急求一篇促进我们《关爱留守儿童》的演讲稿，要小而实
一群需要爱的孩子——留守儿童 2010-12-7 11:11:27 阅读15 评论0 7 2010\\\/12 Dec 7 去年六月我毕业于四川的一所师范学院，虽然在大学时参加过一些关于关爱留守儿童的活动，却对留守儿童这个概念不是很清楚。
直到去年九月在一所乡镇小学上班才知道，农村留守儿童如此之多。
就拿我自己的班上来说，去年接的一年级，班上61名学生，留守儿童就有45个，其中包括父母双方不在家的和只有一方在家的，这样就达到了百分之七十四之多。
到现在二年级，班上学生只有57名 ，但留守儿童也是原来那么多，照这种情况看来是有增无减。
在这些学生中大部分是由爷爷奶奶看管，在他们看来孩子只要比饿着，冷着就行，也没关心过他们的内心。
我遇到过这样一位学生，他父母都在外打工，她和弟弟都由奶奶在家里照顾。
农村里重男轻女思想较为严重，所以孩子在家里感觉不到一丝温暖。
曾经就为了丢失了一把电筒害怕奶奶的责怪而离家出走，最后老师和家里都到处找，直到第二天早晨才自己哭着走回家。
或许看到这里很多人都会奇怪这些孩子怎么会弄丢电筒呢
我们这里是一个比较偏远的小镇，冬天天亮得比较晚，很多学生家离学校又比较远，孩子们就不得不天没有亮就从家里出发，所以孩子们不得不带一把电筒在身上。
当第一次知道她们都是打着手电筒独自来到学校的时候哭了，她们就在家里不能保证安全的情况下来到学校学习，没有人接送。
有时候我真的很担心她们，毕竟大部分都是女孩子。
但是我什么也能帮到他们，毕竟学校条件也有限，也不可能住校，就算住校了，我想也没有条件管理。
对着这些孩子我不竟要教会她们知识，还得教会他们爱清洁讲卫生，因为他们的爷爷奶奶经常都会忘记给他们洗澡换衣服，我不得不每天都提醒每一位学生。
虽然这样做了，但还是有很多学生都做得不好。
吃饭之前不洗手就是家常便饭了，有时候我都会笑着说他们的手是“挖煤”的。
就算在学校做好了，在家也会是老样子，有时候遇到一些学生是脸都没有洗就来到学校了，和家长沟通得到最多的一句话就是：“我们每天干活都来不及，没有时间管他啊，只要不饿、不冷就行了。
”不知道看到这篇日志的人会想些什么呢
我做过这样的一个统计，我们班上现在57名学生，其实离婚家庭就有七名，他们都是跟着自己的爷爷奶奶。
或许离婚这个词在现在看来并不奇怪，毕竟在很多人看来离婚很正常，不然怎么会有这样的一个报道：“四川的离婚率是最高的”。
可是我想请问这些离婚的爸爸妈妈，你们在吵架离婚的一刹那有想过你们可爱的孩子吗
有为他们想过吗
他们就在这样不完整的家庭里面长大，他们以后会好吗
我记得我的一位学生和我说过这样的一句话：我希望我的爸爸妈妈不要离婚，我不要新妈妈，也不要新爸爸，我只要他们；我希望奶奶，姑妈，不要为了一点点小事而责骂我，而是给我讲讲道理，给我留一点点自尊。
”这句话他希望我分别转诉给她爸爸、妈妈、奶奶和姑妈，不知道作为家长的你们看到有什么想法呢
记住每个孩子都有自己的自尊，哪怕这个孩子很小。
看着孩子天真的笑脸你会很高兴，可是想着他们大部分都是留守儿童或离异家庭你或许又会很担忧，担心他们的将来会怎么样。
我有一位同学她就把现在一切的不好都归于她缺少关爱，是一名留守儿童。
作为一名成年人都会这样想，可这些孩子呢
难道他们真的喜欢每天一元买零食的钱吗
我想他们希望的是爸爸妈妈留在身边，所以每年过年是他们最开心的时候，因为那个时候可以一家团圆。
