诗歌朗诵会主持词 急用
女：各位老师 男：同学们 合：大家好
男：时光荏苒,日月如梭
在即将过去的一年里，我们一起播种春天的希望，拥抱盛夏的热情，收获秋天的硕果，感受严冬的凛冽。
女：今天，我们欢聚一堂，畅想未来，放飞希望，相互祝愿学习进步，早日成为祖国的栋梁
男：让我们唱起来吧
首先请欣赏由第一组同学带来的大合唱《千里之外》。
女：在这优美的旋律、嘹亮的歌声中，最使我们不能忘怀的是我们的衣食父母和辛勤教育我们的老师。
感谢父母给了我们在教室里学习的机会，感谢老师传授给我们的丰富知识。
有请××同学为大家演唱《感恩的心》。
男：此时此刻我想，遥远的俄罗斯也在为新的一年的到来放声歌唱，请欣赏由×××同学带来的独奏《俄罗斯进行曲》。
女：这激昂的旋律，催人奋进的气势，似乎要把我们带到当年红军走过的那片草地，请听×××同学的诗朗诵《七律·长征》。
男：说新年，新年到，新年的集市真热闹，这是发生在集市上的一段真实的故事，请欣赏由×××等同学带来的小品《无敌砍价》。
女：后羿射日，嫦娥奔月的神话让人们津津乐道地传诵了几千年，此时的嫦娥你是否也在偷看我们的节目呢
请听由×××同学带来的歌曲《月亮之上》。
男：爱是无私的，更是伟大的，但是，连死了都要爱的感觉会是什么感觉呢
请欣赏由第五组同学带来的大合唱《死了都要爱》。
女：爱不知纠缠了人类多长时间，我想知道，爱能简单点儿吗
请听由××同学带来的歌曲《简单爱》。
男：一元复始，万象更新，我们似乎已经闻到春天的气息了。
在这春天即将到来的时刻，××同学会给大家带来一曲什么歌儿呢，请听。
女：今天，大家欢聚一堂，同学们说：高兴吗
…（引导大家齐声说：高兴
），快乐吗
…（引导大家齐声说：非常快乐
）。
请听歌曲《欢乐送》。
男：“如果华佗再世\\\/崇洋都被医治”，这再也熟悉不过的歌词是同学们的最爱，有请××同学为大家演唱song的《本草纲目》。
女：真的很棒耶
大家还想听吗
那就再欣赏一首《听妈妈的话》。
男：有一个神秘的国度，它叫马德里，下面就让我们在×××、×××同学演唱的《马德里不思议》的歌曲声中结束我们今天的party
有请×××、×××同学
结束语：
马的世界综合性学习主持稿
今天，我能与同学们一起学习，感到非常的高兴。
大家不要把我当成老师，当成朋友，我们一起来聊一聊天，怎么样
今天就拿出你平时聊天的劲头
1、我们聊天怎么样才能聊得好，聊得尽兴呢?（要有融洽的气氛，有共同的话题，最好还要有所收益。
）聊天尽兴了，可以沟通感情，拉近人与人之间的距离。
不同的人还可以接收到不同的信息，比如说：商人能获取商机，我们同有学问的人聊天还可以学到知识，你看，聊天的作用多大
咱们今天聊一聊马，怎么样
2、我请同学们欣赏一组关于马的图片。
多精美的作品，我最喜欢“马踏飞燕”，你看它四蹄上扬，真像飞起来一样。
你喜欢马吗
你看，我们又有了共同的话题。
（二）“一马当先”——讲一讲关于“马”的故事1、看录像讲故事我感觉现在的气氛有点压抑，咱们先来讲个故事助助兴，怎么样
可别小看讲故事，故事讲好了不得了，我保证可以提升你在班里的人气指数。
我有个提议：咱们比一比，看谁能成为咱班的故事大王，怎么样
咱们一起来欣赏一段中的卢马飞崖救主人的录像，看看那位同学能绘声绘色的给大家讲这个故事片断
⑴介绍故事的背景话说刘备投奔了刘表，因为刘表两个儿子继位的问题，得罪了蔡瑁，蔡瑁设计想杀死刘备，有人将此事密告刘备，刘备着慌，急解的卢马向襄阳西门逃去。
故事就从这里开始了…… ⑵放录像内容：却说蔡帽设计要在襄阳谋害刘备于宴桌上，酒过三巡，伊籍伺机把蔡帽的计划密告刘备，刘备大吃一惊，急解的卢马向襄阳西门而逃。
