企业公文怎么写
看看我的 ，我凭这篇，竞选上了团支部书记，相信我。
尊敬的老师，亲爱的同学们：你们好
很荣幸能登上讲台，表达自己由来已久的愿望。
我是16号###。
马，只有跑过千里，才能知其是否为良驹；人，只有通过竞争，才能知其是否为栋梁，我很高兴能站在这里参加竞选。
拿破仑说过，不想当将军的士兵不是一个好士兵。
我想我不仅要当将军，而且还要做一名出色的，成功的，能为大家，为班级里谋利益的将军，也就是组织委员。
有人说，从事一项事业的原动力是热情；那是一种从心灵迸发出的力量，驱动你奔向光明的前程。
对于班级的工作我有一股十分执着的热情。
但光有热情是不够的，我坚信，凭着我新锐不俗的“官念”，凭着我的勇气和才干，以及同事们对我的帮助，我能胜任这项工作。
我是一个十分有上进心的人，任何事不做则已，做则一定做好。
俗话说：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。
”我需要一个更广阔的空间来展示自己的能力。
“欲穷千里目，更上一层楼”，只有站得更高才会看得更远，我希望在更高的位置发挥更大的作用。
如若承蒙各位的信任和支持，我有幸当选为组织委员，我将感激万分，并将此化为不尽的动力，进一步完善自己，提高自己各方面的素质，以饱满的热情和积极的心态去对待每一件事：在工作中尽职尽责，大胆务实，勇于创新，锐意进取，决不盲目从事，要有计划的工作。
假如我当选，我将正确处理好学习，工作，生活三者之间的关系。
吃苦耐劳，集思广益，模范带头，处处以身作则，不断提高学习和工作能力，保证学习不掉队，服务工作不落空，抓住机遇无愧于自己，无愧于各位，莫让年华付水流…… 假如我当选，我会虚心到向别人学习；要进一步的广纳贤言，做到有错就改，有好的意见就接受，同时坚持自己的原则。
我相信，世事洞明皆学问，人情练达即文章。
我有信心承担工作任务，有决心搞好工作。
我虽然不能像某些名产品那样管用几十年，但管用个三，五年我想是绝对没问题的。
我知道，再多灿烂的话语也只不过是一瞬间的智慧与激情，朴实的行动才是开在成功之路上的鲜花。
如果我当选的话一定言必信，行必果． 是金子总要发光的。
希望以上所说，能让大家对我有更多了解，也希望各位老师同学能够支持我，请为我投上你最诚挚的一票。
最后，再次感谢各位给我这个难得的机会，感谢老师同学们对我的支持和鼓励
医院怎么面试
面试医院工作的技巧和注重有：穿着打扮要大方得体，说话得体，要表现的谦虚自信，认真回答问题,团结上进。
男生面试前要彻底刮干净胡子，修剪好头发；衬衫、西裤、皮鞋、领带是男生面试时的基本配备，西装要保持同色配套，并且面料以深色、尤其是深蓝色为主；切忌穿牛仔衣裤、；鞋子最好选择黑色皮鞋，忌穿球鞋面试；袜子颜色最好和鞋、裤子颜色一致，需要重视外表的包装这是医院招聘比较看重的一方面。
女生妆容要淡雅、自然，忌浓妆艳抹，不宜擦拭过多的香水；大部分套装，这是比较简单而且安全的选择，忌穿太紧、太透和太露的衣服；色彩搭配以淡色系搭配为主，可选择淡蓝色、粉红色，忌出现色彩过于鲜艳；鞋子最好穿黑色、棕色或者暗红色的带跟皮鞋，鞋跟高度为3~5厘米。
切忌紧张与慌张1、要提前5-10分钟到达面试地点。
以表示求职者的诚意，给对方以信任感，同时也可调整自己的心态，作一些简单的仪表准备。
2、进入面试场合时不要紧张。
面试前要努力全身心放松，可用深呼吸的方法保持平静，或用的方法来使自己放松，如在心里默念“我很放松，我尽力就行了”。
3、应对自然，对用人单位的问题要逐一回答。
对方给你介绍情况时，要做到用耳朵听、用心聆听、用眼睛看。
为了表示你已听懂并感兴趣，可以在适当的时候点头或适当提问、答话。
回答主试者的问题时，答话要清晰明白、语调得体、语速适宜、音量适中、不用方言口头语。
4、善于运用肢体语言。
仔细聆听、面带微笑、文雅大方，谈吐谦虚谨慎，态度积极热情。
丰富的肢体语言和恰当的语音语调，势必会使你的面试锦上添花、事半功倍
如果用人单位有两位以上主试人时，回答谁的问题，你的目光就应注视谁，并应适时地环顾其他主试人以表示你对他们的尊重。
自我介绍、重点突出1、“自我介绍”所述内容要与简历相一致；重点突出与应聘职位相吻合的优势。
表述时，要力求以真实为基础，顾及表达的逻辑性和条理性，避免冗长而没有重点的叙述；考官主要评估面试者是否得体，个性特点、行事风格是否合意，与自信是否具备；有经验的面试官会从中窥出面试者的、学习能力、理解能力、和精神等。
2、语言要含蓄、机智、幽默。
说话时除了表达清晰以外，适当的时候可以插进幽默的语言，使谈话增加轻松愉快的气氛，也会展示自己的优越气质和从容风度。
尤其是当遇到难以回答的问题时，机智幽默地语言会显示自己的聪明智慧，有助于化险为夷，并给人以良好的印象。
3、注意听者的反应。
求职面试不同于演讲，而是更接近于一般的交谈。
交谈中，应随时注意听者的反应。
比如，听者心不在焉，可能表示他对自己这段话没有兴趣，你得设法转移话题；侧耳倾听，可能说明由于自己音量过小使对方难于听清；皱眉、摆头可能表示自己言语有不当之处。
根据对方的这些反应，就要适时地调整自己的语言、语调、语气、音量、修辞，包括陈述内容，这样才能取得良好的面试效果。
面试也要讲诚信1、把握重点，简捷明了，条理清楚，有理有据。
一般情况下回答问题要结论在先，议论在后，先将自己的中心意思表达清晰，然后再做叙述和论证。
否则，长篇大论，会让人不得要领。
面试时间有限，神经有些紧张，太多，容易走题，反倒会将主题冲淡或漏掉。
2、讲清原委，避免抽象。
用人单位提问总是想了解一些应试者的具体情况，切不可简单地仅以“是”和“否”作答。
应针对所提问题的不同，有的需要解释原因，有的需要说明程度。
3、确认提问内容，切忌答非所问。
面试中，如果对用人单位提出的问题，一时摸不到边际，以致不知从何答起或难以理解对方问题的含义时，可将问题复述一遍，并先谈自己对这一问题的理解，请教对方以确认内容。
对不太明确的问题，一定要搞清楚，这样才会有的放矢，不致答非所问。
4、有个人见解，有个人特色。
用人单位有时接待应试者若干名，相同的问题问若干遍，类似的回答也要听若干遍。
因此，用人单位会有乏味、枯燥之感。
只有具有独到的个人见解和个人特色的回答，才会引起对方的兴趣和注意。
5、知之为知之，。
面试遇到自己不知、不懂、不会的问题时，回避闪烁，默不作声，牵强附会，不懂装懂的做法均不足取，诚恳坦率地承认自己的不足之处，反倒会赢得主试者的信任和好感。
明朝统治了多少年
明(1368～1644) 276年~~ 明朝统治的建立农民出身的明太祖朱元璋在元末农民战争中推翻元朝。
一三六八年夏历正月，在应天府建国号明，年号洪武。
同年八月，征虏大将军徐达领兵攻下元大都，明太祖改大都名北平，以应天府为南京。
元顺帝北逃。
此后三年间，明朝先后降服占据广东的何真和四川的夏国明升（参见本书第七册），元末农民战争中建立的政权，归于一统。
明朝建立后，与元朝王室诸王连年作战。
一三八八年，元室溃灭，蒙古汗仍据有大漠南北，与明朝对峙，形成明朝的强大威胁。
明太祖在位三十一年，依据元朝旧制，有因有革，制定各项统治制度，建立起明朝的统治。
（一）对元朝王室及诸王的征战明兵攻下大都后，大都以北至漠北地区，东起辽东，西至陕甘，仍为元朝王室所控制。
云南地区则为元梁王所占有。
新建的明朝处在元朝势力的包围之中。
明太祖一朝对元王室及诸王的征战，延续二十年之久。
一、对元朝王室的追击元顺帝妥欢贴睦尔于一三六八年七月逃往上都，命河南王扩廓帖木儿（汉名王保保）自山西反攻大都。
徐达进攻山西，扩廓败逃甘肃。
一三六九年春，徐达进军陕甘，元地主武装李思齐在临洮降明。
四月，明太祖调副将军常遇春回北平与平章李文忠同率步兵八万、骑兵一万，攻取元上都开平。
六月，明兵攻下开平，元顺帝逃往应昌。
常遇春在途中病死。
洪武三年（一三七○年）正月，朱元璋再命徐达为征虏大将军，李文忠、邓愈为左副将军，冯胜、汤和为右副将军，统领大军北征。
兵分东西两路：西路由徐达率军，自潼关出西安，攻取扩廓帖木儿。
四月，徐达军出定西，于沈儿峪口大败扩廓，擒元郯王、文济王及国公阎思孝、平章韩扎儿等官一千八百六十五人，将校士卒八万四千五百余人，获马万四千八百余匹。
扩廓与妻子从宁夏奔和林。
东路李文忠军，二月间出野狐岭，沿途在云州（独石口南云州堡）、宣德（河北宣化）、东胜州（托克托县）及武州（山西五寨县）、朔州（山西朔县）等地屡与元兵作战，获胜。
四月二十八日，元顺帝在应昌病死（明谥顺帝，元谥惠宗），皇子爱猷识理达腊（元昭宗）继位，五月，李文忠军攻下开平，破应昌，元昭宗与数十骑逃遁。
幼子买的里八剌及后、妃、宫人、诸王、官属俱为明兵俘获。
李文忠领兵追击元昭宗至北庆州（白城子）不及而还。
明军获得重大胜利。
一三七一年明太祖在平定广西和四川后，对臣下说：现在天下一家，还有三事未了。
一是传国玺仍在蒙古。
