如何创建小学语文高效课堂 教研活动发言稿
我认为所谓高效课堂从字面理解就是高效的完成教学任务，既然高效就一定有高效的方法，提高学生的学习兴趣就是重要的一个方面。
因为特殊的学情，特殊的地理位臵，我校学生来自本村或周边两个乡村（文案中国，原创代写各类公文材料），多数父母长年累月外出打工，孩子都由老人看管，学生没有良好行为和学习习惯，少数学生普遍存在厌学的现象，家庭教育缺失甚至影响学生正常学习。
因此我主要从提高学生的学习兴趣来谈谈。
著名教育家夸美纽斯曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。
”心理学研究表明，兴趣是学习的动力。
有了学习的兴趣，就能产生积极的学习情趣，学生的学习才是主动地、积极的、热烈的。
反之，学习没有兴趣，学习将成为一种沉重的负担，课堂教学也就缺乏生机，变得机械沉闷。
一、做好之者，更要做乐之者 《论语》云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
首先要让学习的知识在生活中得到运用，在综合性学习中，要求学生在生活中寻找广告语的错别字、生活中的家乡口头用语，这就将生活与语文真正的结合起来，学生们的兴趣一下子被激发起来，这就是因为将知识真正的与生活结合起来，从而到达学以致用。
如何创建小学语文高效课堂 教研活动发言稿
题目为《我的课堂我做主》的演讲稿该怎么写
是关于“高效课堂”的，请讲清演讲稿的重点内容，谢谢了
新课改倡导学生是课堂的主人，学生是学习的主体，学习是学生自己的事情。
落实新课改的课堂观和学生观，需要教师有效的驾驭和调控课堂，引导学生积极参与课堂质疑，在激烈的对对抗质疑过程中完成学习目标。
一、不惑所以质疑韩愈在《师说》中提到“师者，所以传道受业解惑也”，顾名思义就是说老师是传授道理、讲授学业、解答疑难的，韩愈的这句话无疑是对教师职责的很好注解。
反过来，对于学生而言，学习是学生的天职，学生参与课堂学习，就是为了学有所获提高素质，课堂上之所以质疑，大多是因为在学习某个（些）知识点上遇到了困惑，或者是有不同答案和思路，这时才需要质疑。
二、质疑的重要性完整的一节课是包括预习、互动、展示、质疑和反馈等在内的有机整体，每一个环节做不好或缺乏都会影响到课堂整体效果。
这其中，预习、展示和反馈等环节固然很重要，然而，学生的对抗质疑也不是可有可无无足轻重的。
站在学生角度审视课堂，我们可以发现对抗质疑有着重要地位。
学生只要对抗质疑，至少说明学生没有在课堂上睡觉，而是在主动积极的思考和学习，充分表明了学生在参与课堂，这总比学生在课堂上酣睡要好得多；师生或学生的质疑伴随着激烈的争辩，可以激发学生的发散性思维，可以培养学生的创新意识，而且更能提高学生的语言组织和表达能力；质疑总是围绕着某个话题或知识点展开，通过充分的质疑，可以使学生对这个话题或知识有更深刻的体验，争辩过程当中，不同思想火花的碰撞可以生成新的知识；广泛、持久、深刻的质疑，可以使更多学生参与到课堂学习之中，可以使课堂学习气氛更加浓厚。
三、如何更好的质疑教师和学生是课堂的两个最主要的元素，缺少任何一个元素都不能构成完整的课堂。
做好对抗质疑，同样需要从教师和学生两个角度去努力，双管齐下才能取得理想的效果。
