演讲稿之演讲与口才训练素材
演讲与口才训练素材【篇一：演讲与口才训练材料】口语表达基础训练材料一、吐字归音练习嘱咐—祖父初步—粗布树立—肃立知识—姿势鱼翅—鱼刺主力—阻力智力—自立持续—词序资源—支援木柴—木材商业—桑叶增光—争光遵从—尊崇近似—近视村庄—春装二、气息控制练习1、数数一、一个一。
一二，二一，一，一个一。
一二三，三二一，二一，一，一个一。
一二三四，四三二一，三二一，二一，一，一个一。
一二三四五，五四三二一，四三二一，三二一，二一，一，一个一。
一二三四五六，六五四三二一，五四三二一，四三二一，三二一，二一，一，一个一。
一二三四五六七，数了半天一棵树，一棵树上七个枝，七个枝上七样果，苹果、葡萄、石榴、柿子、李子、栗子、梨。
2口令知道不知道认识从实践始，实践出真知。
知道就是知道，不知道就是不知道。
不要知道说不知道，也不要不知道说知道。
老老实实，实事求是，一定要做到不折不扣地真知道。
缝裤缝一条裤子七道缝，斜缝竖缝和横缝，缝了斜缝缝竖缝，缝了竖缝缝横缝。
炖冻豆腐会炖我的炖冻豆腐，来炖我的炖冻豆腐，不会炖我的炖冻豆腐，就别炖我的炖冻豆腐。
要是混充会炖我的炖冻豆腐，炖坏了我的炖冻豆腐，那就吃不成我的炖冻豆腐。
【篇二：演讲与口才训练模块】状，然后再将他处死吧。
齐点头应允。
于是晏子指着烛数落：你为大王养鸟，却让鸟逃走
口才与演讲重难点
篇一：演讲与口才,课程目标 篇一：演讲与口才教学大纲 《演讲与口才》教学大纲 一、课程性质与任务 演讲与口才是学院开设的一门公共选修课程。
演讲与口才是一门既古老又新兴的艺术，从远古开始：人类就十分重视口才，如春秋战国时期的诸子百家；说它是新兴的艺术，是指近年来人们越来越重视口才艺术，各地纷纷办起了演讲与口才训练班，许多大学经常举办演讲比赛，大部分大专院校都开设了演讲与口才课程。
本课程旨在学习演讲与口才基本知识的的基础上，了解口才艺术对人类社会的重要性，掌握演讲与口才的技巧，熟练使用演讲与口才这个最有利的工具，以提高大学生在日常生活、工作、交际、沟通、事业发展等方面的能力。
课程任务：了解演讲、口才、人才等概念及其相互关糸；研究演讲者与听众的关系；探讨古今中外著名演讲家的演讲风格及特点；弄清楚一个演讲家应具备的素质；学会演讲技巧；掌握演讲艺术；进行口才训练；提高大学生的沟通能力、交际能力、组织协调能力。
二、课程课程教学目标 知识目标：明确演讲与口才的概念、特点、分类；有声语言、无声语言的基本特点、作用、技巧；演讲者与听众的关系；演讲者的心理素质；演讲稿的撰写方法；实用口才技巧。
能力目标：学生能利用演讲这一有力工具传递信息、交流思想、表达情感；提高学生口头表达能力，能正面阐述自己的观点以及说服对方
最近想训练下口才，需要些经典演讲稿，请帮忙推荐几个
马丁路德金的《我有一个梦想》
“什么是口才”演讲稿（追加分）
释义： [编辑本段] [eloquence] 说话的才能技巧 示例: [编辑本段] 没有口才的人，有如发不出声音的留声机，虽然是在那里转动，却不使人感到兴趣。
工业社会是一个繁忙的社会，具有口才的人，他必然是现代社会中的活跃人物。
口才是一种技术，也是一种艺术。
能干的大企业家，定要具备这技术或艺术，律师、教师、演员、推销员等等，都是侧重于口才的。
口才是人类生活中应用普遍而最难能可贵的技术或艺术。
一个人的说话能力可以代表他的力量，口才好的人往往容易被人尊敬，而口才差的人容易被入冷淡遗忘，由此足以显示“口才”两字立于人生旅程是具有何等重要的意义。
口才相关故事 [编辑本段] 口才并不是一种天赋的才能，它是靠刻苦训练得来的。
古今中外历史上一切口若悬河、能言善辩的演讲家、雄辩家。
他们无一不是靠刻苦训练而获得成功的。
美国前总统林肯为了练口才，徒步30英里，到一个法院去听律师们的辩护词，看他们如何论辩，如何做手势，他一边倾听，一边模仿。
他听到那些云游八方的福音传教士挥舞手臂、声震长空的布道，回来后也学他们的样子。
他曾对着树、树桩、成行的玉米练习口才。
日本前首相田中角荣，少年时曾患有口吃病，但他不被困难所吓倒。
为了克服口吃，练就口才，他常常朗诵、慢读课文，为了准确发音，他对着镜子纠正嘴和舌根的部位，严肃认真，一丝不苟。
我国早期无产阶级革命家、演讲家肖楚女，更是靠平时的艰苦训练，练就了非凡的口才。
肖楚女在重庆国立第二女子师范教书时，除了认真备课外，他每天天刚亮就跑到学校后面的山上，找一处僻静的地方，把一面镜子挂在树枝上，对着镜子开始练演讲，从镜子中观察自己的表情和动作，经过这样的刻苦训练，他掌握了高超的演讲艺术，他的教学水平也很快提高了。
1926年，他年方30，就在同志主办的广州农民运动讲习所工作，他的演讲至今受到世人的推崇。
