安全生产监督管理局求两篇以廉政为主题的演讲稿
近年来，吉林省安全生产监督管理局党组坚持两手抓，两手都要硬的方针，狠抓安全生产监管和党风廉政建设两个责任的落实，扎实推进反腐倡廉工作，从而有力地推动了全省安全生产形势的稳定好转。
2007年，全省工矿商贸、道路交通、火灾和铁路交通四类事故同比下降了16.2%；死亡人数同比下降了14.4%，下降幅度高于全国平均水平4.3个百分点。
一、实行一岗双责，把反腐倡廉工作摆到突出位置 党组是反腐倡廉建设的领导主体，做好反腐倡廉工作，关键是要把党组一班人的思想统一到党中央关于反腐倡廉工作部署上来，真正担负起反腐倡廉建设的政治责任，落实一岗双责，形成工作合力。
一是思想认识到位。
2007年四月初省内个别市县安全监管局发生了违纪违法案件，在社会上造成了不良影响，安全监管干部有的感到压力挺大。
在这种情况下，新到任的金华局长深深感到，廉政建设是队伍建设的生命线，队伍要稳定、安全监管工作要做好，必须抓好廉政建设。
在履职第一天的见面会上，疾患局长郑重地提出进一步加强廉洁自律的要求；并主持制定的第一个制度是《关于落实党风廉政建设责任制的实施办法》；主持召开的第一个全省安全监管系统的会议是党风廉政建设工作座谈会；组织的第一个专题学习是为期两周的政行风建设教育活动。
局党组把反腐倡廉工作纳入全局工作的总体部署，全面推行 一岗双责。
党组成员按照业务分工，各负其责，抓好分管处室和直属单位的党风廉政建设，做到了人人肩上有担子，人人承担廉政责任。
在实际工作中，坚持把反腐倡廉与业务工作一起研究布置、一起组织落实、一起检查考核。
去年底，在对机关各处室和直属单位年度考核时，把反腐倡廉工作作为主要考核内容之一。
二是落实责任到位。
吉林省安全监管局制定的党风廉政建设责任制，对局领导班子、局机关各处室、直属单位领导班子和领导干部抓党风廉政建设的责任范围和职责，责任落实标准、考核方式和责任追究均作了明确规定。
机关各处室和直属单位按照局党组要求，也都制定了本部门、本单位的责任制，在全局形成了一级抓一级、一级对一级负责的党风廉政建设责任体系。
凡是党风廉政建设责任不落实，发生违纪违法问题的单位，一律取消评先受奖资格，并按照分工追究有关领导的责任。
不仅这样规定，也这样执行。
三是支持纪检工作到位。
纪检监察部门工作具有特殊性，责任大，任务重，局党组十分关心和支持纪检组工作。
全局的工作部署和重大事项，都认真听取纪检组的意见。
局党组明确提出，纪检组要加强对局班子成员廉政勤政情况的监督。
对此，纪检组作出规定：在工作中重点对局班子成员履行职责、行政许可、执法检查、重大资金使用等方面加强监督；同时，对局机关处长和直属单位领导提出了加强监督检查的意见。
确实使纪检组能够大胆放手工作，积极履行监督职责。
去年，局纪检组先后6次组织专项检查，重点检查行政审批、执法稽查、治理行风等环节，对违反工作纪律，吃、拿、卡、要、报的处室和单位，及时给予批评教育，并限期改正。
局党组对纪检监察干部政治上关心、生活上爱护，为他们创造了良好的工作条件。
二、坚持从严治内，树立安全监管执法队伍的良好形象 近年来，吉林省安全监管局按照国家总局的部署，不断加大重点行业领域安全整治的力度，推动了安全监管工作的落实。
在执法力度不断加大的情况下，有的不法分子不惜用金钱开道、攻关，拉拢腐蚀执法人员。
局党组利用发生在身边的案例举一反三开展教育，亡羊补牢建章立制，抓住重点加强监督。
第一，常敲警钟搞教育。
一是印发警示笺。
在局机关不定期印发《反腐倡廉警示笺》，将一些反腐倡廉的典型案例、党和国家的有关政策、规定和要求，有关警示言论等及时宣传到每个同志，给大家以教育、启迪和警示，从而增强党性观念，自觉抵制各种侵蚀和诱惑。
特别是重点工作启动前后、重要节假日前后等关键时期，进行针对性教育，做到提前打招呼、敲警钟。
