春季幼儿园每日早操主持
早操比赛主持稿 一、开场词 尊敬的各位来宾、各位家长、老师们、小朋友们： 大家好
追逐十月的和风，沐浴金秋的阳光，今天，花朵格外耀眼，每一朵都像孩子们灿烂的笑脸。
今天，小朋友格外漂亮，每一双眼睛都投射出坚毅的光芒和不可忽视的力量。
听，今天的方圆二幼欢歌俏语，笑声荡漾。
今天操场上是一片欢乐的海洋。
即将到来的亚运会，激荡着我们的心，刮起了一阵运动风潮。
那小朋友你们喜欢什么运动呢
（互动问答） 我们不光是要做这些运动来锻炼身体，还要从每天的晨间活动和早操开始，认真做好，把我们的身体练得棒棒的
你们能够做到吗
好，现在掌声有请戈园长讲话。
二、园长致开幕词。
四、介绍这次早操比赛的规则、及评委 下面我介绍本次早操比赛的规则、及评委。
中（一）班： 中（二）班： 看，运动场上的队伍气势庞大，小朋友们个个精神抖擞，他们整装待发，跃跃欲试，等不及了。
那现在就开始我们的比赛吧
中（一）班：瞧
整齐的步伐踏着他们的坚定，灿烂的微笑写着他们的热情。
为了这次运动会，他们天天刻苦地训练，毫不松懈，今天，他们一定能获得突出的成绩。
请看中（一）班的早操表演，掌声欢迎。
中（二）班：最后出场的是中（二）班的小朋友，看
他们穿着整齐的服装，个个精神饱满，对参加这次运动会充满了信心，决心在运动场上积极拼搏，个个争光，为班级增添光彩。
让我们用掌声一起为他们加油吧
六、结束语 小朋友们，你们玩的高兴吗
通过这次运动会，我的感触很深。
小朋友们向全部老师展示了个人的魅力，表现的非常的棒，那我们用响亮的声音表扬自己。
亲爱的老师们，也伸出我们双手，表扬这些可爱的孩子们。
今天的早操比赛到此结束，最后祝小朋友们健康成长，祝我们的老师们家庭幸福、永远快乐
工作顺利
再见
你认为幼儿园在教师激励中有哪些可以完善和改进的地方
激励就是有效的调动教职工的工作积极性，是管理中的重要内容。
美国哈佛大学的管理学教授詹姆斯认为：如果没有激励，一个人的能力只能发挥20%—30%，如果受到有效的激励，则可以发挥到80%——90%。
有效的激励极大发挥教师的主观能动性和创造性。
幼儿园保教质量的高低取决于教师队伍，取决于教师有效激励机制的构建，即如何通过激励满足教师的需要，激发她们的积极主动性，促进教师的持续发展，继而共同实现幼儿园的发展目标。
因此，幼儿园教师队伍激励机制的研究成了园所管理者越来越重视的并亟待解决的课题。
本园从实际出发，对教师激励机制进行了有效地构建和探索。
一、构建物质激励机制，满足教师生存需要 激励教师的工作热情和积极性，就要满足教师的物质需要，就要构建以提高福利待遇为核心的物质激励机制，关心教师的切身利益，不断满足教师日益增长的物质需求。
其措施包括：（一）合理的薪酬机制。
我园有45%的教职工是编外人员，对这部分人员的激励首先要满足她们的生活安全需要，因为，只有对生活、安全感受到有保障，才能会安心工作。
物质激励措施包括工资激励、奖金激励、福利激励等，为了这些措施有效的实施，我们还制定一系列的保障制度，如合同履行制度、社会福利保障制度、园龄津贴制度和年度考评制度。
（二）合理的奖励性方案教师绩效工资中奖励性工资方案的合理设置是非常重要的，它关系到幼儿园内部报酬的公平性。
这要求幼儿园在实事求是、民主公开前提下，制订好、实施好奖励性绩效工资分配方额，保证绩效工资的公开、公平、公正。
只有教师的付出与报酬相当，才会激励教师的工作热情和积极性，也才能产生更大的工作效率。
（三）个人和集体奖励并举幼儿园中很多成果的取得不仅仅是个人的智慧能企及的，很多成果都是整个教师团队共同努力的结果，若仅仅对个人进行奖励，势必会打击一批人的积极性，同时也不利于团队的和谐和凝聚力的形成。
因此，奖励时要注意个人奖励与集体奖励并举，激励更多的教师前进。
（四）温馨的工作条件幼儿园的教师工作是繁重的、辛苦的。
为了缓解教职工工作的压力，我们积极营造温馨、和谐、高雅的集读书与休闲为一体的教师活动室，命名为“怡心斋”。
室内配备了书柜和各类书籍，加上温馨的沙发和茶几，这里是教师工作之余看书和休闲、补给和放松的好去处，为教师创设优美的环境，使她们愉快地工作着。
另外，教师们在午睡值班，给她们配置软的靠椅和暖鞋等，创设温馨的工作环境，这无疑也是一种积极的激励措施。
二、构建情感激励机制，满足教师尊重需求如何使幼儿园各个岗位上的人都发挥出强烈的责任感和使命感，这就需要从情感上唤醒大家。
真诚情感，人人需要，人人渴求。
幼儿园女教师为多，其感情丰富、细腻，我们运用情感激励法来满足教师尊重的需求。
（一）人文关怀激励在幼儿园这样一个女职工人数达到96%的集体中，女教师身兼数职，在幼儿园她是为人师，在家她是为人女，为人妻，为人母。
在这样一个特殊的教师队伍中，人文关怀激励尤为重要。
一张张节日贺卡、一朵朵承载感激的鲜花、一个个充满祝福的信息、一碗碗热腾腾的生日面，都会让她们感动不已，所以我们极力以女性特有的细腻和温情，关心、爱护每一位教师，引导教师用心去发现爱的真谛，把爱心文化融入工作生活中，让大家在爱的氛围中体会家庭般的温暖，让每位教师都在工作感受快乐与幸福，她们才能将同样的感受传递给孩子们。
尊重每一位教师，如同尊重每一位幼儿，这是我园教师每天工作所遵循的信念。
我们全方位的凝聚人心，以人文精神激励人，以真挚关爱打动人。
（二）心理疏通激励雨果说过：“人类的心灵需要甚于物质需要。
”我们在网站上设立“园长信箱”，教师可以把工作、生活中烦恼以书面的形式进行倾诉，让教师有发牢骚和建议的机会。
平时多与教师沟通交流，创造更多的机会去服务教师，做好教师的“服务兵”。
对教师进行心态上的积极疏导，让教师以平和、积极地的心态投入工作，提高工作效能。
（三）赏识尊重激励美国哲学家威廉·杰姆斯曾说过：“人性最深层的需求就是渴望别人的欣赏。
”随着教师们工作阅历的增加，这种需求会变得更加炽烈。
一是管理者的一个信任的微笑、一个鼓励的眼光、一句赞美的话语都可驱散教师一身的疲惫，经常用这些“法宝”去激励教师，时刻放大每位教师身上的闪光点，多看她们的长处，使她们愉悦、舒心地工作。
二是大张旗鼓地为各种荣誉获得者、各种教学比赛获奖者开表彰会，模拟奥斯卡颁奖仪式：红红的地毯、耀眼的花环、催人奋进的颁奖词，带给教师们的是无尽的鼓舞，激发教师不断前进的欲望。
（四）活动情境激励我园工会在工作之余为教师创造良好的物质和精神环境，为教师举办丰富多彩的园内外活动，如：教师节文艺联欢活动、户外爬山活动和趣味游戏活动等丰富教师文体生活。
还组建广场健身队、周末户外驴行队等团队，让教师缓解工作压力，释放不良情绪，增进理解和沟通，增强团队的向心力。
还以年级组为单位，开展形式多样的活动，增强凝聚力，提高教师的归属感。
同时开展“做个幸福的幼儿教师”“做个大气的幼儿教师”等演讲活动，激励教师形成积极向上、阳光快乐的工作状态。
三、构建精神激励机制，培育园所人本文化 精神激励是一种重要的内在激励，也是一种最能留住人才的激励方式。
幼儿园有意识地利用组织的文化、精神和价值观引领教师，使教师的内驱力指向园所的共同愿景，并为之奋斗着。
（一）文化激励幼儿园文化是幼儿园的灵魂。
它决定着幼儿园的精神面貌，它能凝聚人心，形成合力，引领师幼意气风发地前进；是幼儿园的一种整体形象、一种内在气质，一种独特个性，一种教育品牌。
积极进取的园文化，就是一种积极的激励作用，它是幼儿教师自我激励的航标和动力。
因此，我们有计划地、系统地推进园所文化建设，使幼儿园的物质文化、精神文化和制度文化形成一个完整的思想体系，成为教师一种强大的精神支柱，以此来促进幼儿园可持续性发展。
（二）愿景激励通过访谈、讨论，我们提炼了幼儿园的文化系统。
确立以“让每个孩子拥有快乐且有意义的童年”为办园宗旨；倡导“以人为本，生活为源”为办园理念；培养“健康快乐、友爱自信、自主合作、富有个性”的阳光儿童；秉持“以爱治园，文化立园、质量强园、特色扬园”的治园方略，形成“善学、善思、善保、善教，求和、求真、求实、求新”的积极向上、自主创新、团结奋进的文化氛围。
在这种氛围下，开展以“园的愿景，我的追求”、“我与中幼共成长”、“寻梦葵花园”等主题活动，积极引导利用组织精神和价值观使教师最大程度地发挥自己的潜力，激励着为共同的愿景努力奋斗，实现个人与组织的双赢。
（三）品牌激励品牌激励是通过名称、象征、符号或设计及其组合等这些载体来加强与人们的沟通，使其特定的内涵在人们心智中代表着一种特定的价值和情感。
