年会主持词
一、活动目的：1、增强公司员工的内部凝聚力，加深员工对企业的感情，增进员工之间的沟通，交流和团队协作意识，丰富企业文化和党建工作，提升公司的综合竞争优势。
2 、对2011年公司的发展成绩进行总结，并制定2012年公司的总体规划，明确新年度工作方向和目标3、表彰业绩优秀的员工，通过激励作用，将全体员工的主观能动性充分调动起来，争取新年度所有员工在工作中都能有出色表现。
二、年会主题：******三、年会时间：2011年 月 日晚上 点到 点.***总致辞、***总讲话、各部门经理述职报告、表彰优秀员工、文艺节目、互动游戏、员工生日、2011年工作启动仪式四、年会地点：XX酒店X楼XX厅五、参加人员：公司全体员工、公司领导、合作伙伴六、年会组织形式：由公司年会工作项目小组统一组织、执行。
年会策划总监：***策划指导： ***组员：***、***、***、***主要工作：年会策划、资讯采集、会场流程、跟进年会工作组各项工作实施进度会场总负责：***主要工作：确定年会会场工作、后勤保障工作、会场安全纪律及舞台器材、道具保障工作组员：安管组、楼层督导艺术总监负责： ***主要工作：年会视频短片、道具等素材制作、会场布置、现场音响灯光、摄影 组员：企划部工作人员. .嘉宾接待礼仪负责： ***主要工作：公司高层领导、合作伙伴、嘉宾邀请和接待工作、会场礼品、奖金准备和发放礼仪工作组员：***、财务室工作人员、VIP工作人员、公司员工（人员待定）节目负责：***、***主要工作：行管节目、各楼层员工节目彩排和筛选工作组员：***、楼层督导: 保障审核工作负责：***主要工作：统计和审核年会各项开支工作、受表彰员工花名册（含PPT素材制作）和奖金金额分配组员：财务室、人力资源部工作人员（人员待定）年会预备行动工作负责：*** 主要工作：年会策划建议工作、会场临时及突发预备工作组员：楼层经理主持工作负责：***主要工作：会场主持工作，把控会场流程主持人：***、（***、 、 待定）、***（旁白部分）策划主线：增强员工的内部凝聚力，提升正中的竞争力，丰富企业文化和党建工作。
以中西结合的节目加时尚元素打造一场视听盛宴气氛：和谐、欢乐、感恩、热烈年会流程篇年会短片二、主持人开场白，介绍到会领导、嘉宾及年会流程三、***总致辞，2013年公司发展小结和2014年公司发展目标愿景及寄语四、***总讲话，宣布2013年年会正式开始五、公司各部门经理述职报告六、文艺节目、互动游戏七、优秀员工表彰部分;八、年会结束、合影部分、离场主持人开场白就可以写成： 尊敬的各位嘉宾，亲爱的女士先生们，人见人爱的姑娘们以及现场的小朋友们： 大家晚上好
今天，我们欢聚在一起，踏着新年宁静的钟声，共同迎来了一个平安、祥和、激情的夜晚，首先我代表酒店的老总及全体员工向您的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢
感谢您在这个特殊的节日里选择与我们一起共度，一起狂欢
今晚，我们一起狂欢，一起庆祝元旦这个美好的节日。
今夜，我们欢聚一堂、载歌载舞; 今夜，我们激情满怀、心潮澎湃; 今夜，我们送去我们的祝福; 带着祝愿、带着嘱托; 埋藏已久的期盼，化做今日相逢的喜悦。
看，阳光灿烂，那是新年绚丽的色彩, 听，金钟朗朗，这是新年动人的旋律。
结束词： 今天，是节日的喜悦和欢乐让我们相聚在一起； 今天，是热情的缘聚和友情让我们相逢在一起； 同时，感谢所有的来宾和朋友们，一起来参加这个圣诞晚会，和我们共同度过这个快乐、祥和的夜晚。
让我们用歌声和祝福迎接圣诞的钟声；愿明天更加美好，让我们为明天的平安和幸福虔诚祈祷、祝愿
尽情地高歌狂欢。
伴着北国飞舞的雪花，伴着我们的欢声笑语，新年来了。
在这欢乐的节日气氛里，带着来年新春的祝福，带着对幸福美好的憧憬。
伴着新年的钟声，伴着元旦快乐的歌声，愿每一个虔诚祈祷和心愿，在来年都能够实现。
你走来，我走来，我们走到一起来，带着新年的祝福，我们走到一起来。
愿我们的友谊地久天长。
愿大家笑口常开，歌声常伴，爱永相随； 祝愿大家在新的一年里万事如意，好运常在，平安快乐
让我们举起杯，为美好的明天祝福
愿世界美好，生活更美好
朋友们，带上此刻这份愉悦的心情，带上我们真挚的祝福，去迎接美好的明天吧
因为相聚，让我们分享了这快乐的时光， 因为圣诞，让我们承载无尽的祝福。
让我们真心地祝愿：happy new year
新年快乐
愿我们今晚许下的所有心愿来年都一一实现。
我们明年再见!!
