关于孝敬父母，学会感恩的主持词
今天，我的内容是：学会感恩。
女：“感恩”是中华民族的传统美德，“滴水之恩，涌泉相报”“谁言寸草心，报得三春晖”，这是祖先为我们留下的教诲。
男：人要懂得感恩，感激给你生命的父母，感激教育过你的师长，感激曾经帮助过你的人.我们要感谢的人太多了 合：而我们最应该感谢的，则是我们的父母，老师和朋友…… 女：首先要感谢父母。
是他们给了我们生命，把我们带到了这个绚丽多彩的世界，让我们体会到了这世间的真情与真爱。
男：或许他们地位卑微，或许他们无法带给你自己想要拥有的物质精神与财富。
女：但，不要忘了，他们一直在默默地为我们付出，十几年如一日地付出。
因为你是他们的孩子，在家中，当你吃着可口的饭菜，你是否付出的辛勤劳动
男：当你穿着漂亮暖和的衣服，你是否对你的关心
也许有的同学会漠视这些来之不易的东西，父母们每天要在工作岗位上辛苦的工作十几个小时，他们付出了多少汗水
女：如果我们现在不努力学习，整天无所世事，那你们长大了，要拿什么来回报父母
男：其次我们要感谢我们的老师，是他们赐予你无穷的文化，带你走到这知识的海洋。
在学校里，面对老师辛勤劳动，你是否学会了感恩
女：老师们不管有多累，只要看到你们哪怕只有一点进步，他们都会为你感到高兴、为你的成功庆贺。
当他们看到你们学习上出现了滑坡，散漫的时候，对你提出了警告或批评，也许有的同学会反感老师的批评，但请记住一句话：忠言逆耳利于行
你应当感谢老师的批评，正是这些批评，你的人生才会减少遗憾和后悔。
男：老师对我们无私的帮助，利用点滴时间辅导自己，我看到很多老师从早到晚，把所有的精力都花在了我们身上，下了班还在批改作业。
试想一下，当你长大成人过着舒适安逸生活的时候，你能给老师什么回报
而老师从不奢求这些。
女：所以，我认为只要有良知的同学，都应当以实际的学习行动来回报老师对我们的教育
让老师看到了自己的进步，才能让他们感觉到，自己一切的付出，是值得的
男：我们还要感谢我们的朋友，是他们真诚的关心与陪伴，让我们不再孤单，懂得了友情的可贵。
在我们伤心的时候，他们劝慰我。
在我们痛苦的时候，他们帮助我。
在我们受伤的时候，他们搀扶我。
女：在我们孤独的时候，他们陪伴我。
因此，感谢他们就显得同等重要。
感谢他们为你解开一个疑团，感谢他们给你一丝灵感，感谢他们帮你背了一次书包，感谢他们陪你度过了一个愉快的周末。
男：让我们学会感恩，感谢父母，是他们给予我们的生命，让我们学会感恩，女：感谢老师，是他们无私的奉献让我们学会感恩，男：感谢身边的朋友，是他们的鼓励与支持，使自己能够重整旗鼓，奋勇向前。
合：送父母一份孝心，送朋友一片诚心，送老师一声亲切的问候和一份满意的答卷。
我们相信，只要我们都怀着一颗，我们的生活就会充满阳光，我们的世界会变得更加美好
谢谢大家
关于励志青春的主持词
青春是充满活力的，青春是五彩的，青春是热烈的，青春是每一个人一生中最美好的时刻，而我们，现在处在这样的一个时刻，享受青春的美好，青春的快乐。
现在，就让我们来听一听同学们眼中的青春吧
（第一位同学演讲开始）我们刚刚听了一个……（一个形容词，按具体内容而定）的青春，下面我们就来听一听一个截然不同的青春……（第二，第三为同学演讲）（三位同学的演讲可以合并为一次，也就是三位同学接着讲，中间没有主持人的声音）也许用诗的形式更能表达我们眼中的青春，请听诗朗诵（诗名）……青春是短暂的，我们不但要享受它，珍惜它，还要歌唱它，让我们一起放声歌唱（歌名），来结束我们这次的节目吧
文采不好，也没有什么新意，但确实是我一个字一个字打出来的，也是我想出来的，望楼主念我还是一个初一的学生，从头到尾看一遍吧。
如果可以采纳，我当然会很高兴的。