二是王保保尚未擒获，三是元太子下落不明。
（《皇明通纪》卷三）元太子爱猷识理达腊这时的境况是，自应昌北上庆州后，往蒙古旧都和林，倚任扩廓帖木儿，继续称帝，蒙古尊号称必力克图可汗，仍奉大元国号，并建年号宣光。
元廷遣使高丽。
高丽已于一三六九年接受明朝封号，故称岭北的大元为“北元”。
（郑麟趾《高丽史·恭愍王世家》）洪武五年（一三七二年）正月，明太祖发兵十五万，大举远征岭北，号为“清沙漠”。
仍命徐达为征虏大将军、李文忠为左副将军，冯胜为右副将军，各率五万骑，分三路出兵。
徐达中路军出雁门直捣和林。
李文忠东路军经应昌赴岭北。
冯胜西路军进兵甘肃。
二月，徐达率领中路军至山西，都督蓝玉为先锋，先出雁门，至野马川，遇蒙古军，获胜。
进至土剌河。
扩廓帖木儿败走诱敌。
五月，徐达亲率大军深入岭北。
扩廓与骁将贺宗哲领兵来战，徐达军大败。
死亡数万人（一作万余人）。
副将汤和别道出兵，也被蒙古军击败。
徐达是一代开国名将，遭此惨败，对明朝的打击是沉重的。
李文忠所率东路军，出应昌，六月，经胪朐河（克鲁伦河）、土剌河，又进至阿鲁浑河，到称海（蒙古国西南部）还师。
沿途与元军屡战，互有胜负。
明军将领多人战死，损失甚重。
西路军由冯胜率领，六月间，至兰州。
副将傅友德为先锋，直趋西凉，败元兵。
又至永昌，获胜。
冯胜军来会师，北攻亦集乃路，元守将以城降。
傅友德进兵至瓜州、沙州，败元兵，多有俘获。
冯、傅两军经此战役，先后掳获驼马牛羊十余万。
十月，冯胜班师回京，被告发私匿驼马。
明太祖不予行赏。
十一月，明在甘州置甘肃卫。
明廷此次远征岭北，只有西路获胜。
中路主力惨败，兵力大损。
此后十余年间，明王朝与岭北的元廷，暂时处于对峙状态。
一三七四年九月明太祖将在应昌俘获的元昭宗之子买的里八剌送还元廷，招谕修好。
买的里八剌被俘五年，明廷封为崇礼侯，赐给宅第。
明太祖对他说：“今既长成，不忍令尔久客于此。
”命宦官两人护送北归，并致书元昭宗，附赠织金文绮及锦衣各一件。
信中说：“必得一族于沙漠中，暂尔保持，或得善终，”又说“君之祖宗有天下者几及百年”，“运虽去而祀或未终，此亦天理之常也”。
（《明太祖实录》卷九三）这实际上即默认元廷在大漠蒙古地区的统治，劝谕修好。
元廷并无回报。
明太祖信中曾指责元昭宗“流离边境，意图中兴”，又说“今闻奥鲁（当指元廷宫帐）去全宁未远”，故送归皇子。
大抵此时元廷宫帐已迁至全宁路以北地带，倚用辽东兵力，以图再举。
次年八月，扩廓帖木儿死于元廷。
《明太祖实录》卷一百说他“后从徙金山之北，至是卒于哈剌那海之衙庭”。
此金山在辽河以北，为元将纳哈出屯兵之所。
哈剌那海所在不详，当在全宁路庆州以北，岭北行省境内。
这时，辽东一带的形势是：元辽阳守将刘益于一三七一年二月降明。
元平章洪保保杀刘益，走依元太尉纳哈出。
纳哈出是蒙古名将木华黎国王后裔，世袭辽东，统领蒙汉诸军，一三五五年曾在太平与朱元璋军作战被俘。
朱元璋遣归元廷。
一三六九年，据辽阳封地，屯兵金山。
刘益被杀后，部将张良佐领兵降明，上书说：“本卫地方辽远，肘腋之间，皆为敌境。
元平章高家奴固守辽阳山寨，知院哈剌张屯驻沈阳古城，开元则有丞相也先不花之兵，而金山则有太尉纳哈出之众，互为声援。
今洪保保逃往其营必有扬兵之衅。
”（《明太祖实录》卷六六）明太祖遣使至金山，致书纳哈出劝降。
七月，在辽阳设定辽都卫指挥使司，以马云、叶旺为都指挥使。
自辽阳至岭北行省东部克鲁伦河流域，蒙古东部诸王后裔分驻各地。
纳哈出在金山一带有兵数十万，是元廷依恃的主力。
扩廓帖木儿死后，一三七五年十二月，纳哈出领兵南下攻打盖州。
马云命城中坚壁不战。
纳哈出南至金州，先锋乃剌吾在城下中箭被俘。
纳哈出领兵北还，在盖州城外及连云岛等地，遇明伏兵，损失惨重。
纳哈出大败而回。
这实际上是元廷东迁后“意图中兴”的又一次失败。
一三七八年四月，爱猷识里达腊病死，元臣上庙号为昭宗。
六月，明太祖遣使臣去元廷吊祭，并自撰祭文。
七月，遣使至金山，诏谕纳哈出通使修好，九月，再遣使吊祭。
三次遣使，均不得返。
十一月，明太祖又将山西俘获的元平章完者不花遣还，致书元丞相驴儿，说三次遣使不通，再遣内臣送还平章。
明太祖得知元廷议立新君，又在十二月致书元丞相哈剌章、蛮子、驴儿及哈剌出等人，说：“或闻欲立新君，其亲王有三，卿等正在犹予之间”，“若欲坚忠贞之意，勿抑尊而扶卑，理应自长而至幼。
”（《明太祖实录》卷一二一）意在明廷送还的买的里八剌。
买的里八剌返元后，赐名脱古思帖木儿，封益王。
他是昭宗的次子。
（见《弇州史料·前集·虏北始末志》，参《明太宗实录》卷五十五。
《蒙古源流》作“弟”误）长子不见记载，或已夭亡。
一三七九年，元脱古思帖木儿即帝位，蒙语尊号称乌斯哈勒可汗。
（《汉译蒙古黄金史纲》），仍奉大元国号，并依元制，改年号为“天元”。
二、平云南云南地区自元世祖忽必烈时归属元朝，始设行省。
元世祖封子忽哥赤为云南王，子孙世袭。
泰定帝时，进封云南王王禅为梁王，仍镇云南，驻中庆路（治在昆明县）。
元顺帝时，梁王把匝剌瓦尔密袭封。
顺帝以后，梁王拒不降明，仍向岭北元廷遣使进贡，沿用“宣光”“天元”等年号。
洪武五年（一三七二年）正月，明太祖派遣翰林院待制王祎去云南，招谕梁王归附明朝，并送还北平俘掳的梁王遣往岭北的使臣。
王祎到云南，适遇岭北元廷来使脱脱。
梁王杀王祎，以示忠于元廷。
一三七五年九月，明太祖又命湖广行省参政吴云使云南，送还俘获的梁王派往岭北的铁知院等人。
吴云行至云南沙塘口，被铁知院杀死。
一三八一年九月，明太祖命傅友德、蓝玉、沐英等领大兵征云南，并亲自制定作战方略，向傅友德等面授机宜。
傅友德等受命为征南将军，率兵至湖广，依据明太祖的部署，从东、北两方面进攻云南。
北路从四川南下，遣都督郭英、胡海洋等帅师五万由永宁（四川叙永县）趋乌撒（云南镇雄县）。
攻取四川、云南、贵州三省交界处的军事据点。
东路从湖广西进，傅友德副将军与蓝玉、沐英由辰、沅趋贵州，进攻普定、普安。
梁王遣司徒平章达里麻将精兵十万屯曲靖，希图阻扼明军。
十二月，傅友德师至曲靖，于白石江大败元兵，生擒达里麻。
曲靖为云南东部门户，此处水陆交通四达。
明军占领曲靖后，扼住云南咽喉，兵分两路：蓝玉、沐英率军直趋云南；傅友德率军向乌撒接援郭英、胡海洋。
梁王闻明军逼近，逃入罗佐山，又逃到普宁州忽纳砦，于草舍中自杀。
同月，蓝玉、沐英军进入昆明。
傅友德军攻下乌撒，东川（今云南会泽）、乌蒙（今云南昭通）、芒部（今云南镇雄），诸部相继降明。
明军转向大理进军，洪武十五年（一三八二年）闰二月，攻下大理。
傅友德受命出征，百余日攻下昆明，六月余攻下大理，平定云南。
明朝在昆明建立云南都指挥使司和云南布政使司，管理云南军政事务。
并于军事冲要地区，设置卫所，屯兵守御。
次年，将乌撒、乌蒙、芒部等划归四川统辖。
明军占领云南后，当地各族人民仍不时起而反抗。
傅友德、蓝玉等征滇大军在云南留驻两年，至一三八四年三月班师回朝。
副将军沐英仍留镇云南。
十年后病死，封黔宁王。
子春袭爵，继镇云南。
此后沐氏子孙世守云南，直至明亡。
三、降纳哈出与元室覆亡元帝脱古思帖木儿继位后，与明朝处于对峙状态。
一三八一年春徐达曾领兵至潢河，击败元军。
西平侯沐英曾一度深入克鲁伦河，擒元知院李宣。
元将纳哈出自辽东败后，退守金山北开元路一带。
据守开元的也先不花也是木华黎后裔。
两军似已合并，统归于纳哈出。
木华黎子孙世袭国王称号，因而纳哈出或被称为开元王（《国朝献征录》卷五），统领军兵仍有十余万人。
明太祖几次遣使招谕，纳哈出不理。
明太祖在平定云南后，一三八七年初，命冯胜为大将军，自云南班师回朝的傅友德、蓝玉为副将军，领兵二十万，大举征讨纳哈出。
二月，蓝玉率轻兵至庆州，杀元平章果耒。
从俘虏处得知，元廷仍在迤北，纳哈出已出金山。
明太祖告谕冯胜等，说“纳哈出去金山未远，以兵促之，势必来降”，又说元主“必顺逐水草，往来黑山（大兴安岭）鱼湾（贝尔湖）之间”，乘其无备，可以尽获。
这时，纳哈出分兵三处扎营，主力在龙安（农安）一秃河。
冯胜驻兵大宁，分建大宁、宽河、会州、富峪四城屯营。
留兵五万守大宁，率大军越过金山，纳哈出部将观童投降。
冯胜遣俘将乃剌吾至松花河见纳哈出劝降。
纳哈出见明朝强兵压境，至一秃河向蓝玉投降。
部下诸将相继降明。
明朝命傅友德编为新军，驻守大宁。
九月，纳哈出等进京谒见，明太祖封他为海西侯。
次年夏六月，命纳哈出随傅友德赴云南，途经武昌，死于舟中。
元帝脱古思帖木儿的宫帐驻牧在捕鱼儿海（贝尔湖）一带。
这一带牧地原属元太仆寺管领，历来是直属汗廷的地区。
纳哈出等人降明后，元廷失去辽东兵力。
元丞相哈剌章等前往和林，做西迁的准备。
一三八八年四月，蓝玉奉明太祖命，率马步兵十余万自大宁至庆州追击，得知元帝在捕鱼儿海附近地带，遂领兵越黑山，四月十二日至捕鱼儿海，直捣元营，获得重大胜利。
元太尉蛮子战死，部众降明。
明军俘获脱古思帖木儿次子地保奴及宗室诸王、官属两千余人，军士及家小近七万人。