职高高二学生，学校组织以“我奉献、我快乐，我学习、我成长”为主题的演讲比赛，请问演讲稿该怎么写
2008-11-17 17:42 怪盗飘 | 三级 我成长我快乐（演讲稿） 各位领导、各位老师： 大家好! 看着新老师在国旗下庄严宣誓，我心潮澎湃，心中无限感慨：真是青春无价!青春万岁!听着郑捷老师的报告，再一次为之震撼和感动：钢铁就是这样炼成的!今天，平凡的我站在这个不平凡的讲台上，讲述最平凡不过的故事，心中更是百感交集。
该从哪里说起呢
从小就觉得老师是一个诗意的职业，或许是妈妈不知不觉的胎教，于是三保小学(台江实小)的老师们就常常见到一位瘦弱的小丫，咿咿呀呀，挥舞着教鞭，有模有样地学当老师；或许是命运使然，在流转不息的生命之轮中，福州教坛便多了一位为语文而生、而来的平凡的教师，为了梦想快乐地前行。
虽然有过疲惫，即便偶觉烦恼，但在孩子们花朵般的笑脸中，我甘愿“花落为泥碾作尘”，用勤奋体验人生澎湃的激情，以用心聆听教学动听的旋律，用快乐捕捉成长美丽的瞬间，用爱心呵护孩子稚嫩的心灵。
无论灿烂，还是阴霾，在教育教学之路上，我快乐并幸福着。
总而言之，我快乐并幸福的源泉是八个字：勤奋、快乐、用心、爱心! 一、勤奋是成长的基石 作家峻青说过一句意味深长的话：“人的一生是漫长的，但在关键处常常只有几步，特别是在你年轻的时候。
”在同事眼里，我是省优秀教师、福州市劳模、市双“十佳教师”，特别是最近还被评为省特级教师，并主持以我名字命名的名师工作室；在学员眼中，我是一个得过全国、省市教学比赛一等奖的教坛“明星”、年轻导师；在学生们看来，我是在课堂里，与他们同悲同喜的可爱的老师。
可在我自己的眼中，我不过是一只刚刚学会飞翔的“笨笨鸟”，成功的背后最大的秘密武器、最大的法宝和秘诀还是那最普通的两个字：勤奋。
20年前，我走出师范学校分配在群众路小学，像在座各位新教师一样，风华正茂、青春年少，满怀理想，充满希望，特别羡慕那些名师驾驭课堂的能力，恨不得一下子能像他们一样，自信潇洒，挥洒自如，从容自得。
可第一节课就遇到了拦路虎，最简单的“a\\\/o\\\/e” 怎样教得有趣
怎样让学生牢固掌握
我把在学校里学的十八般武艺都搬了出来，可孩子们就是不领情，朝我哒哒哒开枪的有，哭着跳出窗外找妈妈的有，给我这个师范学校的“高材生”当头一棒、让我束手无策，很是窘迫。
挫败感相当严重，但成为好老师的愿望更为强烈。
不久后，学校领导就让我在学校开一节公开课，我清楚地记得，这节公开课是《皮球浮起来了》，相比以后我所开的50多节公开课，它太微不足道了，听课人数：全校语文老师加校长只有六个人(群小两年，6个班15位老师)，但即使如此，我也丝毫不敢怠慢，因为它是我在教学中成长的第一步。
我的妈妈是台江区的一名教师，我让妈妈带着我找到台江区教学水平最高的老师请教，认真记录下老师讲的每一个字，我带上面包在省图一坐就是一整天，仔细查找有关的资料。
为了能更好地掌握课堂教学艺术，我甚至联系我的同学，请她们带我到市里各名校，悄悄地站在优秀教师的班外“偷艺”。
对我的做法在座的各位肯定不能理解，“就6个人听课
不至于吧!”是啊，连我的妈妈都不理解：“上这么一节课怎么这么难
”我知道，我并不是一个很聪明的人，但我自小就坚信勤能补拙，笨鸟先飞的道理。
我在小学一年级的时候参加了学校的乒乓球队，第一堂训练课是托球，我怎么都托不好，夜深人静，家家户户熄灯、睡觉，只有我一个人在院子里练球，不时还传出“笃、笃”托球的声音。
3下不行，5下不行，妈妈睡了一觉起来叫我快睡，我说一定要托到10下，妈妈劝不下我，只我去睡了。
第二天测验的时候，一个个伙伴，前赴后继，托个三下五下便纷纷败下阵来，我却意想不到地托了106下，得了绝对的第一。
当时既高兴又害羞，高兴嘛谁得第一不高兴，害羞呢同学的掌声实在太热烈，老师的表扬太夸张。
正是自小培养的勤奋精神，使我6人公开课获得成功。