作为教师思想认识上要转变观念，树立适应新课改的教师观和学生观，充分认识到学生是课堂的主体和主人，教师是课堂的组织者和调控者；作为教师要舍得退居二线，将课堂还给学生，让学生自由充分的展示和质疑，如果教师满堂灌式的独霸课堂，学生是很难有机会充分质疑的；作为教师要给学生创设对抗质疑的因素，比如在设计导学案（或教案）时，应该设置一些适合学生质疑的问题，课堂上设置一些容易质疑的情景；作为教师要为学生营造安全的质疑环境，对于课堂上学生的质疑，教师应鼓励和褒扬，而不应该压抑和打击；作为教师要对学生进行培训，教师可以围绕为什么质疑，质疑的重要性，如何质疑，质疑的技巧策略等对学生进行业务指导；最后，作为教师还要对学生的质疑进行引导和调控，当学生质疑偏离了正常轨道时，教师要善于引导。
与之相反，作为学生也要转变观念，要树立新课改理念下全新的学生观，要意识到自己是课堂的主体和主人；作为学生要明确质疑是自己的权利，任何人不能剥夺和妨碍自己行使质疑的权利，要积极主动的行使质疑的权利；作为学生要懂得质疑是知识生成和素质提升的有效途径，要理解质疑是相互提高共同进步的有效方法；作为学生要懂得尊重其他学生质疑的权利和意愿，不仅自己要充分质疑，还要善于聆听其他同学的观点，查漏补缺取长补短；作为学生要拓展知识面和视野，只有这样才能更好的质疑。
《怎样提高语文课堂教学实效性》专题活动发言稿
我们知道：“一切为了学生，为了每一位学生的发展”是新课程的教学理念，为此新课程下的课堂教学，既要师生互动起来，又要提高课堂教学的实效性。
尤其在现在“减负增效”的大背景下，更要求我们的老师在课堂中要学会精讲，要研究精讲，向每一个四十分钟要质量。
刚才我们先听了两节课，下面我就结合这两节课就谈一谈，这两节课在“提高语文课堂教学实效性”这一方面是怎样做的。
一、准确制定教学目标。
一节课的教学目标可以说是这节课的灵魂，课堂中教学环节的设计是否合适，学生的学习效果好不好等问题，都跟教学目标制定的是否准确有着不可分割的联系。
准确制定教学目标要做到：（一）反复研读教参，确定教学目标。
教学参考书作为教师教学的指导用书，其价值、作用是不言而喻的，应该引起教师的重视。
教参中的每句话都是经过仔细推敲而来。
我们在备课时，要反复把教参多读几遍，想想人家这么写的原因。
尤其是在制定教学目标时，更要认真地思考教参中提出的教学目标的目的和意义，在理解的基础上再结合本班情况制定适合自己的教学目标。
“要给学生一杯水，老师应有一桶水”。
这一桶水，从哪里来呢
很大程度上说是要从教参和其他相关资料上来的。
（二）抓住课后问题，确定教学目标。
如果仔细观察，每篇课文的课后问题其实都指向本节课要解决的重点问题，即教学目标。
以《迎接绿色》一课为例，课后题是：1、默读课文。
说说“我”和邻居是怎样爱护这株丝瓜的。
2、联系课文内容，理解句子的意思。
“这道自然的风景，这道人间的风景，给生活增添了乐趣，是这里充满了生机。
”3、有感情朗读课文。
4、读一读第2、3、4自然段，体会这些内容在全文中的作用。
5、背诵并抄写下面一段话。
“随着时间的推移，丝瓜的藤……风一吹，是晶莹的风铃。
”根据以上课后题，张老师制定的教学目标是：1、能联系课文内容，理解句子的意思。
2、重点指导有感情地朗读课文第8自然段。
3、了解人们是怎样爱护这株野生的丝瓜的，感受人们对绿色的向往和珍惜，以及对生活的热爱。
4、体会第2、3、4自然段的衬托作用。
这些目标分别指向课后问题，并在后面具体教学设计中抓住各个环节的设计，来完成这几个教学目标。
抓住课后题确定教学目标，使教学目标明确，思路清晰。
二、在拓展中求高效。
课文就是一个例子，教师要善于利用这个“例子”，发挥这个例子的作用。
以《咏柳》一课为例，在这篇课文的教学中，我力求从以下几个方面引导学生进行对古诗的拓展学习。
（一）对描写春天的古诗进行拓展学习。