二是坚持五必谈。
认真开展廉政谈话活动，对新提拔的处级领导干部上岗前必谈；对新调换工作岗位的领导干部上岗前必谈；对新调任重要工作岗位的人员上岗前必谈；对在日常工作中发现苗头性问题的人员必谈；在重大执法工作开始前对相关的人员必谈。
去年，纪检组共对50余名干部进行了谈话，发挥了较好的警示教育作用。
三是开展家庭助廉活动。
加强与领导干部家属的联络沟通，充分发挥家庭这个以感情、亲情和血缘为纽带的社会细胞在党风廉政建设和反腐败工作中的作用。
组织召开了省局机关处长和直属单位主要领导家属参加的廉洁从政座谈会，认真听取家属的意见，解答家属关心的问题。
组织大家观看吉林省纪委摄制的警示片《权钱交易的代价》，特别是原白山市委书记王纯的典型案例，在干部家属中引起了很大震动。
大家一致认为，作为家属，在事业上要多一点支持、感情上多一点寄托、生活上多一点理解，督促协助爱人过好廉洁从政关。
局机关监管二处处长家属是长春市某区政协主席，开展活动时因公出国未在长春，回来后主动找到纪检组长要求补课。
第二，扎紧篱笆建制度。
从严治内，制度建设是保证。
近年来，吉林省安全监管局每年年初都制定下发《全省安全监管系统党风廉政建设工作意见》，确定工作目标和工作重点，针对不同时期的特点，认真抓好党风廉政建设各项重点工作的落实。
按照中央纪委《关于严格禁止利用职务上便利谋取不正当利益的若干规定》，局党组制定了《贯彻落实规定方案》；针对安全执法自由裁量权存在随意性问题，制定了《关于加强安全生产监管依法履行职责的通知》；针对安全生产行政执法行为不规范、行政执法质量不高的问题，制定了《安全生产行政执法程序（试行）》；对照民主评议软环境和政行风中群众反映的17条具体意见和建议，制定了《省安全监管局2007年软环境和政行风工作责任制》。
通过建章立制，为有效推进反腐倡廉建设打下了坚实的基础。
第三，盯住重点严监督。
一是加强干部选拔任用环节的监督。
认真贯彻落实《党政干部选拔使用条例》，对干部提拔、任用，严格按程序办事，全部实行竞争上岗。
同时，实行纪检监察一票否决制，对拟提拔的干部由纪检组在廉政上把关，作为党组决策的重要依据。
二是加强对事故调查处理过程的监督。
制定了《关于事故调查处理执法监察活动的实施方案》。
在全系统开展了执法监察活动，去年全系统共下达安全生产行政执法文书30409份，仅有2起引起行政复议。
2007年全系统查处事故178起，局纪检组重点调阅了延边、白城、辽源、长春等地区的事故调查处理情况，提出了整改意见。
三是加强对重大事项的监督。
在购置办公用车、微机、监管器材等大项物资采购时，都由纪检组同志派员监督。
去年，局直属单位宣教中心进行办公楼建设，监察室主任全过程参与招投标。
三、加大源头治本力度，有效规范权力运行 解决执法机关的违规违纪现象和腐败行为，必须从源头抓起，加大改革力度，建立行政权力监督和制约机制。
去年，吉林省安全监管局在这方面下了功夫，做了一些工作。
第一，深化行政审批制度改革--规范权力。
去年6月，按照省政府深化行政审批制度改革的要求，组建了行政审批办公室，在省直机关执法部门率先将原5个处室的审批职能全部划归行政审批办公室，进入政务大厅，进行集中审批。
彻底解决了前接后批、前店后厂的问题，实现了行政审批与监管相分离。
并把审批流程分解为申请、受理、审查、决定、送达、公开六个环节，简化了行政许可程序，规范了审批权力运作，保证了行政审批的优质高效和规范运行。
去年审批办共收件2926件，按时办结2848件，办结率97.3%。
将非药品类易制毒化学品生产许可证审批时限由原来60个工作日压缩到45个工作日，并将高危企业主要负责人和安全管理人员资格证、特种作业人员操作证由原来的40个工作日改为即办件。
为了防止出现监管不到位和工作脱节的问题，建立了监管处室与审批办相互协调的工作机制，落实了审批与监管的职责。