1997年我作为学校十个选手之一要参加省市小学、幼儿教师教学基本功比赛，其实这次参赛非常为难，毕业十多年了，好久没有练习，“功力”已经严重退化，更重要的是小孩刚刚出生没几个月，我找杨玲副校长软磨硬缠，想说服她不要我参赛，甚至说，我这肉包子身材参赛肯定没戏，雷厉风行的杨校长说一不二：肉包子身材怎么了，还能引人食欲呢，别说了，非参赛不可!我看实在推托不掉，没辙了，那就练吧!我这人的脾气就是要么不做，做了就全力以赴，全心以对!每天集体训练一小时后，我又独自一人留在教室练简笔画，很快宽宽的黑板上满是密密麻麻的简笔画，无法落笔时擦掉重新再来。
我给自己定下目标，每晚必须练十张毛笔字、钢笔字，看两本语音及演讲材料，完不成任务决不睡觉，经常看着看着就睡着了，书掉在地上惊醒了我，捡起来又接着看。
功夫不负有心人，当我在市直属校比赛中拿了全能第一，在全市五区八县又得第一、在全省比赛中还是第一时，许多人连连惊叹，简直太不可思议了，在这强手如林的比赛中，只要有一点微小失误都不可能取得这样出色的成绩啊。
好好佩服你哟，怎么得第一，我也故意回答，我也好好佩服自己哟，一不小心就得了第一。
其实在这次过程中，我从未考虑过得第一，心里想的只是不愿给学校丢脸、给集体抹黑。
我知道这第一不是平白无故从天上掉下来的，可我经常却能得到这些“馅饼”，为什么
不是因为我长得高，手足够长，不是姚明嘛。
我想说付出不一定能得到回报，但不付出肯定得不到回报。
我用自己的勤奋证明了自己的价值，为自己的成长搭了桥、铺了路，也让我在福州年青教师群体中脱颖而出，得到认可。
其实在这一年里，我的公开课《海底世界》参加校、市比赛均获奖，并作为惟一一节课选送到省里比赛，得了第一后参加全国比赛，在40多节课中脱颖而出，获得了一等然，而这一等奖只有两名。
每个人在成长的历程中往往都有关键的几步，我也并不例外。
在我成长的每个阶段都有特色，都有出彩的地方，当回首过去，或许会觉得有些稚嫩，但这种稚嫩正是成长的基础，是每一个阶段必须经历的过程，而勤奋则是由稚嫩走向成熟的关键。
勤奋不仅是某个阶段，某件事情上的努力，而是要紧紧抓住每一次机会，我相信，只要你用朴实的勤奋和无言的沉默宣战功利和浮躁，用无怨无悔，始终如一的坚持涂绘教育的真实和真实的教育，你就能够及时登上新的台阶，在更高的层次上得到提升。
二、用心是成长的阶梯 狄更斯说：“在这个世界上，我们无法选择工作，但对工作的态度，我们却有权利有责任去认真选择。
”我天生喜欢当老师，但不是说每个人走上教师的岗位都能如此，即使热爱又怎样呢
同样也会面对艰难与挫折，枯燥与倦怠。
我是幸运的，指点我的师傅都是在省内外赫赫有名的特级教师、教育专家，林学舜、余文森、宁志芳、赵矜明、王光中等，而在他们身上我感受最强烈的是他们的执着和用心。
志芳、赵矜明老师虽已年过古稀，可依然热情高涨地参加听课等各种研讨活动。
林学舜师傅最爱从生活中汲取教学灵感。
跳完舞回来，他会突然问我，发现了吗，语文教学就像跳舞，有旋律、有节奏、有亮相、有高潮、有合作……宁在这些名师的潜移默化中，我形成了自己的教学信念，教学来源于生活，教学与生活息息相关。
2003年，我随翁桂香副局长带队的福州市教育教学代表团赴新疆讲学，去之前本没有公开课任务，可到了米泉市，当地领导强烈要求我为全市语文教师上一节公开课，盛情难却之下，却是巨大的压力，因为这不是代表个人，而是要向我们对口支援城市的老师们展现福州教师的风采。
没有时间准备，我就在听课现场快速构思，临时制作教具，即兴展示一节认识人体器官的识字课。
课前，为活跃课堂气氛，消除孩子们的拘谨，我设计了与课文内容有关的游戏“坚决不执行命令”，比如我说耳朵，学生必需用手指其它器官，这是我带学生在川石岛军训时看到的游戏在课堂中的巧妙运用。
为了检查孩子们生字自学情况，我设计了从福州-新疆-福州的铁路线，让孩子们在两个友好城市之间神游，在游览中、快乐中检查生字。
大家都知道李咏主持的《幸运52》吧，我就借用他节目中的“黄金搭档”，将“你说我猜”搬进课堂，让孩子们在开心的快乐互动中巩固词语。