获得宝玺、金银印及牲畜数万。
蓝玉班师。
明太祖封蓝玉为凉国公。
脱古思帖木儿与太子天保奴及知院捏怯来、丞相失烈门等率领余众西逃和林。
行至土剌河，也速迭儿大王与斡亦剌惕（瓦剌）合兵来袭。
脱古思帖木儿与捏怯来等十六骑败逃。
丞相咬住率三千骑来迎。
也速迭儿又命宗王火儿忽答孙等领兵追袭，擒获脱古思帖木儿，以弓弦缢死。
天保奴也被杀。
捏怯来、失烈门等率部东归，派遣使臣至南京进贡马匹降明。
一三八九年四月，明太祖在元全宁路设置全宁卫，以捏怯来为指挥使，失烈门以下各授武职。
失烈门拒不受命，杀捏怯来。
明太祖在金山以北设置泰宁、朵颜、福余三卫。
以辽东地区元降将为三卫指挥使。
脱古思帖木儿次子地保奴被远迁到琉球安置。
袭杀脱古思帖木儿的也速迭儿大王，是一百二十多年前与元世祖忽必烈争夺汗位的阿里不哥大王的后裔，子孙世袭王位。
也速迭儿夺得脱古思帖木儿的汗印，在和林自立为汗，称卓里克图汗（尼咱木丁沙迷《武功记》）。
蒙古汗位由忽必烈一系转入阿里不哥一系。
忽必烈采用汉法，取《易经》“大哉乾元”之义，建国号大元，历代帝王均有汉语谥号并建汉语年号。
但蒙语国号仍称“大蒙古国”，依十二生肖纪年，元朝诸帝也另有蒙语尊号。
阿里不哥是当时反对用汉法的贵族代表。
也速迭儿即汗位后，不再依汉法为脱古思帖木儿立谥号，也不再建年号。
国号仍称蒙古。
明人则依汉人旧称，称之为鞑靼。
忽必烈建立的大元王朝最后灭亡了。
（二）豪富的迁徙与官员的诛杀农民战争中建立的明王朝，不仅需要与元朝王室继续斗争，而且还面临着巩固王朝内部统治的严重课题。
中国历史上，农民战争曾经多次推倒旧王朝，但农民军建立起来的新王朝，却只有汉朝和明朝。
汉高祖刘邦起义前是沛县亭长，可算来自底层。
明太祖朱元璋则是出身于真正的贫苦农民，由起义农民的领袖转化为地主阶级的首脑。
一介贫苦农民成为一代开国皇帝，明太祖可谓千古一人。
这种独特的经历，使他既对地主豪富怀有深刻的仇恨，又不能不严肃考虑新王朝能否巩固以及如何巩固的严重问题。
他既担心故元王朝的地主官员对他不服，又恐怕同起草昧的文臣武将对他不忠。
在位期间，对地主豪富、开国将领和大小官员一再采取极为严厉的镇压措施，广加杀戮。
明太祖的专制统治显得较前朝更为酷虐。
新建的明王朝却因而得以巩固了。
一、迁徙豪富明太祖出身农民，深知地主豪富的横行乡里，操纵官府，是朝廷的一大威胁。
特别是江南地区，元朝灭宋后，地主豪富的经济势力继续发展，并进而在政治上左右地方官吏，元廷难以控驭。
明太祖对刘基说：“胡元以宽而失，朕收平中国，非猛不可”。
（《诚意伯文集》卷一）明太祖对地主豪富的猛政之一，就是强迫迁出本地。
建国不久，即下令迁江南民十四万户到凤阳。
此后，一三九一年再迁天下富户五千三百户到南京。
一三九七年，又强迫各地富户一万四千三百余户迁到南京。
明太祖定都南京后，以凤阳为中都。
京师与中都，都是朝廷直接统治的地区，拥有较强的统治力量。
地主豪富迁徙到京畿地区，难以操纵官府为非作歹了。
明太祖的这一猛政，为历史上所罕见。
他自称是取法于汉高祖徙天下豪富于关中，是“事出当然，不得不尔”。
（《明太祖实录》卷二一○）贝琼作《横塘农诗序》说：“三吴巨姓，享农之利而不亲其劳，数年之中，既盈而复，或死或徙，无一存者”（《清江贝先生文集》卷十九）说三吴大姓“无一存者”不免夸张，但江南地主豪富在明初遭到沉重的打击，则是事实。
元末江南土地兼并已极严重。
明太祖迫令大批富户迁离本地，是基于巩固统治的需要，客观上却也多少有利于江南经济的发展。
二、开国将相的诛杀明太祖建国后，为防范文武臣僚的背叛，于一三七二年颁布申诫群臣的《铁榜文》。
一三七五年编录《资世通训》，告诫臣僚，“勿欺、勿蔽”。
一三八○年编《臣戒录》，纂录历代诸侯王宗戚宦臣之属，悖逆不道者凡二百十二人的行事。
一三八六年又颁发《志戒录》，采汉唐宋为臣悖逆者凡百有余事，赐群臣及教官诸生讲授，使知所鉴戒。
明太祖一再以历代悖逆之事告诫臣僚，表明他一直心存疑虑，对臣下防范甚严。
而他的臣下，也在为了争夺权位相互倾轧。
一三六九年，明太祖起用攻克金陵时留用元代官员杨宪为中书省右丞，又进为左丞，以中书省参政高邮人汪广洋为右丞。
杨宪嗾使御史刘炳劾奏汪广洋“奉母无状”。
汪广洋被罢还乡。
中书左丞相李善长、御史中丞兼太史令刘基等揭发杨宪奸谋。
明太祖又处死杨宪、刘炳，召回汪广洋。
明太祖对文臣武将的诛杀，由此开始了。
胡惟庸案——濠州定远人胡惟庸，在和州随明太祖起事。
明太祖建号吴元年（一三六七年），委为太常寺卿。
明朝建国后一三七○年为中书省参知政事。
一三七三年进拜左丞相。
汪广洋被贬黜后奉召还朝，为右丞相，平日饮酒自遣，依违其间，以求自保。
胡惟庸因而得专相权，接纳四方贿遗。
朝中希图升迁的官员或阿附于胡。
明太祖认胡惟庸是擅权植党，威胁到皇权的统治，决心除胡惟庸，夺回相权。
一三七九年，御史中丞涂节迎合帝意，多方罗织罪状，告胡惟庸与御史大夫陈宁谋反。
明太祖先将右相汪广洋贬谪海南，十二月行至太平，驰送敕书斩首，敕中指责汪广洋“前同杨宪在中书，宪奸恶万状，匿而不言。
观尔所为，君之利视之，君之祸亦视之。
如此肆侮，法所难容，特追斩其首，用示柔奸。
”（《国榷》卷六）洪武十三年（一三八○年）正月，明太祖亲自审讯胡惟庸案，斩胡惟庸、陈宁，诛其三族。
又以涂节告发，必曾参予其事，也一并斩首。
明太祖随即撤消国初依元朝旧制设立的中书省，不再设丞相。
六部直接统属于皇帝。
随后又追查依附胡惟庸的官员和六部官属。
大小官员被处死者多至一万五千余人（《国榷》卷七），朝野震动了。
李善长案——濠州定远人李善长，《明史》本传说他“少读书，有智计，习法家言”。
明太祖起义，在滁州礼聘为军中掌书记，依用为谋士。
此后，明太祖用人行政以至开国定制，都由李善长与儒臣谋议。
建国后，一三七○年，明太祖大封功臣，以功勋大小封予公、侯、伯等爵号。
封国公者六人，李善长位列第一，封韩国公，比之于汉萧何。
特授太师、中书左丞相，进而总中书省、都督府、御史台，同议军国大事，是朝中权位最尊的重臣。
李善长弟李存义，取胡惟庸侄女为子媳。
胡惟庸被杀后，一三八五年有人告发李存义也是胡惟庸一党，明太祖诏免死，流放到崇明安置。
一三九○年，明太祖又逮捕李存义父子，审讯胡惟庸与李善长的交谊。
明太祖指斥李善长“知逆谋不发举，狐疑观望，怀两端，大逆不道”（《明史》卷一二七），赐死。
李善长年已七十七，奉诏自缢死。
妻女弟侄等家口七十余人被杀。
此案又涉及列侯陆仲亨等封侯的功臣七人，都以胡惟庸党的罪名处死。
已死的侯爵多人，也追论其罪。
明太祖命刑部将涉及此案治罪的都督以上至公侯二十人名氏，汇为奸党录昭示天下。
工部郎中王国用上书为李善长申辩说“故太师李善长与陛下一死生，毕谋智，以得天下，为勋臣第一”，“现在说他辅佐胡惟庸，万一成事，也不过是勋臣第一，并无重福，却必有重祸。
他现在已七十多岁，老迈不堪。
平居安闲，忽然发生此事，臣不能不怀疑”。
最后说：“善长已经不幸失刑。
臣还愿陛下作戒于将来。
”此疏为著名文士御史解缙代为起草，传诵一时。
明太祖无辞以解，对王国用不加罪，但也并没有“作戒于将来”。
两年之后，便又兴起大狱。
蓝玉案——蓝玉也是濠州定远人，是开国名将常遇春的内弟。
明太祖起义过程中，屡立战功。
建国后，多次出兵与元室作战，在捕鱼儿海大获全胜。
明太祖把他比之于
如何提高教师的教学效率
如何提高课堂效率，这是常谈的话题，也是一个常说常新的话题。
教学实践告诉我们生学习效果如何，教学成功与否，在很大程度上取决于教师如何更加科学地利用课堂时间，提高课堂效率。
如何在有限的45分钟里最大限度地调动学生学习的注意力，努力提高45分钟的质量，这是在全面推行素质教育的今天我们每个教育工作者必须面对必须思考的问题。
我一向不赞成加班加点。
原因：一是我觉得靠拖长时间给学生补课，这种办法，从学生身心健康成长的角度来说有百害而无一益处；二是从心理学的角度来看，这种做法也只能是“事倍功半”的低效率，甚至没有效果。
学生也是人，假如我们每天下班后，硬把学生留下，就算是表面愿意留下来了，又会有什么高效率呢
学生经过一个上午或一个下午的紧张学习后，我们当老师的还把他留下来辅导，如此的搞疲劳战术，试问这效率会是如何呢
所以，稍有理智的教师都不会赞成通过延长学习时间来弥补课堂教学的缺漏，长期的疲劳战，势必造成学生厌学，造成师生都疲惫不堪焦头烂额的局面。
只有提高单位时间内工作效率，老师才教得轻松，学生学得愉快，教学的质量也才有保证。
如何才能提高单位时间内的工作效率呢
一、把功夫用在课外，充分备课备课是教学工作的一个极为重要的环节，在教师水平、教材内容和学生基础已定的情况下，备课是教师能否上好课的前提。
教师能否认真备课和善于备课，也是能否迅速提高教学水平的主要环节。
教师在备课中应本着遵循教学目的决定性、教材内容的规定性、教材对象的可接受性、教学方法的适应性以及教学过程的教育性的原则，做到两个“吃透”。