职能处室负责日常监管，根据监管中掌握的情况，及时通报审批办。
审批办在组织三同时、企业现场复核等工作时，职能处室派人参加。
由于审批环节减少了，办事效率提高了，受到基层和企业普遍欢迎，上级有关部门也给予了充分肯定。
第二，减少行政许可--下放权力。
随着国务院《生产安全事故报告调查处理条例》和国家总局13号令的出台，事故处理、处罚权限都发生了很大变化,按照法律法规的规定，吉林省安全监管局对成品油的危险化学品经营许可证和烟花爆竹经营（批发）许可证审批权限进行了调整，将原由省局负责受理、审查、批准、发放经营许可证权限下放到各市州局负责；非煤矿山许可、特种作业人员考核发证等权力下放工作也正在调整之中。
将省局直接监管的中央和省属企业具体监管职责下放到市州或县，省局由原来直接监管的22户企业调整为只负责14户中央和省属企业总部的安全监管工作。
第三，推行政务公开--透明用权。
我们按照上级的要求，积极推行政务公开。
对进入政务大厅的行政许可事项的依据、条件、程序、时限等进行了两次梳理，凡没有法律法规和规章依据的许可项目，坚决予以取消；对不便民、无实效的程序予以修改。
将梳理后保留的16项行政审批许可事项，制定新的流程，并在网上发布，极大地方便了申请人。
同时，设立了举报电话、举报信箱等，固定专人负责信访工作，每月定期发布《信访情况反映》，及时通报信访办结情况。
对群众举报的问题都能认真受理、及时答复，群众比较满意。
今年新年伊始，吉林省安全监管局在研究筹划今年的反腐倡廉工作时把工作重点放在：关注民生，坚决纠正和查处损害群众切身利益的问题上。
通过查摆问题，总结经验教训，找出安全行政许可、事故调查处理、行政执法、财务管理等四个环节是容易发生事故背后失职渎职行为和腐败问题的重要环节。
结合吉林的实际，对症下药，针对每一个环节，制定了6条具体措施，努力开创吉林安全生产监管系统反腐倡廉工作更新更好的局面，确保隐患治理年各项任务的完成，促进全省安全生产状况的持续稳定好转
《我的寒假生活》演讲稿
提示：可以从回顾、交流、分享寒假生活经历等方面入手。
用鹿晗唱的歌的歌名写一段话怎么写
张北县有着4000年的历史。
古代北方游牧民族留下活动的足迹，古称“天闲刍牧之场”。
商周时，张北县在内的中国北方辽阔地区活动着一个游牧部落，时人称之“鬼方”。
春秋时，张北县属无终国。
无终为山戎族，周初归附周，后被晋国大夫中行穆子击败，终为晋灭。
春秋后期，本县为东北东胡游牧部落势力范围。
公元前279年，燕袭破东胡，逼迫其退却千余里，本县隶上谷郡地。
到战国后期已入据秦、赵、燕三国境北。
汉初，高帝刘邦北征失败，只好跟匈奴和亲，划分疆界，自此本县改属匈奴，后又复归汉，为乌桓居地。
直到北魏初，为拱卫首都平城（今大同），在北部沿边设六个军事据点，以防柔然族，称六镇。
张北县置怀荒镇（520年）。
六镇暴动失败后，北魏政权土崩瓦解，分裂成东、西二魏，不久被北齐、北周取代。
唐贞观四年归唐，约五十年后又转归契丹。
辽、金、元三代民物熙阜。
辽属西京道归化州，称燕子城或燕赐城。
金设柔远镇。
后设柔远县，复设抚州，俱治今张北，本县大部分该州县地。
元为“腹里”之地，置隆兴路高原县，1307年，元武宗海山建中都于张北境内的旺兀察都（白城子），同大都（北京）、上都（开平，今正蓝旗）并称，成立皇室往返于大都、上都之间的巡都。
皇庆元年（1312年），改隆兴路为兴和路。
至正十八年（1358年），起义军刘福通部将关先生、破头潘出师山西，克大同、兴和塞外诸郡，一把火烧了元中都。
明为边徼。
明洪武三年（1370年）置兴和府，四年后为元据，府废。
七年，明将蓝玉再拔兴和，自此本县入明版图。
洪武三十年（1397年）置兴和守御千户所，永乐二十年（1422年），被蒙古攻破，后迁至宣化，本县遂为鞑靼势力范围。
