读书节活动开幕式主持词
【篇一】 一、宣布读书日活动开始 女：尊敬的各位领导、老师： 男：亲爱的同学们： 合：大家好! 女：篇篇经典唤起我们读书的热情; 男：幽幽书香浸润着我们成长的历程 女：在书香飘飘的校园中， 男：在书声琅琅的班级里， 女：我们如饥似渴地从书中吸食甘甜的雨露， 男：我们废寝忘食地从书中获取知识的宝库! 女：在这美丽的四月，我们三小全体师生齐聚这里， 男：隆重举行我读书我成长我快乐世界读书日活动 二、校长致词 女：一年来我校全体师生与经典为友，同大师对话 男：一年来我校全体师生沐浴着新教育的阳光，走出了一条读书强校之路 女：下面让我们以热烈的掌声欢迎王校长为世界读书日活动致词。
三、学生代表致词 女：鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。
男：我们的生活因读书而快乐、我们的人生因读书而丰富。
女：下面请学生代表致词。
男：谢谢两位同学为我们带来精彩的朗诵。
在我们的成长路上，离不开好书的陪伴，希望大家在以后的生活学习中，好好读书，读好书。
三、二年级绘本剧《凯文不会飞》 女：有一种文字像一首诗，有一种文字像一首歌，有一种文字，看似简单，却耐人寻味。
一本本画出来的书，带给孩子无限地遐想。
快乐绘本阅读，播种幸福的种子，让我们一起欣赏二年级同学们表演的绘本剧《凯文不会飞》，大家掌声欢迎。
四、六年级诗朗诵《少年中国说》 男：让我再一次用热烈的掌声感
读书节活动开幕式主持词
【篇一】 一、宣布读书日活动开始 女：尊敬的各位领导、老师： 男：亲爱的同学们： 合：大家好! 女：篇篇经典唤起我们读书的热情; 男：幽幽书香浸润着我们成长的历程 女：在书香飘飘的校园中， 男：在书声琅琅的班级里， 女：我们如饥似渴地从书中吸食甘甜的雨露， 男：我们废寝忘食地从书中获取知识的宝库! 女：在这美丽的四月，我们三小全体师生齐聚这里， 男：隆重举行我读书我成长我快乐世界读书日活动 二、校长致词 女：一年来我校全体师生与经典为友，同大师对话 男：一年来我校全体师生沐浴着新教育的阳光，走出了一条读书强校之路 女：下面让我们以热烈的掌声欢迎王校长为世界读书日活动致词。
三、学生代表致词 女：鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。
男：我们的生活因读书而快乐、我们的人生因读书而丰富。
女：下面请学生代表致词。
男：谢谢两位同学为我们带来精彩的朗诵。
在我们的成长路上，离不开好书的陪伴，希望大家在以后的生活学习中，好好读书，读好书。
三、二年级绘本剧《凯文不会飞》 女：有一种文字像一首诗，有一种文字像一首歌，有一种文字，看似简单，却耐人寻味。
一本本画出来的书，带给孩子无限地遐想。
快乐绘本阅读，播种幸福的种子，让我们一起欣赏二年级同学们表演的绘本剧《凯文不会飞》，大家掌声欢迎。
四、六年级诗朗诵《少年中国说》 男：让我再一次用热烈的掌声感
有关小品《狼来了》主持词
甲:(问对方)你听说过狼来了的故事吗?乙:听过啊,怎么了.甲:如果是你遇到狼来了,你会怎么办?乙:这个...还真没考虑过. 甲:那我们就先看看下面这位放羊的孩子,遇到这种情况,她是怎么做的吧. 请看小品《狼来了》。
-------放羊娃上场--乙:哦,她还跳舞,估计狼已经打消吃掉她的念头了吧..。
---------甲 一边赶着羊群，很高兴。
。
乙:。
大白天的，哪有什么狼啊甲，倒要来试试看乙 试试吧。