1、上一课的刚刚学习的《绝句》就是一首描写春天的古诗，我通过这首诗导入到新的描写春天的古诗上。
2、回忆以前学过的描写春天的古诗共5首。
3、把另一首写柳树的古诗《青门柳》与这首诗进行对比学习。
4、介绍两首新的描写春天的古诗。
在这篇课文的学习中，学生前后复习、拓展加起来一共看到了9首描写春天古诗。
（二）拓展了学生对诗人的了解。
课文中只介绍了作者的朝代，我在学习古诗前对作者的介绍是：这首诗的作者是唐代大诗人“贺知章”，他不仅是一位有名的诗人，而且是一位著名的书法家。
唐朝的一位皇帝曾经夸奖他：“学优艺博,才思高远”。
这首《咏柳》是他85岁高龄时写的，流传千古。
有人曾经评价说：“贺知章的《咏柳》诗，是千百年来最好的一首咏柳诗。
”“学优艺博，才思高远”，用现在的话说就是“有学问、有才华”
通过我的介绍，贺知章的形象在学生心目中更加丰满起来。
学生留下的印象是：诗人、书法家、有学问有才华，最好的咏柳诗等等。
而“85岁写了这首诗”也为后面跟《青门柳》的对比学习埋下伏笔。
学生这时对贺知章是一种佩服，带着这种佩服再来学习这首古诗，应该能取得更好的教学效果。
（三）知识的拓展。
1、“我手写我心”，不一样的情感会写出不一样的诗句。
2、比喻句的介绍，以及“原来古人在写诗时就会用到比喻句”，这些对学生来说都是他原来不知道的，在这节课中也并不强求每个孩子都掌握，只是通过一些巧妙的方法进行渗透。
三、生生间的互动学习，提高课堂效率。
1、以《迎接绿色》一课为例：自主感悟学习。
每个学生都是独立的个体，每个人阅读的感受都是不同的。
在课堂教学中，既要寻求认识上的共性，也要尊重孩子的个性感受。
在学习第8自然段的时候，给与学生充分的自读自悟的时间，让每个学生都经历学习的过程。
虽然在这个过程中，由于学生能力、知识水平的不同，但是通过自主阅读，学生都能不同层次的体会到丝瓜的美和作者的喜爱之情，为后面的学习奠定基础。
张娜老师在班级关于“小组合作”能力的培养中也回忆道：从最开始的每个组都说去分析一句话，经常让孩子们感觉没有的说；到每人一句说自己的感受，让听的人脑中缺少一种整体的感觉；到最后小组交流汇报，从整体——部分——整体，在一个较完整的过程中进行感受的交流、知识的学习。
在小组合作形式调整的过程中，我看到了孩子们合作能力、理解能力的真正水平。
2、再说说《咏柳》一课中体现的生生互助。
（1）小组合作中也要注意“三说三不说”。
既：学生间通过交流能说清的说；有利于生生互助起到切实作用的说（如互查、互促、互助）；确实有困难了再说。
三不说：可说可不说的不说；说了也说不明白的不说；不随意“说”。
（2）在课堂中我主要设计了两处说，一次是“小组交流，讨论诗意”，一次是“互相促进，积累古诗”。
我觉得还都是很有必要的。
四、尽心设计教学环节，在各环节中落实对学生听说读写各项能力的培养。
注意工具性与人文性的统一。
《语文课程标准》明确指出：“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”（一）在《迎接绿色》一课的教学设计中，张娜老师也力求体现语文教学的这一特点。
如对“花，一路黄过去，满楼清香；叶，一路绿过去，鲜嫩滴翠。
”这句话的处理。
1、引导学生感受美：通过自己感悟、小组合作、全班交流补充感受。
花——颜色、香味；叶——颜色；黄花绿叶、鲜嫩滴翠——色彩美。
2、指导学生读出美：（1）在学生感受美的基础上，让学生边想象画面，边尝试着读出美。
（2）在知道过程中老师设计了多种方法：1）贴黑板画的形式，帮助学生感受丝瓜花、叶的形象，感悟读文的方法，并把感受到的方法投入到对文章的朗读中。