接着，我还制作了“超级变变变”魔术生字卡，帮助学生找到识字规律，而这是借鉴了中央台《广而告之》节目中介绍的扫盲英雄的创意。
最后，我让孩子将所有所学之词，都编入歌曲《假如幸福你就拍拍手》中，当在师生的欢唱欢跳中结束这节课时，所有听课的500多名教师全体起立，给予长时间热烈的掌声。
这些灵感是平时用心积累巧妙、运用的结果，很多人问我怎么会有那么多的灵感
在我的眼里，生活中与语文教学有关的事物比比皆是，都是语文教学需要关注的。
我不断地在生活中学习，不断地吸收生活素材，产生无穷无尽的灵感和创意，为此专门开设了教学讲座《运用生活资源，进行教学创作》。
是啊!用心是美丽的，当你沉迷于教学的艺术境界，醉心于领悟教学的真谛，品味亲历过的每一个教学细节，你会体验自己人生历程中每个光辉的瞬间。
用心是长远的，我永远牢记这样一句话“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡”，我永远都坚信：态度决定一切。
这些年来，不论是公开课还是每一节的日常教学，不论是国旗下讲话还是在省内外开讲座，还是批改一本最简单的生字书写本写作业，我都秉持自己用心的倔劲，才会有一次次国家级省市比赛一等奖的佳绩，才会有五年多时间应邀前往新疆、西藏、广东、山东、浙江以及省市各地开设的上百场讲座和公开课，才会指导教师50多节公开课在国家省市教学比赛中获奖。
在我看来，即使是做一天和尚撞一天钟，也要用心去撞，撞出精彩，撞出大音希声的效果来。
快乐是成长的催化剂 我和青年教师座谈的时候，她们最关心、最感兴趣的问题就是，林老师，你工作这么紧张、这么繁忙、压力这么大，为什么还这么年轻
我青春的秘密最是宽广的胸怀，快乐的心态。
一般而言，成功就意味着快乐，就像一个登山者，登临绝顶时那种“一览众山小”豪情和满足。
但过程却是痛苦的，需要春蚕破茧，凤凰涅磐般的艰辛。
我是一个幸运的人，因为我热爱教学，热爱教师这个天底下最光辉的职业，可这并不是说我成长的道路就是一帆风顺，洒满欢声笑语。
1992年是我参加工作的第六个年头，我就成为“市首届十佳青年教师”的候选人，事迹被登在《福州晚报》上。
这个荣誉在当时份量是很重的，可就在这关键时刻，市教委却接到了一封颠倒黑白的告状信，为学习困难的学生义务补习，却被说成有偿补课，甚至还有不堪入耳的诽谤，一时间，委屈甚至愤懑充满心头，为什么自己的敬业会成为“罪状”，为什么与人为善却成了攻击的把柄。
在教学中同样也受过不少挫折，最难忘的是参加工作后经常开课，每次开课前，也不知熬了多少夜，可精心准备的一次次试教，经常还是被批得体无完肤、一无是处。
我心里真的委屈啊，看不到成功的希望，我想过放弃，再也不开公开课了。
2000年我已经是群众路小学的校长助理，工作得心应手，如鱼得水，可就在这时，一纸调令却要让我离开工作十六年的学校，到一个陌生的学校任职。
这些只是我成长经历中几段插曲，形形色色的困难又何止这些。
老师们，人生不可能不遇到困难，或许你们一踏上岗位，就会遇到这样或那样的困难。
其实困难也有两面性，多想想你克服困难后得到的收获和提升，多想想困难过后灿烂的心情，“阳光总在风雨后”，一路走来，挥挥手不带走一片云彩。
困难、挫折是一份磨炼，珍惜经历、丰富人生色彩、促进人生成长。
告状算什么，我更加努力，接连获得省优秀教师、市劳模、市首届“十佳教师”等荣誉，以至于群小的老师们在我离开学校时感慨地说，林莘没有背景，没有后台，她是依靠自己的实力获得她应有的荣誉和成就；试教上砸了也没什么，我从头再来，更加精益求精，我也这样在一次次摔打中不断成长。
老师们，我们不可能随心所欲，想做什么就做什么，既然要做自己喜欢的事那么难，那就退而求其次，喜欢自己所做的事，快乐工作。
在工作中寻找乐趣，每天多一点快乐，笑对人生路应该是我们共同的追求。
二十年了，面对繁重的教学和管理任务，我用微笑面对，从毕业到现在，我始终都是忙碌的，没有真正意义上的休闲。