首先是吃透教材，在备课过程中要认真学习课程标准，通读教材，研究和了解教材的编写意图、思想内容、知识基础和基础训练的要点，从而确定教学中的重点和难点，以便设计科学的教学方法，完成教学目标做必要的准备工作。
其次是“吃透”学生。
在掌握教材的基础上，要全面了解学生的思想状况、知识基础、智力水平、个性特点、兴趣爱好和差异情况等，从而做到既备教材，又备学生。
明确教学目标是上好一堂课的前提，教师必须根据教学目标来备课、上课。
如果每节课教学目标不明确，教材的处理、课堂的结构等都会失去依据，其结果只能是教学内容不是面面俱到、详略不分，就是喧宾夺主，杂乱无章，从而就不能在有限的时间里取得最佳的教学效果。
因此，教师在每节课前最好把本节课的教学目标出示给学生，然后由教师把应教的内容根据课标要求转化为一组组面向全体学生的序列性较强的问题，以问题来引发学生的动机和行为。
我们应在备课时除备常规的内容外，更重要的是要备“学生”，多思考如何才能用更精炼的语言，更准确的语气调动学生的思维，让学生成为课堂大多数时间的主人，让他们有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展。
这样做才会使时间的效率得以最大限度的发挥，甚至于产生大于课堂四十五分钟的教学效果。
二、精力用在课内，精心上课好的课堂不仅有质而且要有量。
高质量的课堂要求教师既有既定教学目标，又能根据课堂实际情况进行教学；教师要优化课堂时间，让不同层次的学生都能在自主探究的学习氛围中有所提高；教师讲解问题不在多少而在精要，组织讨论不在花哨而在实用，合作互动不能天南海北而要联系教材和学生的认知水平。
稍有教学经验的老师都知道：一节课学生思维的最佳时间是上课后的前5分钟到20分钟。
所以，课堂教学要提高效率就要把握时间分配。
珍惜时间不是教师急不可待地把课堂内容讲完，而是要多给学生时间思考。
教师可根据不同课型安排教学过程，调整教学方法，保证在最佳时段内完成主要任务、解决关键问题，然后再通过精心设计的练习或讨论等，使教学过程一直向着有利于学生发展的方向进行，保证学生在不同的时间内均有所获。
教师在教学中起主导作用，对每节课的教学目标，教学重难点自己应心中有数，哪里该启发引导，哪里该讲解，哪里该重点强调，教师应把握好“讲”的尺度，千万不能什么都讲，什么都问，漫天撒网，由教师一人唱“独台戏”。
否则，挤掉了学生读书、思考、练习的时间，教师劳而无功。
叶圣陶先生说过：“假如学生能够‘领悟’了，能够‘研究’出来了。
就无须教师的‘讲述’了。
教师所‘讲述’的，只是学生想‘领悟’而‘领悟’不到，曾经‘研究’而‘研究’不出来的部分。
这才显出‘讲述’的真正作用。
”长期以来，课堂教学效率低的一个重要原因就是教师讲得太多了，学生活动太少。
教师少讲，学生多读、多思、多练，把学习的主动权还给学生，这也是素质教育的最基本的要求。
在上课前我们不妨制定一个时间表，标明每一个教学环节大约所需时间，努力控制好节奏，做到课堂尽量无废话，多给机会让不同层次的学生表现，让学生主动探索，提高效率。
时间是有限的，但我们必须坚持在每次提问之后都要“等一等”，哪怕只是几十秒钟。
让所有的学生开动脑筋，进行思考，为解决问题作出自身努力。
经过这一点时间的思考，他们也许就能茅塞顿开，不仅省去教师讲的时间，而且有利于面向全体，提高课堂效率。
学生积极主动去学，比任何教学方法都好。
教师讲得多，必然剥夺了学生学的机会。
把难以理解的知识简单化，把抽象的知识具体化。
教师更大的作用是“导”，而不是“教” ，学生的“学”是教学的出发点和落脚点。
我们要在学生如何“学”上做文章。
重在让学生“悟”。
教师要相信自己的学生，多给他们一些时间“悟”。
有道是，师傅领进门，修行在个人。
其实有好多知识不是讲出来的，而是悟出来的。
教师讲的少，就要精讲，把握好哪些知识需要讲，哪些知识不需要讲。
课堂上教师如果滴水不漏，大讲特讲，反而会将学生引入迷魂阵里。
亲其师，信其道。
教师在教育过程中，对学生要倾注全部的爱心和热情，对教育对象一视同仁，在给优生“锦上添花”时，一定要注意为中间生和暂时差生“雪中送炭”，使其向优生转化。
教师的期望是影响学生学习兴趣的重要因素，这些方式都让学生从中体验到了快乐，以饱满的热情投入到学习中，学生对所学的知识感兴趣，就能集中注意力，积极思考，主动去发现探索知识，从而提高课堂教学质量和效率。
在素质教育环境下，教师教书育人凭得不再是“一块黑板，一支粉笔，一张嘴巴”，如果能适当的多利用现代教具。
如多媒体课件、教学图片、挂图、投影仪等作为辅助教学的有效手段，这样既可节约板书，把有关内容简介出来，又可让学生在单位时间内接受更多的信息，利于学生立体思维。
其中教材上图文并茂的插图常是教师教学疏忽的一个地方，需要我们多加揣摩，多利用。
可见重视教具及课本插图的作用，也不失为提高课堂效率的有效手段。
教无定法，贵要得法。
课堂教学是一种创造性的劳动，创造是教学活动的生命力。
只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。
我们教师选择运用恰当的教学方法进行教学，学生学起来就有兴趣，就会有助于提高学习效率和课堂效率。
如何构建高效课堂在教学实践中，课堂低效一直是管理的一大难题。
课堂的低效能导致学生厌学和教师厌教。
为了改变这种状况，不少同行都在艰难地探索构建高效课堂的途径。
那么，究竟什么是高效课堂呢
从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。
二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。
从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。
从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。
因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适应性。
二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。
这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。
三是教学中适时跟进、监测、反馈、消化，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
那么，如何构建高效课堂呢
我认为必须抓好以下几个方面。
第一，抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。
教师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。
第二，开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。
在教学实践中我们发现，在很多情况下，课堂的低效是由教师对课标与课本的学习与研究不足所造成的，而教师这方面的不足又影响和制约了其课堂驾驭能力，课堂驾驭能力又反过来影响课堂教学的效率。
第三，抓好教师备课中的备学生问题。
不少教师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。
如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适应性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。
第四，研究和设计好课堂提问。
在真实、常态的课堂教学中，我常常发现教师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。
因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。
第五，加强对课堂节奏的把握和管理。
课堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。
这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。
有的教师让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。
有的教师只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导。
因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。
第六，积极实施小组互助学习制。
