我的聋儿康复教学小故事演讲稿
儿童诗：祖国祖国，我爱你 --------------------------------------------------------------------------------原：豫绵 祖国祖国，我爱你， 莽原山峨雄奇， 青藏逶迤千里， 自豪遍洒世界屋脊。
祖国祖国，我爱你， 江河奔流彩霞瑰霓， 神女峰下巨坝挺立， 高峡平湖世界第一。
祖国祖国，我爱你， 宇宙茫茫奥妙神奇， 神舟腾空遨游天际， 气吞山河世界惊异。
祖国祖国，我爱你， 奥运圣火燃放心里， 中华福娃欢天喜地， 2008北京必定胜利。
祖国祖国，我爱你， 海峡两岸唇齿相依， 团团圆圆民族统一， 福祉华夏吉祥如意
怎样提高听力障碍儿童的语言能力
选配合适听器，尽早地利用残余听力持长期不懈的康复，是实儿聋而不哑的根本措施，它包括以下几个方面：1、听觉训练其目的是尽早利用聋儿的残余听力，培养他们注意聆听的习惯，让聋儿感知声音的存在、声音的有无、声音的大小、声音的高低，最大限度地提高他们对日常各种声音的辨别和理解能力。
2、发音训练人类的语言生理基础是由声带振动发声并由呼吸器官、咽腔、口腔、鼻腔等器官协调活动所产生。
耳聋使聋儿缺少听觉的反馈，不能及时校正自己的发音，发音时存在许多缺陷，比如：发音不准，发音音量小，缺少声调变化，有时发假音，冒高调，有时又发低音等等。
面对这些问题，要使聋儿清楚流利地说出每一个字音，就要训练他们掌握各种发音的技能，并利用听觉、视觉、触觉其他感官的代偿作用，有计划有目的持之以恒地训练。
这包括：呼吸训练、舌部训练、口部运动训练、嗓音训练、鼻音训练。
3、语言训练一是理解性语言能力的培养，二是表达性语言能力的培养。
发展语言能力的第一步是理解语言，理解是表达的基础。
在语言训练中应当使聋儿在获得大量的语言刺激的同时，与语言的意义结合起来，发展聋儿的语言理解能力，引导启发聋儿把口型、语音、实物和词有机地联系在一起，明白每个词都是有所指的。
只要聋儿理解了语言的意义，他就会逐步懂得世界上一切事物都有相应的词为代表。
在理解了语言的条件下让聋儿先学一些短句后，再训练语言的表达能力，教他们说完整的话，正确表达自己的思想意愿。
学会表达的陈述句、疑问句、感叹句、祈使句等以及提高表达能力和思维能力的复合句。
要注意创造良好的语言环境，增多聋儿的语言实践，时时鼓励聋儿用他所理解的词汇和句子进行表达和交往。
如何利用实际生活情境进行康复训练孩子在有意义的情境中学习语言，可以让语言康复更自然更富有情趣。
我们可以在日常生活中设计一些场景。
比如：当小手、衣服、桌面等弄湿的时候,一定要给孩子拍几张照片(比如：已弄湿的衣服、桌子；拿布擦一擦、擦干净了等不同的情景)，当活动结束时，和孩子一起收拾并使用相关短语“哦，好湿喔
”“sh–水湿湿的
”“帮忙擦一擦
”擦桌子、帮孩子洗手、洗胳膊时，就重复地使用这些短语。
指着弄湿的手、衣服(比如:手湿湿的,好湿喔;擦一擦,没有湿湿的)也可重复这些描述性短语。
生活场景和照片的同时使用，能更好的帮助孩子理解相关语言，打好坚实的听能基础。
比如：洗、晾衣服的场景。
一旦衣服洗干净，我们可以让孩子一起参与“分类”的游戏，根据是谁的衣服进行分类。
如果家庭成员不在家,可以用他们的照片来替代,在分类衣服时,举起每件衣服说 “这是妈妈的\\\/爸爸的。