明、清之际移民实边，域地历史性开发巨变。
清顺治时，本县属官牧地及官荒地。
康熙十四年（1675年），本县大部分属察哈尔镶黄旗游牧地。
雍正二年（1724年），设张家口理事同知厅，渐次垦辟。
民初（1913年）改厅设县，疆域播迁，区划应弯，号称坝上首县，因地处张家口以北而得名“张北”。
怎么评价学生调研及查阅文献情况
姓名学号基于化学史实的探究教学对学生科学素养发展的影响的调查研究研究设计分析及评价摘 要: 培养学生的科学素养，是化学课程改革的根本性目标。
化学史既是认识史，又是方法史 出纳工作总结 ，还是蕴涵着丰富精神财富的宝库。
化学史教育在课堂教学中对培养学生科学素养有它自己特殊的功能它不仅能够活跃课堂气氛, 引起学生的好奇心, 更有利于加深学生对所学知识的理解。
同时, 适当讲述化学史知识, 还可以激发学生对于化学学科的热爱, 对培养学生的科学素养和综合素质同样具有重要意义。
关键词：化学教学，化学史教育，科学探究一、研究设计的基本内容1、研究目的跟研究对象（1）研究目的新化学课程目标是以提高学生的科学素养为宗旨，努力使学生在知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观三个方面得到统一和谐的发展，科学探究是提高学生科学素养的突破口，而化学史教育就是实现这一目标的重要切入点。
基于化学史实的探究教学对以上三方面发展有效的，学生能够全面理解地科学的本质，体验科学探究的过程，学习科学探究的方法，受到情绪情感的熏陶。
基于以上理解，笔者选取人教版必修模块2第三章的第二节—来自石油和煤的两种基本化工原料的第二课时《苯》为例，采用行动研究的方法，进行了三次既有化学探究实验，又有化学史实的化学教学。
通过此教学实践来检测此种探究教学对学生的科学素养有何影响。
希望通过教学实践和教学反思能找出化学史与探究教学的最佳结合点来提高学生的科学素养，旨在通过这样的行动研究为广大教师提供一些参考与借鉴，也为以后的教育工作者在中学化学教学设计、教育行动研究方面的理论研究提供一些信息资源，以促进新课程的有效实施。
（2）研究对象根据我国中学化学课程安排的实际情况和本人工作情况，本次实验的研究对象选用的是吉林省白城市铁路一中2008级新高一年级学生:一年级8班、一年级9班和一年级10班三个班级，它们是同一教师所教的平行班级，且他们在学习成绩及整体素质上基本接近。
2、选择研究方法与设计方式(1)行动研究法行动研究为行动而研究，以解决实际问题为主要任务，为实践本身的改善而展开研究，而不是理论上的建构，通过行动与研究的结合，透过实践行动来改善工作情境中所面临的问题，关注问题的圆满解决、进而改善实践工作情境。
（2）调查法调查法，是科学研究中最常用 后勤工作计划的方法之一。
它是指调查者以正确的理论与思想作指导，通过访谈、开座谈会、问卷、测验等手段，有计划地广泛了解(包括口头的或书面的，直接的或间接的)、掌握有关教育实践的历史、现状和发展趋势，或有关的成果和经验、问题和教训，并在大量掌握材料的基础上，进行分析综合，得出科学的结论，以指导今后的教育实践活动。
（01）问卷调查问卷调查，是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法。
研究者为了了解某些事实或意见，向被调查者分发印好的问题表格，要求实事求是地填写，然后进行回收整理研究(02)访谈调查访谈调查又称访谈法、谈话法或访问法。
是指研究者与被调查的对象进行直接的、面对面的口头交流，从而了解事实的真相或者被访问者的各种心理、行为倾向。
(3)文献资料法文献资料法亦称”历史研究法”或”文献资料研究法”。
利用各种渠道对文献和资料进行合理的搜集与应用以获得间接理论知识的一种方法。
