《应有格物致知精神》演讲背景
被授予“情系中华”征文荣誉
应有格物致知精神 的作者是怎样使演讲内容通俗易懂,是听众易于接受?
部编人教版八年级下册语文教案(2019新版全册)科目｜语文｜教学｜班级｜八年级｜教科书名称及册数｜（2018年审定）｜人教版八年级下册语文｜每周｜节数｜ 节｜总授课｜节数｜ 节｜时间｜单元｜教 学 内 容｜计划节数｜实授节数｜ 出 入｜ 原 因｜第｜1｜2｜3｜周｜第一单元｜1社戏｜2回延安｜3安塞腰鼓｜4灯笼｜写作：学习仿写｜口语交际：应对｜2｜2｜2｜2｜2｜2｜第｜4｜5｜6｜周｜第二单元｜5大自然的语言｜6阿西莫夫短文两篇｜7大雁归来｜8时间的脚印｜写作：说明的顺序｜综合性学习：倡导低碳生活｜2｜2｜2｜2｜2｜2｜第｜7｜8｜9｜周｜第三单元｜9桃花源记｜10小石潭记｜11刻舟记｜12诗经二首｜写作：学写读后感｜综合性学习：古诗苑漫步｜名著导读｜课外古诗词诵读｜2｜2｜2｜2｜2｜2｜2｜2｜第10周｜期中复习｜期中复习及期中考试｜9｜2017-2018学年度第二学期教学进度表科目｜语文｜教学｜班级｜八年级｜教科书名称及册数｜（2018年审定）｜人教版八年级下册语文｜每周｜节数｜ 节｜总授课｜节数｜ 节｜时间｜单元｜教 学 内 容｜计划节数｜实授节数｜出 入 原 因｜第11｜12｜13｜周｜第四单元｜活动探究｜任务一：学习演讲词｜13最后一次演讲｜14应有格物致知精神｜15我一生中的重要抉择｜16庆祝奥林匹克运动复兴｜任务二：撰写演讲稿｜任务三：举办演讲比赛｜2｜2｜2｜2｜2｜2｜2｜2｜第｜14｜15｜1三四明确：课文写乐土平桥
部编版14.《应有格物致知精神》
14应有格物致知精神学习目标1．理解真正的格物致知的精神。
2．理解文章的论证方法。
3.联系学习实际，培养科学实验精神。
走进作者丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。
1936年1月27日出生于美国。
三个月后随父母回到中国。
1956年到美国密执安大学学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。
成就1965年发现反氘（dāo）核；1967年测量电子半径；1969年测量普通光和有质量的光之间的转变，证明高能量普通光可以变成矢量介子，同年任美国麻省理工学院物理系教授；1975年当选美国艺术和科学院院士；1974年发现第4种夸克的束缚态—J粒子；1976年被授予诺贝尔物理奖；1977年当选美国国家科学院院士；1994年起领导AMS实验在空间寻找反物质和暗物质，同年当选为中国科学院外籍院士。
2015年首次发现在太空中有大量高能正电子，这些正电子的来源很可能是暗物质碰撞所产生的。
写作背景1991年，丁肇中在北京人民大会堂举行的情系中华大会上接受特别荣誉奖时发表了题为《应有格物致知精神》的演讲，这篇演讲稿被录入初中语文新课标教材语文版八年级下册第四单元第13课、人教版九年级上册第四单元第14课。
字词积累1、注音：丁肇（zhào）中不知所措（cuò）2、释词：格物：推究事物的原理。
致知：获得知识。
袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。
不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。
整体感知看到题目，你会提
为人民服务，应有格物致知的精神，我有一个梦想的演讲者分别是——，——，——。
他们通过演讲让人们牢记
丁肇中 马丁.路德金 为人民服务 格物致知精神 梦想
名言警句关于《应有格物致知精神》
耳闻之不如目见之，目见只不如足见之。
--刘向 有知识的人不实践，等于一只蜜蜂不酿蜜。
--古波斯 纸上得来终觉醒，绝知此事要躬行。
--陆游 有其言，无其行，君子耻之。
--子思 要学会游泳，就必须下水。
--列宁 实践出真知。
实践是检验真理的唯一标准。
知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。
——狄德罗
我一生中的重要抉择和应有格物致知精神这两篇演讲词的语言特点有何不同
我一生中的重要抉择和应有的格物致知精神质量篇演讲的语言特点的不同在于语速。
4、从演讲风格角度分析《应有格物致知精神》与《最后一次讲演》有何不同
部编教材语文八年级下册第四单元之活动探究教学设计《我一生中的重要抉择》《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》课标要求：1.八年级学生能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定的说服力。
2.在课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。