”也可以示范“这是爸爸的衣服。
”(把爸爸的衣服放在爸爸的照片下方)。
再拿另一件衣服和孩子说“这是谁的衣服啊?”(请停顿等待孩子的反应)孩子很有可能会以“手势”去表达,比如:拿着笔指着爸爸,家长可以帮孩子说出来:“对的，是爸爸的，是爸爸的衣服，给爸爸。
也有可能孩子会有指着家人的照片或者跑去找这个家人等不同反应,我们都应该用语言去描述孩子的行为。
再如：利用家居用品进行训练。
——每次吃饭的时候,都说“这是爸爸的椅子。
”、“这是我\\\/(宝宝的名字)的椅子。
”——床：“这是宝宝的床。
”“这是妈妈的床。
”——衣服：“是宝宝的衣服，给宝宝穿。
”——鞋：“谁的鞋子?爸爸的，这是爸爸的鞋子。
”诸如这样的生活活动，每天都会发生。
这样不断重复的经验，对于孩子语言的学习会有很大的帮助，在重复的活动中，我们语言的丰富扩展，可以帮助孩子更容易学习新的语言。
这样的重复策略对于孩子来说尤为重要。
幺儿中班教案，我是一个新入手的幺儿园教师实习老师，不知道怎么给孩
如何提高聋儿发音清晰度 聋儿早期康复教育最重要的目的是使聋儿具备较强的听 说交往能力，能与正常人一样介入和参与社会，成为社会群体中的一员。
但是聋儿由于，发音不准，串味的言语是我们在教学中最常见的。
同时，串味的语言是难与外界交流的。
那么，为什么会出现难教难学的局面
能不能找出一个比较好的，又适合聋儿特点的教学方法呢
现将我在教学中利用拼音纠正聋儿发音的方法做一个介绍：我们都知道，拼音分声母、韵母、整体认读三部分，学习拼音，即使是正常儿童也是比较枯燥乏味的，为了提高聋儿学习拼音的兴趣，我首先把聋儿会说的物品名称，利用拼音贴在实物上边，使聋儿每时每刻都能看到拼音，并让聋儿说出物品的名称，从而使聋儿懂得每一个字，每一个词都是由拼音拼读而来，学会了拼音就能学会说很多词，能学会说很多话，并能根据拼音读出短句、短语以及短文，提高了聋儿学习拼音的兴趣。
在学习拼音的过程中，会出现一种常见的现象，经过多次的、反复的训练，聋儿可能会比较清楚地发出一个声母来；可是，当聋儿用所学的声母去和韵母拼合时，则往往出现问题，不是漏发声就是替换声母，要不就是声母与韵母拼不到一起而形成两个互不相干的音节来。
当然，原因是多方面的；这时，我就将声韵母拆开，让聋儿重新读声母、韵母，当声母读音出现差错时，我就利用带有某个声母且聋儿学会说的单词进行纠正声母的发音。
例：在学习“”一词时，聋儿将“”说成“大米都”，这时，我就将“zhou”的声韵母拆开，在纠正聋儿说声母“zh”时，我做一个“齿”与“舌”的模型，然后边发音，边拽“舌”一起动，使聋儿对“zh”的音，这时我边演示“织毛衣”的动作，边提问聋儿：“老师在做什么呢
”聋儿答：“织毛衣”，我马上说：“对啦
老师在织毛衣。
”在聋儿说对“织毛衣”一词时，我将声母“zh”的发音反复让聋儿练习，聋儿就能很清楚地说出“”一词了。
再如：在学习“咸”一词时，聋儿常常把咸说成甜，这时，我就将“tian”与“xian”分别写出，将两个音节区别最明显的地方让聋儿找出来，然后让聋儿用纸片挡住嘴，说出“t”音，看纸片是否随气流震动，再找出“西瓜”的图片，让聋儿说“西瓜”一词，从而将两个音节区别开来，并能清晰地说出“咸”或“甜”。
经过一段时间的互补正音（利用学过的单词纠正声母的发音，利用拼音纠正词的发音），充分利用和发挥观察力强、视觉、触觉的长处，使聋儿理解声母的发音及韵母拼合时的规律性。
