演讲稿高分低能200字
偶然一幅意味深长的漫画：一位母亲叫儿一下她手里的一袋苹果有，儿子左手拿着一张面对着我们的数学试卷，卷子上写着一个醒目的“100”。
儿子说：“我不会呀
”简简单单几笔，作家就勾画出一个高分低能儿。
其实，这样的孩子还有很多。
如今大多数家庭都是独生子女，父母视若掌上明珠，而这些孩子的唯一任务就是好好学习，因此对许多生活小常识一无所知，不能做到生活自理，甚至连一些简单的家务都不会。
高分低能是可悲的。
战国时期赵国一位将领兵书背得滚瓜烂熟，但不善于应变，不会把书上的兵法应用到真正的战斗中，所以才会惨败。
这就是所谓的纸上谈兵。
我们应该积极做一些力所能及的事，主动帮父母干家务。
学习是为了以后能自力更生，不仅仅是了解更多知识，还让我们学会更多生活技能，而不应该是有高分就满足了。
希望同学们分数高，能力强。
1.如何才能避免“高分低能”,请你写一篇演讲稿以“劝说”的口吻来写作,不少于
高分低能最直接的原因，其实是因为
我自己考了高分之后会通向什么样的人生之路
通常这样的孩子，父母都是没有太多眼界的，只知道要求考高分，并且默认为高分一定会通向人生成功之路，但是显然这个不是真理只有让孩子明确地知道高分之后会带来的人生之路是否是自己想要的，是否会和自己想要的人生目标结合起来，高分低能的现象才能够被避免
《怎样避免高分低能》为题 作文 800字 谢
怎样避免高分低能 在许多学校，每个班都有老师喜爱的学霸。
学霸也因此可以享受许多人不能享受的优待，只是因为他们可以在考试中取得高分。
但现在的社会上又多起了一个议论：为什么考高分的人动手能力比低分生差呢
这一议论可不是空穴来风，记得一张报纸上曾报道过：一名清华高材生就读却连自己的衣服袜子都是母亲到学校来为他清洗。
这不禁让人震惊，一个清华高材生连基本的生活自理能力都没有，这怎么可能呢
其实也没有什么不可能的，现在大多学生家长对孩子就是衣来伸手饭来张口，只希望他能考上好成绩。
这样久而久之就让他们丧失了动手的能力成为一个只会学习的机会。
现在的社会也越来越意识到动手能力的重要性，但是真正开始重视的人很少。
我们学生应该自己重视这个问题，学会自己的事情自己做，父母不可能一辈子陪着自己，不要把学习当成生活的全部。
其实劳逸结合的方式更能提高自己的学习效率，让自己紧绷的神经得到放松。
用自己喜欢的方式进行锻炼，来避免成为一个高分低能的人，现在的社会实践中大多公司都会选择社会实践能力丰富的人，而不是文凭高的。
所以现在的我们应该对自己的动手能力进行培养，不要成为养在书海之中的“金丝雀”，要相信自己有创造力和动手能力，自我思维，这样对以后的人生有，最大的帮助。
学会动手，掌握住自己的创造力，别让它从你手中溜走，让你成为一个高分低能的人。
怎样才能避免高分低能600字作文
怎样才免高分低能 独立思考能力是优秀人才的素质之一，让孩会独立思考，就必须给孩子独立定、自己做事的权利。
孩子思维水平的高低，主要体现在思考能力上。
能够独立思考的孩子，思考问题的时候严谨科学、思路清晰，得出的结论会证据充足、符合逻辑。
一个孩子很聪明或智商很高，只能说明他有创造的潜能，并不说明他很会思考。
英国剑桥大学教授迪·博诺将智力和思考的关系，比喻成汽车同驾驶司机技术的关系。
司机可能有一辆好车，但是技术不熟练，就不会让好车发挥出应有的作用。
反之，司机可能开的不是好车，可驾驶技术很高，也能把车开好。
思维能力强的孩子，必定是会独立思考的人。
他们对问题总会有迅速而灵活的反应，能更好地解决问题。
孩子学习的目的，是在掌握知识的过程中，学会独立思考和正确处理问题，但很多父母都只重视知识的掌握，忽视了孩子独立思考能力的培养，最终导致了“高分低能”的现象。
孩子的思维能力，主要分为形象思维和抽象思维。
形象思维借助事物的具体形象，依靠场景、画面等一切可以感知的表象，通过对这些形象的理解，来认识事物的本质。