行无数里，被一条名叫檀溪的大溪拦住去路。
那檀溪阔数丈，波涛甚紧（水流湍急）。
刘备到溪边，见不可渡，勒马再回，遥望城西尘土飞扬，追兵即将来到。
刘备着慌，纵马下溪。
行不数步，马前蹄忽陷，浸湿衣袍。
刘备乃加鞭大呼道：“的卢，的卢
你为何妨主
”岸上传来追兵得意的狂笑声，铺天盖地。
这时，只见那的卢马忽从水中涌身而起，一跃三丈，飞上了西岸。
追兵大惊道：“何神助此人”。
刘备再往下看时，追兵人影已变得十分小，只长吁一口气，激动得趴在了马背上。
⑶讲故事多神奇的马。
你能讲整个故事最好，如果感觉难度太大，可以把印象最深的片断绘声绘色地讲给大家听。
请大家稍作准备。
师生交流。
注：教师指导学生讲故事想要打动人，要做到：条理清晰+语言流畅+投入感情+抓住细节。
还要指导学生做到会听，认真地听别人的讲述，并能对别人的讲述进行恰当的评价，力求准确、流畅、完整的表达自己的观点。
2、了解其他故事中的名马的卢马是一匹名马，你还知道历史或传说中的哪些名马
它是谁的坐骑
最终的命运如何
乌骓马:在项羽之后，它纵身乌江，殉主了。
赤兔马：在被害之后，拒食草料，郁郁而终。
：徒步十万八千里，历经重重磨难才。
：唐太宗的六匹宝马，与一起出生入死，最终都战死沙场。
在他们身上表现出来的忠诚、坚忍、豪迈的精神，是值得我们人类学习的。
3、了解其他关于“马”的故事当然，与马相关的历史传说故事还有很多，例如：伯乐相马 车水马龙 白马驼经、白马青丝、白马清流 万马齐喑、碧鸡金马、石庆数马 非驴非马、马革裹尸、马立葬滕公 马援标铜柱、马融绛帐、公孙跃马 方皋相马、立仗马、老马识途 杀马毁车、盲人瞎马、指鹿为马 避骢马、骥伏盐车 田忌赛马 按图索骥 秦琼卖马 如果同学们感兴趣，课下可以到图书馆或者通过网络来查阅相关故事资料，再进行交流。
（三）“按图索骥”——说一说关于“马”的成语1、关于马的成语是恒河沙数，我想看看同学们积累的多不多，会不会用
请看这张照片，他是谁
你崇拜他吧
他也是我的偶像。
刘翔夺得冠军的那一晚上，我激动得一宿没睡着觉。
今天我们来重温一下那个震撼人心的精彩瞬间。
你能不能用一段话描述一下你所看到的画面
可不可以用上关于“马”的成语
我们比一比，看谁说得最精彩。
前后位四人集体构思，一会儿全班交流。
⑴学生讨论⑵师生交流一个小组可以找一名代言人发言，其他组请认真听。
他说得好不好
谈谈你的感想
注：教师要注意对学生发言进行及时恰当的点评，从口语交际的角度切入，指导学生语言组织表达要连贯，用词要准确，力求语言生动。
同时还要引导学生做到会听，认真听别人的发言，并能对别人的讲述进行恰当的评价，力求准确、流畅、完整的表达自己的观点。
2、小结部分关于“马”的成语特点快马加鞭 一马平川 汗马功劳 龙马精神 一马当先 马不停蹄 天马行空 单枪匹马同学们再看这些成语，有没有发现它们有什么相同的特点
这些成语都在赞扬人的风格、精神。
人们把所崇尚的品格、精神赋予了马，足可以看出人们对马的喜爱，对马的感情。
这种感情在许多文学作品中也有充分的体现。
例如唐代的文学家韩愈有一篇文章，叫《马说》，把人才比作千里马。
像这样的文学作品同学们将来一定会接触到很多，到那时可以再细细的品味。
3、了解其他关于“马”的成语当然，除了这些成语之外，还有很多与马相关的成语，谁能补充几个
同学们积累的成语还真是不少。
老师也总结了一部分，同学们请看：兵荒马乱 车水马龙 害群之马 老马识途 悬崖勒马 马革裹尸 马首是瞻 人仰马翻 驽马十驾 千军万马 青梅竹马 犬马之劳 蛛丝马迹 塞翁失马 戎马生涯 指鹿为马 按图索骥 金戈铁马 走马观花 招兵买马我们一起来大声得读一遍。
