小学教师应该有怎样的教学观和教学行为演讲稿
我爱我的职业有人说：“我们教师的事业是太阳底下最光辉、最神圣、最值得骄傲的事业。
”是的，我们是孩子们理想风帆的导航者，是美好心灵的缔造者，是智慧和技能的传播者。
三尺讲台上学识渊博的老师是我七彩梦中最靓丽的风景，记得读大学时，我曾用浪漫的情怀去设计美好的未来，用火一样的热情去描绘绚丽的事业，可当真正走上工作岗位以后，我切实体会到了教师平凡而琐屑的生活，体会到了工作的艰辛和巨大的压力。
我苦恼、迷茫、动摇，但领导的谆谆教诲激励着我，周围同事们的工作精神感化着我、震撼着我，他们像春蚕，象蜡烛，无怨无悔地用自己的青春和生命来捍卫这个职业的神圣。
我本是一个极平常的人，因为做了一名教师，我的人生才有了不平常的意义。
看看我们的身边，青年教师们把青春年华扎根于三尺讲台而无怨无悔；中年教师们将家庭搁置一旁而全身心地扑在教学工作上；老教师如一头黄牛埋头苦干而不知疲倦。
许许多多动人的事迹在激励和鞭策着我
他们就这样默默地、毫无怨言地辛勤耕耘着“半亩方塘”，坚守在三尺讲台。
我爱我的事业。
古人云：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”，我庆幸命运赐给了我这个职业。
无论是这个职业选择了我，还是我选择了这个职业，都应该无愧于“教师”这个称号，都应该让它成为太阳底下最光辉的职业。
我爱我的事业，就要爱校如家，关心学校的发展，是学校培养了我，也发展了我，听从学校安排，尽心尽力地完成学校交给的各项任务是我义不容辞的责任，所以不管什么时候我都坚持“学校的事再小也是大事”这一原则，为学校发展建言献策，发挥主人翁作用。
我爱我的事业，就要力争做一个开拓进取，不断完善的教师.工作中，我不断探索新的教学方法，研究教学中的问题；工作之余，我去学习各种先进的教育理论，不断更新自己的知识结构；为适应新形势打下良好的基础
热爱这项事业，我将诲人不倦，孜孜以求，做学生的好老师，做学校的好教师。
奉献教育，服务学生。
记得全国著名特级教师于漪曾深情地对同事们说过：“如果人的生命有一百次，那么我将一百次选择教师--这个太阳底下最光辉的职业
”这句话也道出我的心声，我要把教师这一职业当作一生的事业加以追求，言传身教，衣带渐宽终不悔；鞠躬尽瘁，一腔热血洒杏坛。
冰心说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花。
’ 作为一位人民教师，耿耿园丁意,拳拳育人心;身于幽谷处,孕育兰花香。
让我们发起青春的誓言:任凭岁月更迭世事沧桑,任凭青春流逝憔悴红颜,我会永爱我的事业，永爱我的学生，我将在自己平凡的岗位上兢兢业业，尽心尽责，以心换心，以爱博爱，倾我所有，去换取明天的桃李芬芳。
“死”去“活”来——我的作文教学观
[“死”去“活”来——我的作文教学观]“死”去“活”来——我的作文教学观 ——在全县习作教学研究中的发言稿 各位老师： 大家好
我们都是站在一线的战友，忙碌、辛苦、默默无闻，但我们都不愿敷衍学生，仍然兢兢业业地工作，“死”去“活”来——我的作文教学观。
我们学校办公室的墙上写着“敬业智慧地工作，幸福高雅地生活”，这是我们工作与生活的最美好境界。
我们都是生活中的小人物，不求闻达，但一定要让自己活得幸福轻松。
作文教学见仁见智，下面是我对作文教学的几点思考以及做法，敬请批评指正，目的只有一个：让我们都来做一个轻松幸福的老师。
拿着语文书，看着语文园地的作文就来气。
专家们认为好像写的范围越宽，学生总有一个拿手的，他就能写好；或者总有一个话题，能让他有话可说。
其实，只要你放手，你会发现原来很多学生一个都不擅长；即使有话说，也只有几句话。
比如四年级上册第二单元的作文：近来，你留心观察了什么事物
怎么观察的
有什么新发现
在观察的过程中发生过什么有趣的事情
如果你在进行连续观察时，坚持写观察日记，可以选几则自己满意的日记，认真进行修改加工，成为一篇习作。
