班级文化建设主题
谈谈的建设【摘要】有着巨大的无形的教育力量,健康的往往会起到“随风潜入夜,润物细无声”的作用,班主任要做一个有心人,为了全体学生的“美好的明天”,加强班级文化建设,努力使班级成为学生健康成长的乐园。
【关键词】班级文化、建设、制度chatstheclassandgradeculturetheconstructionluoguoqiang【abstract】theclassandgradeculturehasthehugeinvisibleeducationstrength,thehealthyclassandgradecultureoftencanplay“diveswiththewindatnightfall,runthinsilent”therole,theteacherinchargeneedstobeapersonwithhighaspirations,forallstudent“happytomorrow”,willstrengthentheclassandgradeculturalreconstruction,willcausetheclassandgradetobecomethestudenthealthydevelopmentdiligentlytheparadise.【keywords】classandgradeculture,construction,system所谓班级文化是指围绕班级的教育、教学活动所建立起来的一整套价值取向、行为方式、语言习惯、制度体系、班级风气等的集合体。
班级文化建设不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣,更重要的是能使学生形成良好的品德,塑造积极向上的班级精神,促进学生健康成长。
班级文化是一种隐性的教育力量,表现出一个班级独特的风貌和精神,并由此自觉或不自觉地通过一定的形式影响着学生的行为,这对于中学生的教育、学习和成才有着不可估量的作用。
因此,适应新课改要求,建设好班级文化,既是我们当前
教育学考试题：：：班主任如何建设一个良好的班集体 急用急用，谢谢
呵呵，老师、同学们呵呵呵呵，我竞选文艺部的那个东东，我想我现在很紧张，呵呵，我只想用笑来消灭紧张，呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵。
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小学生团队怎样建设
小学生团队建设关键是凝聚学生的心。
1．融入班集体建设 班主任要善于通过引导全体学生，以形成班集体共同奋斗目标来发展学生：这种共同的奋斗目标，旨在树立正确的集体舆论凝聚，提升优良的道德情操，倡导良好的班级风气和弘扬健康向上的精神风貌。
因为良好的班集体建设，能美化集体生活，能振奋全体学生，能使集体像熔炉一样，对全班每个学生起熏陶感染、潜移默化的功能。
2．丰富班级活动 有活动，才有生气、才有活力、才有发展。
把渗透于班级活动，既是班级活动的创新和发展，又使辅导质量得到提高。
寓心理健康教育于班级活动之中，学生能在丰富多彩愉悦舒心的实践活动中获得心理践行和发展，而且这是一种比较自然、比较完美的践行和发展。
3．发展 班级是学生在学习生活和相互交往的主要空间，充分利用这个空间，积极营造和发展健康的，可以形成良好的心理氛围，发挥十分重要的陶冶、濡化的功能。
的发展要充分张扬班级中学生的个性、特长，充分发挥每个学生的智慧和力量。
4．优化 优化的目的是为着促进每个学生的发展。
通过创造良好的育人环境，就能充分调动每个学生的主动性和积极性，并且尽可能少地约束人、限制人和压抑人。
优化班级管理要在实施民主管理中发展民主意识；要在自我管理中发展学生自主；要在情意管理中发展学生情意；要在有形管理中发展无形管理。
5．构建班级教育合力 班级不是封闭的，班级中每个学生的心理、道德和都是在班内班外、校外、有意无意、有形无形的各种因素的综合影响下形成发展的，因此班主任需要充分利用班内外外，包括家庭和社会的各种教育力量，充分利用各种有效的校内外教育资源，形成“全社会都来关心教育”，都来关心学生的成长和发展。
班主任构建整合一致的班级教育合力进行，有赖于班主任自身的智慧和技巧。
6．建设良好班风 班风是一个班级稳定的、整体的、特色的集体风气。
班风需要靠班级中大多数学生为基础的思想、品德、作风来形成、，需要有一个较长时间的发展来形成。
而一经形成，可以对班级中的每一个人产生较为积极、稳固、健康、向上的作用力，这种作用力是内在的、无形的、激活的。
建设良好的班风可以为每个学生的身心发展创设出一种美好的时空，唤发出一种蓬蓬勃勃的力量。
一般达到以上几点，学生们力量就已经拧成一股绳了，团队也就建立好了。
个别教育的意义
在日常教学工作中，班主任必须认真地根据不同类型的学生特点，有针对性地运用教育理论分析教育对象的思想、品德、学习等方面的现实表现及其根源，因材施教，引导学生朝着健康的目标发展。