它是各种类型的研究课题都需要采用的方法，并且都是每个课题本身在选题阶段，研究设计阶段，研究实施阶段与研究总结阶段都必须应用的方法。
3、研究变量与观察测指标（1）研究变量不同教学设计对学生科学素养的影响（2）观察测指标学生科学素养的形成4、研究工具与材料（1） 研究工具在本文第三部分对影响探究式教学主要因素分析的基础上，自行设计编制了《测查学生科学素养的调查问卷》，调查问卷设计多选题和问答题，共有9个问题，经多次修改编制成(详细内容见附录)。
问卷旨在考察基于化学史实的“苯”的探究教学实施对学生科学素养的影响。
（2） 材料选取人教版必修模块2第三章的第二节—来自石油和煤的两种基本化工原料的第二课时((苯》进行实际教学，进行三次教学设计，实施三次教学，跟踪测 查学生科学素养并与听课教师访谈以 竞选演讲稿 改进下一次教学②结果讨论，教学对学生科学素养哪些方面发展产生了影响，对以后的教学设计有何作用。
5、制定研究程序与选择研究环境阅读文献查阅相关资料→确定研究方向→明确相关概念的界定→进行教学设计→对学生进行问卷老师进行访谈→对测查进行统计分析→再分别进行两次教学设计并测查教学对学生科学素养发展的影响→结果与反思6、数据整理与分析统计的方法访谈和问卷测查都是围绕学生科学素养的“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”三部分进行的，因此此处分别从这三个方面进行分析。
对于问卷测查，发出54份测查试卷，收回了50份有效答卷，学生所做的选择情况统计如下表4一1对学生知识与技能方面的测查测试题3:生活中可能接触到含苯的物质有_，这些物质对我们可能产生的影响。
你有减少影响的合理建议吗?对于此题73%同学对含苯的物质不了解，主要谈到的物质 德育工作总结 有胶水和清洗剂，但通过谈话知道是在书上查到的，而不是原来就知道的。
但知道苯是一种有毒的物质，对身体有危害。
建议有:少用含苯物质，找苯的替代品。
可见学生对于作为化工原料的苯还是不够了解。
测试题3:生活中可能接触到含苯的物质有_，这些物质对我们可能产 生的影响。
你有减少影响的合理建议吗?对于此题73%同学对含苯的物质不了解，主要谈到的物质有胶水和清洗剂，但通过 谈话知道是在书上查到的，而不是原来就知道的。
但知道苯是一种有毒的物质，对身体 有危害。
建议有:少用含苯物质，找苯的替代品。
可见学生对于作为化工原料的苯还是不够了解的。
过程与方法方面的测查测试题4:由于当时法拉第所用的原子量与现在不同，当时的标准是C=6，H=1，所以法拉第就认为这种化合物的实验式是CZH。
如果法拉第能采用现在的原子量标准C二12，H=1的话，它肯定能正确地表达出该化合物的实验式是CH。
所以他也没有能进一步推测出该有机物的分子式是C6H6。
有人说，“法拉第认为苯的实验式为“CZH”，没有得出正确的结论，因此法拉第对苯的化学式的最终确定毫无贡献。
”你同意这个观点吗?请谈谈你的看法。
50名同学均不同意。
其理由整理如下:A.法拉第毕竟为后人开起了苯的先河，他的想法为后人所知，如果没有他的研究成果做铺垫，也许就没有现在的苯分子式。
虽然没有成功，但给后人一个很好的启示:一切都是在 幼儿园工作计划 不断的探索中被发现的。
B.他在研究过程中也付出了努力和汗水，他的生命因科学而变的有价值，就算结 果不正确，他的精神也是值得我们学习的。
C.法拉第是第一个对苯感兴趣的人，如果没有他，人们可能至今还没发现苯。
虽然法拉第的结论与正确结论有很大差异，但他的思考方法是值得后人学习和借鉴的，这为后人进一步探索奠下了良好的基础。
D.首先说法本身就过于绝对了。
法拉第之所以认为苯的实验式为‘℃2H’，，是因为当时科学界认为碳的相对原子质量为6而造成的，而他所测出苯的碳氢质量比是完全正确的，也为后来确定苯的分子式做出了巨大贡献。