3.能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系进行缩写、续写、改写。
学习目标：1.学习演讲词，理解其观点，感受其风格，获取有益的启示，把握演讲词的主要特点。
2.了解写作演讲稿的常见技法，运用阅读所得，学习撰写演讲稿。
3.通过多种方式学习演讲的技巧，进行演讲实践，举办演讲比赛，在“演讲——聆听——评议”的综合活动中提高在公共场合的表达能力。
学法建议：通过小组合作探究，设置情景等方法，感受演讲词的魅力。
通过讨论，理解作者的观点，提出自己的认识。
具体目标和课时的分解如下表：核心教学目标课时备习1.自读有关演讲的知识性资料；2.通读四篇演讲词，初步掌握文章的主要内容，了解作者的思想观点。
1活动探究任务一：学习演讲词1.阅读教材提供的四篇演讲词，理解作者的思想观点；2.思考并探究演讲的针对性包括哪些因素；3.引导学生把握演讲词观点鲜明、态度明确、内容充实、思路清晰的特点；4.引导学生把握演讲词语言有感染力、说服力的特点，探究其语言技巧；5.指导学生在了解作者和演讲背景的基础上进行模拟演讲。
5任务二：撰写演讲稿指导学生在把握演讲词特点的基础上，学习演讲稿基本写法，撰写ー篇演讲稿。
2任务三：举办演讲比赛指导学生学习演讲的基本技巧，以自己写的演讲稿为基础，举办一次演讲比赛。
1第一课时课时目标：1.了解演讲词的基本常识。
2.明确演讲词的“针对性”。
活动过程：一、课前备习：1.自读有关演讲的知识性资料。
演讲定义：演讲又叫讲演或演说，是指在公众场合，以有声语言为主要手段，以体态语言为辅助手段，针对某个具体问题，鲜明、完整地发表自己的见解和主张，阐明事理或抒发情感，进行宣传鼓动的一种语言交际活动。
演讲词的特点：（1）针对性 演讲词的针对性一般指 a、针对某一特定的事件（或主题） b、针对特定的人群 c、关注演讲现场（2）鲜明性 演讲的内容不能只是客观地叙述事情，还必须表明自己的主张，阐明自己的见解。
赞成什么，反对什么，表扬什么，批评什么，均应做到立场鲜明、态度明确，不能含糊。
好的演讲总是以其精密的思想启发听众，以鲜明的观点影响听众，给听众以鼓舞和教育。
（3）条理性 要使讲话易被听众听清、听懂，就要条理清楚，层次分明，否则，所讲内容虽丰富、深刻，但散乱如麻，缺乏逻辑性，亦会影响讲话效果。
（4）感染力、说服力 演讲的语言要口语化；多短语。
演讲既要冷静地分析即晓之以理，又要有诚挚热烈的感情即动之以情，这样才能使讲话既有说服力，又有鼓动性。
2.通读四篇演讲词，初步掌握文章的主要内容。
四篇演讲词的观点各是什么
圈画出文中与观点相对应的句子。
《最后一次演讲》 观点：正义是杀不完的，真理永存。
《应有格物致知精神》 观点：应有格物致知精神。
《我一生中重要的抉择》 观点：应扶植年轻人。
《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》 观点：平和与自信的奥林匹克精神将会成为新的文明必不可少的支柱。
二、课堂活动探究（一）复习：根据所发放的资料，回顾有关演讲词的基本常识，明确演讲词的针对性。
演讲词的针对性一般指（1）针对某一特定的事件（或主题） （2）针对特定的人群 （3）关注演讲现场（二）任务一：群文阅读，速读课文，思考和探究演讲的针对性包括哪些因素，以及在演讲词中是怎样体现出来的。
（针对某一特定的事件（或主题）；针对特定的人群。
）阅读课文，结合课下注释和相关资料，完成下表。
演讲起因或动机针对某一特定的事件（或主题）演讲场合听众及其特点针对特定的人群《最后一次演讲》李公朴被国民党特务暗杀，为怒斥特务和反动派；歌颂正义民主。
（针对突发事件的即兴演讲）李公朴追悼会，现场特务捣乱民众：为李之死而义愤填膺、悲痛不已；特务：心怀不轨而又心虚胆怯《应有格物致知精神》《瞭望》周刊“情系中华”征文颁奖大会时的演讲。
多年来，作者在美国的学校里接触到不少中国学生，因此，想借这个机会，向大家谈谈中国学生应该怎样了解自然科学。
（针对现实问题的获奖感言）人民大会堂举行的颁奖仪式庄重各类科学精英《我一生中重要的抉择》讲自己一生奋斗的体会。
从作者一生中觉得重要的抉择中，“引发一些话题跟大家讨论”，勉励北大学子趁年轻开拓创新，多出成就。
（针对青年的未来的现场演说）北京大学轻松的“闲聊”北大学子：年轻、高学历、高智商、有冲劲《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》庆祝奥林匹克运动复兴25周年（针对重要事业的庄重讲话）瑞士国际奥委会国际奥委会全体委员（三）任务二：假如演讲现场和对象发生了变化，需要怎么处理
小组任选一文，合理想象，提出修改意见。
（四）组间交流活动心得明确：演讲的内容决定演讲的形式；演讲要有针对性：针对某一话题或现实；关注听众的各方情况；关注演讲现场。
第二、三课时课时目标：再读四篇演讲词，体会演讲词观点