我们通过设计幼儿园的视觉识别系统，从外观上对幼儿园的各种视觉因素进行全面统一的规划和设计，将幼儿园的办园理念、文化特质、专业特点等抽象因素转换为具体的符号概念。
具体地对包括园徽，园旗，园歌，文化墙，园花园树，园刊，贺卡，幼儿园的网站等识别形象进行了全面系统的设计，让幼儿园视觉系统渗透到每一位教师的心中，体现一种文化的浸润和品牌意识，使幼儿园的办园理念在教师中形成一种特定的归属价值和情感。
（四）榜样激励我园每学年开展“教育因你而美丽”的阳光教师评比活动，通过全体教职工投票选举产生：奉献之星、关爱之星、微笑之星、才艺之星、创新之星、好学之星、进取之星、服务之星等，让阳光教师真正为其他教师树立起一根行为标杆的同时，充分地激发了她们的内在驱动力，让每个岗位上的员工找到自己的发展坐标。
我们积极营造创先争优的氛围，树立工作榜样和典范，从而激发每个员工内心深处的主动性和内在潜力。
四、构建专业发展激励机制，满足价值实现需求 专业发展激励是教师专业迅速成长的主要措施，我园把专业发展激励作为教师职业发展和自我价值实现的总抓手，使教师感受到职业的幸福感和成功的满足感。
（一）目标驱动激励 目标驱动激励是幼儿园和教师围绕自身专业能力的提高，通过设置目标来激发教师的动机的一种激励措施。
在实施目标激励的过程中，我们主要以“个体目标制”来落实，它是我园激励教师发展的长效机制。
我们针对不同年龄层次教师的特点和需求，将本园教师分为三个梯队：“新手期”教师（1—3年）、“发展期”教师（4—8年）、“成熟期”教师（8年以上）。
每个教师先进行自我诊断，在分析自身优势和经验的前提下，提出自我三年发展目标，制订自我发展规划，引导、激励教师更好地规划自己的教育人生，在自我定位、自我评价、自我反思的同时，梳理经验、挖掘潜能，逐步明确自己的发展方向，并向更高层次发展。
（二）任务驱动激励任务驱动激励是幼儿园根据不同阶段教师的特点，给予不同的具体任务和工作要求或具体目标进行的激励措施。
我园有活动达标制和项目负责制两个措施。
活动达标制：策划编制了《教师自我评价体系》，从晨间接待、早操、学习、进餐、餐后、午睡、起床、盥洗、游戏、离园等环节提出具体评价指标，主要着眼于有的放矢地指导教师的实践，而不是给他们贴一个终结性的标签。
同时让新手教师尽快明确幼儿园工作的基本职责范围和工作流程，为她们“扶一把，送一程”，帮助她们进一步发展专业热忱，为持续的专业发展打下良好的基础。
项目负责机制：我园为了更多地给教师搭建施展才能的舞台，就把每个大型活动看成一个个项目，实行项目负责制，由教师主动申报认领项目。
项目认领后，负责人制订详细的可行性方案，方案经课程领导组修改审核后正式启动，并做好活动资料的记录与积累，多方面收集活动反馈信息，不断调整、丰富活动内容，活动后总结反思。
我园的“春•语”阅读节，“夏•梦”艺术节、“秋•思”制作节、“冬•趣”运动节等大型活动，都是由各项目主持人组织而成功举办的。
这一举措充分调动了教师的积极性和主动性，发挥她们的聪明才智，个体的价值得到应有的体现，获得了成就感。
（三）培训学习激励 此激励是针对教师专业能力的发展需要，为充分激发和调动教师参与培训的内动力和积极性，使教师从“要我学”到“我要学”的转变，来提高教师自身素质的一种激励方法。
包括自培和他培两种形式。
自培：我园组建了七音符社团、七彩社团、舞之韵社团、书友社团等核心团队。
幼儿园保证最大程度地尊重教师个人的意愿，从社团的选择到活动组织的整个过程，强调“自主”和“支持”，给予社团团长及成员相应的决策权，着力构建积极进取、和谐发展的教师团队。
他培：采取借智发展，每学期选送教师到南京、上海、杭州等地参观学习，汲取他人之长，开阔视野，拓宽思路。
并实行外出教师“反哺”行动，即外出学习的教师回园后承担讲座的开设、教学观摩活动的组织等任务，将带回的教育信息及时反馈给大家，促进大家共同进步、共同提高。
（四）错位发展激励多元智能发展理论强调人的发展是多元的，每个人都有自己的发展优势。
因此，在这种理念下，在队伍建设当中，我们创生了“错位”发展，即幼儿园搭建多方平台，为教师的成长和发展提供、创造各种机会，教师根据自身优势选择不同的发展通道，满足了不同教师的需求，形成一种“你上山，我下海”的局面，从而达到让多数教师能获得激励，体验成功，增强职业幸福感。
如有的教师敬业、做事细致踏实，协调能力较好，她就通过竞聘顺利担任年级组长；有的教师应变能力强、能较好的驾驭课堂，她就在教学活动方面崭露头角；有的教师有着某项技能特长，就当之无愧地担负起社团的技能培训任务，这种错位机制在教师队伍的能力结构上进行了优势互补，有效形成团队的合力。
幼儿园见习的听课笔记怎么写
[内容摘要] 教育实习是幼师学生学习生活中最重要的一个实践环节，也是学校教学内容的一个重要组成部分。
本文从自己的教学实践出发，阐述了在指导学生实习时要求注意“七勤”，即“手勤、腿勤、嘴勤、眼勤、耳勤、脑勤、心勤”，并力求做到，争取从一个实习生成长为一个优秀的幼儿教师。
[关键词] 实习 保育 观察 倾听 思考 心育 教育实习是学生学习生活中重要的实践环节，也是学校教学内容的一个重要组成部分，对提高教学质量和幼师生综合素质都有很大影响。
因此，如何在学生实习前做好指导工作就非常重要。
回顾这几年所教的幼师专业，在指导学生如何实习时，我对学生提出了“七勤”的要求。
一、手勤——勤做笔记 俗话说，好记性不如烂笔头。
人的记性再好，也总是有限的。
所以去幼儿园实习，需要准备一至三本笔记本，而且要勤做摘记。
记些什么内容呢
第一本是听课笔记。
一般情况下，第一周是见习，实习生以听课、观摩为主。
而这一周，实习生必须认认真真地观察指导教师是如何组织教学活动，如何和小朋友、家长进行交流，如何使幼儿园一日之中各环节有条不紊的。
因此，就要认真做好听课笔记，以便日后回顾、反思、再学习，从中获得有效的经验。
第二本是备课笔记。
一般从第二周开始，指导教师就会把教学任务布置给实习生。
这时，实习生的角色就转化为教师了。
而教师一个很重要的任务就是制订周教学计划和课时计划，也就是备课。
所以，这就要求实习生要运用书本上的知训，结合本班幼儿的特点，深入钻研教材，写出详实完备的教案来。
第三本笔记也叫随笔。
里面的内容可以很杂乱，但很丰富。
比如可以描述活动室的布置、一些小朋友的表现、指导教师对突发事件的处理方法、跟家长沟通的技巧，以及自己的教育感想、老师对自己的教学评价等等。
因此，这本随笔应该随身携带，随时记录。
等到了实习结束甚至当自己重新走上这个岗位时，你会发现自己已经掌握了那么多翔实的材料，这对一个新手来说是大有裨益的。
二、腿勤——多跑能干 很多实习生经常会在一起进行交流，有的时候就谈到指导教师或保育员经常会指使他们干这干那，比如拿点心、打开水、拖地擦桌或者叫他们把被子拿出来晾晒等一些杂活。
他们会觉得很冤：“我是来这里实习的，我又不是保育员。
”其实，在这些琐碎的小事背后，蕴含着很多现代保育知识。
《幼儿园工作规程》第三条指出：幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
所以只要实习生够勤快，多干些这样的杂活，不但能让园方留下一个好印象，还能增进很多书本上学不到的知识，增强责任心和使命感，真是一举多得，这又何乐而不为呢
有时我们会发现，当指导教师组织教学活动的时候，实习生会局促不安地站在一旁，不知该干什么。
这时，实习生就要根据当时的情境灵活地作出判断。
比如美术活动时，可以协助老师分发工具；当小朋友作画或做手工时，可以走到小朋友中间去观察或指导；做游戏时，也可以参与，扮演其中的一个角色；早操时，跟在小朋友后面一起做；家长接送孩子时，可以主动上前招待。
总之，你不仅是实习生，更是一个教师，你的足迹并不局限于活动室的一个角落，而是园里的各个地方。
三、嘴勤——虚心请教 如何向指导教师学到带班的技巧，嘴勤是很重要的。
孔子有一句名言：“知之为知之，不知为不知，是知也。
”每个实习生都要具备实事求是的态度，做到“敏而好学，不耻下问”。
千万不要不懂装懂，或怕难为情不敢开口。
其实作为实习生，就是来学习的。
孔子本人就非常谦虚好问，治学严谨，做到了“每事问”。
陶行知先生也说：“发明千千万，起点是一问”。
所以，在实习当中遇到的各种难题，都可以拿来向老师们请教。