我国著名的数学家华罗庚，不仅有超群的数学才华，而且也是一位不可多得的“辩才”。
他从小就注意培养自己的口才，学习普通话，他还背了唐诗四五百首，以此来锻炼自己的“口舌”。
华罗庚先生在总结练“口才”的体会时说的：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
” 如何培养孩子的口才 [编辑本段] 1、鼓励孩子唱歌或朗诵短诗让你欣赏，或定期举行家庭表演会，以此训练孩子的胆子； 2、让孩子重述小说或电视电影的故事，帮助孩子将长故事浓缩成“短剧”； 3、多给孩子打气，对他们的努力要有具体的表扬，如我很喜欢你描述的人物，很生动，你能不能再多讲一点
4、鼓励孩子在亲友前讲笑话或与他人分享个人的特殊生活经历，如度假，旅游等； 5、比较年长的孩子可参与非正式讨论，以训练辩驳能力； 6、有心志的父母甚至可每周定时训练孩子的口才，让其有机会练习演讲与辩论。
口才训练方法 [编辑本段] （1）速读法 这里的“读”指的是朗读，是用嘴去读，而不是用眼去看，顾名思义，“速读”也就是快速的朗读。
这种训练方法的目的，是在于锻炼人口齿伶俐，语音准确，吐字清晰。
（2）背诵法 我们都背诵过课文。
有诗歌、有散文、有小说。
背诵的目的是各有不同的。
有的是因为老师要求必须背诵，而不得不背，以完成老师交给的学习任务；也有的是为了记忆下某个名诗、名句，以此来丰富自己的文学素养。
而我们提倡的背诵，主要的目的是在于锻炼我们的口才。
我们要求的背诵，并不仅仅要求你把某篇演讲辞、散文背下来就算完成了任务，我们要求的背诵，一是要“背”，二还要求“诵”。
这种训练的目的有两个：一是培养记忆能力，二是培养口头表达能力。
记忆是练口才必不可少的一种素质。
没有好的记忆力，要想培养出口才是不可能的。
只有大脑中充分地积累了知识，你才可能张口即出，滔滔不绝。
如果你大脑中是一片空白，那么你再伶牙俐齿，也无济无事。
记忆与口才一样，它并不是一种天赋的才能，后天的锻炼对它同样起着至关重要的作用，“背”正是对这种能力的培养。
（3）练声法 练声也就是练声音，练嗓子。
在生活中，我们都喜欢听那些饱满圆润、悦耳动听的声音，而不愿听干瘪无力、沙哑干涩的声音。
所以锻炼出一副好嗓子，练就一腔悦耳动听的声音，是我们必做的工作。
练声的方法是：第一步，练气。
俗话说练声先练气，气息是人体发声的动力，就像汽车上的发动机一样，它是发声的基础。
气息的大小对发声有着直接的关系。
气不足，声音无力，用力过猛，又有损声带。
所以我们练声，首先要学会用气。
吸气：吸气要深，小腹收缩，整个胸部要撑开，尽量把更多的气吸进去。
我们可以体会一下，你闻到一股香味时的吸气法。
注意吸气时不要提肩。
呼气：呼气时要慢慢地进行。
要让气慢慢地呼出。
因为我们在演讲、朗诵、论辩时，有时需要较长的气息，那么只有呼气慢而长，才能达到这个目的。
呼气时可以把两齿基本合上。
留一条小缝让气息慢慢地通过。
这里应多做一些这样的练习： ①深吸一口气。
数数，看能数多少。
②跑20米左右，然后朗读一段课文，尽量避免喘气声。
③按字正腔圆的要求读下列成语： 英雄好汉 兵强马壮 争先恐后 光明磊落 深谋远虑 果实累累 五彩缤纷 心明眼亮 海市蜃楼 优柔寡断 源远流长 山清水秀 ④读练口令 A．八面标兵奔北坡，炮兵并排北坡炮； 炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。
B．哥挎瓜筐过宽沟，赶快过沟看怪狗； 光看怪狗瓜筐扣，瓜滚筐空怪看狗。
C．洪小波和白小果， 拿着箩筐收萝卜。
洪小波收了一筐白萝卜， 白小果收了一筐红萝卜。
不知是洪小波收的白萝卜多， 还是白小果收的红萝卜多。
（4）复述法 复述法简单地说，就是把别人的话重复地叙述一遍。
这种方法在课堂上使用的较多。
如老师让同学们看一段幻灯片，然后请同学复述幻灯片的情节或人物的对话。
这种训练方法的目的，在于锻炼人的记忆力、反应力和语言的连贯性。
其方法是：选一段长短合适、有一定情节的文章。
最好是小说或演讲辞中叙述性强的一段，然后请朗诵较好的同学进行朗读，最好能用录音机把它录下来，然后听一遍复述一遍，反复多次地进行。
直到能完全把这个作品复述出来。
复述的时候，你可把第一次复述的内容录下来，然后对比原文，看你能复述下多少，重复进行，看多少遍自己才能把全部的内容复述下来。
这种练习绝不单单在于背诵，而在于锻炼语言的连贯性。
如果能面对众人复述就更好了，它还可以锻炼你的胆量，克服紧张心理。
（5）模仿法 我们每个人从小就会模仿，模仿大人做事，模仿大人说话。
其实模仿的过程也是一个学习的过程。
我们小时候学说话是向爸爸、妈妈及周围的人学习，向周围的人模仿。
那么我们练口才也可以利用模仿法，向这方面有专长的人模仿。