---------甲 别喊了，已经骗过两次人了，没人相信他了，不会有人来了乙: 说谎， 人们不信他了。
--------甲：说谎最糟糕乙：从此要记牢。
合：诚实最重要，最重要。
有关小品《狼来了》主持词
甲:(问对方)你听说过狼来了的故事吗?乙:听过啊,怎么了.甲:如果是你遇到狼来了,你会怎么办?乙:这个...还真没考虑过. 甲:那我们就先看看下面这位放羊的孩子,遇到这种情况,她是怎么做的吧. 请看小品《狼来了》。
-------放羊娃上场--乙:哦,她还跳舞,估计狼已经打消吃掉她的念头了吧..。
---------甲 一边赶着羊群，很高兴。
。
乙:。
大白天的，哪有什么狼啊甲，倒要来试试看乙 试试吧。
---------甲 别喊了，已经骗过两次人了，没人相信他了，不会有人来了乙: 说谎， 人们不信他了。
--------甲：说谎最糟糕乙：从此要记牢。
合：诚实最重要，最重要。
妈妈主持词
目的：感受妈妈的爱，妈妈的付出，懂得爱妈妈，报答妈妈。
一、导入语：各位领导、老师、各位家长、同学们：今天我为大家带来了一个词，他有温度，暖暖的，他有味道，甜甜的，这个词就是——妈妈。
（出示班会题目妈妈）。
我们的生命来自母亲的赐予，是妈妈把我们带到了这个可爱的世界，母亲是生命的摇篮，母亲的爱是生命之树的阳光和雨露。
有一个关于母爱的温暖故事叫——《逃家小兔》，让我们一起来静静倾听吧。
二、绘本故事《逃家小兔》。
（老师做旁白，邀请一对母子上台分别扮演兔妈妈和兔宝贝。
）从前有一只小兔，他想离家出走，于是他对妈妈说：“我要跑走了。
”妈妈说：“你要是跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀
”“如果你来追我，我就变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。
”小兔说。
“要是你变成溪里的小鳟鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。
”妈妈说。
“如果你变成捕鱼的人，我就要变成高山上的大石头，让你抓不到我。
”小兔说。
“要是你变成高山上的大石头，我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。
”妈妈说。
就这样，小兔先后变成了小花、小鸟、小帆船、马戏团里的空中飞人、小男孩；而妈妈先后变成了找小花的园丁、让鸟停的树、吹小帆船的风、在半空中遇到空中飞人的走钢索的人和正好抱住小男孩的妈妈。
“天哪
”小兔说，“我不如就待在这里，当你的小宝贝吧。
”妈妈说：“来根红萝卜吧
”老师：兔妈妈之所以想尽一切办法去找小兔子，就是因为她很爱自己的孩子。
孩子们，
《爱心树》的好词好句
《爱心树》的好词好句在于每次小男孩来索取的时候，爱心树的心里感觉。
不管每次小男孩来索取什么，爱心树总是因为能帮到男孩，而感到很快乐。
而男孩只有遇到困难，需要爱心树的时候，才会想起来看它，平时没事是不会过来的，爱心树因此而孤独寂寞，他的快乐只是想多和男孩在一起，多帮助他，而不在乎自己失去多少。
所以当小男孩很久很久没来看他的时候，他也会很难过。
直到他奉献出所有，发现自己再也帮助不了小男孩的时候，他的心坎里开始有点落寞了，他估计小男孩不会再回来找他了，因为他已经没有任何价值了。
直到最后，小男孩还是回来坐在树墩上和他一起度过晚年，他才重新变得快乐起来。
所以阅读故事时要抓住描写爱心树心情的词，这是关键。