为了不影响学校正常教学和管理工作，现在我在校外开办讲座、指导教师基本上都是利用节假日、周末、晚上等业余时间，经常是拎着行李开讲座，为了不耽误接下来的工作，讲座一结束，来不及寒喧，来不及吃饭，为的就是赶上末班车连夜返回。
甚至参加省中小学校长骨干班到北京考察，也顾不得游览，连夜乘最晚的航班回来，正好碰上飞机晚点，在机场等待的三个多钟头中，我还趴在行李箱上准备第二天的讲座，凌晨2点多才到家，8点多就充满活力地出现在福清进修校开始一天的讲座。
比如有一年5月14到5月18日五天时间内，之前我带队前往闽东开展教学交流，回来后，还没来得及休整立即投入紧张繁忙的各项工作，作为校长助理、分管领导要迎接市“班班有歌声、有美展”的检查，当时临近六一儿童节，审查节目、布置会场、准备奖品等大量的工作需要筹备、安排，让大家紧张得不得了的市督导评估就要来到；作为校工会主席、办公室副主任我组织学校教师与市教委干部的篮球友谊赛，组织教师子女亲子活动，计算全校教师超工作量补贴；作为市骨干班、高级教师培训班导师要前往仓山听课、评课、指导，到市骨干班和市级小高在职培训班上三个半天的公共课；作为一个班级的语文老师，我还要开家长会，还有十二节语文课，参加校高级教师观摩课比赛；为了充实自己，晚上还要参加函授学习。
像这样的工作日程是经常性的，很多人看了都觉得累、听了都觉得可怕，自己想想都觉得喘不过气来。
所以有些外校的同行常说真想“跟踪”我一天，看那么多的工作是如何安排的。
按理说这是一种超负荷的工作，累人累心，但奇怪的是我却不觉得累，这或许是一种成就感，或许是一种充实感，更是面对繁忙事务井井有条，诸多困难迎刃而解的喜悦。
现在我们学校的老师都戏称我是“充电器”，因为几天看不到我就好像提不起劲似的，有的人甚至说不只是“充电器”简直是一座发电站，只要有林莘在，我们就有了欢声笑语，浑身就充满了干劲。
我并不是一个不食人间烟火的“苦行僧”，我只不过是个凡夫俗女。
了解我的人都知道，我的生活充满了绚丽的色彩。
紧张的工作之余，我向省电台主任播音员王玮老师学习播音，还抽出时间参加了市朗诵协会，参加省芳草艺术团学习话剧表演，向省艺校的老师学习声乐，到舞韵艺校练习芭蕾；不仅自己喜欢主持、演讲，还让八位学生受我影响，在不知不觉中成了省少儿电视台的节目主持人；我没有体育细胞，但却特别关注体育，对体育比赛规则和体育明星也能说上几句。
我和你们一样，世界杯、奥运会我会熬夜观战；也沉迷时尚杂志、爱逛街买漂亮服饰，喜欢在咖啡吧和闺中密友聊到深夜，卡拉ok、手工十字绣等都是我的拿手绝活。
紧张的工作一点都不影响我快乐的人生，我多方汲取生活的营养，接受艺术的熏陶，性情的陶冶，品行的修炼，其结果便是课堂上信手拈来生活中的点点滴滴，化为涓涓细水，滋润孩子们的心田；教学中，随心扮演课文里的人物，亦歌亦舞，亦幻亦真。
事业与生活交织成和谐的交响，相辅相成，相得益彰，给我的工作增添靓丽的色彩。
老师们，你们可能都知道爱因斯坦解释相对论的故事，只有热爱自己从事的事业，才能使我无论身体多么劳累都觉得快乐。
当你以快乐的心态去从事你热爱的事业时，离成功也就只有一步之遥了。
四、爱心是成长源动力 教育就是一棵树摇动着另一棵树，一朵云推动着另一朵云，一颗心感动着另一颗心的事业。
爱自己的孩子的是人，爱别人的孩子是神，作为一个教师就是要作这样一个不平凡的神。
我心地善良，爱学生，不忍心伤害任何学生，特别是爱一些长相、智力、人格有缺陷的孩子，我更多了份同情之心、怜悯之心、包容之心。
我爱唱宋祖英的那首歌《长大后我就成了你》，而我更喜欢我自己的一句教育感言。
“小时候我就是你”，面对班上形形色色、个性迥异的孩子，我不由得想起我的童年。
我常想：我曾经就是爱睡懒觉，经常迟到的你；我曾经就是粗心大意、做错习题的你；我曾经就是胆小如鼠，不敢发言的你；我曾经就是莫名其妙，犯乱七八糟错误的你……想着想着，此心同彼心，我心同你心，我和孩子的心就连在了一起。