希望这短短的一段词可以给你带来帮助。
幼儿园升旗的主持词
我自己写的文章，参考下~ 感 恩没有阳光，就没有温暖;没有水源，就没有生命;没有父母，就没有我们自己;没有亲情、友情，世界就会是一片孤独和黑暗……这些都是浅显的道理，没有人不懂。
学会感恩，才会使世界更美好，使生活更加充实。
古代有卧冰求鲤, 黄香温席的故事 ,而当今捐肾救母的故事，也是令我们感动万分。
虽然是不一样的时代,但归根结底却是相同的主题,那就是——感恩。
在你伤心的时候，有人替你擦眼泪；在你高兴的时候，有人同你分享；在你生病的时候，有人为你端水送药……然而，我们身边的人为我们付出了这么多，我们又做过什么呢
现在对我们来说的感恩,其实不必像上面所说的那样动人心魄。
我们只要在平时留心身边的小事,从一点一滴做起,就可以尽到我们的感恩之心了。
我从小就很孝敬父母：父母劳累时为他们捶捶背；父母生病时关注他们的身体健康，为他们端水送药；休闲时和长辈们在一起说笑话。
只要我们对长辈们拥有一颗真正的感恩之心,我们就一定能做得更好。
虽然我们为长辈们做的事情很小，但他们一定能感受到我们对他们在生活中一点一滴的爱。
其实，长辈们最大的心愿就是儿女能健康、幸福、快乐。
我们的长辈们为了我们,付出了很多。
拥有一颗感恩的心，现在就要行动起来。
在他们累时，搬一把椅子让父母歇歇；在他们渴时，倒一杯水让父母痛饮……这些只不过是举手之劳而已，感恩就如此简单。
如此容易做到的事情，就能让我们的长辈们感到欣慰、快乐。
因此，我们应该用我们真诚的心去回报每一个身边的人。
感恩是有意义的，爱让这个世界如此绚烂。
怀着一颗感恩的心，你将会发现自己是多么快乐
从现在开始，养成良好的生活习惯，从小事做起，从点滴做起，做一个拥有感恩之心的人
急求一个关于告别高一迎接高二的主题班会开场白
时光如流水,转眼我们都已经到了高二,高二是个基础的阶段,高二是个重要的阶段,有许多同学通过这段的努力,高考一举成名,也有许多本来不错的同学迈向了毁灭的边缘,大家要重视这段时间，用自己的行动告诉大家,我们是不会被抛弃的,,同学们，让我们一起努力吧!
三八妇女节的升旗仪式主持词
升旗仪式主持词尊敬的各位老师，亲爱的同学们：大家早上好
当鸟儿的啼唱叫醒清晨的太阳，当和绚的春风拉出第一缕阳光，当一滴清澈的露珠滴在荷叶上......一切的一切是那么美丽又充满着希望。
我们扬着快乐的笑脸，度过了新学期的第一个星期。
今天，伴随着的到来，我们又迎来了新学期的第二个星期。
我宣布，升旗仪式现在开始。
升国旗奏国歌，全体少先队员面向国旗敬礼。
礼毕，唱国歌。
妈妈就像月亮，我们就像星星，妈妈就像大树，我们就像小鸟。
妈妈就像大海，我们就像小鱼。
妈妈就像天空，我们就像白云。
没有妈妈，就不会有我们，妈妈伴随着我们长大，看着我们踏踏实实地走过每一步。
在今天——“三八”妇女节里，我们忠心地祝福妈妈：青春常在，万事如意，节日快乐。
下面请升旗手为我们带来**。
升旗手为我们带来的**真是激情满怀，下面请六年一班金老师做。
感谢金老师的精彩发言，我们好比，每根羽毛上有着母亲的深情抚爱和谆谆教导，让我们在外面的天地间自由的飞翔，母亲的臂膀好比大树，永远是我们温暖的家。
让我们在之际，为母亲献去一份祝福。
谢谢大家
班队会策划，主题为“自主学习，自我管理”。
——初中学习生活有感 仰头月正圆，西风突寒栗，假托古人省自身，立定前途三四年。
我们总是说学习紧张、忙碌，然而你的学习是用来填满时间，还是用来充实心灵
“只有把学习当作享受的人，才是一个懂得真正享受的人。
”一位教育家这样说过。
学习是享受
你是对此一笑了之，还是受到了深深的触动