2）老师的范读指导。
教学中，老师与其经常对学生说：“用欢快的语气读”，“用愤慨的语气读”，“用同情的语气读”，这种语气究竟什么样
不如老师适时的范读，对提高学生的朗读水平，将会达到事半功倍的效果。
有时对学生感悟课文的重点环节，也起着至关重要的作用。
当然范读也要注意时机与技巧，在学生反复感悟悟不透的时候，这时教师不如进行范读。
3、引起思考，体会表达方法。
（1）思考为什么作者这么表达
（2）作者这诗般的语句不仅写出了丝瓜的花的味儿、叶的颜色，还写出了丝瓜藤长势好，以及丝瓜生长的动态美。
4、让学生尝试采用文中的方法表达美。
（1）你们想不想也试着写写
这么美的花，这么绿的叶，那么丝瓜一定长得也很好吧
你能用这种句式来介绍一下丝瓜的果实吗
通过这个环节的设计，把学生对丝瓜美的感受与体会到作者遣词造句相结合，使学生在感受美的同时，学习表达美。
（二）在《咏柳》一课的设计中，我也力求体现语文既要重视工具性，也要重视人文性这一特点。
《咏柳》的作者是唐代诗人贺知章的代表作品。
这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春风，以丰富的想象和形象的比喻，把看不见的春风生动形象地表现出来了，借以抒发作者在春回大地时的喜悦、欢快的心情。
在教学中我通过引导学生读诗、交流，帮助学生头脑中出现柳树的形象，体会诗人通过“比喻”“拟人”等写作手法，使柳树的形象更加生动具体地呈现在我们眼前。
在课堂中“品词赏句，想象悟情”的环节中，我是这样处理的：1、通过联想知道“碧玉”是指“柳叶”，“绿丝绦”是指“柳条”，通过“一树高”“万条”想象柳树枝叶繁茂的样子。
在学生有了初步体会后，我继续引导：诗人把柳叶比喻成碧玉，把柳条比喻成绿丝绦。
看来，看来我们不光我们现在用比喻句，很早以前，古人在写诗时就用到比喻句了。
2、通过“妆”“裁剪”感受到作者把树当成人来写，也把“春风”这一无形的形象生动地表现出来了。
为了帮助学生感受“春风”这一无形形象，我引导学生采用联系生活实际的方法寻找春风。
最后我们又回到课文中，再次品读课文，从课文的诗句中寻找春天给柳树带来的变化，借以抒发作者在春回大地时的喜悦、欢快的心情。
以上是我借助今天的两节展示课，对《提高阅读教学实效性》这一主题活动的小结。
最后想说：要做到减负增效，切实的提高语文课堂阅读教学的时效性，需要我们每一位语文老师在刻苦钻研中不断总结经验。
作为语文教师，一定要努力做到目标明、思路清、方法好、有耐心。
在阅读教学中要综合考虑各种教学因素，针对重点，扎实训练，突出语言的理解和应用，才能真正提高语文课堂教学的实效性。
关于语文学习方法的演讲稿，就是讲学习经验和技巧
学好语文，最基本的要跟着老师走，掌握老师要求的知识点。
同时，学习要有计划，计划主要是为了提高学习的有效性，同时也有利于要成一个好的学习习惯。
如果写作能力差，就一周写一篇作文，如果阅读差就一天练习一篇阅读理解，如果基础知识差就每天抽出点时间记忆背诵一下，等等。
1、学好语文重点之一：字词、古诗词、古文等的记忆背诵或赏析。
这类知识的学习重点在课堂上，课上要专心，课后多花点时间去记忆背诵、理解运用。
2、学好语文重点二：阅读一定要强化，最好能够做到每天练习一篇阅读。
另外可以学习一下快速阅读，快速阅读是一种高效的阅读、学习方法，其训练可以激活我们“脑、眼”潜能，培养和提高我们的阅读速度、归纳分析、理解记忆等方面的能力。
掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高做提效率；同时可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。
快速阅读的具体练习可以参考《精英特全脑速读记忆软件》，我自己学生时代练习过，现在也在受益。
3、学好语文重点三：提高写作能力。
写作的基础是素材和思路，平时要多阅读多积累。
高中学习是比较紧张的、时间也很有限，我前面提到的快速阅读在素材积累上就可以提现出很大作用。
有了积累，可以多看看那些优秀作文，找找写作的思路，要多动笔写，学会借鉴、运用、融会贯通，这样写作能力才会不断地提高。
语文成绩提高也是需要做题的，平时不能只是一味的记忆背诵，防止眼高手低。
今天学校召开期中考试的家长会，班主让我作为语文代表上去演讲，我上高二，要怎么写演讲稿
求演讲稿…...
首先向家长们表示感谢。
然后表扬一下自己的班级（成绩差，也有其他方面的优点吧 = = ），什么勤劳，团结，仔细……有的都可以扯上。
夸好之后又要说说自己班的缺点了，学习热情很低什么的，应当怎样解决这些问题（blabla），最好扯上家长，请家长配合，说说家长应该怎么做。
最后发表一下对高三的一些计划，（激情点）……以下是例子：尊敬的领导、老师、亲爱的同学们： 大家好
首先，我很荣幸能作为学生代表在这里发言，感谢你们能在百忙之中抽出时间来和老师们讨论对我们的教育问题，感谢你们来学校和老师一道为我们设计未来的宏伟蓝图
时光飞逝，转眼我们已经度过了很长时间的高中生活，依稀之间我们已踏上了人生的漫漫征程，曾经的嬉戏玩笑，曾经的年少无知，曾经的少不知愁，都在学习的紧张与充实中逐渐被压抑和收敛，我们正在走向成熟。
在这样的青春时光，很庆幸我能够在这里学习，学校的各项活动我们积极参与，同学们不仅在生活上互相照顾，在学习上更是团结互助。
老师的谆谆教诲，悉心点拨，和蔼可亲以及各科任老师对我们的辛勤培育，我们都感激在心，特别是班主任，为了能使我们在紧张，高效，和谐，充满自信的状态下学习，不断督促我们，带领我们营造了良好的学习氛围。
目前我班的课堂纪律和学习气氛已赢得了任课老师们的一致赞赏。
同样，我们也不会忘记父母你们对我们的默默付出。
我们虽身在学校，可仍会体会到你们对我们的关切，点点滴滴都化作我们前进的动力，我们将更加努力。
亲爱的老师，敬爱的家长们，请放心，我们记着你们的嘱托，我们不是弱者，我们很聪明，我们潜力无穷，我们定会脚踏实地，自强不息，立志成功
用行动成就期待已久的愿望，用满意的结果来还给老师和家长们一份惊喜
尊敬的老师、叔叔阿姨们：晚上好。
我叫杨紫萱，今天能在这里发言，介绍自己的学习习惯和学习方法，我感到非常高兴，不对的地方请叔叔阿姨指正。
仔细回想这几年的小学生活，认真总结每一次考试的得失成败，我认为自己能取得一些成绩，除了老师的辛勤教育，家长的悉心监督和同学的真诚帮助，自己的努力和刻苦也十分重要。
至于我的学习方法，爸爸妈妈帮我总结为“三个三”，就是做到“三心”，抓好“三习”，看好“三书”。
做到“三心”，一是指专心。
俗话说“课上落下一分钟，课下需花双倍功”，就明确指出了上课认真听讲的重要性。
上每一节课时，我都认真仔细地听讲，思路跟着老师的讲话走。
二是细心，每天下午放学，我回到家的第一件事就是做作业，每次做作业时，我都是先把题意读懂再下笔，而且对每一个字我都仔细看清楚，从不一晃而过，凭想象做题。
三是恒心。
专心听一节课不难，难的是坚持每节课都专心，同样的，认真完成一天的作业也不难，难的是每天的作业都认真。
这个道理谁都懂，可做起来并不容易。
