鼓励学生学习的演讲稿
老师们、同学们下午好! 今秋开学以来，已在观望与、调整与适繁忙与紧张、焦虑与不安之中度过了两个月时间，不知不觉中这两个月时间就悄悄溜走，现在离中考只有200多天时间了，这200多天说多不多，说少也不少。
我们在这有限的时间内如何高质量、高效率地完成未完成的内容和中考总复习，这就是摆在我们全体师生面前的一个重要课题。
两千多年前，一位哲人立于河边，面对奔流不息的河水，想起逝去的时间与事物，发出了千古流传的感叹：逝者如斯夫。
人生百年，几多春秋。
向前看，仿佛时间悠悠无边；猛回首，方知生命挥手一瞬间。
时间是最平凡的，也是最珍贵的。
金钱买不到它，地位留不住它。
“未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。
” 今天不同寻常，因为今天距离中考时间不多了；你们不同寻常，因为你们将面临人生的第一次重要的选择；这次选择不同寻常，因为这次选择将决定你是否能坐在重点中学的教室里学习，是否能顺利升学，甚至决定你能否进入象牙之塔，进而决定你将来的人生发展。
面对即将到来的中考，或许有的同学正在因为自己成绩不理想而彷徨，或许有的同学会因为时间的短暂而叹息，或许有的同学还不以为然逍遥的数着日子。
可是同学们，你知不知道，你的父母正为你即将到来的中考心急如焚，我们的老师在承受着巨大的压力，其他学校的竞争者们在摩拳擦掌，跃跃欲试。
中考，容不得我们有一丝迟疑，中考，容不得我们有片刻停滞，中考，容不得我们有半点闪失
中考，我们必须胜利
“机遇只垂青于那些有准备的人”。
那么，就让我们在今后的77天内，秣马砺兵，用我们的信心和努力创造奇迹
中考是一场精力和智慧的赛跑，是一次超越，是一场战斗，必须充分讲求战略战术。
首先，重视它而不是畏惧它。
有些同学到现在还游离在中考之外，迟迟不能进入状态，这是最可怕的。
初三值得重视，因为它好比是太上老君锤炼真金的三味真火，谁是英雄，谁是懦夫，经历过初三才最能见分晓。
我相信同学们是不会在初三生活中败下阵来，咬紧牙关，脚踏实地，迎战中考，才会赢得中考。
同时，我还要特别告诫同学们的是：一定要有整体规划，要有大目标，也要有小目标；要有远期计划，也要有近期计划，包括每天的计划，甚至每节课的计划。
每天给自己一个满足，给自己一个好心情，明天就是艳阳天。
其次，自信成功却不盲目乐观。
有人说：自信是驾驭理想的风帆。
有些同学或许现在成绩不够理想，就不思上进，浑浑噩噩，虚度时日。
成绩一时不理想并不可怕，可怕的是丧失了信心，可怕的是没走上战场就倒了下来。
只要把握这宝贵的200天，我们就足以能够创造奇迹
当然，对于有些成绩较好的同学，一定要做到戒骄戒躁，沉下心来，做起学问，做到更规范、更严谨、更刻苦，这样才能百尺竿头更进一步。
今天这次大会是我们学校迎战2008年中考的动员大会，我们这次大会的的主题是：让我们今天的拼搏成为明天最美好的回忆。
因为，我们在座的每一个人要想生活得无怨无悔，就只有奋力拚博；因为，只有我们拼搏过、努力过，我们每一个人的人生才能无怨无悔。
再过200多天，我们的同学们就要走上人生转折的战场了。
三年的寒窗苦读，一千多个日日夜夜，所有的辛苦，所有的劳累，所有的付出，都将在明年6月来收获。
第三，考场就是战场，两强相遇勇者胜。
同学们，我知道你们已经走过了很艰辛的路，可你们要面对的六月会更艰难。
你们在未来的200天要面对众多的作业、考试，你们会因学习压力过大而烦乱，你们会因成绩提高不快而徘徊，甚至你们会因恐惧中考而想放弃。
因此，同学们，我忠告你们，没有比脚更长的路，没有比人更高的山。
你们必须自信，自信和拼搏是命运的决定者。
因为过去的努力，你们已经积淀了一定的知识和能力，只要勇敢冲刺，你们就能赢得胜利，赢得未来。
你们要保持对学习的满腔热情，知识改变命运，奋斗决定未来。
知识是走向人生成功的通行证。
你们要持之以恒，奋发向前。
中考的路确实很艰难，但孜孜不倦，执着于学业，你们就不会被失败和挫折击倒，你们就会一步步地向着自己的理想迈进
亲爱的同学们：200天时间，实在太紧，甚至太可怕，不然怎么会有人把中考所在的六月，形容成黑色的六月呢
但人生就是这么一个线段，从这头走到那头，你痛苦着走也得走，你满怀信心地走也得走，与其放松要求满腹叹息地走，不如充满信心脚踏实地地走。
不播种就想收获的事情是找不到的。
要知道懒散受到的惩罚不仅有自己的失败，还有对手的成功200天，实在太短，但这是个无法改变的事实，但这有限的时间会因为你的扎实和勤奋而变长，也会因为你无谓的叹息甚至尽情地玩耍而变得更短
各门功课都即将进入总复习，只要抓住机遇，每个人都还有从头来过的机会，每年的中考也都不缺乏通过最后冲刺取得成功的先例
也许你认为自己不够聪明，但无数成功的经验告诉我们，影响个人成功的因素有五个：第一位的是目标，第二位的是胸怀，第三位的是勇气，第四位的是坚持，第五位的才是聪明。
关于目标，中考在即，我希望在座的每位同学都能有一个明确的中考目标，并为之一鼓作气进行艰苦卓绝地努力。
说到目标，也许有同学会说那是好同学的事，我们反正不能都考上重点，谈什么目标不目标，其实不然，在座的每位同学都必须有一个明确的升学目标，即使你做不到最好，在现有的基础上再上一个台阶是完全有可能的，就象马拉松比赛，经过冲刺从后一个方阵进入前一个方阵是完全有可能的，为此我希望在晨曦中多一些学习背诵的身影，在走廊上和教室里少一些疯狂打闹的现象
说到胸怀，我们关键要有良好的心理素质，面对如山的学习任务和来自方方面面的压力，我们都要热情地拥抱它
调整心态把压力变成动力，到如今如果还存在不喜欢哪个老师、不喜欢哪个学科的心理，那就不仅是有害的而且是非常危险的。
说到勇气，我就想到兵书上的一句话：两军相遇勇者胜，两勇相遇智者胜，面对一中、五中的门槛，你不过，别人就更好过。
说到坚持，实质就是毅力的较量，俗话说有志者立长志、无志者常立志，今天动员会后全体同学保持一个周的旺盛斗志估计没问题，随着时间的推移免不了会有人打退堂鼓，对此我想请同学们记住爱迪生的一句名言：“很多生活中的失败，是人们没有认识到，当他们放弃努力时，距离成功是多么的近
”综上所述，我代表学校对在座同学提出以下具体要求： 1、提高课堂效率，合理利用课余时间狠抓自己的薄弱学科。
上课要集中注意力，认真上好每一堂课，已经搞清楚的问题，同学们可以放在一边钻研后面的内容，不要浪费有限的时间。
同学们要在老师的帮助和指导下，科学地安排好自己的自学时间。
白天的正课要在老师的指导下认真上课，早晚自习时间要用来查漏补缺，要保证每个主要学科每天都有规定的时间自学。
2、务必制定明确的升学目标，一鼓作气的努力直到中考结束。
每位同学要把自己的奋斗目标铭刻在自己心里，随时提醒自己向目标奋进。
3、制定出切实可行的、特别是适合自己的学习计划。
“丰产要丰收，颗粒要归仓”，要适时整理自己的学科资料，做到规范、好用。
4、学习上的疑问，问老师、问同学一道题不要超过5分钟，自己钻研一道题不要超过10分钟，要讲究覆盖面和效率。
“平时讲会不讲对，考试讲对不讲会” 5、突出主科意识，抓住矛盾的主要方面。
主要学科考分高，属于基础学科或工具学科，在今后的工作和实践当中用得最多，所以一定要在自己的头脑中牢固树立主科意识。
除时间上保证外，还要注意不懂就问。
几千年前的大教育家孔子就总结了这样一句话：敏而好学，不耻下问。
我们的同学现在是“怕问”而不是“好问”。
所以我们每一个立志考上高中的同学，一定要做到不耻下问。