现阶段，大班额的班级授课制也是课堂教学效率难以提高的一大原因。
在小班化教学难以推行的现实条件下，在班内实行小组互助学习可以说是一个最佳选择。
教师根据学生的认知水平和个性心理特点，可以把学生划分为若干个学习小组，发挥优秀学生的优势，积极推行学生互助机制，同时，教师通过对小组的学法指导和激励性评价，进一步提高学习小组的自主学习效果。
这样，可以最大限度地面向全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效率的提高。
第七，推行作业分层布置制度。
教师在布置课堂练习和课后作业时，必须充分考虑不同学生的学习水平，做到“不布置死记硬背、机械训练作业，布置启发性、思考性作业；不布置重复性作业，布置可选择性、层次性作业；不布置繁难偏旧作业，布置实践性、研究性作业”。
布置的作业数量要少，质量要高，要避免进入“教师随意布置大量作业--学生应付作业--教师随意批改作业--教师再随意布置过多作业--学生再应付作业”的恶性循环，消除教师无暇顾及教学内容的研究和设计、无暇顾及研究学生的现象，从而解决学生不堪重负、疲于应付、厌学情绪滋生等问题。
因此，加强作业的管理与指导，避免超负荷、重复性、低水平的作业，给每个学生留有充分自主发展的余地，是提高课堂教学效率必由之路。
“有所为”与“有所不为” 构建高效课堂课堂是教学的主要阵地，提高教育教学质量关键在于提高课堂效率。
今天，在课程改革的大背景下，减轻学生课业负担的总要求下，“向课堂四十五分钟要质量”，已成为广大教师的共识，提高课堂教学效益更为重要。
从目标教学到洋思经验，无不体现出高效的课堂。
彻底打破“我讲你听”传统的课堂教学模式，提高课堂教学效率，须做多方的努力，教师必须作到“有所为”、“有所不为”。
所谓“有所不为”：第一，放得下罗嗦，把时间交给学生。
学生是学习的主人，是课堂的主人。
传统教学中，重教不重学，我教你学，是与现代教学背道而驰的。
有些教师受传统教学思想的影响太深，教学习惯难以改变，课堂上惟恐讲不到位，总是大谈特讲，甚至可以说是罗里罗嗦，把课堂大部分时间占用，而留给学生的时间太少。
一方面，教师口干舌燥，有时是满头大汗；另一方面，学生却一旁轻看，个别酣然入梦。
这种课堂怎能提高效率呢
精讲少讲，把时间交给学生，让他们去自主学习、活动，真正成为学习的主人、课堂的主人。
要求教师必须提高自身素质，准备充分，要心中有教材，眼中有学生，方能为之。
第二，放得下直白，把思考留给学生。
创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
不思考怎会有创新呢
由此课堂教学中，婆婆妈妈式的直白应放得下，把更多的思维空间留给学生。
提倡学生各抒己见，形成自己的见解。
许多问题最好不要轻易直接告诉学生答案，而由学生通过动手动脑来获得，从而发挥他们的主观能动性。
正如陶行之先生所言“先生的责任不在教，而在教学生学。
”教师主要在学习方法上指导，思维方式上点拨。
改变那种让学生在自己后面亦步亦趋的习惯，从而成为爱动脑、善动脑的学习者。
第三、放得下架子，把交流让给学生。
俗话说：强扭的瓜不甜。
在教学中家长式的命令，过分的逼迫，难以与学生形成平等民主的师生关系。
多讨论、多交流，消除隔阂，最大的理解、宽容和善待学生，才能形成生动活泼的课堂气氛。
陶行之先生曾说过：“我们必须变成小孩子，才配做小孩子的先生”。
“严师出高徒”，这里的“严”，应理解为严以律己、宽以待人，做学生的楷模，做学生学习的引导者，生活的引路人。
师生交流、讨论问题，态度要和蔼、诚恳，不要生硬、高姿态，有时说话语气也很重要。
一堂成功的课，必须有良好的师生间双边活动，这样教学相长，才会有好的教学效果。
第四、放得下手脚，把机会交给学生。
培养学生的实践能力是新课程改革的重要要求。
读书是学习，实践是更重要的学习。
特别是活动课、实验课等，多把动手的交给学生。
一项研究任务，一次专题研究、一个调查报告、一个简单的实验、演绎一段对话，都是锻炼学生的分析、思考、行动诸能力的好机会。
酸甜苦辣都是营养，成功失败都是收获。
“纸上得来总觉浅，绝知此事要躬行”正是最好的诠释。
所谓“有所为”就是：第一、积极组织教学，保证良好的教学秩序。
课堂教学中会出现各种意想不到的事情，要运用机智的手段来组织好教学。
那种放任、放纵式教学法是非常错误的，允许学生犯错误，绝不是对学生出现的错误视而不见，听之任之，课堂中的混乱无序是老师的过错。
假设课堂是出戏，那么教师担当着导演的职责，好的导演才能导出好戏，好的组织教学，才会有成功高效的课堂。
第二、积极正确的引导，保证学生正确的学习方向和思路。
课堂教学，学为主体，教为主导。
我们强调学生的主体作用，同样不能忽视教师的积极的引导。
学生的创造潜能，要有教师的正确引导，才会很好的挖掘出来。
教师创设问题情景，引导学生进入主动探求知识的过程，使学生围绕某个主题进行学习、探究，回答可解决的问题。
引导学生确立好的学习目标，引导学生掌握好的学习方法，引发学生学习发积极性等，激活学生已有的知识和经验，掌握新的知识，发展新的能力。
第三、及时检查纠正，保证学生做到堂堂清。
课堂上，学生难免会遇到各种困难和问题，教师的帮助纠正很重要。
特别是学生通过做习题，最能反馈学生的学习情况，归纳出个别和共性的问题，当堂问题当堂解决，做到节节清堂堂清。
教师的帮助，使学生趟过一道道湾，跨过一道道坎，最终达到知识的神圣殿堂。
第四、多多肯定鼓励，保证学生充分的自信心。
“信心是成功的一半”，“多一把尺子，就会多一批好学生”，“十个指头有长短”。
忽视个性差异，简单以优劣分，对学生的伤害是很大的，甚至会造成一生的阴影。
课堂教学中，尊重其差异性，尽可能分层教学，评价标准多样化。
多鼓励，少批评；多肯定，少指责。
用动态的、发展的、积极的眼光看待每个学生，帮助他们树立自信心。
赞美的力量是巨大的，有时，一句赞美的话，可以改变人的一生。
一句肯定的话、一个赞许的点头、一张表示优胜的卡片，都是很好的鼓励，会起到意想不到的良好结果。
构建快乐高效课堂，促进快乐校园建设自市教育局提出了“关于建设快乐校园的实施意见”和全市快乐校园建设经验交流会之后，我校进一步转变教学观念，强化育人手段，提出了“以人为本，和谐发展，自主自信，合作完善”的办学理念，形成了以学案导学，“自主学习，合作探究，反馈达标”的教学模式，立足课堂主阵地，追求快乐高效课堂教学模式，取得了初步成效。
一、把握内涵，准确定位，确立以活动为载体，以课堂为主阵地，以良好的师生关系为依托，营造乐教乐学新境界。
建设“快乐校园”，课堂是主阵地，追求快乐高效课堂教学模式，提高教育教学质量是根本，只有建立起乐教乐学的氛围，才能保证教学质量的不断提高。
现在，我校正在进行课堂教学“革命”，彻底改变以教师为主体，学生被动接受的做法，开放课堂，建立了平等参与，师生互动，教学相长，气氛和谐，合作完善，自主参与，个性发展的课堂氛围。
首先，必须坚持以人为本的理念。
“以人为本”，就是以教师为本和以学生为本。
以教师为本就是要相信教师、尊重教师、依靠教师、发展教师，为教师创造良好的工作环境，使教师心情愉快地高效地工作，并在工作中取得更大的进步。
以学生为本就是要相信学生、尊重学生、依靠学生发展学生，尊重学生生命成长的规律和合理需要，一切为了学生的发展，一切适用学生的发展，一切促进学生的发展，我们不仅要满足学生的升学需要，更要为学生的终身发展打下应有的基础，不仅要让他们现在学习好，还要他们现在活得好，活得健康、愉快、幸福
二是良好的师生关系既有利于教师教书育人，也有利于学生健康成长。
我们要求教师要尊重学生，热爱学生，少一份抱怨，多一份赞赏，我们提出了以爱育人，用爱塑造未来，增强教师的责任心和使命感。
三是提高认识，转变观念，强力推行快乐高效课堂改革。
为什么小孩乐意上幼儿园，因为那儿有好玩的玩具，爱做的游戏，有趣的故事，友善的小朋友和和蔼可亲的阿姨；为什么孩子上到小学初中就有逃学、辍学现象，是因家庭困难辍学吗
不是，绝大多数是因为厌学而辍学。
而造成厌学的根本原因就在于我们老师施教的方式与方法。
反思我们的教学过程，整堂课只有教师一个“我”，以教师为主体，教师一味地讲，学生被动地接受，学生厌学思想严重，导致因成绩差而造成的辍学现象时有发生（以前我们学校也不少）；教师重视教，忽视学生的学，重视知识的传授，忽视能力的培养，教师主宰课堂，忽视学生合作交流；以及教师采取一刀切，忽视学生个性发展；师道尊严，没有平等的对话等使教学过程一潭死水，学生的创新能力受到严重的遏制，造成课堂低效，效果低下。
在教育局提出构建快乐高效课堂之后，我们通过深入反思，经过研究，达成共识，在初一、初二两个年级进行课堂教学“革命”。
我们立足课堂主阵地，追求快乐高效课堂教学模式，彻底改变了原来的课堂教学结构，并取得了初步成效。