这选材不可谓不宽——自然现象、人物、动物、植物、事情，样样可写。
可每种观察，他的侧重点是不同的，学生没有掌握观察方法，谈什么作文
我直接就改为集体观察小叶榕，再泡豆子，教会观察植物的方法。
第七单元作文：1.写自己或别人的成长故事；2.写读了《乌塔》想到的，这属于读后感；3.读一封心理求救信写回信。
这三篇作文要把任何一篇作文写好都不容易。
成长故事需要突出得到成长，不是每件事都可以。
至于写读后感，他都不知道从哪些方面去想，写回信他都不知道怎么去劝慰别人，怎么写出内容丰满的作文
因为是新接班，开学我用了两节课讲要求，激励他们，完了让学生回家写新学期的打算，特别强调要真实，怎么想的就怎么写。
结果作文收上来让人大跌眼镜。
有好几个只写了一句话：新学期，我要忘掉过去的缺点，好好学习。
有个孩子，挺可爱的。
我问他：“你怎么才写一句
”那孩子真诚地回答：“您不是让我们怎么想的就怎么写吗
我新学期就想这样做。
”说着拿起讲桌上的帕子麻利地擦起讲桌来。
旁边一个女孩子还老老实实地说：“我们都觉得陈宇彤变了，他真的在改变，爱劳动，爱帮助人了。
”是呀，你老师没说具体写什么，学生也不知道怎样写计划，他怎么写出让人满意的作文呢
我忘记了他们是刚刚进入四年级的孩子。
没有方法指导的写，学生是没有作文意识的，作文能力是没有提高的。
俗话说兴趣是最好的老师，兴趣会让我们在遇到困难的时候思维高速运转，想到很多办法，能力得到快速提高。
就我个人来说，我对画画很感兴趣，可我读了中师三年，连一根线都画不直，因为我连老师的面都没见过几次。
见得最多的就是老师留下的纸条“同学们，请将画好的画放在哪里，某某老师”。
没有方法指导的兴趣爱好就是这样的水平。
我们的作文，有几个孩子会说自己对它有兴趣
那些一开始就说喜欢的，多半是天才，不管写什么，人家总是写得很好，这些学生是优生，我的观点是优生不是老师教出来的。
就像数学、美术、音乐一样，作文是需要方法的，作文教学需要对学生不断训练。
作文教学的目的是让优生明确：哦，原来我是这样写出的好作文，我要继续努力，写得更好；中等生明白：原来这样就可以写出好作文，我能写出好作文；下等生相信：我是会写作文的。
如对学生进行训练呢
首先，要有整体意识，针对学生情况，订立长远目标。
以前我接手5、6年级，现在我们学校是4-6年级的小循环。
以现在我们学校为例：4年级我一般进行作文入格训练和观察、写具体的训练；5年级是巩固观察和写具体的训练，注重语言的提升，渗透选材教育；6年级注意文章的结构，选材的多角度，引领学生走向认识的深刻，读后感《“死”去“活”来——我的作文教学观》。
所以，我们可以根据总体目标对单元作文有所取舍，自己适当增加一些作文训练。
其次，订立短期目标，结合教材，序列训练。
把小学生的作文分类：写人、记事、写景、状物、想象、心里话倾诉、读后感、演讲稿。
以四年级为例。
四年级主要的作文入格训练有写人、记事、写景、状物。
写人记事的训练有：心里活动、外貌、动作、神态、语言、场面描写等；写景状物的训练有写作顺序、颜色、形状、姿态、味道、自己的感受。
这些训练并不是我们想当然的进行，而是根据教材，自己灵活安排。
比如我们四年级上册《蟋蟀的住宅》一课中有蟋蟀挖巢穴的一系列动作描写，学完之后让学生明白这是作者仔细观察的结果，更是作者写作时的有意而为，把挖这个动作分解成很多个动作。
其实你也可以像作家一样来写。
我就表演喝水，学生观察，看完后进行说话练习，看谁用的动词多，用得准确。
再训练相同的动作有不同的词语来表现，避免重复。
如从书架上拿一本书，可用哪些动词来描写。
再来一个学生偷喝水的表演，学生明白不同的情况、不同的人，即使是相同的动作也是不一样的，修饰词很重要。
这种训练，既训练学生如何观察，也训练了学生如何将动作写具体。
学生再写找书就不会是一个“找”字打发我们，写打架就不会一个“打”字交给我们，能将动作写具体了。
学写人物的心理活动，也是这样，教给方法，实际情景让学生练习，切忌写假的。
人物语言的描写在学了《小木偶的故事》后训练。