如备了课，可以请教他们有何补充；下了课，向他们求教有何不足之处；而在平时，可以向他们讨教具体的教学经验。
孔子说：“三人行，必有我师。
”在我们求知若渴的时候，指导教师、保育员、家长甚至幼儿都是我们的老师。
有的实习生可能会说：“问多了，他们烦了怎么办
”俗话说，“精诚所至，金石为开”。
只要我们诚心诚意地去请教，一般情况下他们总会解答的。
作为实习生，我们还要尽快地熟悉幼儿，了解幼儿，为我们以后的顺利工作奠定基础。
而嘴勤还是一条不错的途径。
实习生可以向指导教师和保育员询问每个幼儿的个性和表现；敞开心扉，走进孩子的心里，与他们进行平等地交流，给他们讲故事、唱儿歌；来园离园时，与家长真诚地进行沟通。
多管齐下，我想孩子们过不了多久就会真诚地喜欢上你了。
四、眼勤——善于观察 具体的每个儿童都具有独特性，了解幼儿是教师进行教育的前提条件。
要了解幼儿，教师就必须具备敏锐、细致的观察力。
总的说来，幼儿对周围现实的情绪反应以及思想、情感和行为带有明显的直率性、鲜明性和天真性。
但是，随着年龄的增长，幼儿的内心活动就变得日益复杂和隐蔽了。
这就需要教师善于在幼儿的细微表现中洞察其内心世界，从而进行有针对性的教育，这是幼儿教师十分重要的一项基本功。
作为实习生，就要在实践教学中去训练自己的这项功夫。
比如，我们可以从幼儿园一日活动的各个环节部分来锻炼自己的观察力和洞悉能力。
来园时，察看幼儿脸上的神情、气色；离园时，看看幼儿身上是否整齐、清洁。
课堂上，让幼儿们的表现尽收眼底；游戏时，他们的一举一动都在你的视线范围之内。
午餐时，观察幼儿是否吃得香；午睡时，观察他们是否睡得沉。
假若这其中有什么问题，事后都应了解原因，再对症下药，找到解决的办法。
任何能力就是在这样的实践中得到锻炼和提高的。
当然，作为幼儿教师，仅仅能观察幼儿的心理还是不够的。
还要学会观察环境，尤其是大自然的环境。
现代幼儿教育提倡小朋友们和大自然来个亲密接触，要培养幼儿对科学的探索精神，要具备观察大自然的能力。
要幼儿做到的，教师自然先得做到，这一点必不可少。
幼儿园晨练活动有哪些
1. 简单易行～跳绳、篮球、武术操、滑板车、器械比赛等 2. 音乐～动感活泼～舒展韵律操 3. 热身运动～祝健康成长
怎样才能教好大班的孩子
幼儿大班，摆在他们面前的之路是升学，怎样使幼儿顺利适应小学的 学习与，搞好幼小衔接工作，是大班学习阶段的教育重点。
对幼儿进行有目的，有计划的社会性适应与学习适应教育，促进幼儿在入学前具 有良好的心理准备，养成良好的学习习惯，减缓两个学段的坡度，不搞知识的超前 而重探索能力的培养， 使幼儿园教育与小学教育形成无间隙整体， ，这是做好幼小衔 接工作的实质所在。
因此，帮助幼儿走好从幼儿园到小学这个“坡度”，为孩子顺利 适应小学的学习与生活，是幼小衔接工作的重点。
培养幼儿良好的学习习惯和自我管理能力，是我们做好幼小衔接工作的切入点， 家园合作是我们做好衔接工作的有效途径。
我们将以新教材为主要教育内容并适当 搞好教学补充，以确保教育措施、方法达到预期的目标。
其具体工作计划如下： 一、幼儿入学的心理准备 首先，注意为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关系，宽松，愉快的学 习气氛，让幼儿感到在一个文明，安全，和谐，愉快充满爱与尊重的良好精神环境 中生活，这对幼儿的发展将起到不可忽视的作用。
其次，注意改变活动室的布局，将集中围坐式的环境改变为分隔式区域型环境， 让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境，促进幼儿身心的发展。
组织幼儿到 小学去参观小学生升旗仪式，早操活动、课间活动，把他们带进小学生的课堂，参 观小学生的学习，课间活动等，从而激发他们上学的欲望。
回园后我们教师有目的， 有计划的进行指导。
再次，进入小学后，儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。
幼儿由事事依 赖父母逐渐过渡到事事独立完成，因此，培养大班幼儿的自我管理、自我服务的能 力十分重要。
最后，加强纪律教育。
幼儿入学前应具备的心理准备方面要有强烈的求知需要， 能控制冲动，上课不做小动作，坚持完成规定的任务。
二、幼儿入学的知识准备。
重点做好三个衔接。
1、注意水平的衔接。
幼儿阶段的注意主要是无意注意，小学生上课时需要的是有意注意，即有意识地 控制自己把注意指向教师。
针对这一变化，教师应重视培养幼儿的自我控制能力， 提高幼儿的注意水平。
教师要慢慢减少教学活动的游戏成分，逐渐把幼儿的无意注 意发展为有意注意。
可通过教师的要求，活动的规则，幼儿间的竞争来实现。
2、思维能力的衔接。
学习活动说到底是一种思维活动，学习成绩的好坏在一定程度上反映的是学生思 维能力的高低。
为幼儿入学作准备，其中很重要的方面是思维能力的准备，即学习 活动中不仅有感知、记忆的过程，更要有归纳、概括、推理活动的参与。
从“拉动幼 儿发展”的角度出发，精心策划教学活动，因为大班幼儿思维异常活跃，好奇心强， 教学的内容要有适度的挑战性。
3、知识点的衔接。
在大班要不要教幼儿学习小学知识
教师应根据幼儿学习的特点和愿望，把握分 寸。
如：语言课上和幼儿玩一些口语化的、感受四声的语音游戏。
根据汉字、字母、 数字的基本笔画进行前书写练习。
幼儿上学后如果掌握一些零星的知识，上学后容 易引起认知共鸣，产生强烈的上学愿望。
做好以上三方面的幼小衔接，教师要当作重要任务，切实完成。
三、做好幼小衔接工作的具体措施。
幼儿园、学校的教育没有家庭教育和社会的相互配合，教育就不成合力，教育就 难以真正影响和实施。
因此，为增加“衔接”工作的实效性，做好家长工作是非常重 要的。
1、召开家长会，向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性。
使家长们能够主动、 积极的参与到此项工作中来。
从而让大班的家长们能够初步了解并充分意识到自己 的孩子在入小学前的各种准备工作，除了物质上的，更重要的是身体和心理方面的 各种准备，并能够让这些家长有针对性的为自己的孩子进行各种有目的性的训练和 培养。
2、利用家园共育栏目，向家长们宣传和沟通本班在幼小衔接方面所开展的每一项 工作，并向家长们提出一些相应的要求，如要求家长配合幼儿园在家督促自己的孩 子能在指定的时间内完成某项具体的任务，这样做的目的，一可以培养幼儿做事的 效率性，为入小学的学习提供在时间上的保证；二可以培养幼儿责任性，使幼儿进 入小学的学习能够坚持有始有终，以防出现在学习上的虎头蛇尾。
3、利用家园联系册、家长来园接送幼儿、电话交谈等形式，与家长及时沟通和交 流，使家长们能够及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，准确 把握自己的孩子当前的发展水平和状况，并对其进行专门的教育和训练，使家园能 更进一步的配合，相互理解和支持，使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学 的学习与生活。
四、加强与小学的联系与交流 1、 改变以往的一些习惯做法， 带幼儿去小学观摩， 从单一的观摩小学的教学活动， 可以涵盖到观摩小学的各种活动、环境布置、校舍面貌等，从而进一步的激发幼儿 向往对小学的学习生活，更进一步的培养幼儿入小学的兴趣。
2、 通过图片、 资料、 电教等各种教育形式， 帮助幼儿认识入小学后的学习与生活。
3、注意对大班幼儿在书写，阅读等方面的良好习惯的培养；适时调整大班幼儿的 生活作息时间表，使幼儿能够逐步适应小学学习与生活的节奏。
4、认真做好幼小衔接各项工作的资料收集、整理、归档工作。
综上所述，针对幼儿的身心发展特点，从幼儿园的实际出发，积极创造条件，通 过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理，家长工作的开展等途 径，促进幼儿的身心发展，使孩子能顺利地进入小学。
幼小衔接的策略 转眼还有一个多月又到暑假，随着暑假临近，意味着又有一大批孩子面临从幼儿园 到小学，堪称这是学习人生的第一次重大转折了。
在幼儿园以游戏为主要活动，入 学后就要以学习为主要内容。
对孩子来说这是一次严峻的烤验。
新的环境，新的生 活，新的老师和伙伴都需要他熟悉、适应，孩子能否顺利地度过这个重要时期，在 很大程度上取决于入学前的准备。
