关于师德建设爱岗敬业的演讲稿~~~急需~~
教育发展教师为教师素质师德为本师是落实以德治国方略、推进素质教育的实施者，是学生增长和思想进步的指导者和引路人，是实现科教兴国战略的生力军。
加强师德师风建设是落实十六大精神，以德治校的重要组成部分。
当前，教育系统做好这项工作显得尤其必要。
去年以来，我们在全县教师中广泛开展师德师风教育，强化师德建设，着力提高教师素质和育人水平，取得了较为明显的成效。
师德师风建设 具有重要意义 加强师德建设是建设高素质教师队伍的迫切需要。
改革开放以来，广大教师献身教育、尽职尽责，为发展教育事业付出了艰辛的劳动，同时也为维护和发扬高尚师德传统作出了不懈努力，教师队伍整体是好的，其中许多优秀分子堪称楷模。
但是，随着社会的进步和发展，教师的责任更加重大了，师德要求更加规范了，教书能人的标准更高了。
不可否认，目前教师队伍中存在少数人思想政治水平不高，道德品质存在缺陷，业务能力不强，治学不严谨等问题。
主要表现在：有的教师对学生进行人格侮辱和心灵虐待，动辄训斥、谩骂、讽刺、挖苦、羞辰学生；个别教师甚至殴打学生，危害学生的人身安全；一些教师变相体罚学生，罚站、罚作业、罚劳动、罚不让吃饭、罚操场跑圈；少数教师不愿干班主任工作，热衷搞有偿有教，对待学生态度因人而异以教谋 私等等。
这些现象严重损害了教师和学校的形象，给教育事业带来了不良影响。
加强师德建设，是改进教风带动学风的迫切需要。
教师的教风直接影响着学生的学风。
第一，教师道德比其他职业道德有更高、更全面的内涵要求。
教师的工作是以心灵塑造心灵，用人格铸造人格。
教师在塑造学生的劳动过程中，表现出的是教师的知识、才能、思想道德、个性，展示的是教师的灵魂和整个内心世界，以及教师敬业乐业、献身教育的精神情操和实际行为。
教育的这种特殊性，决定了教师职业道德比其他行业的道德要求更高。
第二，教师道德实践活动方面，比其他职业道德更具有强烈的典范性。
“师者，人之模范了。
”这不仅是人类几千年对教师的要求，而且早已成为教师职业传统美德的重要特征。
在不同的历史时代，尽管社会制度、教育内容不同，但职业道德要求教师要严于律己、以身作则、为人师表。
第三，教师职业道德的社会影响比其他职业道德更广泛、更深远。
学校是人类精神文明建设的重要基地，直接影响着全社会的文明程度。
教师道德不仅直接影响在校学生的精神世界，而且在通过学生、学生家长和教师的家庭成员、亲朋好友，以及教师的各种社会关系、社会活动，广泛地影响到整个社会的精神文明建设的水平。
现实迫切要求我们在推动素质教育中，把教师思想政治素质放在首位，以师德建设为突破口，带动教师队伍整体素质的提高，以师德促进教师教书育人责任感的增强，以良好的教风，促进学生良好的学风的形成，从而激发学生报效祖国，服务人民而发愤学习。
加强师德师风建设应遵循的原则 遵循讲政治的原则。
加强师德教育不能就道德论道德，而是要站在讲政治的高度，以战略的眼光来认识教师道德建设的重要性，既要克服当前教师思想政治教育中存在的淡化政治的倾向，也要抛弃假、大、空那套形式上的思想政治教育，不能把思想政治教育与发挥人的自主性、主体性和创造性对立起来，不能因为心理教育的重要而忽视思想政治教育。
遵循以人为本的原则。
以人为本，反映了社会主义现代化建设的客观要求，体现了新时期公民道德建设的内在规律，是社会主义师德建设必须长期遵循的重要原则。
新形势下，师德师风建设只有坚持以人为本的原则，才能使广大教师树立共同理想，增强道德情操和敬业爱教、教书育人的奋斗精神，才能振奋起建设中国特色社会主义的巨大热情和创造精神，失去教育事业蓬勃发展。