7、劳逸结合，合理利用课外活动时间。
要想取得学业成功，仅靠死拼硬整是不科学的，效果也是不好的。
所以我们还要学会调剂自己的休息时间，做到劳逸结合。
我们要在完成了当天的学习任务基础上，到室外参加必要的体育锻炼，一定要保证足够的睡眼时间。
有句话是这样说的：睡眼是最好的休息，我希望同学们牢牢记住。
每天的晚寝和午休时间，同学们一定要按照学校的作息时间，按时认真的休息，不要在寝室内搞一些违反校纪班规的事情，这样你就会有充足和旺盛的精力投入到紧张的学习之中。
7、科学安排自己的生活，补充足够的营养。
我们要在节约的基础上，把家长拿给自己的零花钱，合理地用来补充自己的营养。
我们都知道一点，身体是革命的本钱，没有好的身体你将会一事无成。
老师们，同学们，中考是一场没有硝烟的战争，这是我们人生十字路口面临的第一次重要选择，我们一定要发扬：“掉皮掉肉不掉队，再苦再累也无悔”的精神，让我们今天的拼搏成为明天最美好的回忆。
祝全体教师工作顺利，健康每一天，快乐每一天。
祝全体同学学有所成，前程似锦
谢谢大家
帮忙看演讲稿 急
怎样说呢，总体来说好啊。
但是我觉得有两个地方要改改。
（个人意见，我不骂人，哈哈）第一个就是既然这个给高三的演讲稿，那么我就觉得第一句那个写小鸟啊之类的不要了。
总觉得这和全文没有啥联系，多了也觉得有点多余。
呵呵。
第二点就是，也是一句话，既然这个是给高三的演讲稿，我也觉得啊，第二和第三段不要说得那样的悲观。
当然，一定的危机感是要有的，但是刚进入高三，应该给予足够的激励这样学生才觉得有动力去支撑下去。
个人意见，哈哈。
希望对楼主有一点帮助啦。
*_*
怎样才能写一篇好的演讲稿
拜托各位了 3Q
当妈妈把《洞》这本书放到我面前时，我中充满了：这是个怎样的故
洞里会有秘密吗
满怀好奇心的我迫不及待地捧起了这。
书中的男孩斯坦利被人误以为偷了一双鞋，而进了专为坏孩子开设的训练营——翠湖营。
他每天必须冒着烈日挖一个5英尺深、5英尺宽的洞。
管理员大人说这是为了改善他的品格，但实际上贪婪、凶狠的管理员大人是为了挖这里的财宝。
在翠湖营，他遇到了种种困难、险境，但他不断激励自己，终于解救了自己和零蛋，成长为了一个坚强、有爱心的小英雄。
读完这个让人回味无穷的故事，我不禁佩服起斯坦利来。
当他被很多人误认为是小偷时，他并没有灰心丧气；当他每天要在烈日下挖洞时，他并没有抱怨哭泣，还写信让妈妈放心；当他想到零蛋逃出营地可能遭遇不幸时，不顾一切地去寻找他……我想这就是洞的秘密——无论在什么情况下，都要坚持做一个好孩子；无论遇到什么困难，都不要放弃希望。
读着读着，我的脑海里出现了曾在新闻里看到那些身残志坚的高考学生。
他们为了心中美好的愿望克服了我们难以想象的困难，坚持学习，以优异的成绩进入了大学。
那么我呢，我能不能成为像斯坦利这样勇敢的人?我觉得我可以。
我在七岁那年的暑假，曾经参加过一次轮滑马拉松比赛。
一开始，我滑得很轻松。
可是过了一会儿，我就觉得身体变得越来越沉重，身上好像挂满了沙袋。
就在这时，一辆大车开了过来，司机问我要不要上车。
我已经感受到了空调的凉风，也看到了车上有几位退赛的选者正喝着凉凉的矿泉水，但是我想：我从百里以外的地方赶到这里来参加比赛，可不能当逃兵。
于是我谢绝了司机的好意，坚持到底。
比赛结束了，我虽然又累又热，可心里却非常开心。
感谢《洞》这本书，让我看到了自己身上的能量。
以后，我也要像斯坦利那样勇敢、坚定，面对难题不退缩，被大人误解不气馁，遇到失败不灰心……为了心中美好的愿望而努力!
班风是由干部管理重要还是学生自觉重要辩论赛求大神提供资料
加强班级管理，形成良好班风是各个班主任组织和培养良好班集体必须做好完成的一个根本任务。
因为良好的班风能促进班集体的形成和发展，对班级的每一个学生都能产生积极的潜移默化的作用。
它对学生的教育感化是润物细无声的。
可见，班主任与其为教育某个学生，与其把主要精力花在个别工作方面，不如大力加强班级管理，去创设一个具有良好班风的班集体。
根据这几年的班主任工作实践，我认为形成良好班风要从以下几方面着手，试与大家共商榷：一、 发挥学生主体自觉性，加强班级管理 1、培养集体荣誉感。
教育学生以班集体为重，时刻考虑到自己一言一行对整个班级的影响，努力改掉自己不良习惯。
例如，结合我校每月常规检查，卫生值日，墙报评比，每月公布各班得分情况，能及时纠正工作中的不足。
通过这些活动，学生之间实行相互监督，主人翁意识日益增强，并能自觉维护班级荣誉。
通过几个月的平行班常规检查评比，学生了解到了自我存在的哪些不足，积极改正。
维护集体荣誉，自觉主动改掉不良习惯，人人参与，让学生体验到了个人行为对于集体的重要性。
2、发挥优秀班干部的作用班干部是班级的骨干，是班主任的得力助手。
一个班级教育管理的好坏，往往与班干部力量的强弱与发挥作用的大小有很大的关系。
因此我在接这个新班后，很重视班干部的选择和培养，让他们在班级充分发挥作用，团结带领全班同学不断前进。
（1）选拔班干部上学期初，新接班级，我对学生了解较浅，安排新班干部具体担任哪个班委职务，难免有失偏颇。
通过一学期的交往、熟悉、各种途径的了解，根据每个同学的特长、能力和思想品德，我重新组选了一套新的班委干部。
让他们分工明确，各司其职，每个班干部负责好自己岗位上的工作。
（2）班干部的作用学生担任班干部后，他们凡事身先士卒，不甘落后，积极性调动起来了，组织管理能力增强了，学习成绩也提高了，促进自身发展。
班干部还能起到带头协助作用。
例如，每天的早读课纪律，班级每周班队、文体活动等完全可以放手让班干部去管理，去组织完成。
班干部还能起到沟通师生关系的桥梁作用。
例如，这学期，某个别后进生课间欺负小同学现象较为严重，而教师课间又是很难了解看到真实情况，班干部反映这一现象后，我及时找他们个别谈话，说理谈心，让他们认识错误所在，他们以后就没有再发生过类似事件。
班干部的作用还很多，要取决于班主任善于引导，善于培养、挖掘。
二、 建立适合本班的管理模式，促进班级管理可持续性发展形成良好班风的特点在于自觉性和持久性。
发挥学生主体自觉性，班级管理加强了，但这并不意味着一个班良好班风形成了
班主任的工作还任重道远，只是站在了班级能够形成良好班风的起跑线上，还应根据本班情况，因材施教，建立适合班级长久可持续发展的班级管理模式。
1、班干负责制班主任把班级日常管理放手给领导能力强、自律性高的班干部管理。
例如，《班级日志》放手交给班长填写、汇报，督促学生早读课、写字课、眼保健操每天都有纪律委员和当天干部负责。
2、组长负责制，值日班干监督制例如，我校开展的每月星级队员和进步生的评选。
我就是完全放手给每个组长负责。
每个组成员每天轮流值日，管理本小组从早到下午放学活动情况，做好记录，汇报给组长，组长再交给班长。
同时，班委每天派值日班干总体负责整个班级情况，记于《班级日志》，与其核实情况，发现问题，及时处理。
一周表现极为优秀的和进步明显的学生则被推荐为每周星级队员和进步生。
3、评比奖励制班级各项活动评比，小组之间、个人之间、小群体之间都可以，表现突出的给予一定物质和精神奖励，让学生享受胜利果实，体验成功愉悦感，调动全班学生参与班级管理的热情。
例如，学校组织的年级组拔河赛中，我们班许多后进生在活动中表现出极强的班级荣誉感。
活动后，我立即在全班同学面前表扬了着几位学生，他们脸上露出了欣喜而又羞涩的笑容，感受到了作为集体成员的光荣和集体的温暖。