班主任要在开展集体活动的同时，做好个别教育工作，把集体教育与个别教育结合起来，对班集体的形成和发展有着深远意义。
那么，如何才能做好个别教育工作呢
正确认识学生一个班集体的学生，无论是学习成绩，还是思想品质都有积极、中间和落后的区别。
学生表现出的优点、缺点，“好”与“差”不是绝对的，是暂时的和相对的，在一定条件下可以转化。
学生的学习和思想品质虽有密切联系，但绝不是等同的。
学习优秀的学生，不见得道德品质就好，后进学生身上不是没有一点积极因素。
因此，摸清学生情况，对学生进行正确的认识和分析，是做好学生教育工作的基础。
对症下药，因材施教班主任在摸清学生特点情况的基础上，认真分析研究，准确地掌握每个学生在一定环境下所产生的某种心理特点。
这是做好学生教育工作的关键。
只有掌握了学生心理特点，才能“对症下药”。
首先，优秀生不可疏忽。
尽管他们学习努力，遵守纪律，但思想深处也常常隐藏着瑕疵。
特别是有些学习成绩比较优秀的学生，因被家长所喜爱，被老师所重视，容易产生自满情绪，对老师和同学的批评抱无所谓的态度，为了保持优良的学习成绩，往往不愿意承担班级、学校的其他工作，不愿意参加集体劳动。
对于这样的学生，班主任不能放松要求、姑且迁就，同样要提出严格要求，因势利导，提高他们自我教育的自觉性。
其次，中等生需要督导。
由于他们在班集体中“好坏”无名，常被老师和同学所遗忘。
他们学习和参加各项活动的能力有限，想干好怕干不好，想上进又缺乏信心。
班主任要善于把握他们的思想脉搏，抓住其思想矛盾的焦点，引导他们学习先进，力争上游。
再者，后进生加强转化。
虽然他们一般在班上为数不多，但他们能量不小，破坏性很强，成为班上的消极因素。
因此针对这些学生，班主任要以情感人，关心他们，关爱他们，和他们建立感情上的联系，做他们的知心朋友；要善于发现和利用他们身上的闪光点，尊重、信任他们，帮助他们认识自己的优点、长处；让班内同学、干部向他们伸出友谊之手，感受班集体的温暖。
注重教育方法班主任在正确、客观、全面地把握好学生的思想基础上，采用灵活多样的教育方式，才能使我们的教育收到行之有效的、事半功倍的效果。
笔者在长期的个别教育中总结出了以下的教育方法：谈话法。
谈话法就是班主任以尊重、平等、信任、亲切的态度，商讨式的谈话方式与个别学生进行语重心长的谈话，达到了解和教育学生的某种目的。
亲切的谈话可以营造师生间和谐信任的氛围，消除学生对老师的警戒和成见。
锻炼法。
锻炼是班主任布置一定任务并组织学生按照一定要求，参与各种实际活动，以形成良好的思想品质和行为习惯为主的方法。
由于学生长期从家门到校门和某些学校长期片面追求升学率，学生缺少社会实践和艰苦的锻炼。
班主任在布置集体或个人任务时，要有意安排某方面缺少锻炼的个别学生，使他们经受锻炼。
这比在课堂中讲大道理更有效。
书信法。
书信法实际是一种以书面形式和学生交流，沟通思想的方法。
对任何学生都适用，而且不受时间、场所的限制。
如发现某个学生上课心不在焉，成绩下降，情绪低落时，要做该生的思想工作，又找不到空余时间，不妨在他的作业本上和他交谈，把老师想要对他说的话写在作业本上或是谈心本上，他们会主动地把自己的想法如实告诉老师，从而及时化解矛盾。
心理换位法。
心理换位即一个人应常常设身处地为他考虑，认识到每个人在地位、年龄、知识、阅历等方面都存在巨大的差异。
如果班主任忽视这些差异，在个别教育过程中，只按自己的看法、想法、感情代替学生，套上“自我中心”的思想枷锁，就会使教育工作带来主观随意性、被动性，有悖于教育工作的科学性、有效性。
总之，要创建一个优秀的班级，班主任就要重视个别教育。
个别教育是集体教育的补充，是创建一个优秀班集体的有效手段，也是帮助学生树立正确的人生观价值观的好方法。
要树立好的班风，要培养好的学生，班主任就应该抓住个别教育这一法宝。
科任教师如何参与班级管理的对策研究
敬爱的老师，亲爱的同学： 你们好!我在上一个学期未能严格要求自己，经常违反学校的规章制度和班规条约，主要表现在以下几方面：一是课堂上经常睡觉，二是上课迟到或排路队早退，三是早读经常不读书，四是作业糊涂或经常不按时完成作业，五是经常在课堂上搞恶作剧和小动作，六是打架，七是“拿”同学和老师的东西等等，在班中造成了严重的后果和不良的影响，老师对我失望，同学对我仇视。
经过一个寒假的深思和反省，我深切地醒悟到我这样做是极端错误的，这不但影响了校风和班风，而且还影响了我个人的前途和信誉。
为了能够顺利读完小学升上初中，为了班集体荣誉，同时也为了我自己能学多一点知识，我保证在下学期严格遵守班级条约，如果下学期第八周以后我的周总结评分在75分以下的，我自动回家接受家庭教育，直到期末考试那天才回校参加考期末试，并且保证在家期间听从家长的教育，在接受家庭教育期间由我本人所发生的安全事故和其它不良行为造的后果，责任自负，与学校和班主任无关。
请老师和同学们监督我的言行，给我一个改过自新的机会。
保证人：xxx 家长或监护人签名： 班主任和学校领导签名：
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