遵循贴近生活的原则。
教师道德教育应注重实效，贴近教师的生活，反对空泛的脱离实际的空谈，要实事求是，从实际出发，关心、理解、体贴教师，将思想道德教育寓于做实事、办好事的实际工作中，在全心全意为教师服务中增强师德师风建设工作的感召力和影响力，从而使师德建设虚实结合，化虚为实。
加强师德师风建设的途径 师德建设并不仅仅是教师个人的事，更是教育部门和学校，乃至全社会都要普遍参与的系统工程。
从教育部门和学校来讲，要把师德建设作为教师队伍建设的首要问题，重点抓好以下几项工作： 加强领导和管理，建立健全师德师风教育的工作机制。
要把师德师风教育纳入重要议事日程，将师德师风教育与加强教师队伍建设统一部署，统一规划，做到制度落实、组织落实、内容落实。
校长要亲自抓师德师风教育和管理工作，并要率先垂范，以身作则，自觉加强师德修养。
师德师风教育情况要作为考核校长的一项重要内容。
党员教师要充分发挥政治核心作用和先锋模范作用，做好教师的思想政治工作，带领和引导广大教师切实提高师德素质。
要充分发挥学校工会、共青团、教职工代表大会在师德师风教育中的作用，支持他们根据各自的职能开展群众性的师德师风教育活动，努力形成统一领导、分工负责、协调一致、齐抓共管的工作格局。
加强师德教育，提高教师职业道德素养。
坚持用科学的理论武装教师，就是要针对教育改革和发展的实际，认真抓好理论、“三个代表”重要思想的学习，加强现代教育理论的学习，领会《关于加强教师职业道德建设的若干规定》中对教师的基本要求，经常对广大教师进行职业道德、职业纪律教育，增强法制意识，提高教师依法执教的自觉性。
坚持用高尚的精神塑造教师，用正确的舆论引导教师，增强教师的师德意识和责任意识，使教师能以良好的职业道德形象、饱满的热忱投身到教学之中。
坚持以先进的教育理念提升教师教书育人的能力。
应充分发挥报刊、杂志的作用，开展人人读教育刊物，做摘要笔记，写心得随笔活动，并利用各种形式强化交流与运用，促使教师转变观念，提升业务能力。
着眼于全体学生的培养，着眼于学生德、智、体、美全面发展，牢固树立“以德育为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点”的素质教育观 念，关心学生，尊重学生，严格要求学生，不侮辱、不讽刺、不挖苦、不歧视学习成绩差的学生，不体罚或变相体罚学生。
要密切与学生家长的联系，经常家访，不指责、训斥学生家长。
特别要充分发挥课堂主渠道育人的功能和为人师表的作用，把德育工作渗透到教育教学的全过程之中，引导学生争做文明人，学做社会人。
依法强化管理，规范教师的从教行为。
要建立健全行之有效的师德考核奖惩机制、师德师风考核制度，把师德师风作为考核教师工作的重要内容和职务聘任的重要依据。
建立定期表彰奖励制度，大力表彰宣传师德师风高尚的教师和师德师风教育成绩显著的学校。
我们在师德师风教育中实行“三结合”和“五挂钩”：“三结合”即与创建文明学校结合起来，与实话公民道德教育结合起来，与学校工作考核结合起来。
“五挂钩”即与民主评议行风挂钩，与校园综台挂钩，与评优评先挂钩，与评聘教师职称挂钩，与认定教师资格挂钩。
对教师违反师德师风的学校，民主评议行风年终总评时要扣分降级，校园综治实行一票否决，当年不能评为各类先进单位和文明学校；对严重违反师德师风的教师，不能评聘教师职务，已聘任的要依据有关法规解聘相应的教师职务，坚决取消“品行不良、侮辱学生、影响恶劣”的教师资格；对于触犯国家法律的要坚决清除出教师队伍。
重视舆论引导，营造良好的师德建设氛围。