这样天长日久，我们的口语表达能力就能得到提高。
其方法是： ①模仿专人。
在生活中找一位口语表达能力强的人，请他讲几段最精彩的话，录下来，供你进行模仿。
你也可以把你喜欢的、又适合你模仿的播音员、演员的声音录下来，然后进行模仿。
②专题模仿。
③随时模仿。
我们每天都听广播，看电视、电影，那么你就可以随时跟着播音员、演播员、演员进行模仿，注意他的声音、语调，他的神态、动作，边听边模仿，边看边模仿，天长日久，你的口语能力就得到了提高。
而且会增加你的词汇，增长你的文学知识。
这里要求要尽量模仿得像，要从模仿对象的语气、语速、表情、动作等多方面进行模仿，并在模仿中有创造，力争在模仿中超过对方。
（6）描述法 小的时候我们都学过看图说话，描述法就类似于这种看图说话，只是我们要看的不仅仅是书本上的图，还有生活中的一些景、事、物、人，而且要求也比看图说话高一些。
简单地说，描述法也就是把你看到的景、事、物、人用描述性的语言表达出来。
（7）角色扮演法 。
角色一词，我们也是从戏剧、电影中借用来的。
是指演员扮演的戏剧或电影中的人物。
我们这里的角色，与戏剧、电影中讲的角色，有着相同的意义。
角色扮演法，就是要我们学演员那样去演戏，去扮演作品中出现的不同的人物，当然这个扮演主要是在语言上的扮演。
其方法是： ①选一篇有情节、有人物的小说、戏剧为材料。
②对选定的材料进行分析，特别要分析人物的语言特点。
③根据作品中人物的多少，找同学，分别扮演不同的人物角色。
比比看，谁最能准确地扮演自己的角色。
④也可一个人扮演多种角色，以此培养自己的语言适应力。
这种训练的目的，在于培养人的语言的适应性、个性，以及适当的表情、动作。
（8）讲故事法 同学们或许都听过故事，但是不是都讲过故事呢
讲故事看起来很容易，要真讲起来就不那么容易了，常言说：“看花容易，绣花难”呀
听别人讲故事绘声绘色，很吸引人，有些朋友听起故事来甚至都可以忘了吃饭、睡觉，可是自己一讲起来，仿佛就不是那么回事了，干干巴巴，毫无吸引力。
因此，讲故事也是一种才能，并不是人人都可以把故事讲好的。
学习讲故事是练口才的一种好方法。
（9）实战训练 当您在不同场合、面对不同观众当众发言时，如果由于紧张怯场、面红耳赤、大脑空白、思维混乱、语无伦次；重点不明、言之无物、条理不清；无文采，无新意；缺乏感染力、吸引力，说服力……时，不善表达不但您个人能力受到质疑，还为自己设置了发展障碍，严重影响到您的职场前景，武汉卡耐基学校学校()的《当众讲话》训练课程通过专业、系统的训练正好帮您解决以上问题。
口才的提升不在于您背诵多少演讲技巧，而在于您通过实战把知识转化为技能并变成自己的习惯才是最重要的。
教你30天口才训练的计划 [编辑本段] 目标：锻炼最大胆的发言，锻炼最大声的说话，锻炼最流畅的演讲。
自我激励誓言：我一定要最大胆地发言，我一定要最大声地说话，我一定要最流畅地演讲。
目标实现时间：30天 一、积极心态训练（20分） 1、自我暗示：每天清晨默念10遍“我一定要最大胆地发言，我一定要最大声地说话，我一定要最流畅地演讲。
我一定行
今天一定是幸福快乐的一天
”（平常也自我暗示，默念或写出来，至少10遍。
）（10分） 2、想象训练：至少5分钟想象自己在公众场合成功的演讲，想象自己成功。
（5分） 3、至少5分钟在镜前学习微笑，展示自己的手势及形态。
（5分） 二、口才锻炼（60分） （一）每天至少10分钟深呼吸训练。
（10分） （二）抓住一切机会讲话，锻炼口才。
（50分） 1、每天至少与5个人有意识地交流思想。
（10分） 2、每天大声朗诵或大声讲至少5分钟。
（10分） 3、每天训练自己“三分钟演讲”一次或“三分钟默讲”一次。
（10分） 4、每天给亲人、同事至少讲一个故事或完整叙述一件事情。
（10分） 5、注意讲话时的一些技巧。
（10分） A、讲话前，深吸一口气，平静心情，面带微笑，眼神交流一遍后，开始讲话。
B、勇敢地讲出第一句话，声音大一点，速度慢一点，说短句，语句中间不打岔。
C、当发现紧张卡壳时，停下来有意识地深吸口气，然后随着吐气讲出来。
D、如果表现不好，自我安慰：“刚才怎么又紧张了
没关系，继续平稳地讲”；同时，用感觉和行动上的自信战胜恐惧。
E、紧张时，可以做放松练习，深呼吸，或尽力握紧拳头，又迅速放松，连续10次。
三、辅助锻炼（20分） 1、每天至少20分钟阅读励志书籍或口才书籍，培养自己积极心态，学习一些技巧。
（4分） 2、每天放声大笑10次，乐观面对生活，放松情绪。
（4分） 3、训练接受他人的视线、目光，培养自信和观察能力。
（4分） 4、培养微笑的习惯，要笑得灿烂、笑得真诚，锻炼亲和力。
（4分） 5、学会检讨，每天总结得与失，写心得体会。