那一课很有特色，提示语写得很好，学生也会学到很多描写表情的词语，可以教学生写好提示语。
具体操作见《于永正老师的教学实录——写对话》。
每一次的训练都要全体过关，能力强的多写些，能力弱的少些一些，但都要达标片段练习的内容都从学生的学习生活中寻找。
片段练习之后一段时间有生活作文描写，相当于日记。
平时不进行审题训练，审题训练放在期末，就是为了淡化应试作文意识，强化好作文意识。
序列片段练习就是化整为零，降低作文的难度；序列训练，教材是引子，实实在在的生活是描写的对象，让学生在悟得作文方法的同时，培养学生的好作文意识，观察意识，强化生活即作文的意识。
写景状物类的文章，第一次，我的全班写的作文都差不多是一样的，我带领学生观察，写作，然后用习得的观察、写作方法写其它同类作文。
比如：四年级上册第二单元作文，我根据总体目标改为状物，观察小叶榕。
我带着学生实际的看，确定顺序：整体，部分。
用眼、耳、口、鼻、手去观察叶、气根，主干、根的颜色、形状、姿态、味道，以及自己的感受，其间穿插语言的生动描述训练。
几乎就是师生口头写了一篇作文。
回到教室再回想观察过程，完成板书，学生看着板书写作文。
这篇作文，全班的描写都差不多。
这个训练的目的是让学生明白我们应该怎样观察，将在阅读教学中零零星星的观察方法进行实际的综合运用。
接下来就用这些方法观察泡豆子，学生写观察日记。
日记要求：写出豆子的颜色，形状；有比喻、拟人等修辞手法的运用；这是你自己在做事，肯定有心理活动，还要写出你的真实想法。
作文收上来，学生基本都能达到要求，不能达到要求的，再评讲几次，学生都有了这种观察意识，写具体就没问题了。
第一次训练过后学生对方法的运用其实就是数学上的举一反三。
这种模式有些老师肯定认为会让学生思维僵化，为了避免学生思维僵化，所以各个年级的要求我也不一样。
比如外貌描写，四年级刚开始你写出这个人最突出的特点，我认为就过关。
五年级，学了《小英雄雨来》那个单元学生了解了比喻的色彩，写外貌要看出你对他的喜欢、欣赏或讨厌、鄙视等情感。
到六年级学了《我的伯父鲁迅先生》在加一个，可以看出他的性格或人生经历，我称之为最上乘的外貌描写。
为了避免学生思维僵化，教学中就要刻意丰富学生的语言。
为了丰富语言，我认为应该将广泛阅读与目的阅读结合起来。
广泛阅读就语言这方面来说是储备，备不时之需；目的阅读是临时抱佛脚，读了就用。
比如我们要进行写景状物的作文练习，我会让学生读此类文章，搜集比喻、拟人、夸张之类的句子，最好是你没有想到的，学语言的同时拓展思维。
意识好的孩子学生会在写作中有意而为，写出一些让他自己以及我们大人难以想象的好句。
为了避免学生思维僵化，让学生的作文呈现个性化，作文的评讲是尤为重要的。
评讲中有欣赏佳句妙法，为学生提供榜样；有突出问题、错误纠正，一次评讲纠正一部分，便于把纠错落到实处。
如学生写了四篇泡豆芽的日记后，我有一个综合评讲课。
欣赏部分分了几个板块：描写具体，动词连贯，独一无二的心理活动，语言的与众不同。
纠错部分分为：1.区别“已”和“己”，“再”和“在”；2.纠正“我和我的妈妈”和“让我来告诉你吧”的表达习惯；3.集体改一种表达：“高兴得一蹦三尺高”，“比吃了蜜还甜”，换另外的说法表达“高兴”这种意思，让学生明白语言要追求“时尚”，追求与众不同。
评讲过后有修改，学生的作文能力在评讲、修改中提高。
评讲还有一个作用，激发学生对作文的兴趣。
评讲中的优点就是对他的肯定，会让学生产生积极的心理，他不怕作文，成功才会带来兴趣。
我想打牌，喜欢与人交往的快乐。
可在我学打牌的时候从没赢过，我就没了打牌的热情。
作文讲评就是告诉学生你很不错，你成功了，照这样写下去，你是能把作文写好的。
方法训练以教材为例，与生活相结合；广泛阅读与目的阅读相结合；在作文评讲中激发学生的写作兴趣，提高学生的作文能力。
作文教学也就是一个“死”去“活”来的过程，“死”是方法的掌握，作文入门的硬性要求，“活”是后来的灵活运用，对不同叙述方法的灵活选择。