为学，自古艰辛，不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香，数十载寒窗，洒下多少汗水于书椟，只求文章起锦绣，不让岁月成虚荣。
犹句曹公言：“盖文章，经国之基业，不朽之盛事，年寿有时而终，荣乐止乎其身，两者必有其期，未若文章之无穷。
” 也许，我们无法否认学习的苦，但甘守学习的苦才能享受学习的甜。
投入学习，于一方纯净的天空下，探寻文化、探索思想、探讨社会，让心身沐浴于书香，让灵魂接受知识的洗礼。
于苦寂之中生发领悟，于领悟之中生发喜悦，于喜悦之中咀嚼唇齿间的甜美芬芳。
这正是学习的享受，至善至美的享受。
有一位某县文科状元在接受采访时说过这样一句朴素的话：家里穷，从乡下来到县城，为的就是读书，不论什么时候，对我而言有书读就是最快乐的事情。
长期的寂寞、劳累和苦读换取了巨大的回报，在攀登和追寻中找到灵感，获得自我超越，这就是最大的享受，因为那是一种轻拂心灵的快乐，一种欣慰的快乐，一种充实的快乐。
这就是身为学子的我们应该作出的心灵的选择。
当你遇到问题时,你能享受开发大脑的契机;当你遇到挫折时.你能享受坚固毅力的体验;当你成功时,你能抱着收获会心一笑;当你失败时,你也能享受那一块绊脚石带给你的苦尽甘来.这样看来我们在鄞中的每一天都在享受，尽情地享受。
我们应该感谢父母，送我们到这美丽的新中校园来享受学习。
我们应该感谢老师，不断地为我们提供享受学习的机会。
享受学习，我们就会发现，学习的每一天都踏实而快乐； 享受学习，我们就会发现，生活的每一天都充实而满足 同学们,不要再抱怨紧张的学习中没有快乐,抬起头,整好装,学习中同样有别样的快乐,它就在你的身旁,就在你年轻、机智而充满希望的心中。
自主学习的方法和好处 大家都知道自主学习是提高学习成绩的一个有效办法。
我认为所谓自主学习，说的通俗一点，就是自己学习。
有不少同学不会自主学习，只能跟着老师走，作为小学生学会自主学习是非常重要的。
现在倡导的是终身教育，也就是活到老，学到老，这种教育方式强调了学习自主性有多么重要。
这让我想起了一句名言，叫做：今后的文盲不是不识字的人，而是那些不会学习的人
自主学习是一种能力，看起来简单，但想要坚持却很难。
自己有没有自觉主动的学习态度就是起决定性作用的一点。
那么怎样自主学习呢
简单的用一句话概括就是先弄懂最基础的知识，再通过做练习和与其他人讨论的方式扩充这些知识，最后把他们吸收到大脑里，也就是记住他们。
以下是我以平时学习经验总结的具体四条： 首先，要加强对自己的管理力，能够抵御各种诱惑，还要对外界的干扰，做到波澜不惊。
比如，上完补习班后是巩固一下所学知识呢
还是玩电脑呢
这个选择的后者对一些人很有诱惑力。
但一定要选择前者，因为把课上的内容再巩固一遍可以加深印象，否则学了又忘了等于没学，既浪费时间又浪费经历。
其次，要给自己制定一个切实可行的学习计划。
绝不能把别人的计划照搬过来。
因为你有自己的习惯，别人的计划化不一定适合你。
想让计划适合自己并且有事半功倍的效果，就要开动脑筋，自己思考了。
第三，利用周末和假期查找自己的漏洞。
找出自己的弱点，加强练习，直到熟练。
一段时间之后，你在这一方面你就会更上一层楼。
第四，要学会自我评价学习效果。
我们不仅要学，在学完了之后还要检测自己。
避免我们对自己满意，认为自己什么都会，到过招的时候，才埋怨对方不按套路出拳。
总而言之，自主学习是一段艰难的过程，一个人如果想要成功，就得从冷板凳做起，尝尝痛苦的滋味。
到了以后， 通过自身的反复学习，会让这种程序变得很有趣，更会让他成为你的一个好帮手。