每周要全面总结成效及不足，并确定下周的目标。
（4分）
怎样练习演讲和口才
好口才是是可以训练出来的。
说说我提升口才的一点心得吧。
我觉得好口才，一靠经验，二靠技巧。
首先，平时的积累很重要，听到一些有趣的故事和言论，比如看电视访谈节目，有意思的言论当场记下来，有了素材积累你才有内容可讲。
第二，学习一些讲话的方法和技巧，在老师的指导下有针对性训练，这个可以帮助你短期内提升口才，比如“张嘴就来”全国知名的口才培训机构就很不错，每个月在北京大学和上海复旦大学都有一期课程。
培训的都是一些很实用的方法和技巧，有了方法和技巧，多加训练，提升就会很快第三，一定要多找机会训练，跨出敢讲这一步，成功就不远了。
口才的锻炼不是一朝一夕的，除了天生好口才的人，每一个拥有一副好口才的人都是经过一段时间的锻炼和坚持不懈的努力。
希望能对你有些帮助。
我们部门将要轮流主持早会，有什么可以训练演讲口才的方法
主持会议，这种口才训练主要应该注重提高自信心和做好。
首先可以进行演讲的模仿练习，搜集相关的演讲稿和会议主持稿，非常正式的进行重复性阅读，培养对常规主持演技词句的熟悉。
其次应有效的准备早会稿件：会议肯定会有一个主题，参阅如何进行会议相关的书籍或查阅相关资料，设置好固定的，这样可以降低出错概率，不出错的话就慢慢培养起来信心了。
有效且对于主持有用的会议稿件非常重要，它可以引导你的思路，让你在整个进程中不至于偏离太远。
这里可以参考一下方面的学习资料和方法的思想，对于从整体上把握会议内容非常有用。
最后，要学习调整心态，要慢慢让自己冷静下来，不要想着自己能主持的让人刮目相看，也不要担心自己会出错，重要的是认识到自己的进步而且要把注意力都放在自己的进步上，一次比一次好就可以了。
想出众，等掌握了基本的会议主持能力后在下苦工在、分析问题能力等方面进行润色。
一开始采用自己熟悉的表达方式就好，进步都是在后续的过程中发现和改进的。
总之，最好的训练就是实践喽，不要让实践打击了自己，而是要在实践中训练和提高自己~
跪求《演讲与口才》期末综合练习题答案 一定要有答案 谢谢谢谢
复习参考资料综合练习和参考答案一、填空题：1、口才与演讲训练包括：口音规范训练；口语技能训练；口才显现训练三个层次。
2、单向表述是指在口才交际中“说、听”双方一般 有 明确的身份限定，“说”方以“自己说”为主，“听”方以“听人说”为主，一般这种身份限制不做改换。
3、在双向交流双方一般不作“听”与“说”的身份限定，双方都可以在“说”与“听”角色上发生转换。
4、单向表述以“朗读、演讲”为主干项目，双向交流以“交谈、辩论”为主干项目。
5、诠释分为解释、讲解、解说三种具体运用形式。
6、演讲有：理想情操演讲；模范事迹演讲；宣传鼓动演讲三种类型。
7、雄辩的特点在于：论争目标的明确性；论争的目标准确性；论争过程稳定性。
8、辩论交锋的形式有：雄辩迎战雄辩；事实迎战诡辩；雄辩迎战诡辩；诡辩迎战诡辩；诡辩迎战雄辩。
9、单向表述类语病主要表现形式有：略语、赘语、散语、断语、模糊语、重语、急语、缓语。
10、格赖斯的合作原理包括四项准则：量的准则、质的准则、关系准则、方式准则。
11、利奇的礼貌原则共包括六项准则：得体准则、慷慨准则、赞誉准则、谦逊准则、一致原则、同情原则。
12、双向交流类语病的不合语境有两种表现情况：一是口才交际的环境选择不得体，二是口才交际的氛围选择不得体。
13、单向交流中的略语表现为，由于说话人表述过于简单，以至于其本人自以为话已说完，而听者却还未理出头绪，不知所云。
14、在口才交际中，念读式口才表述对能力诸方面的要求是最低的，无文字底稿的即兴演对能力要求最高的。
15、口才与演讲的系统化训练包括和技能训练 。
16、发声训练可分为：呼吸训练和共鸣训练两个部分。
17、念读能力的训练主要包括：视觉扫描的准确度训练，发声流利的快捷性训练和信息传导的灵敏度训练。
18听话训练的起步阶段主要侧重于“听点、听线、听面”的训练。
19、听话训练的提高阶段训练可以分解为“内外辨析”、“表里透视”、和“听说有度”三个方面。
20、迎合主要有：表情态势迎合，行为举止迎合，语言内容迎合三个方面。
21、表情风度有面部和眼睛两部分组成，其中以眼睛为主。
22、完全脱稿式口才表述：全脱稿式口才表述是指表述者对文字底稿内容完全熟悉的前提下，无须再借助文字底稿所作的完全独立的口才表述。
23、听话训练中的虚化：听话训练中的虚化是指听话人按照自己的的判断能力，对于所听取的话语进行主次轻重缓急的处理能力。
24、朗读本质上是一种“念读”，一种应用型的朗声阅读，而朗诵本质上已成为一种语言表述形式，是在朗读要求的基础上，朗诵更要求对文稿的表述形式进行艺术处理。