4、竞争激励制现代学生除了要团结友爱，互帮互助的协作精神外，更应该培养与人竞争意识，从小养成你追我赶、不甘示弱、积极进取、竞争向上的良好品质，将来才能适应现代社会的发展。
譬如，每次考试过后，我总是把班级前十五名同学的总成绩排列成光荣榜，展览于学习园地一角。
这样不仅维护了后进生的自尊心，更主要的是能让同学们都能清醒地意识到自己与学习优秀者的差距。
从而在许多学生内心深处产生了学习的紧迫感和焦虑感，今后要加足马力，迎头赶上；而学习优秀的同学则可意识到“山外有山，人外有人”，学无止境
通过这种竞争表扬方式，目的就在于激励学生不要安于现状，不要轻言放弃，形成不甘服输，努力奋斗，竞争赶超人先的美好品质。
这是提高学生学习成绩的最有效的原动力
班主任工作千头万绪，繁冗而复杂，班主任只有本着一颗对班级负责、爱护的心，讲究方法，才能逐步完善班级管理制度，保证班级管理可持续性发展，才会最终形成本班的优良班风
发挥学生主动性 创建自主管理班级学生自主管理是实现学生自我成长、自我提高的前提，只有学生自己知道自己最需要什么，怎样去做学生才能真正感受到快乐。
为此我谈谈在班级管理中怎样培养学生的自主合作精神，使学生主动参与班级活动，实现学生自主管理班级，自觉成为和谐班级的铸造者。
一、充分发挥学生主体能动性是开展班级自主管理的前提 （一）引导学生参与班级管理，培养学生的自主精神 1、明确班级理念，培养团队意识。
班级成立后，首先，我将“与人为善，众人关爱”的思想倾注给学生，强调人人相互帮助，相互关爱，集体求快乐，大家共发展，师生一起营造平等、民主、和谐的班 级环境。
其次，倡导“我的班级我做主，我的行为我负责；我们同友爱，我们共快乐。
”的管理理念，明确提出“班级不是班主任一人做主的班级，而是人人享有管理权利和 责任的，师生共同参与，共同经营的班级”。
第三，明确告诉学生管好班级的目的是让每个学生“学做一个快乐的成功者”，让每个学生都能在班级中体验到进取的 快乐。
班级是让每一个学生都感受到温暖，分享到荣誉，体验到自身价值的集体。
明确提出每个学生在班级中享有的权利和应尽的义务，鼓励学生张扬良好的个性和 特长，积极为班级发展、同学进步尽自己最大的力量。
2、共同制定班级量化考核方案，用量化考核激励学生不断进步。
在制定班级量化考核方案时，我要求学生积极发言，根据自己实际情况以主人翁的身份出谋献策。
组织学生学习、讨论，共同制定出促进学生发展的量化考核方案。
每 天通过对学生的量化考核来帮助学生成长。
这样，一方面使学生看到自己努力的方向，又不至于目标太高而使学生丧失进取的信心；另一方面又使学生看到了自己与 别人的差距，依此激励自己天天进步。
学生通过参与班级量化考核方案的制定与实施，增强了主人翁意识与责任感，使班级管理转化为学生的自觉行动，为班级发展 奠定基础。
（二）建立班级自我管理平台，培养学生的自主管理能力 班级常规管理是一项整体性的育人工程。
只有把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，构筑起适合学生发展的自我管理机制。
因此，我努力为学生构建各种活动平台，设置多种岗位，尽可能让每个学生都有机会服务同学、锻炼自己、展现自己才能、提高自己的综合能力。
1、建立值日班长制度每日推选一名学生担任值日班长，班级事务由值日班长与常务班长全权负责。
所有常规活动都由学生自己组织、自己检查、自己评估，我只加以指导点拨，并且学生不 找我，我绝不主动过问。
值日班长还要负责记录班级日志，检查班干部与组长的工作情况。
这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的管理才能，班级的自我管 理得到加强，班集体内部也日趋团结。
2、改革班干部的选举方法为了使更多的学生有当班干部的机会，我采取班干部定期轮换的方法。
三分之一的班干部从没有担任过的同学中选拔产生。
让学生自我推荐参与竞选演讲，再由同学民 主表决，组建班委会。
这样既可给更多的学生提供锻炼的机会，又有利于学生干部以后走上社会能正确处理个人与团体的关系。
班干部的职责是协助值日班长管理班 级，负责检查各管理小组的工作，并记录检查情况。
3、建立若干管理小组根据班级管理的具体要求，在班里建立若干管理小组。
每个管理小组职责分明，分别督导学生的日常行为规范，维护班级纪律秩序。
如：记者组－－负责天天新闻，报 道班级中发生的各种有意义事情；卫生组－－负责教室及卫生区的清洁工作，检查个人卫生；宿管组－－负责宿舍安全、纪律及卫生情况等。
各管理小组建立后，各 组的岗位责任明确，并由组长负责。
组长是一周一轮，负责记录好当天检查的情况并及时公布。
4、利用成长日记调控班级管理建立学生自我管理的组织机构虽然可以强化学生的自我管理，但在实施过程中也不能缺少教师的及时点拨指导。
为了保证班级管理机制的运转，一方面我充分发挥班干 部的“火车头”作用，另一方面我利用班级日志及时发现班级管理中的问题。
同时我还特别建立了学生成长日记，让学生隔日一交，我当天及时批阅。
通过成长日记 与学生展开交流，及时发现学生存在的问题并及时解决。
这样我不仅能准确及时的了解学生情况，而且还给学生提供了与老师交流的机会，让学生合理的要求得到满 足、好的建议在班级中得到认可，从而帮助学生不断健康成长。
这种形式多样，人人参与，各司其职的自我管理机制，使学生学会了自己管理自己，自己教育自己，自主意识明显提高。
同时也为每个学生提供参与管理的机会和条件，使他们在班级中找到满意的位置，担当成功的角色，促进了学生整体素质的提高。
（三）、建立竞争机制，培养学生的竞争意识 让学生参与竞争是提高学生心理素质，增长其才能的重要途径。
在改革开放的现代社会，我们更应增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐 挫力。
这样方能使学生将来能适应社会的发展。
在班级中建立竞争机制，创造竞争气氛。
每个学生自找一名对手，小组与小组之间相互竞争。
通过班级量化考核和班 级活动这些平台，与竞争对手比学习、比内务整理、比卫生扫除、比跑步耐力等等。
量化考核成绩在班内公布，以便时时激励双方。
通过竞争，优等生更优，基础薄 弱的学生也不甘落后，奋起直追，进步也快。
这样班级中就形成一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，充分发挥学生的主体能动性，促使学生快乐的生活、健 康的发展。
二、正确对待个体活动是增强班级凝聚力的关键根据马斯洛的需求理论，我们知道，人除了生理需要外，还有更高层次的需要。
随着年龄的增长，社会需要的内容与层次会更加发展成为伴随人心理活动不可缺少的一 部分。
因此增强班级凝聚力的关键就在于是否正确对待学生的个体活动，能否满足学生的心理需求。
我从以下两方面做了增强班级凝聚力的探索：1、采用赏识教育，培养学生自信心，帮助学生树立正确的自主意识。
赏识教育是根据马斯洛的需求理论，在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种教育方式，是“赏识”与“激励”的结合体。
在班级管理中，采用赏识教育可以引导我 们树立正确的教育观念，通过“赏识激励”可以维护学生的自尊，培养学生的自信心，帮助学生树立正确的自主意识，进而增强班级凝聚力。
例如，当学生取得好成绩时，我一句“你真棒
”对学生进行肯定；当学生做事受到挫折时，我一句“再试一次，一定会比刚才更好