也许爱的教育就是这么简单，将心比心。
太多的感人而又难忘的故事我已写在《亲历与随想》教育教学随笔录里。
我爱学生，用真挚的爱心温暖每一个孩子的心田，我会为一个即将出国的孩子没有第一批入队而伤心流泪，久久难以忘怀，写下《越过大洋的红领巾》发表在《福建教育》上。
我会用爱去呵护每一位学生，会为曾经在心理和生理上存在一些问题学生，长大成人后说的最想见到的就是林莘老师而百感交集。
爱学生应该是所有老师的天性，而善良则是爱的基石。
各位领导，老师们，我是一个极其平凡的人，平凡得很多初中同学早已把我忘记，第一次聚会时大家叫不出我的名字，想不起我是谁，甚至连那位同桌的你都对我毫无印象，坚决不承认曾和我立场坚定地划过“三八线”。
同样，我所做的事再也普通不过，任何一个敬业的老师都在默默地坚持。
站在这个讲台上，我惶恐、不安，但更多地想到的是感谢，这时我才理解几乎所有明星在颁奖典礼上无休止的感谢了，但我还是要真诚地、郑重地重复这份感谢，感谢命运，让我成为一名老师，感谢领导、师傅、同事以及所有关心我的人，让我平庸的生命，因为教学而精彩。
我特别要感谢我热爱的孩子们，是他们焕发出我生命的活力，永葆青春的魅力。
最后，我用《感恩的心》歌词结束我的汇报：“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气作我自己。
感恩的心，感谢命运，花开花落我一样会珍惜。
” 在这个欢乐的节日里，我祝大家节日快乐
家长会发言稿 求解
金华职业技术学院的继续教育学院是金华地区专业类型最丰富的学校而且通过率高毕业就业有推荐。
大学竞选自律部部长演讲稿
竞选生活自部长演讲稿大家好，我是06级学与行政学系的张今天我要竞选的职务是咱们法政学院学生会生活自律部的部长。
首先呢，我想谈一下我对生活自律部的认识。
我想如果把我们大家的大学生活比作成一场帆船比赛，那么大学生活中的人际交往和日常生活就是推进帆船前进的顺风，搞好了人际关系和日常事务才能全身心的投入到学习探索当中。
而生活自律部则是扮演这场顺风的重要角色。
生活自律部应该是以为同学们营造良好的生活学习环境为宗旨，旨在增进同学们之间的相互了解。
我想第一届学生会生活自律部的工作也已经很好的向我们展示了这一点。
下面请允许我陈述一下我参加此次竞理由。
说得实际一点最重要的就是锻炼自己了，我想作为一个大一新生，能有机会站在这里迎接这种挑战实在是一个绝好的锻炼机会。
马，只有跑过千里，才能知其是否为良驹；人，只有通过竞争，才能知其是否为栋梁。
当然我决不是仅仅因为要锻炼自己就来竞选，我觉得自己的能力才是促使我竞选的强大后盾。
首先呢，我想我的责任心是毋庸置疑的，从我上学以来就开始担任班干部，中学之后一直担任班长，所以在我心中从小就被灌输进了认真负责的观念。
再者我想还有很重要的一点就是我的领导能力，一直以来的班干部经历使我学会了如何能够合理地分配资源，如何够好地协调人际关系，如何将整个团体凝成一股绳从而达到一加一大于二的效果。
第一届学生会生活自律部的工作是优秀的，这也是吸引我加入这个团体的一个重要的原因。
另外我想粗略的谈一下我的工作计划。
首先我会致力于打造一批属于生活自律部的品牌活动；其次我会进一步的发展完善上一届生活自律部的成果，将“宿舍文化节”等活动深入人心；最后，我会加强内部管理，最大限度的调动内部每一位成员的积极性。
加入学生会是一种荣誉，更是一种责任。
我知道这条路上有许多挑战，但我自信我有能力担起这副担子，因为我的热情，我的毅力，我实事求是的工作态度。
如果我有幸当选，我将以良好的精神状态，大胆地管理生活自律部的事务，积极地吸收借鉴第一届学生会的经验，使校园生活更加多姿多彩，真正做好本届学生会的工作! 即使我不能当选，我也不会灰心、气馁，因为我已经充分的展示了自己，因为今天我有幸认识了这么多强大的竞争对手，我将在今后努力提高自己的能力，同时希望学生会的工作在本届学生会成员的管理、协作下越做越好!