爱心树：从前有一棵大树，它喜欢上一个男孩儿。
男孩儿每天会跑到树下，给自己做王冠，想象自己就是森林之王。
他也常常爬上树干荡秋千，吃树上结的苹果，同大树捉迷藏。
累了的时候，就在树荫里睡觉。
小男孩儿爱这棵树，但是时光流逝，他逐渐长大，大树常常感到孤寂。
有一天男孩来看大树，大树说：“来吧，孩子，爬到我身上来，在树枝上荡秋千，吃几个苹果，再到荫凉里玩一会儿。
你会很快活的
”“我已经大了，”孩子说，“我想买些好玩儿的东西。
我需要些钱，你能给我一点儿钱吗
”“很抱歉，”大树说，“我没有钱，我只有树叶和苹果。
把我的苹果拿去吧，孩子，把它们拿到城里卖掉，你就会有钱，就会快活了。
” 于是孩子爬上大树，摘下树上的苹果，把它们拿走了。
大树很快乐。
很久很久，男孩没有再来看望大树。
大树很难过。
后来有一天，孩子又来了。
大树高兴地摇晃着肢体，对孩子说：“来吧，孩子，爬到我的树干上，在树枝上荡秋千，你会很快活的
”“我有很多事要做，没时间爬树了。
”孩子说，“我需要一幢房子保暖。
”他接着说，“我要娶个妻子，还要生好多孩子，所以我需要一幢房子。
你能给我一幢房子吗
”“我没有房子，”大树说，“森林就是我的房子。
但是你可以把我的树枝砍下来，拿去盖房。
你就会快活了。
”于是那个男孩儿把大树的树枝都砍下来，把它们拿走，盖了一幢房子。
大树很快乐。
男孩又有很长时间没有来看望大树了。
当他终于又回来的时候，大树非常高兴，高兴得几乎说不出话来。
“来吧，孩子，”它声音喑哑地说，“来和我玩玩吧
”“我心情不好，不愿意玩儿了。
”孩子说，“我需要一条船，驾着它到远方去，离开这个地方。
你能给我一条船吗
”“把我的树干砍断，用它做船吧。
”大树说，“这样你就可以航行到远处去，你就会快活了。
”于是孩子把树干砍断，做了一条船，划走了。
大树很快乐，但是心坎里却有些……又过了很久，那孩子又来了。
“非常抱歉，孩子，”大树说，“我没有什么可以给你的了。
我没有苹果了。
”“我已经吃不动苹果了。
”孩子说。
“我没有枝条了，”大树说，“你没法儿在上面荡秋千了——”“我太老了，不能再荡秋千了。
”孩子说。
“真是抱歉，”大树叹了口气，“我希望还能给你点儿什么东西……但是我什么都没有了。
我现在只是个老树墩……”“我现在需要的实在不多，”孩子说，“只想找个安静的地方坐坐，好好休息。
我太累了。
”“那好吧。
”大树说，它尽量把身子挺高，“你看，我这个老树墩，正好叫你坐在上面休息。
来吧，孩子，坐下吧，坐在我身上休息吧。
”于是孩子坐下了。
大树很快乐。
皇帝的新装 主持词大全
一、激趣。
1、文体激趣：童话是青少年喜欢的文体之一。
利用学生对童话的喜爱，让他们对童话及作者进行介绍，进而让他们在初步掌握文体特点的基础上展开本课的学习。
2、猜想激趣：看到文题，在同学的想象中，文章故事情节会如何展开呢?让学生谈谈自己的想象，引导学生带着与作者试比高下的心理阅读课文。
二、导读。
1、看投影(四幅画面)，听录音，结合注释扫清字词障碍，整体感知课文。
2、议读。
提议分角色朗读课文，要求分到角色的同学能够把人物的性格、年龄、身份读出来。
(1)让学生用填写“一个 的皇帝”形式，帮助学生逐一把握主要人物特点。
(2)讨论故事的旁白怎样读。
童话的旁白不仅叙述事情的经过，而且能体现作者对人物的态度。
引导学生从字里行间寻找根据，如：第二十七节“腰肢”一词就很明显地表露出作者对皇帝的嘲笑、讽刺。