” 对学生进行鼓励；当学生比赛紧张时，我一句“相信自己，你一定是最棒的
” 对学生进行激励。
以上这些话语都会如和煦的春风，无声的细雨，温暖滋润学生的心，催发他们自信自强。
反之，如果采用不管不问，或一味地斥责埋怨，则容易挫 伤学生的自尊心，降低学生对自我的正确评价，对学生自信心的形成产生阻碍，更不可能帮助学生树立正确的自主意识，进而不利于班级凝聚力形成。
另外，我还让学生相互赏识激励，每天把微笑送给同学，学着用鼓掌去激励上进的同学，用鞠躬向受伤害同学致歉，用拥抱去关爱心情不快的同学等等。
利用多种形式 开展爱心教育，让学生感受到老师和同学对他的理解、尊重、关爱和赞赏，增强他们的进取心，从而不断的去爱自己爱班级，自觉自觉维护班集体利益。
2、实施快乐教育，搭建展现个人特长的平台，积极发展学生的特长。
一个班的学生总是性格不同，各有特点：有的喜静、有的好动、有的顽皮、有的乖巧。
在班级管理中，如何调节学生不同性格，使班级呈现出一个和谐、团结、人人追求上进的优秀集体呢
通过实践，我深深地体会到，在班级管理中只有深入贯彻赫伯特·斯宾塞的 快乐教育理念，实施快乐教育，让学生感受到班级带来的快乐，班级才有凝聚力。
为此在班级管理中我让学生自发的组成了许多活动团体，让学生在维护好班级团结 的同时，积极展现自己的爱好，充分发挥自己特长和闪光点。
通过搭建展现学生个人特长的平台，满足了学生的正常需求，再加上正确引导学生去发展个人特长，就 可以激发学生个体的潜在活力，培养全班学生的上进心，使班集体既团结守纪又个性活泼，在充满笑声的氛围中不断进步。
具体做法举例如下：①让爱学习的学生按学科组成学习顾问小组，一方面督促全班学生完成日常学习任务，另一方面根据学习内容自己出检测题考查全班学生的学习情况并对检测结果做出讲评。
由此不仅给爱学习的学生提供了展示才艺的机会而且有力的推动了全班学生的学习。
②让 爱好打篮球的学生组成篮球队，自己比赛选对队长，定期给全班同学展示篮球比赛和讲解篮球知识，让同学感受到篮球的魅力。
另外，我还从所带的四个班级中选拔 每个班中有特长的学生组成社团，向所有班级学生展现个人风采，也为参加市区竞赛奠定基础。
如：班报《攀崖》编辑部，定期报道班级时事，发表学生自己写得文 章；《天天主持》编导组，向学生及时报道班级中出现的问题，组织学生分析讨论出现问题的原由并得出解决方案。
通过以上做法的实施，学生的特长得到了展现， 个人爱好得到了合理满足，学生个体变得有活力有干劲，整个班级呈现出人人讲团结争上游的好氛围。
在这样的氛围中我恰当加以引导，实时对学生提出相应管理要 求，学生就只会答应“行
我们一定能做好
我们是最棒的
”这样良好的班级凝聚力就形成了。
三、注重日常行为活动是保障班级平稳发展的基石 班级要平稳发展，离不开对学生良好习惯的养成上，要养成学生良好的习惯，就要注重学生的日常行为活动。
我在学生的日常行为活动上，主要要求学生每天做好七件事，而且严格要求学生认真执行到位。
第一、早晨进教室后，向对面的同学真诚微笑，然后全班一起举杯共饮一杯白开水，值日班长领头说一句激励全班同学的祝福语。
第二、全班集体跑操2000米，然后面对太阳，双手抱胸，真诚祈祷上苍，高声诵读微机班誓词，充满激情的去开始一天的生活。
第三、早饭后在教室内跨立诵读《今天我开始新的生活》励志誓词。
第四、午休后跑步800米，在教室里集体唱一首充满激情的歌曲。
第五、晚饭后在教室内做“天使”行动，寻找一天内同学中帮助过自己的“天使”，向他们鞠躬真诚的说声“谢谢”。
第六、晚自习上课前在班内集体诵读班级誓词，默想一分钟，反省自己一天的行为得失。
第七、睡觉前做“走进亲人”行动，静躺床上，闭上眼睛，想象自己父母等亲人容貌，每想象一位，默说三遍“XX，我爱你”。
经过几年学生管理方法的摸索，我个人感觉：通过每天做好以上七件小事，对培养学生良好的行为习惯卓有成效，比较适合中学生去做。
四、创新班级管理方法是提升学生自主管理效果的源泉班级建设是一个人力资源构建管理的过程，而人的管理尤其是学生的管理是没有固定的模式和持久的制度约束的。
一项班级管理制度在这个月能执行的很好到了下个月 往往就很难再执行下去。
这不是制度本身出了问题，也不是学生故意不想执行了，而是因为学生在成长，周围环境在变化，若想再让班级管理制度顺利执行下去就必 须创新执行方法或管理手段了。
因此不断创新班级管理方法是班主任必须时常面对的紧要问题，更是提升学生自主管理效果的源泉。
我个人认为：班主任工作是没有 一劳永逸的好经验的，班级管理的过程就是班主任根据实际需要不断创新管理方法并不断实践的过程。
下面我把自己在管理学生的过程中创新管理方法的几点实践与 大家分享:1、 不断更新班级组织结构，利用组织结构的更新给学生自主管理带来活力。
在实践中我逐渐认识到，一个班级的灵魂是由班主任决定的，一个班级的主要骨架是由班干 部支撑的，一个班级的安定团结是由组长、宿舍长维护的，一个班级的活泼上进是由班级中有特长的学生推动的。
保证班干部、组长、宿舍长的结构完整，管理责任 到位是保障班级稳定发展的重要前提。
因此必须保障他们在班级中优先发展的地位，不断激发他们的管理积极性。
为此我采用了定期更换班干部中三分之一成员的动 态管理办法，即定期把班干部中工作积极性不高或管理不到位的占班干部总人数三分之一的成员淘汰为普通学生，然后从组长、宿舍长中选拔优秀的学生补充进来， 再把表现优秀的普通学生通过投票选举补充为组长、宿舍长。
这种做法极大的提高了学生参与自主管理班级的积极性，保证了班级组织结构的活力。
2、 根据学生的培养目标制定学生在校期间完整的活动计划，根据计划分阶段分层次的开展活动，利用阶段计划实施的不同给学生自主管理带来新意。
制定的计划要保证 每学期的要求不相同，每个月的内容不雷同，每周的实施重点不相同，即使每天都重复的常规活动也要保证让学生每周都能作出新意。
比如要求学生把被子叠好，我 就做了以下活动设计：第一周以检查学生叠不叠被子为重点，第二周以检查学生叠被子的质量是否符合要求为重点，第三周以检查学生叠被子的质量在学生中的排名 为重点，第四周以检查学生叠被子的速度为重点。
这样的活动设计既能保证学生由易到难最终达成活动要求又可防止学生因内容的单调重复而厌倦。
3、加强学生干部培养，用学生干部进步提高班级管理学生的很多不良问题，是长期积累的结果，单凭班主任是很难把学生的不良问题在短时间内处理好的，而利用学生的相互影响来开展班级管理却是容易且见效快的一种 措施。
为此，我先对学生干部进行班级管理理念的培养，再灵活使用学生干部，然后用激励学生干部不断进步来提高班级管理。
针对学生干部培养，我采用先提出班 级管理理念，看该生是否认可并乐意带领大家去做。
表现积极的学生，让他们改掉自身不良习惯，熟悉班级管理理念，再让他们尝试参与班级管理，成为班级中的领 头羊，最后经过全班学生认可被确定为学生干部。
这样我就可以对他们分配管理任务，明确相应责任，让他们灵活大胆的去做。
在管理班级期间，班主任还要不断的 对学生干部进行实践指导，分层次教给他们处理问题的方法，逐渐规范他们的日常行为和管理态度，让他们自身素质不断得到提高。
还要让学生干部意识到班主任对 他们的充分信任和密切关注，让他们时刻知道学生干部是为同学服务的，必须走在全班同学的前列做同学学习的榜样。
另外，对学生干部出现的错误，要严厉批评并 让其负相应责任，以让全班学生看到班级管理的公平公正。