抽象思维是以抽象的概念、判断作为思维的基本元素，来揭露事物的本质特征和规律性。
曹冲称象的故事则说明了创新思维的重要性。
吴国孙权送给曹操一只大象，大臣们想了很多称重的方法，可是都行不通，这时曹冲站出来说自己有办法。
他叫人把象牵到船上，等船身稳定了，在船舷上齐水面的地方，做了一个记号，然后把象牵到岸上来，在船上装上石头，等船身达到原来的记号时，曹冲就叫人停止装石，把石头的重量称一下，从而知道了大象的重量。
拿破仑说：“思考会改变一个人的命运。
”事实正是如此，有独立思考能力的人，才会有创新能力，进而更好地掌握人生。
能够独立思考的孩子，往往会有自己的主见，做事不随波逐流，不人云亦云，具有自己的个性和自信，这也是孩子在学习过程中应该具备的素质，孩子能够独立思考，遇到疑难问题时，就不会向父母寻求直接的答案。
父母要认识到独立思考能力对于孩子的重要性，有意识地培养孩子独立思考的好习惯，避免高分低能出现。
关于 快乐学习 演讲稿200~300字左右 急~~~
关于快乐学习演讲稿 * 老师们，同学们： 大家好
很高兴能够站在这里为大家演讲。
今天我演讲的主题是快乐学习。
作为一名和大家一样为自己的未来不懈奋斗的高中生，我能够体会到大家现在的心情以及来自学习生活上的压力。
也许许多人会消极地认为我们的学习状态又晦涩又阴霭，学习任务繁重又枯燥。
但换一种心态，甩开那些无聊的抱怨和焦虑，以微笑的姿态仔细思索一番，其实学习中的快乐无处不在。
当我们睁开惺忪的双眼，沐浴在新鲜的阳光中，大跨步走进学习圣殿时，这种希望不就是快乐吗
当我们埋头疾书，在文字与数字间游刃有余时，这种自豪不就是快乐吗
当我们站起来的次数总比跌倒的次数多一次时，这种满足与成就不就是快乐吗
学习的过程并不缺少快乐，缺少的是寻找快乐的心态。
期中考试迫在眉睫，复习任务“目不暇接”，我们不仅要保持一颗平静的心态，而且要在短时间内将学习效率达到最高，那么，我们当然还要讲究方法。
来自作文范^文网 www.* 孔子尊崇因材施教，我们学习的方法也是因人而异，有的人思维能力强，便不适合走“笨鸟先飞”埋头题海的道路，他们需要不断给予自己更高更强的要求，让自己的羽翼更丰满，并且不能满于现状。
有的同学思维较钝，一时无法明白学习中的道理，但我们所要面对的山峰一直都那样高，只要多付一点，结果都会一样，并且不断付出的快乐是其它人无法体味的。
适合各自的学习方法需要我们在积累学习经验的基础上总结合成。
找到适应的学习方法，我们的学习便可以事半功倍。
谈到考试，那我们必须谈一谈诚信的问题。
诚信，是人类一种具有普遍意义的传统美德，是中华民族源远流长的思想精髓。
孔子曾说过“人而无信，不知其可也”。
就是说如果一个人不讲诚信，轻率时待自己的言行，那么，他便失去了做人的其它权利。
可见，诚信代表了一个人的最高行为准则，生活中有许多诚信因素，但现在与我们最贴近的便是考试诚信，我校大部分同学在这方面做得十分优秀，但仍有不和谐的因素存在。
我们面临的不仅是质量检测而且是一次诚信考试，希望我们每一个人都会为自己交上一份满意的答卷。
一份平和的心态，糅合适合自己的方法，我们的生活、学习没有理由不成功
当然，我还要给予每位同学我的祝福，不求每个人都考高分，但求大家都可以在考试中发挥正常的水平，达到自己的目标
谢谢大家
怎样才能避免高分低能作文
怎样才能避免高分低能独立思考能力是优秀人才必备的素质之一，让孩子学会独立思考，就必须给孩子独立做决定、自己做事的权利。
孩子思维水平的高低，主要体现在思考能力上。
能够独立思考的孩子，思考问题的时候严谨科学、思路清晰，得出的结论会证据充足、符合逻辑。
一个孩子很聪明或智商很高，只能说明他有创造的潜能，并不说明他很会思考。
英国剑桥大学教授迪·博诺将智力和思考的关系，比喻成汽车同驾驶司机技术的关系。
