写一段实习结束感谢指导老师的话
德智体美劳各方面总结 德智体美劳各方面总结 德智体美劳各方面总结 篇一: 本科毕业生自我鉴定: 德智体美劳全面发展本科毕业生自我鉴定: 德智体美劳全面发展在校期间，我虚心求学、刻苦认真、吃苦耐劳，工作兢兢业业，及时总结;注重理论联系实际，培养自己的自学能力以及分析、解决问题的能力。
在丰富多彩的大学生活中，为了扩大知识面和培养自己的业余爱好;积极参加校内外的实践活动，重视团队合作精神;作为系学生会干部的我，有较强的组织、宣传、管理和应变能力;有高度的责任心和良好的人际关系。
在出色地完成上级交予的任务外，还在校内组织和开展一些有意义的活动中，能有力地组织同学及调动同学们的积极性;从中也锻炼和提高了自己的组织和领导能力。
表现出较强的与人密切合作的能力和良好的环境适应能力;并且深受同学们和老师以及领导的认可。
在思想品德上,本人有良好道德修养,并有坚定的政治方向.我热爱祖国,热爱人民,坚决拥护共产党领导和社会主义制度,遵纪守法,爱护公共财产,团结同学,乐于助人.并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动.珍贵的四年大学生活接近尾声，特此总结一下大学四年的得失，从中继承做得好的方面改进不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路。
我的学习成绩不是非常好，但我却在学习的b5E2RGbCAP 过程中收获了很多。
首先是我端正了学习态度。
在我考进大学时，脑子里想的是好好放松从重压
美术的教育价值是什么
美术的教育价值在于提升人的精神境界，使人进入一种超越人我之见、超越功名利害生死的境界，获得终极幸福。
就是情感教育，其作用在陶养人的感情，使人的情感转弱而为强，转薄而为厚，给人的高尚行为以推动力。
美育对人能发生作用在于美具有普遍性和超脱性。
美育还能够弥补科学的概念性、抽象性、机械性，使人生丰富而有意义。
美育具有自由性、进步性、普及性，能给人的情感以抚慰，使人的心灵纯洁高尚，给人类以温情的精神家园。
从教育哲学的角度论美术教育的作用 认为世界有两方面：现象世界和实体世界。
现象世界就是，实体世界就是精神世界，就是人类心理和精神的最后依靠、归依。
人与其他动物的根本区别就在于，人不仅生存于而具有物质需求，人还有心理，有情感，有精神世界，渴望心灵有依靠。
美育是实现世界观教育，以达到精神世界的途径、津梁，这是由美育的特点决定的。
人人都有爱恶惊惧喜怒悲乐之情，这些都是随人的利害等而改变的。
而美感则否，美感的特点是无功利性、超脱性、普遍性。
人们面对美的对象，决无占有它的念头，心理的美感是纯洁无杂念的，众人面对美的对象，都是如此，因此就能忘记人我的差别，而与美浑然一体，进入实体世界。
从教育的角度来看，美育对人生的意义在于提升人的精神境界，使人进入一种超越功名利禄、超越人我之见、超越利害生死的境界，使人体验生命的真谛，获得人生的终极幸福。
认为，美育还能使人们养成宁静而强毅的精神。
美感有两种，一为优雅之美，一为崇高之美，从容恬淡，超利害之计较，泯人我之界限，例如游名胜者，初不作伐木制器之想；赏音乐者，恒以与众同乐为快；这样的超越而普遍的心境涵养惯了，还有什么卑劣的诱惑，可以扰乱他么
崇高之美，又可分为伟大与坚强之二类；存想恒星世界，比较，不能不惊小己的微渺；描写，记叙洪水横流，不能不叹人力之脆薄；但一经美感的诱导，不知不觉，神游于对象之中，于是乎对象之伟大，就是我的伟大；对象的坚强，就是我的坚强；在这种心境上锻炼惯了，还有什么世间的威武，可以胁迫他么
短期目标，长期目标，中期目标的定义
要几级以上的伤残才可以办残疾证，具体情况如下：能不能办理残疾证关键是看申请人申请的资料是否符合第二次全国残疾人抽样调查残疾标准，如果符合的话就可以发给残疾人证。
视力残疾标准分为盲及低视力:盲要分成一级盲和二级盲：1.一级盲的最佳矫正视力低于0.02。
2.二级盲的最佳矫正视力不低于或者高于0.02。
低视力分成一级低视力和二级低视力：1.一级低视力的最佳矫正视力等于或优于0.05。
2.二级低视力最佳矫正视力等于或者高于0.1。
听力残疾标准分成一级到四级：分级的标准主要是平均听力损失和言语识别率。
言语残疾标准分成一级到四级，主要是根据语言清晰度还有言语的表达能力来进行区分。
智力残疾分成重度，中度还是轻度三个级别：主要是根据智商的范围，还有适应行为水平来进行分级。
肢体残疾指的是人的肢体出现运动功能的障碍：包括脑瘫，小儿麻痹症，截肢等等。
肢体残疾分为重度，中度，和轻度三个级别。
重度肢体残疾指的是完全不能自己完成日常的活动，肢体残疾指的是能够部分进行日常活动，轻度的肢体残疾指的是基本上能够自己完成日常的活动。
精神残疾标准：主要指的是申请者精神上出现的障碍，主要表现为精神分裂症。
精神残疾标准也分成重度，中度和轻度三个级别。