要大力宣传优秀教师的先进事迹，通过各种形式广泛开展创优争先活动，树立身边的先进典型，使广大教师学有榜样，赶有目标，形成人人遵守师德、树立形象的良好氛围。
对师德高尚的教师，要给予大力褒奖。
为弘扬高尚的师德，我县教育局通过层层推荐和评选，大张旗鼓地表彰了18名“师德标兵”，并组成“师德事迹报告团”在全县巡回演讲，在广大教师中产生了强烈反响，起到了很好的模范带头作用，在全系统形成敬业爱生、育人奉献的良好风气。
强化社会监督，建立全方位师德监督和评价体系。
要进一步加大监督力度，在加强教育主管部门监督的同时，要采取积极有效的措施，争取社会的关心和支持，建立起教育行政监督、学生监督、舆论监督和社会监督的网络。
当前，特别要重视社会监督和舆论监督，教育行政部门和学校都要向社会公开接受师德监督，及时发现和纠正不良师德行为，防患于未然。
关注教师的工作、生活和思想，将师德师风建设工作同解决教师实际问题结合起来。
师德建设工作一定要从教师的工作、生活和思想实际出发，时刻把教师的需要和冷暖放在心中，关心、理解、体贴教师，及时了解教师的思想变化和工作、生活中遇到的问题，把解决思想问题同解决实际问题结合起来，将思想道德建设寓于多做实事、多办好事的实际工作中，在全心全意为师生服务的过程中增强师德建设工作的感召力和影响力。
六年级竞选小龄团员的演讲稿，求助
本人是六年级在校生，为人活泼开朗，成绩优异，遵守学校的纪律，尊师敬长，并且热爱帮助同学，热爱交有良好风范的朋友。
我认为，我能够明辩事非黑白，且没有不良嗜好，并能协助有不良习性的同学走上热爱学习、天天向上的阳光道路。
我一直认为我需要更多的努力来给自己争取更好的在各方面的成绩，不光是在校的试卷上的分数，更要在人际交往与为人处事方面做得更得体。
我的年龄虽小，可我一点儿也不觉得我没有变得与大哥哥大姐姐一样优秀的实力，因此，我想借助这次绝佳的机会-----招收小龄团员，来锻炼自己，充实自己，让我的小学时光更美好，更值得怀念。
早在还是少先队员时，在还是紧握右拳宣誓时，我就憧憬着，不辜负脖子上的红领巾，要为国家为社会，尽哪怕一丝一毫的努力。
在我听说到我是有资格入团时，十分开心。
我终于可以为少先队做些什么了
于是我不停地努力，提升自我综合素养，为能够成为共青团的一员而奋斗，为能够充实自我而奋斗
我不得不承认想要入团的我的想法----我认为这是十分光荣的。
我想要为了光荣而拼博
。
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开头结尾让老师给你搞吧。
写到这我都快恶心死了。
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中间很多需要加入你个人的情况。
只要够积极向上开朗活泼成绩优秀。
应该是没什么问题咯。
。
不过文章这东西还是自己写好哦~
我市如何开展中小学校师德师风建设的
这个要去市教育局德育办公室咨询下他们的具体计划
职教振兴我的责任有气势演讲
“振兴教育 我的责任”巡回演讲刚刚结束，有幸成为演讲团的成员，激动之余我深感肩上责任之重，我知道，提升广大教师坚守师德、敬业爱岗的高尚品德和无私奉献精神，是我们演讲的初衷。
但在演讲之初，我以为，以我们的几句演讲，怎能做到提高全区教育工作者的责任担当意识
一路走来，我完成了对责任由“被动承担”到“主动担当”的精彩演绎。
教师太普通了，每一天每一年的工作都那么普通，可谁又能说这不是一个令人感动的光荣群体呢
谁又能说这里没有令人敬佩的无私奉献者呢
默默无闻、正直朴素、坚强自信、无私奉献，用汗水浇灌花朵，用爱心传递文明，用辛勤启迪智慧，用知识开创未来