司机可能有一辆好车，但是技术不熟练，就不会让好车发挥出应有的作用。
反之，司机可能开的不是好车，可驾驶技术很高，也能把车开好。
思维能力强的孩子，必定是会独立思考的人。
他们对问题总会有迅速而灵活的反应，能更好地解决问题。
孩子学习的目的，是在掌握知识的过程中，学会独立思考和正确处理问题，但很多父母都只重视知识的掌握，忽视了孩子独立思考能力的培养，最终导致了“高分低能”的现象。
孩子的思维能力，主要分为形象思维和抽象思维。
形象思维借助事物的具体形象，依靠场景、画面等一切可以感知的表象，通过对这些形象的理解，来认识事物的本质。
抽象思维是以抽象的概念、判断作为思维的基本元素，来揭露事物的本质特征和规律性。
曹冲称象的故事则说明了创新思维的重要性。
吴国孙权送给曹操一只大象，大臣们想了很多称重的方法，可是都行不通，这时曹冲站出来说自己有办法。
他叫人把象牵到船上，等船身稳定了，在船舷上齐水面的地方，做了一个记号，然后把象牵到岸上来，在船上装上石头，等船身达到原来的记号时，曹冲就叫人停止装石，把石头的重量称一下，从而知道了大象的重量。
拿破仑说：“思考会改变一个人的命运。
”事实正是如此，有独立思考能力的人，才会有创新能力，进而更好地掌握人生。
能够独立思考的孩子，往往会有自己的主见，做事不随波逐流，不人云亦云，具有自己的个性和自信，这也是孩子在学习过程中应该具备的素质，孩子能够独立思考，遇到疑难问题时，就不会向父母寻求直接的答案。
父母要认识到独立思考能力对于孩子的重要性，有意识地培养孩子独立思考的好习惯，避免高分低能出现。
以《怎样才能避免高分低能》为题写一篇600字左右的《应有格物致知精神》观后感
人的能力跟后天的塑造是密不可分的。
想要高能，那就要学习的过程中培养自己一种独立思考，独立做事的能力，而不要幻想靠老师，靠家长。
独立思考首先会培养自己思考问题的思维，一个好的思维模式不仅会让你得到高分，而且在你遇到其他问题时，你就会不由自主的思考，去主动的解决，有一种主观能动性吧。
如果像那种只会死学的分数也很高的学生，他就不具备这个思考的过程，即使思考了，也没有好的解决办法。
另外，高分，其实和自己的智力也有很大关系。
一句话，尽量培养自己思考，动手的能力，学会举一反三。
《谈中国学生的高分低能》议论文600字左右
低分高能:我国著名学家，科学家，几有出身的，有不少连举人都不是，说个结论事出有因，言之成理。
外国的例子，也可以举很多，不但爱因斯坦、爱迪生，还有牛顿，达尔文，托尔斯泰，瓦特，拿破仑，贝多芬，罗丹，邱吉尔，均属“低分高能”的人物。
这都是世界一流的人才。
这么多一流人才得不到学校的认可。
2、取得“高分”的“能力”和实际上的创新能力并不完全重合，取得高分的能力是应试能力，应试能力不等于实际本领。
而且人的精力是有限的，皓首穷经搞应试的人，肯定难以有更多的时间去接触实际，难以有更多时间去探索，即使他们很聪明，也往往只能顾一头。
所以创造性特别强的人都讨厌死板的考试，爱因斯坦就因为厌恶德国学校里的清规戒律和死记硬背地教学方法，在15岁那年辍学。
创造性特别强的人都是十分善于节约精力的人，他们把应付考试的精力都节约下来，用在刀刃上了，这才能有创造。
有些人既有创造性又善于考试，这当然不简单，但是我想，如果他们能把考试的精力节约出来用在创造上，其创造成绩会更佳。
考场没有好文章，考试不能增加社会的知识总量，增加社会知识总量的是研究和创造。
考试这种形式，更有利于评价和选拔，而不是有所发现，有所发明。
人们在考场上是不大敢创新的，因为那太冒险，考试要的是分数。
所以久经考场的常胜将军们很有可能潜移默化地形成某种复制型的、看人脸色型的思维方式，这对他们日后的创新就是羁绊了。
还是那句话，出圈未必有创造，但创造是必须出圈的。