现在，在我们的课堂上看到的是：“我参与，我快乐，我自信，我成长”，由学生主宰课堂，不再是教师“一个我”。
二、学习先进的教育教学理论，加强教学研究，建立符合自己校情、学情的课堂教学模式。
(一)学习先进的教育教学理念，不搞形式，不摆花架子，用自己的思想，办自己的事情。
我们通过分析、归纳“成功教育”、“合作学习”、“先学后教，当堂训练”以及“三三六，自主学习”教学模式等教育教学理论，形成了以“学案导学，自主学习，合作探究，反馈达标”的教学模式，确立了我们今后的教育教学指导思想：教师是教学过程的策划者、组织者、合作者；学生是整个学习过程的参与者、探究者；教学的重点必须转移，学会学习比掌握专门知识更为重要。
学会学习最重要的是学会提出问题，只有提出问题才能分析与解决问题，任何创造总是从提出问题开始的，没有问题就不可能创造，因而，学校对发现与提出问题的能力给予高度重视，鼓励学生提出问题，并对提出问题的学生给予奖励。
同时我们还要求教师要关注学生的学习过程和方法，引导学生做什么，怎么做，用什么样的方式做，要求教师既要当好“幕后导演”又要当好“台前主持人”。
把课堂还给学生，让学生自由发展，自主探究，最大限度地激发学生自主的学习兴趣。
让每一位学生都能充分体验到学习的乐趣。
(二)从严要求，从细做起，创新常规，完善常规，落实科学的评价机制。
“抓不落实的事，追究不落实的人”是在落实常规中坚持的一贯作风。
自建设“快乐校园”以来，学校制定并修改了部分制度、规定，制定了《建设“快乐课堂”实施方案》、《建设“快乐课堂评”价标准》和《学生小组学习管理办法》以指导课堂教学改革。
首先，进一步加强备课模式管理，统一格式，灵活操作。
通过分析研究，我们设计了“预习导学案”引导学生自主学习，合作探究，从而达到展示提升。
对师生、生生、小组活动都提出了具体的要求。
二是规范操作步骤。
1、我们坚持“自主学习，合作探究，反馈达标，自我展示，当堂达标”的教学模式。
(1)自主学习：即先由学生个体独立完成学习任务。
在学生自学能力比较低的起始阶段，教师的主导作用尤为重要，采取“学案目标导学法”，学生根据教师设计的导学案，进行自学，然后师生共同认定目标。
(2)合作交流：自己不能解决的问题可在组内交流或打破小组进行交流，从而达到兵教兵，兵练兵，兵强兵。
课堂上学生首先就自己的预习情况，在小组内进行交流，互相帮助，取长补短。
(3)自我展示：该环节既能锻炼学生展示的能力，也是兵教兵的重要环节，既能彰显学生个性，又能达到共同提高的目的。
(4)反馈矫正：在学生展示的过程中，生生、师生之间的互动过程，优点的归纳，病例的纠正等。
(5)当堂达标：这一环节是为验证学生学习目标达到与否而精心设置的，对学生来说是学后即考，考后即评，学生全员参与，反馈面100%，测评方式灵活多样，测评结果当堂反馈。
2、课堂教学要坚持“三为主”：即：以学为主，以练为主，以赛为主达到快乐、高效的课堂效果。
(1)以学为主：就是以学生的自主学习为主，强调学生的自主学习过程，培养学生独立完成学习任务的能力，提高小组学习的整体效果。
(2)以练为主：课堂上学生的练习是主线，练习的形式多种多样，生生互动，师生互动，组组互动。
教师仅起主持人的作用，环节的导入，时间的控制，争议的评价等等都有学生来掌控。
(3)以赛为主：单位时间内要给学生以积极参与的动力与适当的压力，生生之间，组组之间要引入恰当的竞争机制，以调动学生快速高效的学习情绪。
三是有效地实施小组合作学习，发挥小组学习的潜作用。
我们根据学生的学习成绩按好中差搭配划分学习小组，让学生结成学习对子“一帮一”、“一促一”，共同学习，共同进步。
小组学习要讲求实效，强调合作动机和个人责任。
在几乎所有的课堂上，我们都可以看到小组热烈的讨论式合作学习，但是多数仅仅停留在形式上。
我们要求小组合作学习必须包括：学生之间的相互配合，共同任务中的分工和个人责任，小组成员之间的信任，对成员完成任务进行加工和评估等要素。
我们还制定了《小组学习管理办法》通过动态管理和发展性评价的办法，促进小组合作学习的有效实施。
四、学生动起来，课堂活起来，效果好起来 构建快乐高效课堂，促进快乐校园建设，是我们奋斗的目标；学生动起来，课堂活起来，效果好起来是我们不懈的追求。
课改给了我一个深刻的启示，解放学生，开放课堂，学生才是课堂的主人，好学生不是教出来的，是学生自己学来的 ，唯有学生才能创造奇迹。
快乐高效课堂教学形式，最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥了学生的主体作用，学生的展示与互评代替了老师的例题讲评，更有助于学生的发展。
它尊重学生，依靠学生，发展学生，实现了共同发展、整体提高的最终目标。
今后，将进一步加强研究，以课堂为主阵地，积极打造“快乐高效课堂”，营造教师乐教学生乐学的快乐校园氛围，突出教学中心地位，强化教学质量意识，为实现 “快乐校园” 建设的根本目标，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，全面提高教育教学质量而努力。
作为一个学幼师专业的，怎么写职业生涯规划呢
三国演义好词：一手包办、一举两得、一臂之力、一亲芳泽、七步成诗、三顾茅庐、下笔成章、不出所料不由分说、不知所云、不容偏废、乘虚而入、五内如焚、人生如寄、仰人鼻息、伯仲之间位极人臣、作奸犯科、偃旗息鼓、出言不逊、分久必合，合久必分、初出茅庐、刮目相待危在旦夕、危急存亡之秋、司马昭之心，路人皆知、同符合契、吴下阿蒙、敝帚千金廊庙之器、才高八斗、手不释卷、指日可待、探囊取物、文思泉涌、旦夕之危、明眸善睐月明星稀、土崩鱼烂、如入无人之境、如鱼得水、妄自菲薄、孑然一生、对酒当歌、 屈指可数妄自菲薄、智取陈仓、七擒七纵、六出祁山、舌战群儒、单刀赴会、得陇望蜀、负重致远出言不逊、兵贵神速、吴下阿蒙、断头将军、车载斗量、势如破竹、老牛舐犊、如嚼鸡肋坚壁清野、巢毁卵破、顾曲周郎、一身是胆、超群绝伦、七步之才、才占八斗、空城计如鱼得水、髀肉复生、如饮醇醪、步步为营、偃旗息鼓、三国归晋、火烧连营赤壁大战、草船借箭、三顾茅庐、画饼充饥、望梅止渴一臂之力【出处】三国演义第二十回：「愿助兄一臂之力，共诛国贼。
」一亲芳泽【出处】曹植洛神赋：「芳泽无加，铅华无御。
」七步成诗【出处】世说新语文学：「文帝尝令东阿王七步中作诗，不成者行大法。
应声便为诗：『煮豆燃豆萁，豆在釜中泣，本是同根生，相煎何太急。
』帝深有惭色。
三顾茅庐【出处】诸葛亮前出师表：「先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。
」下笔成章【出处】三国志魏志文帝纪：「文帝天资文藻，下笔成章。
」不出所料【出处】三国演义第三十一回：「丰在遇中闻主公兵败，抚掌大笑曰：『固不出吾之所料。
』」不由分说【出处】三国演义第十三回：「李傕随后掩杀，郭汜兵退，车驾冒险出城，不由分说，竟拥到李傕营中。
」不知所云【出处】诸葛亮前出师表：「临表涕泣，不知所云。
」不容偏废【出处】三国志蜀志魏延传：「不忍有所偏废。
」乘虚而入【出处】魏志袁绍传：「将军简其精锐，分为奇兵，乘虚迭出，以扰河南。
」人生如寄【出处】魏文帝善哉行：「人生如寄，多忧何为?」曹植仙人篇：「俯观五岳间，人生如寄居。
」仰人鼻息【出处】后汉书袁绍传：「孤客穷军，仰我鼻息，譬如婴儿在鼓掌之上，绝其哺乳，立可饿杀。
」伯仲之间【出处】曹丕典论：「傅说之于班固，伯仲之间耳。
」作奸犯科【出处】诸葛亮前出师表：「若有作奸犯科，及为忠善者，宜付有司，论其刑赏。
」偃旗息鼓【出处】三国志蜀志赵云传注：「偃旗息鼓，曹军疑有伏兵，引去。
出言不逊【出处】三国演义第二十三回：「此人出言不逊，何不杀之。
」分久必合，合久必分【出处】三国演义第一回：「话说天下大势，分久必合，合久必分。
」初出茅庐【出处】据三国演义所载，诸葛亮初出茅庐，佐刘备用兵，观与张飞不服，行事诸多困难。
刮目相待【出处】三国志吴志吕蒙传注引江表传：「肃附蒙背曰：『吾谓大弟但非有武略耳，至于今者，学识英博，非复吴下阿蒙。
』蒙曰：『士别三日，即更刮目相待。
』」危在旦夕【出处】三国演义第二回：「天下危在旦夕，陛下尚自与阉宦共饮耶?」危急存亡之秋【出处】诸葛亮前出师表：「今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
」司马昭之心，路人皆知【出处】司马昭在曹髦在位时，为大将军，专管国政，自封为相国，不久封为晋公，昭还假装不接受。
髦很生气地说：「司马昭之心，路人皆知。
」名不虚传【出处】三国演义第四十五回：「兵精粮足，名不虚传。
」才高八斗【出处】南史谢灵运传：「天下才共一石，曹子建独得八斗，我得一斗，自古及今共享一斗。
」手不释卷【出处】曹丕自叙：「上雅好诗书文籍，虽在军旅，手不释卷。
」指日可待【出处】诸葛亮出师表：「汉室之隆，可计日而待也。