如果你已为人父母，希望你看到这篇日志的时候，能有一点觉悟，多抽些时间关心关心你们的孩子，多打一个电话，用不了很多钱，用不了很多时间，不要到了你不能挽回的时候才想起他们。
这篇日志写得挺乱的，谢谢你们耐心的看完
也请你们多关心关心这些留守的孩子，他们也是祖国未来
关于关心留守学生的演讲稿 少于350字别来
尊敬的各位领导,亲爱的老师:大家好，我给大家演讲的题目是《特别的爱给特别的你》。
“我想有个家，一个不需要华丽的地方，在我疲倦的时候，我会想到它；我想有个家，一个不需要多大的地方，在我受惊吓的时候，我才不会害怕。
”家，是心灵的归宿，是避风的港湾，一首《我想有个家》唱出了所有人对家的渴望，更唱出了我们身边一个特殊的群体——留守学生对家的企盼。
近几年来，随着农村进城务工人数增多，父母离乡进城打工经商而子女留守在农村的人数也不断增多。
调查显示：我国有1.2亿农民常年在城市务工经商，产生了近2000万留守儿童，其中14岁及以下占86.5%。
他们有的由祖辈——爷爷奶奶、或外公外婆托管，有的由亲朋好友，叔婶、姑舅监护，有的甚至自我监护。
面对这样一个特殊的群体，作为人类灵魂的工程师——教师，应如何来教育关爱他们呢
关注留守学生，已经成为教育界甚至是全国最流行、最关注的一个话题。
让我们先来看一则消息吧：2007年2月20日，12名从四川、河南、甘肃来到乌鲁木齐的农村留守儿童和他们的爸爸妈妈一起,节前在乌鲁木齐市一家酒店吃了一顿久违的团圆饭。
这顿饭也许和多年前的那顿团圆饭没有多大的区别,只是孩子们长高了,在餐桌前显出几分羞涩;只是母亲偶尔别过脸,揩拭溢出的泪水;只是父亲不时地看看孩子,忘了享用一桌的美味佳肴。
对很多人来说,这只是一顿普通的团圆饭,然而他们享用起来却是如此百般滋味。
四川简阳的宾勇,5岁的时候,父母离开他来到乌鲁木齐,8年之后,他见到了自己的爸爸妈妈。
“心情像回家一样。
”他说。
当他得知自己能够来新疆和父母团聚的时候,心里既激动又害怕。
8年未见父母,宾勇已经忘记了他们的样子。
当多年来慰藉孤独的想像要被现实证实时,他有些不知所措了。
“我想有个家。
”每次看到别的同学和爸爸妈妈走在一起的时候,河南驻马店的王博就这样在心里喊着。
“虽然爸爸妈妈给我寄钱、寄衣服,也经常打电话,但是总觉得自己是没人要的娃。
” “从前天见面到现在,他都不怎么主动和我们说话。
”甘肃秦安留守学生盛晓亮的母亲眼角湿湿地说。
事隔4年的见面就像强扭的瓜一样,一边是父母亲子心切伸出的双臂,一边是孩子面对突如其来的亲情陌生而惶恐的眼睛。
家是什么?孩子们的理解不尽相同,却表达了同一个意思:家不是房子,也不是户口本,而是有爸爸和妈妈的地方。
听完这则消息，也许我们的心中有了如何关爱留守学生的方向，那就是给他们爱，让他们深切地感受到老师如同父母般的爱。
有一种关怀，它常使我们泪流满面；有一种力量，它能让我们精神抖擞；这种关怀，从你我的眼里轻轻释放；这力量，在你我的指尖悄悄流动。
那就是——爱心。
留守学生由于长期与父母分离，亲情的缺失，影响了他们的身心健康发展，给他们造成一定程度性格缺陷和心理障碍，克鲁普斯卡娅说过：“母亲是儿童最好的老师，她给孩子的教育比所有的学校教育加起来还多。
”子女亲情的缺失，导致他们性格内向，待人冷漠，不关心集体，脾气暴躁，自我控制能力差，不守纪律，常因小事而大吵大闹，甚至大打出手等不健康的心理产生。
由于父母不在身边，缺乏必要的督促，加之祖辈等监护人自身的文化、修养、意识、教育方法等方面存在不足，“留守子女”们对学习大多不感兴趣，上课不认真，作业拖拉马虎，学习习惯较差，迟到、旷课、逃学现象时有发生，学习成绩平平，部分学生的成绩甚至是明显下滑。