每当我遇到困难想退步时，就会想起这句话：困难像弹簧，你弱它就强。
因此，我不管做什么事都会有恒心。
二是抓好“三心”。
“三习”即课前预习，课中学习，课后复习。
每天晚上我都会预习第二天要学习的内容，提出不明白的地方，第二天带着问题去听，记得会相当牢固。
每天晚上我都会抽时间复习当天学习的知识，这样就可以让知识在脑海中深沉扎根。
三、看好“三书”：教科书、课外书、作文书。
教科书是我们在学校学习的重要工具，所以我们首先要掌握上面的的所有知识。
因为课外书是补充我们教科书上没有讲到的知识，可以开阔我们的视野，所以我每天都会抽时间看课外书；作文书原本也是课外书的一种，之所以把它单独提出来，是因为它对我们的作文很有帮助。
我想只要做到这“三个三”，无论是谁，学习成绩一定会提上去的。
最后，祝老师和叔叔阿姨身体健康、工作顺利、万事如意
最后，祝老师们万事如意，祝家长们工作顺利
身体健康
谢谢大家
尊敬的学校领导、各位家长： 您们好
我是********班的学生*****。
这两天我一直在想，在今天的家长大会上，面对可亲可敬的学校领导和家长，作为学生代表的讲话，我讲点什么才最能代表广大同学们的心愿呢
为了这个，这两天我不但自己想，还问了不少同学。
同学们都觉得该说的话很多，但最想说的，首先还是要感谢家长，感谢家长们当初为我们选择了****学校，把我们送到****学校来读书。
如果不是这样的话，那么我们能有今天这么好的校园生活条件和学习环境吗
尊敬的家长们，在这里读书，让我们感到满意和幸运的绝不仅仅是学校有一流的硬件条件，可以说更叫我们感动的是我们的学校领导和我们的老师们。
我们的学校领导，他们把“一切为了学生”、“为学生服务”定为学校的办学宗旨的主要内容之一，在实际工作中时时把学生放在心上、放在第一位。
这样的实例太多了，随便举两个吧。
试问，在人们都十分注重经济效益的今天，在****地区有那个中学能每年拨出几十万元来资助或是奖励学生读书
可以说唯有我们惠高。
再说，又有哪个学校能为了让学生喝上纯净水，不惜百万元资金一举建成直饮水工程
还是说唯有我们****学校。
说到我们****学校的老师，可以说个个都是学生们心目中的好老师，随便在那个老师身上都有一大堆讲不完的感人故事。
为此，我要再次代表同学们谢谢家长，谢谢你们当初为我们选择了****学校，让我们有这么好的学校，这么好的校领导，这么好的老师。
尊敬的学校领导、各位家长、老师们，我们非常清楚，你们为我们创造了这么好的生活条件和学习环境，是对我们寄予了多么大的期望。
请你们放心，我们决不会辜负你们的期望，注目学校眼前的中心工作，我们一定能在争创省一级学校的工作中，努力做好我们该做的一切事情，为确保创办省一级学校的成功作出我们应有的贡献。
展望未来的学习和每年一度的高中考，我们一定会加倍努力，奋力拼搏，争取以理想的成绩向你们汇报，报答学校和老师们的教诲之思，报答家长们的养育之恩。
学好语文发言稿
学生是语文学习的主人在其教学建议的首条中指出：学生是语文学习的主人。
这样的话和其中包含的道理，每一位教师几乎都耳熟能详，然而纵观我们的语文，并非如此，课堂上有的教师把事先设计好的问题，一个接一个的抛给学生，不管是不是学生想问的，不管是否有价值，一问到底，成了名副其实的有“问题”老师；有的教师不分时候，不分轻重，动辄，课堂上的每一个环节都要来个，其实只是把“合作研讨”作为幌子，图个热闹罢了；有的教师，对学生的情感、态度和是非价值观， 一律点头认可，连错误的思想和片面的认识也评价为“有个性，有自己的见解”。