作为承载孩子教育的学校、老师、家长都必需重 视这一时期的教育，为孩子顺利地入学作好铺垫。
一、 知识的准备 我们的家长一想到孩子入学，马上想到应准备的是如何让孩子掌握更多的知 识，深怕孩子上学跟不上，于是有些拔苗助长、急功近利，用心用力地把小学一 年级课本内容先教给孩子，这种做法是不足取的。
因为家长所教与老师教的方法 不尽相同，特别是拼音发音、写字笔顺，一旦形成，很难纠正。
而且会造成上课 不专心、学习无兴趣、骄傲自满的不良倾向。
入学前应让孩子会写自己的名字， 指导正确书写，听听汉语拼音的录音带，与孩子用标准的普通话交流，适当了解 一年级的教材。
二、习惯的准备 知识的准备并不是最重要的。
我们真正要做好的是孩子的习惯准备。
良好的习惯 终身受用，甚至是孩子学习至胜的法定。
1、 培养良好的生活习惯。
入学前培养良好的卫生习惯，培养良好的作息习惯，、 能够定时睡觉，早起早睡。
幼儿园老师及家长只要适当了解小学作息时间， 也可以适当用 1、2 天的时间按照小学作息时间、作息方式学习。
2、良好的阅读习惯。
会坐得好、坐得住。
小学的课堂相对纪律性更强，而且时间也、 长些，一般要求 40 分钟。
安排时间（规定时间）阅读刊物。
三、能力的培养 1、培养自理能力。
培养孩子衣食住行、吃喝拉撒等方面的自理能力和习惯，逐渐减、 少照顾，学会生存。
在日常生活中，让他们学会起床睡觉，脱穿衣服鞋袜，学会洗 脸、漱口、刷牙、洗手，自己大小便，自己吃饭，自己整理碗筷。
2、培养劳动的能力。
要求孩子参加一些力所能及的劳动，学点简单的劳动技能，会、。
开窗、会扫地、擦桌椅等等。
儿童所要经历的人生第一个重要转折点，将对他们的 身心产生重要影响。
对成人和孩子都不是一件小事，我们要认真、科学地对待。
为 他们的顺利过渡做好充分准备。
养成良好习惯 打好坚实基础 为了体现素质教育的精神，进一步加强幼儿园与小学教育的衔接，有目的、有计划地对学前儿童 进行入小学适应性教育，特在幼儿园开展幼小衔接活动，计划如下 一、活动目标 1、有入小学的愿望和兴趣，向往小学的生活，具有积极的情感体验。
2、初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活动形成好奇心和求知 欲。
3、初步养成良好的学习习惯（握笔姿势、坐姿、倾听习惯、阅读习惯等） 、生活能力（自我 服务能力、自我保护能力等） ，以及建立初步的规则意识、任务意识。
二、内容安排 1、时间安排： 幼小衔接活动从大班下学期开始，活动在每月最后一周进行。
2、平时活动注意： A、发动家长，争得配合 B、学习习惯和常规要求上互相衔接 C、生活能力上的重点培养 D、语言表达能力的提高 E、加强阅读能力的培养 F、适当向幼儿进行拼音教学 3、重点月历 2 月学习园幼小衔接计划并写出各班计划。
3、4 月正确握笔姿势、坐姿比赛。
5 月整理书包活动。
正确的握笔姿势活动 经常听到小学低年级老师反映，由幼儿园升入小学一年级的学生执笔姿势大部分不正 确，纠正非常困难，执笔姿势不正确，不仅影响书写，而且影响视力。
进一步进行原因分析 和探讨。
通过自然观察和同事的经验交谈，对幼儿执笔姿势不正确的原因归纳为以下几个方面： 1. 幼儿在幼儿园开始画画，由于画画时拿彩笔的姿势，特别是大面积涂色时与写字的握 笔姿势有所不同。
影响了幼儿正确握笔姿势的形成。
2. 在老师尚未教写字时，幼儿在家已在书写数字和汉字，父母有时并不注意幼儿姿势， 所以有些不正确的姿势已逐步形成。
3. 刚刚学画画和写字的孩子非常喜欢拿笔。
孩子常常背着书包玩到哪儿就写到哪儿。
有 时趴在地上写；有时跪在小椅子前写；有时在墙上写，这无形之间也影响了握笔姿势。
4. 老师在开始教幼儿书写时，未进行专门执笔姿势的顺序训练，比较强调坐姿。
坐姿，也影响了执笔姿势。
经过幼儿园大班一年的学习，其不正确姿势已形成。
幼儿进入小 学一年后，为了完成一定量的作业，老师根本无暇顾及纠正孩子姿势。
为了使孩子掌握正确的握笔姿势，针对以上原因，我们采取有效措施。
1. 老师必须重视起点教育，按照标准姿势进行培养。
2. 老师共同制定标准：● 右手拇指在笔杆的左侧比食指稍靠后些，食指在前偏右，这两指紧紧夹住笔杆。
中指在 食指下面，用第一个关节托住笔杆，无名指和小拇指在中指之后自然地弯向掌心。
● 笔杆向右后方倾斜紧贴在食指第三关节和虎口之间。
● 食指和大拇指捏笔时中间呈椭圆形。
● 手掌和手臂呈一直线。
● 捏笔手指与笔尖的距离 7—8 分。
● 写字时手的支撑点在豌豆骨上。
3. 在要求孩子完成一定量的书写任务时应注意寓教于玩中，不使孩子感觉负担过重，否 则会影响孩子的学习兴趣。
在进行书写前要注意正确执笔姿势的顺序训练， 在未定型前， 每次书写都应进行一定时间的 练习，不要急于完成作业。
幼儿园黑板欢迎致词
篇一：幼儿园家长会欢迎词范文尊敬的各位家长： 大上好
首先请允许我代表xx全体师生对您的到来表示最热烈的欢迎和最诚挚的感谢。
欢迎您在百忙之中来到园参加家长会，感谢您一直以来对幼儿园和老师工作的支持和理解。
今天，借此机会，我将幼儿园工作做一简要汇报，以便让家长朋友们进一步了解幼儿园，了解老师，配合幼儿园教育好我们的孩子。
今天的家长会有两大议程： 第一议程就是我们现在所在的会场； 第二议程就是由各个班主任在教室主持家长会。
一、首先我们以热烈的掌声有请陈园长向各位家长汇报一下本学期幼儿园的一些基本情况及新学期的举措 二、下面我就幼儿园本学期的活动安排向大家进行汇报，希望家长能与我们思想同步，步调一致，共同为我们宝宝的成长出谋划策。
希望从以下几 个方面与家长取得共识。
1、本学期的活动安排 2、介绍幼儿园的特色课程； 3、幼儿园的饮食 4、幼儿园的安全问题。
（一）本学期的一些主要活动安排： 二月： 1、做好各项开学准备工作。
2、进行各年龄班的早操、带动操编排。
三月： 1、召开全园家长会 2、幼儿园各班“爱妈妈，爱老师”活动，组织“3.8”妇女节庆祝活动 3、开展小、中、大“小青蛙故事大王”比赛活动 4、开展“护绿小使者”环保活动 5、幼儿园春游活动 四月： 1、幼小衔接（参观小学）活动 2、家长开放日活动 3、部分幼儿园参加学区第十三届幼儿园艺术节活动 4、开展家长助教周活动 五月： 1、开展庆“5.1”DIY亲子绘画活动 2、中、大班举行“我爱画画”美术主题画展示活动 3、参加县“迎六一”我是生活小能手幼儿技能竞赛活动 六月： 1、举行全园“庆六一”文艺汇演。
2、举行大班幼儿毕业典礼活动 3、开展“6月5日”世界环境日系列活动 4、6.26国际禁毒日宣传活动
上网查神实习的代表作，并摘抄其中两段并分别加以分析评价。
（每段分析评价为50字）
第一章 总 则一、教育实习的地位和作用教育实习是高等师范院校教学计划的重要组成部分，是师范教育贯彻理论与实践相结合的原则的体现，是综合性、实践性的必修课程，也是全面检验和进一步提高我校教育质量，培养适应社会需要的中等教育合格教师的必要措施，是高等师范大学不可缺少的重要环节。
二、教育实习的目的（一）使实习生巩固和运用所学的基础理论、专业知识和基本技能，获得有关中学教育、教学工作的全面锻炼，培养教育教学上的独立工作能力，进一步理解教育规律。
（二）使实习生在中学教育、教学工作的实践中向优秀教师学习，认识人民教师的光荣职责，树立良好的职业道德和专业精神。
（三）通过教育调查，引导学生学习和研究中学教育的规律，培养适应教育改革需要的新型教师。
（四）全面检查我校的教育质量，及时发现问题，采取改进措施，以促我校的教育、教学工作。
三、教育实习的任务（一）教学实习（学科课程、活动课程）；（二）班主任实习；（三）教育调查。
四、教育实习时间：共8周（其中一周见习、半周总结），一般安排在第七学期进行。
特殊情况可提前或推后一个学期。
五、教育实习形式：在校、院系统一领导下，做好组织、协调、指导工作，以实习队形式集中进行。
实习队的组成以混合编队为主，以统编实习队为辅。
各院系亦可根据具体情况进行其它模式的改革试验。
不管采取那种实习形式，校、院系都必须切实加强对实习工作的领导和指导，全面完成实习任务，保证实习质量。
第二章 教育实习的组织领导六、在主管校长的领导下，教务处统一负责全校教育实习的组织工作，任务是：制订全校教育实习工作计划，审核各院系教育实习工作计划；检查教育实习工作情况，研究和解决存在的问题；组织全校性的实习工作经验交流和总结等。
