为什么几个前鼻音或后鼻音连在一起念.我读起来就好象一个字一个字蹦出来一样?
汉语前鼻音做韵尾时不需要舌头抵住上牙床
这是跟其他语言鼻音的区别，也就是只要有鼻腔的共鸣就可以了，不需要在发音最后把舌头抬起来。
你看英语韩语这些语言的语言有连音，比如AN APPLE，会连读，但是汉语不会，就是因为汉语最后的n不用抬起来舌头。
你每次抬，再落下读后面的肯定会不连贯，除非你像外语一样连读，那是不可能的。
你试试看。
比如“安”不要最后抬起舌头。
普通话证好考吗
考话证难度，但是甲等有一点难度的。
1、主要看你想达到什么级别的~如果你平时普通话较为标准，可能都不用费心复习，只要去考试就好了。
2、可以买一本普通话考试模拟题的书，读过两遍，查些生僻字词，基本考试的都没有离开那本书的范围。
但是由于每个省的考试都不一样，希望你能找到自己省市的复习资料，不过题型大致都是字词文章和说话3、养成说普通话的习惯。
不管在何处只要能讲普通话的地方都大方的讲。
4、多看多学多读。
在看国语影视作品的时候多多留意作品里面的人的发音，特别是北京话，最好能边看边跟着念。
南方的孩子要注意翘舌和后鼻音，要有意识地去发出来。
有时间就对着镜子练习普通话，锻炼自信和表情。
5、记住自己有哪些地方发音不好，多练习。
普通话证：普通话水平测试等级证书是证明应试人普通话水平有效凭证，证书由国家语言文字工作委员会统一印制。
普通话一级乙等以下成绩的证书由省（直辖市）级语言文字工作委员会加盖印章后颁发，普通话一级甲等的证书须经国家普通话水平测试中心审核并加盖国家普通话水平测试中心印章后方为有效。
有效的普通话水平测试等级证书全国通用。
根据国家及有关部委的要求，现阶段各类人员的普通话水平应达到的等级标准如下：播音员、节目主持人、影视话剧演员为一级以上水平；教师和大学生为二级以上水平；公务员和社会公共服务行业从业人员为三级以上水平。
哪些人不适合学播音主持
1.播音主持专业是艺考生，不是艺术特。
2.播音主持专业就业面广，不局限于播音主持行3.播音主持专业与表演，导演，新闻，编导，摄影摄像，电视节目制作等专业相似度很高。
4.播音主持专业需要具备一定的相貌，音质，身高，形体，性格，敏感度，语言甚至包括身体的软度。
然后这些条件你都具备了，但是你也不一定适合16：:9的电视屏幕。
5.播音主持专业不需要去昂贵的一对一培训，因为没有对比性，不能知己知彼，也比较压抑。
6.播音主持专业如果你条件够。
你学这个专业会对你的气质有很大的提升，如果条件不够，并且心里不够强大的话，在百花丛中，很容易走向自卑。
7.播音主持专业气质和相貌相对要求比较高。
8.播音主持专业是个吃苦练功的专业，每天早上出早功，练发声，台上十分钟，台下十年功，是一个很比较吃苦的专业。
9.播音主持专业如果你成绩不好，甚至不一定能考上大学，可以试着学习影视艺术类，只要肯吃苦几个月。
通过联考，上个普通本科，还是可以的。
10.播音主持专业绝对不适合懒人和没有定力的人学，否则很容易被废。
前后鼻音不分怎么练习
学习普通话，一些方言区普遍存在“前后鼻音不分”的问题。
“前后鼻音不分”有两层意思：（一）指前后鼻韵母（主要指互相对应的in和ing、en和eng两组鼻韵母）发音混杂；（二）指前后鼻音字的音节识辨混淆。
发音混杂通常表现为将前鼻韵母和后鼻韵母混发成同部位（这里的同部位，未必是与-n或-ng同部位）的鼻音韵母，长此以往造成方言区人对前后鼻韵母音节识辨能力的丧失，例如：同组的“津、京”两字或同组的“陈、程”两字，在一些方言区人听来，其读音差不多，无需也无法分辨何为前鼻音字、何为后鼻音字。
他们甚至提出为减少发音麻烦，可以将所有前鼻音字合并为后鼻音字，或将所有后鼻音字合并为前鼻音字的大胆设想。
发音混杂导致识辨能力丧失，因而发音混杂问题应该首先解决。
发音混杂问题解决了，音节的识辨也才有价值。
发音问题和识辨问题都解决以后，“前后鼻音不分”的问题才算得到了真正解决。
要解决发音混杂问题，有必要了解一下前后鼻韵母不同的发音机理。
同组的两个鼻韵母，后鼻韵母的音质往往较前鼻韵母的音质色彩厚重些，这种差异源于两个鼻韵母韵尾发音部位和韵腹的舌位和口型的不同。
前鼻韵母的韵尾-n，发音部位在口腔前部，发音时舌尖与上齿龈接触，后鼻韵母的韵尾-ng，发音部位在口腔后部，发音时舌根与软腭接触。
受韵尾发音前后部位不同的影响，相同韵腹i或e的舌位及口型相应会出现一些差异，后鼻韵母韵腹相对于前鼻韵母韵腹，其舌位要偏后偏低些，口型要稍大些。
前后鼻韵母发音混杂是由发音缺陷长期累积形成的。