3、分角色朗读：让不同角色粉墨登场，在学生们有声有色的角色朗读中，文中丑角们的嘴脸暴露无遗，孩子们的个性得以彰显。
三、探究。
1、把握情节。
让学生试用一字概括本文故事情节。
学生发言，说出“蠢、伪、假、傻、骗、装……”多种答案。
引导学生用排除、检验等方法筛选出比较切合题意的答案(如：骗、装)，既教给探究的方法，又让学生在比较中理清文章思路。
2、品味文章重点词语或句段。
指导学生在文中划出自己认为精彩的、重要的词句，进行旁批，写出自己的看法，然后进行交流、讨论。
在讨论过程中，注意点拨指导，引导学生通过品味，达到把握文章主题的目的。
3、多侧面地评价骗子。
本文除了那个愚蠢的皇帝，还有两个重要的人物——骗子，他们为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝呢?如何评价这两个骗子呢?小组讨论、交流，老师梳理，得出结论：骗子骗皇帝是希望皇帝改过自新;是以毒攻毒;骗子行骗是社会病态;骗子不值得肯定…… 4、结合自身体验，培养敢说真话的良好品质。
关注语文课程的人文性，让学生讨论：文中的大臣、老百姓为什么不敢说真话?现实中是否有类似的情况?就童话中小孩敢说真话谈谈作品对我们今天有什么现实意义。
四、创新。
1、求异创新。
大胆改变原有情节，多设想几个“如果……那么……”。
比如：如果没有人说真话，或者有人说了，皇帝没有听见，那么以后的情形又是怎样?假如皇帝游行完毕，在皇宫门口碰到两个骗子，他们之间将会有怎样的一段对话?如果宫中有个敢讲真话的人，向皇帝直言进谏，这又将是怎样的一番情形?……这些培养学生发散思维、求异创新思维的问题，只要学生言之有理，都应当给予肯定。
2、迁移创新。
在现实生活中还有像皇帝这样的人吗?如果有，我们应该怎么办?可以“我们身边的‘皇帝’”为题，让同学们，在编演中鼓励学生合作。
3、比较创新。
出示，与本文从题材、主题、情节等方面进行比较，寻求两文相似之处，提议学生编写类似主题的。
附 昔狂人，令绩师绩锦，极令细好。
绩师加意，细若微尘，狂人犹恨其粗。
绩师大怒，乃指空示曰：“此是细缕。
”狂人曰：“何以不见?”师曰：“此缕极细，我工之良匠，犹且不见，况他人耶?”狂人大喜，以付绩师。
(南朝)
皇帝的新装 主持词大全
一、激趣。
1、文体激趣：童话是青少年喜欢的文体之一。
利用学生对童话的喜爱，让他们对童话及作者进行介绍，进而让他们在初步掌握文体特点的基础上展开本课的学习。
2、猜想激趣：看到文题，在同学的想象中，文章故事情节会如何展开呢?让学生谈谈自己的想象，引导学生带着与作者试比高下的心理阅读课文。
二、导读。
1、看投影(四幅画面)，听录音，结合注释扫清字词障碍，整体感知课文。
2、议读。
提议分角色朗读课文，要求分到角色的同学能够把人物的性格、年龄、身份读出来。
(1)让学生用填写“一个 的皇帝”形式，帮助学生逐一把握主要人物特点。
(2)讨论故事的旁白怎样读。
童话的旁白不仅叙述事情的经过，而且能体现作者对人物的态度。
引导学生从字里行间寻找根据，如：第二十七节“腰肢”一词就很明显地表露出作者对皇帝的嘲笑、讽刺。
3、分角色朗读：让不同角色粉墨登场，在学生们有声有色的角色朗读中，文中丑角们的嘴脸暴露无遗，孩子们的个性得以彰显。
三、探究。
1、把握情节。
让学生试用一字概括本文故事情节。
学生发言，说出“蠢、伪、假、傻、骗、装……”多种答案。
引导学生用排除、检验等方法筛选出比较切合题意的答案(如：骗、装)，既教给探究的方法，又让学生在比较中理清文章思路。