个人愚见，恳请批评指正
〔“死”去“活”来——我的作文教学观〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
】
我的职业观800字论文演讲稿
爱我的职业 有人说：们教师的事业是太阳底下辉、最神圣、最值得骄傲的事业是的，我们是孩子们理想风帆的导航者，是美好心灵的缔造者，是智慧和技能的传播者。
三尺讲台上学识渊博的老师是我七彩梦中最靓丽的风景，记得读大学时，我曾用浪漫的情怀去设计美好的未来，用火一样的热情去描绘绚丽的事业，可当真正走上工作岗位以后，我切实体会到了教师平凡而琐屑的生活，体会到了工作的艰辛和巨大的压力。
我苦恼、迷茫、动摇，但领导的谆谆教诲激励着我，周围同事们的工作精神感化着我、震撼着我，他们像春蚕，象蜡烛，无怨无悔地用自己的青春和生命来捍卫这个职业的神圣。
我本是一个极平常的人，因为做了一名教师，我的人生才有了不平常的意义。
看看我们的身边，青年教师们把青春年华扎根于三尺讲台而无怨无悔；中年教师们将家庭搁置一旁而全身心地扑在教学工作上；老教师如一头黄牛埋头苦干而不知疲倦。
许许多多动人的事迹在激励和鞭策着我
他们就这样默默地、毫无怨言地辛勤耕耘着“半亩方塘”，坚守在三尺讲台。
我爱我的事业。
古人云：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”，我庆幸命运赐给了我这个职业。
无论是这个职业选择了我，还是我选择了这个职业，都应该无愧于“教师”这个称号，都应该让它成为太阳底下最光辉的职业。
我爱我的事业，就要爱校如家，关心学校的发展，是学校培养了我，也发展了我，听从学校安排，尽心尽力地完成学校交给的各项任务是我义不容辞的责任，所以不管什么时候我都坚持“学校的事再小也是大事”这一原则，为学校发展建言献策，发挥主人翁作用。
我爱我的事业，就要力争做一个开拓进取，不断完善的教师.工作中，我不断探索新的教学方法，研究教学中的问题；工作之余，我去学习各种先进的教育理论，不断更新自己的知识结构；为适应新形势打下良好的基础
热爱这项事业，我将诲人不倦，孜孜以求，做学生的好老师，做学校的好教师。
奉献教育，服务学生。
记得全国著名特级教师于漪曾深情地对同事们说过：“如果人的生命有一百次，那么我将一百次选择教师--这个太阳底下最光辉的职业
”这句话也道出我的心声，我要把教师这一职业当作一生的事业加以追求，言传身教，衣带渐宽终不悔；鞠躬尽瘁，一腔热血洒杏坛。
冰心说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花。
’ 作为一位人民教师，耿耿园丁意,拳拳育人心;身于幽谷处,孕育兰花香。
让我们发起青春的誓言:任凭岁月更迭世事沧桑,任凭青春流逝憔悴红颜,我会永爱我的事业，永爱我的学生，我将在自己平凡的岗位上兢兢业业，尽心尽责，以心换心，以爱博爱，倾我所有，去换取明天的桃李芬芳。
帮我写一篇演讲稿
上面这个好长，写得也很好，我就不写了 都是抄袭，你自己改改，简短点都可以用了
关于我爱我的校园演讲稿
篇一：优秀员工演讲稿范文 尊敬的各位领导、亲爱的各位同事：大家好
回想在公司的日子，我是20XX年7月进入公司的，主要担负采矿设计任务。
在工作过程 中，让我接触到了许多不同的人和事，不但丰富了我的工作经验，也增强了我的办事能力， 使我在工作中得以迅速成长。
当然在实际工作当中，无论工作量的多与少，我都保持积极和 认真的工作态度，踏踏实实地做自己的事，尽量使自己的工作任务完成的更加圆满，因为我 始终坚信：认真做事能为公司做出贡献，我想这也是对我们所有员工来讲最为基本的一条。
将工作做好、做细，以负责任的心态来严格要求自己。
当选为20XX年优秀员工让我们觉得很自豪与光荣，它印证了我工作的进步和成绩。
同时 它也是一种动力，促使我更加勤奋与努力，去更好地完成每一件事情，为公司创造更大的效 益。
同时我将戒骄戒躁，再接再厉，严格要求自己，发扬团队精神，与所有同事们一起努力， 以取得更大的进步。