谁说教师是平凡的
在这个精英荟萃的群体里，我只是普通的一员，我无时无刻不在这支队伍中汲取营养，无时无刻不感受到这支队伍给予我的关爱和帮助， 教育是国家的事，但更是我们自己的事。
我们经常讲到或听到“天下兴亡，匹夫有责”这句豪言壮语，但今天我们演讲团每一位成员都将“匹夫有责”改成了“我的责任”，我们台儿庄教育办的不好，是我的责任。
魏书生是老师，蔡林森是老师，我也是老师
他们能做到的，我们为什么不能呢
他们敢于担当责任，我们为什么不敢
唯有这个思想，我们台儿庄的教育才有希望。
责任，是一个人对自己、他人和社会应该承担的义务和行为。
我们教育工作者的责任就是要用爱的付出，创造有利于学生身心健康发展的广阔空间。
因此，我们的责任就是一种使命，它要求我们必须时刻自我反思，自我发展，自我提高，自我完善。
这样才能使我们每个教育细节都呈现出教师职业的水平、意义和完美，也只有这样，我们的社会角色才会扮演的更加出彩。
在平凡教师队伍里，令人感动的人和事太多太多。
谢庄小学张峰老师用音乐给那里的留守儿童带来的欢乐；邵里小学李凤梅老师甘当孩子成长的铺路石；邳庄镇中学毛士远老师把振兴邳庄教育，当做自己的责任；不远千里来到我们台儿庄任教的齐鲁名师李清华也将振兴我们台儿庄的教育当做自己的责任。
有责任感的教师何止这几位
深思这些感人肺腑的事迹，心灵震撼的同时却发现，他们中的很多人其实非常平凡，只不过是长期认真做好了平凡的事。
我深刻地认识到，作为一名普通的教育工作者，唯有脚踏实地，扎实工作，立足于自己的工作岗位，奉献出自己最大的努力。
爱岗敬业，无私奉献，知责任，明责任，负责任，全力以赴做好自己的本职工作，在平凡的工作中实现自己作为一名教育工作者的人生价值。
孔子告诉我们：学而不思则罔，思而不学则殆。
一个人要不断地学，不断地想，不断地做，这就是真正教育。
从我做起，不把责任推出去，而是揽过来。
振兴台儿庄教育，我们做老师的责无旁贷
关于写老师呕心沥血的事例
原总书记江泽民同志说：“师之不振，国之焉兴。
”可见教师肩负的责任重大。
当今社会，教育的发展可谓是日新月异。
原教育部长陈至立在教育部2000年度工作会议上的讲话中，深刻地剖析了关于教师队伍素质问题。
她说：“我们拥有140万教师队伍，从总体上说，数量已基本能够满足事业发展的需要，但是，面对全面推进素质教育的要求，教师队伍暴露出许多不适应。
有教育思想、观念和业务能力等基本素质方面的问题，还有师德建设问题。
”由此，我们不难体味到，教师给自己充电是发展教育事业的当务之急。
结合实践，就此问题谈点粗浅看法。
一、师德建设的地位不可动摇师德是一种力量，体现为凝聚力、向心力、号召力。
孔子把具有高尚品德的人称为君子。
作为一名教师首先应是个君子。
孔子曰：“君子不重，则不威。
”意思是教师不自重，则没有威信，那么教师传道、授业、解惑的作用将大打折扣，甚至会出现一些教育恶性事故。
因此，师德建设应该是教师充电的首要任务。
我认为，师德建设应从以下两方面入手：①建立制约机制。
每个学校都应该把师德作为对教师考核的一项重要内容，并建立相应的师德标准。
用标准来规范教师的生活，工作行为，奖优罚劣，并实行师德问题一票否决制。
若教师在师德上出现问题，则不能参加一切评优、评模、晋级等活动。
②建立激励机制。
在师德建设上，除了奖优罚劣外，还要经常开展活动进行激励。
如教育局每年的三月、九月开展的师德教育月活动就很多，起到了以活动促提高的作用。
与此同时，市教育局利用暑期学习，组织师德先进事迹报告会，巡回对各乡镇教师进行演讲，使教师学有目标、赶有方向。