总务处负责实习的后勤交通工作。
财务处负责制定实习经费开支、审核、报销工作。
其他各有关部门也要大力支持，通力协作，共同搞好教育实习。
七、各院系成立实习领导小组，由各院系负责人任组长，学科教育学研究室主任任副组长，全体指导教师、年级辅导员、班主任及公共教育学教师为领导小组成员。
院系领导小组的主要任务是：（一）制订本院系教育实习工作计划。
计划内容包括：教育实习的要求，组织领导，指导教师的配备，实习学校，实习内容的安排，具体评分标准，经费预算以及有关学习和会议汇报制度等。
（二）加强与有关市(县、区)教育局、各实习学校的联系和沟通，了解基础教育和我校实习生实习情况，以便不断改进我校教育教学工作。
（三）配备指导教师。
常规模式实习原则上每12—15个实习生配备一名指导教师；统编实习的以30人左右派一名巡导教师为宜；混合编队教育实习以100人左右派出一名巡导教师为宜。
（四）实习前要做好思想动员工作，并安排一定的时间，让实习生学习《教育实习工作手册》及有关资料。
把实习生按实习学校组队，由实习生自行选定正副队长，每个实习队，一个正队长、两个副队长。
（五）组织本院系教育实习经验交流，评定实习生成绩，做好教育实习总结。
（六）院系实习领导小组正、副组长应亲自参加实践，及时发现和解决实习中的各种问题。
各院系还应尽可能组织院系内教研室主任和教师参加实习生的教育、教学活动，以便通过教育实习检验和改进本院系的教育教学工作。
第三章 实习指导教师八、任何形式的教育实习都必须在教师的指导下进行。
我校每一位教师都有指导教育实习的职责。
各院系应该轮流安排教师担任教育实习的指导工作。
对实习指导教师的主要要求包括：对教育实习的重要性要有明确的思想认识；对教育实习的工作要有高度的责任感；要有一定的指导艺术和组织才能；要具有过硬的专业知识；要了解中学教学的实际情况并懂得基本的教学规律。
实习指导教师的主要任务是：贯彻校、院、系的教育实习计划，指导实习生进行教学、班主任和教育调查等工作。
（一）组织好教育实习的准备工作：① 关心实习生的思想状况，安排实习生学习有关文件资料。
② 分好实习队伍并选出实习队长。
③ 与队长一起联系好实习学校，并初步制定好到实习学校的工作计划。
④ 指导实习生加强教育理论的学习并钻研中学的教材。
（二）指导教学工作：① 确定实习教学的内容，分配实习生实习教学任务。
② 指导备课，批改教案。
③ 勤听试讲，并与原科任教师一起组织试讲评议会。
④ 指导实习生批改中学生的作业并写好作业评价。
⑤ 了解实习生的教学表现，及时帮助他们总结经验，提高教学质量。
（三）指导班主任工作：① 与中学协商分配实习班主任的工作任务。
② 指导实习生拟定实习班主任的工作计划。
③ 适当参加实习生组织的班集体活动。
④ 督促实习生完成好班主任的例行工作。
⑤ 了解和检查实习生的班主任工作情况，及时帮助他们总结经验。
（四）做好与实习学校的沟通协调工作：① 宣传华南师大，加深实习学校对本校办学特色和实习工作的了解。
② 为实习学校提供新的教学信息。
③ 为实习学校的教师开设专题讲座。
（五）做好实习总结工作：① 根据实习生在实习过程中的表现，参照原科任教师和原班主任的意见，初步评定实习生的实习成绩。
② 指导实习生做好实习鉴定和实习总结。
③指导实习生做好文明离校工作。
④ 协助院系领导做好实习总结工作，并写出指导实习工作的总结报告。
公共教育学教师在所在院系实习领导组的领导下，参加教学实习的指导工作，主要任务包括：（一）实习前根据校、院系教育实习计划以及当前中学教育工作情况，向有关的实习指导教师和实习生作关于运用教育学、心理学知识搞好教育实习工作的报告。
（二）实习期间，在一般指导的基础下，重点指导班主任实习工作，并协助领队组织班主任工作经验交流。
（三）对教学和班主任工作中出现的问题及时向领队提出要求和建议。
（四）实习结束时，审阅实习生班主任工作总结，并协助领队做好有关班主任工作实习的总结。
第四章 实习学校九、选好实习学校是搞好实习工作的重要保证。
实习学校应该具有以下条件：（一）具有优良的校风和教学秩序。
（二）学校领导重视，对教育实习工作予以支持。
（三）指导教师认真负责，有一定的指导能力。
（四）学校有一定的规模，能提供食宿条件。
十、建议实习学校在校长或教导主任的领导下，成立有教研组长、双方指导教师参加的教育实习工作组，由校长或教导主任任组长，我校带队教师任副组长，其工作任务包括：（一）对全校教职工阐明教育实习工作的重要意义，动员教职工支持教育实习工作。
（二）介绍学校的基本情况和教改经验，组织有关的报告会和观摩活动。
（三）安排好教育实习班级，派出教学经验丰富、责任心强的教师指导实习工作。
（四）安排好班主任实习班级，原则上1名实习生下一个班，派有经验的班主任指导实习工作。
（五）妥善安排实习师生的食、住，解决日常生活的相关问题。
（六）共同安排好实习各项工作，明确对实习生的要求，解决实习工作中出现的问题，保证实习工作能够顺利进行。
十一、实习学校有关教研组的主要工作：（一）分配实习生教学任务，编制好教学时间表。
（二）向学生介绍教研组的制度和工作情况。
（三）督促和检查本教研组教师对实习工作的指导情况。
（四）与领队教师交流指导实习的工作经验。
十二、实习学校原科任教师和原任班主任的主要工作：（一）指导实习生备课，审阅实习生的教案，尽可能多听实习生的试讲，实习生正式上课时要亲临指导，课后要做好讲评工作。
（二）带领实习生参加教研活动，交流教学经验，提高教学水平。
（三）介绍班主任工作的经验和工作计划。
（四）指导并督促实习生做好日常的班主任工作。
（五）提供中学生的基本情况。
（六）协助带队教师做好实习鉴定和评定实习成绩的工作。
十三、本校积极建设相对稳定的教育实习基地。
校、院系和实习学校可以从双方的需要和实际情况出发，签订互惠互利的协议书，并挂出相应牌匾。
我校为实习基地提供教学信息；优惠接受进修生、旁听生；派教师到中学讲学等。
实习学校每年接收我校一定数量的学生实习或见习，派出原科任教师和原班主任指导实习；提供实习师生备课、食、住等物质条件。
第五章 教学工作实习十四、教学实习是教育实习的中心环节,目的在于使实习生初步掌握中学教学各个环节的基本要求。
实习期间,每个实习生试教应不少于6节新课（混合编队不少于8节新课），并要有一定数量的重复课，其中独立完成一节体现本人水平的公开课。
十五、备课是教学工作的关键性环节，实习生应在原科任教师和指导教师的指导下，认真钻研教材、分析学生各方面情况、最佳地选择教学策略，并进行集体讨论，互相帮助，做好教学设计。
（一）组织观摩教学，实习第一周，应有组织地安排听优秀教师和原科任教师的课，初步进入角色。
（二）要认真钻研实习学科的课程标准或教学大纲，分析教材，掌握其精神实质。
对于课程要求掌握的知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观等要力求弄懂弄通。
（三）深入了解任课班级学生的初始知识技能、学习态度、认知风格、智力和性格差异等特征，针对学生的实际，确定教学目标，明确重点、难点。
（四）制定教学策略要体现现代教育思想的新理念，包括最佳地选择教学方法，设计课堂教学环节，最佳地选择教学媒体等。
在有条件的学校，必须应用现代教育技术手段配合教学。
（五）写出教案初稿。
教案应写明上课日期、班级、课题、基本内容、教学目标、重点、难点、教学过程、教与学的方法、教具(包括使用多媒体辅助教学)、板书、板画的设计、形成性练习以及各个环节时间分配。
教案书写要清楚整洁，送原科任教师和指导教师审评。
（六）教案初稿完成后，要组织预讲（次数视预讲的效果而定）。
预讲由指导教师或原科任教师主持，同一实习小组的实习生或教同一内容的其他小组的实习生参加。
（七）根据预讲情况和评议意见，对教案初稿进行修改，修改后仍要送原科任教师和指导教师审查批准方能试教。
凡预讲不合格，经尽力帮助仍不能达到试教要求的，不能进行试教。
十六、实习生进行试教时，原科任教师或指导教师要参加听课，同一学科的实习生必须互相听课，同一实习小组的实习生尽可能互相听课。
十七、试教后要开评议会，认真分析试教中的优缺点，总结经验，提高教学水平。