然而考试恰恰是禁止你出圈的一种运作模式，从这个意义上说，考试注定要压抑创造性。
高分低能： 1、 考试是创造性的朋友。
通过考试巩固和强化的某些基础知识和思维方式，常常是创新的必要条件，我们不能想象没有数学物理知识的爱因斯坦能提出相对论。
现在的升学考试题目都要求较大的思维含量，所以那些高分者思维都是十分变通的。
2、 通常都埋头于理论研究，醉心于技术，对同学之间的纠纷自然不太在意，也就不太可能陷入人事纠纷中去。
有些人贪功近利，对同学人前一套，背后一套，而高分低能绝对不会这样，他们只埋头于自己的书本和学习中虽超然物外，然而又可以在单位游刃有余，受到同学们的尊敬和爱戴尤其是在学习方面。
3、 高中选的是可塑之才，而非可用之才，所以要的是知识内容，而非实用技能。
如果是那些低分高能者去技校就行了，何必去高校哪
4、 一个人要想在考试中考高分，单纯死读书是不行的。
高分的背后，除了知识基础扎实外，还隐藏着以下这些才能： 1．专心致志，能排除干扰专心学习 2．持之以恒 3．有较高的自制力和学习能力 4．能够为了一个目标付出精力和汗水 5．有较强的理解能力和逻辑思维能力，能够理解众多知识点并把握其内在联系 6．能够有效利用自己的时间 7．在面对考验的时候能够保持心态平稳 。
所以如果是一个高分低能者就可以运用他所具备的才能提高其他不足的方面，而低分高能者连学生最应做到的学习都完不成，更不用谈别的了。
5、 其次，从为学校的利益出发，现在，判定一个学校的好坏大部分都是从升学率，所以只有选择高分的人才能有高的升学率。
高分低能之我见作文
例文如果可以，我也想当个。
羡慕他们上课能够安心地作业可以坦然地抄，拥有属于的双休日，活得自由自在。
而我却被成绩名次所束缚，甘愿当掉自己的快乐、自由去换每一个高分，不料最后竟换来别人的一句“高分低能”。
那天，老姐一家人来我家做客。
正值复习迎考，我一个人关在房间里做题。
突然老姐敲门进来问我借胶布。
我不解其意地问了句：“什么是胶布啊
”不料老姐大笑起来，说我读书读傻掉了，连胶布都不知道。
虽明知这是句无心的玩笑话，可总让人觉得浑身不舒服。
后来我才知道，她说的胶布其实是玻璃胶，我还以为是块什么布呢。
也不知道这是哪个年代流行的说法，现在都改称透明胶，玻璃胶了，哪还有什么人说胶布的。
真不知是我太无知，还是她太落伍。
我不是高分低能。
首先，我也不算高分，只能说中等偏上。
我没有出类拔萃的智商，偶尔运气好才能挤进个年级前十。
老姐要是按她那大专的水平来和我比较，那倒是高得可以了。
低能，我就更算不上了。
我会做家务，只是不常做罢了；我会弹琴，只是暂时搁浅罢了；我喜欢设计，只是理想和现实之间我选择后者罢了；我体育也不差，虽跑得不快但也从来不会不及格。
如果这样都能算在低能的范围内，那你说我是我就是吧。
只是，像老姐这样什么都不会的，又算在哪个范围内呢
我知道还有很多人和我一样。
我们都是应试教育反应产生的气体，浮在水面上努力不让自己沉下去，不仅要忍受巨大的压力，有时还会遭人嫉妒和排挤。
别人在结伴狂欢时，只有我们安静地做着作业品味孤独，所以至今没什么知心的朋友；别人在休息睡觉时，只有我们还在挑灯夜战到黎明，所以鼻梁上的眼镜片不断增厚。
我不试图改变些什么，也许我所做的一切有些人永远无法理解。
可也没有人能改变我什么，我依然会走那条他们所谓是“高分低能”的路。
我不是高分低能。
如果一定要说高分，那我想我的语文还不错；如果一定要说低能，那我想不太会说话倒确实是个低能的表现。
就你如何看待现在中国学生高分低能
我们总是看到有些人被称作“高分低能”。
可是，我们几乎很少看到对这种“高分低能”现象的令人信服的解释，于是，我们的“低能”，（不管我们是否得过高分），就更加一览无余了。
可是，我们必须尽可能科学地解释这种高分低能，以便让我们能够对此对症下药来解决这种令人十分遗憾的现象。