希望来年有更多优秀员工在这里向大家分享自己成功的喜悦。
在今后工作中我将围绕“突破”二字，在思想上突破，技术上突破，业务上突破，效益 上突破，以“优秀”二字为起点，本着务实、勤奋、任重、不居功的牛精神，在公司领导的
写演讲稿
第一节 演讲稿概述 演讲稿范文也叫演说辞，它是在较为隆重的仪式上和某些公众场所发表的讲话文稿。
演讲稿是进行演讲的依据，是对演讲内容和形式的规范和提示，它体现着演讲的目的和手段， 演讲的内容和形式。
演讲稿范文是人们在工作和社会生活中经常使用的一种文体。
它可以用来交流思想、感情，表达 主张、见解；也可以用来介绍自己的学习、工作情况和经验……等等；演讲稿具有宣传、鼓 动、教育和欣赏等作用，它可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众以及读者，使 他们信服并在思想感情上产生共鸣。
演讲和表演、作文有很大的区别。
首先，演讲是演讲者（具有一定社会角色的现实的人，而 不是演员）就人们普遍关注的某种有意义的事物或问题，通过口头语言面对一定场合（不是 舞台）的听众（不是观看艺术表演的观众），直接发表意见的一种社会活动（不是艺术表演）， 其次，作文是作者通过文章向读者单方面的输出信息，演讲则是演讲者在现场与听众双向交 流信息。
严格地讲，演讲是演讲者与听众、听众与听众的三角信息交流，演讲者不能以传达 自己的思想和情感、情绪为满足，他必须能控制住自己与听众、听众与听众情绪的应和与交 流。
所以，为演讲准备的稿子就具有以下三个特点： 第一、针对性。
演讲是一种社会活动，是用于公众场合的宣传形式。
它为了以思想、感 情、事例和理论来晓喻听众，打动听众，“征服”群众，必须要有现实的针对性。
所谓针对 性，首先是作者提出的问题是听众所关心的问题，评论和论辨要有雄辩的逻辑力量，要能为 听众所接受并心悦诚服，这样，才能起到应有的社会效果；其次是要懂得听众有不同的对象 和不同的层次，而“公众场合”也有不同的类型，如党团集会、专业性会议、服务性俱乐部、 学校、社会团体、宗教团体、各类竞赛场合，写作时要根据不同场合和不同对象，为听众设 计不同的演讲内容。
第二、可讲性。
演讲的本质在于“讲”，而不在于“演”，它以“讲”为主、以“演”为 辅。
由于演讲要诉诸口头，拟稿时必须以易说能讲为前提。
如果说，有些文章和作品主要通 过阅读欣赏，领略其中意义和情味，那么，演讲稿的要求则是“上口入耳”。
一篇好的演讲 稿对演讲者来说要可讲；对听讲者来说应好听。
因此，演讲稿写成之后，作者最好能通过试 讲或默念加以检查，凡是讲不顺口或听不清楚之处（如句子过长），均应修改与调整。
第三、鼓动性。
演讲是一门艺术。
好的演讲自有一种激发听众情绪、赢得好感的鼓动性。
要 做到这一点，首先要依靠演讲稿思想内容的丰富、深刻，见解精辟，有独到之处，发人深思， 语言表达要形象、生动，富有感染力。
如果演讲稿写得平淡无味，毫无新意，即使在现场“演” 得再卖力，效果也不会好，甚至相反。
第二节 诚信演讲稿的结构 从内部结构来说，演讲需要形成或创造现场的情绪氛围，所讲的内容应该较为集中，通常一篇诚信演讲稿“最多只能讲两三个问题，而且这两三个问题还得很紧密地在逻辑上串连起来，以 层层推演的方式，一环扣一环地展开，这时最忌的是平面罗列：甲乙丙丁，1234，abcd，尤 其成为大忌的是先亮论点，后举例子。
这只能使听众停止思考，甚至昏昏欲睡。
分散的论点 和被动的（亦即无分析的，不能发展论点的）例子，无异于催眠曲。
”而“在演讲比赛中， 尤其要求集中论点，因为时间的限制更大。
”（孙绍振：《关于演讲稿的写作》） 演讲稿的结构分开头、主体、结尾三个部分，其结构原则与一般文章的结构原则大致一 样。
但是，由于演讲是具有时间性和空间性的活动，因而演讲稿的结构还具有其自身的特点， 尤其是它的开头和结尾有特殊的要求。
一、开头要抓住听众，引人入胜 演讲稿的开头，也叫开场白。