我们一定要记住它们，课下同学们可以把你喜欢的成语积累到积累本上。
（四）“龙马精神”——谈一谈自己的感受同学们会发现这些成语中有很多和打仗作战有关，在古代，体力最强、最棒的马用于作战，这就是一匹威风凛凛的战马。
体力最弱的马，则用来干农活，这就是一群在田间辛勤劳作的耕马。
这二者命运截然相反。
有人说：有人说：战马一生是荣耀的，与将士们出生入死，经历枪林弹雨、炮火硝烟，这样不甘于平凡的生活才有价值。
另有人认为：耕马的一生如牛，注定是辛劳、默默无闻的，但是脚踏实地的生活同样有意义。
你同意哪种观点
说说理由。
大家可以互相启发，互相反驳。
注：教师要注意对学生发言进行及时恰当的点评，从口语交际的角度切入，指导学生力求准确、流畅、完整的表达自己的观点，并且做到发言有中心，有条理，有根据。
无论是哪一种马，各自有各自的精彩。
同学们在学习生活中，也应该像马一样，展现出属于自己的风采。
（五）总结今天，和同学们聊天聊得很愉快，相信同学们也会有很多的收获。
许多同学能够认真地听别人的发言，做到了会听。
还有很多同学积极踊跃的发言，做到了敢说，并能准确、流畅、完整的表达自己的观点，做到了会说。
只有这样，在生活中，我们才能更好的与别人交流，增长见识。
赞颂马的成语故事、诗词歌赋、艺术作品还可搜求到无数，希望同学们在今后能努力学习，让这匹传统的人文之马继续奔驰向前。
最后，祝同学们早日成材，如“千里马”般一跃冲天
（六）作业1、积累15个你最喜欢的与“马”相关的成语。
2、写一篇日记,谈谈本节课学习的收获。
（七）板书设计听：认真 抓要点说：敢说 会说我也在找，希望能帮你
我们学校有班班有歌声红歌比赛，为了建党90周年 七年级的 我们有一男一女两名主持人 请帮忙写一下主持稿
官名。
唐初沿北周及隋朝旧制，重要地区置总管统兵，旋改称都督，惟朔方仍称总管，边州别置经略使，有屯田州置营田使。
唐代开始设立的地方军政长官。
因受职之时，朝廷赐以旌节，故称。
《资治通鉴》第二百一十卷唐纪二十六有载：唐睿宗景云元年（公元710年），丁酉，以幽州镇守经略节度大使薛讷为左武卫大将军兼幽州都督，节度使之名自讷始。
景云二年，贺拔延嗣为凉州都督充河西节度使，节度使开始成为正式的官职。
节度使相当于现在的军区书记和司令职位。
唐节度使一词出现甚早，意为节制调度。
东汉安帝永初二年 (108)，梁懂受命主持西方军事，为诸军节度使。
曹魏景元四年 (263)，魏军伐蜀，由司马昭指授节度。
唐代也很早就用此语以明确指挥权限，如唐太宗李世民为秦王时，任陕东道大行台尚书令，蒲城河北诸道总管及东讨诸府兵均受其节度，但尚未用作职衔。
唐代节度使渊源于魏晋以来的持节都督。
持节都督出征时是一军统帅，屯驻时是军区首脑，对所统将领及州郡长吏都有节制以至生杀之权。
南北朝时，刺史大都加持节都督，辖区既狭，权任亦轻，北周及隋改称总管。
隋荆、益、并、扬四大总管辖数十州，事权很重，但只管军事。
隋炀帝杨广废总管，唐初恢复，仍称都督，而自贞观以后，内地都督府并多省罢，惟军事活动频繁的地区尚存，以统州、县、镇戍。
镇戍是经常性的防御据点，比较分散，兵力单弱，故每遇战事发生，必须由朝廷另行调发府兵、兵募，派遣大将统率出征或备御。
这些大将称为行军总管；规模较大的战役，又设置行军元帅或行军大总管统领诸总管。
早在唐初，已在军事要地留驻部分征行军队，并每年派遣士兵轮番戍守。
唐高宗、武后时期，唐朝与突厥、吐蕃、契丹的战事频繁。