作为班主任，我对学生时刻讲究言而有信，处事有情，有错必改。
我一直认为不诚信对待学生，学生将会 因此更加不诚信对待教师。
4、 不断加强班主任理论学习，把当前班级管理的新理念新方法引入班级管理并积极实践，用时代发展的新理念新思维新科技引导学生勇于接纳有益新事物，不断增添班 级自主管理的新活力。
以上这些管理措施的实施，有助于培养学生自主、自治、感恩互助的精神，使学生个体得到健康的发展，在生活中学会处理集体、他人与自我 关系的正确态度，增强了心理承受能力，学会去感恩，养成与人合作的良好习惯，从而不断提高自身的社会适应能力。
作为一名班主任，在班级管理中合理创建学生自主管理班级的平台，注意发挥学生的主体作用，充分发挥学生的自我管理才能，定能提高学生参与班级管理的积极性，构建出学生真正自主管理的班级。
2009年9月8日，奥巴马总统对全美中小学生的演讲拜托了各位 谢谢
9月8日，奥巴马总统在尼亚州阿灵顿郡（Arlington, Virginia克菲尔中（Wakefield High School）对全美中小学生发表讲话，强调上书的重要性，激励学生努力学习。
以下是讲话全文，由美国国务院国际信息局（IIP）翻译。
白宫新闻秘书办公室 2009年9月8日 总统对全美中小学生发表讲话 弗吉尼亚州阿灵顿郡韦克菲尔德高中 东部夏令时中午12:06 总统：大家好
谢谢你们。
谢谢你们。
谢谢你们大家。
好，大家请就坐。
你们今天都好吗
（掌声）蒂姆·斯派塞（Tim Spicer）好吗
（掌声）我现在与弗吉尼亚州阿灵顿郡韦克菲尔德高中的学生们在一起。
美国各地从小学预备班到中学12年级的学生正在收听收看。
我很高兴大家今天都能参与。
我还要感谢韦克菲尔德高中出色的组织安排。
请为你们自己热烈鼓掌。
（掌声） 我知道，今天是你们很多人开学的日子。
对于进入小学预备班、初中或高中的学生，今天是你们来到新学校的第一天，心里可能有点紧张，这是可以理解的。
我能想象有些毕业班学生现在感觉很不错——（掌声）——还有一年就毕业了。
不论在哪个年级，你们有些人可能希望暑假更长一点，今天早上还能多睡一小会儿。
我了解这种感觉。
我小时候，我们家生活在海外。
我在印度尼西亚住了几年。
我妈妈没有钱送我上其他美国孩子上的学校，但她认为必须让我接受美式教育。
因此，她决定从周一到周五自己给我补课。
不过她还要上班，所以只能在清晨四点半给我上课。
你们可以想见，我不太情愿那么早起床。
有很多次，我趴在餐桌上就睡着了。
但每当我抱怨的时候，我妈妈都会那样地看我一眼，然后说：“小子，这对我也并不轻松。
”（笑声） 我知道你们有些人还在适应开学后的生活。
但我今天来到这里是因为有重要的事情要和你们说。
我来这里是要和你们谈谈你们的教育问题，以及在这个新学年对你们所有人的期望。
我做过很多次有关教育问题的演讲。
我多次谈到过责任问题。
我谈到过教师激励学生并督促他们学习的责任。
我谈到过家长的责任，要确保你们走正路，完成家庭作业，不要整天坐在电视前或玩Xbox游戏。
我多次谈到过政府的责任，要制定高标准，支持教师和校长的工作，彻底改善不能为学生提供应有机会的、教育质量差的学校。
然而，即使我们拥有最敬业的教师，最尽力的家长和全世界最好的学校——如果你们大家不履行你们的责任，不到校上课，不专心听讲，不听家长、祖父祖母和其他大人的话，不付出取得成功所必须的勤奋努力，那么这一切都毫无用处，都无关紧要。
这就是我今天讲话的重点：你们每个人对自己的教育应尽的责任。
我首先要讲讲你们对自己应尽的责任。
你们每个人都有自己的长处。
你们每个人都能做出自己的贡献。
你们对自己应尽的责任是发现自己的能力所在。
而教育能够提供这样的机会。
你或许能成为一名出色的作家——甚至可能写书或在报纸上发表文章——但你可能要在完成那篇英文课的作文后才会发现自己的才华。
你或许能成为一名创新者或发明家——甚至可能设计出新一代iPhone或研制出新型药物或疫苗——但你可能要在完成科学课的实验后才会发现自己的才华。
你或许能成为一名市长或参议员或最高法院的大法官——但你可能要在参加学生会的工作或辩论队后才会发现自己的才华。
不论你的生活志向是什么，我敢肯定你必须上学读书才能实现它。
你想当医生、教师或警官吗
你想当护士、建筑师、律师或军人吗
你必须接受良好的教育，才能从事上述任何一种职业。
你不能指望辍学后能碰上个好工作。
你必须接受培训，为之努力，为之学习。
这并非只对你个人的人生和未来意义重大。
可以毫不夸大地说，教育给你带来的益处将决定这个国家的未来。
美国的未来取决于你们。
你们今日在校学习的知识将决定我们作为一个国家是否能够迎接我们未来所面临的最严峻挑战。
你们将需要利用你们通过自然科学和数学课程所学到的知识和解决问题的能力来治愈癌症、艾滋病及其他疾病，开发新的能源技术和保护我们的环境。
你们将需要利用你们在历史学和社会学课堂上所获得的知识和独立思考能力来抗击贫困和解决无家可归问题，打击犯罪和消除歧视，使我们的国家更公平、更自由。
你们将需要利用你们在所有课堂上培养的创造力和智慧来创办新公司，增加就业机会，振兴我们的经济。
我们需要你们每个人发挥你们的聪明才智和技能，以便帮助老一辈人解决我们面临的最棘手问题。
如果你们不这样做，如果你们辍学，你们不仅仅是自暴自弃，也是抛弃自己的国家。
我自然知道要做到学业优秀并非总是易事。
我知道你们许多人在生活中面临挑战，难以集中精力从事学业。
我明白这一点。
我有亲身感受。
两岁时，我父亲离家而去，我是由一位单亲母亲抚养成人的，母亲不得不工作，并时常为支付生活费用而苦苦挣扎，但有时仍无法为我们提供其他孩子享有的东西。
有时，我渴望生活中能有一位父亲。
有时我感到孤独，感到自己不适应社会。
我并非总是像我应该做到的那样专心学习，我也曾做过我如今不能引以为豪的一些事情，我曾惹过不应该惹的麻烦。
我的人生原本会轻易陷入更糟糕的境地。
但是，我当年际遇不错。
我有过许多第二次机会，我有幸能上大学，上法学院，追求自己的理想。
我的妻子，我们的第一夫人米歇尔·奥巴马，也有着类似的经历。
她的父母都未曾上过大学，家里很穷。
但他们非常勤奋 ，她也是如此，因此她得以进入一些美国最好的学校。
你们中有一些人可能没有那些有利条件。
或许你们生活中没有成年人为你们提供你们所需要的支持。
或许你们家中有人失业，经济非常拮据。
或许你们生活在使你们感觉不安全的社区，或有朋友逼迫你们去做你们知道不对的事情。
然而说到底，你们生活的环境、你们的肤色、你们的原籍、你们的经济收入、你们家中的境况等等，这一切都不能成为你们不用功或不努力的理由。
你们没有理由不服从你们的老师、逃学、或辍学。
没有理由不付出努力。
你们目前的状况并不决定着你们的未来。
没有人决定你们的命运，在美国，你们决定自己的命运。
你们掌握自己的未来。
这就是像你们这样的年轻人每天都在做的事情，全美各地都是如此。
来自得州罗马城的贾兹敏·佩雷斯（Jazmin Perez）就是一个例证，她刚开始上学时并不会说英文。
她的父母都没有上过大学。
然而，她非常勤奋，成绩优秀，获得了布朗大学的奖学金，她如今正在读研究生，攻读公共卫生专业，不久将成为贾兹敏·佩雷斯博士。
我想起了加州洛斯阿尔托斯城的安多尼·舒尔茨（Andoni Schultz），他从三岁开始就一直与脑癌进行抗争，他不得不忍受各类治疗和手术带来的痛苦，其中一项手术曾影响了他的记忆，因此他花在功课上的时间比一般人长得多，要多出数百个小时。
然而，他从未落后。