十八、实习生批改中学生习作和辅导中学生学习的基本要求：(一) 批改作业要认真，并登记作业中的优缺点。
实习期间要作一至二次较为详尽的作业评讲。
(二) 认真研究作业的正确答案。
特别是对比较复杂的疑难问题，要经过集体研究，作出统一的正确答案，送指导教师或原科任教师审批，然后才着手批改作业。
(三) 为了对中学生负责，作业批改后，应先在小组内互相检查，防止错漏。
对写作业的批语应慎重。
批语的字迹要端正、清楚。
必要时，可先将批语草稿送指导教师或原任教师审批，然后才着手批改作业。
(四) 实习生要多到学生中去，了解学习上存在的问题，根据实际情况分别进行辅导。
如用集体辅导的方式纠正普遍性的错误，解答共同性的疑难问题；用个别辅导的方式，当面批改作业，解答疑难问题，耐心帮助学习上有困难的学生端正学习态度，改进学习方法。
十九、每个实习生都要组织和指导学生开展学科综合实践活动，例如应用本学科知识组织学生开展各类科技活动，开设知识讲座，以及组织和指导学生开展文学、艺术、体育等实践活动。
第六章 班主任工作实习二十、班主任工作实习的目的在于使实习生初步掌握班主任工作的内容、特点和做法，学会进行班级管理。
学习对中学生进行思想政治教育和道德品质教育，按照《中学德育大纲》要求对学生进行“三热爱”的教育，理想前途、遵纪守法教育，培养学生有良好的道德品质和行为习惯。
实习生要满腔热情，关心爱护学生，对学生全面负责。
班主任工作实习要在原班主任领导下做好以下各项工作：(一) 领导班集体。
实习生要协助原班主任针对班集体的具体情况，进行具体教育，做到每个实习生能讲班课一次，或独立组织班活动一次。
(二) 了解掌握全班学生的思想、学习情况，在此基础上，每实习生应深入了解一个后进生的学习情况、思想特点、行为习惯等，进行个别教育和帮助。
(三) 根据原班主任工作计划和班的具体情况，做好日常的班级管理工作，如指导早读、早操、编黑板报、文体活动、团队活动、班委会工作、检查教学日志、检查卫生、平衡各科复习和作业的时间，批改学生周记，进行家庭访问等。
二十一、班主任工作实习的一般步骤：(一) 认真学习各学校或地区的有关中小学班主任工作条例的文件，并向原班主任请教，明确班主任工作的具体内容、目的要求。
(二) 查阅本班全体学生的有关资料，争取在实习的第一周内认识和记住全班学生的姓名。
利用早读、课间、午休等课余时间深入班级，广泛接触学生，个别谈心逐步了解班内基本情况，了解学生干部的工作能力。
(三) 根据学校本学期的中心工作和原班级的工作计划，结合班内情况，确定要解决的问题，草拟班主任实习工作计划，确定组织主题班会内容，送原班主任和指导教师批准执行。
(四) 班主任工作实习总结应全面检查工作计划的执行情况，正确估计工作效果和优缺点，应请原班主任和指导教师提出意见。
每位实习生写出书面总结。
二十二、班主任工作实习注意事项：(一) 实习生进行工作时要注意发挥班委和团队的作用。
防止包办代替。
处理问题要客观、公正，对待学生要一视同仁，不偏不倚。
(二) 班主任实习小组要建立工作汇报制度，定期在组内分析研究问题，交流工作经验。
(三) 每个实习生都应记录了解班的学生情况和班内的工作情况，以便进行系统的分析研究和针对性地开展工作，并为总结班主任工作经验积累材料。
(四) 讲班课或开展班集体活动前要作好充分准备，了解分析班内情况，针对班内突出的问题，确定目的要求与内容，坚持正面教育的原则，注意启发和引导。
讲班课前要进行预讲。
(五) 尊重原班主任，要虚心向原班主任学习，主动争取原班主任的指导，要注意维护原班主任的威信。
批准请假和批评学生，必须先请示原班主任。
(六) 在对学生进行个别教育时，要注意维护教师的形象，避免出现有损教师形象的行为。
(七) 在实习期间，要注意维持所在班的正常秩序，经常向原班主任和指导教师请示汇报。
组织集体活动要注意安全，未经指导教师和班主任、学校同意，不得私自带学生外出活动，避免发生异常事故。
第八章 教育实习的总结工作二十七、实习结束要认真做好实习工作总结与鉴定。
（一）每个实习生写一份实习总结，总结内容包括实习内容、收获、体会、存在问题和建议等。
也可就教学、班主任工作、调查研究等某个问题作专题总结。
总结应在返校前写好，并送带队教师审阅。
（二）教育实习队的总结，经实习队讨论后，由队长负责整理写成，队长可免写个人实习总结。
（三）带队教师应写指导实习工作总结（实习结束后一周内完成），内容包括：对实习质量的分析和估计、参加指导实习工作的收获和体会、对校、院系教育实习工作的意见和建议。
（四）各院系实习工作总结，由院系实习领导组副组长负责，收集各实习点信息，以及全院系实习生上汇报课的情况（或经全体带队教师讨论），于回校后三周内写出书面总结。
在全院系实习总结会上，向全体参加实习的师生和下一届学生（或全院系师生）报告，并报送一份给教务处。
院系的总结应包括：实习的基本情况（包括实习人数和实习小组分布情况、实习内容等各种统计数字）、实习质量分析和估计、实习工作中存在的问题、建议，以及对学校、本院系教学工作的改进意见等。
（五）实习期间，学校对各院系实习管理进行评估。
实习结束，各院系要评出全年级人数25%的优秀实习生。
二十八、实习结束离开实习学校前应注意做好如下几项工作：（一）根据具体情况，适当举行各种座谈会（如科组座谈会、原班主任座谈会、实习学校有关领导座谈会等），征求对我们实习工作的意见。
（二）实习生将个人总结及教育调查报告上交中学相关负责人，供实习学校决策时参考。
（二）带队教师个别征求实习学校的意见并表示谢意。
（三）有关中学生情况的材料送交原班主任。
（四）检查实习生有无违反实习学校纪律，借用实习学校的资料、物品等是否全部归还。
（五）付清实习期间应付的管理指导、水电等各种费用。
第九章 教育实习中的后勤和安全保卫工作二十九、实习期间，学生的交通、水电、资料费和实习指导费，均在实习费内定额开支。
指导费和水电费按实习生人数多少补助给实习学校。
教师旅途补助费按学校因公出差补助与报销的规定办理。
三十、实习经费是按实习人数预算，在实习出发前由财务处统一发至学生银行账户中。
银行账户信息如有更改，务必及时到财务处相关部门进行更正。
三十一、实习期间务必要注意做好安全保卫工作（一） 确保乘坐车船的安全，严格遵守交通安全规则。
（二） 留心保管行李，保证托运安全。
（三） 旅途及实习住地要注意做好防火工作。
（四） 往年都有发生实习生贵重物品被盗事件，请各位实习生务必做好防盗工作，避免财产损失。
（五） 实习生外出应告知队长或队员，晚上或假期外出应结伴而行，晚上10点前应回到宿舍，保障自身的人身安全。
（六） 认真做好文件资料的保管工作。
（七） 带领中学生外出，必须请示实习学校，经校领导同意后并有原学校教师陪同下才可带学生外出，要切实注意安全。
附1实习生守则实习生具有双重身份，既是师范大学的学生，又是实习教师。
在实习中要谦虚恭谨按照人民教师的师德标准严格要求自己。
为此，必须遵守如下守则：（一）实习生应按教学计划规定参加全部实习活动。
实习期间要严肃负责，刻苦钻研，克服困难，团结协作，互相关心，互相帮助，争取优良成绩。
（二）自觉遵守实习工作的一切规定和实习学校的规章制度。
因事请假离开实习学校，必须经带队老师批准，并上报院系和教务处备案。
（三）服从领导，虚心接受指导教师和实习学校原任教师的指导，严格遵守请示汇报制度。
对实习学校教职工要有礼貌。
不许在中学生面前批评议论实习学校领导、教师和职工，如对实习学校的工作有什么意见和建议，应向带队教师汇报。
（四）注意积累实习资料，提倡写实习日记。
（五）发扬艰苦朴素的优良作风，爱护公共财产，节约水电粮食、文具和实验用品。
要做到为人师表，言行举止，衣着打扮，应成为中学生的表率。
不穿奇装异服、不留怪发型。
实习期间，不准谈恋爱，不给中学生带来不良影响。
（六）未经正式公布的决定，不得向中学生透露。
向实习学校借用的各种材料（包括中学生材料）和物品，均应认真保管，不得遗失和外传，并要依时归还实习学校。
（七）对在实习期间违反实习纪律的实习生，按其情节轻重酌情处分，严重者将中止实习，取消实习成绩。
混合编队教育实习结束后上交材料的要求根据学校2008级教育实习计划等相关文件规定，各实习队长务必于返校后一周内将材料整理好，交石牌校区教务处教师教育科（行政楼313）。
一、要上交的材料包括：上交学院的材料：教育实习鉴定表。