2、品味文章重点词语或句段。
指导学生在文中划出自己认为精彩的、重要的词句，进行旁批，写出自己的看法，然后进行交流、讨论。
在讨论过程中，注意点拨指导，引导学生通过品味，达到把握文章主题的目的。
3、多侧面地评价骗子。
本文除了那个愚蠢的皇帝，还有两个重要的人物——骗子，他们为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝呢?如何评价这两个骗子呢?小组讨论、交流，老师梳理，得出结论：骗子骗皇帝是希望皇帝改过自新;是以毒攻毒;骗子行骗是社会病态;骗子不值得肯定…… 4、结合自身体验，培养敢说真话的良好品质。
关注语文课程的人文性，让学生讨论：文中的大臣、老百姓为什么不敢说真话?现实中是否有类似的情况?就童话中小孩敢说真话谈谈作品对我们今天有什么现实意义。
四、创新。
1、求异创新。
大胆改变原有情节，多设想几个“如果……那么……”。
比如：如果没有人说真话，或者有人说了，皇帝没有听见，那么以后的情形又是怎样?假如皇帝游行完毕，在皇宫门口碰到两个骗子，他们之间将会有怎样的一段对话?如果宫中有个敢讲真话的人，向皇帝直言进谏，这又将是怎样的一番情形?……这些培养学生发散思维、求异创新思维的问题，只要学生言之有理，都应当给予肯定。
2、迁移创新。
在现实生活中还有像皇帝这样的人吗?如果有，我们应该怎么办?可以“我们身边的‘皇帝’”为题，让同学们，在编演中鼓励学生合作。
3、比较创新。
出示，与本文从题材、主题、情节等方面进行比较，寻求两文相似之处，提议学生编写类似主题的。
附 昔狂人，令绩师绩锦，极令细好。
绩师加意，细若微尘，狂人犹恨其粗。
绩师大怒，乃指空示曰：“此是细缕。
”狂人曰：“何以不见?”师曰：“此缕极细，我工之良匠，犹且不见，况他人耶?”狂人大喜，以付绩师。
(南朝)
妈妈主持词
目的：感受妈妈的爱，妈妈的付出，懂得爱妈妈，报答妈妈。
一、导入语：各位领导、老师、各位家长、同学们：今天我为大家带来了一个词，他有温度，暖暖的，他有味道，甜甜的，这个词就是——妈妈。
（出示班会题目妈妈）。
我们的生命来自母亲的赐予，是妈妈把我们带到了这个可爱的世界，母亲是生命的摇篮，母亲的爱是生命之树的阳光和雨露。
有一个关于母爱的温暖故事叫——《逃家小兔》，让我们一起来静静倾听吧。
二、绘本故事《逃家小兔》。
（老师做旁白，邀请一对母子上台分别扮演兔妈妈和兔宝贝。
）从前有一只小兔，他想离家出走，于是他对妈妈说：“我要跑走了。
”妈妈说：“你要是跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀
”“如果你来追我，我就变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。
”小兔说。
“要是你变成溪里的小鳟鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。
”妈妈说。
“如果你变成捕鱼的人，我就要变成高山上的大石头，让你抓不到我。
”小兔说。
“要是你变成高山上的大石头，我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。
”妈妈说。
就这样，小兔先后变成了小花、小鸟、小帆船、马戏团里的空中飞人、小男孩；而妈妈先后变成了找小花的园丁、让鸟停的树、吹小帆船的风、在半空中遇到空中飞人的走钢索的人和正好抱住小男孩的妈妈。