E.虽然法拉第得出的结果是错误的，可他为日后得出正确的结论提供了正确的方法，并且他的错误也不是因为自己的原因造成的，我们不能因为最终结果将其全盘否定，应给予全面的客观的评定，应用历史的、发展的眼光辩证地看问题。
可见学生还是能正确评价一些事物的。
测试题5:结合化学史对苯结构的探究与教师直接给出苯的结构相比，你觉得哪种 方式更有利于你的学习?能给出你的理由吗4一2学生对两种学习方法的测查测试题6:通过本节课 发言稿 的学习，你认为书本的知识是一成不变的吗?请说出你的理由。
全体同学都认为会变，但理由有所不同。
A.当然会变化。
社会在发展，科学技术也在不断进步，人类对客观事物的认识水平也在不断提高。
如果说未来不可预测，那不妨回首历史，古人也曾认为自己的理论是正确的，但在今天已完全能证明其中一部分的错误，古人之于我们，正如我们之未来，因此，我们的科学也不一定是绝对正确的。
B.就像人们对苯的结构就是一点点在深入认识的，假说在不断更新。
目前人类对苯的特殊键的认识还不够深入，有待研究。
C.书本上的知识是死的，但人的思维是活的，有活跃的思维，就会有源源不断的科学灵感，因此，新知识代替旧的理念是迟早的事。
D.真理从来都是在批判性的继承中向前发展的，我们要学会批判地去继承。
真理的认识总是在同谬误相比较、相斗争中产生的，只有分析前人的错误，吸取经验教训，提出有价值的问题，才能从谬误中得到正确的认识而有所前进。
通过学生的回答可知通过苯结构的探究，学生知道了 技术工作总结 假说法，也领会到这种科学方法的深层意义:人们对事物的认识是逐渐加深的。
情感态度与价值观方面的测查测试题7:有人认为凯库勒的发现纯属巧合，是因为上帝赐给他一个“美妙”的梦，你是怎么想的?每位同学都认为不是巧合，但理由不一:A.每一项科学成就的取得或多或少都存在着一些巧合，但在这些巧合的背后是智者们日夜不息的思考，“梦的启示”正是“上帝”对他弃而不舍的科学精神颁发的一个特殊奖品!B.我认为这不是一个巧合，若没有平时的勤奋钻研，而只是守株待兔、坐享其成的话，这个梦是不会给他启示的，因为“不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功”。
只有日有所思，方能夜有所梦。
C.如果没有大量的实验探究，没有大量的实验验证，没有大量的思考探索，仅仅凭借美梦是不可能有科学发现的，“美梦”也不会成真的!D.由于他有极其丰富的想象力和广博的知识，再加上他执着的追求，苦心钻研，迷苯的结构，这样才能“梦寐以求”。
长时间的准备，严密的逻辑思考，山穷水复疑无路时，梦的结果戏剧性地得到了突破。
测试题8:本节课的收获整理有以下几方面:A.了解了苯的发现过程、结构及性质还有认识了几位科学家B.对科学知识的由来理解更深了，体验了发现苯的艰难历程，在以后的人生路上，学会了创新，学会了勇于探索。
C.知道怎样对事物进行探究，对待事物应有个严谨的态度。
测试题9:对于苯学生还想了解的内容:按照人数分布由多到少排列A.苯有何用途，如何用好苯;B.有什么样的毒，怎样解毒，对人有多大的影响c.苯是怎么样提炼出来的;D.苯还能和哪些物质反应制出更奇特有用的物质; E.苯可不可以用于航天。
可见学生的思维是活跃的，对苯这种物质是非常感兴趣的。
(3)访谈内容:a.座谈教师都很欣赏这种教学模式，认为结合化学史进行科学探究的这种教学模式很新颖，改变了我们常规的教学模式，避免了知识的枯燥介绍，特别在新课改的背景下，对学生的科学过程和科学方法及情感态度和价值观影响比常规教学影响较大。
b.引课比较传统，不新颖。
用探究的方法来学习苯的内容时间紧张，最好分为两课时或使用连堂课的方法来解决时间问题。
C.有关实验是演示还是学生分组教师意见并不统一，学生亲自实验更能体验知识获得的过程，但苯是有毒物质且易挥发。