具体要求如下：1.请将三份成绩评定表（即班主任工作、课堂教学、纪律评分表）夹在教育实习鉴定表里面。
2. 实习结束前，实习队长统一收齐教育实习鉴定表，由实习队长写评语及带队教师签名后，交由实习学校相关负责人给予评语并给出教育实习成绩和班主任工作成绩（建议实习结束一周前给中学，给予实习学校充足时间以评定成绩）。
以上工作完成后，教育实习鉴定表交回学院年级级长或学习委员，由年级负责人收齐后交学院负责老师，作为评定实习成绩的参考依据，后存进学生档案）。
上交教务处教师教育科的材料：1、教育实习基本情况统计表。
2、实习学校介绍文字稿及电子版（内容包括实习学校简介；校领导、实习负责人等的姓名、联系方式；学校地址、乘车方式、本次实习所需车费；网址；给下届实习生的建议等）。
3、实习积极分子名单（要求密封带回，加盖学校公章）。
4、实习队总结文字稿及电子版。
5、调查报告（每实习队推荐1-2篇）。
6、优秀专题总结或对实习的看法及感受文字稿及电子版（每实习队推荐2篇）。
7、实习队日记本。
二、汇报课每位实习生返校后1~2周内均须完成一堂15－20分钟左右的教学汇报课。
汇报课原则上由本院系教学法教师负责。
汇报课的成绩将作为评选优秀实习生的依据之一。
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本学期我们以区学前教育“十二五”发展规划为指导，全面贯彻区托幼办、研训部工作要求，依据我园的发展规划及园务工作计划，以规范、细化、监控为措施，小步提升全园教育教学质量，促进幼儿全面、健康发展。
现将本学期的保教工作分以下几个方面进行全面总结，梳理经验，总结问题，寻找方向，促今后的工作能更好的开展。
一、 注重课程实施，提升课程管理 1、确保落实课程的均衡实施。
根据秋冬、春夏季节的变化，科学安排幼儿一日活动，合理调整各年龄段作息，保证运动、游戏、学习、生活的科学配比，确保平衡的课程设置，保证幼儿得到均衡发展。
同时指导教师根据幼儿一日活动作息时间表和专用活动室安排表、雨天与晴天的天气变化等灵活调整班本作息，保证一日活动科学、合理、有效。
此外我们还注重创设促进幼儿均衡发展的教育环境，通过外出学习参观、阶段评比、亮点推荐、分享交流等方式，提高教师创设支持幼儿学习、生活、运动、游戏的多元环境，环境体现内容的全面均衡性、材料的丰富层次性、组织形式的灵活变化性，支持幼儿在均衡的环境中获得全面发展。
2、注重课程实施的过程管理。
首先依托区研训部的指导，严格规范教师周日计划的制定与每周课程安排，保证学期、月、周、日计划中生活、运动、游戏、学习版块不同组织形式的均衡设置。
其次，重视保教计划的制定与落实，指导并规范各类保教计划制订的要求，携同教研组长定期做好教师各类保教计划制定情况的检查和反馈；此外，继续执行蹲点、园长听课制度、教研组听课评议制度、班级保教质量自检等措施，深入落实教师一日活动操作细则，扎实抓好保教质量的过程监控；再其次，深入一线进行听评课，重点就个别化学习活动、室内运动活动的设计进行听评与指导等，坚持落实理念学习重内化、教学实践重日常、评价监控重过程、检查指导重反馈的日常保教管理方式。
3、课程监控循序渐进 根据本学期保教工作的要求，我们细化了课程质量监控的内容：案头资料检查、幼儿发展测试、专项活动、环境创设。
——案头资料检查：为了继续加强对教师案头工作的检查与指导，重视教师资料的积累，在“减负增效”背景下，提高教师案头工作的有效性，我们继续进行教师资料的监控，并分月进行：学期计划、月计划、周日计划以及成长档案。
每月初向教师公告、解读监控内容，让教师明确要求是什么、该怎么做，过程中予以指导与跟进反馈。
经过上一个学期针对格式上提出的要求，本学期教师在案头资料的撰写上有了明显的进步：格式清晰、内容明确、课程平衡、撰写规范。
——幼儿发展测试：本学期增加了幼儿发展测试，分月从“礼貌、早操、美术学习能力与习惯以及艺术表现”几个方面进行测试，注重评价内容的多元性，评价视角的全面性、评价方法的多样性，使老师、家长、社区人员形成良好的发展评价观，促进幼儿全面、和谐、主动、持续发展。
——专项活动：结合幼儿园的情况，本学期我们开展了环境评比、网页主页交流两项专项的活动，今年我们改变了评比的方式，以教研组互评的方式有效的改变了以往盲目的评价，使评价更加有针对性。
——环境创设：每月保教负责人会与组长一起查看班级的环境，以“开学环境、主题墙环境、班级个别化学习环境与材料：美术区、计算区、语言区、音乐区”为常规内容，提出意见与建议。
这样做提高了教师撰写资料的科学性，又对幼儿习惯、能力的养成进行了跟踪反馈，强化了业务重点工作的有效达成，使工作井然有序、稳步提升。
4、教师财产管理逐渐提高。
本学期，针对班级和教师财产比较混乱的问题，对图书、区域材料、教研组资料和教师参考用书及日常班级领取材料等进行了重新的整理、统计、规定与下发。
期末，我们把下发的书籍、资料都以教研组方式有序归仓，以保证下学期用书齐全。
这样既有效的节约资源，又规范了财产的统计与保管制度。
二、 注重专题研究，凸显园本特色 （一） 大教研专题——美术区域活动开展的实践研究 1、背景： 在前期研究个别化学习的基础上，以“美术区域活动开展的实践研究”为重点，根据年龄特点以不同的方式开展研究：大班混班美术区域活动开展的实践研究、中班主题背景下美术区域活动开展的实践研究、小班区角融合美术区域开展的实践研究，在观察与分析中进一步优化美术区域材料，提高教师的观察、分析、反思能力，从而提升课程园本化实施的有效性。
2、我们的做法是： （1）期初收集分析，梳理各年龄段的实际问题 期初，各年龄段通过不同的方式梳理了各年龄段美术区域活动的问题，有的通过调查问卷，有的通过口头访谈，了解到各年龄段普遍存在的共性问题：如区域材料设计不丰富，美术区域比较单一，教师专业水平不丰富等，这些问题的罗列与梳理，为理解、明确研究的思路指明了方向。
（2）期中多途径开展实施，提升课程园本化实施的有效性 a.主要措施： ※梳理收集问题：通过访谈、进班看活动、小组研讨，收集梳理分析各年龄段美术区域活动的问题，确保后续研究与实践的针对性与实效性。
※细化研究内容：根据研究问题与教师需求，细化专题研究内容，部署教研组研究侧重与实施要求，形成教研组专题研究计划——九亭中心幼儿园美术区域活动开展的实践研究。
※优化教研方式：开展蹲点教研，关注新手教研组长，优化教研活动，提高教研实践的质量。
※每月开展一次教研组长例会和大组教研活动，将各条线的意见进行汇总对全园保教活动进行反馈； ※积累研究经验：整理出各年龄段主题背景下个别化学习活动优质操作材料，形成《优质个别化学习活动操作材料集》。
b.专题培训： 我们每月以大教研的园本培训和小教研中的研讨相结合的方式进行教师的管理。
大组教研引领：通过问题讨论、试点交流、案例解析、经验推荐等方式开展定期培训与指导。
小组实践研究：围绕大组教研理论梳理和培训，结合各年龄段个别化学习实施的要求，切合幼儿的个别化学习特点、发展需求、教参素材，以解读分析、共同设计、实践运用、观摩实践、调整跟进、案例研究、案例撰写等方式，进行各年龄段实践研究。
每月安排： （3）期末整体分析反思，进一步改进资源库的完善性 我们反思了本学期开展的美术区域活动，我们在内容的挖掘上能够围绕主题的经验，选取“教参”内的主题内容进行价值的挖掘；在形式上我们能够丰富多样，围绕“欣赏类”、“绘画类”、“手工类”三个方面进行形式上的创新：如平面式、立体式、悬挂式、镶嵌式、半浮雕式、开放式；在活动开展的策略推进上，根据活动开展的时间前中后罗列了观察与指导的策略：包括材料投放、问题情境、延时介入等方式，更符合以幼儿发展为出发点的原则。
当然过程中我们也有不足之处，也发现美区活动中对于材料与内容的价值挖掘还需要不断更改与完善，教师容易注重孩子的美术经验，而忽略了主题价值。
因此，我们在操作提示中补充了主题价值，随着课程的实施，内容还将不断丰富和完善。
（二）我们的收获： 收获一：改进研究方式——为课程实施有效性服务 关键词：学会合理分工： 原先我们常常以一个教研组为单位进行专题的研究，这样的研究方式组长常常承担了主要的责任，组员也常常把自己的角色定位为被动参与者，投入研究的有效性不够。
今年我们改变了以往的方式，尝试了“班本个性实践”。
结合教研组专题与班级幼儿实际，确立班级研究专题内容与计划，小组成员以班级为单位在该组实践研究。