25、从“微观”的角度，朗读训练包括语调设计训练、重音设计训练、停顿设计训练等。
26、朗读训练中的重音设计一般可以根据把握、把握情感重音、把握语法重音等几个原则进行。
27、演讲的三性合一特点是：_说理性_、动情性和__鼓动性__。
28、观点交流训练大致分为两类：一类可称为交谈模式训练方法，另一类可称为话题模拟训练方法。
29、演讲稿大致分为叙事（为主）类、抒情（为主）类和议论（综合）类。
30、立论疲软是在比赛中，某一方的实际论点和命题规定的立场相比，气势明显较弱，态度上也不够强硬。
二、辨析题1、口才训练与语言能力训练没有区别。
答：错，语言能力训练主要训练掌握语言的语音规则与语法规则，侧重于语言形式方面的运用能力，而口才训练则是在语音规则和语法规则已经熟练掌握的基础上侧重于语言内容表述与交流沟通方面的能力；语言能力训练的差异在于语言训练主要进行的是以交流形式为主的构成方式与规则训练，而口才训练主要是以交流内容为主的技能和技巧的训练；口才训练不仅要遵守所使用的语言结构形式和交流规则，还要满足说话人所从事的行业、职业与具体角色的制约。
2、单向表述和双向表述中对“说”和“听”都没有角色的限定。
答：错，单向表述是指在口才交际中“说、听”双方一般都有明确的身份限定，“说”方以“自己说”为主，“听”方以“听人说”为主，一般这种身份限制不做改换。
而在双向交流双方一般不作“听”与“说”的身份限定，双方都可以在“说”与“听”角色上发生转换。
3、迎合与拍马屁是一样的。
答：迎合与“拍马屁”有三点本质区别：（1）迎合是在坚持本方原则立场不变的前提下进行的，迎合是有条件的，而“拍马屁”完全是一种无原则的夸赞和捧场；（2）迎合在口才交际中表现为一种从属性，它往往是在对方已经表露出某种需要，并且得到响应的条件下发生；而“拍马屁”则更多表现出一种主动性，即不管对方自己是否有这样的观点、立场、认识、看法就自行作出比一般性评价更为积极热情的肯定；（3）迎合在口才交际中表现为一种手段，其目的在于争取对方对自己的观点、立场、情感等方面的认同和支持；而“拍马屁”最终追求的是对方对自己的认同、赞赏，以至于对方能将自己视为同类。
4、讨论训练与交流训练没有区别。
:答：错，讨论训练与交流训练不完全一致，它们在层次上的差异主要有：（1）讨论训练中发言，可以是一种感觉的反映，或者是经过深思熟虑的观点；而观点交流中说话人的观点都是经过认真考虑的。
（2）讨论重在思想和语言的交流，说话人的观点在讨论前还没有形成，观点确立是在讨论结束之后；而观点交流训练中，说话人的观点是在观点交流前已经形成，在交流中，自始至终都应当观点明确、立场坚定。
（3）讨论训练重在思想和语言交流，重在思想上取长补短，其目的在于集思广益，对别人观点的借鉴；而观点交流训练中虽然也是重在交流，但是这种交流侧重点在于说服或者征服对方。
三、简答题：1、口才技能训练的基本要求。
答：口才技能训练的基本要求包括：语言规范；吐子清楚；语调适中；节奏合理；表意准确；措辞贴切；构想周密；详略得当；立论新颖；见解深刻；反应敏捷；紧扣题旨；表达自然；态度得体。
2、在口才训练中，要贯彻原则有哪些
答：坚持说普通话与巧用方言的辩证统一；语调节奏因人因事而有所不同的辩证统一；适度说话与有效听话的辩证统一。
3、简述社交礼仪口才交际的特点。
答：与陌生结识口才交际相比，社交礼仪口才显然少了戒备心理，话题的选定一般比较宽泛和轻松；与家庭生活口才交际相比，在话题的选定上不仅多了一层约束，还要注意与交际对象之间身份的尊卑差异、辈分长幼；与其他类型的口才交际相比，尤其注重礼节礼貌，谦辞、敬辞的使用有时还会扩大到与交际双方相关的人和事、物。
4、成功的与语言环境的关系及其内涵。
答：与语境之间的关系包含四个层次的内涵：对合适环境的选择；对合适氛围的利用；对不合适环境的改造；使不适合的氛围转换。
5、简述双向表述类语病主要表现形式。
答：双向表述类语病主要表现形式有：不合语境、角色不当、漠视对象、拦截话题、超前判断、假意倾听。
6、简述文字底稿对口才与演讲的意义。
答：文字底稿对口才与演讲的影响主要表现在：（1）文字底稿有助于表述者完整把握表述命题的思想脉络；（2）文字底稿有助于对所要表述的内容以及话题表述的预期效果有一个相对准确的整体把握；（3）文字底稿有助于表述时有效地调节口头表述的速度、节奏、音调、情感，大大强化其命题表述的有机统一的整体感。
7、念读式口才表述的难点主要表现在哪些方面
答：念读式口才表述的难点主要表现：（1）在念读过程中，眼睛“扫描”对发音吐字而言，至少应该有1—2个字的提前量；（2）念读需要完整把握句式结构的要求；（3）念读要注意语音方面的要求；（4）念读要注意思维的控制作用，要培养“下意识”水平。
8、简述半脱稿式口才表述的中级标准。