家庭教育的缺失影响了他们良好的生活习惯和道德品行的养成，导致他们行为的偏差，甚至出现违法犯罪行为, “留守子女”长期缺少亲情和家庭教育，使得部分孩子养成了任性、放纵随意的性格，懒惰、依赖性强、自理能力差；有的形成了较为严重的不良习惯，吸烟、酗酒、不诚信、早恋甚至还有其他越轨行为；而乱花钱、摆阔气、染发、着奇装异服，盲目追求新潮更是大有人在，为了“哥们儿义气”，请人上网、下馆子屡见不鲜。
中华民族勤俭节约、艰苦朴素的优良传统美德，对他们来说“不知为何物”。
有新闻报道说一个爸爸妈妈都在外地打工的孩子杀死自己的亲奶奶，竟然无动于衷,好像什么事都没发生一样坐在那里看电视，由此可以看出这个孩子在长期亲情和家庭教育的缺失的影响下，对亲情一片茫然，心理极不健康。
再加上社会上网吧、游戏厅、不良书刊、黄色碟片等无不污染着孩子幼小的心灵。
因此对留守学生的关怀和教育至关重要，也迫在眉睫。
留守学生缺乏的是心灵上对爱的需求，因此作为教师就应首先从心灵上给孩子关爱，培养孩子养成各种良好的品质，尤其是诚信勤劳、自强不息的精神，让他们从小树立人穷志不穷的精神；其次还应培养他们各种良好的行为习惯，规范他们的行为习惯，通过各种活动循序渐进，扎实训练，引导和培养他们良好的人格习惯、学习习惯、生活习惯，自觉遵纪守法。
经常和他们谈心，了解他们的内心世界，从心里去关怀他们。
“随风潜入夜，润物细无声”，让我们用爱从每一件小事，从每一句语言，从每一个动作去感化留守学生、感动留守学生。
留守学生是特殊时期所产生的特殊群体，面对这样一个特殊群体，唯有从心灵上给他们以关爱，把特别的爱给特别的他们，用爱去促进“留守子女”思想道德的提升，用爱去净化他们的心灵，让他们都成为祖国美丽而又灿烂的花朵
关爱留守老人作文400字
随着社会发展速度的加快，人们的生活节奏也越来越快了。
许多人没有太多的时间来陪伴老人，老人们也只能自己生活。
这样的老人就是 “空巢老人”。
我的邻居也是两个“空巢老人”，他们的儿女都很少回来，总是为工作四处奔波，甚至连电话都很少打来。
也许，我应该帮帮他们。
我曾不止一次的有这样的念头。
终于有一天，我下定决心要去看望他们。
就这样，在一个晴朗的早晨我走进了邻居家，家里有些简朴，一张两老吃饭的陈旧餐桌和一个小小的电视机。
老奶奶坐在沙发上看电视，老爷爷坐在木椅上听着收音机。
看到这些，我心里感到酸酸的。
爷爷奶奶很欢迎我的到来，老奶奶忙着给我倒水，爷爷关掉收音机拉我到他身边做下，不停的问我的学习和生活。
我顿时觉得他们多么需要与人交流，需要我们去关爱啊
不一会儿，屋子里充满了我们的欢声笑语。
临近中午，窗外的阳光格外明媚，我拉着爷爷奶奶的手，走进公园，呼吸新鲜空气，看着公园里的新气象，他们的脸上洋溢着幸福，但又流露出一丝淡淡的忧伤，我看到了他们的孤单，我想他们一定是想念自己的儿女了。
离开邻居家，我一直希望再为爷爷奶奶做些事。
经过一番踌躇，我拨通了爷爷奶奶大儿子的电话。
在电话里我告诉叔叔，要常回家看望父母，工作再忙哪怕一个电话也能让老人感受到爱。
叔叔被我感动了，直夸我是懂事的好孩子，并保证以后尽量常回家看看，哪怕是一个电话。
现在，陪老爷爷老奶奶聊天也成了我生活的一部分，让自己快乐，也让老人不再孤单。
让我们一起加入关爱空巢老人的行动中来吧，关爱自己的老人，关爱身边的老人，让我们的社会充满温暖，充满爱
有关留守儿童的英语作文带翻译的