教育十一五规划课题
第一： 课题 大课题为全省教育改革展的全局性、战略性的研究而设置，属重大决策咨询研究。
这些研究课题，既反映我省教育发展的历史积淀，又体现对全省教育现实状况的把握，同时，是对未来发展的前瞻构想。
重大课题是在科学发展观指导下，在加快教育强省建设、率先基本实现教育现代化的目标引领下设置的。
要从这一背景和高度，把握课题研究的指导思想、目的和要点。
重点课题名称即为具体的研究课题名称，申报时不得更改。
1.江苏国民教育体系的构建与优化研究 国民教育体系的性质、内涵、层次及地位、功能；江苏国民教育体系构建的现状分析及兄弟省市的比较；江苏国民教育体系构建所面临的新背景、新要求、新问题；江苏国民教育体系优化的基本理念与核心要素；江苏国民教育体系的构建目标、任务及实现方式等。
2.长三角教育共同体中江苏战略地位和发展的研究 江、浙、沪教育的共性与差异、各自的优势与特点分析；长三角教育共同体构建可行性分析；教育共同体的特质、内涵；江苏教育在长三角地区的战略地位、战略构想及发展对策等。
3.江苏义务教育后普及与高位均衡发展研究 义务教育后普及的内涵、特征；后普及与高位均衡发展的关系；高位均衡发展的目标、层次；江苏优质教育资源的整合与规模的规约；地区教育和学校的个性化和特色化的形成；满足群众不同教育需求的制度设计与安排；苏南、苏中、苏北义务教育及基础教育的优势比较等。
4.社会和谐进程中的素质教育新发展研究 素质教育的历史、现状分析与评价；和谐社会对素质教育提出的新要求和新任务；社会和谐中素质教育的指导思想、发展目标、核心问题、关键对策；区域推进素质教育的政策与制度保障；基础教育课程改革的深入推进等。
5.多元文化背景下学生生活方式及价值观教育研究 生活方式、多元文化、价值观教育的关系；生活方式的内涵及变革的意义；多元文化背景下学生生活方式面临的挑战；多元文化背景下学生价值观的变化；多元文化背景下学校德育工作的创新与突破，提高学校德育的针对性与实效性等。
6.江苏中小学教育优秀传统及教育流派的发展研究 教育流派的本质特征及核心内涵；教育流派形成的环境、机制、条件及内在规律；江苏中小学教育优秀传统的分析与教育流派的历史回顾；江苏当代中小学教育流派的时代审视；江苏著名中小学的个案研究等。
7.江苏民办教育产权制度的研究 江苏民办教育产权归属的实证分析；中外民办教育产权制度的比较；江苏民办教育的产权制度与管理体制；江苏民办教育产权制度完善的对策与建议等。
8.江苏高等教育教学制度改革与质量提高的研究 中外高等教育教学制度改革与质量保障体系的比较研究；江苏高等教育教学制度与教学改革的演变；江苏各级各类高等院校教学质量评价与提高的实证研究；大学教学理论与实践的创新研究；加强高等院校教学管理与制度建设的研究等。
9.江苏高等职业教育集团化发展模式的研究 江苏经济社会发展对人才需求与江苏高等职业教育供给变化的实证分析；推进江苏高等职业教育集团化发展的思路和政策；江苏高等职业教育集团化发展的体制；资源共享、整合、开发机制以及模式构建等。
10.江苏教师教育新体系的构建及教育质量的保障研究 江苏教师教育体系的现状分析；教师教育新体系的框架；教师教育生源质量的提高；教师教育的教学制度及教育质量的监控；教师培训的有效性与创新性等。
第二部分： 研究方向与范围 研究方向与范围是“十一五”期间教育科学研究的有关方向和内容，基本上包涵教育理论、教育实践和教育政策研究中需要研究的问题，覆盖了基础教育、中等教育、职业教育、高等教育和成人教育整个国民教育体系。
研究方向与范围不是具体的课题名称，研究课题的名称应根据研究者的具体情况确定，尤其要结合本地区和本单位的特点进行选项，明确界定，注重实效，有针对性。
研究方向与范围供重点课题、立项课题和青年专项课题使用。
1．教育基本理论研究 教育学、心理学、教育哲学、教育社会学、教育经济学、教育文化学等学科的基本概念、范畴、原理、规律等的研究；中外教育思想、理论、思潮的研究；教育学体系的建构与完善；教育、教学理论与方法的创新与发展等。
2. 教育发展战略研究 江苏建设教育强省的研究；科学发展观视野下各级各类教育的内涵、特征、功能、定位、关系及发展的研究；建设和谐社会、实现“两个率先”过程中教育的地位和作用的研究；教育国际化的研究；江苏产业结构调整与教育体系完善的研究；区域教育发展战略的研究；长江三角洲教育共同体的发展体制、机制的研究；学校定位与发展战略研究；江苏大学城可持续发展的研究等。
3．教育体制、机制与政策研究 教育投资与收费的政策、法规、制度保障的研究；教育投资的途径、方法、效益的研究；学校办学体制多元化的研究；现代学校制度的研究；考试招生制度改革研究；教学制度改革与创新的研究；教育法制的理论与实践的研究；12年义务教育的研究；流动人口子女教育的研究；大学生就业与创业体制与政策的研究等。
4．教育现代化研究 教育现代化的基本理论的研究；教育现代化制度和体系建设的研究；江苏教育现代化特征与内涵的研究；推进区域教育现代化的方法、途径与策略的研究；教育现代化评价指标体系的研究；苏南、苏中、苏北教育现代化的比较研究；各级各类教育现代化的研究等。