高分低能大多指的是受过高等教育的人在工作上却表现出很差的工作能力。
当然，一些中学成绩很好的学生进入大学之后，成绩反倒下滑得很厉害，也被说成是“高分低能”。
本博文主要讨论后一种情形。
因为，这样的一些人所造成的最大问题是，他们自己本身根本就不知道自己的工作究竟带来了多大的害处。
实际上，中国高等教育之所以未能实现欧美国家那样的成绩，应当与造成这种高分低能的原因直接有关。
在现代科学中，大致可分为两类，也就是经典科学和分析科学。
所谓经典科学就是能够用典型的科学语言来严格叙述的科学，比如，从小学就学习到的1+1=2，在这样的科学面前，我们是找不到任何偏差的，因为，经典科学所造就的环境就是这样的，正如我们过去的教育中，总是将一个人明确地分为好人或者是坏人一样。
在这样的环境中，任何被评判对象身上所具备的条件都是十分简单而极端化的，因此，评判结果一定是十分明确而不存在任何模糊的。
但是，现代科学发展到一定程度的时候便出现了分析科学，也就是，科学本身不再是那种简单到极端化的内容，而是出现了很多必须用分析方法才能确定的内容，于是，概率论便应运而生，正是概率论这样的科学理念奠定了分析科学的基础。
基于概率论的一个最生动的例子就是亲子鉴定。
如果真正接触亲子鉴定过程就会发现，任何一份亲子鉴定报告上从来不会报告百分之百的结果，而总是用百分之多少的结果来进行报告，也就是说，哪怕是亲生母子或者是已经确确实实确知的亲生父子，血缘鉴定结果也不会是百分之百的。
有的时候，很多对科学不了解的人总是很难理解和接受这样的结果，但是，用科学的眼光看，这样的结果却是最科学的。
这就是传统经典科学和分析科学最大的差别之所在，也就是，传统科学总是给出百分之百的结论，而分析科学却总是给出不到百分之百的结论。
当然，分析科学给出一个结论时，总是会指出，这个结论的可靠性是多少，实质上就是说，这个结论有多大的可能会是这个样子的。
本博以为，正是现代科学的“分析科学”的这个特点造就了我们中国出现很多“高分低能”这种现象。
中国的中小学教育是以残酷训练为特色的。
而残酷训练的内容又基本上是经典科学，这样便使得受到这种残酷训练的学生形成了对于经典科学的思维环境的依赖。
于是，到了大学阶段，特别是到了实际工作中，其所接触到的学习内容和工作内容突然换成了分析科学这种以不确定性为特点的科学内容和工作内容的时候，经过经典科学那种僵化认识客观事实训练的人们中，有些人就出现极大的不适应性，因为，这些人拒绝承认客观事实的不确定性，他们希望将一切事物简单化、明确化，他们认为，僵化的教条才是可资信赖的判定依据。
有人不承认这一点，说，我们也承认偏差啊，比如加工零件，我们也认为加工公差是合理的。
但是，这些人没有明白的是，加工公差本身就是一个绝对值而不是分析科学的结果。
分析科学最重要的特点就是一个，任何客观事物，除了有哲学上的客观性这种绝对之外，是没有任何百分之百的绝对的。
没有这样的认识，我们就无法理解霍金所提出的制造时间机器的可能性。
当然，有关时间机器是一个很大的题目，本文就不讨论了。
但是，时间机器对我们普通人最大的诱惑就是，我们有可能通过这样一种时间机器回到过去。
这样的一种理念和我们的传统认识之间会产生巨大的矛盾，却是我们十分感兴趣的。
有一个现象十分令人困惑。
很多高校的研究生课程中都有《数值分析》这门典型的分析科学基础课程。
但是，我们却发现，很少有中国学生在实际的科学活动中使用这门课程的内容。
究其原因，正是因为我们的学生拒绝接受这门课程的哲学理念。
而更愿意用经典科学的哲学理念来认识自己所从事的科学内容。
于是，《数值分析》这个在分析科学中十分有用的数学方法就成了一个仅供观赏的样品。
可是，现代科学发展到如今这种高深的程度，科学内容的不完全确定性是一个不可忽视的科学事实啊