I'm a middle school student. （我是一名中学生）I'm writing to tell you something aroud us. （ 我现在要写信告诉你我身边的一些事情）Nowadays, there are many left-behind children whose parents work away from their hometowns.（现在这有许多父母因工作而离开家乡的留守孩） Most of them are from the coutryside, you know,（你知道，他们大多自农村） they have many problems.（他们有很多问题） They are always lonely and stressed out because they are short of their parents' love因为他们缺乏父母的关爱，性格孤僻，学习压力大） At the same time, they are easy to make mistakes even do some thing against the laws, because they're short of their families'
求一篇作文的演讲稿 题材不限 5分钟为宜
坚持就是 胜利贵在坚持，要取得胜利就要坚努力，饱尝了许多次的失败才能成功，即所谓的失败乃成功之母，成功也就是胜利的标志，也可以这样说，坚持就是胜利。
古往今来，许许多多的名人不都是依靠坚持而取得胜利的吗
《史记》的作者司马迁，在遭受了腐刑之后，发愤继续撰写《史记》，并且终于完成了这部光辉著作。
他靠的是什么
还不是靠坚持而已，要是他在遭受了腐刑以后就对自己失去信心，不坚持写《史记》，那么我们现在就再也看不到这本巨著，吸收不了他的思想精华，所以他的成功，他的胜利，最主要的还是靠坚持。
外国名人杰克·伦敦，他的成功也是建立在坚持之上的。
他坚持把好的字句抄在纸片上，有的插在镜子缝里，有的别在晒衣绳上，有的放在衣袋里，以便随时记诵。
终于他成功了，他胜利地成为了一代名人，然而他所付出的代价也比其他人多好几倍，甚至几十倍，同样，坚持也是他成功的保障。
荀子说：“骐骥一跃，不能十步，驽马十驾，功在不舍。
”这也正充分地说明了坚持的重要性，骏马虽然比较强壮，腿力比较强健，然而它只跳一下，最多也不能超过十步，这就是不坚持所造成的后果；相反，一匹劣马虽然不如骏马强壮，然而若它能坚持不懈地拉车走十天，照样也能走得很远，它的成功在于走个不停，也就是坚持不懈，这也就像似龟兔赛跑：兔子腿长跑起来比乌龟快得多，照理说，也应该是兔子赢得这场比赛，然而结果恰恰相反，乌龟却赢了这场比赛，这是什么缘故呢
这正是因为兔子不坚持到底，它恃自己腿长，跑得快，跑了一会儿就在路边睡大觉，似乎是稳操胜券，然而乌龟则不同了，他没有因为自己的腿短，爬得慢而气馁，反而，它却更加锲而不舍地坚持爬到底。
坚持就是胜利，它胜利了，最终赢得了比赛。
“水滴石穿，绳锯木断”，这个道理我们每个人都懂得，然而为什么对石头来说微不足道的水能把石头滴穿
柔软的绳子能把硬梆梆的木头锯断
说透了，这还是坚持。
一滴水的力量是微不足道的，然而许多滴的水坚持不断地冲击石头，就能形成巨大的力量，最终把石头冲穿。
同样道理，绳子才能把木锯断。
功到自然成，成功之前难免有失败，然而只要能克服困难，坚持不懈地努力，那么，成功就在眼前。
在我们现在的学习中，一定要学会坚持，只有坚持才能取得成功，所以说，坚持就是胜利。