」探囊取物【出处】三国演义第四十三回：「我向曾文云长言，翼德于百万军中，取上将之首，如探囊取物。
」文思泉涌【出处】文选曹植王仲宣诔：「文若春华，思若涌泉。
」旦夕之危【出处】三国志蜀志孟光传：「旦夕之危，倒悬之急。
」明眸善睐【出处】文选曹植洛神赋：「明眸善睐，靥辅承权。
」月明星稀【出处】文选魏武帝短歌行：「月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依?」如入无人之境【出处】三国演义第七回：「左冲右突，如入无人之境。
」如鱼得水【出处】三国志诸葛亮传：「先主与亮情好日密，关羽张飞等不悦。
先主曰：『孤之有孔明，犹鱼之有水也。
』」妄自菲薄【出处】诸葛亮出师表：「不宜妄自菲薄，引喻失意，以塞忠谏之路也。
」孑然一生【出处】三国志吴志陆瑁传：「孑然无所凭赖。
」对酒当歌【出处】曹操?短歌行：「对酒当歌，人生几何?」屈指可数【出处】三国志魏志张合传：「屈指计亮粮，不至十日。
」呼风唤雨【出处】三国演义第一回：「角得此书，晓夜攻习，能呼风唤雨。
」品头论足【出处】三国志魏志何晏传注：「晏方用事，自以为一时才俊，常为名士品目。
」回肠荡气【出处】魏文帝大墙上蒿行：「感心动耳，荡气回肠。
」《三国演义》不仅展现了丰富的历史知识、卓绝的军事和政治谋略、摇曳多姿的人物风采，而且留下了不少广为流传的名言警句。
以下是三国演义好句：天下大事，分久必合，合久必分。
(《三国演义》第一回)意思是说，天下大事总的发展趋势是，分裂长久了就要走向统一，统一久了自然就要分裂。
罗贯中用这句话拓展出《三国演义》这部长篇章回巨著。
这是他对中国历史的一种总结，同时也反映出他的历史观。
他认为天下的事物包括国家在内都会由分裂走向统一，然后再由统一走向分裂。
他虽然承认历史是在运动的形态之中，可是他只将历史的发展看作是一个国家或区域的分合及政权的更替，这似乎不合乎历史发展规律，只是以一些历史的表面现象来评价、归纳历史进程。
当然，他的这种局限，毫不影响他在人们心中的思想光芒。
好谋无断，不足为虑。
(第四回)意思是说，对善于用计谋但缺乏果断的人，是不用担心的。
作为掌管国家大事的权臣来说，不仅要工于心计、善于计谋，还要果断行事，如果遇事犹豫，不能决断，一旦丧失良机，那就后患无穷。
董卓想废掉刘辩而立刘协为帝，对此专权唯袁绍敢站出来说话，他一气之下弃官而去。
董卓问周毖、伍琼：“袁绍此去若何?”伍琼答曰：“袁绍好谋无断，不足为虑；诚不若加之一郡，以收民心。
”董卓觉得有理，提拔袁绍为渤海太守。
这句话警示后人要有勇有谋，当机立断。
举杯畅饮情何放，拔剑捐生悔已迟。
(第十四回)意思是：做事只图一时痛快，不顾后果，不为纪律所约束，是不能担负重任的。
因为如果造成祸患无法补救，就是后悔也来不及了。
这句话告诫人们做事要三思而后行，切不可一失足成千古恨，见善若惊，疾恶若仇。
(第二十三回)这是孔融推荐祢衡去说服刘表时的话。
意思为，见到善举就感到意外惊喜，对于恶入恶事，就像有深仇大恨一样憎恶。
孔融这句话是指那些疾恶扬善，是非、爱憎分明的人。
曹操准备派一人去招降刘表，荀攸推荐孔融担当此任，孔融却认为祢衡的才智高于自己，于是上表极力推荐他。
在此孔融褒扬了祢衡的正直品格。
势弱只因多算胜，兵强却为寡谋亡。
(第三十回)意思是说战争的胜负不因兵力的多寡而决定。
缺少谋略，一意孤行，即使“兵强”，也会转强为弱；相反，远谋深算，能够充分把握机会，分化瓦解对方，也可以变“势弱”为“丘强”，最终取胜。
此话是对曹操与袁绍官渡之战的一个总结性警句，虽短短一语，但揭示了一种军事思想，即军事谋略在战争中起着很重要的作用。
淡泊以明志，宁静而致远。
(第三十七回)诸葛亮一直居住在卧龙冈。
这是诸葛亮居住的草堂门口的对联。
刘备初到草堂，首先见到的就是这副对联。
诸葛亮在他的《诫子书》中也有类似两句：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
”他所指的淡泊，是一种清心寡欲的境界，他讲的宁静，也是一种远离世俗、不求功名、修身养生的处世方法。
全句的大意是：以恬静寡欲不追逐名利表明自己的志向，清净无为表达自己的理想。
秦汉年间，由于世道浊乱，许多哲人学士远离尘世，过这种隐居生活，以示对时世的鄙弃。
大丈夫处世，不能立功建业，不几与草木同腐乎?(第四十七回)意思是说：大丈夫在世，如果不能建功立业，不就如同没有思想的草木一样没有意义吗?这是著名的“苦肉计”中的一段话。
黄盖与周瑜定下苦肉计，可苦与没有向曹操密献假投降书的人。
黄盖推荐阚泽，阚泽欣然应诺，并说：“大丈夫处世，不能立功建业，不几与草木同腐乎?公既捐躯报国，泽又何惜微!”阚泽的话说明了一个男子建立功业的抱负和雄心壮志，并不惜生命的大无畏精神和英雄气概。
大丈夫生于乱世，当带三尺剑立不世之功；今所志未遂，奈何死乎?(第五十三回)这是一句英雄扼腕的呐喊。
孙权在赤壁之战大胜后，又去攻打合肥，被张辽大败。
于是太史慈与部下戈定商量了一个主意，戈定趁乱混入曹军中，与张辽手下人一起趁黑刺杀张辽，成功后举火为暗号，再由太史慈攻入合肥城中。
张辽抓到戈定后并未杀掉，遂将计就计，骗太史慈入城。
太史慈见火起，以为内变成功，便杀入城中，却中了数箭。
被陆逊等人救回后，不久便死。
临终前他遗憾地大叫：“大丈夫生于乱世，当带三尺剑立不世之功；今所志未遂，奈何死乎?”指的是一个男子汉出生在乱世，应该建功立业，怎能就这样死了呢?壮志未酬身先死是多么遗憾呀!一位英雄的慷慨悲歌，读来令人深感沉重。
良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
(第六十回)意思是说，药虽苦口，但它有利于治病，直言劝告听着不顺耳，但它有利于为人处世。
从事王累写了书面谏章，劝刘璋不要见刘备，以免被其所害。
他说：“窃闻‘良药苦口利于病，忠言逆耳利于行’。
昔楚怀王不听屈原之眼，会盟于武关，为秦所困。
今主公轻离大郡，欲迎刘备于涪城，恐有去路而无回路矣。
”自古骄兵多致败，从来轻敌少成功。
(第六十九回)骄兵，是指缺乏“知己知彼”的军事常识，故骄兵必败。
军队一旦滋生骄傲情绪，就会轻敌，对敌我双方判断不明，高估自己，低估对方，这实质上是判断上的错误，更是一种麻痹思想，势必引起心理准备不足，降低了应变能力和防范能力，因而会导致失败。
居家为父子，受事为君臣，法不徇情，尔宜深戒。
(第七十二回)这是曹操让儿子曹彰率兵讨伐叛军，临行时对儿子说的话。
告诫儿子：在家是父子关系，在朝为君臣关系，今天我如此训诫你，你我就不可以父子亲情处理事端，一切当以律法为标准，必须注意自律；遵循规章法制。
话语中流露出对儿子的关心和爱护，表达了对儿子严格要求以承父业的深切愿望。
威武中的柔情跃然纸上。
玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毁其节；身虽陨，名可垂于竹帛也。
(第七十六回)关羽退到麦城，处境十分危险。
孙权派诸葛瑾前来劝降。
关羽听罢严肃地说：“铖若破，有死而已。
玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毁其节；身虽陨，名可垂于竹帛也。
汝勿多言，速请出城，吾欲与孙权决一死战!”关羽的话表现了他大义凛然，刚正不阿的高尚品格。
关羽最终被东吴所擒并杀害，他的死堪称英雄壮举。
鞠躬尽瘁，死而后已。
(第九十七回)鞠躬：弯着身子。
这里是谨慎勤勉的意思。
瘁：劳累。
这是诸葛亮《后出师表》中的话。
意思是：我会不遗余力地贡献出我的全部精力，不辞劳苦，到死为止。
诸葛亮的一生为主尽忠，兢兢业业。
他不仅是上天的宠儿，更是智慧的化身，以至到现在人们仍然在咏诵着这句传世佳话，用这句名言作为自己人生的座右铭。
此间乐，不思蜀也。
(第一百十九回)魏国灭掉蜀国后把蜀主刘禅安置在魏都洛阳，封为“安乐公”。
一次，大将司马昭赐宴与刘禅，席间故意安排蜀地歌舞。
刘禅身边的人尽皆悲伤，以为耻辱。
惟独刘禅面带喜色。
司马昭见此情景，就故意问他：“颇思蜀否?”刘禅答道：“此间乐，不思蜀也。
”他的行为连司马昭都感叹道：人只顾享乐，却如此无情的，没有比刘禅更严重的了。
“乐不思蜀”此后成为成语，用来比喻乐而忘返或乐而忘本，常用来讥讽那些忘本的人。
顺我者生，逆我者死。
(第三回)顺：顺从。
逆：违背。
顺从我的意志，就可以活下来；与我的意志相悖，就只有死路一条。
这句话生动地勾画出一个蛮横霸道专制的独裁者的形象。
后人将这句话变革了一下，成为“顺之者昌，逆之者亡”。
招贤纳士，屈己待人。
(第八回)意思是，放下架子礼貌待人，吸引、招来德才兼备的人才。
此话很有道理，人才的争夺是政治势力中最重要的斗争，谁有凝聚力，能够吸引人才是至关重要的。
在扩充自己的实力、不断发展事业的同时，还要任人唯贤，善于把那些德才兼备的人召集到集团中来，并充分地发挥他们的才干。