d.探究的不够深入，没有放手让学生自由探究。
(三)基于化学史实的“苯”的探究教学反思及改进I(1)优点:a.测查问卷确实体现出此种探究教学对学生的科学过程和科学方法及情感态度和价值观有影响，听课教师也有同感。
而且在知识方面学生收获较多，对苯的结构和性质有了全面的了解。
结合化学史进行科学探究的这种教学模式改变了我们常规的教学模式，避免了知识的枯燥介绍b 半年工作总结 .锻炼了学生的科学思维，使学生由表及里了解了“苯”这种物质，而且像科学家一样一步步体验了苯的发现历程。
(2)不足及改进:a.通过测查对于73%同学对含苯的物质及其用途、危害不了解，所以在下一次教学中让学生自己上网查阅有关的用途及危害，这样在让学生感受化学的魅力的同时又能辨证地看待它的毒性，更加激发学生对苯的有关知识的求知欲。
b.如果历求苯知识的完整性，还要让学生亲历苯的发现过程，时间不够，为了解决时间问题，决定采用两课时来完成此教学，在第二次教学中删去化学性质，只让学生了解苯的物理性质及探究 培训心得体会 其结构c.没有完全放手让学生去探究，所以探究的不够深入，下次教学的重点放在探究苯的结构和培养学生科学方法及科学精神上。
d.有些过程如苯的水溶性及验证与嗅及高锰酸钾的实验，不应教师包办，应让学生自己设计并操作，所以在下次教学将演示实验改为分组实验，让学生更好地体验科学方法和探究过程。
e.在课后练习中，发现学生经常将“苯”写成“笨”，所以课上要帮助学生加以区分，在第二次教学中由猜谜引入。
评价在调查研究设计中必须包括以下几个步骤（1）明确研究目的与选择研究对象(2)选择研究方法与设计方式(3)确定研究变量与观察测指标(4)选择研究工具与材料(5)制定研究程序与选择研究环境(6)考虑数据整理与分析统计的方法等。
并提出以下要求，从提高研究的信度和效度的角度出发，去选取研究被试、变量、方法和制定研究程序等，在上述论文中，作者就基于化学史实的探究教学对学生科学素养发展的影响的调查展开研究，通过对吉林省白城市铁路一中2008级新高一年级学生:一年级8班、一年级9班和一年级10班三个班级的学生进行研究，采用行动研究法，调查法，及文献阅读法展开研究，通过学生问卷和教师访谈得到相关数据，对基于化学史实的探究教学对学生科学素养发展的影响展开分析研究。
得到与目标接近的结论。
总之本调查研究逻辑性强，方法具有可操作性，得到的数据具体，全面，具有说服力。
但在方法方面还较复杂，有待提高。
速求大师写个，赞美我的家乡松原文稿
松原是一个年轻的城市，是1992年经国务院批准建立的地级市，位于吉林省中西部地处哈尔滨、长春、大庆三角地带。
松嫩平原南端，坐落在美丽的松花江畔。
入选2009中国魅力中小城市200强（排名第29位)，2009中国东北十大魅力城市（排名第六）。
2007年度评选为国家园林城市。
入选2006跨国公司眼中最具投资潜力的中国城市（排名第19位）。
与包头、呼和浩特、鄂尔多斯一起被称为“中国北方经济增长四小龙”。
松原地区最早的文化当属肃慎文化和扶余文化。
肃慎是东北最古老的文化，和后世的挹娄、勿吉、靺鞨、渤海、女真一脉相承，都是满族的祖先。
公元前22世纪，这里属于早期肃慎王国。
扶余历史悠久，早在西汉初期，这里便建立了我国东北地区第一个地方农业制国家——扶余国（都城长春），扶余国的农业畜牧业已经十分发达，开创了北疆历史文化的先河。
后几经变迁，1992年7月，在扶余市的基础上设立松原市 ( 地级 ) ，撤销扶余市，改称扶余区。
1995年7月20日经国务院批准恢复扶余县制，县政府驻地东移至三岔河镇，扶余历史从此揭开了新的篇章。
位于松花江干流南岸，北以松花江与肇源县分界。
今吉林省松原市扶余一带，清代，属吉林将军伯都讷副都统辖地，副都统驻伯都讷城。