通过互动观摩、经验分享、展示交流等形式，提高教师对美术区域活动内容的挖掘、形式的开展、策略的推进等能力发展，促进幼儿多元发展。
每个教师的角色从被动“参与者”变成了主动“参与者”，有效地为课程实施服务。
收获二：聚焦专题重点——为园本个别化学习资源库的优化服务 由于我们把专题的内容做小了，研究的目的更加明确了，老师们在美区实践中的问题渐渐少了。
关键词：凸显班级特色： 每个班级结合各班的教师专业特点与幼儿发展经验，每个中大班都有一个班本特色，如：泥工、纸趣、儿童画、中国画等，丰富多彩的内容特色使美工区绽放着绚烂的光彩。
正因为改进了研究的方式，每个班级的特色日益明显，做大了，做亮了，让原本有些单一的美区内容多元化发展了。
在前期我们整理的个别化学习资源库的基础上，我们补充完善，相信我们的资源库今后一定能更加优化，为教师的实践服务。
三、 注重师资发展，落实分层培训 1、以规划为引领，促进教师自我管理 今年是幼儿园四年发展规划的终期阶段，以此规划为引领，我们指导每一位教师根据规划精神及自身发展需求明确发展目标，激发教师自我发展的愿望。
依据教师发展中的需求，有目的的选送有潜力的青年教师外出学习，参加各种培训，本学期，我们选送了16位教师参与了各级层面的定期学习，每位教师都有外出学习的机会，为教师拓宽了学习的渠道。
2、以教师梯队分层培养，促进团队共同成长 （1）新教师基地培训，促进教师职业规划 我园是区见习期教师的培训基地，基地制定了一系列科学的培训计划，从师德修养、教育实践、班级工作、专业发展等18项内容。
新教师从基地培训中获得对职业生涯的感悟、对活动设计的学习、对班级工作的认识、对教研活动的参与……扎实做好新教师的带教活动，定期开展新教师集体培训，每月进行月考核活动。
对新教师的精心规划，为教师个性化成长营造了成长环境，为教师搭建一个对各种实践进行反思的平台，一个积累成果的平台，一个与同行交流的平台。
（2）年轻教师多平台锻炼，激发教师发展热情 给青年教师创造锻炼机会，如承担实践课教学、结对观摩、活动展示、活动策划、活动主持等，在多岗锻炼压担子的过程中，帮助青年教师开阔视野，增加对各类工作与活动的认知和了解程度，增强青年教师的工作自信与发展热情。
（3）骨干教师示范引领，促进教师个性发展 我们把骨干教师培养作为加快发展和提高教育质量的关键，幼儿园在教师培养方面不断提供专业支持和培养措施。
借助“李慰宜导学班”、“区首席教师工作室”、“区骨干教研组长研修班”、“区数学中心组”、“区男教师沙龙”等平台，关注教师自身发展的需要，关注园所发展的需要，做到向外汲取经验，向内辐射示范，青年骨干教师初露锋芒。
由于今年增加了3位新手教研组长，加强对新手教研组长的培养，我们以行政蹲点指导、结对带教为契机，帮助新手教研组长快速成长，提高教研组长的组织与管理能力。
同时，在教研组长例会中，实现研讨内容的互动和共享，扩大分享教研组管理的经验，不断增强教研指导力。
3、搭结对共建平台，促教师专业发展 本学期，在结对工作方面，我们继承以往的工作方式，九亭与白云、绿洲开展了“三园联动”的活动。
以幼儿园优质资源为依托，以“整合工作、分享优质经验”为思路开展工作，观摩幼儿园精心设计的活动和材料，力推幼儿园的优质资源全面参与结对指导与辐射，实现互助共享的目标。
在本园活动中观摩了大班潘磊老师开放的《我是中国人个别化学习活动》，接着围绕大班主题背景下美术活动区进行大班组教研活动。
大家观摩了大班的教研活动之后，各个幼儿园代表各抒己见提出了自己宝贵的意见。
此次教研活动氛围比较轻松，形式相对也比较多样有案例、有现场照片、有讨论论。
此次活动为三所幼儿园之间搭设了一个很好的交流平台，也给九亭青年教师提供展示锻炼的机会，特别是如何提升教研力量有很大的启示作用。
同时，我们开展了三园杯的案例评比活动，通过活动年轻教师提升了案例撰写的水平，也能在日常活动中更加关注与幼儿之间的师幼互动。
通过结对共建活动有力推动了园级间的交流，有效提升了各园教师的专业发展。
四、 注重科研引领，提高科研能力 我园现有区级重点课题《用微型课题促进课程园本化实施的研究》，本学期我们继续以教科研合一的方式开展课题研究。
本学期，结合幼儿园的特色，幼儿园研究的主要工作是落脚于主题背景下各年龄段如何开展美区的实践研究，并且通过各种途径提高教师的撰写能力，提升课程园本化实施的有效性，促进幼儿的全面发展奠定基础。
1、借助科研部的专家力量，梳理案例撰写的要点 为了提升教师教育案例写作能力，帮助和促进广大教师“自我反思”意识和能力的不断提高。
我们特邀了区教师进修学院科研室的黄其明老师来园为白云、绿洲及九亭幼儿园等三所姐妹园的1-5年教师进行了\\\\教育教学案例撰写\\\\的专题讲座。
黄老师凭借多年的教育教学科研经验，从教育教学案例的概念、内容，通过一一举例后说明，引出教育教学案例撰写的结构要素和写好案例的关键要素。
讲座中，他多次强调教育教学案例应是通过观察、记录、反思等方式进行的分析与研究，因此作为教师不仅要带好班、上好课，更要学会将教育教学实践与教育科研紧密联系，在日常工作中不断的学会观察与反思，在反思中解决工作中的实际问题，只有这样，教师的专业化成长才会更快。
讲座后姐妹园教师表示受益匪浅，在黄老师系统细致的讲解中对教育教学案例的撰写有了更为全面的认识，为年轻教师科研成长提供了帮助。
2、以经验梳理为线索，收集课题研究的资源 我们每月根据研究的重点内容以表格的方式梳理每个教研组研究的内容，10月：美术区域活动开展的内容挖掘，包括主题、子主题、美术区域活动开展的内容活动形式、材料价值与主题经验、照片、调整；11月：幼儿园各年龄班的美术区角操作活动建议，包括形式、年龄段、建议、举例；12月：幼儿园美术区角活动推进策略的建议，包括策略、内容、建议、举例。
这些表格将汇总成我们九亭中心幼儿园美术区域活动材料的相关资源库，为教师在课程实施中的开展积累经验。
3、以评比为契机，激发教师对科研工作的兴趣 我们幼儿园大多都是年轻教师，对于课题的撰写经验比较缺乏，不敢承担课题，对课题常常有敬畏的感情。
但正因为她们年轻有冲劲，乐于学习，所以我们以区级科研成果评比和课题立项、申报为契机，采取科研跟进式的指导，帮助个别教师梳理科研思路，从简单的课题入手开展课题，优化撰写内容，提高了教师对科研工作的兴趣。
教师也积极参与市区级的各种比赛，如2013年松江区1-5年教龄青年教师人文素养系列活动读书征文活动中邱苏婕、安加加、李小娟老师都获得了佳绩、朱晔婷获得第三届长三角家庭教育指导学术论坛三等奖、计琳玲老师的家庭课题立项为市级条线课题等。
这些成绩都代表了老师的科研热情在不断激发、科研经验在不断提升。
五、 注重信息建设，提升工作效率 1、建立奖励机制，激发工作热情 为了提高教师信息化技术应用的积极性，幼儿园把合理运用信息技术与教师每月量化工作考核、学期考核、年度评优结合起来，。
每月由信息员对教师班级主页维护、教育资源库浏览、信息撰写与上传等进行考核，并在月会上反馈信息工作情况，对及时收集撰写信息的教师期末进行奖励。
本学期，每个教师都撰写了信息，有13条信息被录用。
通过考核与激励，强化了教师运用信息技术的意识及实际运用能力的提高，促进了教师信息化技术应用的主动性。
2、参与网上教研，补充多元途径 由于本园年轻教师居多，80%以上都是1-5年教龄的教师，她们的特点就是乐于学习、热爱网络、敢于尝试。
因此，利用网络进行园本教研，使我们的园本教研不再局限于统一的时间和地点，为教师们提供了畅所欲言的空间，教师们可以随时随地的在网上学习交流。
因此，除了传统的教研形式外，教师们利用网络在浏览时教研,，在体验中教研......实现了“教研资源共享、教研形式多种多样、教研时空不受限制、教研效果省时高效”的局面。
本学期，我们与洞泾、白云、绿洲、九亭三幼、九亭亭南幼儿园等多个幼儿园进行网上教研活动，相互听课评课，共享优质课程资源；每个教师参与上传“松江教育资源库”教学方案与课件；行政班子、教研组长、保健老师等各个条线都根据会议在网络上申请课程。
多元化的网上交流途径使我们的学习多途径、多通道。
3、开展交流平台，增加学习机会 本学期我们开展了环境评比、网页主页交流两项专项的活动，今年我们改变了评比的方式，以教研组互评的方式有效的改变了以往盲目的评价，使评价更加有针对性。
通过学习，我们能够互相了解板块的设计、合理的布局、图片的美化、内容的丰富等，增加了学习的机会。