答：半脱稿式口才表述的中级标准包括：（1）表述时能保持与听众的交流，只在要点或分层次结合处偶尔看稿，且次数少。
（2）能够注意语音的抑扬顿挫和语速缓急，情感表述适度准确；（3）能利用语音的适当调节变化，积极主动地控制群众的情绪。
9、无文字底稿的口才表述能力训练主要体现在哪些方面
答：无文字底稿的的即兴口才表述的能力训练主要表现在：（1）即兴编码（即“边说边想”或“边想边说”）的能力；（2）在表述过程中，思维机制对思路开阔与中心突出的辨证统一的控制能力；（3）对意外情况作出敏捷而准确的反应的控制能力；（4）能保持面部表情与态势动作的轻松感，以强化表述内容的感染力量。
10、新闻报道的朗读特点是什么
答：新闻报道的朗读主要有以下三个特点特点，其一，播音工具辅助性；其二，播音完成的快速性；语言情感的中性特点。
四、论述题1、试述“行政管理”（简称“从政”）与“专业技术”（简称“治学”）两个类别对口语要求的差异。
答：不同的社会职业对于每一个人的口语运用有不同的要求，将社会职业分为“行政管理”（简称“从政”）与“专业技术”（简称“治学”）两个类别，其对口语要求对比如下：（1）治学者的口才显现可以有较强的个人色彩，而从政者的口才显现不宜有较强的个性色彩。
（2）治学者的口才运用，可以显露出自尊，甚至自傲；而从政者的口才运用则必须注意虚怀若谷，礼贤下士。
（3）治学者的口才运用可以抢着说话，先发制人；从政者的口才运用则应后发制人，滞后表态。
（4）治学者的口才运用，往往应当简洁明确，直切要害；从政者的口才运用，往往更注重切合语境，切合现场氛围。
（5）治学者的口才运用，涉及本专业的内容时，往往要能显现本学科、本专业的最新最高水平；而从政者的口才运用，只要不说外行话，不出错就可以。
（6）治学者在口才交际中，有时可以不拘礼节；而从政者在口才交际中，则必须注重礼节，注意小节。
2、试述朗诵与演讲的差异。
答：演讲和朗诵都有明确的内容，都需要比较规范的口语和一定的比较能力，都要求在表述主题时充满激情，但是二者的区别主要表现在以下四个方面：第一，角色身份的不同：一般情况下朗诵者是朗诵别人的作品，在朗诵中扮演的另一个“我”来抒情表意。
而演讲者在演讲中绝大多数是表演自己，在很大程度上，演讲者是在抒发自己的心声。
第二，内容的不同：朗诵侧重于展现个人抒情表意的能力，而演讲者侧重于展现个人说情表意的能力，朗诵要求朗诵者在表演时以全身心进入非我的角色，甚至达到忘记自己和听众；而演讲者则自始至终不能忘记自己所承担的“宣传道理”的责任，自始至终不能忘掉身边的听众。
第三，文稿的不同：一般来说，朗诵多以诗歌、散文为蓝本，而演讲必须融“说理性、动情性、鼓动性”于一体，朗诵偏重于抒情，而演讲注重说理与抒情的融合。
第四，场地性质的不同：朗诵时的表演场地是独立于“听众席”之外的，是完全与“听众席”相分离的另外一个世界，一旦进入“表演区”朗诵者就应该忘记听众，全身心的进入角色；而演讲者所置身“表演区”，与听众之间没有上述界限，二者本质上是一体的，演讲者常常直接从听众中走出来，直接登台演讲，而且在演讲中演讲者不断的与听众进行，根据现场的反应，调整演讲的内容。
3、对口才与演讲有什么启示
参考答案：对口才与演讲的启示主要有：第一，演讲要取得演讲成功首先必须对听众有所了解；第二，演讲者要拥有听众所没有或者缺少的信息，形成信息量位差，这是取得演讲成功的一个重要前提；第三，演讲要长期坚持，并不断提高自己口语表述能力；第四，保证演讲者与听众之间的沟通渠道畅通也是获得演讲成功重要条件。
模拟试题1\\\\演讲学研究的对象是（A、B、C） A、关于演讲与社会生活的作用与反作用的规律问题 B、关于演讲这一现象本身的规律问题 C、关于演讲的鉴赏与评价2、演讲的特征是（A、B、C、D） A、现实性 B、艺术性 C、鼓动性 D、工具性3、 以功能为标准，演讲大体可分为（A、B、C、D、E） A、“使人知”演讲 B、“使人信”演讲 C、“使人激”演讲 D、“使人动”演讲 E、“使人乐”演讲4、 以内容为标准，可把演讲划分为（A、B、C） A、政治演讲 B、生活演讲 C、学术演讲 D、论辩演讲5、生活演讲的特点是（A、B、C ） A、题材广泛 B、形式多样 C、时代感强 D、针锋相对 E、短兵相接6、的基本要求是（A、B、C、D ） A、紧扣主题 B、抓住由头 C、迅速组合 D、言简意赅7、学术演讲的特点是（A。
B。
C） A、具有内容的科学性 B、具有论证的严密性 C、具有语言的准确性 D、具有形式的艺术性8、选择演讲题目的标准包括（A。
B。
