、情感培养等等。
重视人文性，有益于发挥语文的审美功能，陶情冶性的功能，有利于全面实现语文教学目标。
二、语文教学目的强调促进人的发展，既提出语文学科特定的目的培育热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，具有初步的听说读写能力，养成良好的学习习惯，又提出了一般发展的目的进行思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。
三、从语文学科特点和小学语文的基础性、发展性出发，调整教学要求，有降有升，有减有加。
譬如，识字认写分开，降低对字词理解的要求；阅读降低分析课文内容的要求；作文在形式和文字表达的要求上也有所降低。
提高、加强的方面，如，鼓励低年级多认字；规定课内外阅读量和背诵篇数，强调增加语言积累；注重口语交际。
四、加强语文实践活动。
要在学生自主的语言实践活动中，提高阅读速度，培养利用各种媒体查阅资料，收集和处理信息的能力。
五、改进教学评估。
建立有利于激励教与学、全面、全程的教学评估体系。