他今年秋季将迈进大学。
我还想起家乡伊利诺伊州芝加哥市的尚特尔·史蒂夫（Shantell Steve）。
她曾在芝加哥最困难的社区生活，寄养于多个不同的家庭，但她最终在一家地方医疗中心找到工作，并开始了一项帮助年轻人远离流氓团伙的计划，她即将以优异成绩从中学毕业，紧接着将上大学。
贾兹敏、安多尼和尚特尔与你们中间的每个人没什么两样。
跟你们一样，他们在生活中面临种种挑战。
在某些情况下，他们的处境比起你们许多人更差。
但他们拒绝放弃。
他们决定要为自己的一生、自己的教育负起责任，为自己设定各项奋斗目标。
我期待你们大家都会这样做。
因此，我今天呼吁你们每一个人为自己的教育设定目标，并尽自己的最大努力来实现这些目标。
你的目标可以是一件十分简单的事情，例如完成家庭作业、上课专心听讲、或每天花一点时间读一本书。
也许你会决定要参加课外活动或在你的社区提供志愿服务。
也许你会决定挺身而出保护那些因为身份或长相而受人戏弄或欺负的孩子，原因是你和我一样认为所有的年轻人都应该享有一个适合读书和学习的安全环境。
也许你会决定更好地照料自己，以便有更充沛的精力来学习。
顺便提一下，除了这些事情外，我希望大家要勤洗手，身体感到不舒服的时候要呆在家里不去上学，这样我们能防止人们在今年秋冬季节染上流感。
但无论你决定做什么，我希望你保证去做。
我希望你脚踏实地地去做。
我知道有时候你会从电视上得到这样的印象：你不用做任何艰苦的工作就能发财致富并取得成功，唱小调、打篮球或成为真人秀明星是走向成功的途径。
但实际情况是：你可能不会成为其中的一员。
事实上，取得成功不是轻而易举的事情。
你不会喜欢你学习的每一门课目。
你不会与你的每一位老师都很投契。
不是所有的家庭作业似乎都与你眼前的生活完全有关。
你第一次尝试做每件事的时候，不一定成功。
这些都没关系。
世界上最成功的人士中有一些是遭遇失败最多的人。
作者J·K·罗琳（J.K. Rowling）所写的系列小说《哈利·波特》（Harry Potter）第一部在获得出版之前被退稿12次。
迈克尔·乔丹（Michael Jordan）曾被他的高中篮球队除名。
在乔丹的篮球生涯中，他输过数百场比赛，有成千上万个球没有投中。
但他曾说过：“在我的一生中，我失败了一次又一次、一次又一次。
这就是我成功的原因。
” 这些人士获得成功，因为他们懂得：你不能让失败来限制你，而必须让失败来开导你。
你必须让失败向你展示下次如何以不同的方式去做这件事情。
因此，如果你遇到麻烦，那并不表示你是麻烦的制造者，而意味着你需要更加努力去把它做对。
如果你有一门课分数低，那不表示你比别人笨，而只表示你需要花更多的时间学习。
没有一个人天生擅长做各种事情。
你通过勤奋而变得擅长于各种事情。
第一次从事新的体育项目时，你不可能是一位主力队员。
第一次唱一首歌曲时，你不可能唱准每个音。
你必须练习。
同样的道理适用于你的学业。
你可能要把一道数学题做几次才把它做对。
你可能要把一些材料阅读几遍才能理解。
在交出一篇优美的作文之前，你肯定需要打几遍草稿。
不要害怕提问。
不要在需要帮助时害怕请求别人帮助。
我天天请求别人的帮助。
请求帮助不是软弱的表现，它是力量的标志，因为它表明你有勇气承认自己对某些事情不懂，这样做会使你学到新的东西。
因此，请确定一位你信任的成年人，例如家长、祖父母或老师、教练或辅导员，请他们帮助你遵循既定计划实现你的目标。
即使当你苦苦挣扎、灰心丧气、感到其他人对你不抱希望时，也不要对你自己丧失信心，因为当你自暴自弃时，你也抛弃了自己的国家ú 书写美国历史的不是在困难时刻退缩的人，而是坚持不懈、加倍努力的人，他们对国家的爱促使他们全力以赴。
书写美国历史的是250年前坐在你们的位置上的学生，他们后来进行了独立战争并创建了这个国家。
还有75年前坐在你们的位置上的年轻人和学生，他们走出了大萧条并打赢了一场世界大战；他们为民权而奋斗并把宇航员送上了月球。
至于20年前坐在你们的位置上的学生，他们创办了谷歌（Google）、叽喳网（Twitter）和脸谱网（Facebook），改变了我们交流沟通的方式。
而今天，我要问问你们大家，你们将做出什么贡献
你们将解决什么问题
你们将有什么发现
20年、50年或100年后来到这里讲话的总统将会怎样评价你们大家为这个国家所做的一切
你们的家人、你们的老师和我正在竭尽全力保证你们接受必要的教育，以便回答上述问题。
我正在努力工作，以便你们的教室得到修缮，你们能够得到学习所需的课本、设备和电脑。
但你们也必须尽自己的努力。
因此，我希望你们大家从今年起认真对待这个问题。
我希望你们尽最大努力做好每一件事。
我希望你们每个人都有出色的表现。
不要让我们失望。
不要让你们的家人或你们的国家失望。
而最重要的是，不要辜负你们自己，而要让我们都能[为你们]感到骄傲。
非常感谢你们大家。
愿主保佑你们。
愿主保佑美国。
谢谢你们。
（掌声）
如何做好英语后进生的转化工作
如何做好英语后进生的转化工作在英语学教中,后进生的问题是一个永远讲不完的话题.后进生问题之所以令人伤脑筋,就是因为它的形成不是一朝一夕的,有的学生从小就没有养成好的学习习惯,到了中学就更适应不了,一而再的放纵自己.坏习惯一旦养成,改起来不是一件容易的事情.这就要求教师有足够的耐心和韧性来对付这个棘手的问题.本人从事中小学英语教学多年,想谈谈一些粗浅的体会,即对后进生教育转化三法则.法则一: 既宽容善待,又挖掘“闪光点”,充分尊重与自信 所谓的英语后进生指的是在英语学习方面达不到教学目标对该生年级段所提出的基本要求的学生.后进生的形成,固然与家庭、社会和学生等因素有关,但与教师的教育态度和课堂教学更有直接的关系.正如苏霍姆林斯基所说：“教育的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童,我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年.”事实上,后进生也有其长处和闪光点.作为教师,不能放弃后进生,不能使他们成为社会的负担,而应正确地对待他们、帮助他们,做好转化工作.宽容善待是做好转化工作的前提,宽容不仅是教师的美德,也是做人的美德.对人宽容是做人的一种美德；而对自己的学生宽容,更是作为一名教师应必须具备的基本素质之一.宽容善待,是教师良好形象的又一种内涵,又是一个可贵的素质.宽容善待的实质就是教师的自信；相信自己的人格,相信自己的教育,相信自己的学生.以尊重、理解、信任的强大精神力量,去感化学生、昭示学生、熏陶学生、诱导学生、影响学生,给学生以自我反省、自我修正、自我选择、自我进步的时空观与主动性；从而体现出教师所特有的人文教化功能.对学生宽容与善待,一是学生都是涉世未深的少年儿童,成人都难免犯错误,更何况他们；二是宽容比训斥更能感化学生,有利于学生接受教育.宽容是心底对学生过错的谅解,也是体现师生关系的最佳途径与方法.三是善待学生就是教师用博大的爱心去感化,有利于激发学生自尊心和增强自信心.苏霍姆林斯基认为：自尊心是人性的顶峰,激发学生的自尊心是“教育工作的头一条金科玉律”,而且他还十分形象的指出：对它“要小心得向对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠”.教师善于发现“闪光点”来转化后进生.