上述种种做法，是对“学生是语文学习的主人”这一新理念的断章取义或产生的误解，其实问题并非不好，没有问题的课堂是一潭死水；合作并非不好，合作是新课改中的重要学习方法；学生价值观的确立，也不是非得统一标准，应该提倡多元理解，重要的是问题不能全是老师的问题，合作不能图个走过场，价值观的确立不能是非不明。
真正的课堂主人——学生，他们有权参与我们语文的全过程，目标、方法的确定可以有学生商定；质疑文本，提出问题，解决疑难应该在学生合作的过程中完成；价值观的确立要在学生的争辩中求同存异，这样的课堂上，学生是积极的能动的，学生才是真正意义上的学习的主人。
我们老师做什么呢
不能做无动于衷的袖手旁观者，我们是中的组织者，是学生学习的促进者。
所以，学生解决不掉的问题，我们要及时为他们出点子，送钥匙；学生合作交流不顺畅时，我们教师要参与其中，使之高效省时；学生理解文本产生了错误的认识时，教师必须予以及时引导、指正。
组织好学生的学习活动，做好引导，做好服务，让我们的语文课堂教学始终在师生的平等对话中进行，这样，学生在学习文本的过程中就会产生积极的思维和情感活动，我们的课堂才会焕发出应有的生命精彩。
一句话，学生是语文课堂学习的真正主人。
小学二年级语文如何打造高效课堂
课堂是学生尤其是小学生获取知识的主阵地。
如何使课堂效率得以提高，是值得我们每位老师深思，探究的问题。
著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
”所以我们在传授知识的同时，更应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。
科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。
我们要鼓励学生自学，敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。
通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题－分析问题－解决问题－再发现问题”养成勤于思考的习惯。
首先我们认为二年级学生不会自学，也不会预习。
应先针对学生具体情况，有目的的指导预习。
先教孩子怎么预习，做到有的放矢。
老师在每次讲授新课之前必须对这节课所需要完成的知识目标十分清楚，根据目标确定这节课的重点难点。
备课的时候更应考虑如何进行教学才能达到教学效果最优，用什么办法解决教学的重点和难点问题，学生可能存在哪些问题，如何引导学生去学习知识等。
对于我们二年级的学生，已有一些识字基础，但毕竟年龄小，知识量少。
应在讲明学习目标后，在前十分钟左右，可让学生根据要求自行预习，时间不能太长，然后师指导，在预习中老师要不停巡视，随时解决问题。
比如我在讲杜牧的《山行》时，这一首诗描写什么，本来是我确立的重点，但是几乎所有的学生都会了，所以我就重新确立了讲课的重难点，对古诗词中写景的诗句进行了总结，对写景角度及特点的规律进行了整理归纳，从而让学生通过这一首词达到了触类旁通之效。
而且学生在听课时也是很认真，很有兴趣，因为自己不会所以认真。
假设我把先前的重点放在学生都已明了的主旨上，我想学生肯定没有多大兴趣，那样的课只能是内容的重复，效率一定不高，浪费时间。
在老师揭示的教学目标我们让学生先学时也存在一些问题，学生不能或不会在老师指导下进行看书、自学。
这就对下一步的“教”产生了影响。
教者要做的事情就是“授之以渔”。
让学生学会自学，学会预习，我们认为对于我们二年级的老师和孩子来说是最重要的。