四年级的新学期又开始了，这一学期的作业量比上一学期多了许多，主要在于三门功课的课外题增多了，而且在校的作业难度，作业量也加大了.不仅如此，我还有许多课外班的作业，奥数，英语，信息……这样的话，我的学习就十分紧张了。
俗话说得好：“没有压力就没有动力。
”虽然作业量增大了，但是随着我的长大，我写作业速度也加快了。
而且我还有很多招学习的“小窍门”
这样的“小窍门”已经成为我学习的必要技巧了
每天早晨，我们的王老师大概在上早自习时布置在校要完成的作业。
布置完后，我会在课间奋笔疾书地写作业，作业如果少，我会在中午只前就完成；作业如果多，我会在中午自习时写完。
其它的数学作业，英语作业我也会在自习结束之前写完。
总之，所有作业我都会在下午之前写完，每天我还会把课外班的作业带到学校来写。
有时，作业写得快，一个中午都在写课外班的作业，这样，我在校的时间就不会浪费了
回到家，我会抓紧时间继续写课外班的作业和课外题，这样课外班作业在周末之前就可以做完了，周末就可以轻松一点了
每天我还能省出半小时练琴，并且保证在九点半之前上床休息。
睡前20分钟是我的阅读时间，小作文写得快不快，就全靠这些阅读了。
别看这些一点一滴的时间，用得好了我就能学到很多的知识。
这样的小技巧还有很多，比如利用读课文的时间背诵课文，利用发言的机会积极思考，所有的英语单词在学习的时候就记住，省下背单词的时间等等。
现在我非常喜欢学习，已经可以自己安排好所有的时间和学习内容，自觉地努力学习，并且在学习过程中将各类知识融会贯通。
相信我一定会在自主学习中学得越来越好。
年级的新学期又开始了，这一学期的作业量比上一学期多了许多，主要在于三门功课的课外题增多了，而且在校的作业难度，作业量也加大了.不仅如此，我还有许多课外班的作业，奥数，英语，信息……这样的话，我的学习就十分紧张了。
俗话说得好：“没有压力就没有动力。
”虽然作业量增大了，但是随着我的长大，我写作业速度也加快了。
而且我还有很多招学习的“小窍门”
这样的“小窍门”已经成为我学习的必要技巧了
每天早晨，我们的王老师大概在上早自习时布置在校要完成的作业。
布置完后，我会在课间奋笔疾书地写作业，作业如果少，我会在中午只前就完成；作业如果多，我会在中午自习时写完。
其它的数学作业，英语作业我也会在自习结束之前写完。
总之，所有作业我都会在下午之前写完，每天我还会把课外班的作业带到学校来写。
有时，作业写得快，一个中午都在写课外班的作业，这样，我在校的时间就不会浪费了
回到家，我会抓紧时间继续写课外班的作业和课外题，这样课外班作业在周末之前就可以做完了，周末就可以轻松一点了
每天我还能省出半小时练琴，并且保证在九点半之前上床休息。
睡前20分钟是我的阅读时间，小作文写得快不快，就全靠这些阅读了。
别看这些一点一滴的时间，用得好了我就能学到很多的知识。
这样的小技巧还有很多，比如利用读课文的时间背诵课文，利用发言的机会积极思考，所有的英语单词在学习的时候就记住，省下背单词的时间等等 现代建构主义的学习理论认为，知识并不能简单地由教师或其他人传授给学生，而只能由每个学生依据自身已有的知识和经验主动地加以建构；同时，让学生有更多的机会去论及自己的思想，与同学进行充分的交流，学会如何去聆听别人的意见并作出适当的评价，有利于促进学生的自我意识和自我反省。
从而，数学素质教育中教师的作用就不应被看成“知识的授予者”，而应成为学生学习活动的促进者、启发者、质疑者和示范者，充分发挥“导向”作用，真正体现“学生是主体，教师是主导”的教育思想。
全面推进数学素质教育，使学生成为积极的探索者、思考者，必须重视学生“学”的过程，抓好学生数学学习中的“读、听、讲、写、用”。
1．数学学习中的“读” 现代社会已进入信息化时代，要求人们不仅要“学会”，更要“会学”。