法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步,要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”.当他们犯错误时,应尽力避免在公开场合下批评,以维护他们的“面子”,这将对提高后进生学习信心和成绩起到很大的作用.这些论述给我们以极大的启示：只要教师能够尊重学生、相信学生、热爱学生、培养学生的自尊心,学生就会增强自信心,向着好学生的方向去努力,并最终一定能成为一个好学生.帮助后进生找回自信心,树立自尊心,从而激发学习的浓厚兴趣.尊重是爱学生,帮助找回自信心的前提.后进生取得了好成绩,及时给予表扬、鼓励.以促进他们更好地发扬优点,提高学习的积极性.当他们出现某些失误或暂时成绩不理想,不要讽刺、挖苦他们,更不应当众批评,而是单独跟他交谈.要用委婉的语言去说服教育并和他一起查明原因,真正做到晓之以理、动之以情、导之以行.老师应尽量发现他们身上的闪光点,多给予表扬和鼓励.除此之外,尽量给他们提供在全班同学面前表现自我的机会.如进行演讲比赛,对成绩好的学生采用临时命题,对后进生则暗中命题,让他们提前准备,这样他们为了在同学面前表现自己,就会去积极地准备,大量地记单词、查资料、背演讲稿、找老师释疑,在不知不觉中加强了对英语的学习,培养了英语学习的习惯,上课提问时,先让后进生回答问题.回答对了,哪怕只有一点对了,都要当众给予表扬.若回答不对,微笑着让他坐下,听听其他同学是如何回答.这样既能使他们知道错在何处,学到知识,又能保证他们的自尊心不受到伤害.在日常交往中,我们即做师长又做朋友,对学生给予关爱、信任与尊重,倾听学生意见,更要接受学生批评,更多地鼓励、宽容学生. eri临海市外国语学校--信爱勤勇 这些年来,我在英语教学中深深的体会到,教师对后进生的教育是素质教育的重要组成部分.素质教育首先是充满感情的教育,教师为人师表,更倾注对后进生的教育转化,释放爱心,恩威并重,首要是恩,感恩国家,感恩学校,感恩家长,感恩学生,以自已真诚的爱心滋润童心,一颗颗童心就会得到呵护,就会在师爱的怀胞里茁壮成长. 法则二: 帮助后进生掌握学习方法 一是精心设计教案,创设轻松愉快的学习环境.后进生由于基础差,很多时候都听不懂,对英语学习会产生惧怕抵触的心理.如果这时我们还用一些枯燥乏味、陈旧的方式教学,只会使这群孩子更加厌学,甚至会扩大“后进生”的队伍.因此,在平时的教学中,我总是精心设计每节课,利用卡片、头饰、图片、模型、多媒体课件等把教学内容安排在学生所熟悉的情景中,并根据需要给教学内容配上音乐、动作,还可以自己编歌谣、歌曲,利用形式多样的游戏进行操练巩固.让所有的学生在教中乐,乐中学,学中玩.在无形之中掌握当天的内容. 二是持之以恒,反复教育来转化后进生.他们学习具有不稳定性,所以要持之以恒反复的进行教育,不放弃.教师必须树立信心,耐心地辅导来转化后进生.教师要花功夫、下力气并要有百分之一百的耐心来辅导和帮助他们改进学习方法,提高学习效率,在后进生通过努力取得成绩时既要立即肯定,又要提出新的目标,让他们对学习重新树起信心. 三是帮助找到正确的学习方法.后进生之所以落后,很重要的一个原因就是他们没有掌握学习的基本规律以及正确的学习方法.课余与他们闲聊时,会有学生说：我很想把英语学好,尤其听了您讲的一些实例更想学好,可是,一看到那长长的句子我就没辙了.为了弥补这一不足,在教学中着重抓以下三个方面.一是预习自测.为了帮助他们掌握预习方法、养成预习习惯,在每次讲新课之前,都要对预习的内容提出要求,对预习的效果不仅要通过课上提问来检查,而且要求学生对预习的正误率进行自测.这种要求坚持一段时间以后,大部分学生都能掌握预习的基本方法并养成了预习的习惯.二是课堂提问.为了检查学生的预习效果,增强学生的学习的主动性,每次课前都要求学生在不看书的情况下回答提出的问题,然后再回答他们的问题.对回答问题踊跃的及时鼓励,对不敢提问或回答问题的学生要多给机会,积极引导.三是完成作业.要求学生必须按时完成作业,必须按照要求完成作业,要加强检查和指导,在批改作业中善用鼓励和激励语言,要强化背诵,先鼓励他们会读、会写、会听,逐步到背诵直至能流利地表达出来.除此以外,在课堂上,根据教学内容适时传授各种学习方法和有趣的记忆方法帮助他们提高英语听说能力.法则三: 构建学校、家庭、社会三位一体的和谐关系 少年儿童的教育是一个系统工程,是由学校教育、社会教育和家庭教育三方面组成的.三者是一个整体,既相互联系,又相互促进.孩子最早的教育来自家庭,因此,家庭教育至关重要.密切学校同家庭、社会的联系,加强家庭教育的指导,提高家庭教育水平,使三者之间相互配合和协调一致.这样,我们所进行的学校、家庭、社会三结合的教育,就能更好地达到目的,能使少年儿童成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人.家庭教育是基础 ,家庭教育是最早的教育,家庭教育是整个教育的基石.学校教育是核心 .学校有责任帮助家长掌握正确的教育思想和教育方法,提高家庭教育的自觉性和科学性,促进家庭教育与学校教育的一致,共同把下一代培养成社会主义的建设人才.这是因为 ：一是学校教育内容具有权威性.教师是受过高等教育的优秀人才,不管在知识上还是教育理念上都优于一般人,所以学校教育具有一定的权威性.能使学生在知识上有一定的标准,在学习上有一定的方向.二是学校教育是有组织有计划进行的.学校教育是在国家教育部门统一计划的,是由专业人士经过专业组织的,符合学生的认知规律和年龄,使学生的学习更加按部就班,更加循序渐进.三是学校教育具有较强的专业性.学校是培养人的最专门场所,尽管培养人才不是学校的“专利”,但是培养人是学校的根本职能.学校产生的第一根据就是培养人,学校存在的第一理由也是培养人,学校的职能还是培养人,无论是公办还是民办,无论大学、中学,还是小学都是如此.学校教育设有比较系统和完整的专门课程.课程是专门为学习者的学习而组织的教育内容,有一系列的要求和规范,课程是学校教育“专利”的体现,是家庭、社会无法取代的.学校不仅如此,而且,学校教育主要是通过专门从事教育工作的教师来进行的,教师是专门从事教育工作的职业教育者,以培养人为本职.教师们经过专门训练,具有专门的学科知识及相关知识,具有起码的职业道德,懂得一定的教育学、心理学知识,可以传道、授业、解惑,学生可以在教师的引导下获取知识.四是学校教育具有较强的基础性.从终身教育的角度看,各级各类学校教育都是在不同层面上为人一生的发展打基础,包括求知和“做人”.尤其是基础教育和普通教育对人一生的发展具有“定调”乃至“定性”的意义,对人一生的发展前景和发展后劲具有举足轻重的影响,从某种意义上讲,各级各类教育都是在为人学会做人,学会做事,学会生存,学会学习,学会健体等打下基础.因此,对后进生的教育应有的放矢,对症下药.对后进生进行全面了解,全面分析,从中找到根源及主要因素,了解后进生的性格爱好,主要优缺点及落后的原因,学校、家庭、社会对他们的影响如何,然后有的放矢,帮助他们改正.当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们就会变得“亲其师而信其道”. 总之,做好后进生的教育转化工作并非易事,既要求教师对待后进生宽容与善待,又挖掘“闪光点”,并且充分尊重与自信, 努力帮助后进生掌握学习方法,促进后进生个性发展,提高学习能力,帮助摆脱焦虑情绪,构建学校、家庭、社会三位一体的和谐关系,使后进生在愉快的环境中茁壮成长.