这些活动的开展，把师德建设落到实践、作用非浅。
二、努力提高知识，教育思想、观念和业务能力等基本素质。
1、多方面学习，扩大知识领域。
现在的教育教学，要求教师不仅能满足学生的课堂需要，还要满足学生的课外需要。
中小学生的好奇心、求知欲是旺盛的。
要求教师能解答他们各方面的问题。
因此，对中小学教师的知识来说不求精，但求通。
样样通晓，更容易做一名学生喜欢的教师。
中小学教师应加强多途径的学习，读书、看报、听广播、看电视、玩电脑，获取各方面的知识。
其次，提高中小学教师的学历层次也非常必要。
一些发达国家要求小学教师有硕士学位，一定程度上，学历代表着一个人知识层次。
知识和能力是统一的。
正如荀子在《劝学》中所说：“登高而招，臂非加长，而见则远。
”意思是说，站得高，就看得远。
知识水平制约着能力，教师要提高师能必须提高知识层次，而现在农村中小学教师队伍还存在学历不达标或勉强达标的现象。
所以中小学教师需要进行充电——即进行学历教育。
2、理论与实践相结合，提高教师的教育教学能力。
当前，农村学校教学中的突出问题是，由于缺乏科学理论的指导，教学的随意性、盲目性影响制约着教学质量的提高。
教师的理论学习浮于表面，坐不下来，钻不进去。
另一方面，理论界的研究容易忽视实践现象，用一些深奥的、抽象的、难于理解的理论去对目前的教育教学作阐释，教学理论书籍越编越厚，对于整天忙于教学的中小学教师来说，看上半天，不知道说的是什么。
因此，在由教育行政部门自上而下地进行中小学教师教育教学综合能力训练的时候，给教师提供一套科学、简明、通俗易懂的教学理论书籍是十分必要的。
这套教学理论书籍应具有一定的实践性、适度的超前性，特别应该注意通俗性。
中小学教师教学综合能力训练应该包括以下几个方面：一是学习教学理论，包括哲学、教育学、心理学以及学科教育学的理论提高理论水平。
二是开展教科研活动。
提高教师的科研意识和和教研能力，是提高教师整体素质的有效途径。
在教育教学能力训练中，要逐步建立起“人人有教研课题，人人写教学论文，人人撰写优质教案，人人争上优质课，争当教学能手，学科带头人”的教学评优激励机制，充分调动广大教师的积极性。
3、强化措施，突出教学实践活动。
中小学教师基本功训练要与教学研究活动紧密结合。
因为二者的目的是一样的，都是为了提高教师的业务能力，从而提高教育教学水平。
基本功培训要突出实践性。
这项工作自上而下由师训部门具体实施，其优势在于各级教育部门的高度重视，培训活动的全员参加，评估结果的重要影响。
无论是在通用基本功培训阶段，还是学科基本功培训，以至现在的综合实践能力培训阶段，都要紧密和教学研究活动相结合，分阶段、循序渐进地进行。
其次，中小学教师基本功培训要紧密结合实际，按照学校现任教师的实践水平提出相应的要求，不能盲目拔高，应该从基础教育教学理论学起，从最基本的教学基本功练起。
4、就地取材，从身边学起。
一所学校教师的水平、能力不可能都一样，肯定有高有低。
因此，学校完全可把学校相比而言水平能力高的教师作为教师的教师，让他们来言传身教，带动其他教师的提高。
学校可以开展各种活动，建立激励措施。
同时，所有教师都要虚心学习，不耻下问。
三、教育部门要制定规划。
教师给自己充电是一个长期的、不间断的工程。
学无止境，中小学教师自我充电除了教师的自学性外，还要有教育行政部门的措施和规划。
大到国家，小到一个地区、一所学校都要有教师充电工作的措施和规划。
如学历的达标规定，基本功的培训措施等。
同时必须落到实处，让在教学一线的教师能感受到“充电”的重要性和紧迫性。
从而，达到天天学，时时不断提高的目的。