同时在选用人才的问题上，实际上也是两方面的问题，即你在选择别人时，别人也在选择你。
尊重自己的部下，才会有更多的人才到你的身边努力地为你做事。
絷鸟累百，不如一鹗。
(第二十三回)即使有上百只鹰、隼之类的鸟，也不如有一只鱼鹰。
这是形容人才的难得。
这是孔融夸奖祢衡的话：“絷鸟累百，不如一鹗；使祢衡立朝，必有可观。
”表现出孔融虚心的人格魅力。
胜负兵家之常，何可自隳其志。
(第三十一回)隳，毁坏。
这是关羽劝慰兵败后的刘备的话。
此话道理深刻，因为在战斗中，胜负并不能决定事业的成败，一时的不顺也不代表永久的跌倒，关键是不能因之而丧失创立大业的志气。
如果由手暂时失败而丧失了信心，那么就会导致希望的破灭。
生得其名，死得其所。
(三十七回)意思说，活的时候，得到了该得到的美名，死也有价值。
这句话是作者引用后人之语。
是在《徐母赞》里高度评价徐庶母亲的赞美辞。
徐母虽是一介女流，生活清苦，但教子有方，以天下大义为重，她的精神为天下人传诵。
寻章摘句，世之腐儒也，何能兴邦立事?(第四十三回)这是诸葛亮在江东舌战群儒时，驳斥谋士严峻的话，是说严峻这些书生只会纸上谈兵，根本不能管理国家大事。
这句话说出一个道理：有的封建文人认为自己读了几本圣贤之书就大有学问，不管干什么总要引经据典，理论上常讲得一套一套的，遇到实际问题根本无法解决。
因此，人们把那些只知道夸夸其谈，却没有实际本领的人称为“慵儒”。
治理国家非同寻常，按图索骥是万万不行的。
建邦立业需要的是真才实学和非凡的创造力，那些“寻章摘句”之说，哪里能解决这些重大的问题呢?圣明的诸葛亮道出了做事应注重探索而不能轻信教条的道理。
三军易得，一将难求。
(第七十回)这里的“三军”，指众多的士兵。
这句话是说，得到一个将军是很难的，而得到众多的士兵却是容易的事，所以不可随便杀掉一个将军。
这是一种珍惜人才的可贵思想。
三国演义好段：操令：“置酒设乐于大船之上，吾今夕欲会诸将。
”天色向晚，东山月上，皎皎如同白日。
长江一带，如横素练。
操坐大船之上，左右侍御者数百人，皆锦衣绣袄，荷戈执戟。
文武众官，各依次而坐。
操见南屏山色如画，东视柴桑之境，西观夏口之江，南望樊山，北觑乌林，四顾空阔，心中欢喜，谓众官曰：“吾自起义兵以来，与国家除凶去害，誓愿扫清四海，削平天下;所未得者江南也。
今吾有百万雄师，更赖诸公用命，何患不成功耶!收服江南之后，天下无事，与诸公共享富贵，以乐太平。
”文武皆起谢曰：“愿得早奏凯歌!我等终身皆赖丞相福荫。
”操大喜，命左右行酒。
饮至半夜，操酒酣，遥指南岸曰：“周瑜、鲁肃，不识天时!今幸有投降之人，为彼心腹之患，此天助吾也。
”荀攸曰：“丞相勿言，恐有泄漏。
”操大笑曰：“座上诸公，与近侍左右，皆吾心腹之人也，言之何碍!”又指夏口曰：“刘备、诸葛亮，汝不料蝼蚁之力，欲撼泰山，何其愚耶!”顾谓诸将曰：“吾今年五十四岁矣，如得江南，窃有所喜。
昔日乔公与吾至契，吾知其二女皆有国色。
后不料为孙策、周瑜所娶。
吾今新构铜雀台于漳水之上，如得江南，当娶二乔，置之台上，以娱暮年，吾愿足矣!”言罢大笑。
唐人杜牧之有诗曰：“折戟沉沙铁未消，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
”曹操正笑谈间，忽闻鸦声望南飞鸣而去。
操问曰;“此鸦缘何夜鸣?”左右答曰：“鸦见月明，疑是天晓，故离树而鸣也。
”操又大笑。
时操已醉，乃取槊立于船头上，以酒奠于江中，满饮三爵，横槊谓诸将曰：“我持此槊，破黄巾、擒吕布、灭袁术、收袁绍，深入塞北，直抵辽东，纵横天下：颇不负大丈夫之志也。
今对此景，甚有慷慨。
吾当作歌，汝等和之。
”歌曰：对酒当歌，人生几何：譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘;何以解忧，惟有杜康。
青青子衿，悠悠我心;但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹;我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
皎皎如月，何时可辍?忧从中来，不可断绝!越陌度阡，枉用相存;契阔谈宴，心念旧恩。
月明星稀，乌鹊南飞;绕树三匝，无枝可依。
山不厌高，水不厌深：周公吐哺，天下归心。
歌罢，众和之，共皆欢笑。
孔明曰：“自董卓造逆以来，天下豪杰并起。
曹操势不及袁绍，而竟能克绍者，非惟天时，抑亦人谋也。
今操已拥百万之众，挟天子以令诸侯，此诚不可与争锋。
孙权据有江东，已历三世，国险而民附，此可用为援而不可图也。
荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之地，非其主不能守;是殆天所以资将军，将军岂有意乎?益州险塞，沃野千里，天府之国，高祖因之以成帝业;今刘璋暗弱，民殷国富，而不知存恤，智能之士，思得明君。
将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚彝、越，外结孙权，内修政理;待天下有变，则命一上将将荆州之兵以向宛、洛，将军身率益州之众以出秦川，百姓有不箪食壶浆以迎将军者乎?诚如是，则大业可成，汉室可兴矣。
此亮所以为将军谋者也。
惟将军图之。
”言罢，命童子取出画一轴，挂于中堂，指谓玄德曰：“此西川五十四州之图也。
将军欲成霸业，北让曹操占天时，南让孙权占地利，将军可占人和。
先取荆州为家，后即取西川建基业，以成鼎足之势，然后可图中原也。
”操曰：“龙能大能小，能升能隐;大则兴云吐雾，小则隐介藏形;升则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。
方今春深，龙乘时变化，犹人得志而纵横四海。
龙之为物，可比世之英雄。
玄德久历四方，必知当世英雄。
请试指言之。
”玄德曰：“备肉眼安识英雄?”操曰：“休得过谦。
”玄德曰：“备叨恩庇，得仕于朝。
天下英雄，实有未知。
”操曰：“既不识其面，亦闻其名。
”玄德曰：“淮南袁术，兵粮足备，可为英雄?”操笑曰：“冢中枯骨，吾早晚必擒之!”玄德曰：“河北袁绍，四世三公，门多故吏;今虎踞冀州之地，部下能事者极多，可为英雄?“操笑曰：“袁绍色厉胆薄，好谋无断;干大事而惜身，见小利而忘命：非英雄也。
玄德曰：“有一人名称八俊，威镇九州：刘景升可为英雄?”操曰：“刘表虚名无实，非英雄也。
”玄德曰：“有一人血气方刚，江东领袖——孙伯符乃英雄也?”操曰：“孙策藉父之名，非英雄也。
”玄德曰：“益州刘季玉，可为英雄乎?”操曰：“刘璋虽系宗室，乃守户之犬耳，何足为英雄!”玄德曰：“如张绣、张鲁、韩遂等辈皆何如?”操鼓掌大笑曰：“此等碌碌小人，何足挂齿!”玄德曰：“舍此之外，备实不知。
”操曰：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。
”玄德曰：“谁能当之?”操以手指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君与操耳!”
写一篇介绍自己的作文
我走到镜子前面，看看镜子中。
我笑，笑；我哭，他也哭。
我向他招招手，他对我说：“你好叫延立敏.”一双水汪汪的眼睛，两条眉毛乌黑，一个不高不低的鼻子下面是一张樱桃小嘴，笑一笑，两排美中不足的牙齿站在嘴巴里。
一张瓜子脸后面扎着一只马尾辫。
中等身材，体形瘦瘦的，让人觉得弱不禁风。
这就是我——一个开朗、乐观的女孩子。
我喜欢旅行,从小就幻想能到威尼斯玩一玩. 有人说，人最大的敌人是自己；而我要说，人最好的朋友是自己。
有人说，人最有力的竞争对手是自己；而我要说，人最好的合作伙伴是自己。
有的人捶胸顿足地埋怨上天让自己怀才不遇，而我要为自己当一次伯乐。
因为，我了解自己。
才学着说话，坐在床上闲着无聊，便拿起笔乱画。
不经意间，竟一口气从1写到了100.那张嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸，生气时，噘起嘴能挂住一把小茶壶。
从这张嘴巴说出的话，有时能气得别人火冒三丈，抽泣大止，有时却能让人大笑不已，哭笑不得。
那年，我才2岁。
我这个人不仅感情丰富，还也很爱动。
一有空，我便拿出铅笔在美术本上勾勾画画，画熟了，便三笔两笔地画出一只小狗或树木之类的东西。
画厌了，又不知从哪拿来的一团五彩缤纷的橡皮泥捏起来。
我对未来初中的生活充满了期望。
我希望能在这三年里快乐地度过，能和同学们结下深厚的友谊，能从老师那里学到更多的知识和道理。
上海松江区高中什么时候分文理
我是一中毕业的 我们是一上高二就分文理了 但是不分班 就是到这个课你选什么的就分开来上 其他课都是原来一样的 到高三每个学校都会重新分班的 文理分班 因为数学学的不一样的