“会学”的基础当是会“读”，包括： 1.1读教材 教材是学生学习数学的主要材料，它是数学课程教材编制专家在充分考虑学生生理心理特征、教育教学质量、数学学科特点等众多因素的基础上精心编写而成的，具有极高的阅读价值。
读教材包括课前、课堂、课后三个环节。
课前读教材属于了解教材内容，发现疑难问题；课堂读教材则能更深刻地理解教材内容，掌握有关知识点；课后读教材是对前面两个环节的深化和拓展，达到对教材内容的全面、系统的理解和掌握。
1.2读书刊 除读教材外，学生应广泛阅读课外读物，如上海教育出版社出版的“初、高中学生数学课外阅读系列”丛书、《中学生数学》杂志等。
即如读报也不仅能使学生关心国内外大事，也能使学生关注我们日常生活中的数学，捕捉身边的数学信息，体会数学的价值，了解数学研究的动态。
然而，与各种各样的复习资料、习题集相比，渗透现代科技的高质量的数学课外读物实在太少了。
数学学习中的“读”，不同于读小说书，常需纸笔演算推理来“架桥铺路”，还需大脑建起灵活的语言转化机制。
2．数学学习中的“听” 数学学习中的“听”，主要指听课，它是学生获取知识的重要环节，也是学 生系统学习知识的基本方法。
听课不仅指听老师上课，而且包括听同学的发言。
2.1 听老师上课 听老师上课主要是听老师上课的思路，即发现问题、明确问题、提出假设、检验假设的思维过程。
既要听老师讲解、分析、发挥时的每一句话，更要抓住重点，听好关键性的步骤，概括性的叙述。
特别是自己读教材时发现或产生的疑难问题。
2.2 听同学发言 倾听和接受他人的数学思想和方法，不仅是听老师上课，也包括听同学的发言。
同学间的思想交流更能引起共鸣。
从中可以了解其他同学学习数学和思考问题的方法，加之老师适时的点拨和评价，有利于自己开阔思路、激发思考、澄清思维、引起反思。
学会倾听老师和同学的意见，反思自己的想法，有助于发展学生良好的个性，培养团结协作的精神，增强群体凝聚力。
3．数学学习中的“讲” 培养良好的语言文字表达能力，不仅是语文学习的任务，也是提高数学素养的重要内容，是数学学习的任务之一。
数学学习中的“讲”是培养学生语言文字表达能力的重要形式，包括讲体会、讲思路等。
3.1 讲体会 学生通过读教材、读书刊，听上课、听发言后，再让学生讲“读”、“听”的体会，可以加深“读、听”内容的理解和掌握。
如讲教材内容，特别是教材中“读——读”内容的体会，讲报刊杂志中的数学，讲课外读物上的内容概要，讲对老师上课、同学发言的看法，甚至讲自己存在的疑问等。
3.2 讲思路 学习数学离不开解题，但不能为解题而解题，应在解题过程中重视解题思路的讲解，哪怕是错误的思路从中也能吸取经验教训，深刻理解数学概念和原理。
以学生的作业作为了解学生学习状况的唯一通道往往掩盖了学生思维的完整过程，是不全面的。
通过学生大胆地讲，才能全面反应学生的思想，暴露学生思维的过程，以利于教师掌握准确的反馈信息，及时调整教学计划。
4．数学学习中的“写” 数学学习中的“写”是培养学生书面表达能力的重要形式。
通过上述“读、 听、写”，应进一步要求“写”，它是对“读”、“听”的检验，对“讲”的深化。
除通常要完成的书面写（做）作业外，还应包括写读后感、写小论文等。
4.1 写读后感 通过阅读教材，尤其是教材中的“读一读”内容，以及报刊杂志、课外读物的有关内容，把自己的感想或者内容概要写下来，不求面面俱到，只求日积月累，培养兴趣，提高文字表达能力。
4.2 写小论文 写小论文比写读后感的要求更高些，但不是不可做到。
这需要学生广泛阅读，积累资料，深入探究，学会分析问题、提出问题和解决问题的能力，培养敏锐的观察力，增强创新意识，提高创新能力。