它在演讲稿的结构中处于显要的地位，具有重要的作用。
瑞士作家温克勒说：“开场白有二项任务：一是建立说者与听者的同感；二是如字义所释， 打开场面，引入正题。
”好的演讲稿，一开头就应该用最简洁的语言、最经济的时间，把听 众的注意力和兴奋点吸引过来，这样，才能达到出奇制胜的效果。
开场白的技术主要有： 1、 楔子。
用几句诚恳的话同听众建立个人间的关系，获得听众的好感和信任； 2、衔接。
直接 地反映出一种形势，或是将要论及的问题，常用某一件小事，一个比喻，个人经历，轶事传 闻，出人意外的提问，将主要演讲内容衔接起来； 3、激发。
可以提出一些激发听众思维的 问题，把听众的注意力集中到演讲中来； 4、触题。
一开始就告诉听众自己将要讲些什么。
世界上许多著名的政治家、作家和国家领导人的演讲都是这样的。
演讲稿的开头有多种方法，通常用的主要有： 1．开门见山，提示主题。
这种开头是一开讲，就进入正题，直接提示演讲的中心。
例 如宋庆龄《在接受加拿大维多利亚大学荣誉法学博士学位仪式上的讲话》的开头：“我为接 受加拿大维多利亚大学荣誉法学博士学位感到荣幸。
”运用这种方法，必须先明晰地把握演 讲的中心，把要向听众提示的论点摆出来，使听众一听就知道讲的中心是什么，注意力马上 集中起来。
2．介绍情况，说明根由。
这种开头可以迅速缩短与听众的距离，使听众急于了解下文。
例如恩格斯在1881年12月5日发表的《在燕妮·马克思墓前的讲话》的开头：“我们 现在安葬的这位品德崇高的女性，在1814年生于萨尔茨维德尔。
她的父亲冯·威斯特华 伦男爵在特利尔城时和马克思一家很亲近；两家人的孩子在一块长大。
当马克思进大学的时 候，他和自己未来的妻子已经知道他们的生命将永远地连接在一起了。
”这个开头对发生的 事情、人物对象作出必要的介绍和说明，为进一步向听众提示论题作了铺垫。
3．提出问题，引起关注。
这种方法是根据听众的特点和演讲的内容，提出一些激发听 众思考的问题，以引起听众的注意。
例如弗雷德里克·道格拉斯1854年7月4日在美国 纽约州罗彻斯特市举行的国庆大会上发表的《谴责奴隶制的演说》，一开讲就能引发听众的 积极思考，把人们带到一个愤怒而深沉的情境中去：“公民们，请恕我问一问，今天为什么 邀我在这儿发言
我，或者我所代表的奴隶们，同你们的国庆节有什么相干
《独立宣言》 中阐明的政治自由和生来平等的原则难道也普降到我们的头上
因而要我来向国家的祭坛奉 献上我们卑微的贡品，承认我们得到并为你们的独立带给我们的恩典而表达虔诚的谢意 么
” 除了以上三种方法，还有释题式、悬念式、警策式、幽默式、双关式、抒情式等。
二、主体要环环相扣，层层深入 这是演讲稿的主要部分。
在行文的过程中，要处理好层次、节奏和衔接等几个问题。
（一）层次 层次是演讲稿思想内容的表现次序，它体现着演讲者思路展开的步骤，也反映了演讲者 对客观事物的认识过程，演讲稿结构的层次是根据演讲的时空特点对演讲材料加以选取和组 合而形成的。
由于演讲是直接面对听众的活动，所以演讲稿的结构层次是听众无法凭借视觉 加以把握的，而听觉对层次的把握又要受限于演讲的时间。
那末，怎样才能使演讲稿结构的层次清晰明了呢
根据听众以听觉把握层次的特点，显 示演讲稿结构层次的基本方法就是在演讲中树立明显的有声语言标志，以此适时诉诸谔??的听觉，从而获得层次清晰的效果。
演讲者在演讲中反复设问，并根据设问来阐述自己的观 点，就能在结构上环环相扣，层层深入。
此外，演讲稿用过渡句，或用“首先”、“其次”、“然 后”等语词来区别层次，也是使层次清晰的有效方法。
（二）节奏 节奏，是指演讲内容在结构安排上表现出的张弛起伏。
演讲稿结构的节奏，主要是通过演讲内容的变换来实现的。
演讲内容的变换，是在一个 主题思想所统领的内容中，适当地插入幽默、诗文、轶事等内容，以便听众的注意力既保持 高度集中而又不因为高度集中而产生兴奋性抑制。
优秀的演说家几乎没有一个不长于使用这 种方法。
演讲稿结构的节奏既要鲜明，又要适度。