伯都讷城是清初“边外”（柳条边）七大军事重镇之一。
1682年（清康熙二十一年），设立伯都讷站，是宁古塔将军境内西部通往齐齐哈尔城的重要通道。
1693年（清康熙三十二年），在伯都讷驿站南20里处建新城，名伯都讷新城（今扶余镇），添设伯都讷副都统专城驻防。
1811年（清嘉庆十六年），设置伯都讷厅，驻伯都讷新城，同时设分防巡检一员，驻孤榆树屯（今榆树市），隶属伯都讷厅。
1906年2月15日（清光绪三十二年正月二十二日），伯都讷厅升改新城府，驻新城，与伯都讷副都统同城；孤榆树屯巡检改设榆树县，由新城府领。
翌年4月，裁将军，改隶吉林行省西北路道。
1909年6月2日（清宣统元年四月十五日）批准，裁撤伯都讷副都统。
中华民国成立后，1913年3月，改为新城县。
隶属吉林省西北路道。
1914年2月，因与河北、山东等省新城县重名，奉令改称扶余县。
同年6月，西北路道改称滨江道，隶属滨江道。
1929年2月，废止道制，由吉林省直辖。
东北沦陷后，隶属吉林省管辖。
1945年“九三”抗日战争胜利后，初隶吉江行政区，1946年5月划归嫩江省管辖。
1949年5月，划归吉林省管辖。
1956年隶属公主岭专区，1958年10月改隶白城专区。
1987年11月19日，国务院批准，撤销扶余县，设立扶余市（县级）。
1992年6月6日，撤销扶余市，设立松原市（地级）。
2011年12月25日，经农业部、国家体育总局、中国农民体育协会研究，同意中华人民共和国第八届农民运动会由吉林省人民政府承办，于2016年在松原市举行。
项目启动仪式的流程
1、不够详细，比如嘉宾领导名单，记者名单（含单位），是否发新闻稿；宣传材料内容，比如项目经济意义与社会效益等；2、嘉宾发言稿详细内容（便于掌握时间进度，更可以提前与记者沟通）3、表演助兴请谁
报酬
4、整体项目的时间预算、经济预算等5、现场签售有意向性的客户吗
提前联系了没有
6、布景详细方案，用什么车
7、主持人、协调人、本次活动负责人、宣传协调人等等
如何克服公务员考试面试紧张
第一：客观看待紧张情绪很多考生一想到自己面试时可能会紧张，心里便充满了畏惧，认为这是自己的一大劣势。
其实，从另一个角度看，紧张也正反映了考生对这场面试的重视，对这份工作的向往，这就是一个优点了。
试想，如果一个考生在公务员面试如此严肃正式的场合，全程表现得很随意，考官反而会觉得考生根本就不在乎这个职位。
因此，适度的紧张其实很正常，是一种正常反应，这是考官能够理解的，甚至是十分认同的。
第二：真正的紧张源于自身能力不足有些考生，还没有进行学习备考，就整天担心自己紧张怎么办。
这纯粹是一种盲目的担忧。
连面试的基本情况都不了解，基本思路都没有，基本素材都没有，紧张是必然的。
因为对于未知的事物，我们必然会心存担忧与恐惧;但是让我们去做自己擅长的事情，就能坦然面对。
因此，考生先放下心里的这些担忧，把心思都投入到学习备考上来，实实在在提高自己的面试能力，做到胸有成竹，肚中有货。
你若盛开，清风自来。
因此，提升能力是王道。
第三：克服紧张情绪的技巧1、多动口说话。
考生要多在公共场合说话，在陌生人面前说话，打破心理障碍。
2、多进行模拟练习。
要模拟实际面试的场景，反复进行面试答题，让自己见多识广。
3、做一些减压活动。
在学习的过程中，可以抽出时间静下心来看看书，或者进行一场酣畅淋漓的运动，寻找自我，突破自我。
4、淡化目标，享受过程。
每个考生都希望自己能成功上岸，但是往往越是向往目标，越是患得患失，导致心态失衡。
因此，把面试当成人生美好的经历，去享受它，发现它的乐趣。
那么，功到自然成。
5、善于进行心理调节。
实际面试的时候，刚开始难免有点紧张，但是不能自乱阵脚，一定要让自己冷静下来，可以深呼吸，来调节一下自己的状态。
不能自暴自弃，要相信自己，等进入状态后，紧张会自然消失。