5．终身教育研究 终身教育的基本理论研究；终身教育理念下各级各类学校教育的内涵、特征、功能、定位及关系的研究；学校教育、社会教育和家庭教育关系的研究；构建江苏终身教育体系的政策、法规与制度保障研究；江苏学习型社会建设的理论与实践研究；社区教育的理论与实践研究；城乡劳动力转移、培训的研究等。
6．农村教育研究 中外农村教育理论与实践的比较研究；农村教育评价与督导的研究；农村教育资源整合的研究；城乡教育互动协作的研究；农村学校布局结构的研究；农村学校教师生存状况的研究；有效控制农村初中学生辍学的研究；农村学校现代教育技术使用情况的研究；乡镇中心小学地位与作用的研究等。
7．民办教育研究 中外民办教育发展的理论与实践研究；民办教育发展的政策、法规与制度保障的研究；民办教育的产权、投资、运行、收费等问题的研究；民办教育发展面临的困难与对策研究；民办学校发展模式的研究；民办学校的师资、课程、教学、评价、就业等问题的研究；江苏公有民办二级学院及独立学院改革与发展的研究等。
8．素质教育研究 素质教育基本理论的研究；推进学校素质教育的政策、法规与制度保障的研究；创新教育的理论与实践研究；环境教育的理论与实践研究；学校体育、卫生、艺术教育、劳技教育的研究；特长生学习状况的调查研究；江苏大学生综合素质的调查研究等。
9．德育与心理健康教育研究 德育与心理健康教育的基本理论研究；学校德育模式创新的研究；提高学校德育的针对性、有效性的理论与实践研究；网络时代德育与心理健康教育的研究；江苏青少年道德与心理健康状况的调查研究；学校思想政治工作的研究；班级、团队工作的研究；学校社会实践教育的研究；学生心理障碍的归因与对策的研究等。
10．课程与教学改革研究 课程与教学的基本理论研究；学科课程与教学法的研究；校本课程开发的研究；新课程理念下的师生关系的研究；教学模式创新与学习方式转变的研究；教学质量保障（评价标准、监控体系等）的研究；主流教材使用情况及改革的研究；精品课程共建共享的研究；课程改革与课程衔接的研究；研究性学习、综合实践课程的研究；学历、学位与职业资格证书衔接的研究等。
11．教育信息技术研究 信息技术条件下教学方式与学习方式变革的研究；学习科学与信息技术的研究；现代远程教育的研究；网络课程开发的研究；数字化校园建设的研究等。
12．学校管理研究 现代学校管理思想、管理制度与管理模式的研究；现代学校分层次、分类型管理的研究；教育行政权力制衡的策略研究；学校行政管理、教学管理、人事管理和财务管理的研究；学校管理队伍专业化建设的研究；选修制、学分制、学分互认制的研究；寄宿制学校管理的研究等。
13．师资队伍建设研究 教师教育体系的研究；教师培养模式的研究；教师道德水平与心理状况的研究；教师权利的研究；教师专业发展与创新能力培养研究；教师资格认证制度的研究；名、特、优教师学术思想、教学艺术和成长规律的研究等。
14．教育评价与督导研究 教育评价与督导理论的研究；教育评价与督导体系的研究；区域教育发展水平评价的研究；学校教育质量综合评价的研究；教师评价的研究；学生评价的研究；教育督导队伍专业化建设的研究等。
15．幼儿教育与特殊教育研究 幼儿教育的基本理论研究；“家园共育”的理论与实践研究；幼儿教育特有问题的研究等；特殊教育的基本理论研究；差异教学和全纳教育的理论与实践研究；超常儿童教育的研究；特殊教育特有问题的研究等。
16．职业教育与社会教育研究 职业教育的基本理论研究；职业教育实践教学体系与实践教学基地的研究；职业教育特有问题的研究；社会教育的基本理论研究；社会教育与学校教育互动、协作的研究；社会教育特有问题的研究等。
17．高等教育研究 高等教育的基本理论研究；江苏人才分布、结构、特点及其成长规律的研究；教育市场（家教市场、劳动力培训市场、人才就业市场、科技成果市场等）的研究；产学研结合体制的研究；高等教育自学考试的研究；留学生教育的研究；高等教育特有问题的研究等。
18．教育的开放与合作研究 教育开放与合作的内涵、目标、途径及运作机制的研究；教育区域合作与交流的研究；中外联合办学的研究；江苏海外教育培训基地建设的研究等。
19．教育历史与人物研究 江苏教育通史、断代史研究；江苏百年老校办学经验和特色的研究；古今中外教育家学术思想及教育实践的研究；江苏籍院士成长规律的研究；区域教育史编撰工作的研究等。
20．教研科研的研究 现代学校教研科研的研究；区域教研科研的研究；教研科研地区、校际协作互动的研究；教研科研学术规范与评估体系的研究；优秀教研科研成果推广的研究；“校本研究”的研究；科研型、学术型教师成长规律的研究等。
第三部分：自选课题 凡不在上述“重大课题”和“研究方向与范围”内明确表述的研究选题，即为自选课题。
研究者可根据教育改革与发展不断变化的形势和需要，根据自身研究基础和研究力量，提出具有研究价值和意义、具有特色和优势、创新程度较高的选题，并在申报评审书的“所属领域”中填写“自选课题”。
在评审过程中，各类课题将提供15%-30%的指标，作为自选课题的通过数量。