C ） A、可以揭示主题 B、可以提出问题 C、可以划定范围9、了解听众的几种方法（A、B、C、D、E、） A、通过领导了解 B、通过社会舆论了解 C、通过与听众个别交谈来了解 D、通过开小型座谈会的方式来了解 E、在演讲过程中了解10、演讲的题目要有适合性表现在（A、B、C ） A、要适合听众的实际 B、要适合自己的身份 C、要适合演讲的时间11、演讲主题的作用是（A、B、C） A、决定了演讲的社会价值 B、犹如人的“灵魂” C、犹如军队的统帅12、对演讲主题的要求是（A、B、C、D、E） A、正确 B、新颖 C、鲜明 D、集中 E、深刻13、总结前人收集、整理、储存材料的经验，对我们的启示是（ A、B、C） A、要勤于搜集 B、要善于整理 C、要肯于发掘14、演讲结构的基本规律是（A、B、C） A、紧扣主题，语不离宗 B、条理清楚，层次分明 C、有致，跌宕起伏15、存在问题的结尾包括以下几种（A、B、C） A、套话、俗话不绝于耳 B、画蛇添足，节外生枝 C、罗嗦冗长，无尽无休16、演讲结尾的任务和作用是（A、B、C、D ） A、揭示题旨，加深认识 B、收拢全篇，统一完整 C、鼓起激情，促进行动 D、促人深思，耐人寻味17、几种常见的结尾方法是（A、B、C、D） A、以总结全文的方式做结尾 B、以决心和誓言做结尾 C、以幽默诙谐的手法做结尾 D、以名人名言做结尾18、记叙式演讲的基本结构方法大致有（A、B、C、D、E、F ） A、时间法 B、对比法 C、问题法 D、空间法 E、叙议法 F、例举法19、要想使演讲的语言做到准确，应当具备如下一些条件（A、B、C、D） A、思想要明确 B、要建立起浩大词汇“储存库” C、要注意词语的感情色彩 D、恰到好处地使用一些有生命力的文言词语20、为使演讲的语言通俗平易，需要从以下几方面努力（A、B、C） A、演讲的语言要口语化 B、演讲的语言要个性化 C、演讲的语言要规范化 D、演讲的语言要自由化21、演讲需要的几种主要修辞方法是（A、B、C、D、E、F） A、比喻 B、排比 C、设问和反问 D、反语 E、引用 F、感叹22、使演讲的语言形象生动的做法有（A。
B。
C。
D ） A、使用形象的语言 B、使用幽默诙谐的语言 C、使用语言的修辞手段 D、使用多变的句式23、修改演讲稿的方法是（A。
B。
C。
D） A、虚心请教 B、集思广益 C、边讲边议 D、反复修改24、演讲者比较好的站姿有（A、B） A、前进式站法 B、自然式站法 C、踩油门式站法25、为了使自己的声音正确，就需要从以下几个方面努力（A。
B。
C） A、正确运用自己的发声器官 B、注意会场空间之大小和扩音器的使用 C、注意声波的流向26、运用摹声时要注意（A、B、C） A、要摹拟得逼真 B、要注意与当时的环境相协调 C、要注意与当时的气氛相协调27、演讲者运用面部表情表达自己的内心情感需注意如下几点（A、B、C、D、E ） A、要有灵敏感 B、要有鲜明感 C、要有真实感 D、要有分寸感 E、要有艺术感28、运用有声语言和态势语言表达情感时必须注意的问题是（A、B、C、） A、要有真情实感 B、态势语言要和有声语言紧密配合 C、表达情感要恰如其分 D、基调可以不一致29、演讲者克服怯场要（A、B、C、D ） A、端正演讲的目的，增强自信心 B 、做好周密而充分的准备 C、加强演讲的实践和训练 D、了解听众，熟悉环境30、演讲者应付客观之变应具备的本领是（A、B、C ） A、要观察敏锐、反应迅速、判断准确 B、要有处变不惊的本领 C、要有正确、果断的措施二判断1、演讲也是一门艺术，是通过有声语言和态势语言的手段所显示出来的艺术，或者叫言态表达艺术。
（√）2、主题鲜明，是对命题演讲的最基本要求，也是衡量命题演讲是否成功的一条根本标准。
（√）3、篇幅短小，不是即兴演讲的一个最显著特点。
（×）4、有口才，能演讲是天生的。
（×）5、生活演讲是人人最喜爱、最常用、也是与人们最息息相关的一种演讲形式。
（√）6、演讲除了具有文章结构的一般模式即开头、主体、结尾以外，还需要有个开头语和结束语。
（√）7、在记叙式演讲中采用因果法不是最容易使听众接受、理解和记忆的一种方法。
（×）8、演讲者的形象是演讲者的思想、道德、情操、学识及个性在外表的体现，是演讲者的仪表、举止、礼貌、表情、谈吐的综合反映。
（√）9 好的有声语言简单地说就是口齿清楚、语音纯正、语气生动、表达情意鲜明。
（√）10、演讲的节奏是指演讲中的一切要素有秩序、有拍节的变化。
（√）三.1、 生活演讲： 1、 生活演讲： 指的是演讲者（1分）就社会生活中存在的社会问题、（1分）社会现象、（1分）社会风俗、（ 1分）而发表的演讲。
2、 自己人效应： 自己人效应： 在演讲活动中，不仅是观点上一致，（1分）就是演讲者和听者之间存在听众认为有意义的某种相似 性 ，都能提高演讲者的威信，扩大他的影响力。