平铺直叙，呆板沉滞，固然会使听众紧张疲劳， 而内容变换过于频繁，也会造成听众注意力涣散。
所以，插入的内容应该为实现演讲意图服 务，而节奏的频率也应该根据听众的心理特征来确定。
（三）衔接 衔接是指把演讲中的各个内容层次联结起来，使之具有浑然一体的整体感。
由于演讲的 节奏需要适时地变换演讲内容，因而也就容易使演讲稿的结构显得零散。
衔接是对结构松紧、 疏密的一种弥补，它使各个内容层次的变换更为巧妙和自然，使演讲稿富于整体感，有助于 演讲主题的深入人心。
演讲稿范文结构衔接的方法主要是运用同两段内容、两个层次有联系的过渡段或过渡句。
三、结尾要简洁有力，余音绕梁。
结尾是演讲内容的自然收束。
言简意赅、余音绕梁的 结尾能够使听众精神振奋，并促使听众不断地思考和回味；而松散疲沓、枯燥无味的结尾则 只能使听众感到厌倦，并随着事过境迁而被遗忘。
怎样才能给听众留下深刻的印象呢
美国 作家约翰·沃尔夫说：“演讲最好在听众兴趣到高潮时果断收束，未尽时嘎然而止。
”这是演 讲稿结尾最为有效的方法。
在演讲处于高潮的时候，听众大脑皮层高度兴奋，注意力和情绪 都由此而达到最佳状态，如果在这种状态中突然收束演讲，那么保留在听众大脑中的最后印 象就特别深刻。
演讲稿的结尾没有固定的格式，或对演讲全文要点进行简明扼要的小结，或以号召性、 鼓动性的话收束，或以诗文名言以及幽默俏皮的话结尾。
但一般原则是要给听众留下深刻的 印象。
第三节 竞选演讲稿的写作 一、了解对象，有的放矢 演讲稿是讲给人听的，因此，写演讲稿首先要了解听众对象：了解他们的思想状况、文 化程度、职业状况如何；了解他们所关心和迫切需要解决的问题是什么，等等。
否则，不看 对象，演讲稿写得再花功夫，说得再天花乱坠，听众也会感到索然无味，无动于衷，也就达 不到宣传、鼓动、教育和欣赏的目的。
二、观点鲜明，感情真挚 演讲稿观点鲜明，显示着演讲者对一种理性认识的肯定，显示着演讲者对客观事物见解 的透辟程度，能给人以可信性和可靠感。
演讲稿范文观点不鲜明，就缺乏说服力，就失去了演讲 的作用。
演讲稿还要有真挚的感情，才能打动人、感染人，有鼓动性。
因此，它要求在表达上注 意感情色彩，把说理和抒情结合起来。
既有冷静的分析，又有热情的鼓动；既有所怒，又有 所喜；既有所憎，又有所爱。
当然这种深厚动人的感情不应是“挤”出来的，而要发自肺腑， 就像泉水喷涌而出。
三、行文变化，富有波澜 构成竞选演讲稿波澜的要素很多，有内容，有安排，也有听众的心理特征和认识事物的规律。
如果能掌握听众的心理特征和认识事物的规律，恰当地选择材料，安排材料，也能使演讲在 听众心里激起波澜。
换句话说，演讲稿要写得有波澜，主要不是靠声调的高低，而是靠内容 的有起有伏，有张有弛，有强调，有反复，有比较，有照应。
四、语言流畅，深刻风趣 要把演讲者在头脑里构思的一切都写出来或说出来，让人们看得见，听得到，就必须借 助语言这个交流思想的工具。
因此，语言运用得好还是差，对写作演讲稿影响极大。
要提高 演讲稿的质量，不能不在语言的运用上下一番功夫。
写作演讲稿在语言运用上应注意以下五个问题： （一）要口语化。
“上口”、“入耳”这是对演讲语言的基本要求，也就是说演讲的语言 要口语化。
演讲，说出来的是一连串声音，听众听到的也是一连串声音。
听众能否听懂，要看演讲 者能否说得好，更要看演讲稿是否写得好。
如果演讲稿范文不“上口”，那么演讲的内容再好， 也不能使听众“入耳”，完全听懂。
如在一次公安部门的演讲会上，一个公安战士讲到他在 执行公务中被歹徒打瞎了一只眼睛，歹徒弹冠相庆说这下子他成了“独眼龙”，可是这位战 士伤愈之后又重返第一线工作了。
讲到这里，他拍了一下讲台，大声说：“我‘独眼龙’又 回来了
”会场里的听众立即报以热烈的掌声。
演讲稿的“口语”，不是日常的口头语言的复制，而是经过加工提炼的口头语言，要逻 辑严密，语句通顺。
由于演讲稿的语言是作者写出来的，受书面语言的束缚较大，因此，就 要冲破这种束缚，使演讲稿的语言口语化。