求看到贫困山区孩子的生活之后的感想（发言稿）
在接到支教的正式通知后，为自己在农村的工作和学习的情景曾经作过无数次的梦，梦里仿佛又回到儿时快乐的殿堂。
那儿的空气带着泥土的气息，带着花草的芬芳，那儿的孩子更是带着质朴的笑容，天真，纯洁。
梦想春天来临，呼吸着浓浓的春意，倘祥在花“洋”草“海”里，吟诵着“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，闲适尽在眼前又何须赶着周末挤着人流去踏青。
夏天，更可以溪里捕鱼，河里捉虾，戏水于江河之边，纳凉于浓荫之下，让凉凉的夏意沁透心脾。
秋天，可以山坡上“采菊东篱下，悠然见南山”，喜看黄澄澄的稻穗绽开农民喜悦的笑容。
甚至还梦想着把课堂搬出教室之外，在晴空万里下，在广袤无垠的天地间，带着仅有的几个学生海阔天空 „„ 然而，现实是残酷的，同时也不得不惊讶于现代农村的高速发展。
高楼大厦，现代化的厂房比比皆是，一碧万里的农田已不复存在，简陋的教室济济一堂的是农民工的子女。
进入一个全新的环境担任四年级的语文教学工作。
教材是新的，学生是新的，领导同事是新的。
尽管之前已调整好心态做好“入乡随俗”的应适。
但初接触还是恍恍然然。
这些孩子的文化知识远不如城里的孩子，是由于父母文化水平的局限，教育观念的偏差，忙于打工等因素的影响，对孩子缺乏必要的激励和引导，关注孩子学习的甚少，孩子回到家里要么看电视，要么在外面玩耍，甚至流连于游戏厅，网吧等。
各方面发展是“自然状态”——顺其自然。
学生虽天真淳朴，却显得有些木纳。
学生思维缓慢，语言苍白，作业拖拉也就不足为奇了。
学生的认知水平远在意料之外。
通过与学生的接触并向同事请教之后，对教学工作的策略作了一些调整。
原来，自以为成功的方法方式不再是金科玉律，只好想了一些点子，一切从头开始。
半期考试卷发下来了，望着一张张以离题论处的作文试卷，评讲课上我不再为考出4个100分而沾沾自喜，不由得陷入了沉思，毫无疑问，平时作文教学的形式仅在课堂上，凭着老师一张嘴间或寥寥几个学生的发言，内容仅限于教材的要求，对于我们这样一所以农民工子女居多的学校来说已完全不能引起学生的兴趣了。
孩子们的思想被完全地禁锢，下笔犹有千斤重。
对于他们，由于父母出于对生活的考虑，极少有外出旅游的机会，难以有效地拓展知识面，再因为父母本身知识水平的限制，他们极少有机会能大量阅读到课外书籍，从而从书本中汲取到丰富的精神食粮。
作文教学更是难上加难，正所谓：巧妇难为无米之炊。
我的目光再一次落到试卷上，深究了作文的题目，我想应该顺应儿童的心理构建作文的过程。
于是我就地取材，想到让孩子们上一节自由活动课，想怎么玩就怎么玩。
这些农民工的孩子几乎没有什么有益身心的玩具，我帮他们从体育室借来所有可以或不可以用的器材。
这些想法付诸实施后，随着一声“耶”的欢呼，久违了游戏的孩子们抛掉了手中的试卷奔向了操场，顿时，操场成了一片欢乐的海洋，完全没有了课堂上正襟危坐时的呆滞与茫然。
他们有的三五成群跳绳，有的打羽毛球，有的玩陀螺，更有一群男孩子玩起了踢足球（受条件的限制，只有前锋和守门员），乒乓球桌边更是热闹非凡，每一粒飞球都紧扣着孩子们的心，引得欢呼声阵阵。
每一个孩子都不闲着，他们都投入到自己喜欢的游戏中去。
望着玩兴正浓的孩子们，作为老师我也不闲着，我在他们中间为他们喝彩，替他们加油，我注意地观察着孩子们每一张神采飞扬的脸，留意着每一个小组活动的过程，他们的每一个漂亮的动作，每一句经典的评论，每一个随着胜负而不同变化的神情都深深的地留在我的脑海中。