当聋儿知道了什么是声母的音，也知道用什么音去与韵母相拼才是对的。
从而使他们有效地学习发音，理解拼音和注意纠正错音，提高了吐字的清晰度。
在聋儿对单音节词的拼读掌握较熟练时,我就将组合形成音节的词写出拼音，先让聋儿分解拼读，然后，再与声母组合拼读，使聋儿比较容易掌握。
例：学习“花”一词时，我先将韵母部分写出“u_a_ua音，再让聋儿直呼出“ua”音，
家长会家长代表发言稿
家长： 大家好
首先，请允许我代表学有老师和同学们向各位家长的到来表示热烈的欢迎和衷感谢。
感谢你们对学校工作的支持和对我们班学生的关心和爱护。
孩子入学一晃已经五年级了，因为共同的目的，我们才有这样的机会坐在一起，共同地讨论和交流一些关于我们孩子的学习和生活。
一个好的习惯可以让孩子终生受用，我便有这样一个体会：一个好习惯一旦养成，长大后便会一直坚持下去。
做为父母要帮助孩子养成一个好的学习习惯： 1.专心致志。
要给孩子创造一个适合孩子学习的环境，让孩子养成放学及时做作业，按规定时间完成作业之后再做其它事情的好习惯。
2.独立思考。
父母对孩子不能解决的问题要采取诱导的方式引导孩子思考问题，重要的不是教会孩子一道题怎样解决，而是要告诉他们解决问题的方法，培养孩子独立思考的习惯。
3.认真细致。
孩子的作业一定要在规定时间内去完成，而有不能草率马虎。
这就要求内容正确，书写工整，按时完成等方面。
为使孩子养成良好的习惯，提高正确率与责任感，从一年级开始，就应要求孩子养成检查的习惯。
4.培养孩子活跃的思维。
不要以大人的眼光来看待孩子的提问，要善于增养孩子勤思的优点，对他们的提问进行恰当的鼓励与表扬，并能及时更正孩子的错误想法。
对孩子接触的事物家长要多讲，多启发诱导，千万不要对孩子的提问不理不睬，这样会使孩子有问题也不敢问。
5.背记词汇和课文。
小学生记忆力好，有些东西会背了，可以终生不忘。
家长在指导孩子学习时，可以引导孩子尽量地多背记一些词汇和课文。
在开设外语的学校里，家长可采用谐音的方法让孩子记较多的词汇。
6.养成看书读报的习惯。
家长需要为孩子购买、订阅适合的的图书报刊，创设一个阅读环境，但书最好不要订得过多，书要少而精。
为防止“走马观花”，家长可以与孩子们一起阅读，共同讨论书中的问题，并指导孩子做读书笔记。
7.培养周期学习习惯。
掌握学习周期，培养孩子按预习、听课、复习、作业这样的周期学习的习惯。
作为中年级的小学生很重要的一点是好习惯的养成，这包括学习上的，也包括生活上的。
家长们对孩子在学习和生活上出现的一些不好的行为习惯进行了探讨，各自发表不同的意见，并达成共识。
其中有： 1)孩子就是孩子，理应天真烂漫，千万不要把社会上一些世俗的东西教给孩子， 让孩子成为一个小大人。
2)让孩子自己能做的事自己做，大人的事帮着做。
3)让孩子自己来合理地安排时间，家长在旁只作适当的引导。
4)现在是五年级了，多看一些课外书，增长一些课外知识。
5)密切家校联系，在家多和孩子沟通、交流，经常抽时间到学校了解子女的学习、思想状况。
这次家长会上，我想让各位知道，现在的教学观和教育观在发生变革，我们家长的观念也要逐渐发生变化，应更加关注孩子的长远发展、全面发展。
认识到孩子是不是一个合格有用的人才，不是一张试卷决定的，而是社会对他的检验。