军、镇、守捉使是差遣的，还保留征行的组织。
与此同时，行军大总管也逐渐演变成统率诸军、镇、守捉的大军区军事长官，原来有行军含义的道,如葱山道、交河道、昆山道，也演变为大军区的道，如朔方道、陇右道等。
于是长驻专任的节度使应时出现。
高宗以后，由中央派出的行军总管或经略大使，常受敕节度诸军，因而渐获诸军节度大使的名称，但还不是固定职衔。
节度使成为固定职衔是从睿宗景云二年(711)四月以贺拔延嗣为凉州都督充河西节度使开始的。
至玄宗开元、天宝间，北方逐渐形成平卢、 范阳、河东、朔方、陇右、河西、安西四镇、北庭伊西八个节度使区，加上剑南、岭南共为十镇，始成为固定军区，各有受其统属之州、军、镇、城、守捉。
节度使为差遣职名，例以所驻州都督、大都督长史或都护为其本官。
受命时赐双旌双节，得以军事专杀，行则建节、府树六纛（大旗），威仪极盛。
节度使例兼管内调度军需之支度使及管理屯田之营田使。
天宝后，又兼所在道监督州县之采采访使，集军、民、财三政于一身。
于是外重内轻，到天宝末酿成安史之乱。
安史乱起，唐廷为了平叛，内地也相继设置节镇，增至二十余道，不置节度使处亦置防御使,防御使不赐旌节，多以采访使兼领。
其后，采访使改名观察使，例兼都团练使或都防御使，兼理军民，成为地位略低于节度使的地方军政长官。
节度使的僚佐有副使、支使、行军司马、判官、推官等，将校有押衙、虞侯、兵马使等。
由于观察使是采访使的改名，故唐代后期节度使例兼所在道的观察使。
节度使的僚属，都由节度使辟举，然后上报朝廷批准。
所统州县长吏虽由中央任命，而实际则听命于节镇。
遇刺史位阙，节镇常遣上佐摄职，然后报请朝廷正授。
地方财政收入分为上供、送使、留州三部分，送使部分常占最大份额。
安史之乱后，根据历史学家张国刚的《唐代藩镇研究》，唐朝后半段的大部分时期里，绝大部分藩镇不割据，只有河朔等极个别藩镇割据，但也在一定程度上施行唐朝的政策法令，“须借朝廷官爵威命以安军情”，而且割据藩镇也曾解除割据。
唐末黄巢之乱之后，唐朝才失去对大部分藩镇的控制，出现普遍的藩镇割据。
节度使林立，他们拥兵自雄，互相兼并。
其中武力最强、在唐亡后建号称帝者，先后有五代；其余割据一方，立国改元（也有未改元者）自传子孙者为十国。
而五代十国境内之节度使亦多桀骜跋扈，节度使部下更多悍将骄卒，逐帅杀使之军变事件不断发生。
中国古代的节度使是什么
节度使，官名。
唐代开始设立的地方军政长官。
因受职之时，朝廷赐以旌节，故称。
《资治通鉴》第二百一十卷唐纪二十六有载： 唐睿宗景云元年（公元710年），丁酉，以幽州镇守经略节度大使薛讷为左武卫大将军兼幽州都督，节度使之名自讷始。
景云二年(公元711)，贺拔延嗣为凉州都督充河西节度使，节度使开始成为正式的官职。
节度使一词出现甚早，意为节制调度。
东汉安帝永初二年 (108)，梁懂受命主持西方军事，为诸军节度使。
唐代节度使渊源于魏晋以来的持节都督。
持节都督出征时是一军统帅，屯驻时是军区首脑，对所统将领及州郡长吏都有节制以至生杀之权。
唐代很早就用此语以明确指挥权限，如唐太宗李世民为秦王时，任陕东道大行台尚书令，蒲城河北诸道总管及东讨诸府兵均受其节度，但尚未用作职衔。
高宗以后，由中央派出的行军总管或经略大使，常受敕节度诸军，因而渐获诸军节度大使的名称，但还不是固定职衔。
节度使成为固定职衔是从睿宗景云二年(711)四月以贺拔延嗣为凉州都督充河西节度使开始的。
至玄宗开元、天宝间，北方逐渐形成平卢、 范阳、河东、朔方、陇右、河西、安西四镇、北庭伊西八个节度使区，加上剑南、岭南共为十镇，始成为固定军区。