时光飞逝，随着下课的乐曲声响起，游戏活动结束了，孩子们兴味盎然，他们一边走向教室一边谈论着刚才激动人心的活动————我想评讲这样一节活动类的作文应该是水到渠成了。
于是我趁热打铁，在第二堂课上，我让孩子们再次审题（半期考的作文题目要求），向孩子们简单地介绍了活动类作文的一些写法，包括由点及面写法的应用，侧重了描述活动过程及人物心里感受的重要性。
介绍完，我并不忙着让孩子写作文，而让他们先好好回味一下刚才游戏的过程，把你快乐的回忆介绍给同组成员听（课堂上孩子们都乐意把游戏过程介绍给他人，乐于把游戏时的情趣表达出来与他人分享）。
在浓烈的气氛中，我也不失时机地敲边鼓给予肯定性的鼓励，给他们出出点子，想几个好词好句，引得他们兴味盎然。
然后我让孩子们打开自己的考场作文，再仔细阅读。
我注意地观察，孩子们的脸上大多写满了不满意。
我趁机引导他们修改自己的作文。
课堂上出现了难得的安静，只看到埋头奋笔疾书的身影，只听见沙沙的写字声。
不久，一篇篇新文便诞生了。
重新誊写后的作文与考场作文已“面目全非”，阅读之后，欣喜之情溢然脸上。
心里窃想：真不枉操场上那一顿筋疲力尽地来回穿梭，口干舌燥地不断鼓励啊。
我又举一反三例举了另一些活动作文的写法，鼓励孩子们进行练笔。
通过这样一堂课我深有感触，像指导这样一类的活动作文，应该根据题意积极开展各种各样的活动或创设生活情境，让学生通过参加各项活动，获得一定的生活体验，使作文成为在教师指导下学生主动倾吐情感的过程，让学生痛痛快快地大玩了一把，而后下笔成文写过程谈感受，学生的兴奋之情自然跃然纸上。
这样的作文又何其称难呢
面对家庭教育严重缺失的农村小学，语文老师的作文教学更是任重而道远，它需要老师的热情更需要老师的智慧。
与孩子相处久了，就会慢慢感受到孩子们对老师的那份爱是何等的纯真,“老师，我帮你抱作业本”“老师，下课后我们一起玩．．．．．．同时，我也深刻体会到了做教师的艰辛，以前，我总认为教师是多么舒服的一个职业呀
每年有两个可供自己支配的假期。
整天和孩子们在一起分享快乐从而拥有年轻的心态和思想，同时也就的教师是受人敬重的一个行业，因为在精神和物质上都收益不少．．．．．．．而当自己亲自走上讲台，这才发现，以前看老师只看到了他们头上的光环，所以才显得处分外的神圣，伟大。
身处其中，就会发现，老师也是一个普普通通的人，有着自己的优点和缺点。
唯一不同的是老师出于自己的职业道德和为人师表的职业要求，需要付出比其他人更多的心血和精力。
“人类灵魂的工程师”是燃烧自己照亮别人后得到的荣誉。
这其中所凝聚的又岂是笔墨所能道明说清的
短短的一个星期带给我非常大的收获，也重新激起了那些早已沉沦的思想，让我以纯真的眼光来看待世间的点点滴滴，让我学会了换位思考，也让我更加珍惜这美好的生活。
我会不由自主去看照片，脑海里浮现出一张张天真无邪的脸，又想起那群可爱的孩子，我清楚地记得，我们班好动的“百灵鸟”张金翠，记得班长王红杏那灿烂的笑容，记得李一青给我画的画，记得聪明好动的王鑫，记得被别的学生打哭给我告状的姚耀祖。
记得他们每个人的面孔与声音。
更让我会之不去的是在我每次上课的时候，他们都会把黑板布置得非常漂亮，还会写一些打动我的话语“欢迎李老师来教我们”“李老师辛苦了”等等，就是这些真挚，朴实的话语足以让我把在那里经历的每一秒钟都变成为永恒的烙印。
老师要走了，我亲爱的学生，请不要拽着我不让离去，请不要再问我“可不可以在留半天”．．．．．．