未来社会需要的是人格健全、心理健康、有社会适应能力、有终身学习的愿望和能力的人。
一个人的观察能力、思维能力、综合运用知识的能力、生存能力是非常重要的。
因此，光有知识是远远不够的，学生的综合素质、情感、态度、价值观更为重要。
所以，不能像以往那样，眼睛只盯在分数上。
苏州市有一位副市长叫朱永新，他是全国著名的教育学教授，他主持了一项课题研究叫新教育实验。
他主张：无限相信孩子的潜力；永远不要对孩子失望；决不吝啬父母的表扬和鼓励；教给孩子一生有用的东西。
请天下所有的父母记住这样一句话：“你可以不是天才，但你可以成为天才的父母。
”我们以此和各位家长共勉。
接下来，我就谈谈语文学习的要求。
语文能力主要指孩子“听说读写”的能力。
“听”不仅指认真听老师的讲课，包括认真地听其他同学的发言。
在听的过程中接受或筛选有用信息。
现在这方面的训练，课堂的训练是占了很大比重的，班上绝大部分孩子都可以做到认真听别人发言。
要说出精彩的话来，除了必要的生活经验，还需要大量阅读课外读物。
语文课程标准指出，到二年级结束，孩子的阅读量为5万字。
现在我发现孩子们的阅读量还远远没有达到，所以，从一开学，我就给孩子们布置了一个固定作业，每天阅读半个小时。
孩子每天都保持读书，至少短短的文章你要给我读一篇，这个读一定要读出声音来，读一遍跟读三遍的感觉肯定是不一样的，至少读了一篇文章应该知道一个词语，这是很重要的。
我发现，班上有些其实孩子很喜欢读书，但大部分孩子却缺少这方面的兴趣。
那么怎样更好地激发孩子的阅读兴趣
最近我到图书馆借了书，孩子们津津乐道，很是有兴趣，而且我认为要是在班级里掀起了看书热的话，这对孩子的阅读和写作都是极其有帮助的。
另外一个，假如你有时间，假如你也喜欢读书，我建议你与孩子一起读，然后进行分享，当然这个建立在您有时间的基础上。
这也是提高孩子阅读兴趣的一种方法。
因为她爸爸妈妈和自己读一样的书，并且觉得有意思。
另外呢，孩子多简短的文章，应该指导其读出感情来，这样阅读效果会更好。
关于写，主要是指写好字和写好短的习作。
现在班里孩子的字总体来讲是不那么令人满意的，而且写字的姿势还得进一步提高。
作到一拳一尺与一寸。
因为要学习，有考试，不免有作业。
现阶段，常规作业有抄写默写生字词、朗读背诵课文、读课外书。
经过两个月的观察，发现了班里有那么一些学生总是不能够很好的完成这些作业。
有的是字迹很潦草，有的是少做，还有的经常多我说忘记，或者没带，我在班里申明，凡是不带或者忘记之类的都不是不交作业的理由，所有，我的处理方式是：一律重做，从而杜绝撒谎行为。
但是，孩子的自律能力还是有特别差的。
再加上其他原因，所以到现在，班里还有少数学生少做作业，碰到难题就干脆不做。
我觉得，这是我们班里目前存在的最大问题了。
特别需要家长的配合。
有的学生作业特别的慢，我和她爸爸谈了之后，让他爸爸每天检查，并签名，看好女儿做作业的时间，然后写在本子上给我看。
这样一来，效果好多了，她的作业速度提高的不少，而且到现在为止，没有出现忘记带本子之类的理由。
所以我想，只要我们家长和老师密切配合，孩子的良好学习习惯是能够养成的。
三年级是小学阶段尤为重要的一年，是他们从一名儿童成长为一名少年的关键期。
希望我们的家长要多关心孩子，帮助他们走过人生的重要阶段，这对孩子以后的成长尤为重要。
真诚地希望各位及时地与我们联系、沟通。
电话、邮箱都行。