即发音时，一般是前鼻韵尾-n的发音部位向后偏移，后鼻韵尾-ng的发音部位向前偏移，最终前后鼻韵尾的两个发音点重合，形成一个不前不后的接近于舌央的央鼻音，由此这个新的央鼻韵尾就替代了前鼻韵尾和后鼻韵尾。
这种发音缺陷主要是由方言区人发音的“惰性”生成的。
方言区人一般习惯于舌处在自然状态下的发音，而发前鼻韵尾-n时，舌要往前伸，舌尖要往上抬，发后鼻韵尾音-ng时，舌要往后缩，舌跟要往上抬，如此发音过程中，拉扯发音器官的肌肉比较多，操作起来比较费力麻烦，人们图省简不愿麻烦，自然会产生发音缺陷，长期发展至严重后，就形成了前后鼻韵母发音混杂的状态。
方言区人混杂发前后鼻音根深蒂固，所以他们在克服这一困难，学习发同组两个鼻韵母的标准音时，很难一蹴而就，可能会出现一些发音缺陷。
据笔者观察，他们在发音过程中，韵尾易出现音质趋“软”的发音缺陷，表现为发音无力，听感清晰度差。
原因是舌尖或舌根的惰性作怪，其肌肉松弛，与上腭的触碰点松空或让韵尾完全除阻，以韵腹的元音鼻化性质来替代韵尾的鼻辅音性质。
除了“软”缺陷以外，后鼻韵母韵尾还易出现音质趋“硬”的发音缺陷，表现为发音吃力，音质听感僵滞。
原因是舌过分后缩或无法后缩，导致发音器官紧张，舌根失去弹性，与软腭的触碰点贴抵得太死或仅以舌面中后部勉强贴抵住上腭。
纠正上述两种发音缺陷，关键在于提高舌尖、舌根运作的弹性和灵活性，这需要进行舌的操练。
笔者设计如下操作：首先将舌前伸，让舌头翘起触碰上齿龈三下，然后放平舌尖，舌身后缩，让舌根上抬贴碰软腭三下。
一前一后，，先慢后快，反复交替无声进行。
待舌尖、舌根动作练得灵活而有弹性后，让声带颤动发出相应的-n或-ng韵尾音，并延长发音时值，增加对韵尾不除阻的感受。
另外发音时，可同时用手掌触摸前额和后脑（发-n，摸前额，发-ng，摸后脑），这样既可导引舌头、舌根前后运作，又可根据手掌的不同振感，来帮助判断发音是否到位，以及时对舌位作出调整。
韵尾发音自如后，加上韵腹i或e (注意，后鼻韵母韵腹要比前鼻韵母韵腹的舌位偏后偏下些，韵腹发音要比韵尾发音，力度大些，时值长些)，这样，完整的前后鼻韵母音就能准确而有区别地发出来了。
发准鼻韵母后，还需要及时进行双音节词语朗读练习，以巩固发音效果。
刚开始选词需注意，前鼻音音节后面要尽量避开声母是舌根音的音节，后鼻音音节后面要尽量避开声母是舌尖中音的音节，以防止后面音节的声母对前面音节的韵尾产生逆同化影响，不自觉地将-n发成-ng或将-ng发成-n，造成前后鼻音的再次混发，例如：宜选双音节词“粉嫩、饼干”，不宜选双音节词“粪坑、停顿”。
为强化发音感受，激发学习兴趣，词语练习还可以采用朗读绕口令的形式，例如：“人身和人生，en、eng谁能分
人民和人名，in、ing谁念明
身和民是前鼻音，生和名是后鼻音。
身身民民，民民身身；生生名名，名名生生。
谁能念得明，谁就分得清。
” 解决了发音问题，接下来要解决的就是前后鼻音字的识辨问题。
分辨前后鼻音字，重在记忆。
一些语音教材介绍过不少记忆的方法，如“记少不记多”、“记特殊”、“利用形声字偏旁类推记忆”、“利用声韵配合规律记忆”等等。
记忆方法固然需要，但笔者认为重要的还在实践运用。
如果能在工作、学习和生活中做一个有心人，充分利用零碎时间，多说多听，常比较常思考，勤查字典勤问别人，反反复复，不厌其烦，日久天长，前后鼻音字的识辨问题自然能够解决。
如何解决前后鼻音相混的问题
普通话鼻韵母中，充当韵尾的两个辅音n和ng，都是鼻音，有明确的前后之分，如an-ang,en-eng,in-ing,ian-iang,uan-uang,uen-ueng。
对此，许多地方的方言是不予区分而且是混同的。
一般以后鼻韵母读同前鼻韵母的情况为多数。
想熟练做到区分前后鼻音韵母，除了能准确发音外，还必须分清、熟读并牢记包含前后鼻音的字。
做下列练习： 一、对比辨音： an-ang 南方 反抗 繁忙 en-eng 本能 神圣 人证 in-ing 聘请 新兴 心灵 ian-iang 边疆 联想 勉强 uan-uang 观光 宽广 钻床 uen-ueng 温-翁 问-瓮 ün-iong 运用 军用 群雄 二、绕口令： 1．宽扁担，短扁担，宽短扁担担焦炭，短扁担担炭沉甸甸，宽扁担担炭肩不酸。
2．洞庭湖上一根藤，青青藤条挂金铃，风吹藤动金铃响，风停藤静铃不鸣。
3．姓陈不能说成姓程 ，姓程不能说成姓陈。
禾木是程，耳东是陈。
如果陈程不分，就会认错人。
怎么练习普通话
不是语言缺陷每个人都有方言母语，乡音难改，不用特意去学。
又不是新闻主播或者靠声音赚钱，自然就好了。
想学的话，温习拼音或多看看新闻联播就行了。