5．数学学习中的“用” 数学是现实世界的抽象反映和人类经验的总结，是构成现代文化的重要组 成部分，数学知识的学习必须与数学应用有机地结合起来，正如“学以致用”是我们一直所倡导的。
但强调应用，不是再回到“测量、制图、会计”等那种忽视基础理论的邪路上去，而是要培养学生用数学的意识，学会用数学的理论、思想和方法分析解决其他学科问题和生活、生产实际问题。
真正体现数学的应用价值。
数学学习中的“读、听、讲、写、用”是一个有机的整体，其中每一个环节都离不开教师的积极引导、点拨，更需要学生积极主动的学习精神。
只有师生之间的积极配合，才能取得教与学的最佳效果。
概述; 学习方法有广义和狭义两种理解，广义指在学习过程中，一切为达到学习目的、掌握学习内容而采取的手段、方法、途径，以及学习所应遵循的一些操作性原则、组织管理等环节。
狭义指学习过程中学习者所采取的具体活动措施与策略。
实质上，学习方法是一系列相互关联的活动，是学习者在一定的学习原则的调节指导下，有意识地发挥自己的心理能力和体力，把一系列具体的方法和手段连为一体而形成的有明确目的的活动。
学习方法既可表现为经验，又可表现为理论，两者都来自人们的学习实践，正确的学习方法也是学习的对象。
我们所讨论的是广义的学习方法，因为学习不单单指书本上的学习，还包括生活中的学习。
简单的说，掌握学习方法的意义在于更高效地学习。
一、重视积累 打好基础 新课标指出：语文课程应“指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”。
生活是语文学习的源泉，“百字新事”训练让语言积累、语感培养与思维发展直接源于生活，要求学生用百字左右的篇幅记录当天发生在身边的，或当天听过、读过、看过的新闻，做到语言精炼、流畅。
百字新事与写作日记有着本质区别，不求长，不求多，唯求精，把更多的精力放在“如何写”方面。
阅读是一种特殊的生活，“剪报作文”训练要求学生每天剪报一篇，旁加对文章的点评、心得、联想，可从文章的主题与内容、情感出发，亦可从文章写作方式方法入手。
这项训练既使学生扩大阅读面，增加阅读量，也为学生自主选择读写材料、自主写作提供了有利条件和广阔空间，并落实了“不动笔墨不读书”的阅读习惯。
剪报作文与写作读后感有着本质区别，后者重在“感”，而剪报作文则重视了学生的评价能力，不仅在于对写作内容的“感”，还在于对写作的内容、过程与方法的“评”，体味文章成功之道，树立自己的作文标准。
上两者交替进行，让学生直接或间接地从生活中吸收营养，也解决了“写什么”的问题。
二、新闻引路 轻松入门 笔者认为，作文训练应当经历“掌握作文特点—掌握写作方法—不断练习中提高作文能力”三阶段，因此而设计的“新闻引路”作文训练序列（新闻写作训练—想象能力训练—思维能力训练—语言优化训练—研究性作文训练）中，“新闻写作训练”着重让学生掌握作文特点和写作方法，而想象、思维、语言优化、研究性作文训练让学生在不断练习中提高作文能力。
作文要说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，但小学到高中老师需不断重复。
“新闻引路”以结构模式简单规范（一般为倒金字塔式）且易于掌握的新闻（消息）写作训练帮助学生快速闯入作文王国，牢固把握作文内容与情感真、新，语言简明精炼等特点，并从此成为习惯。
新闻写作对真实性的严格要求可规范学生运用典型事例写出真情实感；对新闻价值的严格要求可规范学生写出新意并进而培养创新精神；准确、精炼、生动的新闻写作语言要求为改变学生华而不实的“学生腔”提供了训练机会；为把新闻写真实、生动而去观察、琢磨的新闻写作过程对培养学生写作兴趣和动机有很好帮助；散文式通讯和副刊文艺作品也为中学生学习文学语言找到了新天地。