如何有效促进后进生的英语课堂教学
在英语学教中，后进生的问题是一个永远讲不完的话题。
后进生问题之所以令人伤脑筋，就是因为它的形成不是一朝一夕的，有的学生从小就没有养成好的学习习惯，到了中学就更适应不了，一而再的放纵自己。
坏习惯一旦养成，改起来不是一件容易的事情。
这就要求教师有足够的耐心和韧性来对付这个棘手的问题。
本人从事中小学英语教学多年，想谈谈一些粗浅的体会，即对后进生教育转化三法则。
法则一: 既宽容善待，又挖掘“闪光点”，充分尊重与自信 所谓的英语后进生指的是在英语学习方面达不到教学目标对该生年级段所提出的基本要求的学生。
后进生的形成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与教师的教育态度和课堂教学更有直接的关系。
正如苏霍姆林斯基所说：“教育的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。
”事实上，后进生也有其长处和闪光点。
作为教师，不能放弃后进生，不能使他们成为社会的负担，而应正确地对待他们、帮助他们，做好转化工作。
宽容善待是做好转化工作的前提，宽容不仅是教师的美德，也是做人的美德。
对人宽容是做人的一种美德；而对自己的学生宽容，更是作为一名教师应必须具备的基本素质之一。
宽容善待，是教师良好形象的又一种内涵，又是一个可贵的素质。
宽容善待的实质就是教师的自信；相信自己的人格，相信自己的教育，相信自己的学生。
以尊重、理解、信任的强大精神力量，去感化学生、昭示学生、熏陶学生、诱导学生、影响学生，给学生以自我反省、自我修正、自我选择、自我进步的时空观与主动性；从而体现出教师所特有的人文教化功能。
对学生宽容与善待，一是学生都是涉世未深的少年儿童，成人都难免犯错误，更何况他们；二是宽容比训斥更能感化学生，有利于学生接受教育。
宽容是心底对学生过错的谅解，也是体现师生关系的最佳途径与方法。
三是善待学生就是教师用博大的爱心去感化，有利于激发学生自尊心和增强自信心。
苏霍姆林斯基认为：自尊心是人性的顶峰，激发学生的自尊心是“教育工作的头一条金科玉律”，而且他还十分形象的指出：对它“要小心得向对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠”。
教师善于发现“闪光点”来转化后进生。
法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。
当他们犯错误时，应尽力避免在公开场合下批评，以维护他们的“面子”，这将对提高后进生学习信心和成绩起到很大的作用。
这些论述给我们以极大的启示：只要教师能够尊重学生、相信学生、热爱学生、培养学生的自尊心，学生就会增强自信心，向着好学生的方向去努力，并最终一定能成为一个好学生。
帮助后进生找回自信心，树立自尊心，从而激发学习的浓厚兴趣。
尊重是爱学生，帮助找回自信心的前提。
后进生取得了好成绩，及时给予表扬、鼓励。
以促进他们更好地发扬优点，提高学习的积极性。
当他们出现某些失误或暂时成绩不理想，不要讽刺、挖苦他们，更不应当众批评，而是单独跟他交谈。
要用委婉的语言去说服教育并和他一起查明原因，真正做到晓之以理、动之以情、导之以行。
老师应尽量发现他们身上的闪光点，多给予表扬和鼓励。
除此之外，尽量给他们提供在全班同学面前表现自我的机会。
如进行演讲比赛，对成绩好的学生采用临时命题，对后进生则暗中命题，让他们提前准备，这样他们为了在同学面前表现自己，就会去积极地准备，大量地记单词、查资料、背演讲稿、找老师释疑，在不知不觉中加强了对英语的学习，培养了英语学习的习惯，上课提问时，先让后进生回答问题。
回答对了，哪怕只有一点对了，都要当众给予表扬。
若回答不对，微笑着让他坐下，听听其他同学是如何回答。
这样既能使他们知道错在何处，学到知识，又能保证他们的自尊心不受到伤害。
在日常交往中，我们即做师长又做朋友，对学生给予关爱、信任与尊重，倾听学生意见，更要接受学生批评，更多地鼓励、宽容学生。
eri临海市外国语学校--信爱勤勇 这些年来，我在英语教学中深深的体会到，教师对后进生的教育是素质教育的重要组成部分。
素质教育首先是充满感情的教育，教师为人师表，更倾注对后进生的教育转化，释放爱心，恩威并重，首要是恩，感恩国家，感恩学校，感恩家长，感恩学生，以自已真诚的爱心滋润童心，一颗颗童心就会得到呵护，就会在师爱的怀胞里茁壮成长。
法则二: 帮助后进生掌握学习方法 一是精心设计教案，创设轻松愉快的学习环境。
后进生由于基础差，很多时候都听不懂，对英语学习会产生惧怕抵触的心理。
如果这时我们还用一些枯燥乏味、陈旧的方式教学，只会使这群孩子更加厌学，甚至会扩大“后进生”的队伍。
因此，在平时的教学中，我总是精心设计每节课，利用卡片、头饰、图片、模型、多媒体课件等把教学内容安排在学生所熟悉的情景中，并根据需要给教学内容配上音乐、动作，还可以自己编歌谣、歌曲，利用形式多样的游戏进行操练巩固。
让所有的学生在教中乐，乐中学，学中玩。
在无形之中掌握当天的内容。
二是持之以恒，反复教育来转化后进生。
他们学习具有不稳定性，所以要持之以恒反复的进行教育，不放弃。
教师必须树立信心，耐心地辅导来转化后进生。
教师要花功夫、下力气并要有百分之一百的耐心来辅导和帮助他们改进学习方法，提高学习效率，在后进生通过努力取得成绩时既要立即肯定，又要提出新的目标，让他们对学习重新树起信心。
三是帮助找到正确的学习方法。
后进生之所以落后，很重要的一个原因就是他们没有掌握学习的基本规律以及正确的学习方法。
课余与他们闲聊时，会有学生说：我很想把英语学好，尤其听了您讲的一些实例更想学好，可是，一看到那长长的句子我就没辙了。
为了弥补这一不足，在教学中着重抓以下三个方面。
一是预习自测。
为了帮助他们掌握预习方法、养成预习习惯，在每次讲新课之前，都要对预习的内容提出要求，对预习的效果不仅要通过课上提问来检查，而且要求学生对预习的正误率进行自测。
这种要求坚持一段时间以后，大部分学生都能掌握预习的基本方法并养成了预习的习惯。
二是课堂提问。
为了检查学生的预习效果，增强学生的学习的主动性，每次课前都要求学生在不看书的情况下回答提出的问题，然后再回答他们的问题。
对回答问题踊跃的及时鼓励，对不敢提问或回答问题的学生要多给机会，积极引导。
三是完成作业。
要求学生必须按时完成作业，必须按照要求完成作业，要加强检查和指导，在批改作业中善用鼓励和激励语言，要强化背诵，先鼓励他们会读、会写、会听，逐步到背诵直至能流利地表达出来。
除此以外，在课堂上，根据教学内容适时传授各种学习方法和有趣的记忆方法帮助他们提高英语听说能力。
法则三: 构建学校、家庭、社会三位一体的和谐关系 少年儿童的教育是一个系统工程，是由学校教育、社会教育和家庭教育三方面组成的。
三者是一个整体，既相互联系，又相互促进。
孩子最早的教育来自家庭，因此，家庭教育至关重要。
密切学校同家庭、社会的联系，加强家庭教育的指导，提高家庭教育水平，使三者之间相互配合和协调一致。
这样，我们所进行的学校、家庭、社会三结合的教育，就能更好地达到目的，能使少年儿童成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
家庭教育是基础 ，家庭教育是最早的教育，家庭教育是整个教育的基石。
学校教育是核心 。
学校有责任帮助家长掌握正确的教育思想和教育方法，提高家庭教育的自觉性和科学性，促进家庭教育与学校教育的一致，共同把下一代培养成社会主义的建设人才。
这是因为 ：一是学校教育内容具有权威性。
教师是受过高等教育的优秀人才，不管在知识上还是教育理念上都优于一般人，所以学校教育具有一定的权威性。
能使学生在知识上有一定的标准，在学习上有一定的方向。
二是学校教育是有组织有计划进行的。
学校教育是在国家教育部门统一计划的，是由专业人士经过专业组织的，符合学生的认知规律和年龄，使学生的学习更加按部就班，更加循序渐进。
三是学校教育具有较强的专业性。
学校是培养人的最专门场所，尽管培养人才不是学校的“专利”，但是培养人是学校的根本职能。
学校产生的第一根据就是培养人，学校存在的第一理由也是培养人，学校的职能还是培养人，无论是公办还是民办，无论大学、中学，还是小学都是如此。
学校教育设有比较系统和完整的专门课程。
课程是专门为学习者的学习而组织的教育内容，有一系列的要求和规范，课程是学校教育“专利”的体现，是家庭、社会无法取代的。
学校不仅如此，而且，学校教育主要是通过专门从事教育工作的教师来进行的，教师是专门从事教育工作的职业教育者，以培养人为本职。
教师们经过专门训练，具有专门的学科知识及相关知识，具有起码的职业道德，懂得一定的教育学、心理学知识，可以传道、授业、解惑，学生可以在教师的引导下获取知识。
四是学校教育具有较强的基础性。
从终身教育的角度看，各级各类学校教育都是在不同层面上为人一生的发展打基础，包括求知和“做人”。
尤其是基础教育和普通教育对人一生的发展具有“定调”乃至“定性”的意义，对人一生的发展前景和发展后劲具有举足轻重的影响，从某种意义上讲，各级各类教育都是在为人学会做人，学会做事，学会生存，学会学习，学会健体等打下基础。
因此，对后进生的教育应有的放矢，对症下药。
对后进生进行全面了解，全面分析，从中找到根源及主要因素，了解后进生的性格爱好，主要优缺点及落后的原因，学校、家庭、社会对他们的影响如何，然后有的放矢，帮助他们改正。
当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
总之，做好后进生的教育转化工作并非易事，既要求教师对待后进生宽容与善待，又挖掘“闪光点”，并且充分尊重与自信, 努力帮助后进生掌握学习方法，促进后进生个性发展，提高学习能力，帮助摆脱焦虑情绪，构建学校、家庭、社会三位一体的和谐关系，使后进生在愉快的环境中茁壮成长。