“天哪
”小兔说，“我不如就待在这里，当你的小宝贝吧。
”妈妈说：“来根红萝卜吧
”老师：兔妈妈之所以想尽一切办法去找小兔子，就是因为她很爱自己的孩子。
孩子们，
《爱心树》的好词好句
《爱心树》的好词好句在于每次小男孩来索取的时候，爱心树的心里感觉。
不管每次小男孩来索取什么，爱心树总是因为能帮到男孩，而感到很快乐。
而男孩只有遇到困难，需要爱心树的时候，才会想起来看它，平时没事是不会过来的，爱心树因此而孤独寂寞，他的快乐只是想多和男孩在一起，多帮助他，而不在乎自己失去多少。
所以当小男孩很久很久没来看他的时候，他也会很难过。
直到他奉献出所有，发现自己再也帮助不了小男孩的时候，他的心坎里开始有点落寞了，他估计小男孩不会再回来找他了，因为他已经没有任何价值了。
直到最后，小男孩还是回来坐在树墩上和他一起度过晚年，他才重新变得快乐起来。
所以阅读故事时要抓住描写爱心树心情的词，这是关键。
爱心树：从前有一棵大树，它喜欢上一个男孩儿。
男孩儿每天会跑到树下，给自己做王冠，想象自己就是森林之王。
他也常常爬上树干荡秋千，吃树上结的苹果，同大树捉迷藏。
累了的时候，就在树荫里睡觉。
小男孩儿爱这棵树，但是时光流逝，他逐渐长大，大树常常感到孤寂。
有一天男孩来看大树，大树说：“来吧，孩子，爬到我身上来，在树枝上荡秋千，吃几个苹果，再到荫凉里玩一会儿。
你会很快活的
”“我已经大了，”孩子说，“我想买些好玩儿的东西。
我需要些钱，你能给我一点儿钱吗
”“很抱歉，”大树说，“我没有钱，我只有树叶和苹果。
把我的苹果拿去吧，孩子，把它们拿到城里卖掉，你就会有钱，就会快活了。
” 于是孩子爬上大树，摘下树上的苹果，把它们拿走了。
大树很快乐。
很久很久，男孩没有再来看望大树。
大树很难过。
后来有一天，孩子又来了。
大树高兴地摇晃着肢体，对孩子说：“来吧，孩子，爬到我的树干上，在树枝上荡秋千，你会很快活的
”“我有很多事要做，没时间爬树了。
”孩子说，“我需要一幢房子保暖。
”他接着说，“我要娶个妻子，还要生好多孩子，所以我需要一幢房子。
你能给我一幢房子吗
”“我没有房子，”大树说，“森林就是我的房子。
但是你可以把我的树枝砍下来，拿去盖房。
你就会快活了。
”于是那个男孩儿把大树的树枝都砍下来，把它们拿走，盖了一幢房子。
大树很快乐。
男孩又有很长时间没有来看望大树了。
当他终于又回来的时候，大树非常高兴，高兴得几乎说不出话来。
“来吧，孩子，”它声音喑哑地说，“来和我玩玩吧
”“我心情不好，不愿意玩儿了。
”孩子说，“我需要一条船，驾着它到远方去，离开这个地方。
你能给我一条船吗
”“把我的树干砍断，用它做船吧。
”大树说，“这样你就可以航行到远处去，你就会快活了。
”于是孩子把树干砍断，做了一条船，划走了。
大树很快乐，但是心坎里却有些……又过了很久，那孩子又来了。
“非常抱歉，孩子，”大树说，“我没有什么可以给你的了。
我没有苹果了。
”“我已经吃不动苹果了。
”孩子说。
“我没有枝条了，”大树说，“你没法儿在上面荡秋千了——”“我太老了，不能再荡秋千了。
”孩子说。
“真是抱歉，”大树叹了口气，“我希望还能给你点儿什么东西……但是我什么都没有了。
我现在只是个老树墩……”“我现在需要的实在不多，”孩子说，“只想找个安静的地方坐坐，好好休息。
我太累了。
”“那好吧。
”大树说，它尽量把身子挺高，“你看，我这个老树墩，正好叫你坐在上面休息。
来吧，孩子，坐下吧，坐在我身上休息吧。
”于是孩子坐下了。
大树很快乐。