当我们中国人的思维还继续纠缠在传统的那种“百分百”的经典环境之中时，我们中国人对于事物的认识失之于精细就成为必然，而现代科学之精细是越来越无以复加的，因此，我们看到，我们的中国学生中出现越来越多的“高分低能”者。
如此一来，改变这种现状的根本在于，我们的中小学教育就应该弱化那种经典科学的残酷训练。
正如西方的中小学教育那样，以引导兴趣为主而不是以建立坚如磐石的经典科学思维和认识环境为主。
中国的大学教育之所以一直无法达到世界一流大学的水平，其根本原因正在于，我们的教育内容本身更重视经典内容而不是分析内容。
中国人悠久的历史主要依据的就是经典思维。
所以，在中国的文化中总是要鲜明地分出“好”和“坏”来，于是中国会产生“曹操”这样的白脸坏蛋，会制造出“秦桧”这样的投降派。
固执、呆板的“关云长”反倒能够成为“忠义”的典范，而不管这位关云长可笑的义释坏蛋曹操，毫不讲理地刺激江东最后导致刘备丧命等等令人完全可以判定弱智的行为。
即使孔子，所谓的封建文化对孔子推崇备至，因为，孔子的理论中总是以绝对性这种经典环境为建立理论基础的。
可是，我们却常常忽略孔子之所以周游列国的原因是因为，在战国那种需要用分析思维来对待的历史时代，孔子那种用僵化的经典思维方式所建立的理论是不适用的。
比如孔子的理论中有一个十分稳定的架构那就是“父父、子子、君君、臣臣”这样一种适合封建统治的稳定架构形式，但是，在战国那种否定最高权威的政治环境下，孔子的这种稳定架构思想自然是不符合各诸侯国的政治意图的。
在我们如今这种特色社会主义社会形态之下，因为整个社会已经因为混合经济形态而呈现社会理念的混合，因此，我们再要用那种经典思维方式来看待社会已经不可能。
这也是本博一直反对如今那种推崇儒学的根本原因。
本博一直推崇辩证唯物主义这种马克思创立的哲学思想，原因就在于，出身于欧洲的马克思深受发源于欧洲的现代科学思维的影响，因此他所创立的辩证唯物主义哲学更为符合现代社会的实际。
上世纪初，中国爆发了以新思想为代表的“五四”青年运动，而这个运动的典型特征就是打倒孔家店。
中国之所以会出现这样的历史事件就是因为，面对世界的现代科学的出现，中国的知识分子们认识到，以孔学为代表的中国传统思想已经严重地落后于社会的发展，所以这些先进的青年们奋起反抗，在中国历史上第一次从民间发起打倒支撑封建中国几千年架构的儒家思想。
可惜的是，在我们这个特色社会主义的时代，竟然还有人大言不惭地大肆宣传孔学，甚至在电视媒体这种大众媒体上侃侃而谈。
而最令人奇怪的是，竟然还有那么多的人捧场，本博只能感到一种恶心。
由此也看得出，中国人的经典思维方式有多么地严重。
不改变这种思维方式，中国就将继续大批量地制造“高分低能”者。
那些对中国经济形势不停地表示担忧的所谓经济学家们可谓是典型的“高分低能”，因为，他们根本无视中国的社会形态是“特色社会主义”这个事实，而仅仅拿资本主义那种经济理论来套用中国现实。
他们的思维太过经典，太过僵化。
事实会一次次地教育这些以唯心主义僵化思想为主要哲学思想的经济学家们的。
特色社会主义强大政治向心力将让他们重新认识资本主义经济理论的缺陷，君不看，按照资本主义理论，中国如今的巨大贫富差距应该早就引发各种规模的抗议浪潮了，但是，我们看到了多少呢
而中国之所以能够在这样的巨大的贫富差距现实面前仍然保持十分稳定的社会运行，其实就是得益于“特色社会主义”这个人类社会从来没有过的社会形态。
中国的大学教育要想进入世界一流，就必须改变现在的那种经典科学教育十分强大的现实。
当年钱学深之所以能够取得那样的成就，就是因为钱学深得益于西方大学教育的那种分析科学思想。
看看他的控制论就能很清楚地看到这一点。
所以，回答“钱学深之问”的最好答案就是，从现在起，我们就要改变那种几千年来流传下来的经典思想教育传统，而是要用分析科学思想代替原来的那种呆板僵化的经典科学思想。
只有这样，我们才能杜绝“高分低能”现象的出现