（1分）这种相似性非常宽泛，无论在年龄、性别、 籍贯、 职业、地位、经历、兴趣等等任何方面都存在着相似性，都会使听众对演讲者产生亲切感与 信任感，（1分）从而把演讲者与自己视为一体。
（1分）这就是“自己人效应”。
3、 应变技能： 3应变技能： 就是指演讲者在整个的演讲过程中，（1分）面对主观或客观出现了突发事件和意外情况而形成的 对演讲的阻碍和干扰时，（1分）敏锐、及时、准确地做出反应，并采取有效的应付措施加以迅速、 巧妙、果断地排除和平息，（1分）从而使演讲能够继续进行的一种技巧和方法。
（1分）四.1、 演讲的作用是什么
答：一、对演讲家的作用：第一，它有促进人们成才的作用；第二，它有激发人们多做贡献的作用；第三，它有促进建立良好人际关系的作用。
（2分）二、对社会的作用：第一，祛邪扶正，形成正确的舆论，促进社会发展；二、培养高尚美好的情感，促进人类的文明建设；三、导发听众的行为，付诸于伟大的社会实践。
（3分）2、 选择演讲题目要注意哪些问题
答：第一，题目要有积极性；（1分）第二，题目要有适合性：1、要适合听众的实际；2、要适合自己的身份；3、要适合演讲时间；（1分）第三，题目要力求新奇，具有吸引力；（1分）第四，题目要富于情感色彩；（1分）第五，题目要力求生动活泼。
（1分）3、 演讲的开头有哪些目的、任务和作用
答：第一，一个好的开头是演讲者与听众建立良好的情感交流，使演讲在听众中引起共鸣的第一座桥梁。
（2分）第二，一个好的开头，有助于打开场面，引人入胜。
（1分）第三，一个好的开头，能够创造适合演讲的气氛，为整个演讲定下基调。
（1分）第四，一个好的开头，有提纲挈领点明演讲宗旨、自然引起下文的作用。
（1分）4、 在演讲运用眼睛时，应当注意哪些问题
答：1、眼睛的变化要有一定的目的，没有目的的变化，往往会破坏原来的意图和情感。
（2分）2、眼神变化之后，即完成了一个意图的表述后就马上恢复正常，否则就会产生形不达意的后果。
（1分）3、眼神的运用要和有声语言、手势、姿态密切配合，协调和谐，既不能“单打一”，又不能各顾一头，两相分离。
（1分）4、把握“闭目”这一特殊眼神的运用。
“闭目”有时表示极度悲哀、极度兴奋之意，有时表示怀念、敬慕之意。
闭目一定要适当，适可而止，切不可乱用、常用。
（1分）五.1、 论述演讲稿的修改主要包括哪些内容
答：修改演讲稿应从内容入手，一、深化主题。
主题是演讲稿的核心，修改主题最为重要。
修改时，我们首先要看主题是否贴切现实、深刻有力。
其次要看主题是否新颖独特，令人耳目一新。
最后看一下主题是否集中鲜明。
（2分）二、增删材料。
材料是说明观点，为观点服务的，撰写演讲稿应力求做到材料与观点的统一。
对材料的修改、主要是指删削材料、增添材料、调换材料。
对于那些无关紧要的、游离于主题之外的材料，要下决心尽量删去，还有对于一些道听途说、缺乏根据的材料，也应该及时删除，只留那些典型的、生动的、确凿真实的材料。
（1分）三、调整结构。
对于结构的修改，往往是比较困难费神的工作。
如果主题有了变动，结构就必须作相应的调整。
即使是主题没有什么变动，也得要认真考虑全文的布局，如开头是否引人入胜，结尾是否深刻有力，各段的中心意思是否明确，段与段之间的内在联系是否紧密，过渡衔接是否自然，层次脉络是否分明，前后照应是否得当等。
如果发现演讲稿的结构有残缺不全、松散混杂、轻重倒置、前后脱节等现象，就应该着手修改。
有时段落需要拆开或合并，有时段与段之间应调换位置，有时需要加上承上启下的过渡段或恰当的词语、句子。
开头与结尾，尤其要反复斟酌，认真修改。
（2分）四、润色语言。
草稿中首先找出用词不当、句子成分残缺，还有丢、落、错、别字等等这些毛病，然后按照演讲语言明白如话，简洁有力，生动感人的要求，对语言进行加工润色，使语言富于变化，产生韵律美。
（1分）五、修改题目。
认真琢磨一下演讲稿的题目，看看拟订的题目是否涵盖了演讲的中心内容，是否具有吸引力，能够一下子抓住听众。
演讲稿的题目，有一个基本要求，就是要有内容，简短明快、表态含情。
以上修改工作完成以后，还应该再仔细检查一下标点符号，如有使用不当或书写不清的地方，应该订正过来。
最后，用方格稿纸誊写清楚，以备演讲之用，这就是演讲稿的定稿。
（1分）演讲稿修改的方法包括：第一，虚心请教、集思广益。
第二，边讲边改，反复修改。
（3分）2、以诚信为主题写一篇演讲稿（题目自拟，500字左右） 1）、有题目（2分）（2）、字数符合要求（1分）（3）、思想正确（3分）（4）、主题明确（3分）（5）、材料能充分表现主题（2分）（6）、材料有新意（1分）（7）、符合演讲稿特定的结构要求，完整，有开头语和结束语（3分）（8）、符合演讲语言简洁明确、通俗平易、形象生动的要求（3分）