离别是人生的一大悲境，真正感受它的时候，才知道心是热的，泪却是咸的。
人生相遇或许偶然，或许缘份，离别便是偶然和缘份之后的一种痛，这种痛将深深地烙印在我的心中。
就是这样纯朴，这样真诚的孩子们用他们那颗纯净的心灵，让我一次又一次地向发自内心地对他们说：能当你们的老师，是我今生最大的幸福． 莫大的感动和动力，促使我努力学习更多知识，丰富自己，积蓄能量，再来教这些我亲爱的学生们．路，还要继续走下去，爱，仍然在继续„„ 一星期的支教工作就这样结束，但一颗牵挂的心还留在那里。
也许我的到来不能马上改变什么，可是我想至少通过我能给他们带来一缕清新的空气。
一星期来，可以说随时随地每时每刻都面对一种挑战，我用行动战胜自我，战胜困难，走过这一星期的历程，将在我的实践生涯中写下不平凡的一页，也是对我人生经历的一次极大的丰富，更是我人生道路上浓墨重彩的一笔。
有辛苦地付出，就有幸福地收获，我感受着支教赋予我生命的精彩。
支教对我们每个支教老师来说，是一次磨练，毕竟它打破了原有的生活规律，要具备吃苦耐劳的精神。
它同时给了我一个锻炼的平台，让我学有所长。
支教工作时间虽然短暂，但很充实。
我将把这段经历永远地珍藏在心里。
有多少付出，就有多少收获。
对于支教给予的清泉，我要让它细水长流，生命也因为它而更加丰富和精彩，这将是我今后工作的不竭动力。
如何解决驻村帮扶工作队的困难和问题
一、农村基础设施建设亟待加强。
全县贫困村多在深山、库区一线，群众居住分散，自然条件差，交通不便，水利设施老化失修，用电质量不高，基本公共服务不够到位，抵御自然灾害能力较弱，行路难、饮水难、用电难、上学难、就医难、居住条件差等问题比较突出。
从调研中了解到，一些贫困村的基础设施建设仍显滞后。
二、投入不足，持续发展能力弱。
一是资金投入难以满足群众需求。
现有的贫困村基础条件和资源条件都较差，多在深山库区一线，基础设施建设点多线长面广，任务重成本高，且群众改善生产生活条件愿望迫切，资金投入远远不能满足实际需求，缺口大。
扶贫项目资金投入不足，建设标准难以达到规范要求，影响了扶贫项目建设效益的发挥。
如贫困村扶贫资金补助每年只有50万元，只有15%的用于基础设施建设，不能解决稍大点的工程需要，成效不显著;产业开发补助每户平均1500-2000元，可谓杯水车薪。
二是部门资金整合难。
扶贫资金整合度不高，部门大多各自为阵，撒胡椒面，难以发挥整体效益;互助资金量少且使用面小，发挥的作用有限。
三是群众自我发展能力弱。
多数贫困村经济结构单一，土地抛荒严重，龙头企业、专业合作社或能人大户带动和辐射作用发挥有限，持续增收能力不强。
农村留守人员老人居多，受教育程度普遍偏低，初中及以下文化程度占贫困总户数比例高。
思想观念陈旧，科技意识不强，生产经营能力较低，缺乏致富能力和发展门路，抵御风险和自我发展能力脆弱。
四是制约产业发展要素多。
市场、技术、信息等制约要素作用明显，农技人员少，普及农业技术不到位，市场信息不灵，运输成本高，难以推动产业发展。
精准扶贫项目难实施，扶贫到户产业需求项目零乱，小而散，一些养殖业项目属于短期效应，难以形成支柱产业。
群众“等、靠、要”思想较为突出，单打独干难以发展一体化产业项目，且收入构成不合理，外出务工工资性收入比重较高，缺乏收入稳步增长的长效机制。
三、扶贫工作长效机制有待健全，返贫现象较为突出。
扶贫开发工作与农村其它建设项目缺乏有效衔接，工作联系、项目对接、资金整合相互之间协调不够，社会帮扶体系还未完成