语言是学生在潜移默化、朝花夕拾中积累起来的，包括老师在内，其他人都帮不上忙，所以重视想象与思维能力的训练成为最有效的作文教学内容，待学生有了一定语言积累再训练语言优化。
郭沫若曾说：“于无法之中求得法，有法之后求其化”，与普通快速作文法相比，“新闻引路”作文训练序列通过想象、思维和语言优化训练求思维的广度与深度、语言的精度，迅速化解新闻的规范模式，不会造成模式化的恶果。
三、交给工具 四步成文 笔者认为：写作是一个“发散思维--聚敛思维--线性思维”的双重转化过程。
即从写作目标出发，充分发挥观察、感受能力，从生活和头脑中联系各种知识、事物等写作内容是“发散思维”；选材、炼意、构思、谋篇，是连续不断地对已有材料与观点进行整理的“聚敛思维”过程；作者心里的东西变成文字，语言的“线性”特点（不同的字和话不能同时表达）就体现出来了。
基于此，笔者设计了4X积木式思维作文法。
其基本步骤是：想(xiang)-选(xuan)-写(xie)-修(xiu)。
这一方法符合新课标指出的“抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作”。
脑图是英国托尼·巴赞博士开发的全新思维方法,其要点是把主题词写在中心；把任何有关论点写上从中心点引出分支，不同类别另开分支并不断连接下去。
4X积木式思维作文法中，脑图被作为帮助学生思维的作文工具。
步骤“想”展画脑图，实质是发散性思维，通过展开联想引导线索、丰富内容，由一事物作为触发点联系熟悉的生活和知识领域，并引导学生遵从相似联想、对比联想、接近联想等联想三法则对事物进行联想使文章内容全面、丰富；引导学生发散思维结合连续思维使文章内容深刻。
步骤“选”完善脑图，实质是“聚敛思维”，要求学生按照“合题意要求、正确或合理、独到而新颖、利于发挥优势”的原则考虑写作内容写与不写、详写与略写、先写与后写，对内容进行归类。
现代脑科学研究表明，大脑左半球负责加工线性信息，而右半球则负责加工形象性、结构性、层次性信息，脑图的引入避免了传统的列作文提纲的线性缺点，使作文选材、构思、立意过程呈发散性或聚敛性，更符合个人思维习惯，有利于调动大脑两半球协调工作，提高写作效率。
步骤“写”即语言的“线性”表达，强调一气呵成。
步骤“修”教给学生修改方法，强调念作文，使学生修改时能借助语感和语法修辞常识做到文从字顺。
四、先练后导 目标导学 原存并仍在大面积应用的“先导后练”作文教学模式（指导→写作→批改→讲评）中学生丧失主体地位，教师指导代替了学生思维。
“新闻引路”序列作文训练体系采用“先练后导”教学模式则省略了“作前指导”环节，其教学流程为： 师：命题并引导学生明确题意 生：构思并勾画脑图确定内容 “先练” 生：初草习作并作简要的检查 师：据实指导并讨论评价标准 生：据指导与评价标准以修改 “后导” 生：互评互改并展示精彩文段 “先练”尊重了学生写作的个体性和实践性，保证学生思维形式和内容的独立，写自己所想；同时也是教师当场备课过程，针对不同学生出现的不同情况加以指导和归纳，及时形成信息反馈，做到心中有数，改变指导的盲目性。
“后导”融指导、批改和讲评于一体，让学生及时看到自己思维的特点，并据实际情况修改作文。
“先练后导”教学模式体现了“目标导学，以评促写”思想，师生共同讨论得来的“评价标准”具有教学目标作用，并在学生的当堂修改中得到体现：学生根据评分标准与教师指导修改作文，努力使自己获得良好的评价，从而获得强化刺激，最终把握作文评价标准。