为了做到这一点，写作演讲稿时，应把长句改成 短句，把倒装句必成正装句，把单音词换成双音词，把听不明白的文言词语、成语改换或删 去。
演讲稿写完后，要念一念，听一听，看看是不是“上口”、“入耳”，如果不那么“上口”、 “入耳”，就需要进一步修改。
（二）要通俗易懂。
演讲要让听众听懂。
如果使用的语言讲出来谁也听不懂，那么这篇 竞选演讲稿就失去了听众，因而也就失去了演讲的作用、意义和价值。
为此，演讲稿的语言要力 求做到通俗易懂。
列宁说过：“应当善于用简单明了、群众易懂的语言讲话，应当坚决抛弃 晦涩难懂的术语和外来的字眼，抛弃记得烂熟的、现成的但是群众还不懂的、还不熟悉的口 号、决定和结论”。
（《社会民主党和选举协议》）鲁迅也说过：“为了大众力求易懂”。
（《且介 亭杂文·论旧形式的采用》） （三）要生动感人。
好的演讲稿，语言一定要生动。
如果只是思想内容好，而语言干巴 巴，那就算不上是一篇好的演讲稿。
广为流传的恩格斯、列宁、斯大林的演讲，的演 讲，鲁迅的演讲，闻一多的演讲，都是既有丰富深刻的思想内容，又有生动感人的语言。
语 言大师老舍说得好：“我们的最好的思想，最深厚的感情，只能被最美妙的语言表达出来。
若是表达不出，谁能知道那思想与感情怎样好呢
”（《人物、语言及其他》）由此可见，要 写好演讲稿，只有语言的明白、通俗还不够，还要力求语言生动感人。
怎样使语言生动感人呢
一是用形象化的语言，运用比喻、比拟、夸张等手法增强语言 的形象色彩，把抽象化为具体，深奥讲得浅显，枯燥变成有趣。
二是运用幽默、风趣的语言， 增强演讲稿的表现力。
这样，既能深化主题，又能使演讲的气氛轻松和谐；既可调整演讲的 节奏，又可使听众消除疲劳。
三是发挥语言音乐性的特点，注意声调的和谐和节奏的变化。
（四）要准确朴素。
准确，是指演讲稿使用的语言能够确切地表现讲述的对象——事物 和道理，揭示它们的本质及其相互关系。
作者要做到这一点，首先，要对表达的对象熟悉了 解，认识必须对头；其次，要做到概念明确，判断恰当，用词贴切，句子组织结构合理。
朴 素，是指用普普通通的语言，明晰、通畅地表达演讲的思想内容，而不刻意在形式上追求词 藻的华丽。
如果过分地追求文辞的华美，就会弄巧成拙，失去朴素美的感染力。
（五）要控制篇幅。
演讲稿不宜过长，要适当控制时间。
德国著名的演讲学家海茵兹·雷 德曼在《演讲内容的要素》一文中指出：“在一次演讲中不要期望得到太多。
宁可只有一个 给人印象深刻的思想，也不要五十个证人前听后忘的思想。
宁可牢牢地敲进一根钉子，也不 要松松地按上几十个一拨即出的图钉。
”所以，演讲稿不在乎长，而在乎精。
五，认真修改，精益求精 从事任何文体的写作都要重视修改，认真修改，精心修改，写作演讲稿自然不能例外。
例如， 林肯在接到要他作上述演讲之后，在指挥战争、通权国是的情况下，亲自起草演讲稿，并把 演讲稿念给白宫的佣人听。
直到演讲的前一天晚上，他还在旅馆的小房间里再次推敲、修改 这篇演讲稿。
再如，1883年3月14日，马克思与世长辞。
恩格斯作了《在马克思墓前 的讲话》的著名演讲。
演讲草稿是这样开头的：“就在十五个月以前，我们中间大部分人曾 聚集在这座坟墓周围，当时，这里将是一位高贵的崇高的妇女最后安息的地方。
今天，我们 又要掘开这座坟墓，把她的丈夫的遗体放在里边。
”作者考虑后进行了修改，写成：“三月十 四日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止了思想。
让他一个人留在房里总共不过两分钟， 等我们再进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了－－但已经是永远地睡着了。
”两 者比较，后者入题较快，演讲一开始就抒发了对逝者的无限敬爱和万分惋惜的心情，使现场 的人们也沉浸在对马克思的缅怀与崇敬之中。
正是这种认真的态度和精心的修改，才为他的 每次演讲的成功提供了有力的保证。
